几和第几教案
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。
4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。
课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。
3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
幼儿园中班教案《几个和第几个》含反思
幼儿园中班教案《几个和第几个》含反思教案教学内容：几个和第几个教学目标：1. 学会简单的数学计数方法。
2. 学会用汉字和数字表示几个和第几个。
3. 通过实际操作和练习，加深对几个和第几个的概念理解。
教学准备：1. 数量棒。
2. 数字卡片。
3. 相同形状的水果，如苹果、梨子等。
教学过程：一、启发孩子思考1. 引导孩子察看：孩子，你们看这是什么（拿出一个苹果，梨子等水果）。
这是一个什么东西呀？是水果呀！那我们一起数数看，这里有几个呢？①②③...（依据实际数量数数）让孩子们通过视觉认得物品的数量。
2. 引导孩子思考：我们今日要学的是什么？都牢记住了吗？我们要学习的是几个和第几个。
那么，你们觉得刚刚我们数的是几个呢？是第几个呢？引导孩子们认得「几个」与「第几个」的概念，进展孩子们的思维方式。
二、教学重难点剖析1. 概念：几个和第几个。
几个是指物品的数量，第几个是指物品排名的位置。
2. 计数法：（1）每当数一次，需要数一个单位。
（2）数数的结果是确定的。
（3）数数应依照一个、两个、三个、四个等数量进行计数，而不是一个、十一个、二十一个等混乱计数。
三、教学活动：1. 学习计数法（1）数数游戏：老师给每个孩子一份水果，让孩子们依次数出本身的水果是第几个。
数完后让孩子们把水果放在数量棒上，数数，看一下全部有几个。
（2）数数图形：老师用数字卡片上写上有趣味的数序（如五只小鸟，十一只蚂蚁），让孩子们用数量棒或纸卡片逐一表示这些数量。
通过合作游戏等方式，培育孩子们对数量的基本认得。
2. 认得几个和第几个（1）指认物品：老师拿出几个水果，让孩子们数一数。
然后老师提出几个问题，让孩子们回答（如，第二个是什么？这里有几个梨子？）。
（2）比赛游戏：当老师叫出编号时，孩子们要快速指出该编号对应的物品，拿回来放在原位。
谁先把本身的物品放好，谁就赢。
让孩子们通过猜想、指认等活动，加深对几个和第几个的认得。
四、重新端详教学活动（1）教学过程通过游戏、实践等多种方式，让孩子们渐渐理解几个和第几个的概念，从而加强对数学的爱好。
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】.doc
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】一［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
[每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同。
区分几个和第几教案
区分几个和第几教案教案标题：区分几个和第几教案教学目标：1. 学生能够理解并正确区分“几个”和“第几”这两个表达数量的词语。
2. 学生能够在日常生活中正确运用“几个”和“第几”来提问和回答关于数量的问题。
教学重点：1. 区分“几个”和“第几”的用法和意义。
2. 运用“几个”和“第几”来提问和回答数量问题。
教学难点：学生能够准确理解和运用“几个”和“第几”这两个表达数量的词语。
教学准备：1. 教师准备幻灯片或黑板，用于呈现相关例句和练习题。
2. 学生准备纸和笔，用于做练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过举例引导学生思考“几个”和“第几”这两个词的用法和意义。
2. 教师简要解释“几个”表示不确定的数量，而“第几”表示确定的序数。
步骤二：讲解和示范（10分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板示范不同情境下的“几个”和“第几”的用法，并解释其含义。
2. 教师提供一些例句，要求学生理解并判断句子中应该使用“几个”还是“第几”。
步骤三：练习（15分钟）1. 学生个体练习：教师发放练习题，要求学生根据题目中的情境选择正确的表达方式。
2. 学生小组合作练习：教师将学生分成小组，让他们在小组内互相提问和回答关于数量的问题，使用“几个”和“第几”。
步骤四：巩固与拓展（10分钟）1. 教师提供更多的情境，让学生自主创造句子，使用“几个”和“第几”来提问和回答。
2. 教师鼓励学生互相交流，分享自己的句子，并提供反馈和指导。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师带领学生总结“几个”和“第几”的用法和意义。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们在日常生活中继续运用所学知识。
拓展活动：教师可以提供更多的练习题和情境，让学生进一步巩固和拓展对“几个”和“第几”的理解和运用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够区分“几个”和“第几”的用法和意义，并能够在日常生活中正确运用这两个词语来提问和回答关于数量的问题。
教师应注意在教学过程中提供足够的实例和练习，以帮助学生理解和掌握这两个词语的用法。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
几与第几教案
第几一、教学目标：知识目标：让学生感知自然序数的含义，知道自然数除了可以用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序。
能力目标：通过情景体验与实践参与，让学生感知自然序数的含义。
德育目标：通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
二、教学重点：让学生能区分“几个〞和“第几〞。
三、教学难点：掌握区分“几个〞和“第几〞的方法。
四、教学方法：情境演示与启发引导相结合。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程：1、创设情境，感受新知课件出示一幅排队购票的图片教师：同学们，他们在做什么呢？从这里你想到了什么？引导学生认识到在公共场合要遵守公共秩序，进行情感教育教师：那你们看看，这里一共有几个人？戴帽子的小男孩排在哪里？学生答复教师：看，这边来了一个老爷爷〔并板书“1〞〕，如果是你，你会怎样做？引导学生学会尊老爱幼。
教师：现在你们看看，老爷爷排在第几了？〔学生答复并板书“第一〞〕那戴帽子的小男孩呢？学生答复教师：看看，现在这里有几个人在排队呢？〔学生答复并板书“5〞〕那么背着书包的小男生排第几？〔学生答复并板书“第5〞〕教师：同学们，你们看，黑板上有两个1和两个5，它们所表示的意思一样吗？你能来说说吗？学生举手并答复教师总结：前面的1和5表示人数，而后面的第1和第5表示所处的位置，它们的含义是不一样的。
2、课堂练习，稳固提升1)小红周末邀请老师去她们家做客，你知道她家在几楼吗？学生举手答复，教师点评2)你们都很聪明，看，这群小猴子也很聪明，一只小猴子的帽子掉河里了，它们便一个接一个吊着去捞，这些小猴子中有一个不一样，你能告诉老师哪一只吗？学生答复，教师点评3)小猴子捞完帽子后就和小兔小狗它们上山去参加比赛了，看这边有一队小动物上山，那边就有一队小动物下山，你能说说上山的小动物有几只，排在第一的是谁？第二的呢？下山的呢？学生答复，教师点评3、稳固深化，扩展应用玩开火车的小游戏老师请四名同学上来，三名女生一名男生，先让火车朝着左边开，让学生答复男生的位置在哪里？然后火车朝右边开，说说男生的位置又在哪里？为什么两次男生的位置会不同呢？明明没有换位置啊？学生答复，教师总结教师小结：排队时，当方向不同的时候，位置可能会发生变化，所以描述物体位置的时候要注意方向。
一年级数学上册《认识几和第几》教案、教学设计
-重点：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和分析能力。
-难点：引导学生将观察到的现象与数学概念联系起来，形成解决问题的策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生动具体的生活情境，让学生感受“几”和“第几”的实际意义，增强学生的学习兴趣和体验。
2.结合课本内容，讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”表示顺序，并举例说明。
3.设计一些简单的数学题目，让学生练习使用“几”和“第几”进行描述，巩固所学知识。
4.通过实物操作，让学生亲身体验“几”和“第几”的区别，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
请家长配合监督学生完成作业，并适时给予鼓励和指导，共同关注学生的学习成长。教师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和评价，为学生的进一步学习提供支持。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中感受数学，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2.设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在情境中体验数学，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
1.完成课本第25页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，并在完成后进行自我检查，标注出自己认为有疑问的题目。
2.结合生活实际，请学生用自己的语言描述一下家里的家庭成员或教室里的座位排列，至少使用3次“几”和3次“第几”，并请家长签字确认。
几个和第几个教案
几个和第几个一、教学内容上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期P15、16二、教学目标【知识与技能】1、知道几个和第几个的意义。
2、正确区分几个和第几个，了解序数的特性，知道序数与编号无关。
3、能对“几个与第几个”的问题进行数学交流。
【过程与方法】通过师生、生生间的交流以及学生动手操作，正确区分基数和序数，初步体会数学与生活的关系。
【情感、态度与价值观】1、培养学生自主探究的能力与合作交流的意识。
2、渗透守秩序的德育教育。
【教学重点、难点】正确区分几个与第几个。
三、教学流程一、破冰游戏，课前热身小游戏：数字接龙二、诱发矛盾、激发思考1、数双色片（区分左与右）师：小朋友们的头脑可真灵活，相信在接下来的课堂上你们也能表现出色，有没有信心？师：张老师今天准备了很多双色片，来，请你们帮忙数一数，张老师这里有几个双色片？师：你是怎么数的？（上来数一数）师：有不一样的数的方法吗？（你也来数一数）2、找双色片师：张老师现在想把第三个翻成蓝色的，你们知道我是怎么翻的吗？谁来帮我翻一翻？师：你们都同意他的想法吗？预设1：同意师：那很遗憾的告诉你们，你们都猜错了。
张老师翻的是这个，你们觉得我翻错了吗？说说你的想法。
预设2：有不同意见师：你们现在同意谁的想法呢？说说你的理由。
小结：小朋友们真厉害！真会动脑筋！不仅会数小圆片的个数，还会通过顺序找到小圆片的位置。
揭示课题：今天我们就要一起来研究“几个与第几个”。
三、动手操作，深入理解几个和第几个。
1、（1）数出8个红色小圆片，排成一排，从左边数起，把第4个翻成蓝色（2）从右边数起第2个翻成蓝色2、学做小老师。
3、同桌合作，一人说要求，一人摆小圆片。
（3）从左边数起，把3个小圆片翻成蓝色师：小朋友有不同意见了，你们来说一说是怎么想的？师：所以，这里的3个师指总共要翻几个？（4）从左边数起，把第3个小圆片翻成蓝色师：这里不也是说3个吗？怎么就翻一个呢？谁来说一说理由。
师：也就是说，第3个只要翻几个？小结：小朋友真聪明！听了你们的回答，张老师想问问，几个和第几个一样吗？4、看一看，说一说（1）○●○○○○一排有（）个小圆片，蓝色小圆片是从（）边数起的第（）个，也可以说是从（）。
《认识几和第几》教案
（4）关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予个别辅导，帮助他们突破难点。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、交流想法，确保学生对本节课的重点和难点知识有全面、深入的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识几和第几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数和排队的情况？”（如：玩捉迷藏时，你们是怎么确定谁先被抓到的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字和序数的奥秘。
（1）数数：能从1数到10，理解数字的先后顺序。
（2）识数：认识10以内的数字，知道每个数字代表的数量。
（3）序数：理解第几的含义，能正确使用序数词描述位置和顺序。
（4）应用：能将所学知识应用于实际情境，解决生活中的问题。
二、核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力：通过观察和操作，让学生从具体情境中抽象出数字概念，理解数的内涵，为后续数学学习奠定基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们学习了《认识几和第几》这一章节。通过教学活动的开展，我发现学生们在数字和序数的学习上存在一些问题和亮点。
首先，学生们在理解数字与数量的对应关系上还存在一定的困难。在数数活动中，部分学生不能很好地将数字与具体的物体数量对应起来。为了帮助学生克服这一困难，我在教学中增加了实物操作环节，让学生亲自触摸和点数物体，从而加深对数字意义的理解。
举例：在看到3个苹果时，部分学生可能会将其与数字“4”混淆。
（2）序数词的使用：学生对于序数词的用法掌握不够熟练，容易在使用时出错。
认识几和第几教案
认识几和第几教案一、教学目标：1. 让学生理解几和第几的概念，掌握它们的读写方法。
2. 培养学生对数学的兴趣，提高观察、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 几的概念：介绍数字1到10，让学生认识并理解几的意义。
2. 第几的概念：介绍序数词1到10，让学生认识并理解第几的意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握几和第几的读写方法，能够正确表达物体的数量和位置。
2. 教学难点：理解几和第几的区别，能够正确运用它们描述实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识几和第几。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握几和第几的概念。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会运用几和第几。
五、教学准备：1. 教具：数字卡片、序数词卡片、实物、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
六、教学过程：1. 热身活动：让学生自由发挥，用几和第几描述教室里的物品，如“桌子的第3个角上有一只笔”。
2. 教学环节：a. 讲解几的概念，引导学生认识数字1到10，并通过实物演示让学生理解几的意义。
b. 讲解第几的概念，引导学生认识序数词1到10，并通过实物演示让学生理解第几的意义。
c. 进行小组讨论，让学生互相交流对几和第几的理解，分享生活中的实际应用例子。
3. 巩固环节：设计有趣的游戏活动，如“数字接龙”、“序数词接力”等，让学生在游戏中运用几和第几。
4. 总结环节：回顾本节课所学内容，让学生总结几和第几的概念及运用方法。
七、作业设计：1. 请学生用几和第几描述家里的物品，并写在练习本上。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 作业评价：检查学生对几和第几的掌握程度，以及能否在生活中运用。
九、教学反思：1. 反思教学过程：是否有效地引导学生理解几和第几的概念，是否给予学生足够的实践机会。
一年级上册数学 第三单元 几和第几(教案)-北京版
一年级上册数学第三单元几和第几（教案）-北京版一、课程目标通过本课的学习，学生能够掌握“几”和“第几”这两个数词的使用方法，能够正确表示物品的数量和顺序。
二、教学重点1.掌握“几”的使用方法。
2.掌握“第几”的使用方法。
三、教学难点1.理解“第几”表示顺序的概念。
2.结合实例掌握“第几”的使用方法。
四、教学准备1.课件。
2.第三单元教材。
3.一些物品供学生进行数量和顺序的练习。
五、教学过程1.导入新知识教师出示一些常见的物品，如书、笔、球等，让学生用手指指出任意一种物品，然后问学生：“一共有几个呢？”引导学生回答，并解释“几”的概念和用法。
2.学习“几”的使用方法教师设计一些场景，在场景中使用“几”这个数词，引导学生理解其使用方法。
如：“桌子上有几本书？这里有几个小朋友？”等。
3.学习“第几”的使用方法教师出示一个由几个物品组成的序列，例如五个糖果，让学生找出其中第一个、第二个、第三个…直到最后一个。
然后引导学生理解“第几”表示顺序的概念，并结合实例讲解“第几”的使用方法。
4.练习教师出示一些场景和问题，引导学生用“几”和“第几”两个数词来描述物品的数量和顺序。
5.巩固教师出示一些图片和物品，让学生通过观察并用“几”和“第几”描述，巩固所学知识。
六、教学总结本课学习“几”和“第几”这两个数词的使用方法，让学生掌握了正确表示物品的数量和顺序的方法。
在教学过程中，教师结合实例设计了一系列的练习，让学生通过实践提高理解和使用的能力。
七、课后作业1.完成课堂练习。
2.回家观察家中物品并用“几”和“第几”描述。
几和第几教案
几和第几教案教案标题：几和第几教案教学目标：1. 学生能够正确理解和使用汉语中的“几”和“第几”这两个词语。
2. 学生能够在日常生活中正确运用“几”和“第几”进行提问和回答。
教学重点：1. 学会正确使用“几”和“第几”。
2. 学会用“几”提问数量，用“第几”提问顺序。
教学难点：学会用“几”和“第几”提问和回答不同类型的问题。
教学准备：1. 教师准备一些图片或物品，用于示范和练习。
2. 准备一些练习题和活动，以巩固学生对“几”和“第几”的理解和运用。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示一些图片或物品，用“几”提问学生，例如：“这是几只猫？”2. 学生回答后，教师解释“几”的用法，指出它用于提问数量。
Step 2：学习“几”的用法1. 教师出示一些图片或物品，用“几”提问学生，例如：“教室里有几个窗户？”2. 学生回答后，教师指出“几”可以用于提问数量，例如问人数、数量等。
Step 3：学习“第几”的用法1. 教师出示一些图片或物品，用“第几”提问学生，例如：“你是班级里的第几个学生？”2. 学生回答后，教师解释“第几”的用法，指出它用于提问顺序。
Step 4：巩固练习1. 教师出示一些图片或物品，让学生用“几”或“第几”提问其他同学。
2. 学生之间进行提问和回答练习，教师进行指导和纠正。
Step 5：拓展活动1. 教师设计一些情景对话，让学生运用“几”和“第几”进行提问和回答。
2. 学生分组进行角色扮演，展示他们在不同情景下的运用能力。
Step 6：总结和评价1. 教师与学生共同总结“几”和“第几”的用法和区别。
2. 学生进行自我评价，指出自己在学习过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中观察和记录使用“几”和“第几”的场景，加深理解和运用。
2. 学生可以设计一些小练习或游戏，巩固和拓展对“几”和“第几”的掌握。
教学资源：1. 图片或物品2. 练习题和活动设计教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性和流利度。
小学数学 《几和第几》教学案3
《几和第几》教学案3教学目标：1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
2.能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
3.进一步培养学生语言表达的能力。
教学重点：理解几和第几的不同含义。
教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以应用。
教学过程：复习1.看图写数2.红花的左边有（）朵花，右边有（）朵花。
二、创设情境，感知新知活动1：排队买票。
1. 认识新朋友：聪聪，和聪聪一起去买票2. 引导看图，提出有关“几”与“第几”的问题。
如：有几个人在排队？聪聪排第几呢？叔叔排第几？聪聪的前面有几人，后面有几人？……（说明：排队的时候我们一般都从前面数起。
））3. 学生回答，教师进行指导4.揭示课题，这就是我们今天学习的几和第几。
活动二：学生模拟排队买票1.教师组织学生进行排队买票，说明买票规则。
2.刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。
］三、巩固练习1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
2. 多媒体出示小丽家楼房图。
看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。
如：这幢楼有5层，小丽住在第4层……3. 介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？4. 我们一起去看小动物赛车。
（多媒体出示赛车图）抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号车？四、总结评价今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？。
幼儿园中班数学优质课教案《几个和第几个》含反思
幼儿园中班数学优质课教案《几个和第几个》含反思一、教学目标1.让幼儿能够理解“几个”和“第几个”的概念。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、教学内容1.理解“几个”的概念，能够用“几个”来描述物体的数量。
2.理解“第几个”的概念，能够用“第几个”来描述物体的位置。
3.学会运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1.重点：让幼儿理解“几个”和“第几个”的概念，学会用数学语言描述物体。
2.难点：培养幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学过程1.导入a.教师出示一些水果图片，引导幼儿观察并说出水果的名称。
b.教师提问：“这些水果有几个？”让幼儿用“几个”来描述水果的数量。
2.新课导入a.教师出示一幅画有不同数量的物品的图片，引导幼儿观察并说出物品的名称。
b.教师提问：“这幅画上有几个苹果？几个香蕉？几个橘子？”c.教师引导幼儿用“几个”来描述物品的数量。
3.学习“第几个”的概念a.教师出示一幅画有一排小动物的图片，引导幼儿观察并说出小动物的名称。
b.教师提问：“哪个是小猫？哪个是小狗？哪个是小兔子？”c.教师引导幼儿用“第几个”来描述小动物的位置。
4.实践操作a.教师分发一些小玩具，让幼儿自由选择几个玩具。
b.教师提问：“你拿了几个玩具？”c.教师引导幼儿用“几个”来描述自己拿的玩具数量。
5.游戏活动a.游戏名称：“找出第几个”b.游戏规则：教师出示一幅画有一排物品的图片，幼儿需要找出教师指定的“第几个”物品。
c.教师提问：“哪个是第3个苹果？哪个是第5个杯子？”a.教师引导幼儿回顾所学内容，巩固“几个”和“第几个”的概念。
b.教师提问：“你们学会了什么？”c.教师鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识。
五、教学反思2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的观察能力和语言表达能力。
3.通过实践操作和游戏活动，幼儿能够较好地理解“几个”和“第几个”的概念，并能在实际情境中运用。
中班数学教案几个和第几
中班数学教案几个和第几教学目标：1. 让幼儿学会数数，掌握0-10的数字概念。
2. 培养幼儿对数字的感知能力，提高其观察和思维发展。
3. 通过游戏和实践活动，培养幼儿的数学兴趣和动手能力。
4. 帮助幼儿理解“几个”和“第几”的概念，提高其数量的认知能力。
教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片各若干，并在卡片上绘制相应数量的图案，如0张大象、1朵花等。
2. 数字拼图：0-10的数字拼图各一套。
3. 数字玩具：0-10的数字积木或数字盘。
4. 数学故事书：包含0-10的数字故事书一本。
5. 计数游戏道具：如小球、糖果等。
6. 白板和彩色粉笔。
教学活动：活动一：认识0-10的数字1. 引入故事：教师可以通过讲故事的方式介绍0-10的数字，例如“小兔子数数字”。
在故事中引入不同数量的物品，帮助幼儿理解不同数字的概念。
2. 数字卡片配对：将数字卡片洗匀放在桌面上，让幼儿一个个翻开，将数字和相应数量的图案进行配对。
鼓励幼儿说出每个数字的名称和相应数量的物品。
3. 数字拼图游戏：让幼儿参与数字拼图游戏，将数字和相应数量的图案进行拼对。
根据幼儿的掌握情况，逐渐增加数字的难度。
活动二：数数游戏1. 数字玩具探索：教师展示数字玩具，让幼儿观察并感受。
然后将数字玩具放置在桌面上，鼓励幼儿用手指按顺序指着数字，并说出相应的数量。
2. 数字盘游戏：准备一个数字盘和一些小球，教师示范将数字盘上的孔与相应数量的小球进行对应，然后邀请幼儿一起参与。
通过将小球放入数字盘的孔中，幼儿可以直观地理解不同数字代表的物品数量。
3. 数数比大小：教师将不同数量的物品放在桌面上，让幼儿观察并进行比较。
教师可以提出问题，如“哪一组物品多一些？”、“哪一组物品少一些？”鼓励幼儿用数字进行比较。
活动三：几个和第几1. 几个连线游戏：教师将一系列不同数量的物品和相应数字的卡片混合放在桌面上，让幼儿将相应的物品和数字进行连线。
通过这个游戏，幼儿可以巩固“几个”的概念。
第6课时 认识几和第几 (教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。
2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。
3.通过练习，掌握数的读法和书写。
二、教学内容1.认识“几”和“第几”。
2.学习几的表示方法。
3.学习第几的表示方法。
三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。
2.学生能够熟练掌握几的表示方法。
3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。
四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。
2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。
具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。
（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。
3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。
范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。
范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。
（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。
4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。
5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。
2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。
五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。
2.教学微信群中的教材配套教案。
5.3几和第几(教案)- 一年级上册数学 苏教版
5.3几和第几（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确区分和运用“几”和“第几”，并能在实际情境中准确运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作意识和探究精神。
教学内容1. 理解“几”和“第几”的含义：让学生观察图片或实物，引导他们理解“几”表示数量，而“第几”表示次序。
2. 区分“几”和“第几”：通过实例，让学生练习区分“几”和“第几”，并能正确运用。
3. 运用“几”和“第几”解决实际问题：设计一些实际问题，让学生运用“几”和“第几”进行解答。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确区分和运用“几”和“第几”。
2. 难点：学生在实际问题中准确运用“几”和“第几”。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并说出图片中的物体数量，引出“几”的概念。
2. 新授：通过实例，让学生理解“第几”的含义，并区分“几”和“第几”。
3. 练习：设计一些练习题，让学生练习区分和运用“几”和“第几”。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对“几”和“第几”的理解和运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 5.3几和第几2. 主要内容：几-数量，第几-次序3. 实例：展示一些实例，区分“几”和“第几”作业设计1. 书面作业：设计一些练习题，让学生回家后完成。
2. 实践作业：让学生在家中或学校中寻找一些实例，区分和运用“几”和“第几”。
课后反思1. 教学效果：学生对“几”和“第几”的理解和运用是否达到预期目标。
2. 教学策略：教学过程中使用的策略是否有效，是否需要调整。
3. 学生反馈：学生对本节课的内容是否有兴趣，是否有积极参与。
重点关注的细节是区分“几”和“第几”。
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一年级《几和第几》教案
管头小学关秋燕
教学目标：
1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
2.能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
3.进一步培养学生语言表达的能力。
教学重点：理解几和第几的不同含义。
教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以应用。
教学过程：
一、复习
1.看图写数
2.红花的左边有（）朵花，右边有（）朵花。
二、创设情境，感知新知
活动1：排队买票。
1. 认识新朋友：聪聪，和聪聪一起去买票
2. 引导看图，提出有关“几”与“第几”的问题。
如：有几个人在排队？聪聪排第几呢？叔叔排第几？聪聪的前面有几人，后面有几人？……（说明：排队的时候我们一般都从前面数起。
）
）
3. 学生回答，教师进行指导
4.揭示课题，这就是我们今天学习的几和第几。
活动二：学生模拟排队买票
1.教师组织学生进行排队买票，说明买票规则。
2.刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。
］
三、巩固练习
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，
第二行从左边起点第4个灯笼。
［说明：使学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。
］
2. 多媒体出示小丽家楼房图。
看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。
如：这幢楼有5层，小丽住在第4层……
3. 介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？
［说明：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。
］
4. 我们一起去看小动物赛车。
（多媒体出示赛车图）
抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？
5号车前面是几号车？后面又是几号车？
4号车前面是几号车？后面又是几号车？
四、总结评价
今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？。