有关计划与实际比较的应用题

有关计划与实际比较的应用题。(例2和做一做,练习十三第1～5题。)

教学要求：通过学习有关计划与实际比较的应用题，使学出了解生活中这种常见的数量关系，掌握这类应用题的解答方法，加深学生对两步应用题与三步应用题的关系的理解，

提高学生分析、解答应用题的能力。

教学重点：有关计划与实际比较的应用题的解答方法。

教学难点：分析有关计划与实际比较的应用题的数量关系，并能正确地解答这类应用题。

教学用具：投影片若干张。

教学过程：

一、激发

1.玩具厂要生产1800只小熊猫，计划每天生产200只。实际只用了6天就完成了任务。

(1)计划要几天做完?

(2)实际比计划少用几天?

(3)实际每天生产多少只?

(4)实际每天比计划多生产几只?

2.揭示课题：这节课我们将学习有关计划与实际比较的三步计算的应用题。（板书课题：有关计划与实际比较的三步计算的应用题。）

二、尝试

1．投影出示例4：学校食堂运来1吨煤，计划烧40天，由于改进炉灶，每天节省5千克，这批煤可以烧多少天？

2.生独立弄清题意并找出已知条件和所求问题

3.提问：

①“每天节省5千克”是谁和谁在进行比较?

②题中有“计划烧40天”，为什么又问“这批煤可以烧多

少天”?

4.引导学生分析数量关系。

①要想求出这批煤实际可以烧几天，必须知道什么条件?（计划每天烧煤的吨数和实际每天烧煤的吨数）

②所需的这两个条件题中直接给出了吗?

③你是怎样想的?

5.生独立列式解答，集体订正。提示：题中的单位名称不一样，要先化为一致再计算。

列式为：

1000÷（1000÷40－50）或1÷（1÷40－0.05）

6.检验

7.改变例4的条件和问题，投影出示改变后的题目：学校食堂运来1吨煤，计划烧40天，改进炉造后这批煤比原计划多烧10天。每天实际烧煤多少千克？

8.生独立审题，分析数量关系并解答出来，指名板演。算式：1000÷（40＋10）

9.集体订正时让学生说一说自己是怎样想的。

10.比较例4与改变后的题目有什么相同点与不同点?

三、应用

1.做一做：红星小学计划20天收集树种120千克。实际每天比原计划多收集2千克，收集这批树种实际用了多少天？

生独立解答，师个别辅导。集体订正时，指1—2名学生讲一讲自己是怎样想的。

2.如果把上题中的第三个条件和问题改为“实际比计划提前5天完成任务，实际每天收

集多少千克？”该怎样解答？

四、体验

生小结本节课学习的内容及解题的关键。

五、作业

练习十三第1—5题。

六、板书

有关计划与实际比较的应用题例2．想一想：

⑴

⑵

⑶

综合算式：