英语游戏教学
少儿英语的有趣的课堂游戏教案12篇
少儿英语的有趣的课堂游戏教案12篇（一）教案：单词连连看目标年龄：5-10岁教学目标：通过这个游戏，学生可以更好地记忆和掌握英文单词。
游戏规则：1. 在课堂上写下一些英文单词，这些单词要易懂、有趣，并且和学生的生活经验相关。
比如：apple, book, ball, cat, dog 等等。
2. 将所有的单词写在黑板上或是卡纸上，让学生能够看到。
3. 将学生分成两组，让他们排成两列站在教室的两边。
4. 游戏开始，每一组的第一个学生依次在黑板前或是卡纸前选择一个单词并读出来。
5. 如果学生读对了，那么他们就可以在黑板或卡纸上用自己组的颜色标记所选的单词。
6. 如果读错了，那么换另一组的学生尝试。
7. 接下来，该组的第二个学生依次进行操作，就这样呈现一个接一个的连锁反应。
8. 当一个组成功标记出一条线连接所有的单词时，即可获胜。
教学思路：这个游戏结合了劳动和记忆的过程，让学生有趣地记忆单词。
在游戏过程中，学生可以更好的了解英文单词，提升词汇量和语言表达能力。
此外，比赛的形式也让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握英语。
（二）教案：字母捉迷藏目标年龄：5-10岁教学目标：通过这个游戏，学生可以更好地记忆英文字母表及其顺序，提高听、说、读、写英语的能力。
游戏规则：1. 使用黄色或白色的标志牌（类似于对弈游戏中的棋子），每个标志牌上印有英文字母表中的一项字母。
2. 将标志牌藏在教室内不同的角落或隐藏在难以发现的地方，比如在椅子底下、桌子上、地板下等位置。
3. 将学生分为两到三个小组，每个小组分别选出一个“小队长”。
4. 游戏开始，每个小组的小队长依次去寻找标志牌，并尽量记住所寻找到的字母顺序。
5. 当小队长找到标志牌后，需大声高唱出标志牌上的字母，并将其收集起来。
6. 最终所有小组收集到的标志牌要按照英文字母表的顺序排列，第一个完成的小组即为胜利者。
教学思路：这个游戏鼓励学生积极参与，通过追逐、探险的过程中边玩边学，提高了学生的英语听、说、读、写的能力。
10个小学英语教学游戏教案
10个小学英语教学游戏1. 姓名数来宝（Names Chant）[游戏目的] 1、训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应；2、训练学生的读句子的节奏感。
[年龄] 六岁以上[组数] 6—30[时间] 10分钟[游戏过程] 1、学生围成一圈坐在椅子上。
保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。
2、用手做动作带出节奏。
动作1：双手拍大腿。
动作2：拍手。
动作3：右手扣手指。
动作4：左手扣手指。
（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。
）3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。
一个接一个依次说下去。
4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。
）2、电话游戏（Telephone Game）[游戏目的] 1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接电话；3、学习接打电话的技巧。
[年龄] 六岁以上[组数] 8—20[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。
（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。
[时间] 15—20分钟[游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。
并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。
2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。
3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。
4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。
5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。
当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。
（说明：打电话的内容可由老师自定。
）3、时钟赛跑（Clock Race）[游戏目的] 1、会用英语说时间；2、会动手拨时钟的准确钟点数。
大学英语游戏_教案
教学对象：大学英语初级班教学目标：1. 提高学生的英语听说能力。
2. 培养学生的团队合作精神。
3. 增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
教学准备：1. 教学课件：PPT或黑板。
2. 教学材料：英语单词卡片、纸牌、便签纸等。
3. 教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 教师简要介绍游戏教学的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈自己最喜欢的英语学习方式。
二、游戏一：猜词游戏1. 教师将英语单词卡片背面朝上，学生轮流翻开卡片，猜出卡片上的单词。
2. 猜对的学生得1分，猜错的学生罚站1分钟。
3. 每组学生在规定时间内得分最多者为胜。
三、游戏二：纸牌接龙1. 教师将纸牌洗混，学生两人一组，轮流抽牌。
2. 每次抽牌后，学生需用英语描述手中的纸牌，并找出与之前纸牌相关的单词或短语。
3. 如能成功接龙，则得1分，否则罚站1分钟。
4. 每组学生在规定时间内得分最多者为胜。
四、游戏三：英语猜谜1. 教师提前准备好一些英语谜语，写在便签纸上。
2. 学生轮流抽取便签，用英语猜出谜底。
3. 猜对的学生得1分，猜错的学生罚站1分钟。
4. 每组学生在规定时间内得分最多者为胜。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次游戏教学中的收获。
2. 学生谈谈自己在游戏过程中的感受，分享学习心得。
3. 教师针对学生在游戏中的表现进行点评，并提出改进建议。
教学评价：1. 学生对游戏教学的兴趣和参与度。
2. 学生在游戏过程中的英语听说能力表现。
3. 学生在游戏中的团队合作精神。
教学反思：1. 教师应根据学生的英语水平，调整游戏难度。
2. 游戏过程中，教师应鼓励学生积极参与，充分展示自己的英语能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和指导。
22种英语字母教学游戏
o r"22 种英语字母教学游戏1.抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜。
2.抢答字母组将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。
游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径 "，"中华人民共和国 "，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG ，"USA"，， ，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。
3.看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4.听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。
教师可将读音易混的字母分别写在板上，如 GJOW ，等，共准备 2～4 套，同时将学生分成 2～4 个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5.听音摘字母比赛这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
50个经典英语课堂游戏
英语游戏例子一、老师和学生交替大声、小声读单词或句子操作过程：单词或句子操练大约5遍之后，教师随意抽查学生学习效果。
当发现学生基本掌握了单词或句子的发音，教师为了调动学生积极性，可以要求学生：当老师大声读单词或句子时，学生必须小声跟读；当老师小声的读单词或句子时，学生必须大声跟读。
如果哪一位学生读反了（比如：该大声读却小声读。
），其他同学有节奏的击掌三次，或者让该生表演一个小节目。
二、单词接龙老师提前准备好上课学过的单词或者当堂课已经接近练熟了的单词的卡片，快速的拿出来，让学生一个接一个的认读，每个学生读一个单词。
为了增加竞赛效果，可以把全班同学分成四组比赛，每组同学轮流说出一个单词，凡是不会说或说的较慢的同学，不加分，把该生跳过去，让下一个同学接着说。
说对者可以为本组赢得一个小红旗。
三、“火眼金睛”教师把上课学过的单词或者说堂课已经接近练熟了的单词的卡片，上课时两只手的食指顶着卡片的对称角，面向全班学生快速旋转卡片两圈，然后让学生猜是什么单词，对于猜的又对又快的学生，则加一分，并奖励小贴画一张四、组挑战赛第一组学员说出一个学过的单词，第二组学员拼写出来，只要第二组有一名学员会拼，则即为挑战成功。
而后由第二组的学员说出一个单词，第一组拼写。
挑战成功者得一分。
操作时，可以说单词，也可以说句子；可以一组学员说汉语，另一组学员说英语，并拼写出来；也可以一组学员说英语单词或句子，另一组说出汉语的意思。
五、“数来宝”把学生当中的儿歌引入课堂，借以活跃课堂气氛。
比如，一名学员说：“人在江湖中呀，谁能不挨刀呀、冲呀、冲呀，小猫怎么拼呀？”另一名学员立刻应接道：“人在江湖中呀，我能不挨刀呀，小猫、小猫C－A—T，现在轮到你啦！人在江湖中呀，谁能不挨刀呀、冲呀、冲呀，panda、panda怎么拼呀？”……如此进行下去。
六、小吊死鬼游戏教师写出曾经学过的单词的部分字母，故意空出部分，让学生猜出空出的字母，每猜错一次，小吊死鬼就添上一笔。
常用英语课堂热身教学游戏
常用英语课堂热身教学游戏1.大风吹（Big Wind Blows）：老师口头指令“Big Wind Blows”，学生需要迅速站起来并交换座位，老师也可以根据学生的服饰来变化指令，例如“blows glasses”或“blows sports shoes”。
如果老师足够大胆，也可以让学生围成圆圈进行游戏。
2.抢椅子（Musical Chairs）：在空地上摆放五张椅子，从AB两组各请出三名学生，学生们随着音乐围绕椅子转动，快速音乐时学生需快速移动，慢速音乐则相应减速。
老师可以自由切换音乐或者带领学生一起唱歌（除了参加游戏的学生），当音乐停止时，学生需要迅速抢占椅子，最后胜出的学生所在组可加分。
3.数字游戏（Pass the Three）：让学生按顺序报数，当报到3或3的倍数时，需要拍手，不能报数。
游戏旨在帮助学生练数数和集中注意力。
4.XXX：老师说出动作词组，例如“XXX”、“fly”、“eat”、“jump”等，学生需要听到“Simon says”才能执行动作，否则会被淘汰。
老师也可以用自己的名字代替“Simon says”，例如“Connie says”。
5.狼狼几点钟（Wolf Wolf What Time Is It?）：学生排成一排，像老鹰捉小鸡一样地问老师：“Wolf wolf。
what time is it?”，老师回答数字，学生需要向前走相应的步数。
但老师需要设定一个“it’s dinner time”，当老师回答这个时，就扮成大灰狼要吃人的样子，学生需要快速回到自己的座位上，最慢的一个学生会被淘汰。
请大家一定要注意安全规则的强调，不允许跑动，只能快步走回到自己的座位上，否则会被淘汰。
6.手指唱（Fingers Chant）：学生需要起立进行这个唱歌游戏。
在这个游戏中，学生们排成一列，尝试记住一些东西。
排在最前面的学生会说一个单词或句子，第二个学生必须重复他/她说的话，然后说出自己的单词或句子。
小学英语教学中的游戏教学
小学英语教学中的游戏教学
在小学英语教学中，游戏教学是一种非常受欢迎的教学方法。
通过游戏教学，学生可以在愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语口语能力、听力能力和词汇量。
以下是几种常见的小学英语游戏教学：
1. 找同伴：让学生站在教室中间，你说出一个描述词，如“喜欢吃苹果的人”，学生需要找到跟自己有相同喜好的同伴并靠在一起。
这个游戏可以帮助学生练习形容词和口语表达能力。
2. 故事接龙：每个学生说完一句话之后，下一个学生需要接着说下一句话。
这个游戏可以帮助学生练习口语、听力和想象力。
3. 猜单词：你可以写下一些单词然后把它们剪成小纸片，放在一个袋子里。
每轮游戏，学生需要选择一个纸条并试图描述这个单词，其他学生需要猜这个单词是什么。
这个游戏可以帮助学生扩大词汇量和提高口语表达能力。
4. 歌曲学习：通过唱歌学习英语是一种非常有趣的方法。
让学生跟随英文歌曲唱，并教他们歌曲中不熟悉的单词和短语。
这个游戏可以帮助学生提高口语表达能力和听力能力。
5. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如老师和学生、医生和病人等等，用英语进行对话。
这个游戏可以帮助学生提高口语表达能力和发挥想象力。
这些游戏都可以帮助学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语、听力和词汇量。
英语课堂游戏大全-少儿英语87个教学小游戏
有趣的88个英语游戏（少儿英语教学适用）1.鸵鸟游戏准备用具：闪卡，长尾夹游戏玩法：全班围成一圈坐下，选出两个学生来做游戏，这两个学生彼此面对面，在两个学生背后用长尾夹随意各夹一张闪卡，他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟，听老师说“ready,go!”之后，两个学生开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡究竟是什么，先看到的举手回答答案，答案正确就得分。
注意事项：其他的学生必须安静，不能提示答案，并确定比赛学生两只手一直在背后。
2.数字游戏准备用具：无游戏玩法：老师说：“Group of”和一个数字，“5”或“8”。
学生们必须跑动起来并且按老师说的数字跟其他学生组成一个与这个数字相同人数的小组。
组好了就坐下来，没有围城圈子的学生必须去数圈子的人数。
注意事项：注意空间必须大一些，跑动时不要发生推挤现象，以免危险。
也可以延伸为分组游戏，老师说“Group of”和一个单词，代表该单词的学生就必须组在一起，代表其他单词的学生就不能动，否则出局。
3.画画游戏准备用具：无游戏玩法：将全班分组，在黑板上按组划分成几个区块，每组轮流派人上去画单词的图，画完就换下一个人，必须在限定时间内把学过的单词尽量画完，时间到老师一个个问学生所画的，该组学生必须说出正确单词，说的正确的该组就得一分，看看哪组画得最多，答案有最正确的获胜。
注意事项：学生可能会很吵，可以放些音乐增加游戏的气氛。
时间快到的时候可以用英文倒数十秒“ten,nine,eight…”增加游戏的刺激性。
4.大风吹准备用具：椅子（比游戏人数少一张）游戏玩法：全部学生围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个学生当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，用两三种水果或动物等来将孩子分类，每个学生选其中一种水果作为自己的代表，当鬼的学生随意说出其中一种水果（例如apple），所有该种水果的学生必须站起来换位子，当鬼的学生趁机抢位子坐下，没抢到位子的生生继续当鬼，以此类推下去。
英语单词游戏-幼儿园英语教案
英语单词游戏-幼儿园英语教案一、概述英语是一门全球通用的语言，也是幼儿园阶段必修的课程。
为了更好地帮助幼儿园孩子学习英语，我们可以运用各种形式的游戏进行教学。
单词游戏是一种非常有效的教学工具。
本教案将提供几种单词游戏，以帮助幼儿园孩子掌握基础的英语单词。
二、游戏一：猜单词游戏目标通过图像提示来让幼儿猜出所对应的单词。
游戏规则1.教师在教室中随机贴上数个由图形组成的卡片，每个卡片上的图形都代表单词的一部分。
2.由教师依次提示每个卡片上代表的单词部分，例如，“第一部分是圆形，第二部分是三角形”。
3.幼儿根据提示猜出单词的正确答案，例如，“这个单词是‘球’”。
4.如果幼儿回答正确，他们可以获得奖励或表扬。
游戏示例教室中贴有由图形组成的卡片，每个卡片上的图形都代表单词的一部分。
例如，一个球形图形代表单词“球”，一个长方形图形代表单词“书”，一个星形图形代表单词“星星”，等等。
教师开始一轮提示，她说：“第一部分是一个球形。
”然后她显示第一个卡片。
幼儿们猜出这个单词是“球”。
教师再说：“第二部分是一个绿色的长方形。
”然后她显示第二个卡片。
幼儿们猜出这个单词是“书”。
三、游戏二：拼音和单词匹配游戏目标通过拼音与图片来识别并匹配正确的单词。
游戏规则1.在教室中摆放五到八个拼音卡片和对应的图片卡片。
2.教师用语音提示发出一个拼音。
3.幼儿根据拼音找到对应的图片卡片。
4.幼儿将图片卡片放到正确的拼音卡片下面。
游戏示例在教室中摆放五个拼音卡片和对应的图片卡片，例如，“b”、“d”、“f”、“h”、“l”，每个拼音卡片下面都贴有对应的单词图片。
教师发出一个拼音，例如“b”，幼儿找到对应的图片卡片，例如“球”，然后将“球”放到“b”的卡片下面。
四、游戏三：单词翻译游戏目标通过识别并理解英文单词，学会翻译单词的中文意思。
游戏规则1.教师在课堂上写下一个单词，例如“car”。
2.幼儿们需要在规定的时间内（例如30秒）翻译这个单词的中文意思，并告诉给教师。
小学英语教学中游戏教学法的应用
小学英语教学中游戏教学法的应用在小学英语教学中，游戏教学法是一种非常有效的教学方法。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说读写能力。
下面将介绍几种在小学英语教学中常用的游戏教学法。
一、抢答游戏抢答游戏是小学英语教学中常用的一种游戏教学法。
老师可以在黑板上写出一张单词卡片，然后念出这个单词的汉语意思，学生迅速抢答，回答正确的学生可以得到一个奖励。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力。
二、听力游戏听力游戏是提高学生听力能力的有效方法。
老师可以播放一段短小的英语对话或歌曲，然后让学生根据听到的内容回答问题。
这可以让学生通过游戏的方式提高他们的听力技能，同时也可以培养他们对英语的兴趣。
三、拼字游戏拼字游戏可以帮助学生提高他们的拼写能力。
老师可以在黑板上写出一些字母，然后学生需要根据这些字母拼出一个单词。
可以根据学生的英语能力水平选择不同的单词，从简单的三个字母的单词开始，逐渐增加难度。
通过这样的游戏，学生可以更好地记住英语单词的拼写和发音。
四、角色扮演游戏角色扮演游戏可以帮助学生提高他们的口语表达能力。
老师可以让学生扮演不同的角色，如餐厅服务员、客户、医生、病人等，然后学生需要用英语进行对话。
这不仅可以让学生更好地运用他们所学的英语知识，还可以培养他们的语言表达能力和沟通能力。
五、记忆游戏记忆游戏可以帮助学生记忆和复习所学的知识。
老师可以准备一些单词卡片，把它们放在桌上，并让学生记住这些单词。
然后，老师可以要求学生闭眼，然后把其中一张卡片取走，学生需要猜出缺失的单词是什么。
这样的游戏可以让学生通过游戏的方式加深对所学内容的记忆，提高他们的记忆能力。
谈小学英语游戏教学方法5篇
谈小学英语游戏教学方法5篇第1篇示例：小学英语游戏教学要注重游戏的设计和选择。
游戏是小学生学习英语的有效途径，因此选择适合孩子年龄和英语水平的游戏至关重要。
可以选择一些趣味性强、内容简单易懂的英语游戏，比如口语游戏、卡片游戏、角色扮演游戏等。
游戏的设计要具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性，同时要注重游戏的教学价值，使学生在玩游戏的过程中能够有效地掌握英语知识。
小学英语游戏教学要注重互动与合作。
在游戏教学中，学生们可以通过团队合作和角色扮演等形式，与同学们一起参与游戏，互相交流、互相帮助，从而增强学生之间的团队意识和合作能力。
教师可以利用游戏的互动性，积极引导学生参与游戏，提高学生的英语口语表达能力和交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语游戏教学要注重情感和体验。
在游戏教学中，学生可以通过参与游戏，体验成功的喜悦，克服挑战的快感，从而激发学习兴趣。
教师可以设计一些富有情感色彩的游戏，通过情感的交流和体验，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生的学习动力。
学生在游戏中也能感受到教师的关怀和鼓励，建立良好的师生关系。
小学英语游戏教学要注重反馈和评估。
在游戏教学过程中，教师要及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的表现和进步情况，鼓励学生继续努力。
教师可以根据学生的表现，调整游戏的难度和学习目标，帮助学生更好地学习英语知识。
通过不断的反馈和评估，学生可以更好地掌握英语知识，提高学习效果。
小学英语游戏教学是一种富有趣味性和互动性的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
希望广大教师和家长能够充分发挥游戏教学的优势，积极探索和应用小学英语游戏教学方法，为孩子的英语学习打下良好的基础。
【2000字】第2篇示例：小学生是最容易接受新事物的群体之一，对于学习英语这门语言来说，游戏教学是一种非常有效的方式。
通过游戏教学，可以增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
小学英语游戏教学方法(详情)
小学英语游戏教学方法(详情)小学英语游戏教学方法小学英语游戏教学方法有：1.唱歌游戏法。
教学生唱英语歌曲，唱歌是孩子们最喜欢的活动之一，一边唱一边游戏，唱出兴趣，练出语感。
2.传球、拍球游戏法。
教师准备球和球拍、小球筐等，学生传球和拍球，边说英语边做游戏。
3.实物游戏法。
教师用实物教学，如教apple、banana、orange等，进行实物游戏。
4.情景模拟游戏法。
情景模拟游戏法就是模仿真实生活情景，进行人物角色游戏。
5.拼图游戏法。
拼图游戏法就是教师呈现一幅图片，让学生“看图”说英语，然后让学生边看图边拼图。
6.字母、数字游戏法。
字母、数字游戏法，就是教师利用字母或数字进行的游戏活动。
7.语言游戏法。
语言游戏法就是让学生在教师预先设计好的语言情景中进行英语交际的游戏活动。
简述小学英语单词教学方法小学英语单词教学方法有很多种，以下是一些具体的例子：1.直观法：利用实物、图片、动画等直观的教学手段教学新单词，可以直接刺激学生的视听感官，通过耳听、眼观等感觉冲击，强化刺激，加深感知印象，强化记忆。
而且感官的参与，也能调动学生的积极性，使他们积极参与，乐学爱学。
2.联想法：设法引导学生把某些看起来似乎无关紧要但有环环相扣、由浅入深、由旧知到新知的内容联系起来。
3.儿歌法：儿歌往往轻松愉快，学生也容易接受。
4.谜语法：把重点单词编入谜语中，使每个学生都能参与讨论、思考，最后猜出谜底。
5.顺口溜法：利用编顺口溜的形式把新单词编进去，让学生在愉悦的氛围中不知不觉地掌握单词。
6.游戏法：用游戏的方法教学新单词，使学生在动口、动手、动脑的全方位活动里增强记忆，提高学习效率。
7.歌谣法：把新学的单词编入歌谣中，让学生在有节奏的吟唱中巩固单词。
8.对比法：利用对比的方法教学新单词，帮助学生把单词记得更牢。
9.情境法：利用具体的教学情境（如教学动物名词时组织学生模仿动物的动作或叫声）或利用多媒体创设教学情境的方法教学新单词，使教学内容真实化，让学生置身于一个生动、活泼的环境中，提高学习效率。
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2、设计有趣味性、竞争性的游戏内容 为达到趣味性效果，游戏的组织形式 应灵活多样，可从竞技的角度去设计活动。
1．以歌激趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。 用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用 于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学 习的积极性。用于组织教学，改变以往的老师宣布 上课（class begins），学生起立(stand up)的语文式 英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离，在平 时可选择由师生共唱“Good morning to you”或 “Hello，how are you？”等英语歌曲，这样可以消 除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热 情。
②比反应。这一类游戏往往是检查学生对某一知识内容的 熟练程度及反应能力。可玩“Simon Says”游戏。当听到有 关指令时做相应动作，如“Stand up。”即起立，但听到指 令语前有“Simon Says”即做相反动作。
③赛速度。赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以 小组为单位进行比速度。比赛的内容一般为说话速 度(如传话游戏)、操作速度(如据所听到的内容找字 母、拼单词、画画、涂颜色以及查字典自学单词等) 和运用英语解决问题的速度。比运用英语解决问题 的速度这一类游戏属于准交际性操练，往往是让学 生在限定时间内去完成尽量多的任务，如借东西、 找失主、调查年龄、家庭成员、职业情况等等。
2．以游戏激趣
例如：①考记忆。适用于字母、单词教学， 可以玩“What’s Missing?”游戏：在不同几何图 形的吹塑纸贴上字母、单词，观察完毕即把 其中的字母、单词摘掉，然后打乱图形原来 的顺序，让学生看着图形凭记忆说出相应内 容。以小组对抗的形式，看谁记得最准、说 得最快，以此检查对方的记忆情况
②比反应。这一类游戏往往是检查学生对某一知识 内容的熟练程度及反应能力。可玩“Simon Says”游戏。 当听到有关指令时做相应动作，如“Stand up。”即起 立，但听到指令语前有“Simon Says”即做相反动作。
③赛速度。赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以 小组为单位进行比速度。比赛的内容一般为说话速 度(如传话游戏)、操作速度(如据所听到的内容找字 母、拼单词、画画、涂颜色以及查字典自学单词等) 和运用英语解决问题的速度。比运用英语解决问题 的速度这一类游戏属于准交际性操练，往往是让学 生在限定时间内去完成尽量多的任务，如借东西、 找失主、调查年龄、家庭成员、职业情况等等。
如何在小学英语课堂中有效开 展游戏教学
库尔勒市四中学
教师：王莉
游戏教学是小学英语教学情景化和 交际化的重要组织形式之一，它有 助于激发小学生的学习兴趣，减轻 压力与负担，帮助他们掌握知识与 技能，增强参与意识，竞争意识， 培养与他人合作的精神。
那么如何有效开展游戏教学呢? 教师必须在英语课堂上，遵循一定 的游戏原则，针对具体教学目标， 结合特定教学内容，采用有趣好玩 的形式，使学生在轻松愉快的氛围 中学习语言、运用语言。
后，学生小声地，一个一个地往后 传这句话。小组的最后一个学生把 听到的话写在黑板上。看哪组传的 又快又好。这样全体学生都参与到 其中，每一个学生都认真听，认真 传，有利于培养他们的协作精神。 再则如学习完字母“T”和与“T”有关的 单词“table，taxi，tea”后，就可以组 织识记单词比赛，老师提前准备一 些含有单词的卡片，但单词中某些 字母被丢掉了，然后将学生们分成4 个小组，教师将“Group 1,Group 2，G
教完家庭成员类单词后，猜这样的谜语； “ My uncle has a brother, but he is not my uncle. Who is he? ” 学生抓耳挠腮，思考了很 久，就是猜不出谜底。这时，教师稍稍提示 一下，他们略加思考后就猜出了“ My father ”。 这个活动，有效地诱发和引导学生分析、联 系、推理等思维能力，同时让学生试着理解 整个句子意思，有助于培养他们听说英语的 能力。
2、层次性原则---由浅入深，步步为营
如：1、连锁反应： 一个让学生单独操练句 型的方法。如老师问一名学生：“What’s the t ime?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同 学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也 可以随意点人回答。这样反复操练不同的句 型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉 所学句型的用法，又可以听出学生对语音的 掌握情况。
如在学习句型 what’s this？和水果 类单词时，我就设计“猜一猜”游戏，一 开始猜“What’s in my bag？”，可以事先 告诉学生所猜东西是“banana，orange， pear，grape，peach”。然后要求学生问 得快，反应快，猜的准，说的对。为此， 制定以下规则：凡是参与“猜一猜”活动 的学生，须在18秒钟内连续猜三次，第 一次猜中得30分，第二次猜中得20分， 第三次猜中得10分。制定这样的规则有 以下两点好处：一是有了明确的范围， 而且有三次猜对的机会，学生猜对的可
1、选择有针对性和科学性的游戏内
容 例如学习完颜色词语及“What colour is it”的句型后，教师就可以设计做“L isten and Paint”的游戏。方法如下： 教师提前做一些卡片，然后说“paint the card blue，paint the card green.” etc.看谁涂的又快又准，涂完后可做 “Listen and point”的游戏。接着可做 listen and guess”猜一猜图片是东西
2、包中猜物：
教师在课前准备he bag? ”，学生一起回答： “It’s …”。该游戏可以变化为其他多 种形式，如：把一东西在学生面前 一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”
3、脑筋急转弯：
3．以竞赛激趣
例如：①考记忆。适用于字母、单词教学， 可以玩“What’s Missing?”游戏：在不同几何图 形的吹塑纸贴上字母、单词，观察完毕即把 其中的字母、单词摘掉，然后打乱图形原来 的顺序，让学生看着图形凭记忆说出相应内 容。以小组对抗的形式，看谁记得最准、说 得最快，以此检查对方的记忆情况。