(北师大版)语文二年级下册《美丽的武夷山》教学设计
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12 美丽的武夷山
【备课资料包】
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
学习作者细致观察、展开想象、形象地描写景物特点的方法。
【教学准备】
生字卡片,多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入.
1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗
2,板题:美丽的武夷山
(1)齐读课题.
(2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗
"夷"怎么记会写吗(书空)
3,再读题,质疑.
读了课题,你想知道什么
二,初读.
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗
1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)
2,谈谈看法.
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗
3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.
4,反馈信息,检查字词.
5,送生字回家,读文检查.
6,自我检查,评价.
三,再读文.
要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么
四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.
1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题
(1)指说(2)读相关自然段.
2,指导读,感悟武夷山的美丽.
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.
(2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价.
(4)口语训练.
溪水很静,静得像一面镜子.
山很高,高得________________________________.
(5)相机板书.
3,学习最后一节.
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢自读.
4,指说.
5,议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉
五,积累佳句.
六,总结全文.
1,回到问题,总结学法.
2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.
3,齐读课文.
七,作业设置.
★识字.
★★有感情地朗读课文.
★★★当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听
板书设计: 山奇险
美丽的武夷山入诗入画
水清静
第二课时
(一)复习生字:
1、师:请小朋友们拿出听写纸,我们先听写上节课学过的词语
2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”(边巡视边纠正学生的书写姿势)
3、师投影:谁来说一说,这个小朋友写得怎样?(正确吗?写得好不好?
4、学生评议:(写得好:都写对了,看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习,这就能取得好成绩
写得不对:你观察得真仔细,能够发现不正确的地方,
5、师:小朋友们评价得真不错,相信所有小朋友都能得到启示,下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间,把自己手中的听写卷修改修改。
(二)整体感知
过渡:请小朋友看向大屏幕
1、师:播放录象,配乐朗读
2、师旁白:这就是美丽的武夷山,它就像一幅美丽的画,今天,我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。
(三)学文
学山
1、师:请小朋友们打开课本,轻声地读一读课文,想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美?
2、学生自己轻声读课文
3、班级交流
4、生:作者从山、水这两方面来写武夷山的美
5、师:那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢?请小朋友们先读一读,再拿起笔,把体现山的特点的词语找出来,用横线表示
6、学生读课文段落,画词语
7、班级交流,师相机板书——山势险峻、造型奇特
8、师:出示图片(大王峰)——这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!
9、师:小朋友们,武夷山这么多的山,作者把山峰的样子比作了什么呢?请你找一找,用波浪线画出来
10、师:谁来说?
11、指名学生回答,读句子
12、师:你读得真不错,你们能不能读得和她一样好呢?
13、生:小组读、齐读
14、师:出示练习,指导背诵
武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,一直通向。
(1)指名学生回答(1名)
(2)全班齐读
15、师:你们读得真好,我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?(师出示图片9张,学生说)
学水:
1、过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段
2、师范读
3、师:请小朋友们自己轻声地读一读,看看哪个句子是描写武夷山水的清、静,请你用横线画下来
4、指名学生回答(2名)
5、溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?
6、指名学生回答(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草……
7、师出示画面:你们看,溪水静得像——(一面镜子)
8、师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?
9、指名回答(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……
10、师评价:真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试
11、学生轻声读段落