牛津小学英语6B教材分析
(六年级英语教案)《牛津小学英语》6BUnit1单元教材分析
《牛津小学英语》6BUnit1单元教材分析六年级英语教案unit 1 who is younger?单元教材分析：本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben, jack和su hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。
教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。
教学目标：1.能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。
2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?4.能听懂、会说、会读、会写句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。
5.了解字母组合or在单词中读音。
6.会唱歌曲i wish i was taller。
教学重点：1.能掌握本单元的四会单词、句型。
2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。
教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。
教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。
课时安排：第一课时：b. look read and learn c. work in pairs第二课时：a. listen, read and say第三课时：c. work in pairs d. listen and write第四课时：e. look, read and judge 练习册a部分第五课时：f. play a game g. listen and repeat 练习册b部分第六课时：h. sing a song 练习册c.d.e.f部分友情提示：1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。
(六年级英语教案)牛津小学英语6BUnit2Moreexercise教材分析
牛津小学英语6BUnit2Moreexercise教材分析六年级英语教案●一、教学内容本单元引入了副词的比较，主要内容是围绕着jim和他爸爸谈论如何进行体育锻炼而展开的，重点学习slow、high、fast等副词的比较级及其基本用法。
我将本单元的内容划分为五课时完成。
period1 part b look，read and learn part c work in pairsperiod2 part a listen，read and sayperiod3 part d listen and writepart f play a gameperiod4 part e look，read and judge part g listen and repeatpart h say a rhymeperiod5 revision●二、教学目标1、知识技能方面① 能听得懂、会说、会读和会拼写单词和词组strong，slow，fish，late，be good at.② 能听得懂、会说、会读单词和词组far，well，jog, do well in ,need help with, do more exercise ,animal show ,go for a walk.③ 能听得懂、会说、会读日常交际用语that’s true. well done. mike runs as fast as ben.④ 能听得懂、会说、会读、会写句型ben runs faster than jim。
do the boys jump higher than the girls？does jim swims lower than david？⑤ 了解字母组合or在单词中的发音。
⑥ 会诵读歌谣run,rabbit,run!2、情感态度方面① 围绕“运动”这一话题，让学生在学习过程中感知体育锻炼对于人们的重要性，进一步体会“生命在于运动”的内涵。
牛津小学英语6B说课
牛津小学英语6B Unit 5 The seasons说课稿一、教材分析（一）说课内容:《牛津小学英语》6B Uuni t 5 The Seasons 第一课时（二）本课在本单元内容中的地位。
本课是牛津小学英语6B中的Unit 5 The seasons第一课时的教学内容。
本课的核心内容是“季节”。
所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter. 三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like… Why? Because i t’s … I can… 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
本节课是本单元的基础，也是重点之一。
通过学习掌握四季的名称和特点，同时通过对课文重点句子的学习，学会用本课句型与同伴交谈，了解其他人的季节喜好及原因，并在此基础上进一步运用所学，描述最喜欢的季节，提高学生听、说、读、写综合素质能力。
（三）教学目标1.知识目标：(1)听懂、会说、会读weather ,spring ,summer, autumn ,winter(2)能听懂、会说、和会读单词season ,because ，best,snowman(3)能听懂、会说、和会读日常交际用语Which season do you like best ? I like … best Why ? Because … I can …2.能力目标：(1)培养学生一定的语感和良好的语音、语调(2)能就四季说出自己喜爱的活动(3)会唱课文中的歌谣(4)结合本课的内容，对喜爱的季节及原因（相应的活动）进行互问互答。
3.情感目标：(1)维持学习英语的兴趣，建立学好英语的自信心。
牛津英语6B教材分析
Module 1 Unit 4 The Earth
语法归纳： 特殊疑问句的用法小结； 情态动词must的用法。
Module 2 Unit 1 Relatives
重点单词（见本书目录页vocabulary及 Look and learn部分） 重点词组： 1.family tree 2.birthday card 3.get sth from sb 4.visit sb 5.live with sb 6.show sb sth=show sth to sb
Module 2 Unit 2 Will you be my friend?
重点句型： What do you like about him/her? He/She is always…/never… Have you been to…yet? Yes, I have already been to… No, I haven’t been to…yet. We promise to do…
Module 1 Unit 4 The Earth
难点提示： remember sth/to do sth/doing sth的含义； see sb do sth与see sb doing sth的区别； 定冠词的用法； well done的另一层意思； I’d like to eat some steak. Raw, medium or well done? How much do you know about the Earth?的含义； for millions of years与 kill animals for food中for的 区别； stop doing sth与 stop to do sth的区别。
牛津小学英语6B教材分析
class.
Unit 2 More exercise
A. Useful expressions:
1.be good at
2.do well in
3.talk with/to
4.football player
的能力。
二、单元教学内容梳理
Unit 1 Who is younger?
A. Useful expressions:
1.on Sunday morning 2.go for a walk
3.be glad to do sth 4.have a chat
5.a twin sister
6.look the same
7.one day
8.as … as
9.the only child
10.the man in black
B.语言点、语法点
1.walk (n & v)
1)go for a walk
2)take/have a walk
3)a long walk
4)walk=go on foot, walk to school
be, look, sound, get, turn, feel +adj. 5. 关于比较级 1）比较级的构成：略 2）比较级的使用： A＞B或A＜B: A+谓语+比较级+than +B A＜B: A+谓语(否定式)+as+原级+as+B A=B: A+谓语+as+原级+as+B
《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析
牛津小学英语 6B Unit 6 单元教材分析介绍《牛津小学英语》是一套以英国牛津大学出版的适用于中国小学教学的英语教材。
本次分析将聚焦在书本6B Unit 6这个单元的教材内容，对其进行详细的分析和评价。
单元概述6B Unit 6单元的教材主要围绕着“传统文化”这个主题展开，通过多样的学习活动，旨在培养学生对不同国家和文化的尊重和理解。
这个单元涵盖了多个知识点和技能，包括语言技能、词汇、语法、交际能力等。
教材分析1. 课文内容本单元的课文主要以中国传统节日春节为主题，通过描述和介绍春节的相关活动和习俗，引导学生了解中国文化。
课文简洁明了，语言简单易懂，适合学生的语言水平。
另外，教材还通过添加一些趣味的细节和情节，增加了故事性，激发了学生的学习兴趣。
2. 语言技能训练在这个单元中，学生将通过听、说、读、写等多种方式来训练和提高他们的语言技能。
通过听读课文，学生可以提高英语听力和阅读能力，通过听力练习，学生可以更好地理解和掌握课文内容。
同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生可以提高他们的口语表达能力和交流能力。
此外，教材还提供了一些练习，帮助学生巩固所学的词汇和语法知识。
3. 词汇与语法本单元的词汇与语法部分较为简单，适合学生的年龄和水平。
课文中融入了一些常用的词汇，如“chopsticks”（筷子）、“dumplings”（饺子）等，既丰富了学生的词汇量，又帮助学生了解和认识中国文化。
语法部分主要围绕一般现在时进行训练，如对句子结构和动词变化进行了解释和练习，帮助学生正确运用相关语法知识。
4. 主题活动本单元的教材安排了多个主题活动，如制作灯笼、包饺子等，这些活动不仅帮助学生加深对春节传统的了解，还锻炼了他们的动手能力和创造力。
此外，教材还提供了一些与主题相关的游戏和练习，既增加了学生的学习乐趣，又巩固了所学的知识。
教材评价《牛津小学英语》6B Unit 6 单元的教材内容丰富、有趣，适合小学生的英语学习。
6b教材分析
牛津英语6B教材分析一、本册教材介绍1、三个模块：Module 1 The natural elementsModule 2 RelationshipsModule 3 My neighbourhood2、十一个单元：Unit 1 FireUnit 2 AirUnit 3 WaterUnit 4 The earthUnit 1 RelativesUnit 2 Will you be my friend?Unit 3 Spending a day out togetherUnit 1 What job do you want to do?Unit 2 Please visit our school!Unit 3 On the wayUnit 4 Rules around us二、教学进度与课时安排Module 1 Unit 1 5课时Unit 2 6课时Unit 3 5课时Unit 4 5课时Module 2 Unit 1 4课时Unit 2 5课时Unit 3 4课时Module 3 Unit 1 4课时Unit 2 4课时Unit 3 4课时Unit 4 4课时三、具体教学内容分析Module1 Unit1 Fire1、重点单词：adult barbecue berry camp-fire can cave charcoal cigarette clean cooked countrysidedanger drop Earth electricity fire-safetyfirst gas heat helicopter homelight match million more packposter push quick raw ruleshould son start still tellvillage without wood2、重点词组：throw sth. into take sth. from give sb. Sth./ give sth.to sb. tell sb. about sth. raw/cooked meat millions of years ago cook food on the fire cook with taste nicedrop---on some more Stone Agestart a fire talk about sth. be carefulput ----in fire bell run out of3.拓展词汇：heat n. 热量 hot—hotter--hottest adj 热的 heater n.加热器 good—better-best adj. well---better---best adv.wood n. 木头 wooden adj.木制的quick adj.快的 quickly adv.快地electricity n. 电；电能 electrical adj. 用电的electronic adj.电子的 electric adj. 带电的clean v.打扫 adj. 干净的 cleaner n.清洁工danger n.危险 dangerous adj. 危险的flight n.航班 fly—flew---flown v. 飞行can modal v. ----couldsafety n.安全 safe adj. 安全的 safely adv.安全地match n.火柴；比赛 v. 匹配push v. 推 pull v.拉start a fire 引起火灾 make a fire 生火4、重点句型：1）---How does it taste?----It tastes nice.2） like----better than3）We must/must not---4）Don’t----5、难点提示：1）感官动词smell, look taste, sound feel等的用法（后面常跟形容词）2）Do you know who cooked food first?的含义3）on Earth 在地球上 on earth 究竟4）million的用法 millions of years two million years5）like A better than B =prefer A to B 其中A为更喜欢的东西6、语法归纳：1）特殊疑问句的用法（对主语、宾语、状语提问时的语序问题）2）一般过去时的小结（不规则动词的过去式）3）形容词比较级的用法4）情态动词must/must not的用法7、情感态度与价值观：增强学生安全防火意识，帮助学生树立珍惜生命的观念。
《牛津小学英语》6B Unit 1 单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit 1 单元教材分析一、单元整体概述《牛津小学英语》6B Unit 1 是小学英语六年级下册的开篇单元，本单元的主题为“Who is younger?”，围绕“比较”这一核心概念展开，包括年龄、身高、体重等方面的比较。
单元内容紧密联系学生的生活实际，旨在通过生动有趣的情境和丰富多样的活动，帮助学生掌握比较级的用法，提高他们的语言运用能力和思维能力。
二、教材内容分析1、词汇本单元的词汇主要包括形容词的比较级形式，如：younger, older, taller, shorter, stronger, heavier 等。
这些词汇是进行比较表达的基础，学生需要准确理解和掌握它们的含义及用法。
此外，还有一些与比较相关的名词和动词，如：metre, centimetre, twin, as…as, go for a walk 等。
2、语法比较级的构成和用法是本单元的语法重点。
学生需要了解形容词比较级的构成规则，即在单音节和部分双音节形容词后加 er，以字母 e结尾的形容词加 r，重读闭音节形容词双写末尾字母再加 er，多音节形容词和部分双音节形容词在前面加 more。
同时，学生还需要掌握比较级的基本句型，如：A ＋ be ＋形容词比较级＋ than ＋ B 以及 as ＋形容词原级＋ as 的用法。
3、课文本单元的课文以对话和短文的形式呈现，内容贴近学生的生活。
通过 Su Hai 和 Su Yang 这对双胞胎姐妹以及她们的朋友之间的交流，引出了关于年龄、身高、体重等方面的比较。
课文中的语言生动自然，为学生提供了真实的语言情境，有助于他们理解和运用所学的语言知识。
4、练习教材中的练习形式多样，包括听力、口语、阅读和写作等。
听力练习旨在培养学生的听力理解能力，让他们能够听懂关于比较的对话和短文。
口语练习则通过模仿、对话、角色扮演等活动，帮助学生熟练运用比较级进行交流。
阅读练习提供了一些与单元主题相关的短文，让学生在阅读中巩固所学的词汇和语法知识，并提高阅读能力。
《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析（精选14篇）《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析篇6《牛津小学英语》6B Unit4 单元教材分析篇11一、教学内容《牛津小学英语》2a unit7 here you are第一课时。
二、教学目标a) 知识与技能目标：1.能听、说、读有关食品类单词a pie ，a cake， a hamburger， a hot dog。
2.能初步运用句型…，please.b) 情感目标：1.通过直观有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学习效率。
2.通过学习，让学生更好地了解食品，养成不浪费的好习惯。
三、教学重、难点a) 使学生能够理解并熟练掌握单词a pie，a cake，a hamburger和a hot dog。
b) 初步运用句型…，please.四、教学准备生词卡、课件、练习题五、教学过程step 1 warming upa) greetingsb) free talk(1)t: what’s this?s: it’s a pencil box/ rubber/ ruler.t: look at the…s: oh, it’s…(2)t: what are these/ those?s: they are carrots/ potatoes…step 2 presentation1.复习课堂用语（教师发出命令，学生边说边做动作）stand up!sit down!open your book.close your book.touch your nose.…t: how are you?s1:i’m fine, thank you.t: how are you?s2:i’m fine, thank you. and you?t: oh, i’m not so good. i’m tired and feel a little hungrynow. i want to go to the snake bar. let’s go together. ok?ss: ok!(出示课题)3.教师拿出一个托盘,托盘里放着四个一模一样的盒子, 盒子里分别放着四种将要学习的单词(a pie、 a cake、 a hamburger、 a hot dog)(1)t: look. what’s this?it’s a pie.learn: a pie(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。
《牛津小学英语》6B Unit 2 单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit 2 单元教材分析一、教材整体结构《牛津小学英语》6B Unit 2 是小学英语六年级下册的重要单元之一。
本单元围绕“More exercise”这一主题展开，旨在引导学生探讨与运动、健康和比较级相关的话题。
从教材的编排来看，单元内容丰富多样，包括词汇、句型、语法、对话、阅读等多个板块。
这些板块相互关联，逐步引导学生掌握本单元的重点知识和技能。
二、单元教学目标1、知识目标（1）学生能够熟练掌握本单元的重点词汇，如：than, stronger, slower, higher, lower 等，以及与运动和健康相关的词汇，如：run fast, jump high 等。
（2）学生能够理解并运用重点句型，如：“I’m taller thanyou ”“He’s stronger than me ”等，进行比较级的表达和描述。
（3）学生能够掌握形容词比较级的构成规则和用法，能够正确地对人或物进行比较。
2、技能目标（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语综合运用能力，特别是语言表达和交流能力。
（2）培养学生的阅读理解能力，能够理解与本单元主题相关的简单短文，并获取关键信息。
（3）通过课堂活动和小组合作，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3、情感目标（1）引导学生关注自己和他人的健康，树立积极参加运动的意识。
（2）培养学生的竞争意识和团队合作精神，在比较和竞争中学会正确对待自己和他人的优点和不足。
三、教材内容分析1、词汇部分本单元的词汇主要围绕比较级和运动相关的词汇展开。
例如，“than”用于比较；“stronger”“slower”“higher”“lower”等是形容词的比较级形式。
这些词汇的学习为学生描述人或物的差异提供了语言基础。
在教学词汇时，可以通过实物对比、图片展示、动作演示等直观的方式，帮助学生理解和记忆词汇的含义和用法。
同时，可以引导学生观察词汇的构成规律，如在形容词后加“er”构成比较级，加深学生对词汇的理解和掌握。
《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit 6 单元教材分析一、教材整体概述《牛津小学英语》6B Unit 6 是小学英语学习中的一个重要单元，其内容涵盖了丰富的语言知识和技能训练。
本单元的主题为“Planning for the weekend”（周末计划），旨在引导学生学会用英语表达和交流自己的周末计划，培养学生的语言运用能力和时间管理意识。
二、单元教学目标1、知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如：plan, picnic, play, take part in 等。
熟练运用句型：What are you going to do？ I'm going to 来谈论周末计划。
2、技能目标能够听懂、读懂与周末计划相关的对话和短文。
能够流利地用英语表达自己的周末计划，包括活动、时间和地点等。
提高学生的写作能力，能够书写简单的周末计划。
3、情感目标培养学生合理规划时间的意识，让他们学会珍惜周末时光。
激发学生学习英语的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
三、教材内容分析1、词汇部分本单元的词汇紧密围绕周末活动展开，如：picnic（野餐）、outing （远足）、concert（音乐会）等，这些词汇生动形象，易于理解和记忆。
同时，教材通过图片、例句等方式帮助学生掌握词汇的用法，提高词汇的运用能力。
2、句型部分“What are you going to do？I'm going to”这一句型是本单元的核心句型，用于询问和回答周末计划。
教材通过多种情境的创设，让学生在实际交流中熟练运用这一句型，提高语言表达的准确性和流畅性。
3、对话部分教材中的对话围绕周末计划展开，内容贴近学生的生活实际，如讨论周末去野餐、参加音乐会等。
对话语言自然、生动，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供了良好的语言输入。
4、阅读部分本单元的阅读材料是一篇关于周末活动安排的短文，通过阅读，学生能够进一步巩固所学的词汇和句型，提高阅读理解能力。
牛津小学英语6B全册教学设计1
牛津小学英语6B全册教学设计1牛津小学英语6B全册教学设计1牛津小学英语6B全册教学设计1发布时间：2017-06-16牛津小学英语6b教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有8个单元组成，其中第一~第三，第五~第七单元为新授单元，主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。
以下主要分析新授单元各板块.a listen, read and say 情景对话教学本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
4、理出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
b look, read and learn 词汇教学主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有形容的比较级、副词的比较级、名词、动词、短语或他们的混合形式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
牛津小学英语6B教材内容分析
牛津小学英语6B教材内容分析牛津小学英语乐园设为主页英语课堂 | 趣味英语 | 实用口语 | 备课在线 | 试题集锦 | 事志 | 留言 | 新课标相关 | 英语论文集 | 娴趣图您的位置：备课在线＿牛津小学英语6b教材内容分析备课在线牛津小学英语6b教材内容分析发表时间：2005-4-12 23:29:20（6b共计：四会词语34；句型11）第一单元 unit 1语音（听读、辨认）字母组合or在单词word, work, world, worm…中的读音词汇（1、四会；2、三会）1 tall, light, young, old, heavy2 twin, minute, centimeter, child, cute, also, chat日常交际用语（听得懂、会说、会读）i’m as tall as you.su yang’s (twenty minutes) younger than su hai.whose school bag is heavier, yours or mine?句型（听得懂、会说、会读、会写）who’s taller than david?gao shan is taller than david.歌曲（会唱）i wish i was taller主要话题:人与人或物与物外形比较主要涉及到的形容词有:old, young, tall, long, short, strong, big, small, fat, thin, heavy, light(12词)以及它们的比较级。
常用短语：go for a walk, be glad to do, have a chat, as…as…, want to do (one day), tell sb about sth, yours or mine…课文处理建议：课文学习前进行适当的教学铺垫（本单元b－h的内容＋学生已学知识）a部分（listen, read and say）关注点：课文的理解、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活运用。
牛津小学英语6B教材分析
牛津小学英语6B教材分析教材总体分析：一、教材概述本册教科书共8个单元，其中Ｕ１、Ｕ３、Ｕ５、Ｕ７为新授单元(由八个板块组成)，Ｕ４和Ｕ８为复习单元（由四个板块组成）。
所涉及到的主要话题为U1、U2“事物或人的比较”、U3“问路”、U5“季节与气候”、U6“周末活动计划”、U7“写信”。
本册教科书，跟６A一样，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。
与６A和５B相比较，本册教科书进一步增加了听、读和写的内容，特别是提高了读和写的要求。
本册教材的主要教学要求是：四会单词及短语：34个/条三会单词及短语：61条日常交际用语：24句四会句型：11句语音：掌握字母组合or、ou、ow、ur的发音规则。
歌曲：U1<I wish I was taller> U3<Excuse me>U6<Will you join me?>诗歌：U2<Run, rabbit, run!> U5<Seasons>U7<I want to write a letter>主要语法点或时态：新授：形容词的原形及比较级 U1（构词法，运用句式：as…as ， than）副词的原形及比较级 U2一般将来时 U6 be going to+动词原形复习运用：一般现在时一般过去时现在进行时分板块分析：I. A板块一．总体介绍A板块特点：本板块以语篇教学为主，对话篇幅较长，难度也有所增加增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。
借助该板块的教学，我们应着重训练学生的朗读能力和会话能力。
二．情景对话教学大致教学步骤：（一）呈现情景，提出任务在教授一篇对话时，教师应尽量避免将教学的着眼点落在对话中的新词汇和新句式上，而应将重点放在话题所体现的功能上，在课的一开始，就将任务，即这一堂课要学会做什么事，清晰明了地、直截了当地摆到学生的面前。
《牛津小学英语》6B Unit 5 单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit 5 单元教材分析一、教材整体概述《牛津小学英语》6B Unit 5 的主题是“Seasons”（季节），这一单元围绕四季的特点、天气、活动等方面展开教学，旨在让学生掌握与季节相关的英语词汇、句型和表达方式，培养学生的语言运用能力和对自然的观察能力。
二、单元教学目标1、知识目标学生能够听懂、会说、会读、会拼写单词：season, spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, sunny, rainy, windy, snowy。
学生能够理解并运用句型：Which season do you like best? I like best Why? Because it's I can学生能够了解四季的不同特点以及在不同季节里人们常进行的活动。
2、技能目标学生能够用英语谈论自己喜欢的季节及原因。
学生能够根据图片或提示描述四季的天气和活动。
学生能够听懂关于季节的简单对话和短文，并能完成相关的听力练习。
3、情感目标培养学生对大自然的热爱之情，提高学生对环境的保护意识。
激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作学习能力。
三、教材内容分析1、 Story time本部分通过 Yang Ling 和 Su Hai 之间的对话，引出了四季的话题。
对话中，Yang Ling 询问 Su Hai 最喜欢的季节，Su Hai 回答喜欢春天，并阐述了喜欢的原因。
接着，两人又依次讨论了夏天、秋天和冬天。
这部分内容语言生动、贴近生活，能够引起学生的共鸣。
通过学习，学生可以掌握描述季节的基本词汇和句型，同时也能了解不同季节的特点和人们的活动。
2、 Grammar time本部分主要讲解了特殊疑问句“Which season do you like best?”及其回答“I like best”，以及用“because”引导的原因状语从句“Why? Becauseit's I can”来解释喜欢某个季节的原因。
牛津小学英语6b教案 《牛津小学英语》6B Unit 1 第一课时(优秀4篇)
牛津小学英语6b教案《牛津小学英语》6B Unit 1 第一课时(优秀4篇)《牛津小学英语》6B Unit 1 一课时【优秀4篇】由作者为您收集整理，希望可以在牛津小学英语6b教案方面对您有所帮助。
《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计篇一unit 3 asking the way连云港市赣榆县实验小学董淑鸿单元教材分析：本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。
重点学习问路中常涉及的相关用语can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答语。
本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。
要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…at the…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。
教学目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?5、了解字母组合ou在单词中的读音。
《牛津小学英语》6B Unit 7 单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit 7 单元教材分析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛津小学英语》6B Unit 8 单元教材分析
牛津小学英语 6B Unit 8 单元教材分析1. 简介本文将对《牛津小学英语》6B Unit 8的教材进行分析。
该教材是适用于小学六年级学生的英语教材，主要内容包括词汇、句型、语法和阅读理解等方面。
2. 教材内容2.1 词汇该单元的词汇主要包括一些关于旅行和交通工具的单词，如plane（飞机）、train（火车）、ship（船）等。
通过这些词汇的学习，可以帮助学生扩展词汇量，丰富他们的词汇库。
2.2 句型在该单元中，学生将学习一些有关询问交通工具的句型，如“What vehicle do you take to…?”（你乘坐什么交通工具去……？）。
这些句型的学习将帮助学生学会在日常生活中询问和回答有关交通工具的问题。
2.3 语法本单元的语法重点在于学习并运用现在进行时态。
学生将学会如何正确使用现在进行时来描述正在发生的动作，例如“I am going to the park.”（我正在去公园。
）。
通过这种语法的学习，学生可以提高他们的口语表达能力。
2.4 阅读理解在Unit 8中，学生将接触到一些短文，这些短文与旅行和交通工具有关。
学生将通过阅读理解来理解短文的内容，并回答相关的问题。
通过阅读理解的训练，学生可以提高他们的阅读理解能力和理解能力。
3. 教材特点3.1 全英文教学《牛津小学英语》6B Unit 8采用全英文教学的方式，使学生在听、说、读、写的过程中接触到更多的英语语言环境，帮助他们提高英语听说能力。
3.2 生活化情境教材将课文设置在学生熟悉的生活情境中，如交通工具、旅行等，使学生更容易理解、接受和运用新的知识。
3.3 多媒体辅助教材配备了多媒体辅助教学资源，包括配套的音频、视频和互动课件等，使学生在课堂上更加生动活泼地学习，提高学习效果。
3.4 综合能力培养教材的设计注重培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
通过不同形式的练习和任务，学生可以全面提高自己的语言能力。
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牛津小学英语6B教材分析教材总体分析：一、教材概述本册教科书共8个单元，其中Ｕ１、Ｕ３、Ｕ５、Ｕ７为新授单元(由八个板块组成)，Ｕ４和Ｕ８为复习单元（由四个板块组成）。
所涉及到的主要话题为U1、U2“事物或人的比较”、U3“问路”、U5“季节与气候”、U6“周末活动计划”、U7“写信”。
本册教科书，跟６A一样，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。
与６A和５B相比较，本册教科书进一步增加了听、读和写的内容，特别是提高了读和写的要求。
本册教材的主要教学要求是：四会单词及短语：34个/条三会单词及短语：61条日常交际用语：24句四会句型：11句语音：掌握字母组合or、ou、ow、ur的发音规则。
歌曲：U1<I wish I was taller> U3<Excuse me>U6<Will you join me?>诗歌：U2<Run, rabbit, run!> U5<Seasons>U7<I want to write a letter>主要语法点或时态：新授：形容词的原形及比较级 U1（构词法，运用句式：as…as ， than）副词的原形及比较级 U2一般将来时 U6 be going to+动词原形复习运用：一般现在时一般过去时现在进行时分板块分析：I. A板块一．总体介绍A板块特点：本板块以语篇教学为主，对话篇幅较长，难度也有所增加增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。
借助该板块的教学，我们应着重训练学生的朗读能力和会话能力。
二．情景对话教学大致教学步骤：（一）呈现情景，提出任务在教授一篇对话时，教师应尽量避免将教学的着眼点落在对话中的新词汇和新句式上，而应将重点放在话题所体现的功能上，在课的一开始，就将任务，即这一堂课要学会做什么事，清晰明了地、直截了当地摆到学生的面前。
1．从自身找切入口，引入话题2．从学生的生活实际入手，引入话题3．以旧知带新知，引入话题（二）学习语言材料，实现训练型任务向交际性任务的过渡1．听课文录音，完整了解对话内容2．分段听录音，具体理解对话内容3．分段进行语言的训练4．朗读或用不同的方式复述课文，强化课文内容（三）开展模拟真实的交际活动，完成任务任务的一些特点 :所设计的任务必须以意义为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至无意义的语言形式为目的；任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系；任务的设计和执行应注意任务的完成，任务完成的结果是评估任务是否成功的标志。
（四）加强任务的策略指导在完成任务的过程中，教师除了关注学生的语言运用情况以外，也应该注重对学生语言交际策略的指导，这样的指导对学生真实的语言活动具有很关键的意义。
（五）布置作业，将任务延伸至课外教参提倡课外作业任务化，把课堂任务与课外作业有机结合，使课外作业成为课堂任务的有效延续，让学生成为课内、课外英语学习的主人。
教参所提供的课外作业有资料的收集；办板报；短文的续写；画路线图；与外校甚至外国同学通信等等。
我们设计课外作业的指导思想是：不刻意于光怪陆离，着眼于切实可行。
三．各单元语篇内容具体分析：Unit 1本单元主要话题是二种事物的比较。
通过Ben，Jack和SuHai间的对话引出语言项目：形容词比较级。
在进行A部分教学时，教师可从自身找话题做切入口引入教学，你可以说：It is the first day of the new term。
I found some of you are getting taller。
Stand up，please。
Oh，you are taller than me。
等学生初步理解并能试着taller than， shorter than说句子后，你可以再分别问两位同学How are you？学生回答后，就引入××is older/ than ××的教学，待学生很快上口后，再教××is one year older/ younger than ××。
接着出示Su Hai，Su Yang的图片，说：I think Su Hai is as old as Su Yang. They are twins. They look the same. 教as…as, twins, look the same.为了验证老师的说法是否正确，让学生分别听背景介绍，Su Hai，Su Yang的情况，Jack的情况这三部分，同时进行问答，归纳，学习其中的一些短语。
最后指导学生朗读课文，复述课文。
Unit 2本单元主要话题是Jim 和他爸爸讨论如何进行体育锻炼展开的。
通过对话引出语言项目：副词比较级。
在第一单元学习的基础上进一步学习一些副词及副词比较级。
A部分对话涉及到讨论班上同学在体育方面的特长，及制定锻炼身体的计划，这也是学生们平时经常讨论的话题。
教师在教学前先对学生的体育成绩做一些了解，教学时就可以用：Who is good at PE in our class？Who can swim？Who can swim faster than him？Wang Bing swims faster than Lin Hai.等句子，从学生的实际情况引入对话教学. 接着上面的对话,将话题自然引向Jim，教课文的引言部分。
然后在听课文后，边讨论Jim的长、短处及他的解决问题的策略，边学习运用语言。
因为本单元所学内容贴近学生的生活，所以我们还可以组织学生分组说一说自己在体育及学习方面的优缺点及制定的锻炼计划和学习计划。
Unit 3本单元的主要教学内容“问路”特别贴近我们的生活实际，主要学习问路中涉及的相关语句和词汇。
本单元A部分的对话长，生词多，问路的交际用语也多，学生在学习时会有一定难度，所以在进行本单元教学时我们可以先教B，C两部分，再学A部分的对话就会简单些，教学中，教师应尽量为学生创设情景，将所学知识与生活实际相结合，充分利用我们周围熟悉的场所，鼓励学生大胆尝试着运用语言，必要时允许他们用中文说地点名称。
如在上课前我们可以在多媒体上下载一些电子地图或一些公共汽车站牌，上课时扮成导游的模样，向学生介绍某一风景名胜：Look！This is... It’s about …kilometer away. You can take bus No.5.There are … stops.待学生学会回答后，再让学生试着扮成导游，老师提问，How can I get to the shopping center ?How far is it from here? How many stops are there ? 从而教授怎样问路；导入课文学习后，可以设计一些话题，或讨论学生家的走法，或讨论春游线路。
Unit 5 本单元的主要话题是“季节及气候”。
学习一些常用的与气象相关的一些词汇以及如何询问天气及应答。
本单元A部分所涉及的词汇较多，内容也较杂，所以我建议先教B，C两部分，之后的 A部分教学，我们会觉得轻松些，教完课文后，我们可以做一些教学拓展，出示一副副美丽的国外城市风貌，接着通过询问其他国家的天气情况，既渗透了外国风土人情于教学中，又提高了学生使用语言的能力。
Unit 6本单元围绕“周末活动计划”这一话题展开教学。
，所涉及到的日常交际项目有介绍，打电话，询问和建议等，其中以一般将来时为教学重点内容。
将A部分划分为第一课时，主要完成词汇：plan, Beijing opera, concert, join 和句型的教学任务，内容并不难。
教师可以创设情境，以打电话，讨论周末活动计划的形式一一引出教学内容。
Unit 7书信是促进人们相互了解、相互沟通的重要形式。
本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，学习有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”的日常交际用语、词汇和句型，教学内容不太难。
教A部分内容时，教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Here's a letter from an English girl.She wants to bemy penfriend. What should I do？I want to write to him.然后出示教学挂图，告诉学生：Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课文教学。
可以设计听自我介绍或他人情况猜人的游戏。
本单元围绕“写信”开展教学，所以我们还要指导学生如何写信，介绍英文书信的格式，并鼓励他们给同学写一封信。
II. BC板块B、词汇教学（Look, read and learn）特点：出现了名词(U5 P40)四季、形容词(U5 P40)warm ,cool, cold, windy 副词、动名词短语（U3 P24;U6 P48; U7 P56）get on, get off, see a play,, go on an outing 及混合形式（U1、U2形容词和副词的原形与比较级形式）,单词出现了各种词性，但是我觉得我们如果单单告诉学生这个是形容词，那个是名词，学生根本理解不了。
对策：1、在教学中要充分运用图片、实物、动作、投影及多媒体等直观手段，引导学生学习。
2、可与A或C板块相结合，坚持贯彻词不离句，句不离文的原则。
3、还有我们应该进行大量的对比操练，来让学生区分一些单词的词性，比如一、二单元的形容词，跟副词我觉得学生不容易理解，但是我们通过一些对比练习，学生就会慢慢区分开来，比如tall 跟high, good 跟well，He is a tall boy. He jumps high. He is a good football player. He plays football well. 通过这样的对比操练，学生就会总结出来，形容词是修饰名词的，而副词是修饰动词的，形容词多放在名词之前，而副词是放在动词之后的。
4、采用多种形式，丰富词汇教学a) 化零为整 eg U2 P16 将分散的各图组合成综合图，通过创设school festival的情景，进行整体学习。
b) 设置场景 eg U3 P24 教师将教室四个角设为4个不同的场所，请一位学生站在教室中央做警察，以向警察问路的形式学习运用turn right/left.c) 提出假设 eg. U7 P56Suppose I want to write a letter to my penfriend. What do I need? Teach “writing paper、an envelope、 glue”Suppose you want to call your classmates. What do you need? Teach “telephone number” etc.C 句型教学 Look and say/Ask and answer特点：以图为主，并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练单元和已学过的内容。