语文论文语文课导语设计例谈_4237

语文课导语设计例谈
单成仁
托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，就会转化为学习的动力。因此，在讲读新课之前，不少老师在导语设计上细细揣摩，再三斟酌，其目的就是想消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，创设一种“到中流击水，浪遏飞舟”的氛围，使学生饶有兴味地投入到新的学习情境中去。
江苏肖远骑老师在教授《果树园》时，精心设计了这样的导语：“当曙光冲破黑暗，大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候，蓦地，一轮红日跃出海面，将一片金辉洒向人间。于是，村舍、山峦、树木、花草……大地上的一切宛如镀上了一层金色，显得那么富有诗意。那金色的彩霞、浅黄色的薄光、偶尔闪光的露球，像甘露沁人心脾，像醇酒叫人心醉，多美的清晨啊！晨光中的大地是美的，那么，清晨的果园，果园的清晨又是怎样一番景致呢？让我们随着作者丁玲的行踪去观赏一下《果树园》清晨的美景吧！”
这里，肖老师用形象生动的语言，为学生描绘出一幅多姿多彩、极为绚丽的直观画面，其中既有对客观景物的传神描述，又有主观感情的浓烈抒发；既有粗线条的勾勒，又有工笔细描。讲者动容，听者动情，学生怀着对清晨果树园的美好憧憬，愉快地投入到新课文的学习之中。
当然，激起学生的求知欲望，诱发他们的学习兴趣，形成“人自为学”的生动局面，还可在导语设计上另辟蹊径。湖北武汉市的韦志成老师在导语设计中，十分注意诱发学生的兴趣，牢牢吸引学生的注意力，使学生保持一种旺盛的求知状态，急于想获取新知识。如讲《药》，他是这样开始的：“同学们，你们见过用人血馒头治病的事么？今天要讲的这篇小说《药》，写的就是用人血馒头治病的事。这‘药’说明了什么呢？中国古老的名称，除了叫赤县、神州外，也曾叫华夏。华夏本是一家，现在分成两家，而且华家吃的是蘸过夏家人血的人血馒头，这又说明什么呢？辛亥革命推翻了满清王朝，但并没有从根本上解放中国人民，那么，无数革命先烈寻求的救国救民的‘药方’是什么呢？”这一连串问题的提出，目的在于激发学生探求真理的主动性和自觉性，从而寻根究底，认真学习课文。所以，有经验的老师在教学伊始，总是想方设法将学生的思维引入恰当的起点和轨道，让他们在不知不觉中进入角色。一位老师在教授《唐雎不辱使命》时，是这样开始的：“有一个强大的国家想吞并一个弱小

的国家，便假惺惺地提出要以１０倍的土地来换取弱国的疆土，如果你是这个小国的使者，你能用什么办法保住自己国家的疆土和尊严呢？”这一假设，立即使学生陷入沉思之中。稍事停顿，老师接着又说：“距今２０００多年前的战国时代，就有一个叫唐雎的人，凭着自己的勇敢和智慧，使自己弱小的国家免遭强大秦国的吞并，那么，他是怎样做的呢？好，让我们来学习课文《唐雎不辱使命》。”由于导语设计得新颖而又切题，所以学生就开动脑筋，向深层思考试图找出解决问题的答案。这正像教师给学生说出一个“谜面”，让学生急切地盼望老师说出“谜底”一样，这样，不仅极大地激发了学生的学习积极性，而且对培养学生的独立思考能力也非常有利。常言道，响鼓还需重槌敲。如果一堂课是“响鼓”，那么导语则是“重槌”的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，用语言弹奏起美妙动人的乐曲。
一位老师在教《刑场上的婚礼》一文时，一开始就抓住课文题目的不寻常向学生提问：“刑场上怎样举行婚礼？婚礼为什么在刑场上举行？刑场是死亡的场所，意味着生命的结束，是悲凉的气氛；举行婚礼是欢乐的事情，意味着幸福，是喜悦的气氛。然而，如此矛盾的事情确实发生了，这究竟是怎么回事？”一连串的提问，使学生产生了强烈的好奇心，他们急切地想知道下文如何分解。
有的老师在讲新课之前，先有表情地吟诵一首与课文有关的诗词，然后导入新课。这样，既能以情动人，又能以诗词中的形象和意境感人。钱家珍老师在教《荆轲刺秦王》时，就是先吟诵了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，然后告诉学生，它有着一段悲壮的故事——荆轲刺秦王。之后，钱老师介绍了历史名人对这个故事的评价：“始速祸焉”、“轲不足道”、“匹夫之勇”、“名垂后世”、“江湖侠骨”、“虽无壮士节，与世也殊论”、“其人虽已殁，千载有余情”等，要求学生认真阅读课文，并鼓励学生对这一历史故事和有关人物加以评论。对某一历史事件和人物，古人在认识上竟会产生如此大的分歧，自然引起了学生的浓厚兴趣，从而激发他们积极思索，主动寻求问题的答案。
语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。因此，导语设计也不能刻板单一，应力求花样翻新，多彩多姿。在新课导语设计上，除上述例示外，还有对联导入、审题导入、联系旧知导入、图示导入、提示问题导入、提炼观点导入、介绍背景导入、针对语病导入、点出人物导入、叙述故事导

入等，显示了语文教学欣欣向荣、异彩纷呈的大好局面。随着科学技术的发展和进步，有些老师开始尝试把电教媒体引入语文教学，并把它作为新课导入的一种新手段，使语文教学面向现代化又靠近了一步。这里，我们要强调的是不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。具体来说，一是力避落入俗套，给学生以新鲜感，造成一种良好的学习心态。二是不故弄玄虚，哗众取宠，给学生以实实在在的收获。三是开宗明义，单刀直入，用简洁、生动的语言表达丰富的内容。