小学四年级人教版音乐《我是少年阿凡提》
音乐课《我是少年阿凡提》教案说课稿
音乐课《我是少年阿凡提》教案教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐，欢快。
歌词中蕴含的故事情节生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲中出现了下滑音和临时变化音，即刻把少年阿凡提幽默风趣的生动形象展现在人们的眼前，特别是歌曲还运用了新疆特有的风格节奏切分节奏，并用重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。
学情分析：小学四年级的学生生性活泼好动，思维敏捷，接受能力强，对于新事物有很强的兴趣，能积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，并做到声情并茂，但对音乐知识、音乐术语的了解还比较模糊。
教学目标：（1）知识与技能：学唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点，体会升记号和下滑音在歌曲中的作用。
能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
（2）过程与方法：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，激发学生自主学习，通过表演增强学生对歌曲的理解和表现，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现少年阿凡提愤怒、自豪、欢乐的心情。
（3）情感态度与价值观：知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生提高热爱自然，保护环境的意识，做一个勇敢、有正义感的人。
教学重点：引导学生感受新疆维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。
教学难点：唱准升记号，下滑音、切分音节奏教学过程：一、创设情景，激趣导入1、师：今天，我给大家带来了一段舞蹈，同学们想看吗？（播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师跳舞）2、师：你们知道老师刚才跳的是哪个地方的舞蹈吗？生：新疆师：那你们对新疆有什么了解吗？生：葡萄、羊肉串师：新疆是个美丽的好地方，让我们一起走进新疆、了解新疆（播放课件）3、师：在新疆维吾尔族有一个家喻户晓的传奇人物，我们一起来看看他是谁，你们认识他吗？他在你们心中是一个怎样的人？（出示阿凡提图片）生：聪明、乐于助人、勇敢师总结：阿凡提是新疆维吾尔族人民心目中智慧和正义的化身，深受人们的喜爱。
小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》课件(1)
《我是少年阿凡提》是一本小学四年级上册的音乐课本，通过讲述阿凡提的 故事来帮助学生培养音乐素养和审美能力。
故事简介
《我是少年阿凡提》故事梗概
讲述了少年阿凡提的机智和勇敢，通过解救 公主的故事展现了他的智慧和勇气。
故事背景和主要人物介绍
介绍了故事发生的背景以及主要人物，通过 这些角色，让学生更好地理解故事的情节。
通过学习故事和音乐，让学生对作品有更深入的了解，并培养对音乐的欣赏能力。
2 培养学生的音乐素养和审美能力
通过学习音乐，提高学生的音乐素养和审美能力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
教学内容
学习歌曲《我是少年阿凡提》的歌词和旋律
通过学习歌曲的歌词和旋律，让学生更好地理解和表达故事的情感。
学习故事情节及角色的细节
故事内容
1
第一幕：偶遇阿凡提
讲述了阿凡提与其他角色的第一次相遇，为故事的发展奠定了基础。
2
第二幕：阿凡提的机智和勇敢
展示了阿凡提机智解决问题和勇敢面：解救公主的故事
通过阿凡提的努力和智慧，成功解救了被囚禁的公主，给人以希望和勇气。
教学目标
1 帮助学生了解和欣赏小学音乐《我是少年阿凡提》
通过深入学习故事情节和角色的细节，使学生对故事有更深入的理解和感受。
四年级下册音乐教案-2 歌曲《我是少年阿凡提》人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-2 歌曲《我是少年阿凡提》人音版（五线谱）一. 教材分析《我是少年阿凡提》是一首富有维吾尔族特色的歌曲，选自人音版四年级下册音乐教材。
歌曲以脍炙人口的民歌为基调，旋律明快，节奏紧凑，表现了少年阿凡提的聪明才智和乐观向上的精神风貌。
通过学唱这首歌曲，学生可以了解维吾尔族的音乐特点，感受不同民族的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对维吾尔族音乐特色了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的风格。
同时，学生可能对较高难度的演唱技巧（如真假音转换）存在一定的困难，需要在教学中逐步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解维吾尔族的音乐特点，感受不同民族的音乐风格。
2.学会演唱歌曲《我是少年阿凡提》，提高学生的音乐表现力。
3.通过学唱歌曲，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.维吾尔族音乐特色的理解。
3.真假音转换的演唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比不同民族的音乐作品，让学生感受维吾尔族音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，团队合作，提高演唱效果。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲的背景、寓意，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、乐谱、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐片段。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：如数字、字母等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍维吾尔族的音乐特点，播放相关音乐片段，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《我是少年阿凡提》的乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）分组练习，教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点指导歌曲的节奏和音准，引导学生掌握真假音转换的演唱技巧。
4.巩固（5分钟）分组演唱，相互评价，提高演唱效果。
人音版音乐四年级下册第2课《我是少年阿凡提》教案
人音版音乐四年级下册第2课《我是少年阿凡提》教案一. 教材分析《我是少年阿凡提》是一首富有民族特色和地域风情的儿童歌曲，选自人音版音乐四年级下册第二课。
歌曲以新疆维吾尔族民歌为素材，旋律欢快，节奏明快，充满童趣。
歌曲的学习旨在让学生感受新疆音乐的风格特点，体验音乐带来的快乐，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但民族音乐方面的了解还不够丰富，对于新疆维吾尔族的音乐风格特点还需要通过实例进行引导和培养。
此外，学生的歌唱技巧和音乐表现力也需要在本节课中得到进一步提高。
三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆维吾尔族的音乐风格特点，丰富学生的音乐视野。
2.学会《我是少年阿凡提》这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过音乐教学，培养学生的集体合作意识和民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲中的新疆维吾尔族音乐风格特点。
2.歌曲中的节奏和旋律演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师以标准示范，让学生模仿和参照。
2.引导法：教师引导学生感受和体验音乐，激发学生的学习兴趣。
3.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的学习。
4.小组合作法：学生分组合作，培养集体意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我是少年阿凡提》音频、视频资料，相关新疆维吾尔族音乐文化的图片和文字资料。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、节奏图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我是少年阿凡提》歌曲，让学生初步感受新疆维吾尔族的音乐风格。
同时，展示相关新疆维吾尔族的音乐文化和民俗风情，引导学生对民族音乐产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师介绍歌曲《我是少年阿凡提》的背景、作者及歌曲特点，让学生对歌曲有更深入的了解。
接着，展示歌词和旋律，让学生初步学唱。
3.操练（10分钟）教师带领学生反复学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
《我是少年阿凡提》评课记录
《我是少年阿凡提》评课记录一、自我评课：《我是少年阿凡提》是小学（四年级）音乐第六册一首表演歌曲。
上课之前我选用了学生都非常熟悉的谜语进行导入，既突出了阿凡提的歌曲主题，又营造了一个轻松欢快的课堂气氛。
同时根据故事情节，进行歌曲教学，最后让学生们通过歌曲创编来启发学生保护环境的重要性。
无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中共同完成本课的学习。
学生学得较轻松，学得愉快。
今天的教学效果我感觉还是不错的。
二、教师评课：徐丽丽老师：整堂课中以阿凡提的一天为一条线进行情景式教学，通过教师语言上的引导以及与学生与学生、学生与老师之间进行的一个合作性的练习，让学生感受到了阿凡提正义的一面同时学习到了新的音乐知识，并让学生带着这种快乐的心情来演唱歌曲，感受歌曲。
仿佛自己就像环境小卫士一样。
杜雪老师：这一堂课把处理歌曲作为一个重点，在处理好歌曲的基础上更加侧重于为歌曲创编歌词。
这也是这次音乐教研活动的侧重点（学生创编歌词创建多彩课堂）。
创编歌词极大地激发了学生学习音乐的兴趣，充分调动了学生学习音乐的细胞。
和着音乐的律动、歌唱成为学生对音乐美的最直接表现。
刘优优老师：这节课在为歌曲创编歌词时，让学生通过对生活中破坏环境的行为来改变歌曲，让学生在争当环境卫士的情境中积极创编歌曲，并且在张老师的引导下学习了歌曲中的重难点等等。
老师有步骤的引导，学生积极发挥自己的创造性思维，加深了对歌曲的演唱，也培养了良好的保护环境的习惯。
这样也就达到了我们几位老师所期待的一个效果，在完成预期的教学目标的同时，也增添了音乐课堂的多彩性。
三、自我总结通过今天的这堂课我受益匪浅，最后，愿我们的课堂教学华而又实，取得较好的教学成绩！。
《我是少年阿凡提》音乐课教案
《我是少年阿凡提》音乐课教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验新疆维吾尔族的音乐风格，感受少年阿凡提的音乐魅力。
2. 学会歌曲《我是少年阿凡提》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过音乐教学，引导学生尊重和欣赏不同民族的文化，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 歌曲《我是少年阿凡提》的学习演唱。
2. 维吾尔族音乐特点的介绍。
3. 音乐欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《我是少年阿凡提》，了解维吾尔族音乐特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
四、教学准备：1. 教学音频、视频资料。
2. 乐谱《我是少年阿凡提》。
3. 教学录音机、音响等设备。
4. 课堂用的乐器（如手鼓、口琴等）。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师播放《我是少年阿凡提》歌曲，引导学生初步感受维吾尔族音乐风格。
b. 简介歌曲背景，介绍阿凡提的形象及维吾尔族音乐特点。
2. 学习歌曲：a. 教师带领学生学习歌词，注意音准、节奏和唱腔的处理。
b. 分组练习，教师巡回指导。
3. 歌曲讨论与展示：a. 学生讨论如何更好地表现歌曲，教师给予指导。
b. 每组选代表进行演唱展示，评价并给予鼓励。
4. 音乐活动：a. 学生自由组合，用课堂乐器为歌曲伴奏。
b. 教师引导学生尝试创编舞蹈动作，配合歌曲演唱。
5. 课堂小结：b. 引导学生尊重和欣赏不同民族的文化，增强民族自豪感。
6. 课后作业：a. 学生回家后练习歌曲《我是少年阿凡提》。
b. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 学生对歌曲《我是少年阿凡提》的掌握程度，包括歌词记忆、音准、节奏和唱腔。
2. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、乐器伴奏和舞蹈创编。
3. 学生对维吾尔族音乐特点的理解和欣赏能力。
七、教学拓展：1. 邀请维吾尔族音乐家进行课堂分享，让学生更深入地了解维吾尔族音乐文化。
2. 组织学生参观音乐博物馆或民族音乐演出，增强学生对民族音乐的体验。
人音小学音乐四年级下册《2我是少年阿凡提》说课稿(2)
人音小学音乐四年级下册《2我是少年阿凡提》说课稿 (2)一. 教材分析《我是少年阿凡提》是一首具有新疆维吾尔族风格的歌曲，选自人音小学音乐四年级下册。
歌曲以活泼、欢快的旋律展现了少年阿凡提的聪明才智和乐观向上的精神风貌。
歌曲共2/4拍，结构简洁，旋律朗朗上口，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，培养对我国多元文化的认识和尊重。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有一定的认识。
他们在学习过程中积极参与，充满好奇心，善于模仿和创造。
然而，对于新疆维吾尔族的音乐风格，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解歌曲的文化背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《我是少年阿凡提》这首歌曲的创作背景，认识新疆维吾尔族的音乐风格。
2.技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对我国多元文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。
2.难点：引导学生了解新疆维吾尔族的音乐风格，培养他们的音乐审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法等，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等，为学生提供丰富的视听资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：以讲故事的形式引入阿凡提的形象，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
3.分析歌曲：讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生感受新疆维吾尔族的音乐风格。
4.实践活动：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
5.音乐欣赏：欣赏其他新疆维吾尔族的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
6.总结与反思：让学生谈谈在学习过程中的收获，教师进行点评和鼓励。
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案
教学设计: 设计思路：以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。
使学生在积极的情感体验中提咼想象力和创造力，提咼审美意识和审美能力，让学生能真正在欢乐的氛围中获取知识。
本课我采用舞蹈导入，让学生说出是哪个民族的舞蹈，然后引出传奇人物阿凡提。
通过了解阿凡提这一幽默风趣的人物，激发学生的学习兴趣。
在新授过程中，让学生在音乐中表达自己的理解，让学生多感受，多体验，逐渐熟悉音乐。
在学唱歌曲的实践活动中采用对比的方法让学生来掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
通过理解阿凡提的心情来引导用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。
在唱好歌曲后，我让学生静静聆听口哨版的《小小少年》，加入歌词的《小小少年》，让学生用口哨、歌唱两种形式感受对比，不同形式的同一部音乐作品所带来的不同感受。
课型：以唱歌为主的综合课教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。
歌曲在第11小节跳跃的引子后，情绪欢快的进入第一乐段，这一乐段共有四个乐句。
第一乐句出现了下滑音和临时变化音，刻画了欢乐风趣的阿凡提形象。
第二句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。
第三四乐句分别插入两个乐节的间奏，更加突出表现了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情，突出了歌曲的主题。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律做了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学目标：1感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2.能用圆润、弹性的声音，诙谐跳跃的情绪自信地表现歌曲。
人音版(2012) 四年级下册 第2课 少年的歌 我是少年阿凡提1
《我是少年阿凡提》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•音乐》（人音版）四年级下册第二单元【教材分析】《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
【教学目标】情感态度与价值观：能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲，引导学生做个机智勇敢、有正义感、保护自然好孩子，并且引导学生要珍惜现在的幸福生活。
过程与方法：在音乐实践活动中用体验、模仿、合作等方法充分发挥学生的主体性。
知识与技能：能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。
【教学重点】感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
【教学难点】唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
【教具、学具准备】钢琴（电子琴）、PPT课件【教学过程】一、创设情境激情导入1 .师生问好。
2.师：同学们，老师先来做几个舞蹈动作，请你看一看是哪个少数民族的特色舞蹈？生：新疆维吾尔族师：是的同学们，你们的知识面真广，请同学们静悄悄地起立，跟老师学几个新疆舞蹈动作。
（学习两个新疆舞动作）让我们跟着音乐一起跳段新疆舞吧。
（随《我是少年阿凡提》伴奏跳新疆舞）亚克西，你们跳的真棒，请看他是谁？在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智意和勇敢的化身。
新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提........... .....今天，就让我们一起来看一看，少年的阿凡提是个怎样的人？（出示歌片）我们今天学习的歌曲名字就叫《我是少年阿凡提》。
（彩色板书）二、关注音乐有效聆听1.初听歌曲，想一想这首歌是一个怎样的情绪？请同学们随着歌曲自由晃动身体。
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案
《我是少年阿凡提》教案教学目标：1.通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。
2.能用诙谐、跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。
3.认识“#”及其作用，唱准“#1”；用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。
教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、下滑音、换气记号、带休止的切分节奏及一字多音。
教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器。
教学方法：引导、视听结合、联想、比较、听唱法。
教学过程：一、师生问好。
二、导入：师：很高兴认识大家，欢迎你们来到愉快的音乐课堂。
师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天老师要带大家去祖国的大西北---新疆去旅游，大家想去吗？（想）同学们先欣赏一段电影片段，然后再回答老师的问题。
（多媒体课件播放一段阿凡提的电影片段）那么今天老师和同学们认识一个人，他是新疆家喻户晓的传奇人物，你们猜他是谁？（出示阿凡提图片）生：阿凡提师：对，他就是阿凡提。
我们来看一下，他的全名叫纳斯尔丁，阿凡提，这个阿凡提最心爱的就是小毛驴。
那么你印象中的阿凡提是个怎样的人？生：学生自由回答师：对，（PPT出示形容语）原来阿凡提是一个疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平的人。
他是新疆人们心中智慧的象征,快乐的化身。
为了奖励大家，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。
诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！（播放歌曲原唱2）三、学唱《我是少年阿凡提》（一）初听全曲师：你们认真听音乐的样子非常美，会聆听的孩子就是会学习的孩子。
师：那少年阿凡提是个怎样的人？生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话）（幻灯片）师：你是怎么知道的？歌词中是怎么说的？生：（根据歌词组织语言）师：原来少年阿凡提是这样一个热爱自然、爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？生：合适师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗？生：喜欢，愿意（二）复听师：那我们快骑上小毛驴，随阿凡提一起走进新疆，来感受一下新疆的特色。
四年级下册音乐说课稿-2歌曲《我是少年阿凡提》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-2 歌曲《我是少年阿凡提》人音版（五线谱）一. 教材分析《我是少年阿凡提》是一首富有维吾尔族特色的歌曲，选自人音版四年级下册音乐教材。
歌曲以脍炙人口的旋律和生动有趣的歌词，描绘了少年阿凡提的聪明才智。
本节课旨在通过学唱这首歌曲，让学生感受维吾尔族的音乐风格，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们善于模仿和创造，具有强烈的表现欲。
在学习过程中，他们能够跟随老师一起感受、体验音乐，但在音乐鉴赏和演唱方面，部分学生尚有不足。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生感受维吾尔族的音乐风格，了解相关文化背景。
2.学会演唱《我是少年阿凡提》，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，增强音乐鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的维吾尔族音乐特色，如音阶、节奏等。
2.难点：歌曲中的高潮部分，需要注意音准和情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、演唱、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示维吾尔族的音乐特色和文化背景。
3.分组教学，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：播放维吾尔族音乐，让学生感受其独特风格。
2.介绍《我是少年阿凡提》的背景，引导学生了解维吾尔族文化。
3.教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.分组练习，让学生在团队合作中提高歌唱能力。
5.课堂展示，鼓励学生勇敢表现自己。
6.总结与反思，引导学生体会音乐带来的快乐。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可采用以下板书：《我是少年阿凡提》维吾尔族音乐特色音阶、节奏、高潮部分八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确度、流畅度。
2.学生对维吾尔族音乐特色的理解程度。
3.学生在团队合作中的表现，如协作、沟通能力等。
人音版音乐四年级下册第2课《我是少年阿凡提》说课稿
人音版音乐四年级下册第2课《我是少年阿凡提》说课稿一. 教材分析《我是少年阿凡提》是人音版音乐四年级下册第二课的一首歌曲。
歌曲以少年阿凡提为主角，描述了他聪明、机智、勇敢的形象。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲的歌词以七言诗为基础，易于学生记忆和传唱。
本节课通过学习这首歌曲，旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本节奏有一定了解。
但部分学生可能对少年阿凡提这一人物形象较为陌生，需要在教学中进行引导和讲解。
此外，学生对七言诗的韵律特点可能不够熟悉，需要通过歌曲学唱来感受和体验。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《我是少年阿凡提》，使学生了解少年阿凡提的形象特点，理解歌曲的主题意义。
2.技能目标：培养学生用正确的姿势和呼吸方法唱歌，掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱歌曲。
3.情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对少年阿凡提的喜爱，激发学生勇敢、聪明的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《我是少年阿凡提》的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中七言诗的韵律特点，以及少年阿凡提形象的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、钢琴等。
六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生谈论关于阿凡提的故事，激发学生对阿凡提的兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲《我是少年阿凡提》，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，示范演唱歌曲。
3.学唱歌曲：学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏错误。
4.分组练习：学生分组演唱歌曲，互相交流学习心得。
5.课堂展示：学生代表上台演唱歌曲，展示学习成果。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题意义。
七. 说板书设计板书设计如下：我是少年阿凡提聪明勇敢，机智善良七言诗韵律，欢快节奏八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的正确性、流畅性。
人音版音乐四上《我是少年阿凡提》教案
人音版音乐四上《我是少年阿凡提》教案执教人：榴园镇城郊中学张艳教学内容：我是青年阿凡提教学目标1、学唱新疆歌曲《我是青年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。
2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，引导学生做个机智勇敢，富有正义感的好小孩。
3、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于聪慧的人，提高学生热爱自然，爱护环境的意识，更让学生明白得新疆是我们祖国大伙儿庭中的一员，新疆的艺术是中华民族辉煌文化中的重要的组成部分。
教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
教学难点：引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。
教学预备：电子琴、多媒体、打击乐器等。
教学过程：一、创境导入1．师：今天，我给大伙儿带来一位传奇人物，同学们看看他是谁啊？（出示阿凡提图片）2、介绍阿凡提：你们明白他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。
（多媒体出示阿凡提的一则小故事）3、师：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是聪慧和勇敢的化身。
阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。
新疆的小朋友们都深深的喜爱和崇敬那个传奇中的人物阿凡提，同时小孩们都情愿做一个小小的阿凡提。
同学们，你们想明白那些小阿凡提们是如何想的，如何做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。
二、新授1、初听歌曲：《我是青年阿凡提》（播放课件）今天，我们就来学习一首有关阿凡提的歌曲《我是青年的阿凡提》让我们来共同观赏这首歌。
第一，请同学们有感情地朗读歌词。
在朗读歌词中，你会发觉阿凡提是个什么样的人物？（生答，爱护动物、爱护生态环境）那你们说说阿凡提的性格特点是如何样的呢？同学们用一句话概括（勤劳、勇敢、幽默、乐观）哇，你们回答得真不错！[设计意图]让学生通过倾听歌词，加深经历歌词，提高学歌的速度。
人音小学音乐四年级下册《2我是少年阿凡提》教学设计(1)
人音小学音乐四年级下册《2我是少年阿凡提》教学设计 (1)一. 教材分析《我是少年阿凡提》是一首具有新疆维吾尔族特色的歌曲，歌曲节奏欢快，旋律优美。
歌曲以叙述阿凡提的故事为主题，体现了少年阿凡提的聪明才智。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆维吾尔族的音乐特色，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生可能对新疆维吾尔族的音乐特色了解不多，需要在教学中进行引导。
学生在学习过程中，需要通过聆听、模仿、表演等环节，体验歌曲的欢快节奏和优美旋律。
三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆维吾尔族的音乐特色。
2.能够熟练地演唱《我是少年阿凡提》这首歌曲。
3.通过学习歌曲，培养学生对民族音乐的热爱。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊节奏和音符的掌握。
2.对新疆维吾尔族音乐特色的理解。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、模仿、表演等方式，感受新疆维吾尔族的音乐特色。
2.示范法：教师以身示范，教授歌曲的演唱技巧。
3.小组合作法：学生分组学习，培养合作精神。
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：吉他、手鼓等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新疆的自然风光和民族特色，引导学生对新疆维吾尔族产生兴趣。
播放《我是少年阿凡提》的歌曲音频，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和优美旋律。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍歌曲的背景和歌词含义，让学生了解歌曲的主题。
展示歌词卡片，带领学生朗读歌词。
3.操练（10分钟）教师示范歌曲的演唱技巧，让学生跟随教师学唱歌曲。
重点讲解歌曲中的特殊节奏和音符。
学生分组练习，互相交流学习心得。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱展示，对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方。
四年级音乐下册教案2.4我是少年阿凡提-人音版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中展现勇敢和乐观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：①音乐感知与欣赏能力，通过学习《我是少年阿凡提》，让学生感受歌曲的节奏、旋律和情感，提高音乐审美能力；②音乐表现与创作能力，运用所学节奏、音符，进行合唱和乐器演奏，培养学生的音乐表现力和创造力；③文化理解与传承意识，了解少年阿凡提的形象及歌曲背景，激发学生对民族音乐文化的兴趣和传承意识；④团队协作与沟通能力，通过集体合唱、分组合作等形式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。以上目标均紧密贴合新教材要求，有助于全面提升学生的音乐学科核心素养。
在实践活动方面，我发现学生们在合唱过程中，音准和节奏的协调性还有待提高。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加强学生们的合唱练习，特别是音准和节奏的统一。同时，注重培养学生们团队合作精神，让他们学会倾听、配合，共同完成合唱任务。
最后，关于课堂氛围的营造，我觉得今天做得还不错，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但我也注意到，部分学生过于活跃，有时会影响课堂纪律。在今后的教学中，我要在保持课堂活跃的同时，注意引导学生遵守纪律，确保教学秩序。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《我是少年阿凡提》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘少年阿凡提英勇形象的歌曲，通过旋律和歌词传递出勇敢、乐观的情感。这首歌曲的节奏和旋律是音乐表达的重要元素。
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小学四年级人教版音乐《我是少年阿凡提》
教学目标：
1、巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。
2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。
3、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。
教学重点：
通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
教学难点：创编新疆舞蹈。
教学准备：电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器
教学过程：
组织课堂：师生问好
一、导入：知识问答（请同学们按键选择）
同学们，新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（A：智者或先生B：官职的名称）。
阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”
今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子）他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。
师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。
新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。
上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？
师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。
生：听唱法学习歌曲
师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？
生:学生评价。
①带有音乐记号的地方演唱不明显。
② “心中多欢喜”的节奏。
是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。
③我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。
（具体说一说）
开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎
样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。
最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。
表演舞蹈
（1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。
学生活动：表演2组。
这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。
（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。
）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？
师生：统一动作学习
师生：全班表演。
（2）师：你们真是一群可爱的小阿凡提。
新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。
老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。
最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？。