绘本教学反思

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幼儿园绘本教学反思优秀7篇

幼儿园绘本教学反思优秀7篇篇一：幼儿园小班绘本教案篇一活动目标：1．仔细观察，阅读绘本，倾听故事。

2．愿意表达自己对故事情节的想象，理解小熊哈利从不爱刷牙到每天刷牙的转变过程。

3．知道牙齿的重要性，懂得爱护牙齿。

活动准备：幻灯片、磁带《刷牙歌》、杏仁若干。

活动过程：一、图片导入，引起兴趣1．“嘴巴”“小熊”图：小朋友，你们好！老师这儿有一张有趣的图片，你们看到了什么？哈利正张大嘴巴给我们看它的什么？让我来看看你们的牙齿，好吗？（小朋友做动作，教师评价）2．出示“牙膏牙刷”这是什么？你们有自己的牙膏和牙刷吗？谁来告诉我你用的牙膏是什么味道的？你们用香香甜甜的牙膏刷牙，怪不得牙齿这么白呢！你们喜欢自己的牙膏牙刷吗？那我们来看看哈利是怎么对待自己的牙刷和牙膏的？二、逐幅阅读，理解故事1．哈利和“牙膏牙刷”决斗图：看。

哈利在干什么？2．“小熊冲牙膏”一图：一天，妈妈喊：“哈利，刷牙啦！”你们猜，哈利有没有去刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？讨论：哈利这样做对吗？如果每天不刷牙，牙齿会怎样呢？3．“小熊做梦”图：有一天晚上，哈利还是没有刷牙就睡着了，半夜，他觉得自己的嘴巴里怪怪的，它的嘴巴里怎么了？4．“小熊没牙齿”图：哈利嘴里有没有牙齿啦？他心里怎么想的？他的朋友觉得怎样？（模仿小兔的表情、动作，猜猜他在说什么？）5．“小熊回家”图：天黑了，小熊回到家里，看到桌上有什么？有这么多好吃的，你们想吃吗？老师这儿也有许多好吃的呢，请你们来尝一尝。

（幼儿自由品尝食物）我们有健康的牙齿，可以吃好吃的东西，开心吗？小熊也有很多好吃的，可是，哈利开心吗？它为什么不开心呢？6．“小熊独自一人”的图：哈利很想吃东西，可是他没有牙齿，什么都吃不了，他的肚子饿的咕咕叫，他想，要是我能咬一口面包，那该多好呀！他一个人跑到屋子外面，这时他的心情怎么样呢？哈利又冷又饿，他非常的难受，不停的哭着，哭得好伤心呀。

他想，要是我的牙齿没有掉，那该多好呀！牙齿没有了，我该怎么办呢？哈利哭得更伤心了。

绘本你很特别教学反思

绘本《你很特别》教学反思引言：绘本是幼儿园教育中常用的教学材料之一。

绘本故事生动有趣，多彩图画能够吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读和学习的兴趣。

本文将以绘本《你很特别》为例，对教学过程进行反思和总结，进一步提高绘本教学的效果。

一、教学目标设定：在开展绘本《你很特别》的教学之前，需要明确教学目标。

根据幼儿的认知和发展特点，我确定了以下教学目标：1. 让幼儿了解自己的特点和优点，树立自信心；2. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力；3. 提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学准备工作：在教学准备阶段，我认真阅读了绘本《你很特别》，并进行了内容和细节的分析，以便更好地引导幼儿理解故事。

我还准备了与内容相关的图片、卡片和其他教具，以增加教学的趣味性和互动性。

三、教学过程：1. 情境导入为了激发幼儿的兴趣和好奇心，我设计了一个教学情境：请幼儿们坐成一个大圆圈，然后鼓励他们互相表扬，分享自己近期的成就和特点。

通过这样的情境导入，我使幼儿们对自己拥有的优点和特别之处产生了思考和探索的兴趣。

2. 阅读绘本在绘本阅读过程中，我重点突出主题，并逐页解读故事情节，引导幼儿参与到故事中去。

同时，我以问题、故事梗概、绘画表演等多种形式提问，积极调动幼儿的思考和参与，培养他们的观察力和理解力。

3. 互动讨论在绘本阅读完后，我安排了互动讨论环节。

我引导幼儿们回顾故事，鼓励他们表达自己的观点和理解。

同时，我会提问幼儿们在日常生活中是否有与绘本中的角色相似的情况，并鼓励幼儿们分享自己的经历。

通过互动讨论，我促使幼儿们用自己的语言去表达感受和理解，加深他们对绘本内容的理解和消化。

4. 情景模仿为了加深幼儿对绘本内容的理解，我安排了情景模仿活动。

我给每个幼儿发放一张表情卡片，让他们根据卡片上的表情，通过动作和语言来模仿绘本中的角色。

通过情景模仿，幼儿们更能够深入体会到绘本中的情感和教育意义。

四、教学反思：通过本次绘本教学，我发现了以下几个问题和不足：1. 在情境导入阶段，有些幼儿对于自己的专长和特点缺乏自信，需要老师引导和鼓励。

绘本课后优秀教学反思范文模板8篇(绘本教案课后反思)

绘本课后优秀教学反思范文模板8篇(绘本教案课后反思)下面是分享的绘本课后优秀教学反思8篇(绘本教案课后反思)，供大家赏析。

绘本课后优秀教学反思1《一本没有人打开的书》讲述了一本不知从何而来的书被遗忘在森林里：土黄色的底子，上面有花朵与藤蔓作为装饰。

有一天，一阵风吹开了它，兔子之类的小动物和一个孩子在书前经过……这本书里到底写了什么呢？谁也不知道那本书里到底写了些什么，可是，当你和孩子看完《一本没有人打开的书》后，却能够想像出那本没人打开的书的内容，它可能描绘了孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。

针对这本充满神奇色彩的书名，也是一个满怀期待、驰骋想象的话题。

书中用最简洁的线条，最直白的语言，勾画出一个充满想象力的儿童世界。

只要每位小朋友用心地读故事中的每一句话，就会不停地读下去，并对故事展开丰富的联想，它可能描绘的是孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。

苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”绘本是一种文字与图画并重的`艺术，图文之间有着不可分割的关联，它们相互衬托，共同营造氛围，共同来叙述一个故事。

我根据故事的情节对绘本进行分段教学，运用猜测、讨论等方式引导幼儿合理想象并创编故事，从而为绘本蒙上了一层更神奇的色彩。

有个比喻说得好：绘本中的一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线。

没有线，穿不成项链，没有珍珠，项链也就不存在。

图画是绘本的生命，给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。

人物性格栩栩如生，跃然纸上，还增添了更多的画面空间、想象空间，画面不再是单一的、静止的，而是延展的、活动的。

读书，是知识的重要来源，也是写话内容的重要来源。

绘本图文并茂，符合儿童的认知规律；弥漫着智慧的芬芳，启迪着人生；语言凝练简洁，插图耐人寻味……每个儿童都是读图的天才。

因此，借助此环节，让幼儿自己发现阅读绘本的方法：读文字、观色彩、品画面，为后面自己阅读绘本打下基础。

绘本课后优秀教学反思2本个绘本故事作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。

大班绘本《好饿的毛毛虫》教学反思(精选5篇)

大班绘本《好饿的毛毛虫》教学反思（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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绘本《母鸡萝丝去散步》教学反思

绘本〔母鸡萝丝去散步〕教学反思一、导入一〔5〕班的小朋友，特别棒！你看，坐姿端正，棒！小眼睛明亮，棒！平常学习特别认真，对老师很有礼貌，真棒！来，对自己说：“棒棒，我真棒！〞〔生说〕所以呀，今天田老师要奖励一〔5〕班的小朋友一节绘本课，喜欢吗？〔喜欢！〕来，请看——二、出示封面。

请聪明的小朋友们观察，你在这张图片上看到了什么呀？〔指名说，教师相机补充图片内容〕看来，田老师的眼光不错，一5班小朋友果然很厉害，都有火眼金睛呢！接下来，考验你们的时候到了，请按屏幕的要求进行阅读。

三、绘本阅读。

第—遍：只看图片，不许出声，如果憋不住了可以轻轻笑。

〔？图片处停顿，回忆，跟老师读上面的文字〕第二遍：老师念，学生可以跟着轻声念。

念完了，你想对倒霉的狐狸说句什么？〔指名说〕你还想对悠闲的母鸡说句什么？〔指名说〕第三遍：请小朋友一人一句读。

——大声，自由念。

待会指名同学读。

〔自由读之后指名学生读〕四、阅读小诗歌。

这个故事传遍了森林王国，狐狸的名声实在太坏，于是有人将这个故事编成了一首小诗，要是谁能将这首小诗念出来，哇，那就是森林王国的大才子啦！一〔5〕班的小朋友能不能成为大才子呢？田老师很期待哟。

〔出示诗歌〕〔请学生自由念，觉得自己能挑战森林大才子的举手〕五、结束语。

故事讲完了，喜欢这样的绘本故事吗？〔喜欢〕一5班小朋友这么棒，田老师肯定要奖励你们许多许多的绘本故事。

这节课上完了，田老师期待着下一节绘本课的到来，多谢大家，下课！第—次尝试绘本教学，让我深深的感受到了现实与理想的差距。

原本狭义的认为：绘本就是给孩子讲故事，其实事实并非如此。

问题一：对绘本教学理解的不够透彻，思路偏离正确轨道。

原本的教学设计并非如此，更多的环节是在我和学生的一问一答中进行的，所以通过各位前辈们的指点，我才有了这样成熟的教学设计。

问题二：课堂掌控能力弱。

在教学过程中，明显感觉到，在孩子们进行第二次绘本阅读之前，课堂气氛、效果都在我的掌控之内，进行的很顺利，并且孩子们的反响也是出乎我意料的。

幼儿园绘本教学反思(优秀7篇)

幼儿园绘本教学反思（优秀7篇）小班绘本教案篇一1、学习观察画面，初步了解故事内容。

2、尝试用完整的语言来学说简单的对话，能大胆表达。

3、感受做家务能带来自信、自豪和快乐。

物质准备：PPT《我会做家务》、幼儿人手一份操作卡、大的房间操作板。

经验准备：幼儿有过帮助爸爸妈妈做家务的体验活动。

一、“找朋友”游戏，引发兴趣。

师：我们都有自己的好朋友，听着音乐一起来找朋友吧！二、观察画面，理解故事。

1、自由讲述画面。

——播放PPT1，师：瞧！皮皮狗新买了一个皮球，它去找朋友一起玩了。

——播放PPT2，师：皮皮狗遇到了谁？他们在干什么？（幼儿自由讲述） 2、学习故事对话。

——播放PPT3，师：皮皮狗是怎么问小熊的？（幼儿猜测、讨论）（播放录音）听听故事里皮皮狗是怎么问的？（幼儿一起问：小熊小熊，我们去玩皮球吧！）师：小熊又会怎样回答呢？（幼儿讨论）（播放录音）听听小熊是怎么回答的？（不行不行，我要扫地呢！）幼儿加上动作一起学一学。

——播放PPT4、PPT5，教师分别采取分角色问答、集体问答的方式引导幼儿学说对话。

教师小结：皮皮狗找了几个小动物去玩皮球？分别有谁？可是三个小动物都在忙着做家务。

看看三个小动物的表情怎么样？听听它们一起说了什么？（播放录音）提问：小动物们说了什么？（幼儿学一学）三、动手操作，整理房间。

1、师：皮皮狗也听到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了家里，来到了自己的房间。

（出示大的房间操作板）皮皮狗看到房间里怎么了？皮皮狗会怎么做？小结：看到房间里乱七八糟的，皮皮狗像小动物那样也开始做家务、整理房间啦！2、幼儿操作，帮助皮皮狗整理房间。

3、播放PPT6，师：谁来说说你是怎样帮皮皮狗整理房间的？（个别幼儿讲述：如红衣服送到红色的衣柜里、黄蜡笔送到黄色的盒子里、绿皮球送到绿色的抽屉里等等）教师根据幼儿的讲述进行操作。

师：我们一起来看看皮皮狗的房间，现在变得怎么样？四、联系生活，提升经验。

幼儿园绘本教学反思与改进方案幼儿园绘本教学

一、引言在幼儿园的教学中，绘本教学一直占据着重要的位置。

绘本是幼儿接触文字和语言的重要途径，它融合了图画、文字和故事情节，能够激发幼儿的阅读兴趣，丰富他们的阅读体验。

然而，在实际的教学过程中，我们也会遇到一些困难和问题，比如幼儿对绘本的兴趣不高、理解能力有限等。

本文将对幼儿园绘本教学进行反思，并提出改进方案，以期提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

二、反思幼儿园绘本教学的问题1. 幼儿对绘本的兴趣不高在幼儿园的绘本教学中，我们发现一些幼儿对绘本的兴趣并不高，经常出现不愿意听故事、不愿意观看绘本的情况。

这可能与教师在选材上不够精彩，或者幼儿缺乏对绘本的理解和感悟有关。

2. 幼儿的理解能力有限在进行绘本教学时，有时会发现幼儿对文字的理解能力并不强，很难理解故事情节或者文字中的隐含信息。

这可能与教师在引导幼儿阅读过程中的方法不当有关，也可能是幼儿自身的认知能力还不够成熟。

3. 教师对绘本的选材和运用不够科学有时候，教师在选取绘本教材时可能并没有对绘本的内容、情节、文字难度等进行科学的分析和评判，导致选取的绘本并不适合幼儿的年龄和认知水平，影响了教学效果。

4. 教学方法单一在进行绘本教学时，一些教师可能会采用单一的教学方法，比如只是朗读绘本，而没有进行更多的互动和引导，这样容易使幼儿产生疲倦和厌倦的情绪，影响了教学效果。

三、改进幼儿园绘本教学的方案针对以上反思的问题，我们可以提出以下改进方案：1. 科学选材，精心设计教学内容教师在进行绘本教学前，应该对绘本的内容、情节、文字难度等进行科学的分析和评判，选取适合幼儿认知水平的绘本作为教材。

教师还可以根据教学内容的特点，设计一些精彩的教学活动，比如角色扮演、故事串讲等，以吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。

2. 多样化的教学方法在进行绘本教学时，教师可以尝试多种教学方法，比如朗读、讲解、提问、互动等，以丰富教学过程，激发幼儿的学习兴趣。

教师还可以鼓励幼儿参与到教学活动中来，比如让他们自己说一个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对绘本的理解和感悟。

绘本的优秀教学反思(精选9篇)

绘本的优秀教学反思（精选9篇）绘本的优秀教学反思1绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五中基本颜色的名称和相关的各种事物，另外故事还告诉幼儿五种颜色混合之后的结果，让幼儿初步接触到颜色混合的概念，让幼儿懂得了画画要保持画面整洁，不是所有漂亮的颜色在一起还能成为漂亮的图画，不能像小老鼠学习。

而且，书的颜色比较鲜艳，每一个对开页讲一个事情，画面简洁大方，翻译过来的文字简短，语气丰富，能够吸引孩子。

活动开始，让孩子们大胆猜想“小老鼠想干什么？”在原来的设计中我想孩子们应该对此会展开丰富的想象的。

但孩子们的想象却比较局限。

随后，我让孩子们逐步观察画面，倾听故事，结合生活经验说说：ⅹⅹ颜色还可以画什么？第一只小老鼠的出现是由我来讲述，而后再让孩子们说说红色还可以画什么？孩子们都很棒，能想出好多红色的东西“红色的衣服、红色的太阳、红色的花”等，那第二只老鼠会用黄颜料画什么呢？孩子们的思维更活跃了，大家都能积极主动的举手回答，如：梨子、香蕉、花朵等，在此基础上我展示图片进行证实。

随着情节的转移，五只老鼠画得正高兴，她们一起爬上了桌子，画呀画呀！我让孩子们猜测可能会画出什么颜色的图画？最后我利用这五种颜色现场作画验证孩子的想象，让孩子们明白了一个道理：不是很多漂亮颜色放在一起就会画出漂亮的图画。

本次活动，孩子们参与活动的积极性比较高，语言表达能力也较好。

我想，最后一个实验让孩子们亲手尝试，亲身体验一下，效果可能会更好。

绘本的优秀教学反思2新教育学校评估中我为大家上了一堂绘本展示课,这个绘本故事名称是《蚂蚁和西瓜》。

这堂课我上的很失败，课后校长也就这堂课和我说了很多。

校长说了这样一句话让我很难过，也很惭愧。

他说：“有时候一节课能影响一个人的一生。

”因此,我也对自己的本堂课做了一个总结。

这节课之所以失败原因在于：第一我的准备不充分。

学校给了我一个多星期的时间去准备这节读写会，而我却没把握住这次机会。

绘本阅读教学反思6篇

绘本阅读教学反思6篇绘本阅读教学反思1第一次尝试绘本教学，绘本对于低年级的孩子来讲，不是教材而是游戏，是感受快乐的途径。

而对我自己而言，更是一次挑战。

《逃家小兔》中夺人眼球的画面，故事美，在语言表述上也充满了爱。

既能让孩子们享受充满想象力、充满爱的魔力的故事情节，也能放飞孩子们的想象力，让他们感受到兔妈妈对小兔浓浓的亲情。

因此，这本绘本是非常好的教材。

虽然这是第一次尝试，但绝不是最后一次。

语文，就是提高孩子听说读写能力的学科。

在这堂绘本教育中，我让孩子们插上了想象的翅膀，跟着我一起遨游丰富多彩的语言王国。

我不仅带孩子朗读、让孩子一遍遍地读，还特别注意在教学中对孩子说话和写话的练习，而且在师父的指导下在最后加上了创编的环节。

在充分阅读后，孩子们会感到“有话可写”，后面的模仿写话和故事创编水到渠成。

我抓住“如果你变成……我就变成……”的句式让孩子练习说话，由读到说再到写，层层推进，最后还以小组的.形式合作来创作绘本，让孩子从绘本学习中得到说、写、想象和创编的能力提升。

最后，我还设计了“把阅读搬回家”的环节，引领孩子去尝试阅读更多的绘本。

以上都是我自己比较满意的地方。

绘本阅读教学反思2幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精美的装帧，精湛的画技，精炼的语言和出彩的创意，让人眼前一亮。

引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来了鲜活的生机。

从美术的角度来说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。

我把幼儿美术教育的重点定位为激发幼儿对美术活动的兴趣培养幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力并能用语言表达出自己对美的认识和理解。

将绘本投入到幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。

结合课题组学习，围绕绘本开展的，原本以为绘本教学就是语言教学活动，可是，在对绘本有了更多的认识以后，才发现原来绘本里的内容隐藏着很多内涵而这些内涵可以决定不同的领域，语言、科学、社会、艺术都可以利用绘本为载体，有了这样的认识以后，对绘本教学也产生了更多的兴趣。

绘本实践课教学反思总结(3篇)

第1篇一、引言绘本是一种以图画为主、文字为辅的儿童读物，它具有丰富的内涵和独特的教育价值。

近年来，绘本在我国教育领域受到了越来越多的关注，越来越多的学校开始开设绘本实践课。

作为一名绘本实践课教师，我在教学过程中积累了一定的经验，同时也发现了许多不足之处。

以下是我对绘本实践课教学的反思总结。

二、教学过程中的优点1. 创设良好的学习氛围在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情中感受绘本的魅力。

通过音乐、故事、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 注重培养学生的审美能力绘本具有独特的艺术价值，我在教学中引导学生欣赏绘本中的色彩、构图、线条等元素，培养他们的审美能力。

通过分析绘本中的画面，让学生了解作者的创作意图，提高他们的审美鉴赏水平。

3. 强化阅读理解能力绘本教学不仅仅是让学生看图说话，更重要的是培养他们的阅读理解能力。

在教学过程中，我引导学生关注绘本中的细节，理解故事情节，分析人物性格，从而提高他们的阅读理解能力。

4. 培养学生的创造力绘本具有丰富的想象力，我在教学中鼓励学生发挥自己的创造力，对绘本进行二次创作。

通过绘画、写作、表演等方式，让学生在创作过程中锻炼自己的想象力，提高他们的创造力。

三、教学过程中的不足1. 教学内容单一在教学过程中，我发现自己的教学内容较为单一，主要局限于对绘本的解读和分析。

为了丰富教学内容，我需要拓展自己的知识面，引入更多与绘本相关的知识，如文学、艺术、历史等。

2. 教学方法不够灵活虽然我在教学中采用了多种教学方法，但有时仍然显得不够灵活。

针对不同学生的特点，我需要更加关注他们的需求，调整教学方法，以提高教学效果。

3. 评价方式单一目前，我主要采用传统的评价方式，如考试、作业等。

为了更加全面地评价学生的学习成果，我需要引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等。

4. 家校合作不足绘本教学需要家长的支持和配合，但在实际教学中，家校合作存在一定程度的不足。

绘本教学设计思路4篇

绘本教学设计思路4篇绘本教学设计思路4篇篇⼀：绘本教学反思本节课的⽬的就是想在绘本阅读，语⾔表达训练和低年级写作之间找到⼀条有机整合的⽅法。

绘本，原意图画书。

但事实上，绘本与⼴泛意义上的图画书不能混为⼀谈，它是⼀种独⽴的图书形式，特别强调⽂与图的内在关系。

⽂字与图画共同担当讲故事的重要⾓⾊，图画不再仅仅是辅助⽂字的作⽤，⽽是图书的重要组成部分。

绘本对⼉童智⼒和语⾔表达能⼒的培养和提⾼具有极⼤的价值，⽽且益于孩⼦注意、观察能⼒的培养，有益于孩⼦形象思维和想象能⼒的发展。

阅读是写作的基础，对于⼉童来说，在⼤量识字后，应⼴泛阅读适合于⼉童接受的⽂学性强的课⽂，接触多种语⾔风格的⽂章，了解个性化的语⾔，这对于培养学⽣的写作兴趣有重要意义。

我⼀直在思考怎样的语⽂课才是成功的语⽂课。

我认为，只要是你触动了孩⼦的⼼灵，孩⼦们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那么这堂课就是⼀堂成功的课。

所以作为⼀名⼩学语⽂教师我们要做的就是能够⾛出常规，真正的⽤⼼去设计每堂课，⽤⼼去上好每堂课。

故此，教师在学⽣阅读中应成为阅读环境的创设者，阅读过程的观察者，阅读进展的⽀持者，以及阅读过程的参与者。

⼉童喜欢阅读，但⼉童不喜欢为了考试⽽阅读。

⼀名合格的语⽂教师应积极⾏动起来，改变⾃⼰的观念，改变语⽂课的形式，让它活起来，进⾏语⽂创意教学。

《蚯蚓⽇记》是⼀本带有深厚的⽣活⽓息的童话书。

它以画⾯与⾃⽩结合的形式描绘了蚯蚓的⽣活和情感。

童话书⼜充满了⾃然科学知识。

它讲述了蚯蚓⽤⾃⼰的⽅式理解和观察这个世界，并⽤乐观的⼼态融⼊到这个丰富的世界中去。

蚯蚓的⽣活就是孩⼦⽣活，蚯蚓的成长就是孩⼦的成长。

⼆年级的孩⼦刚刚开始学看图写话，能够⽤⽂字表达和交流⾃⼰的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现⾃⼰觉得新奇有趣的内容。

本绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩⼦⾜够的空间去思考、去想象。

绘本《你很特别》教学反思

绘本《你很特别》教学反思第一篇：绘本《你很特别》教学反思绘本《你很特别》教学反思绘本《你很特别》教学反思绘本《你很特别》是一本由美国著名作家陆可铎创作的童书。

故事讲述了一群叫做微美克的小木头人，每天做着同样的事：为人贴上金星贴纸或是灰点贴纸。

漂亮的、漆色好的或有才能的会被贴星星。

那些什么都不会或是褪了色的，就被贴上灰点贴纸，胖哥就是其中之一。

可是，创造他的木匠伊莱帮助他了解自己有多么特别。

初读这个故事就觉得很感动,因为这个故事说到了我的心坎里,有时候自己太在乎别人的眼光与看法,很希望别人能觉得我很棒,总是尽量表现出自己最好的一面,这样让自己很累,而且渐渐发现讨好别人却逐渐失去自己。

其实在这个世界上，每个人都是独立的个体，都各自拥有属于自己的那份空间与灵魂，所以，每个人都是特别的，每个人都是平等的。

现实生活中，有些人拥有许多的光环，就像书中所说的贴有许多星星，有些人却被贴上了许多无形的灰点点，于是，有些人就自以为是了，有些人就自卑消沉了。

其实，不管是星星，还是灰点点，这都是别人给你的，而不是自己真正拥有的，当你在乎星星或是灰点点时，人生就变得苦累，个人就变成了别人看法的奴隶，真实的自己却不见了，一生如此，直到死去，这是多么可怕的结局啊。

活出自己，活出真实，这是我们每一个人都值得关注的话题。

一本简单的儿童故事书，意义却是非常深刻。

为了帮助学生理解绘本，感受其对人生的价值启示。

我设定了本课的目标：激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

引导学生初步深入自己内心，学会正确评价他人，对待他人的评价，树立自信乐观的人生态度。

教学中，我以学生熟悉的儿时“木头人”的游戏引入，激起了他们听故事的欲望。

接着用去掉文字的画面激发学生的想象力。

在这一环节中，孩子们充分发挥想象力即兴创编了许多小故事，如，“木偶求职”、“木偶整形”等等有趣的故事让我暗暗赞叹他们的非凡能力。

在故事讲述中，我以问题引导和追问来进行。

比如：猜猜微美克村的微美克人每天会干些什么？被贴了许多灰点的胖哥心情如何，他会怎样面对生活？这样的引导、连结巧妙地将故事讲给孩子。

《我妈妈》绘本教学反思范文(精选3篇)

《我妈妈》绘本教学反思范文（精选3篇）《我妈妈》绘本教学反思1 绘本是以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。

在《我妈妈》这堂绘本课上，我把主动权交给学生，让孩子主动地去观察去发现去感受，通过自己的语言讲自己的感想表达出来。

在观察每幅图片时，我充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文综合素养。

孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，思维活跃，乐于学习探索，所以在课堂中能结合文本加强听说读写画等能力训练则事半功倍。

这节课大部分的孩子都学得了很多知识。

一、指导读绘本策略方法。

教是为了不要教，授之以渔不与授之以渔，我们老师要有策略方法意识，要有这个敏感度。

1、猜一猜。

首先我和学生一起观察图画，品读文本语言，中间让学生猜一猜，接下来绘本会画些什么，用像书上的语言进行表达，学生兴趣盎然，把自己当做作家，驰骋在想象的海洋之中，说出各种妙语连珠。

2、回味绘本内容。

当读完绘本时，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢？噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕妈妈真的好棒画了这么多的图，围绕妈妈这么多的特点，写了妈妈的棒。

原来，这就是一个网络图啊。

大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。

你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。

3、细看印象深刻的图画，发现画中有画。

我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢？我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。

现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深？这回再看图的时候，可不能是走马观花了。

你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢！我们细心看看，每幅图都有呢！引导学生细细观察图画，这时读绘本的一个重要法宝。

二、积累绘本语言范式，学以致用。

《我的妈妈》绘本的语言有独到的`特点。

幼儿园绘本教案反思

幼儿园绘本教案反思【篇一：绘本教学心得与困惑】绘本阅读教学心得与困惑——以大班绘本教学《逃家小兔》为例洋口镇光荣幼儿园刘娟i：心得绘本图文并茂，画面精美，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限，更符合幼儿形象思维的特点。

激发幼儿的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力。

下面是我对绘本教学的几点小小心得，不到之处还请各位批评指正。

一、悉心研挖绘本内涵价值，让阅读直抵幼儿心灵每一本绘本都蕴藏着一个美丽的故事，有温情的、有幽默的、有动人的、有幻想的，丰富的想象力和美轮美奂的艺术创意犹如强大的磁场，强力地吸引着孩子。

《逃家小免》无可挑剔是一本贴近孩子生活经验的书，因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔一样离开家、离开妈妈，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这只小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可的安全感。

这是一本需要用童心去解读，用真爱去感悟的书，每一次读着它，都让人有种直抵心灵的温暖和感动。

于是内心有一种强烈的冲动，我要把这种温暖，这种感动传递给孩子们。

二、多媒体呈现教学，丰富幼儿多元视听经验利用多媒体教学，一方面帮助幼儿在听的过程中学会欣赏美、感受美，另一方面借图片进一步烘托故事主题。

为充分激发孩子的阅读兴趣，让幼儿始终保持对阅读的热情和关注，在《逃家小兔》的教学活动中，我以多媒体课件形态并结合适当的教具呈现教学内容，从而有效调动孩子的多通道视听感官参与。

三、营造参与互动式阅读氛围（一）猜想式提问优秀的绘本作品画面都很精美和富有创意，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，我们可以借机请幼儿猜想故事中重要的人物、人物间重要的对话或对故事的下一情节进行猜测、猜想等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会运用已有的知识经验, 通过观察、分析、综合，寻求最佳答案。

在活动《逃家小兔》中开始幼儿观看多媒体课件，在观察了前两组画面，幼儿基本了解了故事语言结构后，我打开第三组画面，提问：“小兔变成小帆船，妈妈为了找到它，变成什么了呢？”，“妈妈变成风，小兔为了不让妈妈找到，又变成什么了呢？”，让幼儿积极动脑，大胆猜想，在幼儿的想象多次碰撞后，再告诉幼儿书里是怎样说的，让幼儿验证自己的猜想，从而较好地加深幼儿对故事内容的理解，并鼓励幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。

小班语言绘本《报纸上的洞洞》教案反思

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察、倾听和讲述，理解绘本故事的内容，认识报纸上的洞洞的作用。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，发展他们的阅读习惯。

二、教学内容：1. 绘本故事《报纸上的洞洞》的内容理解。

2. 观察报纸上的洞洞，想象洞洞的作用。

三、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，认识报纸上的洞洞的作用。

难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

四、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察绘本图片，引导他们发现报纸上的洞洞。

2. 讲述法：让幼儿讲述他们发现的洞洞的作用。

3. 互动讨论法：引导幼儿相互交流，分享他们的观察和想象。

五、教学准备：1. 准备绘本《报纸上的洞洞》的图片。

2. 准备一份报纸，上面有几个洞洞。

3. 准备记录纸和画笔，供幼儿记录和绘画。

六、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察桌上的报纸和洞洞，引导他们发现报纸上的洞洞。

2. 讲述故事：向幼儿讲述绘本《报纸上的洞洞》的故事，引导他们关注洞洞在故事中的作用。

3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们相互分享对洞洞的想象和看法。

4. 创作环节：给每组一份报纸和绘画工具，让幼儿通过剪贴、绘画等方式，创作出自己的报纸上的洞洞作品。

5. 分享与展示：邀请每组幼儿展示他们的作品，并讲述洞洞的作用。

七、教学评价：1. 观察幼儿在创作环节的表现，评价他们的观察能力、想象力和创造力。

2. 听取幼儿在分享环节的讲述，评价他们的表达能力。

3. 综合评价幼儿在课堂中的参与程度和兴趣。

八、教学反思：1. 反思教学目标是否实现，幼儿是否理解了绘本故事的内容，认识到了报纸上的洞洞的作用。

2. 反思教学方法是否恰当，是否有效地培养了幼儿的观察能力、表达能力和想象力。

3. 反思教学准备是否充分，是否满足了幼儿的创作需求。

九、教学拓展：1. 组织幼儿进行报纸制作活动，让他们尝试用报纸制作其他有趣的作品。