《解决问题：连除》教学设计
人教版五年级数学上册《小数除法解决问题——连除》教学设计
《小数除法——连除》解决问题（一）教学内容：解决问题P32例11教学目标1.使学生掌握有特殊量关系的连除问题。
2.会解决有关小数除法的简单实际问题。
3.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。
教学重点：掌握连除应用题的解题方法。
教学难点：分析并理解连除应用题的解题思路。
教学过程一、孕伏新知1.张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，上周平均每头奶牛产奶多少千克？2.张燕家养的奶牛上周的产奶量是220.5千克，这些奶牛平均每天产奶多少千克？指名读题，独立分析。
指名叙述分析过程。
列式计算。
从刚才同学们的分析过程中，可以看到你们的解题思路很清楚。
今天我们就在以前学习应用题的基础上继续解决问题。
（板书课题）二、出示学习目标1、学会分析问题中数量之间的关系。
2、会正确列式解决问题。
三、自主学习自学例11，先独立思考并解答，再比较例题和练习题有什么不同？四、合作交流小组内交流，可以先算什么？再算什么？说出理由。
五、精要点拨解决应用题的方法：1、弄清题目中的已知条件和要求的问题。
2、分析题目中的数量关系，确定先算什么，再算什么。
3、列出算式进行解答。
六、巩固提高1、18辆汽车14天共节约汽油360.64千克，平均每辆汽车一天节约汽油多少千克？读题分析数量关系。
请同学从量的关系描述解题思路。
独立完成，全班交流。
再指名说说不同的解题思路。
2、食堂张叔叔在菜场买了4.5千克豆角，交给售货员10元钱后，找回1.9元。
每千克豆角多少钱？生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。
师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。
3、小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克。
需要准备几个瓶？提示：最后一次所剩的油无论是多少，都必须用一个瓶子装起来。
在这种情况下，要使用“进一法”。
需要准备7个瓶子？4、王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？提示：因为包装16个礼盒用了24米红丝带，剩下1米不能再包装一个礼盒，所以只能取近似数16了。
解决问题—连除(教案)
解决问题—连除（教案）教学目标：1.了解什么是连除2.能够通过连除解决简单的数学问题3.培养学生思考解决问题的能力教学重、难点：1.理解连除的概念2.手工计算时注意层层推导，不要疏漏3.掌握运用连除解决问题的能力教学方法：1.板书2.小组讨论3.教师讲解4.课堂练习教学过程：一、导入新知识教师请学生回顾以前学习过的连加、连减的知识，引入新的概念——连除。
提问：什么是除法？除法有哪些种类？请回忆二、讲解连除的概念和方法1.连除的概念教师板书连除的概念：“连续进行两个以上的数之间的除法，叫做连除。
”请学生注意理解概念。
2.运用连除解决问题（1）教师例题示范：连续两个数之间的除法，可以用除数的乘积作为除数，除数的乘积所得积作为被除数。
如：250÷5=50; 50÷2=25若先把5和2的积算出来，则有250（除数）÷10（除数的乘积）=25（被除数）（2）学生跟读、模仿练习。
（3）请学生自己完成下面的题目，然后核对答案是否正确。
1.405 ÷ 3 ÷ 4 = (405 ÷ 3) ÷ 4 = 45 ÷ 4 = 11.252. 523 ÷ 3 ÷ 7 = (523 ÷ 3) ÷ 7 ≈ 243. 296 ÷ 2 ÷ 7 = (296 ÷ 2) ÷ 7 = 74 ÷ 7 ≈ 114. 342 ÷ 3 ÷ 6 = (342 ÷ 3) ÷ 6 = 57 ÷ 6 = 9.55. 250 ÷ 5 ÷ 10 = (250 ÷ 5) ÷ 10 = 10 ÷ 10 = 1三、巩固练习1.请学生自己完成下面的算式，然后来到黑板前完成算式，核对答案。
2.放下列练习题并分配时间。
用连除解决问题 教案
用连除解决问题教案一、教学目标：1. 让学生理解连除的概念和意义。
2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握连除的运算顺序和运算规律。
二、教学内容：1. 连除的定义和运算规则。
2. 连除在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 连除的运算顺序和运算规律。
2. 运用连除解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实例讲解，引导学生主动探究连除的运算规律。
3. 设计练习题，巩固学生的学习成果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对连除的思考。
2. 讲解连除的定义和运算规则：结合实例，讲解连除的概念和运算顺序。
3. 练习连除运算：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固连除的运算方法。
4. 应用连除解决实际问题：引导学生运用连除解决生活中的问题，体会连除的实际意义。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况评价学生对连除概念的理解和运用能力。
2. 设计课后作业，评估学生对连除运算规则的掌握程度。
3. 结合学生解决实际问题的能力，评价其连除的应用水平。
七、课后作业：1. 请学生运用连除解决一些生活中的实际问题，如分配物品、计算费用等。
2. 完成一些连除运算的练习题，加强学生对连除运算规则的熟练度。
八、课程复习与预习：1. 复习上节课所学的连除概念和运算规则。
2. 预习下一节课将要学习的内容，如连除在实际问题中的应用。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 思考如何更好地引导学生将连除应用于实际问题中。
3. 分析学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
十、拓展学习：1. 引导学生探索连除在其他领域的应用，如科学、工程等。
2. 鼓励学生参加数学竞赛或研究项目，提高其连除运算能力。
3. 推荐一些数学阅读材料，让学生深入了解连除的原理和应用。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连除的概念，并掌握连除的运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，理解连除的含义和运算顺序。
2. 学生通过例题讲解和练习，掌握连除的解题技巧。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养解决问题的能力和思维品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握连除的概念和运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题。
难点：1. 学生理解连除的运算顺序和运用技巧。
三、教学准备：教师准备PPT、教案、例题及练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个简单的实际问题引入连除的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生自主探究连除的概念和运算顺序，理解连除的含义。
3. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，引导学生掌握连除的解题步骤和技巧。
4. 练习巩固：学生进行练习，教师指导并解答学生的疑问。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结连除的概念和运算顺序，并进行相关拓展。
五、课后作业：教师布置适量的课后作业，巩固学生对连除的理解和运用。
教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，了解学生对连除概念和运算顺序的理解程度。
2. 练习题评价：通过学生完成练习题的情况，评估学生对连除的掌握程度和运用能力。
3. 课后作业评价：通过学生完成课后作业的情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考连除在实际生活中的应用，例如分配资源、平均分配等。
2. 引导学生探索连除与其他数学运算的联系和区别。
3. 鼓励学生进行连除相关的数学探究活动，提高学生的创新能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的理解程度和问题反馈，及时调整教学方法和节奏。
连除解决问题教学设计三年级下册数学人教版
（二）过程与方法
1.通过情景导入、问题探究、例题讲解、练习巩固等环节，引导学生主动参与、积极思考，培养自主学习能力。
2.采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习、取长补短的良好习惯。
3.设计形式多样的练习题，让学生在练习中总结规律，提高解决问题的策略和方法。
4.关注学生的情感态度，鼓励学生积极面对困难，培养克服挫折、持续进步的意志品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握连除的计算方法，理解连除在实际问题中的应用，培养解决问题的能力。
2.难点：连除运算顺序的掌握，以及在解决实际问题中灵活运用连除的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生熟悉的生活场景为例，如分水果、分配玩具等，引出连除的概念，让学生在情境中感知连除的意义，激发学习兴趣。
4.教师要认真批改作业，及时给予评价和反馈，关注学生的进步和不足，为下一步教学提供依据。
6.家长参与作业：请家长协助孩子完成一道连除实际应用题，并在作业本上签字，以增强家长对孩子学习情况的了解和关注。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在课后有足够的时间进行复习和巩固。
2.鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，及时发现问题，与教师沟通，共同帮助孩子提高。
2.自主探究，合作交流：在教学过程中，教师引导学生自主探究连除的计算方法，鼓励学生之间进行讨论交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.精讲精练，突破难点：针对连除运算顺序这一难点，教师通过典型例题的讲解，让学生明确运算顺序，掌握计算方法。同时，设计有针对性的练习，让学生在实际操作中巩固所学，突破难点。
解决问题(连除)(教案)三年级下册数学人教版
解决问题（连除）（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解连除问题的基本概念，掌握连除运算的步骤和技巧。
2. 过程与方法：通过具体实例，让学生学会如何将实际问题转化为连除计算问题，并能正确运用连除进行计算。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，形成积极的学习态度。
教学内容1. 连除的概念：介绍连除是什么，以及它在数学中的应用。
2. 连除的计算方法：教授如何进行连除计算，包括列式和口算。
3. 应用实例：通过实例讲解如何将实际问题转化为连除计算问题。
教学重点与难点1. 重点：掌握连除的计算步骤，能够正确进行连除计算。
2. 难点：理解连除的概念，学会将实际问题转化为连除计算问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些连除的实例，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解连除的概念和计算方法，通过黑板演示和实例讲解，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
板书设计1. 解决问题（连除）2. 内容：连除的概念，计算方法，应用实例。
作业设计1. 书面作业：做一些连除的练习题。
2. 思考题：思考如何将实际问题转化为连除计算问题。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握连除的基本概念和计算方法，能够将实际问题转化为连除计算问题。
在教学过程中，要注意通过实例讲解，让学生更好地理解连除的概念和计算方法。
同时，也要注意引导学生进行思考和讨论，提高他们的解决问题的能力。
重点细节：教学内容与教学过程教学内容详细补充1. 连除的定义：详细解释连除的概念，即连续进行多次除法运算。
可以通过生活中的实例引入，例如分糖果问题，让学生理解连除的实际意义。
2. 连除的计算方法：介绍连除的两种计算方法——列式法和口算法。
列式法要求学生能够正确写出连除的算式，并按照正确的顺序进行计算。
《连除解决问题》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《连除解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要连续除以几个数的情况？”比如，如果你有24颗糖果，想要平均分给4个朋友，每个朋友再平均分给2个小朋友，你们会怎么计算每个小朋友能得到多少糖果呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索连除的奥秘。
5.激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，提升数学学习的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握连除的计算方法：学生需理解连除的意义，能够按照从左到右的顺序进行计算，确保运算的正确性。
举例：如32÷4÷2的计算，先计算32÷4得到8，再将8÷2得到4，最终结果为4。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连除的基本概念、计算顺序和它在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对连除的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的问题解决能力，通过实际问题的引入和探讨，让学生学会运用连除解决生活中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生的数学应用意识，使其能够将所学的连除知识运用到实际情境中，体会数学与生活的紧密联系。
4.发展学生的逻辑思维和数据分析能力，通过合作交流、讨论分析，培养学生严谨的思维习惯和团队合作精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调连除的计算顺序和实际应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和步骤分解来帮助大家理解。
小学数学_解决问题(连除问题)教学设计学情分析教材分析课后反思
3. 用除法两步计算解决问题教学设计课件出示情境图师：这道题要求我们解决什么问题？生：一共有多少人参加表演？师：要解决这个问题，知道哪些数学条件？生1：分成2组。
生2：每组有3队，每队有10人。
师：请大家在练习本上独立完成。
学生先独立计算，师巡视。
两人板演。
生1板演：2×3=6（个）10×6=60（人）生2板演：2×3×10=60（人）师：2×3=6（个）表示什么意思？生:2组有6个队。
师：10×6=60（人）表示什么意思？生：一共有60人参加表演。
师：这是我们上一节课所学的方法，还可以6×5=30（人）30×2=60（人）6×5表示什么意思？生：每组有30人。
师小结：其实生活中还有很多的数学问题，只用乘法两步计算解决不了的。
今天我们来学习有关用除法解决实际问题的知识。
（板书：解决问题）师谈话导入：现在，老师把这题变一变。
看！现在要你解决什么数学问题？（师边说边在课件出示画面）师：30÷3=10(人) 表示什么意思？生：每组有10人。
师：每组有多少人？（并板书）这是解决问题时所用的什么方法?生：分步计算。
师：先用什么方法求出什么？生：先用除法求出每队有多少人？生：再用除法求出每个小组有多少人？师：60÷2÷3=10(人)这是一道什么算式？生：综合算式。
师：他做对吗？生：对。
师：6÷（2×3）=1（人）对吗？生：应该是60÷（2×3）=10（人）师：我们在计算时，一定要仔细，千万不能写错数。
2×3表示什么意思？生：2个队有6个小组。
师在课件里展示分步算式。
2×3=6（个）60÷6=10（人）师：说一说这题的两种解题思路有什么不同？引导学生说出：第一种方法先用除法求出每队有多少人？第二种方法用乘法求出两个队一共有多少个小组？第二步两种方法都是用除法求出每个小组有几人？师小结：今天所学的这类问题，在解题时我们可以用连除，有的时候也可以用先乘后除的方法来解决。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连除的概念，并掌握连除的运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索连除的运算规律。
2. 学生通过实际操作，培养数形结合的思想方法。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强学习的自信心。
2. 学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握连除的概念及运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题。
难点：1. 学生理解连除的运算规律。
2. 学生将连除应用于解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 制作连除教学课件，展示连除的概念及实际问题。
2. 准备相关练习题，巩固学生对连除的理解。
学生准备：1. 预习连除的相关知识。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个实际问题引入连除的概念，激发学生的学习兴趣。
问题：小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 新课导入：教师讲解连除的概念，引导学生理解连除的运算顺序。
连除的运算顺序：先进行除法运算，再进行连除运算。
3. 案例分析：教师展示一系列连除的实际问题，引导学生运用连除解决。
问题1：一块巧克力有15块，小明想把它平均分给3个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？问题2：一根香蕉有10段，小红想把它平均分给4个朋友，每个朋友能分到几段香蕉？4. 小组合作：学生分组讨论，探索连除的运算规律，总结解题步骤。
步骤1：确定连除的除数和被除数。
步骤2：按照连除的运算顺序，先进行除法运算。
步骤3：将得到的结果继续进行连除运算，直到完成所有除法运算。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固对连除的理解。
练习1：一块蛋糕有20块，小明想把它平均分给4个朋友，每个朋友能分到几块蛋糕？练习2：一瓶饮料有300毫升，小红想把它平均分给5个朋友，每个朋友能分到多少毫升饮料？五、课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对连除的理解。
《用连除计算解决的实际问题》教学教案
《用连除计算解决的实际问题》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握连除的概念和运算方法。
2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的习惯。
二、教学内容：1. 连除的概念和运算方法。
2. 运用连除解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连除的概念和运算方法，运用连除解决实际问题。
2. 教学难点：理解连除的含义，运用连除解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，引发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。
2. 合作交流法：引导学生分组讨论，分享解题心得，提高学生合作能力。
3. 实践操作法：让学生动手操作，加深对连除概念的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际问题，引入连除的概念。
2. 讲解连除：讲解连除的含义和运算方法，让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：分析例题，引导学生运用连除解决问题。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 拓展应用：引导学生运用连除解决实际问题，培养学生的应用能力。
6. 总结反思：对本节课的内容进行总结，学生分享自己的学习心得。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，反思教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，了解学生对连除概念和运算方法的掌握程度。
3. 实际问题解决评价：评价学生在解决实际问题时的思路和方法，以及合作交流的能力。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，辅助讲解和展示教学内容。
2. 练习题：准备适量的练习题，巩固学生对连除的理解和应用。
3. 实际问题素材：收集一些生活中的实际问题，用于引导学生运用连除解决。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连除的概念和运算方法，例题讲解。
2. 第3-4课时：练习巩固，拓展应用，解决实际问题。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握用连除解决实际问题的方法，通过实例分析，让学生理解连除的概念及其在实际问题中的应用。
1.2 教学目标1. 理解连除的概念及意义。
2. 学会用连除解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第二章：连除的概念及意义2.1 连除的定义2.2 连除的意义连除可以帮助我们快速求解某些实际问题，例如将一定数量的平均分配到若干个组中，或者计算多个数相除的商等。
第三章：连除的实际问题实例分析3.1 实例一：分配问题问题：将12个苹果平均分配到3个小组中，每个小组有几个苹果？解答：使用连除，12 ÷3 = 4，每个小组有4个苹果。
3.2 实例二：比例问题问题：已知两个数的比例为2:3，求这两个数的实际值。
解答：设两个数分别为2x和3x，根据比例关系，2x ÷2 = 3x ÷3，解得x = 6，两个数分别为12和18。
第四章：连除的性质及计算方法4.1 连除的性质连除具有分配律、结合律和交换律等性质，可以根据这些性质简化计算过程。
4.2 计算方法1. 按照从左到右的顺序依次进行除法运算。
第五章：连除在实际问题中的应用5.1 平均值问题问题：某班级有30名学生，分成5个小组，每组有多少名学生？解答：使用连除，30 ÷5 = 6，每组有6名学生。
5.2 比例分配问题问题：某公司有40名员工，其中管理人员占20%，技术人员占60%，其余为普通员工，求各类员工的人数。
解答：管理人员人数为40 ×20% = 8，技术人员人数为40 ×60% = 24，普通员工人数为40 8 24 = 8。
第六章：连除在几何问题中的应用6.1 几何问题实例分析问题：一个矩形的长是宽的两倍，如果宽为3厘米，求矩形的面积。
解答：设矩形的宽为w，长为l，根据题意，l = 2w。
已知宽w = 3厘米，长l = 2 ×3 = 6厘米。
小学数学_《解决问题(连除问题)》教学设计学情分析教材分析课后反思
解决问题（连除应用题）教学目标：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。
2、通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的作用。
3、培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
4、培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。
5、让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
教学重点：1、学会用连除的方法解决相关实际问题。
2、初步体验分析问题的两种一般策略————分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。
教学难点：主动获取信息，运用数学知识解决问题。
教学过程：一创设情境，导入新课（课件出示图片）师：仔细观察你能看到什么？生：马师：看，我把图片换一个角度，你有看到什么？生：（观察思考后）青蛙师：多神奇啊！同一幅图片从不同的角度观察竟然得到了不同的图像！其实我们的数学学习也是这样的，同一个问题如果能从不同的角度去观察、去思考，你会获得不同的解决问题的方法。
这节课我们就来学习“解决问题”（板书）二合作交流解决问题（一）回忆旧知，形成表象1、（根据条件提问题解答）师：你们知道我是几年级的老师吗？生：不知道师：我是六年级的老师，想不想了解我的学生？生：想出示“六（1）班有48人，平均分成了8个组”师：你到知道了什么信息？生：有48人、平均分成了8个组师：能提出一个数学问题吗？生：每组多少人？（师出示）师：会解决吗？生：48÷8=6（人）师：同意吗？生：同意师：你能说说你是怎么想的吗？生1：用48人除以平均分成成的8个组等于每组多少人。
师：说的真好！谁能像他一样再说一说你是怎么想的？生2：----------师：说的真好，把掌声送给这两位同学！2、根据问题补条件解答师：我们来看六2班的情况（出示：六2班有42人每组多少人？）师：怎么求每组多少人？生：不能求！！师：为什么？生：不知道“平均分成了几组”师：你为什么要知道“平均分成了几组”哪？生1：应该用总人数除以平均分成几组等于每组多少人。
连除解决问题教学设计
连除解决问题教学案例【教学内容】教材第53页例4 【教材分析】：本课是本单元的最后一课时，教材结合对实际问题的解决有效地突出了三位数除一位数的运用在生活中的重要性，用情境导入的方法降低了学生学习的难度，增加了对数学的熟悉程度。
【学情分析】：本课的学习活动是在学生掌握基础乘法的运算，通过分步骤和用多种解决问题，列出综合算式，提高学生解决问题的能力，在练习过程中培养学生认真读题、理清条件的好习惯。
【课时安排】：本课用一课时完成教学。
【教学目标】：1、学会用连除或乘除混合运算解决实际问题，并学会用两种方法解答，会列综合算式。
2、通过分步骤和用多种方法解决问题，列出综合算式，提高学生解决问题的能力和列算式的能力。
3、培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。
【教学重难点】：重点：学会用连除或乘除混合运算解决问题。
难点：多角度思考问题，了解每个步骤的含义，最终列出综合算式，尝试多种方法。
【教法与学法】：教法：讲解法、引导法。
学法：讨论交流法、练习巩固法。
【教学准备】：多媒体课件、卡片。
教学过程】：一、复习导入。
出示卡片。
57×40= 40×25= 82×50= 39×5=93÷3= 804÷2= 128÷8= 245÷7=指定一名学生上台表演，其余学生练习，然后集体订正。
教师：上一课时我们了解了连乘，今天我们继续学习解决问题，那我们今天的方法和解决技巧又是什么呢?二、探究新知1、教学教材第53页例4.引导学生读出已知条件：共有60人，平均分成2队，提问：那么每队多少人？我们应该怎样计算? 学生回答：60÷2=30(人)现在每队要平均分成3组，要求每组有多少人应该怎样列算式呢？学生回答：30÷3=10(人) 同学们回答得非常好!那你们能不能将其合并成一个算式呢？学生思考。
学生列出综合算式： 60÷2÷3=10(人)。
《用连除计算解决的实际问题》教学教案
《用连除计算解决的实际问题》教学教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解连除的概念和意义。
培养学生运用连除解决实际问题的能力。
1.2 教学内容连除的定义和例子。
运用连除解决实际问题的方法。
1.3 教学步骤引入连除的概念，通过例题解释连除的意义。
让学生尝试运用连除解决实际问题，如分配物品、平均分等。
第二章：连除的基本概念2.1 教学目标让学生掌握连除的基本概念和运算规则。
2.2 教学内容连除的定义和符号表示。
连除的运算规则和步骤。
2.3 教学步骤通过具体例子讲解连除的定义和符号表示。
引导学生理解连除的运算规则，并进行练习。
第三章：运用连除解决实际问题3.1 教学目标培养学生运用连除解决实际问题的能力。
3.2 教学内容运用连除解决分配物品、平均分等问题。
3.3 教学步骤通过实例讲解如何运用连除解决分配物品、平均分等问题。
让学生进行实际问题练习，并提供解答和反馈。
第四章：连除的综合应用4.1 教学目标让学生能够综合运用连除解决复杂的实际问题。
4.2 教学内容运用连除解决复杂的实际问题，如比例分配、growth rates 等。
4.3 教学步骤通过综合实例讲解如何运用连除解决复杂的实际问题。
提供练习题，让学生进行综合应用，并提供解答和反馈。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和巩固连除的概念和应用。
5.2 教学内容回顾连除的概念和应用。
评价学生的学习成果。
5.3 教学步骤与学生一起回顾连除的概念和应用。
学生进行自我评价或互相评价，教师给予反馈。
提供一些拓展题目，供学生课后进一步学习和探索。
第六章：连除在比例分配中的应用6.1 教学目标让学生理解比例分配的概念。
培养学生运用连除解决比例分配问题的能力。
6.2 教学内容比例分配的定义和例子。
运用连除解决比例分配问题的方法。
6.3 教学步骤引入比例分配的概念，通过例题解释比例分配的意义。
让学生尝试运用连除解决比例分配问题，如资金分配、物资分配等。
第七章：连除在平均分中的应用7.1 教学目标让学生理解平均分的概念。
《解决问题(连除问题)》精品教案
《解决问题（连除问题）》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.学会分析连除问题，掌握解题方法。
2.能正确解答连除问题。
2.过程与方法目标
1.通过分析问题、解决问题的过程，培养学生的逻辑思维和综合应用
能力。
2.体会数学在实际生活中的应用价值。
3.情感态度与价值观目标
1.培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点
1.教学重点：分析连除问题，掌握解题方法。
2.教学难点：理解问题中的数量关系。
三、教学过程
1.导入
1.出示一道简单的除法问题，引出连除问题。
2.新授
1.分析连除问题。
1.出示例题：有240本书，平均放在两个书架上，每个书架
有4层，平均每层放多少本书？
2.引导学生分析问题，确定先算什么，再算什么。
2.解题方法。
1.让学生列出算式并解答，讲解解题思路。
3.总结连除问题的解题方法。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行连除问题的练习。
2.拓展练习：改变问题中的条件，让学生重新分析解答。
4.总结
1.提问：今天学习了什么？
2.总结连除问题的解题方法。
5.作业
1.完成课后练习，自编一道连除问题并解答。
用连除解决问题 教案
教案：用连除解决问题教学目标：1. 理解连除的概念和意义。
2. 学会使用连除解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 连除的概念和意义。
2. 用连除解决实际问题的方法。
教学难点：1. 理解连除的含义。
2. 运用连除解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入连除的概念，引导学生回顾除法的意义。
2. 通过实例解释连除的含义，例如：8 ÷2 ÷2 = 2。
二、探究连除的意义（10分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论连除的意义和应用场景。
2. 分享讨论结果：每组分享自己的讨论结果，总结连除的意义。
三、用连除解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题：例如：“一个水果篮子里有12个水果，如果每组有4个水果，可以分成几组？”2. 引导学生思考并解答问题：使用连除的方法解答问题，12 ÷4 = 3，可以分成3组。
四、练习连除解决问题（5分钟）1. 出示练习题：让学生独立完成练习题，巩固连除解决问题的能力。
2. 解答疑问：学生提问，教师解答。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结连除的概念和意义。
2. 学生分享自己对本节课的理解和收获。
教学延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的连除问题，如多个步骤的连除。
2. 让学生思考连除在实际生活中的应用，如分配资源、计算平均数等。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践和总结的过程，让学生理解连除的概念和意义，并学会用连除解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生思考和解答问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过练习和反思，巩固所学内容，提高学生的学习效果。
六、应用连除解决比例问题（10分钟）1. 引入比例概念：解释比例的概念，如1:2、2:4等。
2. 展示例题：出示一道比例问题，如“如果一件商品打8折后的价格是80元，原价是多少？”3. 引导学生解答：指导学生使用连除的方法解答比例问题。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握连除的概念和意义，能够运用连除解决实际问题。
1.2 技能目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
1.3 情感目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所使用的教材为《数学》教材，主要介绍了连除的概念和意义，以及如何运用连除解决实际问题。
2.2 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但对于连除的概念和应用可能还不够熟悉。
在教学过程中需要引导学生逐步理解和掌握连除的方法。
2.3 教学重难点连除的概念和应用，如何运用连除解决实际问题。
第三章：教学方法3.1 启发式教学法通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
3.2 案例教学法通过具体的实际问题案例，让学生理解和掌握连除的方法。
3.3 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过一个简单的实际问题引入连除的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解连除的概念和意义讲解连除的定义和运算方法，让学生理解连除的意义。
4.3 案例分析通过具体的实际问题案例，让学生运用连除的方法解决问题。
4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法和经验。
4.5 总结和拓展总结本节课的主要内容，并进行适当的拓展和延伸。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过课堂问答了解学生对连除概念和应用的掌握情况。
5.2 课后作业布置相关的课后作业，检查学生对连除的掌握情况。
5.3 小组讨论观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《数学》教材和相关教辅材料。
6.2 课件准备制作课件，包括连除的概念、实际问题案例等。
6.3 教具准备准备一些实际问题相关的道具或模型，以便于学生更好地理解和操作。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解连除的概念，掌握连除的运算方法。
2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例演示，引导学生观察、分析、归纳连除的运算规律。
2. 利用数学模型，让学生在解决实际问题中体会连除的意义。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学解决实际问题的意识。
2. 培养学生的团队合作精神，使学生在交流中共同进步。
二、教学内容1. 连除的概念及运算方法。
2. 连除在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点重点：1. 连除的概念及运算方法。
2. 连除在实际问题中的应用。
难点：1. 理解连除的运算规律。
2. 运用连除解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 实际问题案例。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入：利用一个实际问题引出连除的概念，如：“某班有4个小组，每个小组有5人，一共多少人？”引导学生思考如何用除法解决这个问题。
2. 新课讲解：讲解连除的概念，如：“连除就是多个数连续除以另一个数。
”并通过实例演示连除的运算方法。
3. 课堂练习：给出一些实际问题，让学生运用连除解决，如：“一块地分给4个农民耕种，每个农民分得的地面积相等，每个农民分得多少地？”4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决实际问题的方法，总结连除的运算规律。
5. 总结提升：引导学生总结连除的概念、运算方法和在实际问题中的应用。
强调连除在生活中的重要性。
6. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固所学内容，提高运用连除解决实际问题的能力。
7. 教学反思：课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：(1) 学生对连除概念的理解。
(2) 学生掌握连除运算方法的程度。
(3) 学生运用连除解决实际问题的能力。
2. 评价方法：(1) 课堂问答：观察学生在课堂上的回答是否准确。
小学数学_解决问题——连除教学设计学情分析教材分析课后反思
学校“学、帮、理、练四步教学法教学设计案年级： 三年级 课型： 新授 课题： 解决问题（连除） 设计人：一、 学习目标（要求：每项目标以动词开头，让每一项目标都很具体。
）1.学会用1-2种解题思路分析生活中的实际问题。
2.能根据解题思路用分步算式和综合算式进行解答。
二、达标检测（要求：针对学习目标出2-4题，每项学习目标都要涉及到；最后一题为拓展题。
达标检测放在学习目标之后，目的是根据目标设计达标题。
在教学过程中为最后一个环节。
）解题思路（一）：先算（ ）再算（ ）分步算式： 综合算式：答：可供2只小老虎吃 （ ） 天。
解题思路（二）：先算（ ）再算（ ）分步算式： 综合算式：答：可供2只小老虎吃 （ ） 天。
想一想：还有第三种解题思路吗？三、重点与难点：（要求：根据知识体系确定重点，根据学生的认识水平确定难点。
）重点：学会用1-2种解题思路分析和解决生活中的实际问题。
难点：学会用1-2种解题思路分析和解决生活中的实际问题。
四、教学过程：（一）辅垫练习：（要求：辅垫练习是不复习。
为学生学习架起阶梯，设计的题目必须与新知相我每天吃3千克肉。
120千克肉可供2只小 老虎吃多少天？关。
）1. （1）2个花架一共摆了96盆花。
平均每个花架摆了多少盆花？（2）每个花架有4层，平均每层摆多少盆花？2. 2个花架一共摆了96盆花，每个花架有4层，平均每个花架每层摆多少盆花？（二）嵌入式循环：（要求：根据学习内容，灵活选择23种教学模式。
第一环节必须是学。
）学：根据问题独立分析解题思路帮：同学两人交流自己的解题思路理：教师梳理解题思路（解题思路（一）先算：平均每个花架摆了多少盆花。
再算：平均每个花架每层摆了多少盆花。
解题思路（二）先算：两个花架一共有几层。
再算：平均每个花架每层摆了多少盆花。
）学：根据解题思路列式解答帮：黑板展示，订正错误答案。
理：教师梳理列式方法：解题思路（一）解题思路（二）分步算式：综合算式：分步算式：综合算式：96÷2 = 48（盆）96÷2÷4 4×2 = 8（层）96÷（4×2)48÷4 = 12（盆）= 48÷4 96÷8 = 12（盆）= 96÷8= 12（盆）= 12（盆）答:平均每个花架每层摆了12盆花。
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《用连除解决问题》教学设计
教学内容：第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：
重点：培养学生收集、分析信息的水平，并学会用除法两步计算解决问题的方法。
难点：找出中间问题，用数学语言叙述解决问题的思路。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?
师：你能补充问题吗？
生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？
二、新课研究
1.创造情景，引出问题
师出示团体操图片
师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？
让学生同桌互相说一说，再指名说。
师：谁能提出问题？
生：每个小圈多少人？
2.探讨解决方法
师：你们会解决这个问题吗？
师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？
小组讨论
指名汇报，评价
鼓励准确的想法和不同的想法。
板书：1）先求每个大圈有多少人？ 2）先求一共有多少个小圈？
60÷2＝30 30÷5＝6 5×2＝10 60÷10＝6
3.列式解决
独立列式，指名板演，说解题思路，评价
师：还有不同的列式吗？
60÷2÷5=6（人） 60÷（2×5）=6人
板书：1）先求每个大圈有多少人？ 2）先求一共有多少个小圈？
60÷2＝30 30÷5＝6 5×2＝10 60÷10＝6
这两种都准确，师强调列综合算式。
4.反馈练习
第100页做一做
先让生认真审题，同桌说先算什么？
指名板演，指名评价。
三、巩固练习练习二十三10-11题和对比练习
1、10题先让生认真审题说发现了什么数学信息？
师：总量是多少，求什么，怎么解决？
独立列式，指名板演，说解题思路，评价。
2、对比练习
3、11题生独立审题，独立解决。
指名板演，说解题思路，评价
四、课堂总结(略)
师：通过今天的学习，你知道了什么？。