《猎人海力布》说课稿
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇五年级的课文，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲为了感谢海力布，赠给他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布利用宝石听到了一对老象的谈话，得知大山崩塌的消息，他为了救乡亲们，把消息告诉了村民，但自己却被大山压住。
故事赞扬了海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但针对本课，学生需要掌握的是一些生僻字词的读音和书写，以及理解课文中一些深层次的含义。
此外，学生对于课文中所涉及到的动物习俗、民间传说等可能不太了解，需要在教学过程中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“咆哮、威胁、愿意”等词语，理解课文内容，了解猎人海力布的传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所表达的价值观，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质，培养自己的责任感和奉献精神。
四. 说教学重难点1.生僻字词的认读与书写。
2.理解课文中所表达的价值观，以及一些民间传说的背景知识。
3.课文中一些长句子、难句子的理解和翻译。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入到课文中，感受课文的氛围。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示或故事引入，引出本课的主题。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：针对课文中的生僻字词、难句子进行讲解，解释课文中所涉及的民间传说等背景知识。
4.情境体验：设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受课文的氛围。
《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)
《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)《猎人海力布》说课稿篇一教学目标：1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事。
2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
4、完成课后小练笔。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点边读边想复述故事，并完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入1、谈话导入书空课题齐读课题。
2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。
3、想要让故事中人物更生动、丰满。
我们可以对这个人物进行一些什么样描述？二、精读课文，体会人物特点1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。
预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。
师：指导读句子。
生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。
师：指导读句子生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。
师：指导读句子。
生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。
师：指导读句子生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。
”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。
部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优质说课稿
部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优质说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编版语文五年级上册第八单元。
本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物说话的宝石。
海力布为了救乡亲们，牺牲了自己，变成了石头的故事。
这篇课文旨在通过海力布的英勇事迹，让学生感受到海力布助人为乐、无私奉献的精神品质，培养学生的道德情操。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事和民间故事有一定的了解。
但在理解文中关键句子、体会人物品质等方面，仍需教师的引导。
此外，学生对于文中提到的“动物语言”这一概念可能较为陌生，需要教师进行解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，把握主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取关键信息，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受海力布的英勇事迹，学习他助人为乐、无私奉献的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，把握主要情节。
2.难点：理解课文中的关键句子，体会海力布的人物品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习学生自读课文，了解大意，回答问题。
3.合作交流学生分组讨论，分享学习心得，教师引导总结。
4.重点解析教师针对课文中的关键句子、难点内容进行讲解，帮助学生理解。
5.情感体验学生分组朗读，体会海力布的人物品质。
6.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调海力布的精神品质。
7.课后作业学生根据自己的学习情况，选择适当的作业进行巩固。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
五年级语文《猎人海力布》说课稿
五年级语文《猎人海力布》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《猎人海力布》是五年级上册语文教材中的一篇课文，属于“民间故事与传说”单元。
本课通过讲述猎人海力布为拯救乡亲而牺牲自己的感人故事，旨在引导学生感受民间文学的魅力，培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。
同时，课文还承载着传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要使命。
教材内容分析：本课主要内容包括海力布如何获得宝石、如何利用宝石为大家服务、最终因何原因牺牲以及牺牲后的影响等。
主要知识点包括民间故事的特点、情节发展、人物性格分析等。
教学中可利用多媒体资源，如图片、音频等，辅助学生更好地理解故事背景和情节。
二、说学情学情分析：五年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的故事情节，但对民间故事的文化背景、深层含义可能理解不深。
学生好奇心强，喜欢听故事，但对长篇叙述可能缺乏耐心。
部分学生可能在分析人物性格、提炼故事主题方面感到困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确复述故事，识别并分析主要人物的性格特点，理解故事的深层含义。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受海力布舍己为人的精神，培养乐于助人、勇于担当的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：-分析海力布的人物形象，理解其牺牲精神的内涵。
-掌握民间故事的基本特点，学会从中提炼主题。
教学难点：-如何引导学生深入理解故事的象征意义和文化价值。
-培养学生将故事中的道德观念转化为实际行动的能力。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍民间故事的基本概念和背景。
-讨论法：小组讨论海力布的行为动机及其影响，促进思维碰撞。
-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，加深对人物性格和情节的理解。
教学手段：-多媒体展示：使用PPT展示故事图片、关键情节，增强课堂互动性。
-实物模型：如宝石的模型，帮助学生直观感受故事中的关键物品。
六、说学法指导学法指导：-预习方法：提前阅读课文，尝试总结故事大意。
五年级语文上册说课稿-9《猎人海力布》1(部编版)
五年级语文上册说课稿-9《猎人海力布》1（部编版）一. 教材分析《猎人海力布》是一篇五年级的精读课文，选自部编版语文教材。
这篇课文主要讲述了一个名叫海力布的猎人，他乐于助人，热心肠，勇敢无畏。
在一次狩猎过程中，海力布救了一只小白蛇，小白蛇的父亲，龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借这块宝石，多次帮助村民们解决问题。
然而，当他得知龙王警告的事情时，他选择牺牲自己，救了村民，最后变成了一块石头。
这个故事教育孩子要乐于助人，勇敢善良。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对寓言故事和神话故事有一定的了解。
但针对本课，学生可能对一些词语和句子结构的理解存在困难，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于课文中所传递的价值观可能理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜友情，乐于助人，培养勇敢善良的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的一些词语和句子，以及海力布的形象和价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自读：让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
3.讲解：针对学生难以理解的地方，教师进行讲解，解释词语和句子的含义。
4.讨论：分组讨论，让学生发表自己对海力布形象的看法，引导他们理解海力布的品质。
5.写作：让学生根据课文内容，写一篇关于海力布的作文，培养写作能力。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调海力布的品质和价值观。
猎人海力布 说课稿
《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。
这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。
整个课堂，分为四个板块。
主要用以下三种方法来展开教学。
⒈以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。
我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》说课稿1
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》说课稿1一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借这颗宝石，不仅帮助村民听到了动物的语言，还救了村民的生命。
然而，海力布在告诉村民龙王的秘密时，被石头砸死，化作了石头。
这个故事传承了中华民族的传统美德，如勇敢、善良、忠诚等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事情节。
同时，他们对于民间故事有较高的兴趣，可以通过引导，深入理解故事中所蕴含的道德观念。
但部分学生可能对文中一些生僻词汇和成语理解起来有一定难度，需要在教学中加以解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，理解成语，掌握阅读方法。
3.情感态度与价值观目标：感受民间故事的魅力，理解故事中所传承的中华民族传统美德，培养学生的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2.教学难点：学会生字词，理解成语，掌握阅读方法；感受民间故事的魅力，理解故事中所传承的中华民族传统美德。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导、情感体验等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、成语卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述民间故事导入，激发学生对《猎人海力布》的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，体会故事情感。
3.学习生字词：引导学生学习生字词，解释难懂的成语，让学生掌握基本词汇。
4.分析故事情节：通过提问、讨论等方式，引导学生分析故事情节，理解海力布的形象。
5.品味故事美德：引导学生从故事中感受中华民族传统美德，如勇敢、善良、忠诚等。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》优秀说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，选自部编人教版语文五年级上册第八单元。
本文讲述了猎人海力布在一次打猎时得到一块能听懂动物语言的宝石，并用这块宝石救了村民，自己却因此变成了一块石头的故事。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言朴实生动，充满了民间故事的气息。
通过学习这篇课文，学生可以了解民间故事的特点，培养阅读兴趣，同时也能从中体会到海力布的善良、勇敢和无私精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、分析人物形象、感悟文章情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导学生在阅读中感受故事的趣味性，体验人物的情感，同时培养学生的阅读能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猎人海力布的善良、勇敢和无私精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猎人海力布的形象。
2.教学难点：分析课文细节，理解海力布舍己为人的精神，以及民间故事的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式引导学生回忆民间故事的特点，激发学生阅读兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容，体会人物情感。
3.合作学习：分组讨论课文细节，分析猎人海力布的形象，体会他的善良、勇敢和无私精神。
部编版语文五年级下册《9猎人海力布》说课稿
部编版语文五年级下册《9 猎人海力布》说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编版语文五年级下册。
这篇课文主要讲述了猎人海力布舍己为人的高尚品质。
故事情节曲折生动，人物形象鲜明，富有民间特色。
通过学习这篇课文，学生可以了解民间故事的特点，感受海力布的善良和勇敢，培养正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但在分析人物形象、体会作者情感方面，仍需加以引导。
此外，学生对猎人海力布这一人物可能较为陌生，需要在课堂上进行深入的了解和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，理解课文内容，把握猎人海力布的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和分析人物形象的能力。
3.情感态度与价值观：感受海力布的善良和勇敢，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析猎人海力布的形象。
2.教学难点：体会作者通过故事传达的价值观，引导学生树立正确的道德观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上主动参与，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示猎人海力布的形象，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍猎人海力布的背景，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，感受海力布的形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析猎人海力布为什么能获得宝石、为什么能舍己为人、为什么最后变成了一块石头。
4.教师引导：总结学生讨论成果，深入剖析猎人海力布的形象，引导学生体会作者的价值观。
5.情感体验：让学生联系生活实际，谈谈自己对舍己为人的认识，树立正确的道德观念。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的善良和勇敢。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生对民间故事特点的掌握程度。
9.猎人海猎布 说课稿
9.《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是一则民间故事，这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓情于故事中，给人强烈的感染。
课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，接着写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，说出真相。
人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过学习，学生已了解了一些复述的方法，但有的学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的学生在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、关于教学目标的制定目标一：自主认识生字，理清文章的起因、经过、结果，为后面复述故事做准备。
目标二：从海力布选择宝物、面对灾难时的具体行为与语言，体会他热心助人、舍己为人的品质。
在体会人物情感的基础上有感情地朗读课文。
朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。
此环节中，学生的朗读体现由理解到感悟的过程：通过教师引读，学生抓住“鸟的语言、老人的疑问”反复朗读，体会当时情况的危急；通过教师指导，学生抓住海力布的语言反复朗读，体会海力布心情的变化，从他矛盾的心情变化中，感受他不怕牺牲、舍己为人的品质；通过朗读乡亲们最后的表现，感受人们对海力布的深切怀念与尊敬。
目标三：能根据板书以及故事发生的起因、经过、结果，练习简要复述课文的主要内容，感受民间故事的一般特点及其感染力。
复述课文，教师要给学生铺设台阶，在帮助他们理清文章层次的基础上，更好地复述。
《猎人海力布》 说课稿
《猎人海力布》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《猎人海力布》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇精读课文。
这个单元以“民间故事”为主题，旨在引导学生感受民间故事的魅力，了解民间故事的特点。
这篇课文讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块石头的动人故事。
文章情节曲折，人物形象鲜明，具有深刻的教育意义。
通过学习这篇课文，学生不仅能够领略到民间故事的独特魅力，还能从中受到善良、勇敢、无私等美好品质的熏陶。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
然而，对于民间故事这种文学体裁，他们可能还缺乏系统的认识和深入的理解。
此外，在感受人物形象、体会文章所蕴含的深刻道理方面，还需要教师进一步引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括故事的主要情节。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标感受海力布的善良、勇敢和无私，激发学生对民间故事的兴趣，传承和弘扬优秀的传统文化。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，把握海力布的人物形象，体会他的高尚品质。
2、教学难点学习创造性地复述故事，感受民间故事的特点。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
（3）朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。
部编版语文五年级上册《9猎人海力布》(说课稿)
部编版语文五年级上册《9 猎人海力布》（说课稿）一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编版语文五年级上册。
这篇课文主要讲述了一个猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王赠给他一块能听懂动物语言的宝石，海力布因此知道了大山崩塌的消息，但他在告诉村民后却变成了石头。
这篇课文通过讲述海力布助人为乐、无私奉献的精神，教育学生要学习海力布的品格。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话、民间故事这类题材的课文，他们通常比较感兴趣。
但学生对于文中一些生僻词汇、文言文表达方式以及寓意深刻的道理可能还难以理解，因此，在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的难点知识，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受海力布助人为乐、无私奉献的精神，培养学生的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的神话色彩，体会海力布的品格，以及将课文内容与现实生活相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、导学案等手段，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有关猎人海力布的谜语，引发学生的好奇心，导入新课。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，找出课文中的生字词，并学会自主查找工具书解决。
3.合作探究：分组讨论，让学生通过讨论解决课文中的难点问题，如神话色彩、寓意深刻的道理等。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容。
5.情感体验：让学生谈谈对海力布品格的认识，联系自己的生活实际，谈谈如何学习海力布的品格。
小学语文《猎人海力布》说课稿
《猎人海力布》说课稿一、说教材（一）教材分析。
本单元的主题是民间故事，《猎人海力布》是本单元的第一篇课文，教学要求要让学生能了解课文内容，能创造性的复述故事，学会提取信息，缩写故事。
同时要让学生感受故事人物的美好品质，感受民间故事的美丽。
（二）教学目标。
1.认识4个生字，会写11个生字，积累词语。
2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。
（三）教学重难点。
重点：1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2.能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。
难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
二、说教法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读相结合本课要求让学生通过默读了解课文内容，因此要先让学生通过默读了解课文内容。
另外本课人物对话较多，可以让学生通过分角色朗读的形式，感受人物对话所体现出的人物形象。
2.发现点拨教学法故事性内容的难点在能通过事件感受人物的形象与品质，因此要在学生充分了解课文内容的基础上，引导学生从人物的对话等方面中感受人物的形象，加深对课文主旨的了解，感受民间故事的叙事魅力。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖课文讲解、生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法本课要求学生在课前做好预习，包括预习课文生字词，初步了解课文内容。
课堂学习主要是默读课文，了解课文主要内容。
学习生字词，讲解重点词语，了解课文主旨，感受人物形象和品质。
本课时还根据教学要求，结合课后习题，安排了适当练习，巩固课堂学习成果。
四、说教学流程本课根据教学目标，共安排了两部分的教学内容，分为课前预习安排和课堂教学。
具体流程如下：（一）课前预习安排1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.默读课文，了解故事内容。
（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第1篇】一、教学目标1.正确认读4个生字，会写11个生字;正确理解“酬谢”、“牺牲”等词语的意思。
2.默读课文，梳理故事的主要情节，体会海力布热心助人、舍己救人的人物形象，感受民间故事丰富合理的想象以及其所传递的美好情感。
3.尝试转换人称，对部分故事进行创造性复述。
二、教学过程第一课时板块一：谈话导入，初读课文1.这节课我们进入第三单元的学习，请看到篇章页，从篇章页中，你获取了哪些信息?(本单元的人文主题是：民间故事。
语文要素是：了解课文内容，创造性地复述故事。
提取主要信息，缩写故事。
)2.今天我们就来学习一则在内蒙古自治区流传已久的民间故事，齐读课题：猎人海力布。
3.初读课文：我们继续用较快的速度默读课文，思考课文写了海力布的哪几件事情。
板块二：落实字词，梳理情节1.认读字词：①完成默读后，我们来读读这些词语：酬谢发誓叮嘱牺牲狂风怒号②重点理解：酬谢：指用金钱礼物、财物酒席等表示谢意，谢礼。
牺牲：作名词，古指祭祀或祭拜用品。
供祭祀用的纯色全体牲畜;供盟誓、宴享用的牲畜。
它作动词，指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。
2.梳理情节：救白蛇——得宝石——听鸟语——得天机——救乡亲——变石头(以填空的形式)3.感受人物形象：从这个故事中，你读出了一个怎么样的海力布?预设：从海力布救小白蛇这部分情节中读出海力布是个勇敢善良的人。
从海力布为救村民而不惜牺牲自己，我们读出了他是个舍己为人的人。
……板块三：关注主要情节，感受人物内心1.接下来我们就来聚焦课文的第8自然段，老师今天来教大家一招“读心术”，请你逐字逐句细细地读这个片段，海力布的心情如何?划出能表示海力布心情变化的词。
2.交流汇报：你从哪些词语或标点中读出了海力布的内心?为什么海力布由原来的“”预设：①从两个感叹号中，我感受到了海力布当时内心非常焦急。
《猎人海力布》 说课稿
《猎人海力布》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《猎人海力布》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《猎人海力布》是一则在我国民间广为流传的故事，被收录在统编版小学语文五年级上册第三单元。
这个单元以“民间故事”为主题，旨在引导学生感受民间故事的魅力，体会其中蕴含的劳动人民的智慧和美好愿望。
这篇课文主要讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块石头的感人故事。
故事具有情节生动、人物形象鲜明、语言通俗易懂等特点，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能让学生在阅读中受到美好品德的熏陶。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于民间故事这种文学体裁，学生可能还缺乏深入的了解和系统的认识。
此外，这个年龄段的学生对于情感的体验和感悟还不够深刻，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“酬、誓”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个字，会写“猎物、尊敬”等 18 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。
3、能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
4、能简要复述故事，体会海力布舍己为人的高尚品质。
四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。
2、能简要复述故事，体会海力布舍己为人的高尚品质。
教学难点：能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，从而深入理解课文内容。
2、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受故事的魅力，提高学习兴趣。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会人物的情感，感受语言的魅力。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第【1】篇〗9.《猎人海力布》说课稿各位领导、老师：大家好！我们组所讲的《猎人海力布》这一课是五年级上册第三单元的第一篇精读课文。
下面，我将从教材、教法、学法、教学流程、板书四方面对本课进行说明。
一、教材（一）教材分析：该单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。
故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。
（二）教学目标结合课标和单元教学要求及教材特点，我们将本课的教学目标确定为：1、能主动认识9个生字，会写14个生字。
2、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能分清故事的起因、经过、结果，抓住文中描写人物言行的词句边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
3、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中身受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会，从而热爱民间文学。
根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难、点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
二、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。
在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
五年级上册语文教案 猎人海力布 说课稿
《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。
这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。
整个课堂，分为四个板块。
主要用以下三种方法来展开教学。
⒈以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。
我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
《猎人海力布》说课稿
《猎人海力布》说课稿《猎人海力布》说课稿一、教材概述《猎人海力布》是一本适合中级阅读水平的英语原版小说。
本书让学生通过跟随主人公海力布的冒险历程，了解他在非洲的狩猎人生、与野兽搏斗的精神和勇气，以及对非洲大陆的美丽自然景观的描绘。
通过阅读本书，学生不仅可以提高英语阅读能力和词汇量，还可以拓宽对世界的了解。
二、教学目标1. 学会通过全文推测词义、理解上下文的词汇2. 通过对文中细节与主题的分析，提高阅读理解能力3. 通过对非洲自然景观的描绘，了解并培养学生对自然的保护意识4. 培养学生的独立学习能力和团队合作能力三、教学重点1. 学习并掌握本文中的重点词汇和短语2. 分析主人公的冒险经历和对野生动物的态度3. 理解文中蕴含的主题和道德意义四、教学难点1. 学生对一些非洲动物以及非洲的地理和历史背景的了解2. 学生对非洲自然保护问题的思考和理解五、教学方法1. 阅读指导：通过提问、讨论等方式帮助学生理解和消化文章2. 合作学习：让学生分组合作进行综合训练，提高团队合作能力3. 学生自主学习：鼓励学生独立使用词典推测词义，并自主思考问题六、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过展示图片介绍非洲大陆的美丽景观，引起学生对非洲的兴趣，激发学生的学习动机。
Step 2 词汇学习（15分钟）通过教师给出一些生词和短语的中文意思，让学生尝试猜测其英文意思，然后进行讨论和澄清。
之后，教师通过例句和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些生词和短语。
Step 3 阅读指导（30分钟）教师通过表演或故事讲述，引导学生大致了解故事的背景和主要情节，并提出一些问题，引导学生思考和预测。
1. Why did Hilbob become a hunter?（为什么海力布成为了一个猎人？）2. Why do you think Hilbob wants to protect wild animals?（你认为海力布为什么要保护野生动物？）3. What do you think will happen in the end?（你认为最后会发生什么？）Step 4 分组讨论（25分钟）将学生分成小组，每个小组认领一个角色，让他们分组讨论和解答问题。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖说课稿
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编人教版语文五年级上册第八单元。
本文讲述了一位名叫海力布的猎人，他乐于助人，勇敢善良，为了救乡亲们而牺牲了自己的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解民间故事的特点，理解海力布助人为乐、无私奉献的精神品质，并学会珍惜来之不易的宝石。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、分析人物性格特点以及领悟课文所传达的价值观方面仍需提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟海力布的精神品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解民间故事的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文关键信息，分析人物性格特点；3.情感态度与价值观：感受海力布助人为乐、无私奉献的精神品质，培养珍惜宝石的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解民间故事的特点；2.教学难点：分析海力布的人物形象，感悟其精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍猎人海力布的民间故事，激发学生的学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，找出描写海力布的句子，感受他的形象特点；3.合作交流：分组讨论，引导学生从课文中提取关键信息，分析海力布的人物形象；4.启发引导：教师通过提问、设疑，引导学生深入思考，领悟海力布的精神品质；5.情感体验：让学生朗读课文，体会海力布的心情，感受他的无私奉献；6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调海力布的精神品质；7.作业布置：让学生课后续写故事，想象海力布牺牲后，乡亲们是如何怀念他的。
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《猎人海力布》说课稿
一、教材分析
《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的一篇文章。
这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故
事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程
我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。
整个课堂，分为四个板块。
主要用以下三种方法来展开教学。
⒈以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。
我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。
教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。
3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。
朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。
教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。
总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。
4.引导学生进行创造性复述。
在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。
这样复述的内容更加丰富，更吸引人。
同时也能让学生加深对课文的理解。
五、说板书设计。
救白蛇
得宝石
猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人
救乡亲
变石头
根据课文内容，我设计了这样的板书。
这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。
六、说教学效果。
由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。
教学收到了良好的效果。