绘本心理课《菲菲生气了》教学设计与反思-1年级心理
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》教学设计一、教学内容分析《菲菲生气了》是一本适合幼儿的绘本故事，通过描述小兔菲菲因为种种原因而生气，最后得到安慰、释怀的故事，让孩子们了解到生气的原因和处理生气的方法。
故事内容简单易懂，情节生动有趣，适合用于学前教育的教学。
二、教学目标1.认知目标：通过教学，让学生了解生气的原因和处理生气的方法。
2.情感目标：培养学生的情感体验和情感疏导能力，让学生能够正确处理生活中的困惑和不愉快。
3.能力目标：激发学生表达情感的热情，并提高学生的语言表达能力和社交能力。
三、教学重难点教学难点：通过故事教学，让学生掌握正确的情感表达方式。
四、教学方法本节课采用情感教育法、讨论教学法和游戏教学法相结合，通过故事讲解、情感分享和文学游戏的方式，让学生深入体验生气情绪，并能够正确处理生气。
五、教学过程设计1.导入活动老师向学生介绍今天要讲的故事《菲菲生气了》，并简要描述故事情节，引起学生的好奇心，激发学生对故事的兴趣。
2.故事讲解老师用生动的语言为学生讲解故事《菲菲生气了》，并引导学生参与到故事中来，让学生感受到菲菲生气的情绪，理解她生气的原因和生气后的心情变化。
通过故事的展开，让学生认识到生气的不良影响，引发学生对生气的反思。
3.情感分享老师组织学生进行情感分享，让学生围绕“你有过生气的经历吗？你生气的原因是什么？你是怎么处理生气的？”等问题展开讨论。
倾听学生的分享，关注学生的情感体验，引导学生正确表达自己的情感，促进学生之间的情感交流。
4.情感引导老师对学生进行情感引导，通过与学生的互动，让学生认识到生气是正常情绪，但生气不一定要表现得很激烈，可以通过诉说、倾诉、运动等方式来释放生气情绪，教导学生正确处理生气的方法。
5. 文学游戏为了加深学生对故事的理解，老师设计了一些文学游戏，比如角色扮演游戏、情感表演游戏等，让学生参与扮演故事中的角色，体验角色的情感，培养学生的表达和理解能力，激发学生的创造力。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案教案：菲菲生气了一、教学目标1.学生能够理解绘本《菲菲生气了》的主要内容。
2.学生能够通过绘本理解并接受自己或他人的情绪。
3.学生能够通过观察、讨论和角色扮演来表达自己的情绪。
二、教学准备1.绘本《菲菲生气了》2.教师准备的素材：绘本中的图片、情绪表情卡片、角色扮演道具三、教学过程1.导入（10分钟）教师将绘本《菲菲生气了》放在黑板前，让学生看绘本封面，询问学生对于绘本内容的猜测。
然后，教师简单地介绍绘本的主要内容，引起学生的兴趣。
2.阅读绘本（20分钟）教师边读绘本，边指着绘本中的图片向学生解释故事情节。
读完绘本后，教师鼓励学生表达对绘本中情绪的理解和感受。
3.情绪讨论（15分钟）教师将情绪表情卡片展示给学生，让学生辨认不同的情绪，并与绘本中的情绪进行联系。
然后，教师带领学生就绘本中的情绪进行讨论，例如：为什么菲菲会生气？她生气的时候感觉怎么样？绘本中的其他角色怎么看待菲菲的情绪？等等。
4.角色扮演（15分钟）教师将角色扮演道具发给学生，让学生扮演绘本中的不同角色，用他们的话和动作来表达自己的情绪。
教师可以举例展示一段角色扮演，然后让学生按照自己的想法和创意进行角色扮演。
5.总结与延伸（10分钟）教师与学生总结刚才的角色扮演活动，询问学生对于自己和他人的情绪表达的看法和感受。
教师可以引导学生思考如何更好地理解和接受自己或他人的情绪，并提出一些关于情绪管理和情绪表达的问题，让学生进行开放式的讨论。
四、巩固与评价教师可以通过观察学生在课堂上的参与度和发言情况来评价学生的学习状况。
同时，教师鼓励学生在课后继续思考关于情绪的问题，并完成一篇关于自己情绪表达的小作文。
五、教学反思通过阅读绘本，《菲菲生气了》，学生不仅能够理解故事情节，还能够了解情绪的主要特征和表达方式。
通过讨论和角色扮演活动，学生能够更好地理解和接受自己和他人的情绪。
同时，学生还能够通过这样的活动来培养表达能力和理解他人的能力。
小学绘本心理健康教育教学设计——菲菲生气了
小学绘本心理健康教育教学设计——菲菲生气了心理健康教育教学设计菲菲生气了学习内容：绘本《菲菲生气了》学习目标：1. 通过阅读绘本《菲菲生气了》，使学生了解故事内容，认识生气是可怕的。
2.学会控制管理好自己脾气，让学生懂得宽容和友爱。
学习过程：一、导入1.出示封面，引导学生读懂封面，认识菲菲、作者，2.读懂课题：菲菲生气了——非常非常生气什么叫“非常非常生气”？指导读好课题，表达出菲菲异常生气。
3.引导学生质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎样？二、指导读绘本1．第一幅图：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戏呢？引导学生结合生活经验，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。
2．姐姐来了，发生什么事情？连续出示第2、3、4幅图，师读。
3.“哼！这下菲菲可气极了！”菲菲气成什么样了?鼓励学生仔细看图，描述生气的菲菲。
4．我们来看看，画面上用什么颜色来表示菲菲气极了？为什么要用红色呢？师：看来画家真了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整个人就是一团红红的火。
5.菲菲气极了，，学生描述，动作、影子颜色看到生气的菲菲，你想到了哪些词？书上是怎么写的呢？我们来看看文字，谁来读一读？引导读文，理解“咆哮”。
6.这样的菲菲真让人担心，她接下来会怎么做呢？鼓励学生猜测。
7.菲菲有没有那样做呢？如果你是苏菲，此时此刻你会想些什么？三、交流感悟1．最后菲菲还生气吗？是一下子不生气的吗？中间发生了什么事？我们再一起去读一读，看看你有什么新的发现？2．引导学生概括复述故事大意。
△重点：第13幅图。
出示图：菲菲坐在高高的树上……指导看图，展开想象：她看到什么？还会听到什么？她甚至闻到了什么味道？这个广大的世界安慰了她。
理解“安慰”小结：画家可真厉害，让我们不用看文字，也能从画面上感受到菲菲的愤怒、伤心与快乐！绘本阅读就是这么有趣，我们不光要读文字，更要读懂图画。
小班语言教案《菲菲生气了》含反思
小班语言教案《菲菲生气了》含反思一、教学内容二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解情绪的类型，认识到生气是一种正常的情绪反应。
2. 技能目标：培养幼儿用适当的方式表达和调节自己的情绪，提高情感交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
2. 教学重点：引导幼儿认识到生气是一种正常的情绪反应，并学会处理因生气引发的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、情绪卡片、挂图、生气的表情包。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪脸谱。
五、教学过程1. 导入：通过展示生气的表情包，引导幼儿讨论生气时的感受和表现，激发幼儿对情绪表达的兴趣。
2. 故事讲解：播放故事课件《菲菲生气了》，引导幼儿关注故事中菲菲的情绪变化，以及她是如何处理生气的情绪。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的情景，体验情绪的变化，并学会用适当的方式表达和调节情绪。
4. 例题讲解：讲解情绪调节的方法，如深呼吸、找朋友倾诉等，引导幼儿学会处理生气的情绪。
5. 随堂练习：发放情绪卡片，让幼儿选择自己生气的时刻，并分享如何调节情绪。
六、板书设计1. 板书《菲菲生气了》2. 内容：情绪类型：生气、开心、难过、害怕情绪调节方法：深呼吸、找朋友倾诉、表达感受、寻求帮助七、作业设计1. 作业题目：画出生气时的表情，并写下自己调节情绪的方法。
2. 答案示例：画出生气表情，写下“当我生气的时候，我会深呼吸，然后找朋友倾诉。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、实践情景和随堂练习，让幼儿认识到生气是一种正常情绪，并学会用适当的方式调节情绪。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的情绪变化，给予个别指导。
2. 拓展延伸：组织一次“情绪日记”活动，让幼儿记录一周内的情绪变化，家长参与评价和指导，共同促进幼儿情感交流能力的提升。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案一、教学内容本节课我们将学习《菲菲生气了》这一绘本故事，该故事选自教材第五章《情绪的管理》。
详细内容主要围绕菲菲在遇到挫折和生气时的情绪变化，以及她是如何通过自我调节，最终化解负面情绪的过程。
二、教学目标1. 让学生了解和认识到生气是一种正常的情绪反应，学会正确面对和处理生气情绪。
2. 培养学生自我调节情绪的能力，提高情绪管理技巧。
3. 通过绘本故事的学习，使学生懂得在遇到问题时要冷静、理智，学会与他人沟通和交流。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对和处理生气情绪，以及提高他们的情绪管理能力。
教学重点：让学生掌握情绪调节的方法，学会与他人沟通和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《菲菲生气了》、挂图、投影仪。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，让学生观察并描述菲菲的情绪变化，引入本节课的主题。
2. 讲解绘本：详细讲解绘本故事，让学生了解菲菲生气的原因和她是如何化解负面情绪的。
3. 实践情景引入：分组让学生表演绘本故事中的情景，让其他同学观察并评价他们的情绪管理方式。
4. 例题讲解：讲解如何通过自我调节和沟通来化解生气情绪。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，分享遇到生气情绪时是如何应对的，并互相交流情绪管理的方法。
六、板书设计1. 板书主题：《菲菲生气了》2. 板书内容：情绪变化：生气→平静情绪管理方法：自我调节、沟通与交流重点词语：冷静、理智、化解、沟通七、作业设计1. 作业题目：请结合绘本故事，描述菲菲在化解生气情绪过程中，使用了哪些方法？并分析这些方法的有效性。
2. 答案：菲菲使用了自我调节（如深呼吸、冷静思考）和沟通（向朋友倾诉、寻求建议）的方法来化解生气情绪。
这些方法的有效性在于：深呼吸和冷静思考有助于平复情绪，避免冲动行为；向朋友倾诉和寻求建议可以让自己得到安慰和解决问题的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本故事让学生认识到生气情绪的管理重要性，但在实际操作中，学生可能仍会遇到困难。
小班语言教案《菲菲生气了》含反思
小班语言教案《菲菲生气了》含反思一、教学内容本节课选自小班语言教材《菲菲生气了》。
教材内容为一则讲述小猫咪菲菲在生气时，如何通过自我调节情绪，恢复平静的故事。
故事情节生动有趣，贴近幼儿生活经验，旨在引导幼儿学会表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 能让幼儿通过故事，理解生气是一种正常的情绪，要学会表达和调节。
三、教学难点与重点重点：能让幼儿通过故事，理解生气是一种正常的情绪，要学会表达和调节。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、菲菲生气的小猫咪玩偶2. 学具：幼儿绘画纸、彩笔、贴纸五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师讲述故事《菲菲生气了》，引导幼儿关注菲菲生气的原因和调节情绪的方法。
通过提问，让幼儿表达自己对生气情绪的认识。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示菲菲生气的小猫咪玩偶，让幼儿观察生气时的表情和动作。
邀请幼儿上台模仿生气时的表现，并尝试用语言描述自己的感受。
3. 随堂练习（10分钟）请幼儿分组，每组合作绘制一幅菲菲生气时的画。
要求幼儿充分发挥想象力，描绘出菲菲生气的表情、动作和周围环境。
4. 小组分享（5分钟）每组派代表分享自己的作品，并简要介绍菲菲生气时的情绪变化和调节方法。
教师点评，给予鼓励和指导。
5. 情感教育（5分钟）教师引导幼儿讨论：在生活中，当我们生气时，应该如何表达和调节情绪？如何关爱他人，避免生气带来的负面影响？六、板书设计1. 板书主题：《菲菲生气了》2. 板书内容：生气的原因、生气的表现、调节情绪的方法、关爱他人七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起讨论生气时的表现和调节方法，并用彩笔在绘画纸上绘制一幅生气时的画面。
2. 答案：幼儿根据自己的经历和想象力，绘制出生气时的画面，家长协助幼儿用文字或口头描述生气时的情绪变化和调节方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事讲解、例题演示、随堂练习、小组分享等形式，让幼儿了解生气是一种正常的情绪，要学会表达和调节。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案教案名称：《菲菲生气了》绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《菲菲生气了》，让幼儿了解生气的原因和表现形式。
2. 培养幼儿正确处理生气情绪的能力，学会表达自己的感受。
3. 培养幼儿的情绪管理和解决问题的能力。
教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》2. 幼儿生气的原因图片或卡片3. 能代表不同情绪的卡片（生气、开心、悲伤等）教学过程：1. 导入（5分钟）引导幼儿回忆他们曾经生气过的事情，如何表达自己的生气情绪。
2. 绘本阅读（10分钟）向幼儿展示《菲菲生气了》绘本，并简要介绍故事情节。
阅读绘本时，教师可以适当停顿，与孩子们讨论菲菲为什么生气、怎样表达生气等问题。
3. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个幼儿生气的原因图片或卡片，让他们围绕这个情境展开讨论，讨论该幼儿应该如何处理自己的生气情绪。
4. 情绪卡片匹配（10分钟）向幼儿展示不同情绪的卡片，让他们将这些卡片与对应的情绪联系起来，如将生气的卡片与生气的情绪联系起来。
5. 角色扮演（15分钟）幼儿分成小组，每组选择一个情境，模拟其中一个幼儿生气的场景，并扮演角色，通过角色扮演，让幼儿学会正确表达自己的生气情绪，并寻求解决问题的方法。
6. 收尾（5分钟）回顾今天的学习内容，总结学到了什么，以及如何处理生气情绪。
教学延伸：1. 绘本阅读后，可以引导幼儿绘制自己生气时的情景，并自由发挥描绘自己的情绪和解决方式。
2. 引导幼儿运用情绪卡片，辨识自己生气时的情绪，并试着用语言表达自己的感受。
3. 在幼儿生活中发现生气的情境，并引导他们运用所学的方式来处理生气情绪。
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思 - 幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思 - 幼儿园语言教案大班教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿遇到不开心的事情能尝试自我调整心情，理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现，让幼儿体验发泄心情后的轻松感，快来看看幼儿园大班《菲菲生气了》含反思教案吧。
活动目标：1、理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现。
2、遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。
3、让幼儿体验发泄心情后的轻松感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充份感受故事的童趣。
5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。
活动预备：PPT、红、黄、蓝即时贴，报纸。
活动过程：一、菲菲怎么了。
师：今日，老师给小伴侣带来了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平常特别欢乐。
可有一天，她特别生气。
（老师出示菲菲生气的表情）引导幼儿观看老师表演的菲菲生气的情景表演。
瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里似乎要冒出火来。
二、菲菲生气了。
1、讲故事第一部分。
师：你们知道她为什么生气吗？（1）菲菲为什么生气？（2）菲菲生气时是什么样子的？（3）菲菲生气时想做的事情真的做了吗?（4）你觉得应当做还是不应当做?为什么?2、想一想：用什么颜色表示菲菲特别生气？出示红、黄、蓝三色，请幼儿选择，并说说自己的理由。
三、菲菲难过了。
1、菲菲心情变化的过程。
讲到：她坐在一块大石头上哭了一会儿，插问：（1）菲菲为什么哭呀？（2）菲菲还像刚才那样生气吗？你从哪儿看出来的？（3）想一想：环境的变化、难过用什么颜色表示？同第一环节。
四、菲菲不生气了1、连续讲故事至终止（1）菲菲还生气吗？（2）菲菲最终是怎么做的？什么使她不生气了？（3）想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的心情，为什么？五、引导幼儿争论：生气时是怎样做的？1、师：你生气时像菲菲那样吗? 是什么事让你那么生气、委星的?2、你觉得常常生气好吗？为什么？生气时怎样做才对身体有好处？你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的？3、师小结：人人会生气，生气并不行怕，重要的是能未能像菲菲那样想方法不再生气，要学会用准确的方法排解不良心情。
小班教案《菲菲生气了》含反思(1)
小班教案《菲菲生气了》含反思一、教学内容《菲菲生气了》选自幼儿情感教育教材第四章第二节，内容主要围绕幼儿情感管理与自我调节能力的培养。
本节课通过讲述小兔子菲菲遇到不顺心的事情时，如何从生气到平静的过程，引导幼儿学会控制情绪，理解沟通的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿了解生气的情绪，认识到情绪是可以自己调节的。
2. 培养幼儿遇到问题冷静思考，用适当的方式表达自己的情绪。
3. 培养幼儿与人沟通的能力，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会控制情绪，用适当的方式表达自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、《菲菲生气了》故事挂图、情绪卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导幼儿说出自己遇到类似情况时的感受，讨论如何处理。
2. 讲解故事（10分钟）教师讲述《菲菲生气了》的故事，引导幼儿关注菲菲在故事中的情绪变化，以及她是如何解决问题的。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“菲菲为什么生气？她是怎么做的？”引导幼儿思考并回答。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组讨论，如何在生活中遇到类似问题，如何控制情绪，用适当的方式解决问题。
5. 情感表达游戏（5分钟）教师组织“情绪猜猜看”游戏，让幼儿通过表演，让同伴猜猜自己遇到了什么问题，如何解决。
六、板书设计1. 课程《菲菲生气了》2. 关键词：情绪、控制、沟通、表达3. 故事梗概：小兔子菲菲遇到问题，从生气到平静的过程七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己在生气时的表情，并写出自己是如何控制情绪的。
2. 答案示例：画出一个皱眉、嘴角向下弯的表情，旁边写上：“我不开心，但我可以深呼吸，然后告诉妈妈。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对情绪控制有了更深入的认识，但在实际操作中，仍需要加强引导。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
幼儿园小班教案《菲菲生气了》含反思
幼儿园小班教案《菲菲生气了》含反思教学目标：1. 帮忙幼儿了解情绪，学会掌控情绪。
2. 激发幼儿的制造力和想象力。
3. 培育幼儿的语言表达本领和思考本领。
教学准备：1. 讲台、图画、图片、故事书。
2. 布偶玩具。
3. 工艺品（如剪纸）。
4. 彩笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 讲故事：菲菲生气了。
老师叙述一件发生在菲菲身上的事情，让幼儿了解情绪，如何表达情感。
2. 谈论画面：老师呈现相关图画，与幼儿讨论人物表情，让幼儿能够感受情绪。
3. 玩品：让幼儿手持一只布偶玩具，仿照各种表情，感受情绪。
二、学习（30分钟）1. 绘画：让幼儿自由进行绘画，画出本身生气或高兴的场景或人物。
2. 让幼儿讨论本身的图画：要求幼儿描述本身所画的人物或场景，让他们表达出本身的思维和想象。
3. 剪纸：让幼儿依据本身的图画进行剪纸，磨练幼儿的动手本领和制造力。
4. 仿照情绪：老师演示不同表情的仿照，让幼儿跟着做，练习表情的变化。
三、总结（10分钟）1. 谈论：让幼儿说出本身在学习中所学到的学问。
2. 激励：老师对幼儿的学习成果予以充分确定。
四、反思（10分钟）通过这次教学活动，我认为教学方法和教学内容都做得还不错，但是需要改进的地方还是有很多的。
首先，在导入环节中，我们需要让幼儿更加充分的了解情绪，学会掌控情绪，假如能够引入一些游戏，会使孩子们更简单理解。
其次，我们在学习环节中，过程有些繁琐，需要更加有效率。
假如可以将绘画、讨论和剪纸三者结合起来，效果更佳。
最后，在总结阶段，我们应当加强对幼儿的引导，让他们能够更加深入的总结今日所学习的内容，对于老师以后的教学有着很紧要的意义。
小班教案《菲菲生气了》含反思
小班教案《菲菲生气了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿情感教育教材《心情花园》的第四章《情绪的小秘密》，详细内容为第二节《菲菲生气了》。
通过故事讲述菲菲在生活中遇到的一系列令她生气的事情，帮助幼儿认识和表达自己的生气情绪，学习如何正确处理生气情绪。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解生气情绪，知道生气是一种正常的情绪反应。
2. 培养幼儿表达和调节生气情绪的能力，学会用适当的方式表达自己的情绪。
3. 培养幼儿与人分享、合作的精神，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会正确表达和调节生气情绪，与人分享、合作。
重点：认识和了解生气情绪，学会用适当的方式表达自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事挂图、情绪卡片、玩具等。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师通过PPT展示日常生活中容易引起生气情绪的场景，引导幼儿观察并说出自己的感受。
（2）教师邀请幼儿分享自己生气时的经历和感受，让幼儿认识到生气是一种正常的情绪反应。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《菲菲生气了》，引导幼儿关注菲菲生气的原因和表现。
（2）教师通过故事讲解，让幼儿了解到菲菲是如何化解生气情绪的。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示情绪卡片，让幼儿识别出生气情绪，并引导幼儿学会用适当的方式表达自己的生气情绪。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师组织幼儿进行小组讨论，讨论如何化解生气情绪。
（2）教师邀请幼儿进行角色扮演，模拟生气场景，让其他幼儿给出建议。
5. 情绪调节游戏（10分钟）（1）教师组织幼儿进行“情绪接力”游戏，让幼儿在游戏中学会表达和调节情绪。
（2）教师对游戏中表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿向他们学习。
六、板书设计1. 板书《菲菲生气了》2. 内容：（1）生气是一种正常的情绪反应。
（2）学会用适当的方式表达生气情绪。
（3）与人分享、合作，化解生气情绪。
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》是一本面向幼儿的绘本，故事情节简单易懂，教学设计能够帮助幼儿了解情绪表达与情绪管理。
通过这个故事，幼儿能够认识到自己的情绪并学会有效地表达和处理它们。
教学设计需要结合绘本的内容，引导幼儿进行情绪识别和情绪管理的活动，让幼儿在轻松的氛围中建立积极健康的情绪管理能力。
一、教学目标
1. 认识和理解情绪：通过绘本《菲菲生气了》，幼儿能够认识到自己的情绪并理解情绪对人的影响。
2. 学会情绪表达：通过角色扮演和美术创作等活动，引导幼儿学会用语言和行为表达自己的情绪。
3. 学会情绪管理：通过游戏和讨论等方式，引导幼儿学会正确的情绪管理方式，培养积极健康的情绪。
二、教学重点和难点
重点：情绪的识别和表达，情绪管理的培养。
难点：情绪管理的培养，需要引导幼儿从具体的情境中理解并探索。
三、教学内容和方法
1. 教学内容
2. 教学方法
（1）故事导入：通过朗读《菲菲生气了》，引发幼儿对情绪的认识和理解。
（2）角色扮演：设定情景，让幼儿扮演故事中的角色，体验和表达相应的情绪。
（3）美术创作：让幼儿通过绘画或手工制作等形式，将自己的情绪用图画或手工品表现出来。
（4）游戏互动：设计情绪管理主题的游戏，引导幼儿在游戏中学会正确的情绪管理方式。
（5）讨论引导：通过讨论引导，引发幼儿对情绪管理的思考和探索。
四、教学步骤
1. 故事导入
2. 角色扮演
3. 美术创作
4. 游戏互动
5. 讨论引导
五、教学反思。
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》教学设计1. 引言1.1 介绍《菲菲生气了》教学设计的背景《菲菲生气了》是一本面向儿童的情绪管理绘本，故事情节简单生动，通过生动有趣的故事情节，引导孩子认识和理解情绪，学会用正确的方式表达和处理自己的情感。
《菲菲生气了》教学设计的背景，是为了帮助教师有效引导学生了解和管理情绪，培养其情绪控制能力，提高其情商水平。
随着社会的发展，情绪管理能力逐渐成为一个重要的素质和能力，因此教育界对情绪管理教育的需求也逐渐增加。
通过《菲菲生气了》教学设计，可以在儿童领域普及情绪管理理念，培养儿童的情绪认知和情绪表达能力，进而提升其综合素质和社会适应能力。
通过教师的指导和引导，学生可以更好地理解自己的情绪，学会用积极的方式来表达和处理情感，培养积极乐观的心态，提升自我调节能力。
1.2 阐述教学设计的重要性在教学设计中，重要性是不可忽视的。
一个合理、有效的教学设计可以提高师生的教学效率，促进学生的学习效果和兴趣。
通过精心设计的教学计划和教学活动，可以更好地激发学生的学习动力，引导他们主动参与学习过程，培养他们的独立思考能力和创造性思维。
一个科学的教学设计还可以充分考虑学生的各方面特点和需求，促进他们全面发展，提高他们的学习成绩和自信心。
教学设计的重要性还表现在能够有效地组织和安排教学资源，合理利用各种教学手段和方法，确保教学过程的顺利进行和教学目标的实现。
通过教学设计，教师可以有效地调动学生的积极性和创造力，提高教学质量和效果。
一个系统完善的教学设计也可以帮助教师更好地把握教学内容和重点，使教学过程更加有序和高效。
教学设计的重要性不仅在于提供一个有利于教学的指导框架，还在于为实现优质教学提供保障和支持。
2. 正文2.1 分析教学目标和目的分析教学目标和目的是教学设计过程中的重要一环，它直接关系到教学的成效和效果。
针对《菲菲生气了》这一故事，我们设定的教学目标有以下几点：1.提高学生的阅读理解能力：通过学习这个故事，学生可以加深对故事情节和人物形象的理解，培养他们对文本的分析和解读能力。
小学心理健康情绪调适《菲菲生气了》教案
小学心理健康情绪调适《菲菲生气了》教案菲菲生气了——小学心理健康情绪调适教案一、教案内容简介本教案旨在帮助小学生学会正确的情绪调适，软化情绪冲击，培养情绪管理的能力。
通过讲述小故事《菲菲生气了》，引导学生认识与理解生气的特点和表现，并通过讨论、游戏等活动，引导学生学习相应的调适策略，从而提升他们的心理健康。
二、教案详细步骤1. 导入（5分钟）教师可以通过问一些带有情绪色彩的问题，激发学生的思考，如：“你们有没有见过自己或他人生气的情况？你们一般是如何处理自己的愤怒情绪的？”这样可以引起学生的兴趣，进入到教案的内容当中。
2. 介绍故事《菲菲生气了》（10分钟）教师用生动的语言简单地讲述故事《菲菲生气了》的主要情节，引发学生对故事主人公菲菲生气的原因和表现的关注。
要求学生认真聆听，准备随后的问题讨论。
3. 讨论《菲菲生气了》中的情绪调适（15分钟）教师提问学生：“菲菲为什么生气了？你们觉得生气对她自己和他人有什么影响？”鼓励学生积极回答，并让他们通过讨论和分享归纳出生气的标志和表现。
4. 引导学生认识不同情绪的表达方式（15分钟）教师列出常见的情绪词语（如开心、悲伤、惊讶等），让学生根据自己的理解和经验，为每个情绪找到相应的表情或动作，展示给全班观看。
通过观察和讨论，使学生认识到不同情绪有不同的表达方式，加深对情绪的认知。
5. 学习常见的情绪调适策略（25分钟）教师介绍常见的情绪调适策略，如深呼吸、数数、找个安静的地方冷静一下等，并与学生们一起尝试操作和体验这些策略。
通过练习，让学生明白这些策略可以帮助他们控制自己的情绪，提升心理健康。
6. 游戏活动：情绪冰河（20分钟）教师组织学生进行“情绪冰河”游戏，将班级分成若干小组，每组依次轮流出场，模拟不同的情绪表情和动作，其他组员根据表情和动作猜测他们的情绪，并说出相应的调适策略。
这样既调动了学生的参与积极性，又巩固了所学的情绪调适策略。
7. 教师总结与反思（5分钟）教师对这节课进行总结，并引导学生回顾所学的情绪调适策略，加深对课程内容的理解和记忆。
绘本心理课《菲菲生气了》教学设计与反思-1年级心理
绘本《菲菲生气了》阅读交流课教学设计【教材分析及学情分析】1.经过一个多学期的学习，一年级学生在生理上进一步成熟，但是当他们在学习生活中遇到挫折或者失败时，或多或少会产生焦虑或抑郁的情绪，心理脆弱、耐挫能力差的学生，很可能会出现厌学的情绪，甚至会丧失对学习和生活的信心。
（心理发展特点）2.绘本《菲菲生气了》讲述了菲菲由生气到心情平复的过程，回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。
这本绘本的最大特点是用颜色来表现菲菲的情绪。
“是广大的世界安慰了她。
”给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
（绘本分析）3. 透过绘本，让每个小朋友都知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
指导学生学会用客观、积极的态度看待发生在自己身上的事情，促进学生自我意识的觉醒，增强学生思维独立性，使他们逐步懂得：挫折是难免的，每个人在学习生活中，都可能遭受不同程度的挫折；挫折对我们来说有坏的一面，也有好的一面，关键在于我们如何正确地面对它；换个角度认识发生在自己身上的问题，能帮助我们勇敢地面对问题、解决问题。
（目标）【教学目标】1. 看图读文，用自己的话说图意，了解故事内容。
通过观察、想象与生活经验相结合，激发阅读期待和兴趣。
了解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。
（认知）2.在生气的时候愿意尝试自我控制，体验合理表达情绪的重要性。
（情感）3.遇到不愉快的事情能够适当的表达自己的情绪，控制自己的行为。
（技能）【教学重点】1．了解菲菲情绪变化的过程及原因，使孩子了解排解自己愤怒情绪的方法很多。
2.感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。
【教学难点】通过观察、想象与生活经验相结合，激发阅读期待和兴趣。
围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法，学会控制自己的情绪【教学准备】1.绘本《菲菲生气了》2.红黄蓝三色卡纸、云朵小卡片3.教学课件【教学过程】一、导入1．课前热身游戏“雨下起来了”（PPT1）。
最新小学绘本心理健康主题班会教育课《菲菲生气了》教案教学设计
最新小学绘本心理健康主题班会教育课《菲菲生气了》教案教学设计绘本心理课《菲菲生气了》活动目标：引导学生体验和分析生气的情绪；帮助学生了解“生气”时采用的一些宣泄方式是否恰当以及正确宣泄生气情绪的重要性；指导学生结合实际，学会正确、合理的处理生气的情绪。
活动对象：小学三年级活动准备：云朵纸片、绘本了解、故事图片、相关视频资料、音乐、气球等活动时间：40分钟活动过程：一、热身活动，无缝导入1、活动《乌鸦与乌龟》内容：从「乌龙院」坐车到「乌鸡山」，看到一座「乌七妈黑」的「乌鸦洞」，天上飞来了一只「乌鱼」和一只「乌龟」，地上又爬来了一只「污染」的「乌贼」，突然起了一阵狂风，涌现了一些「乌云」，吓走了几只「乌鸦」，却引来了一个「巫婆」，用箭射下了一只「乌龟」，拿去墩了一锅「乌鸡汤」，赶快邀请「乌龟」来吃，并淘了一碗「乌鸡汤」，准备带回去给「巫师」吃。
注：在讲故事过程，要掌握表达技巧，听到乌鸡女生站起来，听到乌龟男生站起来。
2、采访学生的心情，罗列出相对应的情绪。
我们的心情有：开心、愤怒、惊讶、疑惑、紧张、恐惧、悲伤、羞涩3、导入话语，引出“情绪”。
师：同学们，这些可是藏在我们身体里的小秘密哦！千万不要小看它们！它们会跟随着我们的心情变化而变化，这就是“情绪”。
二、出示图片：师：今天老师还来了一个小朋友和你们一起上课，我们一起来认识她！她的名字叫菲菲，你们看，她怎么了？你从哪里看出她生气的？（眼睛、嘴巴、红色）是的，这个叫菲菲的小女孩，她生气了，而且非常非常的生气（出示绘本题目）。
三、谈生气：师：你们仔细想一想，你有没有过像菲菲一样非常生气的时候？把你最生气的一件事情写下来。
生：交流让自己生气的事情。
四、讲述绘本故事师：那么让菲菲生气的事情是什么呢？让我们一起看一看。
（师讲述故事）图3：你们看，现在的菲菲和封面上的菲菲心情一样吗？（开心，笑眯眯的）这时姐姐来了，你们看，他们之间发生了什么？（两人开始抢玩具）图4：他们俩越抢越激烈，连妈妈也说是该姐姐玩了。
大班《菲菲生气了》绘本教案
大班《菲菲生气了》绘本教案一、教学内容：绘本《菲菲生气了》二、教学目标：1、利用故事的PPT创设情境，在情境中引导孩子阅读、理解故事。
2、寻找排解怒火的好方法，知道在生气的时候，用准确的方法排解怒火。
3、如何让心情平静下来，做一个快乐的人。
的白纸，人手一支黑色水彩笔。
2．经验准备：幼儿会唱歌曲《拉拉勾》。
四、活动过程：（一）开始部分：1．观察人物，激发阅读图书的兴趣。
(1)师：今天我给大家带来了一位新朋友，看，她叫——苏菲。
(PPT 演示)仔细看一看，苏菲是什么样的表情，这样的表情说明苏菲怎么了?”(2)师：平时苏菲脾气很好的，不轻易发火哦，猜一猜苏菲今天为什么这么生气?(幼儿结合自己的经验猜想。
)(3)师：苏菲到底为什么生气?我们一起走进这本图画书去看一看。
谁理解书的名字?小朋友根据老师的要求实行问题思考。
用理解新朋友的方式拉近了孩子和绘本的距离；通过猜想生气的原因让幼儿设身处地将自己和苏菲融合在一起，以便让他们感同身受地去阅读理解后面的故事。
（二）、基本部分：1、阅读故事，理解苏菲生气的心情。
教师讲故事(PPT演示)：这是一个美好的星期天，苏菲拿着心爱的猩猩玩具，玩得正开心，姐姐走过来抢她的玩具。
苏菲没玩够，不肯给姐姐。
两个人你拉我扯地抢起了玩具，最后，苏菲被拽得摔倒在地上，姐姐抢走了玩具。
(1)师：苏菲遇到这样的事，心情怎么样?(2)师：你像苏菲这样生气会是什么表情?会做什么样的动作?请到前面来表演给大家看。
(3)师：你们会这样做，那苏菲生气的时候是什么样的呢?(PPT演示：三种发火的画面，如图。
)2、说说、画画，寻找不生气的好办法。
(1)师：看这样子，苏菲真的是太生气了。
生气好吗?有什么不好?(2)师：生气的确不好，它会让我们心情很坏；让我们皮肤变差，人变老；会让我们生各种各样的病，身体受到伤害；还会让我们周围的人也不高兴，从而失去一些朋友。
(3)师：那你们在非常生气的时候有什么好办法让自己的心情平静下来?(请5—4名幼儿发言。
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绘本《菲菲生气了》阅读交流课教学设计
【教材分析及学情分析】
1.经过一个多学期的学习，一年级学生在生理上进一步成熟，但是当他们在学习生活中遇到挫折或者失败时，或多或少会产生焦虑或抑郁的情绪，心理脆弱、耐挫能力差的学生，很可能会出现厌学的情绪，甚至会丧失对学习和生活的信心。
（心理发展特点）
2.绘本《菲菲生气了》讲述了菲菲由生气到心情平复的过程，回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。
这本绘本的最大特点是用颜色来表现菲菲的情绪。
“是广大的世界安慰了她。
”给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
（绘本分析）
3. 透过绘本，让每个小朋友都知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
指导学生学会用客观、积极的态度看待发生在自己身上的事情，促进学生自我意识的觉醒，增强学生思维独立性，使他们逐步懂得：挫折是难免的，每个人在学习生活中，都可能遭受不同程度的挫折；挫折对我们来说有坏的一面，也有好的一面，关键在于我们如何正确地面对它；换个角度认识发生在自己身上的问题，能帮助我们勇敢地面对问题、解决问题。
（目标）
【教学目标】
1. 看图读文，用自己的话说图意，了解故事内容。
通过观察、想象与生活经验相结合，激发阅读期待和兴趣。
了解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。
（认知）
2.在生气的时候愿意尝试自我控制，体验合理表达情绪的重要性。
（情感）
3.遇到不愉快的事情能够适当的表达自己的情绪，控制自己的行为。
（技能）
【教学重点】
1．了解菲菲情绪变化的过程及原因，使孩子了解排解自己愤怒情绪的方法很多。
2.感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。
【教学难点】
通过观察、想象与生活经验相结合，激发阅读期待和兴趣。
围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法，学会控制自己的情绪
【教学准备】
1.绘本《菲菲生气了》
2.红黄蓝三色卡纸、云朵小卡片
3.教学课件
【教学过程】
一、导入
1．课前热身游戏“雨下起来了”（PPT1）。
2.动画导入认识情绪
同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个礼物，你们猜会是什么呢？老师要送给大家灿烂的笑容，还有无比快乐的心情！来，让我们一起看大屏幕吧（PPT2）学生观看幽默视频。
师：同学们，刚才我看到大家看视频时忍不住笑出了声，谁能说说你的心情？
生：（可能是高兴，有意思，有趣，开心，快乐……）
师：快乐是一种美好的情绪体验，我知道，语文李老师在教大家“园地八”时候，带大家认识了几种情绪，它们分别是什么呢？(PPT4)其实人有很多情绪，概括起来主要是八种。
（PPT5）
3．对比情绪，了解情绪是可以调节的，引出绘本学习。
刚才同学们玩“下雨”游戏的时候可开心了，可是同样是下雨，请同学们比较课件中的三幅图，思考：三人的情绪是怎样的？为什么会不同呢？（PPT6）老师今天给大家带来你们最喜欢的绘本，讲的也是一个小姑娘情绪变化的经过哦！（PPT7）
二、封面导入，激发兴趣
1．（出示封面人物）今天这个故事就是《菲菲生气了》。
2. 课前同学们都完成了读书摘抄笔记，借助同学们完成的读书笔记，了解故事的图文作者、翻译及出版社。
（拍照投屏一个孩子的读书笔记，请该学生作介绍）（PPT8）
3.对比两位学生画的菲菲与绘本封面人物（眼睛、头发、脸色、嘴巴……）
从哪些地方你看出来菲菲生气了？生气是很正常的一种情绪表现。
你一定也遇到过让自己很生气的事情，请把它写在小云朵上。
（PP9）
4．菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？最后又会怎么样呢？让我们一起走进故事。
三、共同阅读绘本，走进故事
1．经过一个星期的阅读，同学们在“悦好读书会”上做了测评，也在班级阅读“小打卡”上提出了很多的问题，我们来看看同学们主要提了什么问题？课件反馈“悦好读书会”孩子们
测评的情况（PPT9），置顶几位点赞数最高的孩子的阅读打卡,归纳孩子们提出的问题及读书体会。
(PPT10—11)
2．开始讲故事：出示（PPT11）菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戏呢？引导学生结合生活经验，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。
3．姐姐来了，发生什么事情？连续出示(PPT14—15)师读。
引导学生看图画，读文字，用自己的话说图意。
4．（出示PPT16）“哼！这下菲菲可气极了！”菲菲气成什么样了?鼓励学生仔细看图，描述生气的菲菲，引导学生观察菲菲的表情动作以及周围的景物。
5．菲菲在生气和不生气的时候，画面中都是什么颜色的”（拿出红黄蓝卡纸）我们来看看，画面上用什么颜色来表示菲菲气极了？（引导学生用三色卡纸表达菲菲的心情）为什么要用红色呢？看来画家真了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整个人就是一团红红的火。
画家可真厉害，让我们不用看文字，也能从画面上感受到菲菲的愤怒、伤心与快乐！绘本阅读就是这么有趣，我们不光要读文字，更要读懂图画。
6.（PPT17—21）菲菲气极了，看图，学生描述，动作、影子颜色看到生气的菲菲，你想到了哪些词？
书上是怎么写的呢？（学生借助思维导图陈述）（PPT22）我们来看看文字，谁来读一读？引导读文，理解“咆哮”。
7．这样的菲菲真让人担心，她接下来会怎么做呢？鼓励学生猜测。
到底是什么，使菲菲的心情变好了？（学生借助思维导图继续汇报PPT23—29）
8．出示：菲菲高兴回到家的图画（PPT30—32）。
（1）引导学生想象家里人会跟菲菲说些什么。
（2）你从哪儿看出家充满温馨？（引导学生说一说爸爸、妈妈、姐姐、小猫分别会干什么）朗读诗歌（PPT33）
（3）教师小结，生气不可怕，每个人都会生气，但是我们在生气的时候不可以影响到其他人，不能打骂别人，要学会自己控制情绪，可以像菲菲一样去看看蓝蓝的天，白白的云，跟大自然表达自己的感受。
四、讨论思考
1、说一说（PPT34）
菲菲生气时做了什么？认为哪种方式比较好
2、想一想：你生气时做了什么呢？(PPT35)
3、小组讨论：现在你认为怎样做会比较好？讨论后请写在云朵的反面。
(PPT36—37)
五、拓展延伸，了解方法
当你生气的时候，你用什么方法让自己的心情好起来？放舒缓音乐，想象：在柔和的音乐下，舒适地坐下，想象风吹海浪的声音，身体模仿海浪摇晃。
双手随节奏左右摆动。
2．小结排怒方法。
师你们可以和大自然亲密接触，找最要好的朋友聊聊天，你还可以写一篇日记，画一幅画，做一份手工……还有很多很多的好办法，希望你们能细细寻找。
你们真是聪明，不但能发现自己身边的快乐而且能把原本的不快乐变成快乐。
老师在这里也给大家提供了一些“快乐小秘方”！A、当你不高兴时，可以深深呼几口气，马上就会觉得心情轻松多了。
B、做做运动，画一幅画或者看看书、看看漫画和小笑话，说不定你会哈哈大笑起来。
C、听听欢快的音乐，唱唱欢快的歌，可以给我们带来好心情。
D、跟好朋友聊聊天；E、到大自然中散散步……(PPT38—41)
六、推荐阅读
《杰瑞的冷静太空》《生气汤》《妈妈发火了》《生气的亚瑟》（PPT42）
七、板书设计：
菲菲生气了
原因抢
大自然家人样子气极了
……
结果高兴
教学反思：
一个人无论多么坚强，在遇到不顺心的事情时，都会引发负面的情绪体验和不良的行为。
一年级小学生的这类反应则会更强烈。
“利用绘本学习情绪调节”就是要帮助他们理清情绪根源，接受现实；面对问题，分析原因；调整情绪，寻找解决问题的方法，确定合理化行为。
本次活动课，我采用的是心理指导结合绘本阅读教学的活动安排。
以绘本故事引发学生的情感，在情感的牵引下，学生大胆地表达着自己感受，课堂气氛一下就活跃起来了。
进入讨论思考的环节，让学生“动”起来，帮主人公想办法。
在具体操作中，学生内心的情感必会被激发、被感染，师生、生生必然产生情感的共振，学生在共振中激发情感。
最后还原生活，让学生自己解决生活中的实际问题。