中小学数学优质课观后感3篇
最新数学优质课观摩心得体会（精选8篇）
数学优质课观摩心得体会最新数学优质课观摩心得体会（精选8篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的最新数学优质课观摩心得体会（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学优质课观摩心得体会1通过学习《课堂教学》，受益菲浅，特别对教学的有效性，教学情境，教学关系等方面印象尤为深刻。
如何进行有效的学习，课堂教学的有效性成了大家关注的焦点。
教学的有效性，离不开教学生成性及教学情境等环节，它们是相辅相承。
现将谈谈我在教学活动的几点体会。
一、要注重教会学生学习1、适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力很多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。
其实不然，数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以提高学生的自学能力。
数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。
即使初三学生处在复习阶段，也还是离不开对书本的阅读。
当然，教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，也可以对例题进行改造。
既完成练习，又复习旧知识；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。
因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。
2、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。
传统教学相对比较注重结果教学。
教学中如果只注意结果，学生在应用知识时总显得比较吃力。
进行这些知识生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。
数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。
因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。
观摩小学数学优质课心得体会(8篇)
观摩小学数学优质课心得体会(8篇)观摩小学数学优质课心得体会15月14日，我有幸参加了__区小学数学优质课观摩活动。
首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。
现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。
在短短的一天时间里，观摩了7位教师的课。
主要采用两人同上一节课的形式，充分展示了他们不同的课堂教学思路。
所执教的四个课题分别是《认识周长》、《万以上数的认识》、《圆的认识》和《同一平面内两直线的位置关系》。
不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
1、注重情境创设，激发学习新知识的欲望。
张付萍老师执教的《万以上数的认识》时，根据学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见、感兴趣的直观实物数豆子、奥运会主场鸟巢、文字说明等有效情景，很好地为教学服务。
整堂课结构严谨、过渡自然，尊重学生，让学生亲身经历猜想、验证的过程，培养学生动手、动脑能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。
2、给学生提供充分的活动和交流机会，体会数学与生活的密切联系。
王涛老师执教《认识周长》，通过让学生“剪一剪、指一摸一摸，说一说、描一描”等环节中，给学生提供了充分的活动机会和想象空间，培养学生的动手操作能力，从而理解周长的含义。
索娜和顾小静老师执教的《圆的认识》，通过让学生剪园、折园、画圆等环节，让学生动手操作，合作探究，经历知识的形成过程，充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力。
3、让学生主动获取知识，促进发展。
掌握知识是发展情感，态度与能力的基础。
索娜老师执教的《园的认识》时，让学生自主探究的圆的有关知识。
学生可以大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。
小学数学优质课听课的心得体会（通用7篇）
小学数学优质课听课的心得体会（通用7篇）小学数学优质课听课的心得体会（通用7篇）我们在一些事情上受到启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的小学数学优质课听课的心得体会（通用7篇），欢迎大家分享。
小学数学优质课听课的心得体会1首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。
20xx年5月18日，我有幸去迁安听了“20xx年唐山市小学数学优质课评比”课，现在我把听课后的心得体会做一个肤浅的汇报。
在这一天里，观摩了来自开平的《认识方向》、《三角形的内角和》、乐亭的《长方体的体积》、丰润的《三角形的内角和》、迁安的《面积的认识》、《三角形的内角和》6节小学数学优质课。
使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
就《三角形的内角和》一课三位教师采用充分展示了他们不同的课堂教学思路。
不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
例如：迁安二小的赵宏图老师上那节《三角形的内角和》，赵老师在课件里呈现动画画面，其情境的内容和形式的选择都符合四年级学生的年龄特点。
对于中年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。
赵老师从动画人物的争执来激发兴趣，通过游戏操作探索新知，最后运用新知解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
特别之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，耐心指导，另外添加了自己独特的探索方法。
从而活跃课堂也加深记忆。
赵老师还在习题呈现上下了很大的功夫，分为轻松搞定型、动脑思考型、生活实践型。
听数学优质课心得体会
听数学优质课心得体会听数学优质课心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的听数学优质课心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
听数学优质课心得体会1首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。
我有幸去县二小听了“全县小学数学优质课竞赛活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。
老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
我也不具备教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
说得不好的地方，请谅解。
我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。
（一）还数学课堂安静听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。
而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。
课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。
课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
（二）课堂教学体现数学味道很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。
老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。
一节课下来，涉及的科目很多。
学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。
小学数学优质课听课心得体会_3
小学数学优质课听课心得体会小学数学优质课听课心得体会1这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。
不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。
下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。
每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、重情境的创设，巧妙的引入新课精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。
如第一节《小数的意义》，教师通过自我介绍，如：身高1.75米，体重64.5公斤，视力：4.2，4.6.体现了小数和整数的区别及小数的意义；情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。
在教学复式折线统计图时，老师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个老师参加比赛？这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活紧密的联系起来。
三、关注学生的情感，重知识的形成过程几位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
如：在学习平小学数学优质课听课心得体会210月15日—17日，临沭县小学数学优质课评比在我校举行。
珍惜这次难得的学习机会，短短的三天里，我们除了按规定认真上课，其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。
参赛的老师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
小学数学学科优质课评比观摩活动心得体会
小学数学学科优质课评比观摩活动心得体会近日，我有幸参加了小学数学学科的优质课评比观摩活动，这对于我来说是一次难得的机会，不仅让我感受到了优质课堂的魅力，也让我对于如何上好一堂数学课有了更深入的理解。
以下是我对于这次观摩活动的心得体会，希望对于大家有所启发。
首先，观摩活动给我带来了很大的启发。
我发现，一堂优质的数学课程需要有恰当的教学设计和准备工作。
在观摩的过程中，我注意到老师们在备课中都十分认真，他们先确定教学目标，然后精心设计了教学内容和教学方法，最后准备了充分的教学资源。
这为他们奠定了教学上的成功基础，也为学生的学习提供了良好的支持。
其次，我认识到了一堂优质的数学课程需要有高效的教学方法和手段。
观摩过程中，我看到了很多教师们运用了不同的教学方法，比如启发式教学法、探究式教学法和情境教学法等等。
这些方法都能够激发学生的学习兴趣，激发他们的思维，培养他们的学习能力。
同时，老师们还善于利用教具和多媒体等现代教学手段，使学生能够更深入地理解和掌握数学知识。
此外，我也深刻体会到了一个优质的数学课堂需要有良好的师生互动。
观摩课上，老师们都能够与学生进行良好的互动，他们提问问题、征求学生的意见和答案，并给予积极的反馈。
这样能够激发学生的思考和参与，使学生更加主动地学习数学知识。
最后，我在观摩过程中也注意到了一个优秀的数学教师需要有良好的课堂管理能力。
观摩课堂上，老师们都能够合理安排学生的座位，使学生能够更好地集中注意力。
同时，老师们也能够制定明确的规章制度，确保课堂秩序的良好和学习效果的最大化。
通过这次观摩活动，我深刻地认识到了一堂优质的数学课程需要教师们的精心设计和准备，需要高效的教学方法和手段，需要良好的师生互动和课堂管理能力。
作为一名教师，我将更加努力地学习，提高自己的教学水平，为学生营造一个更好的学习环境，让他们在数学课上有所收获。
总之，这次小学数学学科优质课评比观摩活动对于我来说是一次十分宝贵的经验和收获。
小学数学的优质课听课的心得体会
小学数学的优质课听课的心得体会小学数学的优质课听课的心得体会(15篇)小学数学的优质课听课的心得体会1数学优质课比赛于5月在迁安举行，我有幸参加了听课活动。
一天的活动，留给我深深的思考。
这几位教师的课都很精彩，授课过程中都能够突出学生的主体地位，引导学生主动自主探究，让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、汇报展示等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转变。
下面具体谈几点自己的感受。
1、课堂多了一些理性，情境的创设多了数学的味道，呈现出追朴实、讲求实效的风格。
教材被重视起来，真正做到了用教材而不是教教材。
本次所听的几节优质课，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境图的应用创设情境。
之前听过的课老师也用情境图，但没真正起到作用，还常常被情境图所拖累。
比如我县三小的侯江霞老师，没有直接采用书上儿子和妈妈说年龄的情境图，而是通过游戏引入后和学生比年龄，引出学生8岁，老师34岁这两个数学信息，让学生根据这两个信息提问题。
学生兴趣高涨，并且学生感受到数学和生活的紧密联系。
课上学生的回答也非常开放，感觉就像是在上语文课，本次优质课上老师都引导学生根据图中所提供的信息提和数学有关的数学问题，使课堂更讲求实效。
2、让数学回归生活。
数学的产生来源于生活实践，数学的教学同样离不开生活实际。
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。
《找规律》一课从猜下一朵是什么花开始引入使学生了解到规律在生活中很重要，而且随处可见。
然后在为六一布置教室这项实际活动中进行找规律的学习，将数学回归于学生生活中，不但激发学生兴趣，也让学生感到数学在生活中有了用武之地。
3、教师们精神饱满，充满自信，亲切大方。
教师的情绪直接影响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都注意到了这一点。
老师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻注意学生的情绪，适时表扬，不断鼓励，使学生快乐学习。
小学数学优质课听课心得体会范文4篇
小学数学优质课听课心得体会范文4篇小学数学优质课听课心得体会范文4篇导语：每一件事都有自己的心得与体会，经历过一件事情会有许多的感受和教训。
接下来为你们带来小学数学优质课听课心得体会范文，希望你们喜欢！小学数学优质课听课心得体会范文篇1上周，我有幸聆听了许多优秀老师的精彩课程，通过听课，我了解到了自己教学的不足之处，现将心得体会分享如下：一、课堂评价语言。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
听着他们亲切温柔的美妙语言，简直就是一种美的享受。
尤其像菏泽包立峰老师常用的激励性语言：“看！这位小朋友多快啊！”；刘老师表扬性的语言：“你的腰板挺得真直！”“用你的眼睛告诉老师”；蓬莱的王老师的引导性的语言：“你看！这位同学多精神啊！”“从同学们高高举起的小手老师知道┅┅”老师们的语言不仅是用一个美字形容，可谓是一种艺术。
他们总是以激励、表扬的语言去引导着学生步入智慧的天堂。
同样的事情不同的表达方式将会收到不同效果。
那么我们何不将生气的批评语言改为激励性的表扬语言呢？让课堂因表扬而精彩，让师生因表扬而和睦；让达标因表扬而提升。
二、精彩的导课低年级的老师根据小朋友的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。
老师巧妙地提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
周老师课前的游戏引导非常的联系课题。
游戏规则是：先拍两次手，再拍两次肩，能像老师这样拍下去吗？让学生在游戏中感受规律的存在。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。
小学数学优质课听课心得体会
小学数学优质课听课心得体会小学数学优质课听课心得体会(15篇)我们有一些启发后，往往会写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是店铺整理的小学数学优质课听课心得体会，欢迎阅读与收藏。
小学数学优质课听课心得体会120xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会。
一，教师的语言魅力从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。
贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系;在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起，是什么图形?”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。
而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长(半径)旋转一周的点的集合”。
才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。
再后当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。
设计是这样的：请同学上比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。
这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的认识圆。
小学数学优质课心得体会（精选28篇）
小学数学优质课心得体会小学数学优质课心得体会（精选28篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学优质课心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学优质课心得体会篇110月15日—17日，临沭县小学数学优质课评比在我校举行。
珍惜这次难得的学习机会，短短的三天里，我们除了按规定认真上课，其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。
参赛的老师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
一、课堂上数学味更浓了一是导入环节，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语言表达能力的培养，例如在学生汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学生的数学语言。
二、学习方式更适合于学生表现在课堂教学教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生充分的时间与空间，让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体学生，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
另外，根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。
许多老师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能力，同时教师无需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。
（三）小组合作有成效在数学学习活动中，恰当的使用小组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习，在汇报展示中学生的精彩发言和教师适时的引导与总结评价更体现了这一形式的高效。
（四）多媒体的使用恰到好处我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。
看到老师们精心设计的课件，每一环节的画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了辅助教学的作用。
小学数学优质课听课心得体会（15篇）
小学数学优质课听课心得体会小学数学优质课听课心得体会(15篇)小学数学优质课听课心得体会11、这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
在这一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
2、多表扬，少批评，提高学习积极性。
在教学中，各位老师充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的解法非常棒等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
3、在做中学，加强学生的自主学习能力，培养学生合作意识及数学语言表达能力。
做中学的基本形式是教师提出问题学生独立思考分组讨论得出并介绍小组的成果结论小组互相评定,它与课改的思想观念是不谋而同的。
4、精心设计富有价值的练习作为教师要想方设法为学生提供能激发其思维兴趣的舞台，要精心设计富有思维价值的练习，使学生遨游在广阔的思维空间，置身于知识的探究过程中。
总体来看，在这几位老师的课上，整个课堂老师给予了学生及时的评价，语言恰到好处，使人听起来舒服自然。
这样的评价有利于学生的自主发展，让学生体验过程，享受成功，没有给学生过重的压力，但都有一定的质量。
对比自己的课堂，感觉自己在课堂教学方法上过于传统、拘禁。
将问题留给学生探讨，总有一种不放心的感觉，长此以往，学生已习惯接受老师的灌输，成绩虽然好了，但学生自由发展的空间小了。
今后还要加强学习，更新观念，大胆实践，构建一个灵活开放与生成发展的数学课堂，给学生更广阔的学习空间。
小学数学优质课听课心得体会2在双语实验小学参加了全市小学数学优质课评选的听课活动，我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
小学数学优质课观后感(精选多篇)
小学数学优质课观后感(精选多篇)第一篇：枣庄市小学数学优质课观后感枣庄市小学数学优质课观后感2014年9月27日，我有幸参加了在薛城区开展的“枣庄市小学数学优质课评比暨观摩会”活动。
在这短短一天的时间里，我认真观摩了6位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
（一）从这次观摩活动中，我感到我们的数学课堂有以下优点，主要表现在： 1、实在的数学课堂这次的数学课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。
课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考的时间，回归数学课堂的抽象性或逻辑性。
课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
2、积极的数学课堂上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，从而满怀热情地投入学习。
3、畅所欲言的数学课堂在这些优质课中，教师放手让学生自主探究，课堂上每一位教师都耐心的对学生进行有效的引导，让学生敢说乐说，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言又激起学生智慧的火花和表达的欲望。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人参与到学习中来，使不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
小学数学优质课观后感范文3篇
课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
下面就是小编给大家带来的小学数学优质课观后感，欢迎大家阅读!我有幸参加了市优质课的观摩，15 节课中包含了统计、空间与图形、概念、解决问题等课型的教学。
可以说，在新课程标准下如何上好数学课，几位老师给我们做了示范，加上深入细致地剖析、点评，我收获很大，主要有如下几个方面：一、教师充分的备课在这之前，我参加了全县数学提高班培训，本来我不是组长，但自己的表现让大家记住了我，我和几名优秀的学员和李老师一起参加了北京市新鸿儒教材教法培训，回来参加了县优质课评选，又有幸参加了县暑假提高班培训，通过市优质课初赛，我有幸得到了去市里讲课的机会，这些机会都得经过自己不断的努力和争取，也谢谢李老师和郑老师的赏识。
一步一步扎扎实实的走过来，让我从一个懵懵懂懂的小老师，成长为一名获得县市优质课老师。
二、准确的数学语言和充分的教材分析灵活使用参加数学教学工作才两三年，我感觉对于教材教法的学习还不是很深入到位。
这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。
看到（统计）课题后，首先是教材和学情分析，我翻遍了教研室所有的资料，查遍了网上优秀的课例和教学反思，觉得自己经准备的很充分了，我就把教学设计发给李老师看，但李老师说“再看看吧! ”这一话让我感到我下的功夫还不够周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看，袁校长说“得要详案!”回到家后我又把课堂实录写了一遍，又拿给袁校长和秦主任看，他们告诉我“数学语言要规范!数学语言要简炼!!每一句话都要去琢磨去推敲! ”一句句话真得很重要!不仅体现上下内容的衔接，而且每一句话都代表一种思想!比如开始上课的第一句就是今天我们继续学习第六单元统计，起承上启下的作用! “为了使统计表中的数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据的作用还可以制成统计图，“除了用统计表之外，还可以用什么方式形象直观的表示这些信息呢?”体现根据已知数据可以用两种方式表现出来!三、注重学生的合作学习“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通过讨论，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。
小学数学优质课心得推荐6篇
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数学优质课听课心得(10篇)
数学优质课听课心得(10篇)数学优质课听课心得(10篇)某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
数学优质课听课心得怎么写才好？下面是小编为大家整理的数学优质课听课心得，仅供参考，喜欢可以收藏分享一下哟!数学优质课听课心得篇1在玉田三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。
一教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书图片内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
小学数学优质课观后感3篇
小学数学优质课观后感3篇组织观摩课教学是教学研究中最常用的活动形式因为它具有直观形象、真实具体、全息交流、师生活动一览无余等特点。
那么以下是wtt为大家整理的小学数学优质课观后感欢迎大家阅读！小学数学优质课观后感（一）前不久临沭县小学数学优质课评比在我校举行。
这是一次难得的学习机会短短的三天里我们除了按规定认真上课其余的时间都在认真听课每天至少听三节课。
参赛老师的课堂教学风格各有千秋但都浸润着浓浓的求知精神和探索理念真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现使我受益匪浅感受颇多。
一、课堂上数学味更浓一是导入环节老师们设计的情境各有特色有的开门见山有的直观、形象有的生动有趣有的巧设铺垫每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达教师语言简洁精练同时重视对学生语言表达能力的培养例如在学生汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学生的数学语言。
二、学习方式更适合于学生课堂教学中教师以学生为主体组织学生学习活动给学生充分的时间与空间让学生独立思考合作交流教师关注的是全体学生让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
另外根据中高年级学生的认知水平与年龄特点让自学回归课堂。
许多老师针对教学的内容引导学生自学不仅培养学生的自学能力同时教师无需满堂讲教的轻松学得愉快效果好。
三、小组合作有成效在数学学习活动中恰当的使用小组合作学习的形式需要讨论交流时教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习在汇报展示中学生的精彩发言和教师适时的引导与总结评价更体现了这一形式的高效。
四、多媒体的使用恰到好处我们都知道数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间二是直观形象展示给学生。
看到老师们精心设计的课件每一环节的画面、文字排版、动画变换不仅制作水平高而且使用效果好真正起到了辅助教学的作用。
五、今后努力方向1、要精心设计教学过程深研教材领会课标要求明确一节课的教学目标和重难点针对教学的内容结合学生实际从导入到探究活动到巩固练习以及达标测试精心设计每一环节的教学合理分配各环节教学时间不要眉毛胡子一把抓该放手时要放手逐步培养学生的自学能力。
《数学优质课》观后感
《数学优质课》观后感关于《数学优质课》观后感一、信息技术手段的使用信息技术作为教学的辅助手段正在日益广泛的被广大教师使用，数学优质课观后感。
尤其是各类公开课、竞赛课、基本上都是无课件不上课。
那么信息技术的使用应遵循哪些原则呢？“适度”、“适时”、“适当”。
信息技术为课程服务无外乎要达到1、解决重难点。
2、创设情境。
3、促进学生自主学习。
作为一种辅助工具，信息技术手段最根本的原则是要为课堂教学服务，要本着能优化我们的课堂教学这一原则。
《面积》一课的教学中教材在情境引入时呈现给学生的是一个教室的场景,并让学生看看哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形。
这个情境是学生熟悉的，这样一个生活场景的出现及问题的提出，马上把学生的思维引向数学与生活的联系上，让学生可以用数学的眼光看待生活中的事物。
再看焦老师《面积》一课的教学，教师先问学生：“你们喜欢看动画片吗？然后给学生呈现了几个动画人物（海绵宝宝、小鲤鱼、孙悟空、哪吒）。
学生的积极性马上被调动了起来。
接下来教师又问：这些人物的图片是什么形状的（三个图片的形状是长方形的，一个是正方形的）？你周围哪还有长方形？教师的意图是想唤起学生学习数学的兴趣，但是我们再来考虑它的效果：首先媒体的素材太单一，仅局限于几张图片。
另外，学生对照片的人物的兴趣度要远远大于对照片形状的兴趣。
（我们从教学效果也可以看到这点，学生竟然根本没有发现有一张照片是正方形的。
）多媒体的使用一个最重要的效果就是“创设情境”，“创设情境”一是激发学生的学习兴趣，另一方面就是激起学生认知上的矛盾冲突。
那么这节课，教师用这样的媒体内容创设情境的目标没有得到很好的实现。
三角形内角和一课的教学，两种情境的创设都是非常成功的。
情景一：森林中三个小动物手中拿着三个三角形争论哪个三角形三个内角和大（小）。
情境二：呈现一个三角形，固定＜1大小不变，课件演示＜2不断的变大，＜3不断的变小。
让学生感知三角形的内角和是一个固定不变的值。
2024年小学数学优质课观后感
2024年小学数学优质课观后感作为一名小学数学教师，我有幸参加了2024年小学数学优质课的观摩活动。
参观期间，我深受教育的震撼，不禁对小学数学教育的未来充满了希望和憧憬。
下面我将结合我对这些课的观察和思考，归纳总结出自己的观后感。
首先，我要赞叹的是这些数学优质课所展现出的教学理念和方法的创新。
传统的数学教育往往以题海战术为主，注重机械记忆和应试训练，忽视了培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
而这些优质课则打破了这种陈规，通过启发性教学、探究式学习等方式，让学生以主动的姿态参与进来，成为课堂的中心。
在这样的教学环境中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极思考和合作探究的主体。
他们通过观察、实验和讨论，发现问题、解决问题，并在实际应用中掌握数学知识和技能。
这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的创造力和解决实际问题的能力。
其次，我被这些优质课所展示出的教学资源和技术的丰富性和多样性所折服。
通过运用现代化的教学设备和软件，教师们将抽象的数学概念和原理转化为生动活泼的形象，让学生能够直观地理解和掌握。
例如，一个数轴模拟器能够帮助学生直观地感受数的大小关系；一个图形统计软件可以帮助学生系统地分析和展示数据。
教师们还通过游戏、角色扮演等方式，创设了丰富的情境和场景，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
这种多媒体、多元化的教学手段，不仅提高了课堂的趣味性和活跃度，也使得学生能够更好地将数学知识应用于实际。
再次，我惊叹于这些优质课所展示出的教师的专业素养和敬业精神。
在这些课堂中，教师们不仅要具备深厚的数学知识和教育理论的基础，还要不断学习和研究最新的教学方法和资源。
他们要精心设计课堂活动，合理安排学习任务，引导学生探究、讨论和总结。
同时，教师还要时刻关注学生的学习状况和思维方式，进行及时的反馈和指导。
这些优秀的教师，不仅是学生的启蒙者和引路人，更是他们的榜样和朋友。
他们以身作则，以爱心和耐心温暖着每一个学生的心灵。
小学数学优质课观后感
小学数学优质课观后感小学数学优质课观后感1月12号上午，我有幸到合肥市亳州路参加了合肥市小学数学优质课评选活动。
这是一个同课异构的活动，来自不同窗校的几位教员都执教了《解决题目的策略》这一课题，课堂上***迭起，异彩纷呈。
参赛教员们活泼的教学语言，机动的教学方法，踏实的教学功底令我折服，对我今后的教学工作起到了紧张的引导作用。
以下谈谈自己参加这次活动的一点感想和体会:《解决题目的策略》是国标苏教版小学数学教材下册第11单元中的内容。
本节内容布置了两个例题，分2课时进行教学，几位教员执教的是个中的第1课时。
《解决题目的策略》是解决题目必要的一种题目解决脑筋方法，它是精确、公道、机动地进行题目解决的脑筋素质，把握得好与坏将直接影响门生解决题目的本领。
这部分内容是在门生已积累了肯定的数目关系及解决题目的经验，初步相识了同一题目可以有不同的解决方法的基础上的。
本课体系研究用画直观示意图的方法收集、清算信息，并在画直观示意图的过程中，分析数目关系，追求解决实际题目的有用方法。
学好本课知识，将为以后学习画线段图、列表等方法来解答实际题目奠定知识、脑筋和脑筋方法的基矗教材布置的例题，重假如呈现生存景象，供给数学信息，让门生经历清算画直观图信息的全过程，再通过“追求策略—解决题目的规律”的系列活动，使门生在解决题目的过程中感受画图清算数据信息策略的价值，并产生这一策略的生理需求，形成解决题目的策略，从而进步门生解决题目的本领。
本节课参赛的`几位教员都进行了精心的教学计划，环节清楚，层次分明，体现了知识的建构过程。
传奇SF充分体现了一个理念，就是“以门生为中心，教给门生画图解决题目的策略，使不同的门生能有不同的劳绩”。
为实现这一理念，几位教员自始至终坚持做到：1、把握一条线：以门生为本，通过让门生观察、发现、清算信息，使门生能公道使用已有知识经验来探究新知，追求解决题目的策略，如：多次提问“你有甚么办法”“你是如何想的”，促进了门生的脑筋的发展和本领的作育。
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中小学数学优质课观后感3篇
中小学数学优质课观后感（一）
前不久，临沭县中小学数学优质课评比在我校举行。
这是一次难得的学习时机，短短的三天里，我们除了按手册认真上课，其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。
参赛教师的课堂教学风格各有千秋，但都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
一、课堂上数学味更浓
一是导入环节，教师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语言表达能力的培养，例如在学生总结报告表达观点或是总结归纳数学概念时引导标准学生的数学语言。
二、学习方式更合适于学生
课堂教学中，教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生充分的时间与空间，让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体学生，让我们真正领会到数学课堂教学的朴素与扎实。
另外，根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。
许多教师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能力，同时教师无需满
堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。
三、小组合作有成效
在数学学习活动中，得当的使用小组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习，在总结报告展示实验中学生的精彩发言和教师适时的引导与总结归纳评价更体现了这一形式的高效。
四、多媒体的使用恰到好处
我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。
看到教师们精心设计的课件，每一环节的画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了辅助教学的作用。
五、今后努力方向
⑴要精心设计教学过程
深研教材，领会课标要求，明确一节课的教学目的和重难点，针对教学的内容，结合学生实际，从导入到探究活动到稳固练习以及达标测试，精心设计每一环节的教学，合理分配各环节教学时间，不要眉毛胡子一把抓，该放手时要放手，逐步培养学生的自学能力。
⑵锤炼教学语言，提高教学机智
班额大，学生存在很大差异，为照顾后进生，提高教学质量，教学中往往讲的过多，语言不简练，对学生的表现不能很好的进行引导和评价。
今后教学中多向优秀教师学习，采用适宜的学习方式，培养学生的合作学习和自学能力，有效地组织学生的探究活动，评价方式
多样。
总之，听优质课是教师成长的一条捷径，在这个过程中，我们可以从讲课教师身上汲取优点，从而找出本身的不足与差距，努力提高本身水平，提高教学效率。
中小学数学优质课观后感（二）
数学优质课比赛于5月在迁安举行，我有幸参加了听课活动。
一天的活动，留给我深深的思考。
这几位教师的课都很精彩，授课过程中都能够突出学生的主体地位，引导学生主动自主探究，让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、总结报告展示等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转变。
下面详细谈几点自己的感受。
⑴课堂多了一些理性
情境的创设多了数学的味道，呈现出追朴实、讲务实效的风格。
教材被重视起来，真正做到了用教材而不是教教材。
本次所听的几节优质课，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境图的应用创设情境。
之前听过的课教师也用情境图，但没真正起到作用，还常常被情境图所拖累。
比如我县三小的xxx教师，没有直接采用书上儿子和妈妈说年龄的情境图，而是通过游戏引入后和学生比年龄，引出学生8岁，教师34岁这两个数学信息，让学生根据这两个信息发问习题。
学生兴趣高涨，并且学生感受到数学和生活的严密联络。
课上学生的答复也非常开放，感觉就像是在上语文课，本次优质课上教师都引导学生根据图中所提供的信息提和数学有关的数学问习题，使课堂更讲务实效。
⑵让数学回归生活
数学的产生来源于生活实践，数学的教学同样离不开生活实际。
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联络生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。
例如，《找规律》一课中，从猜下一朵是什么花开始引入，使学生了解到规律在生活中很重要而且随处可见。
然后在为六一布置教室这项实际活动中进行找规律的学习，将数学回归于学生生活中，不但激发学生兴趣，也让学生感到数学在生活中有了用武之地。
⑶教师们精神饱满，充满自信，亲切大方
教师的情绪直接影响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这几位教师都注意到了这一点。
教师们面带浅笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻注意学生的情绪，适时表彰，不断鼓励，使学生快乐学习。
中小学数学优质课观后感（三）
今天上午我校组织教师到实验中小学听公开课课，使我深刻地感受到了中小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话习题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
例如：赵教师上三年级《级的变化规律》时，在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。
整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新意和启发性。
比较特别的是，赵教师在学生主动探索的过程中，让学生领会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣，不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来。
于是同学们就可以在自然、愉快的气氛中享受着学习，这即是情境所起的作用。
这种情境的创设非常合适低年级的学生。
赵教师根据中小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
她最大限度地利用中小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的本身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”赵教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓重兴趣，促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。
她提醒知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问习题，解决问习题，使他们在质疑中思考，在思考实验中学到知识。
总之，赵教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，体现了新课程的教学理念。
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