三年级下册数学教案整数除法北师大版
三年级下册数学学案 笔算除法 北师大版
标题：三年级下册数学学案——笔算除法（北师大版）一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法各部分的名称及意义。
2. 使学生能够正确运用笔算除法进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容1. 除法的概念及各部分名称2. 笔算除法的计算方法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，正确进行笔算除法计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除法的概念，介绍除法各部分的名称，如被除数、除数、商和余数。
3. 讲解笔算除法的计算方法：以具体的例子，演示笔算除法的计算步骤，引导学生观察、思考、总结。
4. 练习：布置一些笔算除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 拓展：通过解决实际问题，让学生体会除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的意义和笔算除法的计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的除法问题，与同学分享。
六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生能够掌握笔算除法。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握笔算除法，理解除法的意义，并在实际生活中运用所学知识解决问题。
需要重点关注的细节是“笔算除法的计算方法”。
笔算除法是数学基础中的基础，学生能否熟练掌握这一计算方法，直接影响到后续数学知识的学习。
因此，教师应在这个环节上投入更多的时间和精力，确保学生能够理解和掌握笔算除法的计算步骤。
详细补充和说明：1. 笔算除法的概念和步骤笔算除法是指使用纸和笔进行除法计算的方法。
在进行笔算除法之前，学生需要明确除法的各部分名称，包括被除数、除数、商和余数。
三年级下册数学教案-1.2分橘子---两位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法｜北师大版
三年级下册数学教案 1.2 分橘子两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法｜北师大版教案：两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法教学内容：今天我们要学习的是两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法。
我们将通过具体的例子来理解这个概念，并运用它解决实际问题。
教学目标：1. 学生能理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
2. 学生能运用两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
2. 教学重点：学生能独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并正确求解。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔、一盒彩色铅笔。
教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生们带来一个关于分橘子的故事，让学生们思考如何公平地分橘子给朋友们。
2. 讲解概念：我会通过讲解，让学生们理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
例如，如果我们要计算24除以3，我们可以将24分成3个8，因为3乘以8等于24。
3. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
例如，计算36除以4，我们可以将36分成4个9，因为4乘以9等于36。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并及时给予反馈和指导。
5. 板书设计：我会设计一些板书示例，展示两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤和结果。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学知识。
例如，计算48除以6，54除以6等。
课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我希望学生们能理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并能运用它解决实际问题。
在课后，学生们可以尝试更多的练习题，提高自己的计算能力。
新北师大版三年级数学下册全册教案
新北师大版三年级数学下册全册教案最新新北师大版三年级数学下册全册教案第一单元(单元主题)除法分桃子（两位数除以一位数）研究目标：1、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算.2、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系.3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力.教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算.教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系.教学方法:画图法，讨论法，练法.教具准备:课件教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系.教学过程：一、导入新课1．复.12×3= 20×4= 24×4=36÷9= 48÷4= 72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题.板书：分桃子理解图示内容，让学生找信息，报告在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3．办理问题.（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=（2）自力完成与小组合作，出示要求：运用前面研究过的知识，思考口算除法该若何计较？学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法.交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分红2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34，表示每只猴子各分到34个桃子.（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了.对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐.2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小.三、巩固练1．完成课本练一练问题，并用算式表示计较过程？2．完成课本练一练第3题.四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位.（4）余数要比除数小.五、布置作业1．课堂作业:教材第3页第2题，第4题.2．课后功课:操演册第1，2页六、板书设计分桃子（两位数除以一位数）七、教学反思：分橘子(两位数除以一位数)研究目标：1、知识与技能：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计较办法.2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算.3、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力.教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算.熟练解决实际问题.教学方法：谈话法、练法、讨论法教具准备：课件教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数.教学过程一、复引入用竖式计较下面各题：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=（规范竖式的书写规范）二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人.提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，自力尝试分一分.全班交换，说一说：先分那局部，再分哪局部？“4捆平均分给3小我，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中能够看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个.（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处.、……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.上式与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍.问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“”可以省略不写？3写在十位上，表示30.因此数位一定要对齐.3.算一算，想一想：38÷2= 52÷4= 72÷3=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性.58÷7= 73÷6=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述.十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数.三、巩固练1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算.用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每步的意思.2．完成课本练一练第3题.3．完成课本练一练第4题.4．完成课本练一练第5题.学生理解题意后，独立完成，集体订正.四．课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点5、布置功课1．课堂功课:完成课本第5页的第3、4题.2．课后作业：练册第3，4页.六、板书设计分橘子(两位数除以一位数)……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.七、教学深思：商是几位数（被除数中没有）研究目标：1、知识与技能：结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义.2、过程与方法：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法.3、情感态度与价值观：能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识.教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程.教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的办法.教学方法：谈话法、练法、讨论法教具准备：课件教学过程：一、导入新课38÷2= 52÷4= 72÷3=58÷7= 73÷6= 49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性.二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察.理解图示内容，让学生找信息.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题.1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（）估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果.（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100，800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位数100×6=600，800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：888÷6，百位上的8比6大.所以商一定是个三位数.小结：被除数百位上的数大于大概即是除数，商就是三位数.用竖式来算一算，注意书写格式.2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思.小组合作交换，全班展示报告.先把600平均分红6份：600÷6=100，在竖式百位上商1.再把240平均分红6份：240÷6=40，在竖式十位上商4.最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8.3.先估一估商是几位数，再算一算.565÷5= 456÷3= 784÷7=算式1：百位上5即是5，以是商是三位数.算式2：百位上4大于3，所以商是三位数.算式2：百位上7等于7，所以商是三位数.算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐.三、巩固练完成课本练一练的第1题.看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正.四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？五、布置作业1.课堂作业:完成课本练一练的第2、3题.2.课后作业：练册4，5页.六、板书设计商是几位数（被除数中没有）七、教学反思：猴子的烦恼（被除数中有）研究目标：1、知识与技能：结合已有的知识和经验，理解””除以任何不是的数都得0.2、过程与方法：探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有的除法计算方法.3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.教学重点：理解””除以任何不是的数都得0.教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有的除法计算方法.教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练法.教具准备：课件教学要点：结合已有的知识和经验，理解””除以任何不是的数都得0.探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有的除法计较办法.教学过程一、导入新课248÷2= 868÷7= 896÷8=.二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？1.看图后，说一说图中的信息.你发现了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用甚么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？÷3=0.如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式.100个呢？你有甚么发觉？÷10=0. 0÷100=0.结论：除以任何不是的数都得0.2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有）列式：306÷3=口算：竖式计算：除以任何不是的数都得十位上的÷3=0，因而商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有）840÷6=自力完成，小组交换，说一说你在计较时碰到了甚么问题，你是怎样办理的.三、巩固练练题第4题四、课堂小结这节课你有甚么收获，和大家分享一下吧！5、布置功课1.课堂功课:教材练一练第1题、第2题.2.课后作业：练册六、板书设计猴子的烦恼（被除数中有）÷3=00÷10=0 0除以任何非数都得七、教学反思：节约(被除数中没有0)（第1课时）研究目标：1、知识与技能：探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商的除法计算方法.2、过程与办法：能正确进行商中间或末尾商的除法竖式计较.3、情感态度与价值观：能用估算、重算或乘法对计较成效进行验算，逐步培养验算的气.教学重点：因不够商1而在商中间或末尾商的除法计较办法.教学难点：能正确进行商中间或末尾商的除法竖式计较.教学方法:谈话法、讨论法、讲解法、练法教具准备:课件教学要点：正确进行商中间或末尾商的除法竖式计较.教学过程一、导入新课1.用竖式算一算306÷3= 840÷6=二、导学新课1．出示课本的主题图.鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元.数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？912÷3=口算：900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304你能用竖式来计较吗？学生独立完成，小组交流，全班展示.解决淘气的问题讨论：除到十位不够商1时怎么办？口算解释：先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0.除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0.说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？学生自力列竖式计较.组织学生交换.522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，以是各位商，余数是2.即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商，余数是2.三、巩固练1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算.学生理解题意后，独立完成，集体订正.2.完成课本练一练第3题.四、课堂小结这节课你学到了什么？5、布置功课1.课堂功课:教材“练一练”的2题.2.课后功课：操演册六、板书设计节约（被除数中没有）七、教学反思：节约(被除数中没有0)（第2课时）研究目标:1、知识与技能：探索用竖式计较三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商的除法计较办法.2、过程与方法：能正确进行商中间或末尾商的除法竖式计算.3、情感态度与价值观：能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的惯.教学重点：因不够商1而在商中间或末尾商的除法计算方法.教学难点：能正确进行商中间或末尾商的除法竖式计算.教学办法：谈话法、讨论法、讲授法、操演法教具准备：课件教学要点：正确进行商中间或末尾商的除法竖式计算.教学过程一、导入新课1.用竖式算一算624÷6= 846÷7=二、导学新课1．XXX在计较除法竖式时，出现了下面的问题，快去发觉其中的毛病吧，出示课本的主题图.生：我发现第一个算式被除数中间有，所以商的中间要用补上.估算：200÷2=100，502比200大的多，商肯定超过100，得26不对.竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26不对.好了，第二个算式商补上了，对吗？生：对的……（犹豫）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧.你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果.验算：206×2=412验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？师：同砚们，竖式除法笔算的计较程序是正确计较的核心，验算则是检查计较是否正确的有效办法，能发觉毛病并实时改正.2.用竖式计算下面各题，并验算.315÷3= 960÷8= 805÷5=教师巡视，指名学生板演，发觉问题，实时办理.三、巩固练1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算.自力完成，集体考订.2.完成课本练一练第7题.仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题.请你再提出一个数学问题，并尝试解答.四、课堂小结这节课你学到了甚么？5、布置功课1.课堂作业:教材“练一练”的5题.2.课后作业：练册六、板书设计七、教学反思：集邮（有余数的除法验算）研究目标：1、知识与技能：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计较办法，并能正确进行竖式计较.2、过程与办法：能结合具体情景进行估算，培养估算意识.3、情感态度与价值观：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的气.教学重点：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算.教学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的气.教学方法:复法教具准备:课件教学要点:会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的气.教学过程一、复导入计算并验算：734÷2= 612÷2= 525÷5=2、新课操演1．同学们，你们都收集国邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片.图中有哪些数学信息，你找到了吗？生；XXX有邮票285张.生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张.（真棒）师：你能提出甚么数学问题，若何办理？生：每页放5页，285张邮票约莫需要放多少页？2.每页放5张，估一估，大约放多少页？3.算一算，能放多少页？列式：285÷5=（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？百位上不够商1，就商，商中百位上的可以不写出来.（2）第一个商该当写在哪？28÷5，应当在十位上写商“5”（3）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数.4.如果每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？285÷8=（）……（）（1）估计商是几位数？生：8×100=800，商是2位数生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数（2）商“3”写在甚么位置上？生：十位上.（3）为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张.（4）你会验算吗？追问：35×8表示什么？为什么还要加上5呢？生：每页放8张，35页放多少张.放满35页，还剩5张，所以要加上5.三、巩固练1.课本练一练第1题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法2.课本练一练第2题，说一说每一步的意思.四、课堂小结这节课你有什么收获五、布置作业1.课堂作业:课本练一练3题.2.课后功课：操演册.六、板书设计集邮验算：七、教学反思：买新书(连除和乘除混合的两步运算)研究目标：1、知识与技能：能用画图的办法分析实际问题中的数目关系，并能正确列出算式.2、过程与办法：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算.3、情感态度与价值观：培养学生认真思考的研究气，进步学生办理问题的能力.教学重点：能用画图的办法分析实际问题中的数目关系，并能正确列出算式.教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算.教学办法：谈话法、讨论法、讲授法、操演法教具准备：课件教学要点：掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算.教学过程一、导入新课1.用竖式算一算84÷6= 124×8=二、导学新课1．学校为同砚们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图.你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图办理这个问题吗？学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法.2.列式计较，再和同伴说一说.（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算.（2）：有括号时，要先算括号里面的.3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，办理问题.三、巩固操演1、完成课本练一练第1题，画图，说一说.独立完成，，交流想法，集体订正.2.完成课本练一练第2题.四、课堂小结这节课你学到了什么？5、布置功课1.课堂功课:教材“练一练”的3题.2.课后作业：练册六、板书设计买新书（连除和乘除混合的两步运算）200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本）=25（本）从左向右先算小括号里面七、教学反思：讲故事(连除和乘除混合的两步运算)研究目标：1、知识与技能：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息.2、过程与方法：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，并能正确列式计算.3、情感态度与价值观：发展分析问题和解决问题的能力.教学重点：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息.教学难点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系.教学方法：谈话法、讨论法、讲解法、练法教具准备：课件教学要点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系.教学过程一、导入新课1.算一算，并说一说运算顺序.756÷7÷6 624÷（2×3）2、导学新课1．XXX不光喜欢研究语文，对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是淘气课前试讲时用了5分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧.问题：淘气3分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧.集体交流，说一说你的想法，（肯定）2.你能列式解决这个问题吗？同桌之间交换，说一说你的算式每步的意思.（1）：850÷5=170（个）170×3=510（个）先算1分钟能讲几个字.再算3分钟讲多少个字. （2）：也可列成综合算式。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学教案-第1单元 除法
【轻松备课】北师大版三年级下册数学教案第1单元除法一、教学目标1. 让学生掌握除法的计算法则，能够正确进行除法计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 除法的基本概念和计算法则。
2. 除法在实际生活中的应用。
3. 除法的竖式计算和验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的计算法则和竖式计算方法。
2. 教学难点：除法的验算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法计算卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲解除法的基本概念，引导学生了解除法的意义。
2. 新课：讲解除法的计算法则，让学生掌握除法的竖式计算方法。
3. 实践：让学生进行除法计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过讲解除法在实际生活中的应用，让学生学会运用除法解决问题。
6. 作业布置：布置适量的除法练习题，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书除法2. 板书内容：除法的基本概念除法的计算法则除法的竖式计算方法除法的验算和应用七、作业设计1. 基础题：进行除法计算练习，巩固计算法则。
2. 提高题：运用除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 拓展题：研究除法的其他计算方法，提高学生的探究能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在作业完成情况，及时解答学生的疑问。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以通过提出一个与学生生活密切相关的问题，例如：“如果小明有12个苹果，他想平均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对除法运算的思考。
二、新课内容的教学方法在新课内容的教学中，教师应采用多样化的教学方法，如讲解、示范、互动讨论等，以确保学生能够从不同角度理解和掌握除法的计算法则。
【北师大版】三年级下册数学教案-1.1 整数除法
整数除法教学内容：北师大版第五册数学书67~69页的内容。
两位数除以一位数（商是两位数）教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算，并会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。
2、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、培养学生观察、操作、估计、推理的能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
教学难点：理解列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。
教具准备：多媒体课件学具准备：每人48根小棒教学过程：（一）：创设情景，引导探究1、师：同学们，你们喜欢吃桃子吗？小猴也喜欢。
有一天，有两只调皮的小猴子来到山上玩耍，小猴子发现山上的桃子成熟了，他们想分吃这些桃子。
你们猜一猜，要怎样分他们才不会有意见呢？这个问题谁可以完整的说一说？2、提出问题生：48个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到几个桃子？师：出示例1有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？师：该怎么列式呢？生：48÷2（师根据学生回答并板书）师：今天我们就来学习两位数除以一位数的除法。
（板书课题：两位数除以一位数的除法。
）3：多种方法尝试解决师：下面，同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。
可以用桌面上的小棒摆一摆，也可以直接算一算。
生：自由活动。
（给时间学生独立操作）师：大家都算好了，那么48÷2等于多少？（24）好！请把你的计算方法和你的同桌说一说，你是怎样计算的？生：同桌合作交流。
生：汇报各种算法生1：分小棒。
每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。
（这种方法可以叫学生在实物投影上演示）生2：口算：40÷2=20 8÷2=4 20+4=24生3：竖式计算（叫他板演）师：我很欣赏这位同学，他可以用以前学到的旧知识大胆尝试，解决新问题，这种精神是值得大家学习的，并且他做得很好，表扬他！师，现在大家看屏幕。
最新北师大版小学数学三年级下册全册教案【优质】
北师大版三年级下册数学教案（全册）三年级下册数学教学说明各单元内容介绍与教学建议：第一单元元、角、分与小数在购物情境中，初步认识小数，能认、读、写简单的小数；能比较小数的大小；会进行一位小数的加减运算，并能解决实际问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
小数的认识分两个阶段进行教学本册先初步认识小数，主要以元、角、分为背景学习小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等，四年级将进一步认识小数，学习小数的计数单位、小数的性质等。
第三单元乘法会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
关于估算的两点建议估算要有理由。
教学中除了要求学生说出估算的结果，还要他们运用自己的语言说明估算的理由。
然后组织大家讨论这些理由是否合理。
估算活动后要进行反思，积累估算的经验。
反思包括与精确计算的结果进行比较；自己思考为什么估算的合理或者不合理；同伴之间互相交流估算的心得。
第五单元认识分数结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较一些分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决简单的实际问题。
关于分数意义的教学1. 引入的必要性。
（生活中存在；分东西；度量单位的需要）2. 创造表示方式。
（用自己的方式表示“一半”；图形表示——自己创造符号）3. 分数的意义：平均分，部分与整体的比。
（“平均分”的辩论；对学生创造符号的归纳，对分数符号的讲解；对分数的语言描述；多个东西的“一半”；为什么不一样？）。
4. 分数的应用。
（生活中大量存在的现象——模型的思想；运用分数解决“比较”问题）空间与图形第二单元对称、平移和旋转结合具体情境，感知对称、平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；结合图案欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥创造力和个性，感受图形的美。
三年级下册数学教案-一除法讲故事｜北师大版
三年级下册数学教案一除法讲故事｜北师大版教案：除法一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是除法。
我们将从教材的第七章开始，详细讲解除法的概念、运算方法和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握除法的基本概念，了解除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何理解除法的概念，如何进行长除法的运算。
教学重点：除法的运算方法，除法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有12个苹果，我们要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果呢？2. 讲解除法概念：我们将12个苹果分成3份，每份有4个苹果，这个运算就是除法。
除法是将一个数分成若干份的运算。
3. 讲解除法运算方法：我们用长除法的方法来进行除法运算。
我们将12写在除号的上方，将3写在除号的下方。
然后，我们看3能够乘以几，得到最接近12的数，但不超过12。
3乘以4等于12，所以我们把4写在除号下方，将12减去12，得到0。
这样，我们就完成了除法运算。
4. 例题讲解：我们来看一道例题，24除以4等于多少？我们用长除法的方法来进行运算，我们将24写在除号的上方，将4写在除号的下方。
然后，我们看4能够乘以几，得到最接近24的数，但不超过24。
4乘以6等于24，所以我们把6写在除号下方，将24减去24，得到0。
这样，我们就完成了除法运算，答案是6。
5. 随堂练习：学生们自己做一些除法的题目，巩固所学知识。
六、板书设计黑板上写除法的概念和运算方法，以及例题的解答过程。
七、作业设计（1）36除以6等于多少？（2）48除以8等于多少？答案：（1）36除以6等于6。
（2）48除以8等于6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了除法的基本概念和运算方法，能够在实际问题中运用除法。
但是，有些学生对长除法的运算还不够熟练，需要在课后多加练习。
最新北师大版三年级下册数学全册教案
北师大版三年级数学下册教案教学计划一、学情分析我班共有28人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。
但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。
在这学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。
二、教学内容与教学目标本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：数与代数：第一单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。
能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。
结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
第三单元“乘法”本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第四单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。
掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
第六单元“认识分数”本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决一些相关的简单问题。
空间与图形：第二单元“图形的运动”结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
北师大版三年级下册数学教案全册
北师大版数学三年级下册教案第一单元除法单元教学目标：1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2.探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3.结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。
5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
单元教学重点难点：1.重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。
2.难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。
课时安排：12课时第一课时教学内容：分桃子（教材第2—3页）教学目标：1.探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2.结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导入：同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究两位数除以一位数（商是两位数）计算方法。
二、探索新知、自我展示（一）出示第2页主题图，引导学生观察。
1.理解图示内容，让学生找信息。
2.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
3.肯定孩子们提出的问题，选择接近书中的问题进行解答。
（二）问题1：有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？□○□ = □1.学生独立计算“68÷ 2”。
2.小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
3.全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 10个每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）60 ÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 430 ÷ 4 = 34（3）、 3 42√6 8488答：。
三年级下册数学教案 -第1单元 除 法-北师大版
三年级下册数学教案 -第1单元除法-北师大版教学内容本单元主要内容是除法，旨在让学生掌握除法的基本概念和计算方法，并且能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1.了解除法的定义和性质，掌握竖式除法和列竖式的方法；2.能够进行整数相除和余数的求法；3.能够在日常生活中灵活运用除法进行计算；教学重点难点1.教学重点：掌握竖式除法和列竖式的方法。
2.教学难点：解决实际问题中除数、被除数、商和余数的相互关系。
教学方法1.演示法2.讨论法3.实践操作法教学步骤第一步：导入新知识1.引入新知识：教师和学生共同探究除法的定义和性质。
2.播放视频教学：播放视频教学一段时间，让学生一起看，并且在观看过程中积极思考。
第二步：学习竖式除法的基本方法1.竖式除法定义：将两个数竖着排列，然后从左往右进行计算，清晰的列出被除数、除数、商和余数四个要素。
2.讲解竖式除法的计算步骤：被除数÷除数=商……余数。
这个时候需要掌握整数相除的方法和余数的求法，以及商的小数部分的运用。
3.数学游戏：让学生学习竖式除法的计算方法，通过游戏的方式进行练习，加深记忆，提高理解。
第三步：列竖式的方法1.列竖式的定义：用两数相乘可以是更简单的问题变成更困难的问题。
这时就需要通过列竖式的方法来解决，也就是将两个数分别列在竖式的上下两行中，然后逐位进行相乘和相加。
2.讲解列竖式的计算方法：列竖式可以分为两种，一种是按位乘的方法，一种是按数位乘的方法。
3.数学小游戏：引入贪吃蛇游戏，学生可以通过与同学进行比赛的方式来练习列竖式的计算方法。
第四步：实际应用1.解决实际问题中的除法运算。
2.介绍除法在日常生活中的应用：如体育运动、生活中的应用、社会实践应用等。
3.小组商讨应用实例，设计积极性高的教学活动第五步：总结回顾1.答题活动：让学生回答题目，及时巩固所学的知识。
2.查漏补缺：结合上课的笔记和题目，逐一查漏补缺。
3.总结并复习知识点。
课堂作业1.让学生完成课上学习的内容，独立完成课后习题，巩固知识点，提高解题能力。
北师大版数学三年级除法运算教案
北师大版数学三年级除法运算教案教学目标：1.理解除法的概念和原理；2.能够运用竖式计算法进行简单的除法运算；3.培养学生解决实际问题的能力。
教学准备：1.教师准备教材《北师大版数学三年级》、教学辅助材料、白板、彩色粉笔等；2.学生准备教材、练习册、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入课题，复习上节课所学的乘法知识，复习乘法术语和符号。
2.布置新课学习任务，引出除法运算概念。
二、讲解除法运算的概念和原理（15分钟）1.通过教材上的示例，解释除法运算的定义，并比较除法与乘法的不同。
2.讲解除法的基本术语和符号，如被除数、除数、商和余数，并给出具体的解释和示例。
3.通过问题引导学生思考除法的使用场景和实际意义。
三、运用竖式计算法进行简单除法运算（30分钟）1.讲解竖式计算法的步骤和注意事项，如从左到右逐位相除、整理列竖式等。
2.通过具体的例题，引导学生运用竖式计算法进行除法运算，并解释每一步的操作过程。
3.让学生进一步练习，巩固竖式计算法的运算技巧，逐渐提高解题速度和准确度。
四、解决实际问题（20分钟）1.给学生提供一些实际问题，要求他们运用除法知识进行解决。
2.引导学生分析问题，提取关键信息，并运用竖式计算法解决问题。
3.鼓励学生展示解题过程和答案，并让其他同学进行评价和讨论。
五、总结反思（10分钟）1.对本节课所学内容进行总结概括，强调除法运算的重要性和应用。
2.与学生一起回顾解题中的难点和易错点，并讨论解决方法和技巧。
3.布置相关练习，巩固学生的运算能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对除法运算的概念和原理有了初步的了解，并能够熟练运用竖式计算法进行简单的除法运算。
通过解决实际问题的训练，学生的解决问题的能力得到了锻炼。
在今后的教学中，我将结合更多的实际例子和应用场景，加深学生对除法运算的理解和运用能力。
三年级下册数学教案-1.1整数除法｜北师大版
三年级下册数学教案1.1 整数除法｜北师大版教案：整数除法一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级下册数学教材第一章第一节“整数除法”的相关内容。
具体包括：除法的引入，除数是一位数的除法计算，除数是两位数的除法计算，除法的性质，以及有关除法的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握整数除法的基本概念和计算方法，能够正确地进行除法计算，并解决一些简单的实际问题。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：除法的基本概念，除数是一位数和两位数的除法计算方法。
难点：除数是两位数的除法计算，以及除法的性质的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些实际问题，如分水果、分配物品等，引发学生对除法的思考。
2. 概念讲解：介绍除法的基本概念，解释除数、被除数、商和余数的概念。
3. 除数是一位数的除法计算：通过例题讲解，引导学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并进行随堂练习。
4. 除数是两位数的除法计算：通过例题讲解，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并进行随堂练习。
5. 除法的性质：通过例题讲解，引导学生理解和掌握除法的性质，并进行随堂练习。
6. 应用题练习：解决一些与除法相关的实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：除法的基本概念除数被除数商余数除数是一位数的除法计算方法（1）从被除数的最高位除起（2）除到哪一位，就把商写在那一位上面（3）每次除得的余数要小于除数除数是两位数的除法计算方法（1）从被除数的最高位除起（2）除到哪一位，就把商写在那一位上面（3）每次除得的余数要小于除数除法的性质七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
题目：1. 24 ÷ 3 =2. 56 ÷ 7 =3. 81 ÷ 9 =4. 120 ÷ 4 =答案：1. 82. 83. 94. 302. 解决问题：小明有36颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少颗糖果？答案：每个朋友会得到9颗糖果。
2020版【北师大】小学数学三年级下册全套教案第一单元 除法
第一单元教材分析除法教材简析：1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。
主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。
2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。
单元学习目标：1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
单元重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
单元难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
第一单元除法单元教学目标：1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2.探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3.结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。
5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
单元教学重点难点：1.重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。
北师大版三年级数学下册教案（15篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册教案北师大版三年级数学下册教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学下册教案，欢迎大家分享。
北师大版三年级数学下册教案1教学目标运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。
会进行计算，学会检查，并提高准确率。
教学重点培养解决实际问题的能力。
教学难点培养解决实际问题的能力。
教学过程一、解决问题。
1、哪种要便宜。
出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。
第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。
如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。
第二幅：判断哪种油便宜。
先让学生思考，再讨论。
二、计算。
让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。
三、解决问题。
出示题目和图片：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。
鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。
四、递等式计算。
也要求学生做在2号本上，独立完成。
五、解决问题。
出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：用洗衣机洗衣服30分，扫地5分擦家具20分，晾衣服5分怎么样做得快？至少要花多少分？教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
北师大版三年级数学下册教案2设计说明本节课继续学习三位数除以一位数的除法的竖式计算，重点解决“不够商1时商0”的问题。
为了使学生较好地理解这部分知识，本节课的教学设计具有如下特色：1．关注学生对算理的理解。
在教学中，当学生计算到被除数的十位发现不够商1时，教师及时组织学生讨论，并加以恰当地引导，从分物的角度和除法本身的计算规则分别进行理解，满足了不同层次学生的需求，取得了良好的教学效果，为后面的学习奠定了坚实的基础。
三年级下册数学教案-一除法商是几位数｜北师大版
三年级下册数学教案一除法商是几位数｜北师大版教案：除法商是几位数教学内容：今天我们要学习的是除法中的一个重要概念：商是几位数。
我们将通过具体的例题和练习来理解并掌握这个概念。
教材中相关的章节是北师大版三年级下册第54页。
教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够理解除法中商是几位数的规律，并能够运用这个规律解决实际问题。
教学难点与重点：重点是让学生们理解并掌握商是几位数的规律。
难点在于如何让学生们能够灵活运用这个规律解决实际问题。
教具与学具准备：我已经准备好了PPT和一些练习题，以便在课堂上进行讲解和练习。
教学过程：一、引入：我会在黑板上写下一些除法算式，比如48 ÷ 6，然后提问学生们：“你们知道这个除法的商是几位数吗？”让学生们尝试回答，并解释他们的答案。
二、讲解：三、练习：我会给出一些练习题，比如65 ÷ 9 和76 ÷ 8，让学生们在小组内进行讨论和练习。
我会选取一些学生的作业进行点评和讲解。
板书设计：在黑板上，我会写下今天的主题“除法商是几位数”，并画出一个除法的算式，比如52 ÷ 7。
我会用不同的颜色标注出商是几位数的部分，以便学生们清楚理解。
作业设计：1. 83 ÷ 52. 94 ÷ 63. 75 ÷ 7作业答案：1. 83 ÷ 5 = 163，商的位数是两位数。
2. 94 ÷ 6 = 154，商的位数是两位数。
3. 75 ÷ 7 = 105，商的位数是一位数。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对于商的位数有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生仍然会出错。
在课后，我将继续加强对这个概念的讲解和练习，并通过一些实际问题来让学生们更好地运用这个规律。
我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固所学知识。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入一些更复杂的除法问题，比如除数有两位数的情况，让学生们进一步理解和运用商是几位数的规律。
第一单元 除法-2022-2023学年三年级下册数学教案(北师大版)
第一单元除法-【金榜行动】2022-2023学年三年级下册数学教案（北师大版）【金榜行动】2022-2023学年三年级下册数学教案（北师大版）第一单元除法一、教学目标1. 学生能够用竖式列式计算两位数除以一位数的整数运算，且能准确计算。
2. 学生能够计算两位数除以带余数的一位数。
3. 学生能够把带余数的计算结果转化成带余数的算式。
4. 学生能够解决一些日常生活中的实际问题，如有多少个披萨可以平分等。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的整数运算。
2. 两位数除以带余数的一位数。
3. 带余数的计算结果转化成带余数的算式。
4. 实际问题解决。
三、教学重难点1. 学生能够正确运用竖式列式计算两位数除以一位数。
2. 学生能够理解并正确进行带余数的计算结果转化。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过举例子、做练习等方法帮助学生理解理论知识。
2. 合作学习法：通过让学生组成小组，进行小组讨论和分享，深化学生对知识点的理解和掌握程度。
3. 情境教学法：创建生活、实际中的情境，帮助学生认识到知识点在生活中的应用，做到从抽象到具体，从理论到实践的过渡。
五、教学步骤及内容设计1. 引入新知识（5分钟）教师通过简单有趣的故事、短篇文章、图片、视频等途径将本节课所要学习的知识点纳入真实的生活场景中，并激发学生的兴趣，引起学生的好奇心。
2. 提出问题（3分钟）教师提问：“小明今天去比萨店吃披萨，他想把披萨平分给他和他的两个朋友，请问，他应该买几个比萨？”引导学生思考，激发他们对“除法”这个概念的发现。
3. 讲解知识点（15分钟）教师通过解题例子，引出竖式列式计算两位数除以一位数的整数运算；再通过实际问题，引出两位数除以带余数的一位数和带余数的计算结果转化成带余数的算式等知识点，帮助学生理解知识点。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，让他们自行解决练习题，帮助学生彼此交流探讨，学会和他人的合作交流，促进小组之间分享思路和策略的能力。
北师大版三年级数学下册第一单元《除法》(精品同步教学设计)
本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生运用数学语言描述现实问题的能力，增强其数学表达和交流的素养；
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高其数学应用和建模的素养；
3.培养学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法的性质和规律，提升其数学抽象和逻辑推理的素养；
4.培养学生在解决问题过程中，学会与他人合作、分享经验，培养其数学合作和反思的素养。
举例：针对乘法口诀不熟练的学生，设计相关练习，如“七七四十九，求商是多少？”等，引导学生运用乘法口诀求解。
（3）除法的性质和规律：学生可能对除法的性质和规律理解不深，需要通过具体实例和问题引导学生深入理解。
举例：通过讲解和练习，让学生理解除法的交换律、结合律等性质，并能够应用于实际问题。
（4）解决除法相关的实际问题：学生在解决实际问题时，可能难以将问题转化为除法算式，需要培养其问题分析能力和数学建模能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配的运算，用来确定一个数能被另一个数平均分成几份。它是解决生活中分配问题的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。将18个糖果平均分给6个朋友，我们可以用除法来计算每个人分到几个糖果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法的概念和计算方法这两个重点。对于难点部分，比如如何用乘法口诀求商，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
北师大版三年级下册数学全册教案【精编】
第一单元(单元主题)除法教材简析1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。
主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。
2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。
单元学习目标1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
单元重点正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
单元难点根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
教具准备课件课时安排分桃子（两位数除以一位数）学习目标1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法:画图法，讨论法，练习法。
教具准备:课件课时安排1课时教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
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整数除法
教学内容：北师大版第五册数学书67~69页的内容。
两位数除以一位数（商是两位数）
教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算，并会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。
2、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、培养学生观察、操作、估计、推理的能力和良好的书写习惯，在
合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
教学难点：理解列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。
教具准备：多媒体课件
学具准备：每人48根小棒
教学过程：
（一）：创设情景，引导探究
1、师：同学们，你们喜欢吃桃子吗？小猴也喜欢。
有一天，有两只调皮的小猴
子来到山上玩耍，小猴子发现山上的桃子成熟了，他们想分吃这些桃子。
你们猜一猜，要怎样分他们才不会有意见呢？这个问题谁可以完整
的说一说？
2、提出问题
生：48个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到几个桃子？
师：出示例1
有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？
师：该怎么列式呢？
生：48÷2（师根据学生回答并板书）
师：今天我们就来学习两位数除以一位数的除法。
（板书课题：两位数除以一位数的除法。
）
3：多种方法尝试解决
师：下面，同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。
可以用桌面上的小棒摆一摆，也可以直接算一算。
生：自由活动。
（给时间学生独立操作）
师：大家都算好了，那么48÷2等于多少？（24）好！请把你的计算方法和你的同桌说一说，你是怎样计算的？
生：同桌合作交流。
生：汇报各种算法
生1：分小棒。
每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。
（这种方法可以叫学生在实物投影上演示）
生2：口算：40÷2=20 8÷2=4 20+4=24
生3：竖式计算（叫他板演）
师：我很欣赏这位同学，他可以用以前学到的旧知识大胆尝试，解决新问题，这种精神是值得大家学习的，并且他做得很好，表扬他！
师，现在大家看屏幕。
（师边演示课件边讲清楚）
为什么2写在十位上面？表示什么？
为什么4写在个位上面？表示什么？
下面的“4”又是怎么来的？表示什么？（分掉的）
“8”是怎么来的？表示什么？（没有分的）
下面的“8”又是怎么来的？表示什么？（分掉的）
师，刚才同学们用了3种不同的计算方法，你们觉得哪一种最简便？（竖式），所以我们以后遇到这些题，我们就要用最简便的方法来计算。
4: 检验
师:要知道最后的结果24对不对，我们可以怎样呢？
生:检验
师:对!我们可以用乘法检验做得对不对.比如:48÷2=24，我们可以用24×2=48，这样得数48和被除数48相同，所以可以肯定同学们做对了。
（二）：情境延伸，自主探究
1:由情境提出问题
师:刚刚这两只猴子对同学们想出来的办法非常满意,正要按这个方法来分, 这时又跑来一只猴子.(出示图)大家猜一猜，它想干什么?
生:它也想来分桃子!
师：谁来完整的说一说这个问题？
生：有48个桃子,平均分给3只猴子,每只猴子分多少个?
2:解答
师:怎样列式呢?
生:48÷3(板书)
①:估算
师:估计一下,每只猴子可能分到多少个桃子?(指名学生回答)
②:竖式计算
师:用刚才学过的最简便的方法——竖式！算一算.
生：独立完成。
③:探究竖式写法
师:竖式该怎么写呢?谁上黑板来写？
师：叫一位学生上来板演。
师：大家看，这位同学写对了吗？
生：对了！
师：大家看屏幕（用课件演示一次，讲清楚“1”表示什么。
余数必须比除数小）
④:师:现在用乘法验算,看我们做得对不对?
3:总结归纳计算方法
师:大家观察黑板上的竖式,48÷2和48÷3是怎样计算的？先从哪一位除起?
商写在什么位置上？然后再怎么样？现在大家分小组讨论除数是一位数
的笔算除法究竟应该怎样算？
生:分小组讨论。
师：叫学生回答。
生:用十位上的数去除,商就写在十位的上面,用个位上的数去除,商就写在个位的上面.
师:你总结的真不错!笔算时,从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面.另外,还要注意书写的格式哦!
(三):巩固应用
1:
师：小猴子说刚才我们学习了两位数除以一位数的的除法，他要当裁判考考我们，带我们去闯关，同学们有没有信心？（有同学信心好象不是很足，再回答一次，有没有信心？
师：下面，我们来闯第一关：猴山上的桃子树有病了，请同学们来做医生，找一找他有哪些病？
师：让学生口头说出答案，看看哪里出错。
（学生边讲老师边用课件演示）
2：第二关：比赛：以组为单位，每组做一道题，看看哪个组的同学做得又对又快！
师:出示：
第一组：第二组：第三组：第四组：
生：分小组完成。
3：第三关：想一想，猜一猜。
5☆÷4=（）的商是（）位数？
2☆÷4=（）的商是( )位数
☆4÷4=( )的商是( )位数或（）位数
5☆☆÷4=( )的商是( )位数
4：第四关：考考你。
第一只猴子说：我5天共吃了70个桃子。
第二只猴子说：我6天共吃了90个桃子，同学们来做算一算，看看哪只猴子平均每天吃得多一些。
师：看来今天同学们每关都闯得不错，希望同学们今后继续努力，老师相信你们
是最棒的！
(四):全课小结:
师:今天,我们学习了什么？（两位数除以一位数的笔算除法）,在做除法竖式的时候,你有什么要提醒大家注意的吗?
生:……
（五）：作业（多媒体显示）
师出示：我有一串五色珠子，共有98颗，每种颜色颗数都相同。
师：你认为可能吗？
生：这是不可能的。
师：为什么？
生：……
板书设计：两位数除以一位数
有48个桃子，平均分给2只猴子，有48个桃子，平均分给3只猴子，每每只猴子分到多少个呢？只猴子分到多少个呢？
48÷2＝24（个） 48÷3=16（个）
检验：24×2=48 检验：16×3=48
答：每只猴子分到24个。
答：每只猴子分到16个。
低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。
而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。