幼儿园绘本教学反思
幼儿园绘本教学反思及改进 幼儿园教育
幼儿园绘本教学反思及改进一、引言幼儿园教育一直是社会关注的焦点，而绘本教学作为幼儿园教育中的重要环节，更是备受关注。
然而，当前幼儿园绘本教学存在一些问题，需要进行深入的反思和改进。
二、幼儿园绘本教学的现状1.教师认识的偏差目前，部分幼儿园教师对绘本教学的认识存在偏差，认为绘本教学只是让孩子看图画、讲故事。
忽视了绘本教学中蕴涵的丰富教育意义。
2.教学内容的不合理在绘本教学中，有些教师只注重美术教育而忽视了文学教育，有些只强调知识传授而忽视了情感体验。
教学内容不够全面，缺乏系统性和连贯性。
3.教学方法的单一目前的绘本教学方法集中在讲故事、问答和美术创作等方面，缺乏多样化的教学方法。
三、反思与改进1.加强教师专业培训针对幼儿园教师存在的认识偏差，应加强绘本教学相关的专业培训，提高教师对绘本教学的认识和理解。
2.优化教学内容在绘本教学内容方面，应更多地注重文学教育，引导幼儿从绘本中感受情感、品味美感，提升对文学的鉴赏能力。
3.多样化教学方法应针对幼儿的特点和兴趣，采用多种教学方法，如配合游戏、音乐、互动等方式，丰富绘本教学的形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
四、结语幼儿园绘本教学是幼儿教育中不可或缺的部分，其质量和效果直接关系到幼儿的成长和发展。
通过深入的反思和改进，在提升幼儿园绘本教学质量的也能为幼儿创设更加美好的学习和成长环境。
希望幼儿园能够重视绘本教学，不断探索创新，为幼儿的成长发展提供更好的支持和帮助。
五、教师的角色和能力在绘本教学中，教师的角色至关重要。
教师应该不仅仅是讲故事的人，更重要的是要成为引领幼儿探索的引路人和情感交流的桥梁。
幼儿园教师不仅要具备扎实的专业知识和文学素养，还需要具备丰富的情感体验和表达能力。
只有这样，教师才能真正做到将绘本故事融入到幼儿的生活中，引发幼儿的情感共鸣，激发幼儿的阅读兴趣。
在绘本教学中，教师的能力和修养也是至关重要的。
教师应该具备善于观察、耐心倾听、善于引导的素质，能够准确把握幼儿的情感变化和认知特点，根据幼儿的发展水平巧妙地设计教学内容和方法，让每一个幼儿在绘本教学中都能得到启发和收获。
幼儿园绘本教学反思优秀7篇
幼儿园绘本教学反思优秀7篇篇一：幼儿园小班绘本教案篇一活动目标：1．仔细观察，阅读绘本，倾听故事。
2．愿意表达自己对故事情节的想象，理解小熊哈利从不爱刷牙到每天刷牙的转变过程。
3．知道牙齿的重要性，懂得爱护牙齿。
活动准备：幻灯片、磁带《刷牙歌》、杏仁若干。
活动过程：一、图片导入，引起兴趣1．“嘴巴”“小熊”图：小朋友，你们好！老师这儿有一张有趣的图片，你们看到了什么？哈利正张大嘴巴给我们看它的什么？让我来看看你们的牙齿，好吗？（小朋友做动作，教师评价）2．出示“牙膏牙刷”这是什么？你们有自己的牙膏和牙刷吗？谁来告诉我你用的牙膏是什么味道的？你们用香香甜甜的牙膏刷牙，怪不得牙齿这么白呢！你们喜欢自己的牙膏牙刷吗？那我们来看看哈利是怎么对待自己的牙刷和牙膏的？二、逐幅阅读，理解故事1．哈利和“牙膏牙刷”决斗图：看。
哈利在干什么？2．“小熊冲牙膏”一图：一天，妈妈喊：“哈利，刷牙啦！”你们猜，哈利有没有去刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？讨论：哈利这样做对吗？如果每天不刷牙，牙齿会怎样呢？3．“小熊做梦”图：有一天晚上，哈利还是没有刷牙就睡着了，半夜，他觉得自己的嘴巴里怪怪的，它的嘴巴里怎么了？4．“小熊没牙齿”图：哈利嘴里有没有牙齿啦？他心里怎么想的？他的朋友觉得怎样？（模仿小兔的表情、动作，猜猜他在说什么？）5．“小熊回家”图：天黑了，小熊回到家里，看到桌上有什么？有这么多好吃的，你们想吃吗？老师这儿也有许多好吃的呢，请你们来尝一尝。
（幼儿自由品尝食物）我们有健康的牙齿，可以吃好吃的东西，开心吗？小熊也有很多好吃的，可是，哈利开心吗？它为什么不开心呢？6．“小熊独自一人”的图：哈利很想吃东西，可是他没有牙齿，什么都吃不了，他的肚子饿的咕咕叫，他想，要是我能咬一口面包，那该多好呀！他一个人跑到屋子外面，这时他的心情怎么样呢？哈利又冷又饿，他非常的难受，不停的哭着，哭得好伤心呀。
他想，要是我的牙齿没有掉，那该多好呀！牙齿没有了，我该怎么办呢？哈利哭得更伤心了。
幼儿园读书乐园：大班绘本阅读教学反思
在幼儿教育领域，绘本阅读教学一直是备受关注的一个话题。
特别是在大班阶段，绘本阅读教学的重要性不言而喻。
本文将从多个方面对大班绘本阅读教学进行深入探讨，并进行反思和总结。
一、绘本阅读在大班教学中的重要性在幼儿教育中，绘本被广泛应用于大班教学，其重要性主要体现在以下几个方面：1. 激发兴趣：绘本丰富多彩的画面和富有想象力的故事情节可以吸引孩子的注意力，激发他们阅读的兴趣。
2. 促进语言发展：绘本中简单易懂的语言和生动形象的图片有助于孩子的语言表达能力和语言理解能力的提升。
3. 培养情感：许多绘本故事情节深刻，能够引发孩子的共鸣，培养他们的情感和情绪认知能力。
4. 开拓视野：绘本主题多样，能够让孩子们了解不同的文化背景和生活场景，开拓他们的视野。
二、大班绘本阅读教学的反思尽管大班绘本阅读教学具有诸多优点，但在实际教学中仍然存在一些值得反思的地方：1. 故事选择不够贴合幼儿：有些绘本的主题和情节可能不够贴合幼儿的实际生活经验，导致他们对故事缺乏兴趣。
2. 缺乏互动性教学：有些教师在进行绘本故事阅读时较为呆板，缺乏与幼儿的互动和引导，导致故事阅读流程较为枯燥单一。
3. 针对性不够强：有些教师在对待不同绘本的教学时，缺乏针对性和差异化的教学策略，导致对幼儿的教育效果不够明显。
三、改进策略与建议针对以上反思，我们可以提出以下改进策略与建议：1. 多样化故事选择：教师应该根据幼儿的实际情况和兴趣爱好，选择贴合幼儿生活经验的故事，以激发他们的阅读兴趣。
2. 增加互动环节：在绘本故事阅读过程中，教师可以增加问答环节、角色扮演等互动形式，引导孩子们参与其中，增强故事与幼儿之间的互动性。
3. 差异化教学：针对不同特点的绘本故事，教师应该有针对性地制定教学策略和方案，以满足不同幼儿的学习需求。
大班绘本阅读教学在幼儿教育中具有重要意义，但在实际教学中需要不断反思和改进，以更好地满足幼儿的学习需求。
希望通过本文的探讨和反思，能够对大班绘本阅读教学提供一些建设性的思路和策略。
幼儿园绘本教研反思(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种富有创意的幼儿教育载体，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的应用。
绘本教学能够激发幼儿的想象力、培养幼儿的审美能力、提高幼儿的语言表达能力。
为了更好地开展绘本教学，我们幼儿园开展了绘本教研活动。
本文将从教研活动的背景、过程、收获与反思等方面进行阐述。
二、教研活动背景1. 幼儿园教育改革的需要：随着我国幼儿园教育改革的不断深入，绘本教学作为一种新型的教育方式，越来越受到关注。
开展绘本教研活动，有助于提高幼儿园教师的专业素养，推动幼儿园教育质量的提升。
2. 幼儿园教师专业发展的需要：绘本教学对教师的专业素养提出了更高的要求。
通过开展绘本教研活动，教师可以学习绘本教学的理论知识，提升自身的教学能力。
3. 幼儿园教育实践的需要：绘本教学在幼儿园教育实践中取得了良好的效果。
为了进一步优化绘本教学，提高教学效果，我们幼儿园开展了绘本教研活动。
三、教研活动过程1. 确定教研主题：根据幼儿园教育改革和教师专业发展的需要，我们确定了“绘本教学在幼儿园教育中的应用”这一教研主题。
2. 收集资料：教师们通过查阅相关书籍、网络资源、学习先进经验等方式，收集了大量关于绘本教学的资料。
3. 分组讨论：教师们按照年级组分成小组，围绕绘本教学的主题进行讨论，分享自己的观点和经验。
4. 案例分析：教师们选取具有代表性的绘本教学案例进行分析，探讨如何更好地将绘本教学应用于幼儿园教育实践中。
5. 教学观摩：教师们观摩了其他教师的绘本教学活动，学习其教学方法和技巧。
6. 总结与反思：教师们对绘本教研活动进行总结，反思自己在绘本教学中的不足，提出改进措施。
四、教研活动收获1. 提高了教师的专业素养：通过绘本教研活动，教师们对绘本教学的理论知识有了更深入的了解，提高了自身的专业素养。
2. 丰富了绘本教学资源：教师们在教研活动中分享了大量的绘本教学资源，为幼儿园的绘本教学提供了丰富的素材。
3. 优化了绘本教学策略：教师们在教研活动中探讨了绘本教学的有效策略，为幼儿园的绘本教学提供了有益的借鉴。
幼儿园中班绘本教学反思与经验总结
幼儿园中班绘本教学反思与经验总结幼儿园中班绘本教学反思与经验总结一、引言在幼儿园中班教学过程中，绘本教学是一项非常重要的教学内容。
通过绘本教学，可以丰富孩子的识字能力、语言表达能力和想象力，使他们在轻松愉快的氛围中享受到阅读和学习的快乐。
在开展绘本教学的过程中，我们也会遇到一些问题和反思，甚至积累了一些经验。
本文将从深度和广度的角度，对幼儿园中班绘本教学进行全面评估，并针对所遇到的问题和积累的经验进行总结和反思。
二、绘本教学的深度探讨1. 绘本的选择与运用在幼儿园中班绘本教学中，绘本的选择是非常重要的。
首先要考虑绘本的主题是否符合中班幼儿的认知水平和兴趣爱好，其次要考虑教学的目的和意义。
在绘本的运用上，还要考虑如何结合实际教学情境，启发幼儿的思维，激发他们的好奇心和探究欲望。
2. 绘本教学的方式和方法在幼儿园中班绘本教学中，教师可以采用的方式和方法有很多种，比如故事阅读、角色扮演、绘本共享等。
不同的方式和方法可以带给孩子不同的体验和启发，从而有效促进他们的成长和发展。
3. 绘本教学与其他学科的结合在幼儿园中班绘本教学中，可以通过与其他学科的结合，让孩子在阅读的了解更多的知识和技能。
比如可以结合绘本教学来进行艺术创作、数学游戏等，使绘本教学更具有多元化和综合性。
三、绘本教学的广度探讨1. 课堂教学的安排和组织在幼儿园中班绘本教学中，课堂教学的安排和组织是非常重要的。
要考虑到孩子的注意力和学习特点，合理安排课堂教学的时间和内容，让孩子在轻松的氛围中享受到学习的乐趣。
2. 家庭与学校的合作在幼儿园中班绘本教学中，家庭与学校的合作也是非常重要的。
教师可以将所选择的绘本带回家，让家长和孩子一起阅读和讨论，增强家庭与学校之间的沟通和交流，促进孩子全面发展。
3. 绘本教学的评估与反思在幼儿园中班绘本教学中，教师应该对自己的教学进行评估和反思。
要不断总结经验，找出问题所在，改进教学方法，以便更好地满足孩子的学习需求。
幼儿园绘本教学反思
幼儿园绘本教学反思教学目标的设定在幼儿园绘本教学中，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力和想象力。
同时，我也希望通过这个教学活动，促进幼儿的情感发展和社交能力。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合幼儿的年龄特点和学习能力。
我选择了适合幼儿的绘本故事和绘本活动，包括绘本的阅读、绘本的讨论和绘本的创作等方面。
我注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，提供多样化的绘本材料和活动。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
我采用了互动式的教学方法，包括绘本的朗读、绘本的讨论和绘本的创作等。
通过绘本的朗读，我向幼儿讲述故事，激发他们的想象力和情感表达能力。
通过绘本的讨论，我鼓励幼儿互相交流和分享，提高他们的语言表达能力和社交能力。
通过绘本的创作，我培养幼儿的创造力和艺术欣赏能力。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和幼儿的学习提高非常重要。
我及时观察幼儿的学习情况和表现，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在阅读能力和语言表达能力方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励幼儿积极参与绘本讨论和创作活动，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会提供更多适合幼儿的绘本故事和绘本活动，激发他们的阅读兴趣和阅读能力。
我还会加强幼儿的语言表达能力和社交能力，培养他们的情感发展和社交能力。
同时，我会鼓励幼儿参与绘本讨论和创作活动，提高他们的语言表达能力和创造力。
总结通过对幼儿园绘本教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力和想象力，并促进他们的情感发展和社交能力。
幼儿园绘本教学反思(优秀7篇)
幼儿园绘本教学反思（优秀7篇）小班绘本教案篇一1、学习观察画面，初步了解故事内容。
2、尝试用完整的语言来学说简单的对话，能大胆表达。
3、感受做家务能带来自信、自豪和快乐。
物质准备：PPT《我会做家务》、幼儿人手一份操作卡、大的房间操作板。
经验准备：幼儿有过帮助爸爸妈妈做家务的体验活动。
一、“找朋友”游戏，引发兴趣。
师：我们都有自己的好朋友，听着音乐一起来找朋友吧！二、观察画面，理解故事。
1、自由讲述画面。
——播放PPT1，师：瞧！皮皮狗新买了一个皮球，它去找朋友一起玩了。
——播放PPT2，师：皮皮狗遇到了谁？他们在干什么？（幼儿自由讲述） 2、学习故事对话。
——播放PPT3，师：皮皮狗是怎么问小熊的？（幼儿猜测、讨论）（播放录音）听听故事里皮皮狗是怎么问的？（幼儿一起问：小熊小熊，我们去玩皮球吧！）师：小熊又会怎样回答呢？（幼儿讨论）（播放录音）听听小熊是怎么回答的？（不行不行，我要扫地呢！）幼儿加上动作一起学一学。
——播放PPT4、PPT5，教师分别采取分角色问答、集体问答的方式引导幼儿学说对话。
教师小结：皮皮狗找了几个小动物去玩皮球？分别有谁？可是三个小动物都在忙着做家务。
看看三个小动物的表情怎么样？听听它们一起说了什么？（播放录音）提问：小动物们说了什么？（幼儿学一学）三、动手操作，整理房间。
1、师：皮皮狗也听到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了家里，来到了自己的房间。
（出示大的房间操作板）皮皮狗看到房间里怎么了？皮皮狗会怎么做？小结：看到房间里乱七八糟的，皮皮狗像小动物那样也开始做家务、整理房间啦！2、幼儿操作，帮助皮皮狗整理房间。
3、播放PPT6，师：谁来说说你是怎样帮皮皮狗整理房间的？（个别幼儿讲述：如红衣服送到红色的衣柜里、黄蜡笔送到黄色的盒子里、绿皮球送到绿色的抽屉里等等）教师根据幼儿的讲述进行操作。
师：我们一起来看看皮皮狗的房间，现在变得怎么样？四、联系生活，提升经验。
幼儿园绘本教学反思
幼儿园绘本教学反思《幼儿园绘本教学反思》一、引言绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其精美的画面、简洁的文字和丰富的内涵，深受幼儿的喜爱。
在幼儿园教学中，绘本教学已成为一种重要的教学方式。
本文将对幼儿园绘本教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并提出改进措施。
二、教学目标1. 知识与技能目标：幼儿能够理解绘本的内容，掌握绘本中的基本词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讲述、表演等教学方法，培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
三、教学过程1. 导入环节通过展示绘本的封面，引导幼儿观察并猜测绘本的内容，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 阅读环节（1）教师与幼儿一起阅读绘本，引导幼儿观察画面，理解绘本的内容。
（2）教师在阅读过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答问题，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 讲述环节（1）教师引导幼儿用自己的语言讲述绘本的内容，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
（2）教师在讲述过程中，鼓励幼儿发挥想象力，对绘本的内容进行补充和拓展。
4. 表演环节（1）教师引导幼儿根据绘本的内容进行表演，培养幼儿的表现力和创造力。
（2）教师在表演过程中，鼓励幼儿大胆表现，发挥自己的想象力和创造力。
5. 总结环节（1）教师与幼儿一起回顾绘本的内容，总结绘本的主题和教育意义。
（2）教师引导幼儿思考自己在阅读过程中的收获和体会，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
四、教学反思1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发幼儿的阅读兴趣和积极性。
（2）注重阅读环节，让幼儿通过阅读绘本，理解绘本的内容，掌握绘本中的基本词汇和句型。
（3）注重讲述环节，让幼儿用自己的语言讲述绘本的内容，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
（4）注重表演环节，让幼儿根据绘本的内容进行表演，培养幼儿的表现力和创造力。
（5）注重总结环节，让幼儿回顾绘本的内容，总结绘本的主题和教育意义，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
幼儿园绘本教学反思心得体会
幼儿园绘本教学反思心得体会一、绘本教学的优势1.培养孩子的阅读兴趣绘本以其独特的图画和文字，吸引了孩子们的注意力。
在教学过程中，我发现孩子们对绘本充满了好奇和热情，这使得他们更愿意投入到阅读中，从而培养了阅读兴趣。
2.丰富孩子的想象力绘本中的故事内容丰富多彩，让孩子们在阅读的过程中，想象力得到了极大的激发。
他们在故事中自由翱翔，体验不同的情感，这对于培养孩子的创新能力和审美能力具有重要意义。
3.促进孩子语言发展绘本中的文字简洁明了，孩子们在阅读过程中，可以学习到新的词汇和句型。
同时，教师还可以通过讲解绘本，引导孩子运用语言表达自己的想法，从而提高他们的语言表达能力。
二、绘本教学的反思1.选择合适的绘本在教学过程中，我认识到选择合适的绘本至关重要。
要考虑孩子们的年龄特点、兴趣爱好，以及教育目标。
只有挑选到合适的绘本，才能让孩子们在阅读中获得愉悦和成长。
2.注重绘本教学的引导在教学过程中，我发现有些孩子对绘本的理解并不深刻，这就需要教师进行有效的引导。
我尝试着通过提问、讨论等方式，引导孩子们关注绘本的细节，理解故事背后的寓意，从而提高他们的阅读理解能力。
3.创设互动式的教学环境在绘本教学中，我认识到创设互动式的教学环境非常重要。
教师可以组织孩子们进行角色扮演、情景剧表演等活动，让他们在互动中感受故事，理解人物情感。
这样的教学方式，既激发了孩子们的兴趣，又提高了他们的参与度。
4.关注孩子的个性化需求每个孩子的阅读兴趣和能力都有所不同，作为教师，我们要关注孩子的个性化需求。
在教学过程中，我尽量给予每个孩子充分的关注，鼓励他们表达自己的想法，帮助他们解决阅读中的困难。
三、心得体会1.教师要不断学习，提升自身素质作为一名幼儿教育工作者，我们要不断学习，提升自身素质。
只有具备丰富的知识储备，才能更好地引导孩子们进行绘本阅读，为他们提供高质量的陪伴。
2.以爱为核心，关注孩子成长在教学过程中，我们要以爱为核心，关注孩子的成长。
幼儿园绘本教学反思与改进方案 幼儿园绘本教学
一、引言在幼儿园的教学中，绘本教学一直占据着重要的位置。
绘本是幼儿接触文字和语言的重要途径，它融合了图画、文字和故事情节，能够激发幼儿的阅读兴趣，丰富他们的阅读体验。
然而，在实际的教学过程中，我们也会遇到一些困难和问题，比如幼儿对绘本的兴趣不高、理解能力有限等。
本文将对幼儿园绘本教学进行反思，并提出改进方案，以期提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
二、反思幼儿园绘本教学的问题1. 幼儿对绘本的兴趣不高在幼儿园的绘本教学中，我们发现一些幼儿对绘本的兴趣并不高，经常出现不愿意听故事、不愿意观看绘本的情况。
这可能与教师在选材上不够精彩，或者幼儿缺乏对绘本的理解和感悟有关。
2. 幼儿的理解能力有限在进行绘本教学时，有时会发现幼儿对文字的理解能力并不强，很难理解故事情节或者文字中的隐含信息。
这可能与教师在引导幼儿阅读过程中的方法不当有关，也可能是幼儿自身的认知能力还不够成熟。
3. 教师对绘本的选材和运用不够科学有时候，教师在选取绘本教材时可能并没有对绘本的内容、情节、文字难度等进行科学的分析和评判，导致选取的绘本并不适合幼儿的年龄和认知水平，影响了教学效果。
4. 教学方法单一在进行绘本教学时，一些教师可能会采用单一的教学方法，比如只是朗读绘本，而没有进行更多的互动和引导，这样容易使幼儿产生疲倦和厌倦的情绪，影响了教学效果。
三、改进幼儿园绘本教学的方案针对以上反思的问题，我们可以提出以下改进方案：1. 科学选材，精心设计教学内容教师在进行绘本教学前，应该对绘本的内容、情节、文字难度等进行科学的分析和评判，选取适合幼儿认知水平的绘本作为教材。
教师还可以根据教学内容的特点，设计一些精彩的教学活动，比如角色扮演、故事串讲等，以吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。
2. 多样化的教学方法在进行绘本教学时，教师可以尝试多种教学方法，比如朗读、讲解、提问、互动等，以丰富教学过程，激发幼儿的学习兴趣。
教师还可以鼓励幼儿参与到教学活动中来，比如让他们自己说一个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对绘本的理解和感悟。
绘本的优秀教学反思(精选9篇)
绘本的优秀教学反思（精选9篇）绘本的优秀教学反思1绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五中基本颜色的名称和相关的各种事物，另外故事还告诉幼儿五种颜色混合之后的结果，让幼儿初步接触到颜色混合的概念，让幼儿懂得了画画要保持画面整洁，不是所有漂亮的颜色在一起还能成为漂亮的图画，不能像小老鼠学习。
而且，书的颜色比较鲜艳，每一个对开页讲一个事情，画面简洁大方，翻译过来的文字简短，语气丰富，能够吸引孩子。
活动开始，让孩子们大胆猜想“小老鼠想干什么？”在原来的设计中我想孩子们应该对此会展开丰富的想象的。
但孩子们的想象却比较局限。
随后，我让孩子们逐步观察画面，倾听故事，结合生活经验说说：ⅹⅹ颜色还可以画什么？第一只小老鼠的出现是由我来讲述，而后再让孩子们说说红色还可以画什么？孩子们都很棒，能想出好多红色的东西“红色的衣服、红色的太阳、红色的花”等，那第二只老鼠会用黄颜料画什么呢？孩子们的思维更活跃了，大家都能积极主动的举手回答，如：梨子、香蕉、花朵等，在此基础上我展示图片进行证实。
随着情节的转移，五只老鼠画得正高兴，她们一起爬上了桌子，画呀画呀！我让孩子们猜测可能会画出什么颜色的图画？最后我利用这五种颜色现场作画验证孩子的想象，让孩子们明白了一个道理：不是很多漂亮颜色放在一起就会画出漂亮的图画。
本次活动，孩子们参与活动的积极性比较高，语言表达能力也较好。
我想，最后一个实验让孩子们亲手尝试，亲身体验一下，效果可能会更好。
绘本的优秀教学反思2新教育学校评估中我为大家上了一堂绘本展示课,这个绘本故事名称是《蚂蚁和西瓜》。
这堂课我上的很失败，课后校长也就这堂课和我说了很多。
校长说了这样一句话让我很难过，也很惭愧。
他说：“有时候一节课能影响一个人的一生。
”因此,我也对自己的本堂课做了一个总结。
这节课之所以失败原因在于：第一我的准备不充分。
学校给了我一个多星期的时间去准备这节读写会，而我却没把握住这次机会。
绘本教研活动反思及总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，绘本教育逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
绘本以其独特的图文并茂的形式，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、审美能力以及想象力。
为了提高幼儿园绘本教育的质量，我们幼儿园开展了绘本教研活动，旨在通过本次活动，提升教师对绘本教育的认识，提高教师开展绘本教学的能力。
二、活动内容1. 学习绘本教育理念本次活动首先组织教师学习了绘本教育的相关理念，包括绘本的定义、绘本教育的价值、绘本教学的方法等。
通过学习，教师对绘本教育有了更深入的了解，为后续的教学实践奠定了基础。
2. 观摩绘本教学案例活动中，我们组织教师观摩了优秀绘本教学案例，通过观看教学视频，教师们了解了不同年龄阶段幼儿的绘本教学策略，以及如何将绘本内容与幼儿生活实际相结合。
3. 互动交流与讨论观摩案例后，教师们进行了互动交流与讨论，分享了自己的教学经验和困惑。
针对这些问题，我们邀请了有经验的教师进行解答，共同探讨如何提高绘本教学效果。
4. 实践操作与反思为了检验教师对绘本教学的理解，我们组织教师进行了实践操作。
教师们根据自己班级幼儿的年龄特点，选择了合适的绘本进行教学。
在实践过程中，教师们不断反思，总结经验，为今后的教学提供借鉴。
三、活动反思1. 教师对绘本教育的认识不足在本次活动中，我们发现部分教师对绘本教育的认识还停留在表面，对绘本教育的价值、教学策略等方面的了解不够深入。
这表明，我们需要进一步加强绘本教育理念的培训，提高教师对绘本教育的认识。
2. 教学方法单一在实践操作环节，我们发现部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新。
这导致绘本教学效果不佳，幼儿参与度不高。
针对这一问题，我们需要引导教师探索多样化的教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教师反思能力有待提高在实践操作过程中，部分教师对教学过程的反思不够深入，未能及时发现问题并改进。
这表明，我们需要加强教师反思能力的培养，使其在教学中能够及时发现并解决问题。
幼儿园小班绘本教学反思
幼儿园小班绘本教学反思1. 引言绘本是幼儿园教育中一种重要的教学资源，它能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
本文对我在幼儿园小班绘本教学中的经验进行反思总结，旨在提高教学效果，促进幼儿全面发展。
2. 教学目标绘本教学的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，同时促进他们的语言表达、思维逻辑和情感体验能力的发展。
在进行绘本教学时，我将注重以下几个方面的目标：- 培养幼儿对绘本的喜爱和阅读的习惯。
- 提升幼儿的听说能力，培养他们的语言表达能力。
- 培养幼儿的想象力和思维逻辑能力。
- 促进幼儿的情感发展，培养他们的情绪管理和社交能力。
3. 教学准备在进行绘本教学前，我认为充分的教学准备是非常重要的。
教学准备包括如下几个方面： - 选择适合幼儿年龄和发展水平的绘本。
- 阅读和深入理解所选绘本的内容。
- 准备与绘本内容相关的绘画、手工制作、角色扮演等活动。
- 设计与绘本故事情节相关的问题和讨论点。
4. 教学过程在绘本教学过程中，我采用了以下教学方法和策略，以更好地实现教学目标： -预习：在阅读绘本前，先与幼儿预读书籍封面和标题，引起他们的阅读兴趣。
-阅读：逐页阅读绘本，注重表达语调和抑扬顿挫的效果，让幼儿沉浸在故事情节中。
- 讨论：在阅读过程中，随时停下来与幼儿互动，发问引导他们思考。
可以讨论角色的感受，故事的结局等。
- 扩展活动：在故事阅读后，设计与故事情节相关的绘画、手工制作、角色扮演等活动，提供多样化的学习方式。
- 故事再现：为了巩固幼儿对故事的理解和记忆，可以让幼儿通过角色扮演、绘画等方式重新讲述故事。
- 情感引导：在教学过程中，注重培养幼儿的情感体验能力，通过故事情节和角色的感受引导幼儿表达自己的情感。
5. 教学反思通过对绘本教学的反思，我认识到以下几个问题并提出改进措施： - 话题引导不够：在讨论环节时，我应该更加灵活地引导幼儿思考，提出更具启发性的问题，激发他们的想象力和思维逻辑能力。
幼儿园中班绘本教学反思 幼儿园绘本教学
幼儿园中班绘本教学反思一、绘本教学的重要性绘本作为幼儿园教育中的重要教学资源，扮演着极为重要的角色。
它不仅能够帮助幼儿提高语言表达能力和阅读能力，还能够促进幼儿的想象力和创造力的发展，培养他们的情感和审美情趣。
绘本教学不仅仅是为了提高幼儿的阅读能力，更是为了全面培养幼儿的综合素养。
二、绘本教学的目标在幼儿园中班阶段，绘本教学的目标应当明确，主要包括：1. 提高幼儿的语言表达能力。
通过阅读绘本，让幼儿学会用生动、丰富的语言描述图画和故事情节，培养幼儿的口头表达能力。
2. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
通过绘本教学，激发幼儿对阅读的兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯。
3. 提升幼儿的想象力和创造力。
绘本故事中的丰富内容能够激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和想象力。
4. 启发幼儿的思维发展。
通过引导幼儿思考绘本中的故事情节和人物之间的关系，促进幼儿的思维发展。
5. 培养幼儿的情感和审美情趣。
优秀的绘本能够给幼儿带来美的享受，激发他们的想象力和审美情趣。
三、绘本教学中存在的问题在实际的绘本教学过程中，也暴露出一些问题：1. 绘本选择不合理。
有些绘本的故事情节单一，缺乏启发性，不能够吸引幼儿，影响教学效果。
2. 教师引导不足。
部分老师在进行绘本教学时，只是简单地讲述故事内容，缺乏对幼儿的引导和激发。
3. 教学方法单一。
有些老师在绘本教学中仅仅用一种方式进行，缺乏多样性，导致幼儿的学习兴趣不足。
4. 教学评价不够科学。
部分幼儿园缺乏对绘本教学效果的科学评价，难以客观地了解幼儿的学习情况。
四、提升绘本教学的方法针对上述问题，我们可以采取一些方法来提升绘本教学的质量：1. 合理选择绘本。
老师在选择绘本时，应该根据幼儿的兴趣和实际情况，选择符合幼儿认知水平的、有启发性的绘本，引导幼儿进行阅读。
2. 多样化教学方法。
老师在进行绘本教学时，可以采取多种方式，如讲故事、角色扮演、绘画等，使教学过程更加生动有趣。
3. 加强教师培训。
幼儿园绘本教学反思
幼儿园绘本教学反思
在这篇文章中，我将对幼儿园绘本教学进行总结和反思。
教学设计
在教学设计中，我选择了绘本作为教学材料，旨在通过绘本故事来激发幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
我设计了多种教学活动，包括阅读、讨论和创作等，以提高幼儿的阅读理解和创造力。
教学反思
在教学过程中，我发现幼儿对绘本教学表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。
通过阅读和讨论，幼儿能够理解故事中的情节和角色，并能够进行相关的思考和表达。
然而，我也注意到一些幼儿在语言表达和创作方面存在困难，需要更多的指导和支持。
教学改进
为了改进教学效果，我计划在教学中加强对幼儿的语言表达和创作指导。
例如，通过提供更多的绘本故事和创作任务，让幼儿能够更好地理解故事的细节和情感，并能够进行相关的创作和表达。
同时，我会鼓励幼儿积极参与和思考，提供积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难，提高阅读理解和创造力。
在语言表达和创作方面，我会引导幼儿学会用简单明了的语言表达自己的想法和观点，通过实际操作和指导，幼儿能够更深入地理解绘本故事的情节和角色，并能够通过创作来表达自己的想法和情感。
教学效果
通过绘本教学的活动，幼儿在阅读理解和语言表达能力的提升。
他们通过阅读和讨论，展现出对故事的兴趣和积极参与的态度。
幼儿的阅读理解和创造力得到了发展。
总结
通过幼儿园绘本教学的设计和反思，我发现了教学中存在的问题并提出了相应的改进措施。
我将继续努力提高自己的教学能力，为幼儿提供更好的学习机会和支持。
幼儿园绘本故事阅读教学反思 幼儿园语言领域
幼儿园绘本故事阅读教学反思一、引言在幼儿园的语言领域教学中，绘本故事阅读既是一种重要的教学方式，也是一种有效的教学资源。
通过阅读绘本故事，可以丰富幼儿的语言环境，促进幼儿对语言的理解和运用能力，培养幼儿的阅读兴趣和情感认知。
然而，在进行绘本故事阅读教学时，也会存在各种问题和挑战。
本文将结合幼儿园的实际教学情况，对绘本故事阅读教学进行反思，并提出相应的改进措施。
二、教学现状分析1. 教学内容过于单一目前幼儿园绘本故事阅读教学中，教师通常会选择一些经典的绘本故事进行讲解和阅读。
然而，这种方式存在教学内容过于单一的问题，导致幼儿在阅读绘本故事时缺乏新鲜感和兴趣。
过于单一的教学内容也无法满足不同幼儿的需要，无法发挥绘本故事的多样性和丰富性。
2. 教学形式呆板在教学形式上，幼儿园绘本故事阅读往往采用单一的朗读模式，教师主导故事的讲解和阅读，幼儿被动接受。
这种形式既缺乏趣味性，也无法激发幼儿的主动性和参与性，影响了教学效果。
3. 教学评价单一在教学评价方面，通常只是重点评价幼儿对绘本故事内容的理解和记忆，很少考察幼儿的感情体验和情感认知，导致评价单一，无法全面反映幼儿的阅读水平和综合能力。
三、改进策略提出针对以上问题和挑战，提出以下改进策略：1. 多样化教学内容教师可以通过广泛搜集、整理和筛选不同主题、不同类型的绘本故事，丰富教学内容，满足幼儿的多样化阅读需求。
教师还可以邀请家长共同参与，推荐自己和孩子喜欢的绘本故事，丰富教学内容，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 多样化教学形式在教学形式上，可以引入角色扮演、游戏互动、趣味儿歌等多种形式，使幼儿在参与绘本故事阅读时能够更加主动、积极，增强阅读体验和阅读情感。
可以组织幼儿园内外的实地参观、体验活动，辅助绘本故事的阅读、理解和体验。
3. 多维化教学评价在教学评价方面，教师可以设置情感体验、角色扮演、创意表达等多种评价项目，全面考察幼儿对绘本故事的理解、情感体验和表达能力，促进幼儿的综合发展。
幼儿园中班绘本教学反思 幼儿园教学
幼儿园中班绘本教学反思随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育也在不断改善和完善。
绘本教学作为幼儿园教学的重要组成部分，对于培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和想象力具有重要意义。
本文将对幼儿园中班绘本教学进行反思，从教学方法、课程设置、教材选择等多个方面进行分析，希望能够为幼儿园绘本教学提供一些建设性的意见和建议。
一、教学目标的明确性在进行绘本教学时，教师应当明确教学目标。
不仅要教会幼儿认识字词、理解故事情节，更要培养幼儿的思维能力、表达能力和想象力。
教师在设计教学计划时应该注重教学目标的具体化、可操作性，同时要确保教学目标与实际教学内容相适应，避免内容的空洞与教学目标的脱节。
二、教学方法的合理性针对不同的绘本教学内容，教师应该灵活运用多种教学方法，例如讲解阅读、情景模拟、角色扮演等。
要结合幼儿的兴趣爱好和认知水平，设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
在教学实践中，教师需要不断尝试和探索适合幼儿学习的有效教学方法，以提高教学效果。
三、教材的选择与利用教材的选择对于绘本教学至关重要。
教师要结合幼儿的年龄特点和学习需求，在选择教材时要注重故事情节的合理性、文字语言的简洁性以及插图的生动性。
在教学过程中要灵活运用教材，激发幼儿的阅读兴趣。
教师还应该注重绘本与幼儿生活和现实情境的结合，让幼儿在阅读中获得身临其境的感受。
四、课程设置的合理性针对不同的绘本故事，教师应该合理设计教学课程，包括故事导入、情节讲解、对话演绎、情感沟通等环节，确保教学课程的连贯性与完整性。
要注意课程时长的控制，避免课程时间过长或过短，影响幼儿学习效果。
要注重课程内容的多样性和灵活性，以激发幼儿的学习兴趣和能动性。
五、评价机制的健全性对于绘本教学效果的评价，教师应该建立健全的评价机制。
除了定期的课堂表现评价外，还应该注重幼儿的情感表达、思维发展和语言表达等方面的评价。
要注重评价结果的反馈作用，及时调整教学策略，提高教学效果。
幼儿园小班绘本教学教案反思
幼儿园小班绘本教学教案反思1. 引言在幼儿园的教学活动中，绘本教学是一种常见且有效的教学方式。
绘本教学可以帮助幼儿培养阅读兴趣，提高语言表达能力，并激发他们的想象力和创造力。
本篇反思将针对幼儿园小班绘本教学的教案进行总结和反思，以期提高教学效果。
2. 教学目标小班绘本教学的目标主要包括： - 培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
- 提高幼儿的听说能力，培养他们的语言表达能力。
- 增加幼儿的知识储备，拓宽他们的视野。
- 激发幼儿的想象力和创造力。
3. 教学内容本次教学选择了一本名为《小兔搬家》的绘本作为教材。
通过本书的教学，旨在让幼儿了解家庭搬迁的情况，培养他们的思考能力和适应能力。
4. 教学过程4.1 导入活动教师可以通过引导幼儿回忆他们的家庭情况，进而引出今天的教学主题：“小兔搬家”。
4.2 绘本阅读在阅读绘本之前，教师可以简单介绍一下故事的背景，引发幼儿的兴趣。
然后，教师进行绘本的朗读，要求幼儿仔细听故事，理解故事情节，并注意观察绘本中的插图。
4.3 问题讨论在绘本阅读结束后，教师可以提出一些问题，引导幼儿思考和回答，例如： - 小兔为什么要搬家？ - 小兔搬到了哪里？ - 小兔在新家有什么新朋友吗？通过问题讨论，教师可以帮助幼儿加深对故事情节和细节的理解，同时培养幼儿的思考能力和表达能力。
4.4 语言活动根据绘本内容，教师可以设计一些与故事相关的语言活动，例如： - 让幼儿讲述自己曾经搬家的经历。
- 让幼儿描述一下他们的家，比较新家和原来的家有什么不同。
- 让幼儿和其他小伙伴角色扮演故事中的人物，进行情景模拟。
通过语言活动的开展，教师可以提高幼儿的听说能力，培养他们的语言表达能力。
4.5 制作手工本次教学可以设计一次简单的手工活动，例如： - 让幼儿用颜色纸和画笔制作一个小兔挂饰，以此纪念故事中的小兔搬家的经历。
通过手工制作，教师可以培养幼儿的动手能力和创造力，并巩固故事内容。
5. 教学反思本次教学活动在整体上成功地实现了教学目标。
幼儿园小班绘本教学反思 幼儿园教学
幼儿园小班绘本教学反思一、引言幼儿园是孩子最早接触教育的地方，对幼儿园教学的质量和方式有着深远的影响。
绘本教学作为幼儿园教学的重要组成部分，扮演着培养孩子学习兴趣和提高语言能力的重要角色。
教师在进行绘本教学的过程中应当反思自己的教学方法，以提高教学效果和幼儿学习质量。
二、教学目标分析在进行幼儿园小班绘本教学时，教师需要明确教学目标。
要激发幼儿的学习兴趣，使他们乐于接触绘本并愿意主动参与其中。
要培养幼儿的语言表达能力，通过绘本的阅读和讨论，帮助他们提高口头表达和语言理解能力。
要引导幼儿学会通过绘本获取知识，培养他们的学习能力和认知能力。
三、教学内容设计在进行绘本教学时，教师需要根据教学目标和幼儿的实际情况，设计合适的教学内容。
可以通过选择富有教育意义的绘本，让幼儿通过文字和图片的结合，了解和认识丰富多彩的世界。
可以通过设计绘本故事情节和角色，引导幼儿进行语言表达和情感交流，培养他们的想象力和思维能力。
还可以设计一些与绘本相关的手工或游戏活动，让幼儿在参与绘本阅读的过程中，开展多样化的学习和体验。
四、教学方法选择在进行绘本教学时，教师需要选择合适的教学方法，以提高教学效果。
可以采用导读法或故事梗概法，帮助幼儿更好地理解和记忆绘本内容。
可以引导幼儿进行角色扮演或情境游戏，让他们通过生动的方式参与绘本故事，加深对内容的理解和体验。
还可以开展绘本讨论和创作活动，让幼儿在交流和互动中，提高语言表达能力和团队合作意识。
五、教学过程实施在进行绘本教学的过程中，教师需要注重教学过程的实施。
要建立和营造良好的教学氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与绘本活动。
要注重引导和激励幼儿，帮助他们积极参与教学活动，并在教学过程中不断提供肯定和鼓励。
要根据幼儿的学习情况和实际表现，及时调整教学方法和内容，以保证教学的效果和质量。
六、教学效果评估在进行绘本教学的过程中，教师需要对教学效果进行评估。
可以通过观察幼儿的学习态度和参与程度，以及对绘本内容的理解和应用，来评估教学效果。
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幼儿园绘本教学反思
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这个故事情节诙谐、有趣，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，有的孩子开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿在语言上得到迅速发展。
图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色，也让幼儿通过与大人的角色互换，
真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦，由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦，进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。
在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。
图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！
本次活动本想让幼儿边看绘本，边与幼儿一起进行阅读绘本，但一想到幼儿人数太多，绘本一到幼儿手中，他们
的注意力容易被绘本吸引，因此将绘本制成了课件，将幼儿的注意力集中到一起，大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。
活动一开始通过理解什么是对换节，再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣，爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐，玩着玩着都忘了年龄，可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕，激起了幼儿想要阅读的兴趣。
幼儿园绘本教学反思
《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。
积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。
在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。
但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。
在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。
然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责
任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。
在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。
根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。
如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，体会小猪的
机智与可爱。
这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。
这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
最后生活经验迁移。
由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中遇到困难要冷静，想办法面对。
这是自然而然想到的环节，也似乎是必然的。
但也让我思考是否真的有这个必要，强行迁移会否显得牵强呢？
总之，在进行绘本教学时，老师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而激发学生的想象力，培养
孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。
幼儿园绘本教学反思
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。
彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。
我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
对于刚升入中班的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事
的情节，便达到了一次教学活动的目的。
我觉得在本次活动中，以下几个方面还是做得成功的：
1、我注重挖掘故事情节，结合故事的发展脉络，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。
每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。
教师要事先挖掘这个故事的内涵，课堂深入浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。
借故事，让孩子学道理。
本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近幼儿生活为切入点。
幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和
得到帮助都很快乐。
2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，在本次活动中，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。
孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。
通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。
3、本次活动，我为幼儿提供了学说
句式的环境，如：“xxx把……当作了……”，让幼儿进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的学习句型，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆讲述能力。
在故事的结尾，出示了让幼儿意外的结局，引发幼儿思考，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？”，引导幼儿根据之前的故事情节，创编故事，让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。
4、关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思
.
维的火花。
活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去帮助朋友，获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动地课堂。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
整理文本。