新课程改革的核心理念有哪些

合集下载

课程改革的核心理念四篇

课程改革的核心理念四篇篇一：新课程改革的核心理念1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂8、回归生活是新课程改革的必然归属什么是课程的三级管理?三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观指导课程实施。

省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。

课程改革中教师的行为会发生哪些变化?1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生2、在对待教与学的关系上．强调帮助、引导学生3、在对待自我上，强调反思4、在对待与其他教育者的关系上，强调合作新课程要求教师怎样给自己定位？1、文化的传播者2、潜能的开发者3、学习的促进者4、发展的伴随者5、教育的探究者教师如何适应新课程所引起的变化?1、更新教育观念，转变教师角色2、重建教学方式，重构课堂教学3、改善知识结构，转变工作方式4、掌握新的技能，学习新的技术5、积极参与课程开发，通过研发提高自己如何培养学生的问题意识？1、创设培养学生问题意识的环境。

首先，要建立新型的师生合作关系。

其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。

2、合理引导，培养学生的问题意识。

首先，要引导学生养成提问的习惯。

其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。

第三，要引导学生把握提问的时机。

3、改革教法，培养学生的问题意识。

要让学生学会提问，就要改变传统的教法。

新课程改革的核心理念有哪些

新课程改革的核心理念有哪些？一新课程改革的核心理念有哪些？【一】“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。

【二】开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。

【三】民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

【四】强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。

【五】树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

【六】改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。

【七】批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。

【八】回归生活是新课程改革的必然归属。

二课程改革中教师的行为会发生哪些变化?【一】在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。

【二】在对待教与学的关系上．强调帮助、引导学生。

【三】在对待自我上，强调反思。

【四】在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

三新课程要求教师怎样给自己定位？【一】文化的传播者；【二】潜能的开发者；【三】学习的促进者；【四】发展的伴随者；【五】教育的探究者。

四教师如何适应新课程所引起的变化?【一】更新教育观念，转变教师角色。

【二】重建教学方式，重构课堂教学。

【三】改善知识结构，转变工作方式。

【四】掌握新的技能，学习新的技术。

【五】积极参与课程开发，通过研发提高自己。

五如何培养学生的问题意识？【一】创设培养学生问题意识的环境。

首先，要建立新型的师生合作关系。

其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。

【二】合理引导，培养学生的问题意识。

首先，要引导学生养成提问的习惯。

其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。

第三，要引导学生把握提问的时机。

【三】改革教法，培养学生的问题意识。

要让学生学会提问，就要改变传统的教法。

要在预习中让学生学会提出问题。

要在实践中让学生学会提出问题。

六怎样培养学生的综合实践能力?【一】学习新的课程理论，转变传统思想观念。

【二】充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。

新课程改革倡导的三大理念是什么

新课程改革倡导的三大理念是什么?1. 关注学生发展。

2.强调教师成长。

3.重视以学定教。

基础教育课程改革基本理念问答1、新课程强调的核心理念是什么？新课程强调的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。

它意味着：⑴关注每一位学生。

⑵关注学生的情绪生活和情感体验。

⑶关注学生的道德生活和人格养成。

2、基础教育课程改革的六项具体目标是什么？⑴实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度。

使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

⑶密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

⑷改善学生的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

⑹实现国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3、新课程结构的主要内容是什么？⑴整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主。

小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。

⑵高中以分科课程为主。

在开设必修课程的同时，设置丰富多彩的选修课程，开设技术类课程。

积极试行学分制管理。

⑶从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

⑷农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。

简述新课程改革的基本理念

1.简述新课程改革的基本理念？
答:新课程改革核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”,即一切为了学生的发展。

这里的“一切”指的是学校的所有教育教学方略的制定,方式方法的使用,都要建立在以人为本,促进学生健康成长的基础上。

这里的“学生”是指学校里的每一位学生。

这里的“发展”是指学校的教育教学及一切课外活动,都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展的基础之上,有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力——自主学习的能力、与人合作的能力、信息收集和处理能力、学会办事的能力、独立生存的能力,以保证我们的下一代在未来社会的生存与发展。

(1)为了学生的终身发展:为了学生的终身发展是本次课程改革的根本理念。

(2)为了每位学生的发展:基础教育是奠基工程,关系到未来中华民族的整体素质,课程改革要面向全体学生,充分考虑到各地区的差异,增强课程对地方、学校、学生的适应性,使全体学生都能得到充分的发展。

(3)为了学生的全面发展:未来社会需要高素质的、具有广泛适应性的、全面发展的人。

(4)为了学生的个体发展:现行课程体系强调整齐划一、规模效应,忽视学生的个性发展,忽视学生发展的具体性、差异性。

新课程追求学生的个性发展,承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人,是活泼的、具有独立个性的人。

教育要尊重学生的独特性和具体性。

新课程改革的核心

新课程改革的核心一、更新观念，转变角色。

新课程改革要求教师既要作一个知识的传授这，又要作一个学生学习的促进者，继续学习的学习者、执行者、开发者和创造者。

二、因材施教，团体进步。

只有在充分了解学生的基础上，因材施教，找出适合每一个个体的目标和方法，才能使他们团体共同进步。

教师应该把工作重点放在了解学生，分析学生，制定具体的学习方案上面。

一个人在团体中所表现出来的行为和个体独处时表现出来的行为是不一样的。

团体的动力可以带动个体的进步，而众多个体的进步又可以促进团体发生质的飞跃。

这种良性循环是每一个教育者梦寐以求的奋斗目标。

三、励精图治，志存高远。

只有能够激发学生强烈的学习兴趣、给学生带来理智挑战、使学生获得丰富积极的体验的学习，才能促进学生树立更远大的理想和更高的奋斗目标。

只有引导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的同时也成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，才能培养学生高尚的价值观，以及终身学习的能力。

四、关注社会，崇尚美德。

应该对学生综合素质，包括思想品德、生活习惯、兴趣爱好、待人接物等方面进行全面的培养。

教师就是要善于发现和发展学生的潜能。

这里的潜能包括社会生活能力、社会实践能力、社会生存能力、社会沟通能力、语言文字的表达能力、高尚艺术的鉴赏能力。

五、灵活多变，不拘一格。

新课程教学不囿于预先设定的固定模式，可在实施的过程中开放地纳入源于个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，鼓励师生即兴发挥，超越预先制定的要求。

也就是说教师可以灵活多变地授课，不受教材、课本、课时的限制。

教学方法也注意灵活多变，不拘一格。

新课程的教学方法有情景教学法、启发式教学法、激励式教学法、引导式教学法、娱乐式教学法、实验式教学法等等，可以满足多层次多层面的学生需要。

这就可以充分发挥学生的个性，有助于创造性的培养。

新课程理念注重人的自然属性发展，教师应成为学生利用新课程资源的引导者，引导学生走出教科书、走出课堂和学校，充分利用各种资源，在社会的大环境里学习和探索，才能更进一步实现人性化的全面发展。

[教育学]课程改革的核心理念

课程改革的核心理念1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂8、回归生活是新课程改革的必然归属什么是课程的三级管理?三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观指导课程实施。

首先，要建立新型的师生合作关系。

其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。

2、合理引导，培养学生的问题意识。

首先，要引导学生养成提问的习惯。

其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。

第三，要引导学生把握提问的时机。

3、改革教法，培养学生的问题意识。

要让学生学会提问，就要改变传统的教法。

要在预习中让学生学会提出问题。

新课程的核心理念是什么

新课程的核心理念是什么新课程的核心理念是以学生发展为本，这个出发点包括了“以人为本”和“以学生的发展为本”。

开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择，而民主化则是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

新课程改革强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合，树立终身研究观，终身研究将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。

批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂，回归生活是新课程改革的必然归属。

一、尊重学生，提高学生的研究兴趣并留给学生研究的自由是使学生主动参与研究的关键。

兴趣是学生前进的动力，是永不枯竭的动源泉。

教育家们都很重视对学生研究兴趣的培养，将兴趣作为学生研究过程发生的运行机制是有识之士的共识。

留给学生研究的自由可以让学生自发地主动地研究，发现并纠正自己的不足。

要留给学生研究的自由，必须充分尊重学生。

教师应该考虑到学生的研究潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权。

二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。

巧妙地创造激趣情境可以激发学生的研究兴趣。

教学实践表明，通过情感培养和创设各种教学情境，可以激发学生研究的兴趣和好奇心，提高他们的求知欲和研究积极性。

为此，我们应该注重探究式教学，让学生成为探究的主体，通过多思考、多探索，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的创造力和主动性。

同时，我们还应该运用变式教学，让学生从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景中探究物理定理和命题，唤起他们的好奇心和求知欲，保持他们对研究的兴趣和热情。

在教学中，我们还应该注重交流和合作，改变传统课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一形式，采用小组交流与合作研究的方式，让学生在交流和合作XXX发展。

具体来说，我们可以改革课堂教学的空间形式，让学生分成小组进行合作和交流；布置小组研究任务，让学生围绕问题进行交流和合作研究；培养学生的合作意识和技能，让他们在交流和合作中互相启发和研究。

新课改的核心理念

新课改的核心理念一、一切为了每一位学生的发展学生是教学过程的起点和终端，是教育的本体，一切为了每一位学生的发展是教育观念的问题。

这与“应试教育”是完全不同的两种观念，“应试教育”把“考试”作为选拔和鉴别人才的唯一方式，它决定了教学的目的、方式、手段以及管理和评价的导向。

一切以考试为中心、以升学为目的。

这成了许多地方当前发展教育的目标和宗旨。

在这种思想观念的支配下，升学率成为一所学校办学优劣的唯一评价标准。

新课程环境从教师与学生的位置看，是以学生为中心，“一切为了每一位学生的发展”是关注人这一新课程核心理念的最基本的组成部分。

从理念看，新课程倡导这样的学生观：1、学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

2、学生是有独特个性的人，是完整的人，每个学生都有自己的独特性，学生之间存在着巨大的差异。

3、学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，学生是学习和发展的主体。

因此教师的一切教育教学活动都必须贯彻“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。

二、要关注每一位学生的发展新课程要求教师：要关注每一位学生的发展，特别是边缘人。

边缘人是教学中被排斥或被忽略的人，这种人在教学中或被排斥或被遗忘。

教师要同情并更好地理解边缘人，要“消解优生中心”，关注全体。

如果说关注“优等生”是锦上添花，那么关注“边缘人”则是雪中送炭。

如何关注学生，才能促使学生发展？从课程意识来看，围绕学生的发展，意味着：1、关注每一位学生。

全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注本身就是最好的教育。

2、关注学生的情绪生活和情感体验。

教学过程理应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

关注要求教师必须用“心”施教，从中体现教师对学生的关切、对学生热切的情感、对本职的热爱。

3、关注学生的道德生活和人格养成。

“教学永远具有教育性”，这一规律要求教师不仅要充分把握和倡导教学中的各种道德因素，而且还要关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

新课程的核心理念是什么

新课程的核心理念是什么？
1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。

2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。

3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。

5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。

7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。

8、回归生活是新课程改革的必然归属。

新课程改革倡导的三大理念是什么

创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*新课程改革倡导的三大理念是什么?1. 关注学生发展。

2.强调教师成长。

3.重视以学定教。

基础教育课程改革基本理念问答1、新课程强调的核心理念是什么？新课程强调的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。

它意味着：⑴关注每一位学生。

⑵关注学生的情绪生活和情感体验。

⑶关注学生的道德生活和人格养成。

2、基础教育课程改革的六项具体目标是什么？⑴实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度。

使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

⑶密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

⑹实现国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3、新课程结构的主要内容是什么？⑴整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主。

⑵高中以分科课程为主。

在开设必修课程的同时，设置丰富多彩的选修课程，开设技术类课程。

积极试行学分制管理。

⑶从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

新课改的核心理念

新课改的核心理念新课改的核心理念是：自主、合作、探究，其本质是要充分发挥学生的主体作用，让学生动起来，真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”、“我会学”，由被动学习转变为主动学习，把课堂真正还给学生。

在美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”，学习金字塔原则就是采用不同的学习方式产生不同的学习效果。

塔尖的学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，学习效果是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。

第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。

第四种是“示范”，可以记住30％。

第五种“小组讨论”，可以记住50％的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。

美国的学习专家爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习，都得让学生动起来。

高效课堂是在教师指导下、以学生动起来为中心的学习方式，课堂教学很多是让学生表演，讨论，辩论，动手实践，教师不单是知识的传授者和灌输者而更多是学生互动的激励者，很好的体现学习金字塔原则，能最大限度的提高课堂教学的有效性。

让课堂活起来让学生动起来，才能让课堂活起来。

白塔高中的课堂上，老师能放手让学生去讨论、交流、探究、争论、质疑、展示，充分发挥学习小组的作用，让组与组之间、学生与学生之间展开学习竞赛，学生在心理本能的驱动下，大胆质疑、精彩展示、激情讨论、热烈交流、踊跃发言。

在质疑中激活思维，在展示中找到自信，在讨论中寻找答案，在交流中探寻真知、产生共鸣，课堂从“内容”到“形式”都活了起来。

特别是自学质疑模块，学生的表现尤为突出，学生都能大胆地提出问题，老师再把问题抛给学生，让学生去讨论、交流、探究，学生的求知欲被激发出来，学生的思维被调动起来，课堂上能生成很多问题，师生一起去发现问题、解决问题，加深了对知识的理解，强化了记忆，收到了较好的学习效果。

新课程改革八个新理念

新课程改革八个新理念新课程改革八个新理念1、树立“为了每位学生发展”的新的教育价值观。

2、树立“课程是生活、是经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”的新的课程观。

3、树立“教学是交往”、“教学是师生学习的共同体”、“是师生共度的生命历程、共创的人生体验”、“按学生学习规律进行教学”、“带领学生走向知识，不是带着知识走向学生”、“是用教材教，不是教教材”、“课程标准比教材更重要”的新的教学观。

4、树立教师“不仅仅是知识的传递者，而更重要的是学生学习的组织者，指导者、参与者、合作者、促进者”、“是课程的开发者、建设者”的新的教师观。

5、树立“以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点”、“知识不仅是掌握，更重要的是变成能力，转化为经济财富”的新的质量观。

6、树立“学习是建构知识，而不是传递知识”、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，“知识改变命运，学习才能生存、学习创造未来”终身学习的新的学习观。

7、树立人才层次化、人才多样化、人人能成才的新的人才观。

8、树立“立足过程，促进发展”、“让考试成为学生成功的一次体验，是个性发展的一次展示，是潜能开发的一次展现”的新的课程评价观。

二、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》I、对德育工作的要求：进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。

针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。

加强民族团结教育，规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。

加强校园的精神文明建设，严禁一切封建迷信其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园。

加强共青团、少先队和学生会工作，在培养和提高学生素质方面发挥更大的作用。

社会各方面要为青少年提供优秀的精神文化产品和德育活动基地，形成学校，家庭和社会共同参与德育工作的新格局。

新课程核心理念

新课程核心理念展开全文新课程核心理念一、新课程改革的核心理念有哪些？【一】“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。

【二】开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。

【三】民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

【四】强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。

【五】树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

【六】改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。

【七】批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。

【八】回归生活是新课程改革的必然归属。

二、课程改革中教师的行为会发生哪些变化?【一】在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。

【二】在对待教与学的关系上．强调帮助、引导学生。

【三】在对待自我上，强调反思。

【四】在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

三、新课程要求教师怎样给自己定位？【一】文化的传播者；【二】潜能的开发者；【三】学习的促进者；【四】发展的伴随者；【五】教育的探究者。

四、教师如何适应新课程所引起的变化?【一】更新教育观念，转变教师角色。

【二】重建教学方式，重构课堂教学。

【三】改善知识结构，转变工作方式。

【四】掌握新的技能，学习新的技术。

【五】积极参与课程开发，通过研发提高自己。

五、如何培养学生的问题意识？【一】创设培养学生问题意识的环境。

首先，要建立新型的师生合作关系。

其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。

【二】合理引导，培养学生的问题意识。

首先，要引导学生养成提问的习惯。

其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。

第三，要引导学生把握提问的时机。

【三】改革教法，培养学生的问题意识。

要让学生学会提问，就要改变传统的教法。

要在预习中让学生学会提出问题。

要在实践中让学生学会提出问题。

六、怎样培养学生的综合实践能力?【一】学习新的课程理论，转变传统思想观念。

【二】充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。

新课程核心理念

新课程核心理念一、新课程改革的核心理念有哪些？【一】“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。

【二】开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。

【三】民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

【四】强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。

【五】树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

【六】改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。

【七】批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。

【八】回归生活是新课程改革的必然归属。

二、课程改革中教师的行为会发生哪些变化? 【一】在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。

【二】在对待教与学的关系上．强调帮助、引导学生。

【三】在对待自我上，强调反思。

【四】在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

四、教师如何适应新课程所引起的变化? 【一】更新教育观念，转变教师角色。

【二】重建教学方式，重构课堂教学。

【三】改善知识结构，转变工作方式。

【四】掌握新的技能，学习新的技术。

【五】积极参与课程开发，通过研发提高自己。

五、如何培养学生的问题意识？【一】创设培养学生问题意识的环境。

首先，要建立新型的师生合作关系。

其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。

【二】合理引导，培养学生的问题意识。

首先，要引导学生养成提问的习惯。

其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。

第三，要引导学生把握提问的时机。

【三】改革教法，培养学生的问题意识。

要让学生学会提问，就要改变传统的教法。

要在预习中让学生学会提出问题。

要在实践中让学生学会提出问题。

六、怎样培养学生的综合实践能力? 【一】学习新的课程理论，转变传统思想观念。

【二】充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。

新课程的核心理念

• 5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式
• 6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观
• 7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂
• 8、回归生活是新课程改革的必然归属
• 课程改革中教师的行为会发生哪些
变化?
1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生 2、在对待教与学的关系上．强调帮助、引导学生 3、在对待自我上，强调反思 4、在对待与其他教育者的关系上，强调合作
1、培养学生敢于质疑问难的学习品质
2、培养学生乐学、勤学、好学的学习品质 3、培养学生勇于创新的学习品质
• 怎样培养学生的学习兴趣?
一、让教师“动”起来二、让学生”动”起来
• 怎样开发学生的差异资源?
一、针对基础差异，采用分层教学二、开发气质差异，采取异质异教三、尊重兴趣差异，鼓励自选学法四、开发情感资源，运用激励机制
新课程的核心理念
小学二0一八年三月
• 新课程改革的核心理念有哪些？
• 1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
• 2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择
• 3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石
• 4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合
• 怎样组织学生进行小组合作学习?
一、开展丰富多彩的讨论二、及时调整合作方式三、科学组织分层学习
• 如何提高课堂教学效率？
一、用心琢磨和恰当运用教学语言二、努力创造和谐、融洽的课堂教学环境三、用心促成教学高潮四、创造机会让学生体验成功的喜悦五、注意课堂批评艺术
• 在课堂教学中如何引导学生进行自主性学习?