互动排练二部合唱

互动排练二部合唱《桑塔•露琪亚》

一、课型：合唱实践课

二、年级：高一

三、课时：1课时

四、教材与学情分析

本课是学生在第一节课的基础上，对合唱这种演唱形式已经有了初步了解，并进行了声部的合理分配，且掌握了一些发声的基本技能的基础上展开的。《桑塔·露琪亚》这首二部合唱作品的音域不宽（c ¹——e²），无论是男生还是女生，通过训练都能够很好的完成。主要是通过对作品中的二声部的训练与演唱，提高学生的集体合作意

识，了接合唱艺术的演唱形式和训练中应注意的基本要求，从而提高学生的音乐素养。

五、教学目标

1、通过训练能让学生大胆、自信的演唱这首作品。

2、了解二声部合唱的训练过程与训练过程中的基本要求。

3、通过学生的实践培养学生对两个声部的听觉能力，同时让学生感受

二声部的和声效果，体验合唱艺术给人带来的美的享受；培养学生的团队合作意识、主动性与积极性。

六、教学重点、难点

重点：二声部的训练和作品的艺术处理。

难点：学生对两个声部在声音的协调统一、平衡和谐等方面的体会；旋律中出现的变化音也是训练过程中学生很难唱准的音。

七、教学过程

1、导入：《桑塔·露琪亚》这首合唱作品。（设问：仔细聆听音乐，

是否有人熟悉这首作品？是哪个国家的民歌？采用什么演唱形式？）学生回答或教师提示引出课题。

2、发声练习：

A、热身练习：放松下巴、用“u”母音做滑行的长音练习等。（主要

是积极调动发声器官和气息）

B、进行两个声部的发声练习,然后用“a”母音模唱低声部旋律：（让

学生熟悉低声部的旋律和节奏特点）

1、1=C 4/4

5 5 5 5 | 5 - - - ║

a a a a a

5 4 3 2 | 3 - - - ║

2、1=C——F 4/4

¡ - - - | 7 - - - | ¡ - - - ║

a

5 - - - | 4 - - - | 3 - - - ║

做以上两条发声练习时要做到声音统一协调、整齐规范、平衡和谐、平稳圆润、柔和饱满。并体会声音平稳连贯和气息控制渐强渐弱的感觉。

3、1=C 3/8

① i 7 6 | 5 4 4 | 4 4 4 | ＃2 3 3 ║

a - - -

- - - - - - - -

② i 5 5 3 3 1 | 2 4 4 | 4 4 · 4 |

4 3 ║

a - - - - -

- - - -

做以上两条旋律的模唱练习时要力求唱准旋律中的每一个音，特别要注意旋律中出现的变化音，引导学生将声音控制在气息上用气息来控制音准。同时要模唱旋律的节奏特点。

3、教唱歌曲：

①、播放歌曲的录音，学生一边聆听一边轻声跟唱。

②、教师范唱第一部分（第一部分是齐唱）。

③、教唱第一部分旋律，要求唱准旋律中的变化音；然后教师唱谱学生唱

词，提示学生唱准每一个字的母音；学生齐唱，注意用气息控制声音，保持声音统一协调、整齐规范、圆润、柔和、饱满。

④、分声部教唱二部合唱部分，方法与以上相同。

⑤、两个声部合唱训练，要求每位同学在唱好自己的声部的同时用自己的

耳朵聆听另外一个声部的声音，以便及时调整自己的声音，做到与另一个声部的协调、平衡。

（做以上练习时教师用钢琴伴奏带学生训练，并及时纠正学生唱得不准确的地方或提示学生调整自己的声音状态）

⑥、教师用伴奏带学生唱熟全曲，并给一定的时间让学生讨论在演唱中存

在的不足之处，及时改正。

⑦、播放歌曲的伴奏，让学生一边听伴奏，一边看老师的指挥演唱歌曲。

（教师引导学生如何正确的看指挥）。

⑧、简单介绍作品的类型与基本特点：这是意大利民歌中的船歌，源于威

利斯常用的交通工具贡多拉（一种狭长的小船）船工所唱的歌曲。其特点一般采用3/8、6/8、12/8等拍子。均匀、摇晃的节奏，仿佛小船随波荡漾。

4、学生根据以上的简介，分组讨论、设计《桑塔·露琪亚》的艺术处理方

法，每组派代表发言，师生共同研究，寻求最佳方案演唱，且每组选派部分学生（要求男、女生和不同声部人数搭配相当）上台演唱，其他同学认真欣赏，同时能发现合唱队员在演唱过程中的不足之处。从而培养学生互相促进、相互学习的集体合作意识。

5、播放几首由小组合形式演唱的通俗唱法的作品：让学生体会和感受组合

演唱形式中的分声部演唱的和声效果，同时让学生明白合唱不仅只在美声唱法中常见，而且在通俗唱法中现在非常流行。

6、教师小结：