最新中文动词大全教学内容

合集下载

现代汉语动词课件讲解PPT23页

现代汉语动词课件讲解PPT23页

41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
现代汉语动词课件讲解
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。

对外汉语教学——动词教案

对外汉语教学——动词教案

对外汉语教学——动词教案第一篇:对外汉语教学——动词教案教案一、教学对象:汉语中级学习者二、课程类型:语法教学课三、教学内容:第三章词和词类第四节、动词§、3.4.2 动词的分类§ 3.4.2.1 及物动词和不及物动词、四、教学目标:1.使学生掌握什么是及物动词和不及物动词的,并加以运用。

2.让同学们掌握一些日常用词五、教学难点、重点:1.重点:了解动及物动词和不及物动词概念及运用。

使用。

2.难点:一词多用的情况,名词动用。

六、教学手段:常规教学七、教学时间10-15分钟八、教学过程(一)导入同学们,大家早上好。

下面清同学们来看看老师黑板上的这些个大家常说的词语。

“吃饭、买东西、打扫屋子、看电视……”那么在这些词语中的:吃、买、打扫和看是不是不能缺少的呢?把这些字和词语去掉是不是就不是原来的词语想要表达的意思啦呀!很简单这些词语都代表着一种动作,而这也就是我们这节课要学习的内容——动词。

(二)讲解虽然汉语中的动词有很多但是,同学们需要掌握的就是一些比较常用的就可以了。

所以很简单,大家和我一起来看。

动词,就是用来形容或表示各类动作的词汇。

那么多次有分为很多种,今天我们要学习的是动词中的及物动词和不及物动词。

在语言中有些动作行为,总是要与一个或多个对象相联系,或是影响着这一对象,而有些动作行为则不是这样的。

例如:“吃”这个动作一般都要跟某种东西发生关系,即“吃什么东西”;而“休息”则不涉及别的事物。

而我们就把符合前一种情况的动词叫做及物动词,符合后一种情况的调查叫做不及物动词。

、下面我们来看几个例子:吃苹果看书听音乐睡觉休息出生在这些词语中,有及物的也有不及物的。

那么现在请同学们和老师一起看一看他们分别都属于哪类?按照我们之前讲过的知识里提到的,“吃苹果中”的“吃”,这个“吃”字是不是和后面“苹果”有关系?就是我们说的“吃什么东西”形式。

所以它是什么动词啊?对,是及物动词。

好同学们继续看,我们知道了“吃”在这里用作及物动词,而且后面还接了“苹果”这个词,那么苹果在这个短语中充当了什么成分呢?我们把它叫做宾语。

新课标标准行为动词表

新课标标准行为动词表
解决、拟定、尝试等
讲述、表述、阅读、复述、诵读、朗读。
扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改。
倾听、观察、推想、揣摩、想象、转述、讲述、选择、写出、朗读、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改







经历水平——经历、感受、参加、参与、
尝试、寻找、讨论、交流、合作、分
国家课程标准提供的教学目标行为动词表
水平
常用行为动词
语文举例







·


了解水平——说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别等。
理解水平——解释、说明、阐明、比较、
分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等
应用水平——应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、证明、评价等
背诵、说出、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。
理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展。
评价、掌握、运用、懂得、联系上下文。







·


模仿水平——模拟、重复、再现、例证、
临摹、扩展、缩写
迁移水平——联系、灵活运用、
举一反三、触类旁通等。
独立操作水平——完成、表现、制定、
领悟水平——
形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。
喜欢、有……的愿望、体会、乐于、敢于、有兴趣、欣赏、感受等。
体味、理解、辨别、愿意、有兴趣、喜欢、乐于、敢于、抵制、品味、关心、养成、领会、领悟、增强等。有……的愿望、尊重、抵制、理解(别人)、辨别(是非)、体会、欣赏、感受等。

中文常用的动词

中文常用的动词

中文常用的动词全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:中文是一个非常富有表现力的语言,其中的动词起着至关重要的作用。

动词是句子的核心,它用来描述动作、状态或事件,是构成句子的主要组成部分之一。

在中文中,动词有着丰富多样的形式和用法,掌握常用的动词对于提高语言表达能力非常重要。

下面我们来看一些中文常用的动词,帮助大家更好地学习和运用中文语言。

1. 做(zuò)“做”是一个非常基础的动词,用来表示进行某种动作或活动。

“做作业”、“做饭”、“做运动”等等。

2. 吃(chī)“吃”表示进食或消化,常用来表示吃东西的动作。

“吃饭”、“吃水果”、“吃零食”等等。

4. 看(kàn)“看”表示用眼睛观察和认识事物,有时候也用来表示对待事物的态度。

“看电视”、“看书”、“看风景”等等。

5. 学习(xuéxí)“学习”表示通过认真的思考和努力的过程来获得知识或技能。

“学习汉语”、“学习数学”、“学习绘画”等等。

6. 工作(gōngzuò)“工作”表示为获得收入而付出劳动。

“工作日”、“工作时间”、“工作岗位”等等。

7. 睡觉(shuìjiào)“睡觉”表示休息时身体进入休眠状态,是一种生理需要。

“睡觉时间”、“睡觉姿势”、“睡觉环境”等等。

8. 唱歌(chànggē)“唱歌”表示用声音演唱音乐作品。

“唱歌比赛”、“唱歌技巧”、“唱歌水平”等等。

9. 跳舞(tiàowǔ)“跳舞”表示以音乐为伴随用体态和动作表达情感。

“跳舞比赛”、“跳舞教学”、“跳舞风格”等等。

10. 运动(yùndòng)“运动”表示通过身体运动来锻炼身体。

“运动会”、“运动项目”、“运动方式”等等。

以上是一些中文常用的动词,这些动词在日常生活中经常被使用到,掌握它们可以让我们更加流利地表达自己的想法和情感。

希望大家能够通过不断地练习和使用这些动词,提高自己的中文水平,更好地融入到中文的语言环境中去。

动词讲解ppt课件

动词讲解ppt课件

形式
动词原形或第三人称单数 形式
用法
描述经常性、习惯性或现 在的动作和状态
9
过去时
2024/1/26
定义
01
表示过去某个时间发生的动作或存在的状态
形式
02
动词过去式
用法
03
描述过去某个时间点的动作和状态
10
将来时
定义
表示将来某个时间要发生的动作 或存在的状态
2024/1/26
形式
will/shall+动词原形或be going to+动词原形
02
03
04
二者都是动词的非谓语形式, 不能独立作谓语。
二者都具有名词的性质,可以 在句子中作主语、宾语等。
在某些情况下,二者可以互换 使用,表达相同的含义。
19
04
情态动词与助动词
Chapter
2024/1/26
20
情态动词概述
定义
情态动词是一种用来表示 说话人的情感、态度、意 愿或可能性的动词。
2024/1/26
15
动名词概念及形式
概念
动名词是动词的一种非谓语形式,具 有名词的性质,可以在句子中作主语 、宾语等。
形式
动名词由动词原形加词尾-ing构成。 与现在分词形式相同,但没有现在分 词的动作正在进行或主动的含义。
2024/1/26
16
不定式和动名词的区别与联系
2024/1/26
性质不同
情态动词的疑问形式
将情态动词提到句首即可构成 疑问句。例如:“Can he do it?”(他能做到吗?)
23
情态动词与助动词的缩写 形式
在口语中,情态动词和助动词 经常缩写在一起。例如: “He’s got to go.”(他得 走了。)这里的“He’s got to”是“He has got to”的缩 写形式。

动词大全(最新)

动词大全(最新)

动词大全(最新)动词大全(最新完整版)动词是语言中最常见和重要的词类之一。

它们用于表达行为、状态、感觉和想法。

以下是一个最新的完整版动词列表,包括常见的动词及其中文意思。

1. 加(add)2. 减(subtract)3. 乘(multiply)4. 除(divide)5. 做(do)6. 说(say)7. 看(see)8. 听(hear)9. 感觉(feel)10. 想(think)11. 认为(believe)12. 知道(know)13. 研究(learn)14. 教(teach)15. 理解(understand)16. 解释(explain)17. 帮助(help)18. 在(in)20. 进入(enter)21. 去(go)22. 吃(eat)23. 喝(drink)24. 睡觉(sleep)25. 穿(wear)26. 洗(wash)27. 看见(see)28. 大声说(loudly say)29. 写(write)30. 读(read)31. 听到(hear)32. 选择(choose)33. 放置(place)34. 移动(move)35. 理发(haircut)36. 烹饪(cook)37. 游泳(swim)38. 唱歌(sing)39. 跳舞(dance)40. 跑(run)41. 走(walk)42. 坐(sit)43. 站(stand)44. 开车(drive)45. 骑(bike/ride)46. 飞(fly)47. 游览(sightsee)48. 度假(vacation)49. 冒险(adventure)50. 游戏(play)51. 工作(work)52. 存钱(save)53. 花钱(spend)54. 旅行(travel)55. 离开(leave)请注意,以上动词列表仅为示例,还有很多其他动词可以用于不同的情境和表达需求。

希望这个最新完整版动词列表能对你的写作有所帮助!。

中文常用的动词

中文常用的动词

中文常用的动词
表示动作行为的动词:说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止等。

表示存在变化消失的动词:在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭等。

表示心理活动的动词:想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考等。

表示判断的动词:是、为、乃等。

表示可能、意愿、必要的动词(助动词):能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可等。

表示趋向的动词(趋向动词):上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去、开去、过去等。

表示发展变化的动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵等。

此外,动词还有一些语法特点,例如一部分动词可以重叠,表示“动作短暂”或“尝试”的意思,这是时态的表示法。

动词在句子中通常担任谓语,也可以担任其他成分,如定语、状语等。

总之,中文中的动词种类繁多,用法灵活,掌握常用的动词及其用法对于提高汉语表达能力非常重要。

现代汉语动词课件

现代汉语动词课件

中性语态
定义
中性语态是指既不是主动语态也不是被动语态的语态,通常用于描述客观的情况 或状态。
例子
这本书放在桌子上。(“放在”是中性语态,表示“这本书”处于“放在桌子上 ”的状态。)
04
动词的语气
陈述语气
定义
陈述语气是表达陈述、说明或描述事实的语气, 通常用于陈述句中。
例子
他正在吃饭。
用法
陈述语气用于描述事实、提供信息或进行说明, 语气平缓、客观。
祈使语气
定义
祈使语气是表达请求、命令、劝告或建议的语气,通常用于祈使 句中。
例子
请打开门。
用法
祈使语气用于表达请求、命令或劝告,语气强烈、直接。虚拟语气01 Nhomakorabea02
03
定义
虚拟语气是表达假设、想 象或非真实情况的语气, 通常用于虚拟句中。
例子
如果我是你,我会选择这 个选项。
用法
虚拟语气用于表达假设、 想象或非真实情况,语气 委婉、含蓄。
THANK YOU
感谢各位观看
现代汉语动词课件
目录
• 现代汉语动词概述 • 动词的时态 • 动词的语态 • 动词的语气 • 动词的否定形式 • 动词的重叠形式
01
现代汉语动词概述
定义与分类
定义
动词是表示动作、行为、存在、变化等意义的词,如“吃”、“跑”、“是” 、“有”等。
分类
根据不同的标准,动词可以分为不同的类型,如根据动作的性质可以分为行为 动词、心理动词、判断动词等;根据动作的发出者可以分为及物动词和不及物 动词。
助动词“没有”
在动词前加上助动词“没有”,表示 对动作或行为的否定。例如,“他没 有来”表示他没来,“没有用”表示 没用。

识字认识常见的动词

识字认识常见的动词

识字认识常见的动词动词是语言中一个重要的词类,用来表示动作、状态或行为。

识字认识常见的动词是学习语言的基础之一,掌握常见的动词有助于提升口语和写作的表达能力。

本文将介绍一些常见的汉语动词,并提供一些例句帮助大家更好地理解和应用这些词汇。

一、动词的基本概念动词是汉语中一个重要的词类,是描述人、事物或动作的词语。

根据动词的特点,可分为实义动词和虚词。

实义动词一般表示具体的动作或意义,如“跑、吃、思考”等;虚词则起到连接或修饰的作用,如“是、有、在”等。

二、常见的实义动词及其用法1. 跑跑是一个常见的动词,表示快速移动的动作。

例如:“他每天早晨都会去跑步。

”这句话中,“跑”表示一个人进行跑步的动作。

2. 吃吃也是一个非常常见的动词,表示摄入食物或进食的行为。

例如:“我喜欢吃水果。

”这句话中,“吃”表示一个人进行进食的动作。

3. 学习学习是一个重要的动词,表示获取知识或技能的过程。

例如:“他每天都会花很多时间学习。

”这句话中,“学习”表示一个人进行学习的行为。

4. 工作工作是指为了获取报酬或实现目标而进行的努力。

例如:“我每天都要到办公室去工作。

”这句话中,“工作”表示一个人进行职业活动的动作。

5. 想想是一个用来表示思考或愿望的动词。

例如:“我想去旅游。

”这句话中,“想”表示一个人对旅游的愿望。

6. 看看是一个常见的动词,表示用眼睛观察或阅读的行为。

例如:“我正在看一本有趣的书。

”这句话中,“看”表示一个人正在阅读的动作。

7. 说说是用口述或书面表达意思的动词。

例如:“老师正在说话,请安静一点。

”这句话中,“说”表示老师正在进行口头表达的动作。

8. 睡觉睡觉是指进入睡眠状态的动作。

例如:“我晚上通常要睡八个小时。

”这句话中,“睡觉”表示一个人进行睡眠的状态。

三、动词的时态和语态变化动词的时态和语态变化对于语句的表达非常重要。

常见的时态有过去时、现在时和将来时,常见的语态有主动语态和被动语态。

例如:1. 过去时过去时表示发生在过去的动作或状态。

最新中文动词大全教学内容

最新中文动词大全教学内容

中文动词大全一、基本解释:表示人或事物的动作、存在、变化的词,如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

二、动词的分类:动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如:表示动作行为:说、看、走、听、跑、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失:在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动:爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断:是、为、乃表示可能意愿必要(助动词):能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向(趋向动词):上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去表示发展动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵;三、动词的语法特点:1.一部分动词可以重叠,表示“动作短暂”或“尝试”的意思,是时态的表示法。

单音节动词重叠形式是:AA看——看看想——想想试——试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是:ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂,有的需要加以说明。

1.动词“是”I. “是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。

例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词,作谓语。

II. “是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

2.动词“有”“有”只当动词用,不能当副词用。

例如:请问,这里有卖钢笔吗?(错)请问,这里有钢笔卖吗?(对)李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对)李老师有教过你吗?(错)李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对)有受伤吗?(错)受伤没有?(对)3.助动词助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。

中文动词大全

中文动词大全

中文动词大全一、基本解释:表示人或事物的动作、存在、变化的词,如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

二、动词的分类:动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如:表示动作行为:说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失:在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动:想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断:是、为、乃表示可能意愿必要(助动词):能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向(趋向动词):上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去表示发展动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵;三、动词的语法特点:1.一部分动词可以重叠,表示“动作短暂”或“尝试”的意思,是时态的表示法。

单音节动词重叠形式是:AA看——看看想——想想试——试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是:ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂,有的需要加以说明。

1.动词“是”I. “是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。

例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词,作谓语。

II. “是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

2.动词“有”“有”只当动词用,不能当副词用。

例如:请问,这里有卖钢笔吗?(错)请问,这里有钢笔卖吗?(对)李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对)李老师有教过你吗?(错)李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对)有受伤吗?(错)受伤没有?(对)3.助动词助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。

汉语动词的教学

汉语动词的教学

汉语动词的教学第二篇主题:《对外汉语教学语法》辅导二内容:亲爱的同学们,你们好!按照我们这门课程的实施计划,第二周大家进入第二章《汉语部分词类及其教学》的学习,这一章一共九节,我们花五周的时间学完,大概每周学两节.下面给同学们概括和总结这一章的内容,以便有助于大家更好的学习。

(由于本门课程没有教材,只有课件,所以基于此种考虑我把辅导材料写得详细,就是尽量提供给同学们一个详尽的知识体系,如果同学们觉得太多,可以自己把条条框框总结出来。

如果同学们对我此种考虑有什么想法,可以在课程论坛中给我留言,谢谢!)第二章为《汉语部分词类及其教学》,一共九节,下面是第一、二节的内容。

第一节汉语动词及其教学第二节汉语形容词及其教学通过现代汉语的学习,我们对汉语的词类问题已经有了大致的了解。

为了下面讨论的方便,我们这里还要大致回忆一下汉语词类的情况。

汉语的词类大概有14类,分别是:名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词、介词、连词、副词、助词、语气词、叹词、拟声词。

这些词类在对外汉语教学中的难度有别,在教学过程应该注意的方面也有所不同,比如名词我们要注意的是与之搭配的量词,动词我们要注意的是能不能带宾语、能不能重叠、重叠表示什么意思以及动词里一个小类“离合词”等等,我们在这里不可能一一分析,只是选择其中几个要点来谈。

还要说明一点:按照语法的系统性,成语及其教学是不应该放在这一章来谈的,可考虑到实用性,不再单独列一章。

第一节汉语动词及其教学本节讲解内容:一、动词的分类二、动词重叠三、离合词及其教学在任何一种语言中,动词都是非常重要的一个词类。

留学生在动词方面出现的问题也是多种多样的。

比如:*去年暑假我们旅游了长城。

*我送送你们出去吧。

*你去买买点东西。

*明天我要见面一个中国朋友。

*我们照相了半小时。

这些问题,有的反映的是动词能不能带宾语的问题;有的反映的是动词重叠的问题;有的反映的是离合词的问题等等。

当然,留学生在动词方面的问题远远不止这些。

中文动词大全

中文动词大全

中文动词大全中文动词大全一、基本解释:表示人或事物的动作、存在、变化的词,如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

二、动词的分类:动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如:表示动作行为:说、看、走、听、跑、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失:在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动:爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断:是、为、乃表示可能意愿必要(助动词):能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向(趋向动词):上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去表示发展动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵;三、动词的语法特点:1.一部分动词可以重叠,表示“动作短暂”或“尝试”的意思,是时态的表示法。

单音节动词重叠形式是:AA看——看看想——想想试——试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是:ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂,有的需要加以说明。

1.动词“是”I. “是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。

例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词,作谓语。

II. “是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

2.动词“有”“有”只当动词用,不能当副词用。

例如:请问,这里有卖钢笔吗?(错)请问,这里有钢笔卖吗?(对)李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对)李老师有教过你吗?(错)李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对)有受伤吗?(错)受伤没有?(对)3.助动词助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。

中文动词大全

中文动词大全

中文动词大全一、基本解释:表示人或事物的动作、存在、变化的词,如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

二、动词的分类:动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词.例如:表示动作行为:说、看、走、听、跑、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失:在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动:爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断:是、为、乃表示可能意愿必要(助动词):能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向(趋向动词):上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去表示发展动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵;三、动词的语法特点:1.一部分动词可以重叠,表示“动作短暂"或“尝试”的意思,是时态的表示法。

单音节动词重叠形式是:AA看——看看想—-想想试--试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是:ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论—-讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂,有的需要加以说明.1.动词“是”I。

“是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。

例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物"、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词,作谓语.II. “是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确"、“实在"的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了"、“他〔是〕勇敢"、“这样做〔是〕好”。

2.动词“有”“有”只当动词用,不能当副词用。

例如:请问,这里有卖钢笔吗?(错)请问,这里有钢笔卖吗?(对)李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对)李老师有教过你吗?(错)李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对)有受伤吗?(错)受伤没有?(对)3.助动词助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。

三年级教案学习常见的动词

三年级教案学习常见的动词

三年级教案学习常见的动词在三年级的语文教学中,动词是一个非常重要的知识点。

动词是指表示人或事物的动作、状态、变化的词语。

正确地学习和运用动词对于学生的语言表达和写作能力的培养至关重要。

本文将介绍三年级语文教案中常见的动词及其学习方法。

一、认识动词1. 定义:动词是表示人或事物的动作、状态、变化的词语。

2. 特点:(1)可以独立作谓语,构成句子的核心成分;(2)动词具有时态和语态的变化形式。

二、常见的动词在三年级的教学中,常见的动词主要包括以下几类:1. 行为动词:爬、跑、读、写、画、吃等。

例句:小明跑得很快,小芳正在吃饭。

学习方法:通过观察和实践,学生可以模仿和掌握这些动词的实际动作。

2. 感官动词:看、听、闻、尝、摸等。

例句:我听见了一阵鸟叫声,他看到了一只小猫。

学习方法:引导学生运用这些感官动词来描绘生活中的场景,培养他们的观察和表达能力。

3. 变化动词:长、变、开、合、化等。

例句:这朵花开了,天气变冷了。

学习方法:通过观察事物的变化过程,引导学生学习这些变化动词的用法和意义。

4. 状态动词:是、在、助动词等。

例句:他是一个好学生,书在桌子上。

学习方法:通过认识和理解这些状态动词的特点和用法,培养学生正确运用状态动词的能力。

三、学习常见动词的方法1. 语境引导法:在真实的语言环境中,通过观察和体验,学生能够更好地理解和掌握动词的意义和用法。

教师可以创设各种情境,让学生进行实际操作和交流。

2. 图片教学法:通过图片来辅助教学,让学生通过观察和描述图片中的动作,加深对动词的理解。

教师可以使用多媒体教学工具,播放生动有趣的动画或视频,帮助学生更好地理解和记忆动词。

3. 句子操练法:通过给学生提供一些具体的句子,让他们在实际操作中感受动词的用法。

教师可以设计一些填空或改错的练习,让学生进行操练,巩固所学的动词知识。

四、巩固与拓展1. 变幻形式:学生可以通过变换动词的时态、人称和语态等形式,来加深对动词的理解和掌握。

动词大全---精品管理资料

动词大全---精品管理资料

动词大全一、基本解释:表示人或事物的动作、存在、变化的词,如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去'。

二、动词的分类:动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如:表示动作行为:说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失:在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动:想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断:是、为、乃表示可能意愿必要(助动词):能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向(趋向动词):上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去表示发展动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵;三、动词的语法特点:1.一部分动词可以重叠,表示“动作短暂"或“尝试"的意思,是时态的表示法.单音节动词重叠形式是:AA看—-看看想—-想想试—-试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是:ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论-—讨论讨论休息—-休息休息动词比较复杂,有的需要加以说明。

1.动词“是”I. “是"用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么"或“属于什么”.例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了"等里面的“是"仍是动词,作谓语。

II。

“是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了"、“他〔是〕勇敢"、“这样做〔是〕好”。

2.动词“有”“有"只当动词用,不能当副词用.例如:请问,这里有卖钢笔吗?(错)请问,这里有钢笔卖吗?(对)李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对)李老师有教过你吗?(错) 李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对)有受伤吗?(错) 受伤没有?(对)3.助动词助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词.助动词可以作谓语,如“这样做可以不可以”、“完全可以”。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

中文动词大全
一、基本解释:表示人或事物的动作、存在、变化的词,如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

二、动词的分类:
动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如:
表示动作行为:说、看、走、听、跑、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止
表示存在变化消失:在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭
表示心理活动:爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考
表示判断:是、为、乃
表示可能意愿必要(助动词):能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可
表示趋向(趋向动词):上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去
表示发展动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵;
三、动词的语法特点:
1.一部分动词可以重叠,表示“动作短暂”或“尝试”的意思,是时态的表示法。

单音节动词重叠形式是:AA
看——看看想——想想试——试试讲——讲讲
双音节动词重叠形式是:ABAB
学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息
动词比较复杂,有的需要加以说明。

1.动词“是”
I. “是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。

例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词,作谓语。

II. “是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

2.动词“有”
“有”只当动词用,不能当副词用。

例如:
请问,这里有卖钢笔吗?(错)请问,这里有钢笔卖吗?(对)
李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对)
李老师有教过你吗?(错)李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对)
有受伤吗?(错)受伤没有?(对)
3.助动词
助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。

助动词可以作谓语,如“这样做可以不可以”、“完全可以”。

但它们经常用在动词、形容词前边作状语,表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。

例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了,天气[应该] 暖和了”。

4.趋向动词
趋向动词可以单独作谓语,如“月亮下去了,太阳还没有出来”。

还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。

作趋向补语,如“拿<出> 一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。

Lesson 129-130 Seventy Miles an Hour 时速70英里
一、根据括号里的提示完成句子
1 You can’ t have forgotten me . (forget)
2 He must have been working late. (work)
3 Tommy waved to us when we came across the field. (wave)
4 The blue car had overtaken the red one in yesterday’s race. (overtake)
5 The restaurant charged us forty pounds for the wine the day before yesterday. (charge)
6 I was careful not to say anything about it to the boss. (carefully)
7 The time passed slowly .(slow)
8 Amy took my advice and went to the doctor’s .(take)
9 We dream of buying our own house. (buy)
10 Alan, we will certainly help you as much as we can. (certain)
二、选词填空
telling read been must can’t overtook dreamed waving at track
1. The man waving _to you is my father.
2. We must have red the same book.
3. We walked along a track _at the side of the field.
4. Peter is driving at _sixty miles an hour.
5. She can’t have left early last night.
6. He _overtook Tony and won the race.
7. I dreamed that I was in a boat on a big lake. 8. She can’t have been watering the garden.
9. You must have been thinking of something. 10 My wife can’t be telling the truth.
三、按要求改写句子
(1)Ann was telling Gary to drive slowly. (针对划线部分提问)
What was Ann telling Gary to do?
(2)I must have been dreaming. (变成否定句)
I can’t have been dreaming.
(3)You’d better take your wife’s advice. (变成否定句)
You’d better not take your wife’s advice.
(4)Tom drove in the street at seventy miles an hour. (针对划线部分提问)
How fast did Tom drive in the street?
(5)That policeman is waving to you. (针对划线部分提问)
Who is waving to you?
四、根据汉语补全句子
1 我们一定是走错路了。

We must have taken the wrong road.
2 他不可能说过那些话。

He can’t have said that.
3 我哥哥刚才一定是以每小时80英里的速度开车。

My brother must have been driving at eighty miles an hour .
4 他们昨晚准是在搞聚会。

They must have been having a party yesterday evening.
5 汤姆不可能把它拿上楼了。

Tom can’t have taken it upstairs.。

相关文档
最新文档