人教版-数学-二年级上册-【精品】《两位数加、减两位数应用题》作业设计
二年级上册数学(人教版)3.两位数连加、连减和加减混合运算练习-1教学设计
二年级上册数学（人教版）3.两位数连加、连减和加减混合运算练习1教学设计作为一名资深的教师，我经验丰富，对于二年级上册数学（人教版）3.两位数连加、连减和加减混合运算练习1的教学设计如下：一、教学内容我选择了人教版二年级上册数学教材第37页的例题和练习，主要涉及两位数的连加、连减和加减混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数的连加、连减和加减混合运算的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数的连加、连减和加减混合运算的计算法则。
难点在于让学生能够理解并应用这些运算规则到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了两台计算器，一些练习题卡片，以及一些小奖品作为奖励。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈买了一些水果，有2个苹果和3个香蕉，请问小明一共有几个水果？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解例题，比如第37页的例题：“小明有4个糖果，他又得到了3个糖果，请问小明一共有几个糖果？”我会引导学生跟我一起解答这个问题，并解释连加的概念。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要包括连加、连减和加减混合运算的计算法则，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计作业题目：请完成第37页的练习1，以及一些我准备的额外练习题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数的连加、连减和加减混合运算的计算法则，并观察他们在实际问题中的应用情况。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的问题，或者用自己的语言解释这些运算规则。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了用实践情景引入的方法，这是因为我深知学生对于实际问题的理解和兴趣更加浓厚。
通过实践情景的引入，学生可以更加直观地理解和感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
例如，我使用了小明妈妈买水果的例子，让学生思考小明一共有几个水果。
人教版二年级数学上册《.100以内的加法和减法(二) 两位数加.减两位数的应用题.》优质课教案_10
第二单元100以内的加法和减法（二）两位数减两位数：求比一个数少几的数内容：人教版小学数学二年级上册教科书P23例4教材简析：本节课的教学内容是求比一个数少几的数的实际间题。
教材安排学生根据自已的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数少几的实际问是题的解决方法。
让学生根据信息提出不同的数学回题，在提回题的同时含盖了求比一个数少几的数和求比一个数多几的数的两个类型的可题，使得知识点、数量关系更完整。
做一做中的习题“店庆促销活动”贴近学生的生活实际，具有现实意义，有利于学生在解决回题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决回题的策略，增强学生应用数学的意识。
学情分析：1、已积累了一些感性经验和求两个数相差多少的解决问题；理解“一个数比另个数多几”的具体含义；有“求比一个数多几的数”的生活经验。
2、为什么“求比一个数少几的数”要用减法算为什么“求比一个数多几的数”要用加法算：如何将“求比一个数少几（多几）的数”的生活事实抽象成数量关系。
一、教学目标1．使学生初步学会解答求比一个数多（或少）几的实际问题，进一步加深学生对加减法意义的理解。
并进一步培养学生的计算能力。
2．经历动手操作探究求比一个数多（或少）几的实际问题的过程，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3. 初步培养学生分析、比较和灵活解答的问题的能力。
二、教学重点学生学会解决“求比一个数多（少）几”的实际问题的方法。
三、教学难点理解“求比一个数多（少）几”的实际问题的数量关系，学会分析这类问题的方法。
四、教学具准备课件，圆形，正方形。
五、教学过程（一）1.同学们，你们能根据图片说一说谁与谁比？谁多？谁少吗？2.摆一摆。
师：请同学们听要求，用手中的学具摆一摆。
第一行摆6个☐，第二行摆○，○比☐多2个，○摆几个？学生按要求动手摆一摆。
师问：你是怎样想的？怎样算的？出示图：□□□□□□○○○○○○○○同样多的部分多的部分师小结：通过说一说，摆一摆，比一比，我们发现抓关键句进行分析非常重要。
二年级上册数学教案-第二单元第7课时两位数加减两位数练习课 人教版
二年级上册数学教案-第二单元第7课时两位数加减两位数练习课人教版教学内容本节课为二年级上册数学第二单元第7课时，内容为两位数加减两位数的练习课。
课程旨在通过练习，帮助学生巩固两位数加减两位数的计算方法，提高计算速度和准确性，培养数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地计算两位数加减两位数，掌握加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，形成良好的学习习惯。
教学难点1. 学生在计算过程中容易出错，特别是在进位和退位时。
2. 部分学生对于两位数加减两位数的计算方法掌握不够熟练。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的两位数加减两位数的计算方法，引导学生复习相关知识。
2. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3. 讲解：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握正确的计算方法。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调两位数加减两位数的计算方法及注意事项。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两位数加减两位数练习课2. 板书内容：两位数加减两位数的计算方法、注意事项、典型例题。
作业设计1. 基础练习：布置适量的两位数加减两位数的计算题，要求学生在规定时间内完成。
2. 提高练习：设计一些变式题，让学生在掌握基本计算方法的基础上，提高解决问题的能力。
3. 拓展练习：布置一些趣味性强、富有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
课后反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
2. 针对学生在练习中遇到的问题，教师应耐心指导，帮助学生克服困难，提高计算能力。
二年级上册《两位数加减两位数》期末复习教案设计
二年级上册《两位数加减两位数》期末复习教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握两位数加减两位数的计算法则，能熟练进行笔算，提高计算的准确性。
2. 过程与方法：通过各种形式的练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的运用。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的笔算方法。
2. 两位数减两位数的笔算方法。
3. 两位数加减两位数的混合运算。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握两位数加减两位数的计算法则，能熟练进行笔算。
2. 难点：解决两位数加减两位数的实际问题，提高计算的准确性。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的重要性。
2. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 课堂导入：利用数学故事、图片等引导学生回顾两位数加减两位数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解两位数加两位数的笔算方法，引导学生动手操作，巩固所学知识。
讲解两位数减两位数的笔算方法，引导学生动手操作，巩固所学知识。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，及时反馈，提高计算准确性。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两位数加减两位数的计算法则。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
6. 教学评价：通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面对学生的学习情况进行评价，为下一步的教学提供依据。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过数轴、计数器等教具，帮助学生形象地理解两位数加减两位数的过程。
2. 利用多媒体课件，展示两位数加减两位数的计算过程，加深学生对计算法则的理解。
3. 创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用两位数加减两位数的知识。
人教版二年级数学上册《.100以内的加法和减法(二) 两位数加.减两位数的应用题.》优质课教案_17
1、知识与技能：初步认识连续两问的实际问题的结构，学会分析问题中的数量关系，并解决这类实际问题。
2、过程与方法：结合具体情境，指导学生在解决具体问题时，初步培养学生有条理的思考问题的能力。。
3、情感态度和价值观：在解决问题的过程中，体会数学学习的乐趣、体会数学学习的价值。
教学
重难点
教学重点：学会连贯地思考问题，能正确运用加、减法计算解决连续两问的实际问题。
（2）引导交流：知道了什么？与准备题比较，你有什么发现？
为了区分，我们把这两个问题作上记号①②。
（3）引导学生独立解答。
这两个问题你都会解答吗？试一试。
（4）引导汇报，收集素材
2、组织小组合作探究
（1）出示合作要求：①把你的解法在小组内交流。②用喜欢的图示把思路表示出来。
（2）组织活动
（3）引导汇报交流
3、足球兴趣小组有21人，足球兴趣小组和篮球兴趣小组一共有几人？
，？
1、引导独立思考。
2、引导自主交流。
3、组织集体讲评。
板书设计
连续两问的解决问题
男生人数
14-5=9（人）33+4 =37(人)
美术兴趣组人数
9+14=23（人）37+33=70（人）
主动和谐课堂教学模式教学预案
《连续两问的实际问题》教学设计
课题：连续两问的实际问题
课时数：1课时
班级：二年级（3）班
上课地点：录播教室
教学内容
人教版义务教育教科书数学二年级上册第二单元32页内容以及相关练习。
教材解读
“连续两问解决问题”是在连加、连减和加减混合运算后，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决的基础上进行编排的，为学生能从一步解决问题顺利过渡到两步解决问题，搭建桥梁，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。教材安排了两方面的内容：一道以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题的例题；一道与例题类似的“做一做”；还有在练习六中安排了8道练习题，意图通过各种不同生活情境所创设问题的解决，引导学生学会连贯思考，获得数学思考方法，形成初步合情推理能力。逐步构建连续两问解决问题的数学模型，提高学生解决实际问题的能力，并巩固两位数加减法的计算。
人教版-数学-二年级上册-《两位数加、减两位数应用题》课课练
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《两位数加、减两位数应用题》课课练
★我会说
1.在（ ）里填上合适的数。
80-（ ）=26 （ ）+13=26
（ ）-12=30 22+（ ）=30
2.=”。
21+29 40 53-23 53-25 51-29 32 34+25 25+43
我会算
77-29= 49+38= 48+29-39= 80-21+39=
★★我会解决问题
1．张老师买篮球用了45元，买排球用了39元，他一共用了多少元？
2．一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？
3．小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？
★★★读一读，想一想
一、根据前面数的规律，想一想，后面应该填几？
81、69、58、48、 、 、 、 。
二、清点水果。
1.梨子比苹果多多少个？
2.草莓比苹果少多少个？
三、根据下面的数据，你能想到哪些数学问题？试一试。
人教版二年级数学上册《.100以内的加法和减法(二) 两位数加.减两位数的应用题.》优质课教案_15
100以内的加法和减法（二）解决问题教学目标：1.经历探索解决两步计算实际问题的过程，初步了解这类问题中的数量关系，初步学会用加减两步计算解决实际问题。
2.在解决问题的过程中，能独立地进行简单的有条理的思考，寻找解决问题的不同策略。
3.通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：用两步计算的方法解决问题。
教学难点：培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学准备：实物投影、课件教学过程：一、复习引入1、同学们，前面我们已经学习了运用加法与减法的知识来解决生活中一步计算的问题，你们都掌握了吗？在学习新知识前，老师先来检查一下。
课件出示情境图：小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比它多采了9个，兔妈妈采了多少个蘑菇？（引导学生分析并解决问题）2、这个问题简单吗?今天我们继续运用所学的知识来解决一些难度比较大的问题，你们有信心吗?（板书课题）二、师生合作探究新知1、出示例5情境图：（1）、指名完整的读一读应用题：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（2）、引导学生从题中找出已知信息和问题并汇报。
2、教师相机板书已知信息。
(有14名女生，男生比女生少5人。
)3、这道题中有几个问题？应该先解决哪一个呢？为什么？4、小组交流讨论：应该怎样求“一共有多少人？”独立思考后，把自己的想法在小组里交流。
5、记录学生解决问题的方法：男生人数美术小组总人数14-5=9人、14+9=23人。
（板书14-5=9人、14+9=23人。
答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
）6、观察两个算式的联系，明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
请同学们观察一下今天解决的问题与以前的有什么不同?7、怎样证明我们解答是否正确？（学生交流汇报）8、小结：（同学们，本节课你们又学到了哪些新知识？指名谈一谈收获。
）真不错，当我们遇到问题时就要先仔细读题，理解题意，再根据已知的信息层层分析，最后一步一步地解决问题。
人教版二年级数学上册《.100以内的加法和减法(二) 两位数加.减两位数的应用题.》优质课教案_20
“求比一个数少(或多)几的数”教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版二年级数学上册第23页例4及练习教学目标1.引导学生在已有知识的基础上，学习“求比一个数少(或多)几的数”的实际问题，学会用加、减法计算“求比一个数少(或多)几的数”，会解决“求比一个数少(或多)几的数”的实际问题，培养学生自主学习和解决实际问题的能力。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。
3.体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：会解决求比一个数少(或多)几的数的实际问题。
教学难点：领悟解决求比一个数少(或多)几的数的实际问题的方法。
教学准备：小棒、小红旗、课件。
教学过程一、复习旧知，激发迁移1.同学们，拿出你们的双手，咱们一起来做个拍手游戏，好吗？拍手游戏教师拍3下，请你比我多拍1下，你应当拍几下？教师拍3下，请你比我少拍1下，你应当拍几下？教师拍5下，请你比我少拍3下，你应当拍几下？2.出示图片提问①：圆和三角形各有多少个？你能用多和少说一说它们之间的关系吗？提问②：出示虚线：谁能用学过的知识说一说虚线左边和右边各表示什么？今天我们继续学习这方面的知识，出示课题：求比一个数少(或多)几的数。
二、合作交流，探究新知1.情景导入，激发兴趣本学期，咱们学校开展了“垃圾不落地校园更美丽”的卫生评比活动。
评比结果出来了，同学们都很关心自己的班集体，瞧，这儿已经有五个小朋友迫不及待地到公告栏找自己的班级了，我们也一起去看看吧！（课件出示：全校卫生评比情景图。
）2.这个活动是通过怎样的方式评比的？（这个活动是通过画红旗的多少来评比的。
）3.从图中你都知道了些什么呢？生汇报信息：生1：一个小男孩说：我们二（1）班得了16面小红旗。
一个小女孩说：我们二（2）班比你们少3面，是多少面。
（师：“你们”指的是谁？）生2：我还知道三（1）班、四（1）班分别在图上哪列。