《解决问题：连除》教学设计

《用连除解决问题》教学设计

教学内容：第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：

重点：培养学生收集、分析信息的水平，并学会用除法两步计算解决问题的方法。

难点：找出中间问题，用数学语言叙述解决问题的思路。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

师：你能补充问题吗？

生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？

二、新课研究

1.创造情景，引出问题

师出示团体操图片

师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？

让学生同桌互相说一说，再指名说。

师：谁能提出问题？

生：每个小圈多少人？

2.探讨解决方法

师：你们会解决这个问题吗？

师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？

小组讨论

指名汇报，评价

鼓励准确的想法和不同的想法。

板书：1）先求每个大圈有多少人？ 2）先求一共有多少个小圈？

60÷2＝30 30÷5＝6 5×2＝10 60÷10＝6

3.列式解决

独立列式，指名板演，说解题思路，评价

师：还有不同的列式吗？

60÷2÷5=6（人） 60÷（2×5）=6人

板书：1）先求每个大圈有多少人？ 2）先求一共有多少个小圈？

60÷2＝30 30÷5＝6 5×2＝10 60÷10＝6

这两种都准确，师强调列综合算式。

4.反馈练习

第100页做一做

先让生认真审题，同桌说先算什么？

指名板演，指名评价。

三、巩固练习练习二十三10-11题和对比练习

1、10题先让生认真审题说发现了什么数学信息？

师：总量是多少，求什么，怎么解决？

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2、对比练习

3、11题生独立审题，独立解决。

指名板演，说解题思路，评价

四、课堂总结(略)

师：通过今天的学习，你知道了什么？