一天的食物导学案(有思维导图)
《一天的食物》导学设计
《一天的食物》导学设计府二学区中心小学苏香连导学目标：1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。
2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。
3、能够用多种方法对食物进行分类。
4、对学生进行生活习惯教育和思想教育。
导学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律；并给食物分类。
导学难点：会给多种食物进行分类。
导学准备：对课间营养餐和饮食情况进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情况。
导学过程：一、导入以“民以食为天”直接导入，引出课题。
二、探究过程1、以预习题为主，小组展示预习题，学生之间相互评比；分析记录的食物。
（1）想一想，补充没有记录的常吃的食物。
（2）从记录中，我们可以知道些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？我们的营养均衡吗？教师以问题的形式引发学生对食物的探究欲望。
教师点评，做小结。
2、给食物分类（1）教师举例分类，引导学生用多种方法分类。
小组讨论，教师要及时引导。
（2）汇报：按照学生的思路进行分类，教师进行补充，小结拓展。
分类时要适时进行习惯教育和健康饮食教育。
（3）小结：食物的分类方法有很多，按照不同的方法食物可以分为不同的类别。
三、总结想一想：通过记录食物和给食物分类，现在你们还有什么问题想了解或研究的呢？从中知道了什么？食物中蕴藏着许多学问，比如人为什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。
请同学们课外去搜集一些资料，我们将作深入的研究。
板书设计：3.1 一天的食物1、记录一天的食物2、给食物分类。
《一天的食物》导学案
情境教学法、合作探究法
教具准备
多媒体பைடு நூலகம்件
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、谈话导入
师：同学们，我们这儿呢有个习惯，碰到熟人都会用：吃过了吗？来打招呼，老师也想和同学们打个招呼，同学们，你们早饭吃过了吗？吃了几种食物呀？早饭都吃的这么丰富，相信昨天一天吃的就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？
课时教学设计
授课时间：月日总第课时
课题
一天的食物
课型
新授
具体内容
一天的食物
授课教师
教
学
目
标
通过记录一天吃过的食物，指导学生在已有经验的基础上，学习收集、整理有用的信息，有意识地去注意自己的一日三餐。
教学重点
通过记录一天的食物，发现问题和规律。会给多种的食物进行分类。
教学难点
通过记录一天的食物，发现问题和规律。会给多种的食物进行分类。
学生分组整理，讨论
三、总结
同学们，通过记录和分类，我们获得了哪些知识？我们的各项生命活动都和食物有关。食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持营养全面合理，才能使身体健康。食物中蕴含着许多学问，请同学们课外去搜集一些资料，下节课中我们将继续研究。
多媒体课件
小组分工合作记录一天的进食情况。每组1号同学记录本组同学的早餐食物，2号同学记录中餐的食物，3号同学记录晚餐的食物，4号同学记录三餐以外的食物。
一天中，我们要吃多少种食物？
吃的最多的是什么食物？
每餐都吃的食物有哪些？
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)
小结：我们一天要吃几十种食物，一天中吃的最多的是馒头，水等。每餐都吃的是馒头
一天食物导学案
第一课一天的食物导学案学习内容：一天的食物学习目标：1、我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；2、食物可以分成不同的类别。
学习重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。
学习难点：会给多种的食物进行分类。
学习准备：学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）教师准备：食物分类记录单（每组1份）导学过程：设问导读：我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！合作探究：1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)2、给食物分类你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)按喜欢吃的分类；按味道分类；按生活习惯分类；按食物结构分类；按食物来源分类；……汇报点评：在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。
当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。
巩固练习：1怎样给食物分类？我们可以按喜欢吃的和不喜欢吃的给食物分类；也可以按食物的酸甜苦辣甜等味道分类；也可以按人们的生活习惯，把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等；还可以根据食物的来源，把食物分成荤食和素食。
2、怎样记录一天中吃的食物？我们可以按每餐分别什么来记录，也可以按每天吃的食物品种来记录；每天吃的零食也应该记录下来。
优品课件之食物中的营养导学案(有思维导图)
食物中的营养导学案(有思维导图)《食物中的营养》【教材分析】《食物中的营养》是教科版四年级科学下册第三单元《食物》中的第二课，是在前一课调查、统计了一天中吃过的食物基础上进一步对食物中所含有的营养成分进行探究，是让学生懂得营养全面合理的重要性的基础。
因此，本课是承上启下的一课。
本课内容与学生的实际生活是息息相关的。
教材中关于营养成分的作用是非常抽象的概念，这需要调动学生原有的知识储备和生活体验，才能更好地理解。
同样，本节课内学到的知识，可以指导学生日常生活，让学生真正做到学以致用。
全课分为三部分：1、食物中含有哪些营养成分；2、在一天的食物中，我们能获得哪些营养；3、辨别食物中的营养成分。
【学情分析】 1、学生在日常生活和对上一节课的学习中，对一天中的食物已经有了非常丰富的认识，大多数学生都知道我们是通过食物获取丰富营养的，这是我们能顺利进入并完成本课的知识基础。
2、四年级的学生通过一年半科学课的学习，已经能较为熟练地运用调查、观察、实验、记录等方法进行科学探究，这是学习本课的能力基础。
3、在生活中，学生们对食物中所含营养成分的认识还相当有限，这是学习本课的障碍，同时也说明了学习本课的必要性。
科目小学科学年级四年级设计者池邦炜课题食物中的营养课型新授课案序第三单元学案导案学习目标科学概念人体所需要的营养是从食物中得到的。
人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。
蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。
糖类和脂肪能提供身体需要的能量。
维生素和矿物质有调节身体机能的作用。
没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。
过程与方法通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。
通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
情感态度价值观在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生继续探究的兴趣。
《一天的食物》导学案
《一天的食物》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解一天三餐的饮食结构和搭配；2. 掌握健康饮食的原则和方法；3. 提高对营养均衡的认识；4. 培养自主选择食物的能力。
二、导学内容：1. 早餐：早餐是一天中最重要的一顿饭，要确保充足的营养供给，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
2. 午餐：午餐要有一定比例的主食、蔬菜、水果和蛋白质食物，保持能量的平衡。
3. 晚餐：晚餐要注意轻食，避免高热量的食物，同时也要保证营养的均衡。
三、导学步骤：1. 引入：通过提问和讨论的方式，引导学生思考一天的食物对健康的重要性。
2. 学习：介绍早、午、晚三餐的食物结构和搭配原则，帮助学生了解如何健康饮食。
3. 实践：分组讨论，让学生根据所学原则设计一天的食谱，并分享给全班。
4. 总结：引导学生总结健康饮食的重要性和方法，激发他们对营养均衡的关注和意识。
5. 反馈：通过问答和小测验，检查学生对健康饮食的理解和掌握情况。
四、导学延伸：1. 邀请营养师做客讲座，深入探讨健康饮食的知识和技巧；2. 带领学生参观超市或农贸市场，了解不同食物的营养成分和选择方法；3. 组织食物健康搭配比赛，鼓励学生通过实践来加深对健康饮食的理解。
五、导学案评价：本导学案通过引入、学习、实践、总结和反馈五个步骤，旨在帮助学生全面理解一天的食物对健康的重要性，掌握健康饮食的原则和方法，培养他们选择健康食物的能力。
同时，通过延伸活动的设计，拓展了学生的营养知识和实践能力，真正达到了教学目标。
愿学生在此过程中乐享健康、快乐成长！第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解健康饮食的重要性，掌握每天所需的各种营养素，培养良好的饮食习惯。
导学内容：一、探究问题：你知道一个人一天应该摄入多少种不同类型的食物吗？为什么我们需要吃这么多种类的食物呢？二、概念解释：健康饮食是指通过摄取平衡的营养物质，保持人体健康的饮食方式。
人体需要碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质和水等多种营养物质来维持正常生理功能。
一天的食物导学案(有思维导图)
一天的食物导学案(有思维导图)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址、一天的食物教材分析《一天的食物》是《食物》单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。
结合本单元的教学重点，本课的教学活动要从一天的食物开始，表现人与食物之间的关系，要以分类为手段，紧密结合孩子的生活实际，让孩子们认识到生活中要合理搭配食物，为孩子们在后面的学习中建立膳食营养搭配原则，建立健康饮食的意识打下良好地基础。
学情分析四年级的学生已经知道，食物是人类生存的基本保障，要想满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物。
关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。
但孩子们对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面。
通过本单元的学习，让孩子们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。
科目小学科学年级四年级下册设计者陈娉课题一天的食物课型新授课案序第三单元学案导案学习目标科学概念、我们一天要吃很多不同的食物还保持身体健康；2、食物可以分成不同的类别。
过程与方法、记录一日三餐所吃的食物，通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；2、能通过对食物的分类，认识到生活中我们吃的很多食物，常常是搭配着吃的。
情感、态度、价值观在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法，激发学生继续探究的兴趣。
教学重点记录一天的食物，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；通过分类，认识到我合理搭配食物的膳食营养原则。
教学难点将“混合类”食物拆分为多个食物各类，认识食物搭配原则。
教学准备多媒体，一天食物记录表，午餐食物分类表。
教科版小学科学四年级下册《一天的食物》教案 (3)
《一天的食物》教案教学目标科学概念：我们一天要吃很多种食物；食物可以分成不同的类别。
食物可以来源于植物，也可以来源于动物。
过程与方法：经过简单的统计分析，发现有价值、能研究的问题和规律，初步掌握调查记录的方法，并能用自己的方法对事物进行分类。
情感态度与价值观：培养探究和合作意识，激发学生对“食物”的探究兴趣。
教学重点了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备1、实现对几个学生一天所吃的食物进行跟踪调查，了解本校四年级学生所吃食物的情况。
2、设计早、午、晚餐统计的调查记录表，供学生小组活动使用。
3、准备一些写有食物名称的卡片，供分类使用。
教学过程一、引入新课1、（猜谜语）（1)一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜（猜一食物）（2）底下平平，上面圆圆，白白香香，松松软软。
（猜一食物）（3）四四方方一块田，一块一块卖铜钱。
（猜一食物）（4）麻屋子，红账子，里面睡个白胖子。
（猜一植物）2、食物对于我们人的生长发育来说十分重要，米饭、馒头、豆腐、花生、牛奶……这些都是我们常吃的食物，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会用“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们午饭吃了吗？”“那你们午饭吃的什么食物呀？”（指名回答，适时提出疑问：像包子、碗面算是几种食物？）3、你们午饭就吃的这么丰富，相信昨天一天吃的食物就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？（愿意）今天我们就来一起研究我们一天的食物。
（板书：一天的食物）二、探究过程（一）记录一天中吃的食物1、谁愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物？（指名回答，师适时指导）2、师：我们吃了这么多丰富的食物，为了便于小组内交流，我们把它们记录下来好吗？老师为每个同学都准备了一些卡纸，在写之前请先看看老师给同学们的温馨提示：（出示课件）（1）记录要实事求是，记录不是比谁记得多，吃得好。
小学科学24一天的食物(教案)四年级上册科学教科版
小学科学24一天的食物（教案）四年级上册科学教科版四年级上册科学教科版教案：一、教学目标：1. 了解食物对人体的重要性。
2. 了解不同食物对人体的不同功能。
3. 了解一天的饮食搭配。
4. 培养学生良好的饮食习惯。
二、教学准备：1. 教师准备：教科书《科学教科书》四年级上册，素材图片，卡片，黑板，彩色粉笔，PPT等。
2. 学生准备：课前预习，备好课本和笔。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过示范展示一天的食物摄入量，并询问学生，一天吃饭要吃多少次，什么时间吃早餐、午餐和晚餐。
2. 引导学生思考一天的食物中，有哪些是必须的，为什么要吃这些食物。
3. 教师提出今天我们要学习关于一天的食物的知识，并简要介绍本课的内容。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.教师利用PPT和教材图片，向学生讲解食物对人体的重要性。
2. 引导学生认识不同食物对人体的不同功能，例如：糖类提供能量，蛋白质让我们更强壮等。
3. 结合实际示范，给学生展示不同食物的图片，让学生描述食物的外观和可能的功能。
4. 教师鼓励学生提出问题，引导学生独立思考。
步骤三：小组活动（30分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 发放卡片和相应的食物图片给每个小组。
3. 要求学生根据图片和卡片上的信息，将食物卡片分成三个类别：早餐、午餐和晚餐。
4. 学生可以进行自由讨论，沟通合作，尝试将卡片分类并解释原因。
5. 引导学生通过小组讨论的方式，总结一天的食物搭配原则。
步骤四：展示和讨论（25分钟）1. 邀请小组代表上台展示他们的分类结果，并用简短语言解释分类原则。
2. 教师进行点评并与学生一起讨论，补充完善分类原则。
3. 教师引导学生思考，为什么一天要吃三顿饭？不同的食物在不同时间段摄入的原因是什么？4. 教师再次强调合理饮食的重要性，引导学生形成良好的饮食习惯。
步骤五：反思与小结（5分钟）1. 教师和学生一起回顾课堂学习的内容，巩固知识点。
《一天的食物》教学设计与反思
《一天的食物》教学设计与反思《一天的食物》教学设计与反思教学目标：1．通过记录一天吃过的食物，有意识地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各种各样的食物，从而发现食物的多样性。
2．使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方法将分类的结果进行整理和描述。
科学概念：1．我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。
2．食物可以分成不同的类型。
过程与方法：1．使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方法将分类的结果进行整理和描述。
2．通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感态度价值观：1．在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类。
2．在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
教学准备：为学生准备：进行食物记录的卡片纸和分类记录单。
一、导入1．通过课件图片，激发学生兴趣。
2．引导进入今天研究的主题“一天的食物”。
二、教学内容学生活动一：1．学生记录昨天一天所吃的食物活动要求：1）按照早、中、晚餐和其他时间吃的食物的顺序记录。
2）一张卡片填写一种食物。
活动完成。
学生上台汇报。
(1位)2．教师引导学生在分辨食物种数的方法。
（比如：肉包，主要由肉和面粉两种食物）配合板书。
3．通过提问的方式让学生了解到我们一天要吃各种各样的食物，并且这些食物对我们的生长发育有很大的作用。
4．让学生修改手中的卡纸，为下个分类环节做准备。
学生活动二：1．教师引导学生将食物分类。
2．教师展示比较科学的分类标准。
1）根据食物的来源分，可分为来源于植物的食物和来源于动物的食物。
2）根据生熟的吃法，可以分为熟食和生食。
3）根据人们主要食用的食物分，可以分为主食和副食。
3．让学生们将手中的卡片进行分类。
4．学生汇报分类结果。
三、教学小结通过学习，了解学生今天学到些什么新知识。
四、教学反思前段时间比较忙，教学反思一直没时间总结，今天终于有空余的时间，上完这节课以后，感觉不是很好，因为存在着许多问题，具体表现在以下几点。
四年级下册科学教案 3-1《一天的食物》 教科版
1.一天的食物【教材简析】《一天的食物》是教科版小学科学四年级下册《食物》单元的起始课。
由“记录一天中吃的食物”和“给食物分类”两个主要活动组成。
“记录一天中吃的食物”，希望让儿童关注食物，并通过简单的统计分析，发现每个人“一天中的食物”的种类是非常丰富的；并为食物的分类和健康饮食提供素材。
记录完一天所吃的食物后，为了交流汇报，又促使儿童自觉地对一天所吃的食物进行生活中的分类和描述。
在这里，分类是孩子们对各种各样的食物进行有效描述的方法。
当然，分类也使孩子们对各种各样的食物的认识上升到概括的层面。
所以，无论是“记录一天的食物”还是“给食物分类”的活动，都是为达成“让儿童关注自己所吃的食物”的一种手段，而不是单纯地为记录而记录，为分类而分类。
当儿童开始关注自己的食物，并对自己所吃的食物进行整理分析时，就有可能认识到自己每天都要吃几十种不同的食物，继而产生一系列与“食物”相关的问题，引发后续的学习活动。
如：为什么要吃那么多食物？每天只吃一两种食物，行吗？怎么吃这些食物（包括加工、搭配等）？所以，本课是《食物》单元的引入课，同进更是为后续学习做准备的课。
【学情分析】儿童在四年级上册学习了食物在体内的旅行等，已经初步了解了食物是可以为人体提供营养以维持各项生命活动。
儿童对于食物是非常熟悉的，因为他们每天都在吃各种各样的食物，但他们对食物的认识有比较大的局限，他们往往比较关注食物的口味，而其他方面的问题关注就比较少，更谈不上研究、思考。
【教学目标】科学概念目标1.我们要吃很多不同的食物才能保持身体健康。
2.食物可以分成各种不同的类别。
科学探究目标1.通过对一天的食物记录进行统计分析，发现一天的食物种类是非常丰富的，感受摄入种类丰富的食物的必要性。
2.通过对食物的记录和分类的研究，提升对食物单元的学习的兴趣。
科学态度目标能参与集体的研究讨论活动并表述自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标认识到食物对人们生活的重要性。
一天的食物(三维互动,五步导学)精华版
一天的食物
四年级： ＿＿＿
早 餐 中 餐 晚 餐 其 他
一天中，我们一共要吃（ 吃的最多的是（
）种食物， ）食物。
记录时间：
• 清晨时吃的食物记录为早餐；大多数人们喜欢 在早晨吃一些易消化，热的食物（一般有，粥 类，与其搭配的有面包，油条，包子，馒头 等），因为早上吃这样的食物即方便消化又不 会给身体带来伤害。
第一节 一天的食物
胡家营中心小学 方超
学习这课时我们应该知道： 怎样记录一天中吃的食物？学会 制作我们一天中吃的食谱小卡片？
这么多的食物，我们应该怎么进 行分类？
记录要求
第一、按早餐、中餐、晚餐和其他来记录； 第二、要求真实，科学最讲究实事求是， 不是比吃得多； 第三、不要漏下，不会写的字用拼音，将 结果整理到记录表里； 第四、重复记录的小纸片,只填写其中的 一次.
熟食 生食Leabharlann 食 物喜欢的不喜欢的
食 物
主食 副食
★课堂活动
活动名称：小小营养师 活动要求： 1. 全班学生分成六个小组。 2.假如今天你们小组去郊游，设计一个你们 午餐的食物搭配方案，将结果写下来。
3.每个小组派一名学生当“营养师”，将本 组的任意一餐的食物搭配方案向全班展示， 并说明搭配理由。
午餐搭配方案示例： 米饭 炒三丝 麻辣豆腐 辣子鸡 西红柿炒鸡蛋 黄瓜皮蛋汤
早餐
中餐
• 午后时为了缓解上午的体力消耗而提供的 食物记录为中餐；我国的北方人喜欢吃面 食，在面食中可以获得大量的糖来补充身 体消耗的能力，而南方人则通过米饭获得 大量的糖来补充身体消耗的能力。
晚餐
• 下午或晚上时吃的食物记录为晚餐； 劳累一天给疲惫的身体适当的补充一 些食物来增加身体的能量。
小学科学教科版四年级下册《一天的食物》教案
《一天的食物》教学设计一、教学目标1、使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
2、通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
3、在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
二、教学准备学习单、食物卡片、黑板思维图、PPT三、教学过程（一）引入播放《舌尖上的中国》小视频。
师：从视频中，你看到了什么？生：美食。
师：很久以前，人类的祖先以狩猎野生动物和采集野生植物的方式获取食物。
后来，人类观察和熟悉了某些植物的生长规律，便慢慢开始栽培农作物，以及驯养家畜，从此人类的饮食便开始文明起来了。
今天，就让我们从科学的角度，走近《一天的食物》吧！（二）记录“我昨天所吃的食物”师：你注意过自己一天中吃的食物吗？让我们先进行统计吧！每位同学都要回忆一下自己昨天吃过的食物，按照早餐、中餐、晚餐、其他的顺序记录下来。
这里注意：每餐吃了几种食物就记录几种，如果你一餐吃的太丰富了，那就挑选主要的四种记录下来。
2分钟时间，开始吧。
（生记录，师巡视）师：好，我看大家都已经写好了，现在请四个人相互分享自己的记录单，3分钟时间。
师：时间到，现在有谁愿意给全班同学分享一下你昨天的食物吗？（生1、生2汇报，老师展示自己昨天的食物表）师：通过回忆自己一天的食物，并了解了同学们和老师一天的食物，你有怎样的感受？生：我们吃的食物真丰富啊！师：刚才我们经历的过程就是收集信息，那如果要整理出有用的信息，我们需要怎么做呢？生：分类。
（二）给食物分类师：给食物分类可以方便我们的研究。
给食物分类，你有哪些方法？生：可以按照荤菜、素菜；可以按照蔬菜、水果、肉类、奶制品等；……师：很高兴可以从你们那里听到如此多的分类方法，但是科学的分类的方法可以使每个人的分类结果都一样。
请看这里，大家跟我一起读出来。
（PPT展示分类方法）师：每一类你能举出例子吗？生：熟食有米饭、肉类，生食有水果……植物类有蔬菜、水果，动物类有肉、蛋……主食有米饭、馒头、面条，其他都是副食……师：今天张老师给大家带来了14种食物……的卡片，请你按要求完成活动记录二吧！（组内交流）（请学生来黑板前粘贴分类结果）师：大家同意他们的分类结果吗？生：同意。
《一天的食物》导学案(第三单元第1课)
4、齐读课题三遍。 齐读课题三遍。
吧！ 3、请同学们打开课本 p42 页，齐读课 题三遍(教师相机板书课题 相机板书课题: 题三遍 ( 教师 相机 板书 课题 : 一天的食
第二环节：记录一天中吃的食物。 第二环节：记录一天中吃的食物。
物)
小组讨论记录方法 讨论记录方法， 第二环节：记录一天中吃的食物。 1 、小组讨论记录方法，可以参考教科 第二环节：记录一天中吃的食物。 页的方法。 书 p42 页的方法。 1、预习时，同学们已经把昨天一天中 预习时，
食物？想好的请举手。 食物？想好的请举手。 2、师据生回答引入：刚才同学们说早 据生回答引入：刚才同学们说早 回答引入 餐吃了牛奶、馒头、鸡蛋， 餐吃了牛奶、馒头、鸡蛋，这些都是我 牛奶 们常吃的食物， 说明了食物对于我们生 们常吃的食物， 说明了食物对于我们生
3、说不完整的其他同学可进行补充。 说不完整的其他同学可进行补充。
3
科教版小学科学导学案
学校：芒卡镇中心完小
4、引导学生把记录的食物卡片纸贴在 引导学生把记录的食物卡片纸贴在 （表格一） 表格一） 按食物来源分类： 按食物来源分类：
植物类
表格中相对应的位置上。 表格中相对应的位置上。(配合学生在 中相对应的位置上 黑板上贴纸条) 黑板上贴纸条) 纸条
动物类
5、质疑粘贴结果：对于这样的分类， 质疑粘贴结果：对于这样的分类， 4、按要求完成以上表格。 按要求完成以上表格。 以上表格 （表格二） 表格二） 按熟食和生食分类 熟食 生食 6、用类似的方法指导学生完成表格 5、按要求完成以上表格 第四环节：课堂反馈与小结。 第四环节：课堂反馈与小结。 1、学生说一说自己的收获。 学生说一说自己的收获。 说一说自己的收获 二。 第四环节：课堂反馈与小结。 第四环节：课堂反馈与小结。 通过这节课的学习， 1 、 通过这节课的学习 ， 你有什么收 获？对学生的回答给予鼓励。 对学生的回答给予鼓励。 通过今天的学习，我们知道了 知道了一 2 、 通过今天的学习 ， 我们 知道了 一 天中吃的食物是很丰富很多的 天中吃的食物是很丰富很多的，为了 方便我们研究，我们还可以给它们进 方便我们研究，我们还可以给它们进 它们 2、完成练习。 完成练习。 3、集体订正。 集体订正。 行分类。 行分类。 3、课堂练习。（发放练习单） 课堂练习。（发放练习单） 。（发放练习单 你们都认同吗?(如有贴错的地方， 你们都认同吗?(如有贴错的地方，配 ?(如有贴错的地方 合学生调整位置) 合学生调整位置) 位置
教科版科学四年级上册2.4《一天的食物》教案
教科版小学科学四上2.4《一天的食物》教案课题一天的食物单元二单元学科年级四年级科学槪念目标：1 •我们一天要吃多样的食物来保持身体的健康。
2食物可以根据一龙的标准分成不同的类别。
科学探究目标：1 •使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
学习2通过统汁分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
目标科学态度目标：1 •在对食物的记录与分类活动中细致地进行思考、筛分。
2•在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标：1∙认识到人类需要从自然界获取食物并转化为人体所需要的养料与能崑■占食物可以根据一左的标准分成不同的类别。
难点使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1•新课聚焦你每天都吃什么食物? 学生回答除了呼吸以外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。
米饭、馒头.苹果.西瓜、上豆、牛奶、鸡肉…这些都是我们常吃的食物。
我们每天吃的食物有什么特点？硬的、软的、香、每种食物都有各自的特点，如颜色、软硬、味道、辣等所含的营养等。
你能判断出哪些是食物，哪些不是吗?判断回答要研究我们每天吃的食物有什么特点，我们需要认识食物，并对通过出示一天食物的图片，进一步通过问题串的形式激发学生思考，在碰撞过程中激发学生对一天饮食情况探究【明确】食物：核桃、馒头、鱼•马铃萼、小麦、水不是食物：石头、木材板书课题《一天的食物》探索一、利用记录表，统计一天的食物”人是铁，饭是钢,一顿不吃饿得,荒。
”我们每天每顿都交流自己一天中离不开食物。
说说我们一天中吃过哪些食物？吃的食物(1)按照早餐、午餐、晩餐的顺序回忆一天中吃过的食物。
记录顺序:把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
可以按照早、午、晩餐的顺序回忆一天中吃过的食物。
不是正餐时候吃的食物可以记录在其他栏目中。
《一天的食物》(复习课件)四年级上册科学教科版
正 常丰 生富 命多 活彩 动的 提食 供物 了， 能为 量我 。们
维 持
疑难讲评
1.水不能记录为一天中的食物。 （ ） ×
2.食物分类会方便我们的研究。 3.动物类食物就是指肉类食物。
（） √ （ ）×
4.“西红柿炒鸡蛋"记录为一种食物。 （ ） ×
5.鸡肉烧熟后食用，更有利于消化吸收。（ ）√ 6.生吃食物是不利于身体健康的。 （ ） ×
计
早餐
一
天
中餐
2.由多种食物组成的要分开来记录；
的 晚餐
食
其他
物
时间
统计：我一天共吃了（ ）种食物
课堂回顾
1. 统 计 一 天 的 食 物
我的一天食物统计表
12
一天中我们要吃很多种食物，我们每天的饮食是丰富多彩的。
课堂回顾
2.
给
食
食用量
主食
物
副食
分
生食
类
食用方法
熟食
食物来源
植物性食物（素食） 动物性食物（荤食）
生的食物和熟的食物 在生活中，有些食物我们需要经过烹饪后才能食用，比如肉 类鱼虾类等;有些食物可以生吃，比如西瓜、苹果、橘子等大部 分的水果;还有些食物生熟都可以吃，比如西红柿、黄瓜等。这 是为什么呢? 食物不同的食用方法会影响我们对营养的吸收。食物中的蛋 白质和脂肪在加热后会发生变化，变得容易被人体消化和吸收， 而且熟的食物比较松软，更容易被消化。但是食物在这样的加 工过程中，营养会有一些损失。生吃能保留食物的营养成分， 特别是维生素不会被破坏，所以采用生食的方法减少营养的损 失，但是生吃食物一定要注意饮食卫生。
疑难讲评
C 3.下面是张晨午餐的食物，他这一餐吃的食物有 (
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一天的食物导学案(有思维导图)
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址、一天的食物
教材分析
《一天的食物》是《食物》单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。
结合本单元的教学重点，本课的教学活动要从一天的食物开始，表现人与食物之间的关系，要以分类为手段，紧密结合孩子的生活实际，让孩子们认识到生活中要合理搭配食物，为孩子们在后面的学习中建立膳食营养搭配原则，建立健康饮食的意识打下良好地基础。
学情分析
四年级的学生已经知道，食物是人类生存的基本保障，要想满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物。
关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。
但孩子们对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面。
通过本单元的学习，让孩子们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活
动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。
科目
小学科学
年级
四年级下册
设计者
陈娉
课题
一天的食物
课型
新授课
案序
第三单元
学案
导案
学习目标
科学概念
、
我们一天要吃很多不同的食物还保持身体健康；
2、
食物可以分成不同的类别。
过程与方法
、
记录一日三餐所吃的食物，通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；
2、能通过对食物的分类，认识到生活中我们吃的很多食物，常常是搭配着吃的。
情感、态度、价值观
在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法，激发学生继续探究的兴趣。
教学重点
记录一天的食物，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；通过分类，认识到我合理搭配食物的膳食营养原则。
教学难点
将“混合类”食物拆分为多个食物各类，认识食物搭配原则。
教学准备
多媒体，一天食物记录表，午餐食物分类表。
自
学
自主学习
一、课前预习
收集前一天所吃的食物。
二、知识回顾（播放视频）
.请同学们仔细看，认真听。
你看到了什么？知道了什么？（人为什么要吃东西啊？）你听到了什么问题？（一天中，我们要吃多少食物呢？）我们就从一天的食物，开始关于食物的研究吧。
一、指导学生课前预习，并完成相关任务，完成科学记录单一。
二、导入：
不知道同学们有没有听说过这样一句话：民以食为天。
确实，食物对于人的生长发育来说十分重要。
我们同学不断地长高，活动也越来越多，为了满足身体的需要，我们就要吃各种各样的食物。
今天这节课，我们就来研究同学们一天所吃的食物。
板书：一天的食物
议
学
合作探究
三、记录一天的食物
、我们一天要吃多少种食物呢，要研究这个问题
我们首先把昨天一天吃的食物记录下来拿出来，然后以思维导图的形式呈现？
2、提示记录要求
按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工每人记一个。
像肉包子这种食物记作肉和面粉2种食物。
不会写的可以用拼音。
统计出小组内一天共吃了几种食物。
（学生记录、老师巡视）
四、组间合作完善思维导图：
.将其中一位同学的思维导图拍下来，向全班展示。
2.通过讨论，修正、完善思维导图。
3、通过刚才的交流你们有没有发现每天吃的食物有没有规律和问题？
小结：我们一天要吃几十种食物，一天中吃的最多是米饭、水等，每餐都吃的是米饭。
五、学生小组合作，利用分类标准再次完成思维导图。
现在我们就把自己午餐吃的食物按照主食和副食进行分类，请同学们把分类结果记录在思维导图中。
三、思维导图框架设定：
.食物中主要含有哪些营养成分？主干
2.这些营养成分对我们人体分别有什么用？一级分支
3.哪些食物中分别含有这些营养成分？二级分支
四、给食物分类
、整理食物，提出要求：刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物，我们把这些食物整理一下好吗？请小组边讨论边把食物记录表格上，每张卡片写一种食物，把字尽量
写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成？边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚？
2、学生分组整理、讨论。
3、一小组上前尝试汇报交流（把食物贴在黑板上）说说理由
4、师：刚才的小组把食物分成了几类，用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方法，分类关键是什么？（要有一个统一的标准）（教师指导）
5、师：请同学们根据自己的生活经验，确定一个分类标准，对食物进行分类。
并完成思维导图。
6、再次汇报交流，请用不同分类方法的小组汇报。
7、小结：我们给食物进行分类可以有多种方法，可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，只要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一性都是可以的。
悟
学
食物中蕴涵着许多学问，比如，人为什么要吃食物，吃哪些食物好。
请同学们课后去搜集一些资料，下节课与这个单元学习中来作深入的研究。
四、布置作业，拓展新课。
通过对一天食物的统计，我们发现，我们一天吃的食物
是很丰富的，我们还知道了平时生活中，我们在吃食物的时候，一般是主食副食搭配，荤食素食搭配，生食熟食搭配着吃，这样吃到底对我们的身体有什么好处？我们能从这些食物中获得哪些营养呢？这都有待于通过本单元的学习来解决这一系列的问题。
、通过对一天食物的研究，你有什么收获呢？。