《影视鉴赏》
《影视鉴赏》教案
《影视鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解影视艺术的基本概念、特点和表现手法。
2. 提高学生对影视作品的欣赏能力，培养审美情趣。
3. 引导学生分析影视作品的主题、情节、人物、视听语言等方面，提高审美鉴赏能力。
4. 激发学生对影视创作的兴趣，培养创新思维。
二、教学内容1. 影视艺术的基本概念与特点2. 影视作品的类型及代表作品3. 影视鉴赏的基本方法与技巧4. 影视作品的主题分析5. 影视作品的视听语言分析三、教学方法1. 讲授法：讲解影视艺术的基本概念、特点、类型及代表作品。
2. 鉴赏法：组织学生观看经典影视作品，进行分析与讨论。
3. 实践法：引导学生进行影视创作实践，培养创新思维。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高审美鉴赏能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含影视艺术基本概念、特点、类型及代表作品的课件。
2. 影视作品：选取具有代表性的经典影视作品，如电影、电视剧等。
3. 影视创作设备：摄像机、剪辑软件等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性与参与程度。
2. 影视作品鉴赏报告：评估学生对影视作品的欣赏能力及分析能力。
3. 影视创作作品：评价学生在影视创作实践中的创新思维与创作能力。
4. 期末考试：设置有关影视鉴赏的相关题目，检验学生综合素质。
六、教学安排1. 第1-2周：影视艺术的基本概念与特点2. 第3-4周：影视作品的类型及代表作品3. 第5-6周：影视鉴赏的基本方法与技巧4. 第7-8周：影视作品的主题分析5. 第9-10周：影视作品的视听语言分析6. 第11-12周：影视作品的剧本创作与导演艺术7. 第13-14周：影视作品的摄影与剪辑技巧8. 第15-16周：影视作品的艺术表现与审美价值9. 第17-18周：影视创作实践与作品展示七、教学活动1. 观看经典影视作品：组织学生观看具有代表性的影视作品，如电影、电视剧等。
2. 课堂讨论与分析：针对观看的影视作品，进行课堂讨论与分析，引导学生掌握影视鉴赏方法。
2024年《影视鉴赏》知识考试题库及答案
伸。 A、直觉 B、想象 C、触觉 D、感觉
参考答案：B 19.电影艺术将西方经典美术中难以表现的()成功地表现了出来。 A、视野 B、时间 C、情绪 D、情境
参考答案：B 20.()认为长镜头与蒙太奇之间没有美学上的对立。 A、汉德逊 B、让米特里 C、王尔德
B、电影的对话是文学性的 C、电影的对话要符合人物性格 D、以上都对 参考答案：D 7.后现代主义诞生于()。 A、一次世界大战以后
B、20 世纪 80 年代 C、20 世纪 50 年代 D、二次世界大战以后 参考答案：D 8.关于电影作者论，下列说法中错误的是()。 A、它认为电影创作中最重要的角色是导演 B、这一观点在美国好莱坞得以发扬和壮大 C、巴赞、特吕弗提倡这一观点 D、它跟欧洲艺术电影的传统密切相关 参考答案：B 9.()的功劳在电影史上可归结为自觉使用蒙太奇电影。 A、布莱顿学派 B、鲍特、格里菲斯 C、梅里爱 D、卢米埃尔 参考答案：B 10.《党同伐异》整个电影剧作的结构特点是()。 A、整段叙述 B、分段叙述 C、直接叙述 D、转折叙述 参考答案：B
D、《大红灯笼高高挂》 参考答案：A 29. 关于《黄土地》，下列说法正确的是()。 A、这是一部视觉感非常浓烈的电影。 B、这是一部对声音比较吝啬的电影。 C、这是一部节奏很慢的电影。 D、以上都对 参考答案：D 30. 下列哪一项不属于波德里亚所说的影视与现实的关系。() A、影像与真实没有任何关系 B、影像不能掩盖真实的不在场 C、影像掩盖和篡改现实 D、影像是现实的反映 参考答案：B 31. 在现代社会，影视艺术这一现代艺术成为了一种新的()。 A、公共话语空间 B、公共空间 C、艺术空间 D、人文空间 参考答案：A 32. 类型电影是大众化的文化消费品，具有()。 A、自身文化意义的惯例系统
影视鉴赏第一讲课件
一、《影视鉴赏》课程引言 志于道，据于德， 依于仁，游于艺。 ——中国古代教育家孔子 即：志向在于道，根据在于德，凭籍在于 仁，活动在于六艺（礼、乐、射、御、书、 数），只有这样才能真正地做人。
孔子（前551－前479）
3、课程要求与考核方式：
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求学生在校学习期间，至 少要在公共艺术课程中选修一门并且通过考核方可毕业。
一、《影视鉴赏》课程引言
2、课程目标: 通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术实践等，树立正确的审美观念，培养高雅
的审美品位，提高人文素养； 了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化； 发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能
4、参考书目：
《影视鉴赏》：姜敏、黄钟军著，河北美术出版社*（教材） 《影视鉴赏》（第二版）：林少雄著，上海人民美术出版社 《影视艺术欣赏》：陈思慧主编，清华大学出版社 《影视鉴赏》（第二版）：彭吉象著，高等教育出版社 《影视鉴赏》：仵埂著，西安交通大学出版社
二、为什么要学习影视鉴赏
1、影视鉴赏是进行影视评论的基础，同时也
一、《影视鉴赏》课程引言
课程要求： 保持课堂纪律，严查迟到早退。 做好课程笔记，确保学习质量。 积极互动实践，体验艺术质感。
考核方式： （一）平时考核（占总成绩的20%）
包括考勤、课堂提问、课堂讨论和中期作业等内容 （二）课程笔记（占总成绩的20%） （三）结课考试（占总成绩的60%）
一、《影视鉴赏》课程引言
四、怎样进行影视鉴赏
1、以文学和影戏的方式鉴赏影视作品 （影视文学鉴赏）
《影视鉴赏》课程教学大纲
《影视鉴赏》课程教学大纲二、课程简介影视鉴赏课是从文学、社会学、美学角度出发研究影视艺术，为学生提供现实生活的侧面，展现一个或真实或虚假的客观世界，从而使学生了解影视表现是怎样一门艺术。
这门课程既体现了电影、电视美学的独特艺术，又体现了电影与文学、社会、历史相互之间的联系。
三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：、知识与技能目标：通过本课程学习，使学生们了解或掌握影视艺术的基本知识、影视艺术的历史发展及其审美鉴赏方法等，丰富学生们的审美知识，提高学生对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，有助于提高大学生的综合素质。
、过程与方法目标：学生通过了解影视发展的历史，结合美学理论知识，用艺术的眼光鉴赏电影，用积极的心态去面对生活。
、情感、态度与价值观发展目标：在学习知识的过程中，充分调动学生们的学习积极性，注重大学生审美能力和创新能力的培养。
在教学过程利用现代教学设备，注重理论联系实际，充分调动学生的自主学习能力。
通过影视鉴赏课程能够运用美学等相关学科理论知识去欣赏影视艺术，用审美的眼光去发现美的生活。
四、与前后课程的联系作为美育课，本课程与《艺术欣赏》课程是点与面的关系。
《艺术欣赏》为本课程提供了艺术特征、鉴赏方法等，加深同学们对本课程的理解；《美学原理》为分析影视艺术现象及作品等提供观点与方法上的参考，是本课程更加具有科学性和理论性。
五、教材选用与参考书、选用教材：《影视鉴赏》，李中会编，北京师范大学出版社年出版、推荐参考书：《影视艺术鉴赏》，首都师范大学出版社六、课程进度表表理论教学进程表七、教学方法在课堂教学中，充分调动学生的学习的积极性，注重学生审美能力和创新能力的培养。
善于运用现代教学设备，努力提高教学效果。
注重理论联系实际，设当布置思考题，调动学生自主学习思考的能力。
八、对学生学习的总体要求、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。
通过组织学生利用课余时间多看中外优秀影视作品，帮助学生了解更多影视艺术的发展现状，培养学生借助图书资料、网络资源和其他途径对影视艺术深入分析的能力。
《影视鉴赏》课件
02
逼真性在影视艺术中具有重要作用
逼真性不仅能够增强观众的代入感，还能够使观众更加深 入地理解和感受影视作品所表达的主题和情感。
03
影视艺术的逼真性还体现在对细节的刻画上
通过对人物表情、动作、服饰等细节的精细刻画，影视艺 术能够使观众更加真实地感受到人物的内心世界和情感变 化。
03
影视艺术的审美元 素
画面美
构图
通过巧妙的构图，将人物 、景物、道具等元素有机 地组合在一起，形成具有 美感的画面。
色彩
运用色彩对比、调和等手 法，营造出不同的氛围和 情绪，增强画面的感染力 。
光线
利用光线的明暗、方向、 质感等特性，塑造人物形 象、表达情感，营造特定 的环境氛围。
音乐美
旋律
音效
优美的旋律能够深入人心，唤起观众 的共鸣和情感共振。
影视鉴赏的方法与技巧
• 比较分析法：通过对不同影视作品或同一作品不同版本的 比较分析，发现其异同和优劣。
影视鉴赏的方法与技巧
01
02
03
观察细节
注意观察影视作品中的细 节和元素，如服装、道具 、背景等，从中发现其艺 术特点和思想内涵。
理解背景
了解影视作品的创作背景 和历史背景，有助于更好 地理解作品的主题和意义 。
影视艺术的综合性还体现在对多种艺术手段的借鉴与融合上
影视艺术不仅借鉴其他艺术的表现手法，还通过蒙太奇、长镜头、特写等电影语言，形 成了自身独特的艺术风格。
视觉性艺术特征
影视艺术以视觉形象为主
影视艺术通过画面和形象直接作用于观众的视觉感官，具有显著的视觉性特征。
影视艺术的视觉性体现在对现实世界的再现上
的故事。
纪录片《我在故宫修文物》的工匠精神
影视鉴赏大纲
影视鉴赏大纲第一篇：影视鉴赏大纲《影视鉴赏》教学大纲课程编号： 991483 课程名称：影视鉴赏学分： 2学分总学时：32学时；其中，理论学时：28学时；实验学时：4学时选课对象：全院非汉语言文学专业的学生先修课程：美学或大学语文一、课程的目的与任务：《影视鉴赏》是一门针对全院学生培养艺术教育、审美教育和鉴赏能力的选修课程之一，属于艺术素质教育范畴。
通过本课程的教学，使学生们了解或掌握影视艺术的基本知识和基本理论，影视艺术的历史发展，掌握正确的欣赏影片的方法和审美鉴赏方法，从而具备良好的文化底蕴，丰富学生们的美育知识，扩大学生的知识面，提高学生的艺术综合鉴赏能力。
由于学生来自全院各个系部，人文素养与艺术素养参差不一，课时也不多，故只讲授电影部分，不涉及到电视，略讲中外电影艺术的产生、发展和演变以及在这演变过程中对电影的发展起过重要作用的关键人物，结合对经典影片的赏析来重点阐述电影艺术的一些基础理论，并结合我国当代电影的实际现状对其作出评价。
在学习过程中要求多观看影片和电视剧；掌握影视艺术的基本原理并能理论联系实际，对影视作品能从影视艺术的角度进行分析，密切关注当代影视发展的走向。
二、教学基本要求：1、本课程以教师授课为主，配以课内外放映多媒体等形象化教学手段。
老师在备课的时候，既要注重经典影片，也要考虑新作品。
要引导学生关注最新的影视作品，并观摩评论。
适当组织课堂讨论。
要求学生按照课堂知识，观摩、归类分析各类影视作品。
教师在授课时既要注意知识的连贯性及衔接关系，又要注意在全面教学的基础上有所侧重。
2、本课程涉及诸多现代电影理论，学习起来有一定难度，要求学生在课余大量的阅读相关知识内容和指定的参考书目，以帮助学习。
学生除按规定统一在课堂上观看中外经典电影外，还应尽可能多看中外优秀影视作品尤其是电影作品，看片时要全神贯注，并做一些观影笔记。
学生学习过程中至少写评论文章1篇，所写的评论文章要求立论新颖，观点鲜明，条理清楚，能抓住所评影视作品的特点来写，逻辑严密，文字流畅。
《影视鉴赏》PPT课件
2
喜剧片
《疯狂的石头》 《三傻大闹宝莱坞》
喜剧片作为类型片的一种重要艺术样式在表现范围方面显得 十分宽泛，它既可以表现生活中丑恶、腐朽的事物，也可以讴歌 高尚美好的事物，能表现绚丽的梦幻理想，也可以抒发赞颂或表 达欢乐的心情，还可以反映人生悲痛、苦难的一面。它是通过光 影艺术使通俗、浅白的故事获得委婉蕴藉、超然隽永的审美效应。
经典链接
图2-9
《冒牌天神》（美国，2003）（图2-9） 导演： 汤姆·沙迪亚克 主演：金·凯瑞、 珍妮弗·安妮斯顿、摩根·弗里曼 类型：幻想 / 爱情 / 喜剧片 影片通过观众熟知的金·凯瑞那夸张的肢体语言，呈现的依 然是个愤世嫉俗的小人物形象。编导在让观众轻松一笑之 余，不忘借着上帝之手，告诫人们要重新领悟生命的真谛。
详情请见教材
鉴赏解读
冲突与融合的叙事主题 用同一空间中中国父亲和美国媳妇 的矛盾隐喻不同文化间的冲突。李 安并没有让冲突走向某一方的胜利 或者双方的互相妥协，而是有分寸 地融合。
2
1
严谨的叙事结构 《推手》虽然以一个家庭的亲情故 事为主线，但剧情的起承转合，冲 突的出现、发展高潮、结尾，严丝 合缝，非常 严谨。
详情请见教材
鉴赏解读
这是一部由多线索、底层人物和黑帮社会共同构建的荒诞故事和黑色 幽默。影片的想象力和惊奇度指数都非常高，明显有别于传统意义上的中 国电影，且又有别于国外某些喜剧作品信马由缰的创作手法。《疯狂的石 头》里面有一个核心线索，所有的事情都是围绕着这个线索展开，且每个 副线索又都能推动核心线索，因此黏合度较高。
鉴赏解读
3．黑色喜剧片风格 《美国丽人》的独特还在于它的黑 色喜剧片风格。所谓 “黑色喜剧片风格” 也常称为“黑色幽默”，就是在荒诞不 经、冷嘲热讽、玩世不恭之中包含着沉 重和苦闷、眼泪和痛苦、忧郁和残酷。
《影视鉴赏》课程教学大纲
《影视鉴赏》课程教学大纲《影视鉴赏》课程教学大纲一、课程概述《影视鉴赏》课程旨在培养学生的影视鉴赏能力，提高学生的影视审美水平，拓宽学生对影视文化的理解和认识。
通过学习，学生将能够理解和分析影视作品的主题、风格、技巧和艺术价值，同时也能对影视作品进行批判性评价。
二、课程目标1、掌握影视艺术的基本理论和方法，了解影视发展的历史和趋势。
2、熟悉各类影视作品的形式特点，掌握鉴赏影视作品的基本技巧和方法。
3、提高学生对影视作品的审美能力，培养其对优秀影视作品的鉴赏和评价能力。
4、培养学生的创新思维和批判性思考能力，提高其人文素养和综合素质。
三、教学内容1、影视基础知识：介绍影视艺术的基本概念、特点、发展历程和分类等。
2、影视语言：分析影视作品中的画面、声音、表演、剧本等元素，了解其作用和意义。
3、影视风格：探讨不同导演、编剧、制片人的风格特点，分析其对作品的影响。
4、主题与文化：解析影视作品中的主题、文化、社会意义等，理解影视作品的艺术价值。
5、鉴赏与实践：学习鉴赏影视作品的基本方法，进行实践操作，对影视作品进行评论和分析。
四、教学方法1、讲授：通过课堂讲解，使学生掌握影视鉴赏的基本理论和知识。
2、案例分析：通过分析具体影视作品，让学生理解影视作品的主题、风格、技巧和艺术价值。
3、小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同探讨影视作品的艺术特点和内涵，提高学生的批判性思考能力。
4、实践操作：让学生进行影视鉴赏实践，对影视作品进行评论和分析，提高学生的实践能力和写作能力。
5、观看与讲座：组织学生观看优秀的影视作品，邀请业内专家或导演进行讲座，让学生了解影视创作的背后故事和思考。
五、评估方式1、课堂表现：包括学生的出勤率、课堂参与度、提问和回答问题的质量等。
2、作业：包括学生对课堂讲解的知识点和案例分析的作业完成情况，以及对学生对课程内容的掌握程度进行考察。
3、期末考试：通过期末考试来评估学生对课程内容的整体掌握情况和影视鉴赏能力。
《影视鉴赏》第一章 影视艺术概述
日本电影
日本电影在风格上和西方电影有很大的不同。日本是一个东方国家，有自己优秀的文化传 统，从文学、诗歌、音乐到美术，都有自己的民族特色，这些传统的特色在电影里都有反 映。
黑泽明作品《罗生门》
小津安二郎作品《东京物语》
北野武作品《菊次郎的夏天》
《菊次郎的夏天》剧照
故事讲述小学三年级学生的正男(关口雄介饰)在与菊次郎(北野武饰)一同寻觅其离异的母亲的故事 的途中，跟正男产生微妙的关系，而正男亦因此得到"天使之铃"而走出阴霾的故事。
影片《阿甘正传》的篇首，一根羽毛在城市上空飘荡最后落到阿甘 脚边，这一镜头并不是摄影师拍出的真实的场景，而是用计算机把羽毛 的镜头与城市背景合成出来的。这一“假长镜头”为影片营造了一个充 满象征和诗意的意境。
美学层次上的综合
由于影视艺术自身具有美学层次上的综合特征，使它 能够集视听、时空、动静、表现与再现于一身。从这 种意义上说，影视艺术的综合性的美学特性绝不仅限 于各种艺术元素的有机融合，这种综合性突破了艺术 学的层次，更加集中地反映在美学层次上的高度综合 性。
“电影艺术的基础和可能性在于它使每一个和每一事 物都保持其本来面目。”
——巴拉兹
假定性
影视艺术可以高度逼真地再现物质世界的影像和声音， 但并不等于现实，观众从银幕和屏幕上获得的是一种真 实感。影视艺术在运用假定性的时候，必然要考虑特定 的情境。
时间性
时间性 和空间 性
播映时间，任何作品的叙事容量都要受此限制； 情节时间，即剧情展示的时间跨度； 观众感受时间，即观众在看片时对时间所产生的一
文化品格与艺术创新
影视作品的艺术创新，表现在思想意蕴与艺术表现的创新，也就是赋予作品更丰富的思想内涵和更感人
《影视鉴赏》教学《影视鉴赏》第一章
《影视鉴赏》教学《影视鉴赏》第一章影视鉴赏，作为一门专业课程，旨在帮助学生提高对影视作品的欣赏和分析能力，培养他们对不同类型影视作品的审美标准和观看习惯。
在影视鉴赏课程中，第一章通常是引言性质的，介绍影视作品的基本概念和分类，让学生对影视艺术有一个整体的认识和了解。
影视作品是通过影像和声音等媒介传达信息和情感的一种艺术形式。
在《影视鉴赏》第一章中，学生首先会学习影视作品的基本概念，如影片、电视剧、纪录片等，在这一部分，老师通常会介绍不同类型的影视作品在制作流程、表现形式和受众群体等方面的差异，让学生对影片的种类和特点有一个初步的认识。
接着，在第一章中，教师还会向学生介绍影视作品的基本构成要素，如剧情、角色、对白、拍摄技法等，在这一部分，学生将学习如何分析影视作品的情节发展、人物性格、台词表达以及镜头运用等方面的内容，从而提高自己的影视鉴赏能力。
此外，在第一章中，影视鉴赏课程通常还会涉及影片的历史发展和文化背景，让学生了解不同时期、不同国家的影视作品在内容和风格上的差异，以及这些影片背后所蕴含的文化和价值观。
通过学习影片的历史和文化，学生可以拓展对影视作品的理解和观点，更好地欣赏和分析影片的艺术价值。
总的来说，《影视鉴赏》第一章作为整个课程的开端，起着引导和概括的作用。
通过学习第一章的内容，学生可以对影视作品的基本概念和构成要素有一个初步的了解，为后续学习和分析打下基础。
同时，第一章还可以引导学生对影片的历史和文化背景有一个整体的认识，促使他们更深入地思考影视作品所传递的信息和艺术内涵，提高自己的影视鉴赏能力。
在未来的学习中，学生可以根据第一章所学内容，逐步深入研究和分析不同类型的影视作品，培养自己的审美情趣和批判思维，从而更好地欣赏和理解影片的艺术之美。
《影视鉴赏》教学课件 《影视鉴赏》第一章
一、影视艺术的综合性
2．影视是艺术和科技的综合
美国的皮克斯、梦工厂、蓝天工作室等动画界的领头
羊，无一不是依靠自主研发的动画渲染系统软件而在业
内获得了稳固的领先地位。
《阿凡达》精彩片段欣赏
影片《阿凡达》剧照
此外，除了动画电影，数字科 技 在许多著名的影视作品中都有大量
二、影、视的区别
6．蒙太奇手法运用维度上的区别
蒙太奇手法在电影中使用较为频繁，电
影画面、声音、色彩等方面的处理都需要使用 大量的蒙太奇手法。 电视艺术形式较多，主要有电视新闻、电视连 续剧、综艺娱乐节目和谈话类栏目等，其中电 视新闻、综艺娱乐节目和谈话类节目较少使用 蒙太奇手法，蒙太奇手法主要运用于电视剧中。
主观的表现 影视艺术的审美价值必然包含着客观地再现和
这两个方面。
五、影视艺术的运动性
运动性在影视艺术中起到了决定性的作用，这也是影视区别于其他艺术的根本原因。影视的
运动，包括被拍摄对象的运动、摄影机的运动、主客体复合运动，以及蒙太奇剪辑所造成的运动。
感谢聆听 批评指导
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二、影、视的区别
2．审美距离不同
电影和人们的现实生活是一种疏离的关系， 而电视和现实生活有一种亲和力。
二、影、视的区别
3．画面感染力不同
《大决战》开头片段欣赏
电影侧重于全景式、大场面的表现，
像影片《大决战》开头冰河解冻、咆哮万里之势，以及千军万 马的宏大战争场面就不是小画面所能表现出来的。
电视由于屏幕较小，它所选用的拍摄方式，比较多地 使用中景、近景和特写镜头，这样就难以表现出辽阔、浩大
《影视鉴赏》教学大纲
中央广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）《影视批评》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和教学目的本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的一门选修课程。
同时也可以纳入素质教育课程的总体范畴中。
通过本课程的教学，应该使学员了解或掌握影视艺术的基本知识、影视艺术的历史发展及其审美鉴赏方法等，由此来丰富学员们的美育知识，提高学员对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，从而从某个侧面来提高学员的审美素养。
本课程课内学时为54，共3学分，开设一个学期。
二、教学内容及要求本课程包括十章内容，分别为：第一章影视艺术综论第二章影视艺术文化特性第三章影视艺术创作第四章影视艺术特性第五章欧洲电影第六章美国电影第七章亚洲电影第八章中国电影第九章电视艺术第十章影视艺术的鉴赏方法与批评。
学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉电影的审美特征与艺术特性，掌握电影的创作规律和语言特点，掌握电影的发展历史，并能根据所掌握的电影理论，学会独立进行影评。
三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程以彭吉象主编的《影视鉴赏》（高等教育出版社出版2006年1月第二版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。
在主教材的基础上，拟采用多种手段组织教学，主要有文字教材、直播课堂、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释，充分利用江苏电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。
特别是通过影片的观摩，帮助学生对教材中所分析的作品有感性的认识。
帮助学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。
（二）直播课堂直播课堂是面授教学的重要补充，也是体现远距离教学的重要手段，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对课程的认识。
学生可以通过互联网收看并下载存储。
（三）网上辅导1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，定期发布教学重点与难点的解析文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。
《影视鉴赏》课程标准
《影视鉴赏》课程标准一、课程基本信息课程代码：合用专业：全院学生学时数：学分：先修课程：后续课程：开课单位：制定人：同意人：制定时间：二、课程性质本课程是培育学生视线的一门选修课。
经过本课程的教课,使学生认识各样电影种类，培育学生的感情、审美能力与正确的价值观。
三、课程教课目的经过本课程的学习,旨在使学习者能掌握作为电影读解的方法：分别从数字媒体的视角、文化的研究、技术特色、叙事剖析等角度对作品进行深入的剖析技术目标是使经过对这门课的训练，经典电影的一些基本知识如：分类、题材、手法、导演、演员等。
知识目标和素质目标是培育学生的抽象思想能力和形象思想能力，并能够激发学生创新意识和创新欲念，培育学生对电影的审美能力。
其余目标是世界经典电影特别之多,选择此中最有代表性、最有借鉴意义的作品进行深入的剖析,经过这些出色电影的剖析解读,从各个不一样的视角为学生勾勒出经典电影创作的思路。
四、课程设置与设计思路课程设置依照是依据广大学生的喜好与最新电影的联合来知足学生的要求，系统讲每种电影种类的代表作与有名导演的特色，并经过实践环节培育学生赏析的能力。
课程设计思路是：设计思路是经过对广大学生的检查。
选出拥有代表性的，能正确引领学生的价值观的优异电影。
有过去的有此刻的，有喜剧的有恐惧的，有商讨人性的，也有斥责那些不道德的。
五、教课内容与学时分派序学习内容能力要求知识要求号学习模块教课单元1家庭伦理片饮食男女认识李安的三部曲认识亲情2喜剧片反斗神鹰认识美式黑色风趣反战也能够这么可爱3恐惧片生化危机认识美式恐惧片生化污染4音乐片音乐之声认识音乐片反战也能够这么浪漫5动作片黄飞鸿认识徐克的其余动作中国人的自立自强片6科片7自地理纪录学时安排3 3 3 3 33 38中国动画大闹天宫认识中国动画风格认识中国动画代表作9美国动画机器人瓦利3D动画制作商讨地球的污染，人之间的交流。
1 0日本动画千与千寻认识宫崎骏的动画日本动画始祖人的坚毅11灵活共计2六、课程教课实行教课要点及难点在于本课程培育学生对纪录片种类电影的热忱，培育学生进行广告事例剖析、全面认识广告作品及解决实质问题的应用能力，并能够探访问题要点，并踊跃发现问题解决方案。
《影视鉴赏》资料整理
《影视鉴赏》资料整理1、电影的诞生电影得益于电的发明，起源照相术。
电影作为一种技术上的发明，经历了六七十年的历程。
电影是根据视觉暂留原理,运用照相手段把外界事物的影象摄录在胶片上,通过放映过程在银幕上造成活动影象以表现一定内容的艺术形式。
1895年卢米埃尔兄弟在此基础上发明了活动电影机，运用爱迪生的穿孔法研制了比较完善的放映机。
1895年12月28日为世界电影诞生日。
这一天法国里昂一家器材厂的经营者卢米埃尔兄弟制成能将影象放映在白色幕布上的电影机,在巴黎一家咖啡馆的地下室里，第一次向社会公开放映了《火车到站》、《水浇园丁》等12部长约一分钟的短片。
早期电影都是黑白无声片,然而,给电影配音添色的尝试几乎是与电影诞生的同时开始的。
最先给电影配音全部采用临场人工操作的方式。
2、电影的构成要素什么是电影语言？电影艺术在传达和交流信息中所使用的各种特殊媒介、方式和手段的统称。
即电影用以认识和反映客观世界、传递思想感情的特殊艺术语言。
电影语言以现代科学技术提供的一定的物质条件为基础，它的演进与电影技术的进步有密切联系。
与一般语言不同，电影语言是一种直接诉诸观众的视听感官，以直观的、具体的、鲜明的形象传达含义的艺术语言，具有强烈的艺术感染力。
3、电影的艺术特征电影艺术的产生揭开了人类文化历史新的一页。
电影引发了人类思维的一次革命——影像思维。
电影的发明意味着人类的艺术思维进入了一个新境界——影像阶段。
电影：作为艺术的理解，电影是运用现代科技手段，以蒙太奇为主要表现手法，在银幕时空中塑造运动的视觉形象，以表现生活、传达思想情感。
电影艺术是综合艺术的一种。
电影利用现代摄影技术手段,融文学、戏剧、摄影、绘画、音乐和舞蹈等多种艺术的表现方式和方法,在统一的创作意图下,把它们有机结合起来,从而形成了一种完整的综合性极强的艺术形式.蒙太奇是电影艺术所特有的重要表现手段。
4、影视电影创作的主要叙述手段和表现手段——蒙太奇简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。
《影视鉴赏》教学课件 《影视鉴赏》第三章
四、空镜头
影片《空房间》剧照
营造意境，揭示主旨
影片《空房间》中运用了大量的空镜头，即 使是有人物出现的人物镜头也常常是沉默的， 似乎和背景融为一体，影片男主角甚至没有一 句台词。影片末尾打出了“很难讲清楚我们生 活的这个世界到底是真实还是梦境”的字幕。 在这里，空镜头承担着揭示影片主旨的使命。
四、空镜头
《栀子花开》剧照 《碟中谍》剧照
二、光 （一）光影响造型效果的途径
光的方向
• 前置光，光源直射被摄体，它的效果是 消除阴影，使影像显得扁平、呆板；
• 侧光，因为光源在被摄物侧面，所以能 使被摄物层次分明，具有一种严峻感；
《速度与激情》剧照
二、光 （一）光影响造型效果的途径
光的方向
• 背光，光源在被摄物后面，大部分光被 遮挡，边缘的光亮勾勒出被摄物体的轮 廓；
影片《泰坦尼克号》中的全景画面
一、景别
中景
中景，是指由拍摄主体的主要部分所构 成的画面，画框下边卡在成年人膝盖以上部 位或场景局部的画面。
中景重点在于表现人物的上身动作。 中景画面为叙事性的景别，在影视作品 中占的比重较大。 处理中景画面要注意避免直线条式的死 板构图，拍摄角度、演员调度、姿势要讲究， 避免构图单一死板。
长焦距镜头
★ 该镜头可以将远距离物像拉到近处，观众 很难从画面中判断出景物之间的真实距离，但 有时会增强画面的艺术效果。
变焦距镜头
★ 该镜头对丰富画面造型，表达情节内容，突 出视觉重点，渲染艺术气氛等，都具有奇特的作 用，因而在现代的影视作品中运用得非常广泛。。
二、镜头运动
1．推镜头
推镜头，是指将镜头逐渐接近被拍摄物的运动。其画面效果表现为同一对象 由远至近或从一个对象到另一个对象的变化。
《影视鉴赏》教案
《影视鉴赏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解影视艺术的基本概念、特点和表现手法；（2）掌握影视作品的鉴赏方法，能够分析评价影视作品的优劣；（3）了解我国影视产业的发展现状及趋势。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏不同类型的影视作品，提高学生的审美能力；（2）运用批判性思维，分析影视作品中的主题、人物、情节、摄影等方面的特点；（3）培养学生的团队协作能力和表达能力，学会与他人交流分享影视鉴赏心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱影视艺术，增强民族自豪感；（2）引导学生正确认识影视作品中的价值观，提高审美情趣；（3）培养学生尊重知识产权，抵制盗版影视作品。
二、教学内容1. 影视艺术的基本概念、特点和表现手法；2. 影视作品的类型及特点；3. 影视鉴赏的方法与技巧；4. 我国影视产业的发展现状及趋势；5. 影视作品的价值观分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：影视艺术的基本概念、特点和表现手法；影视作品的鉴赏方法；我国影视产业的发展现状及趋势。
2. 教学难点：影视作品的深入分析和评价；影视产业的发展趋势分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解影视艺术的基本概念、特点和表现手法；影视作品的类型及特点；影视鉴赏的方法与技巧；我国影视产业的发展现状及趋势。
2. 案例分析法：欣赏经典影视作品，分析评价作品的优劣。
3. 小组讨论法：分组讨论影视作品的特点、鉴赏方法等，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 实践操作法：让学生尝试拍摄简单的影视作品，提高学生的动手能力。
五、教学安排1. 第1-2课时：讲解影视艺术的基本概念、特点和表现手法；影视作品的类型及特点。
2. 第3-4课时：讲解影视鉴赏的方法与技巧；欣赏经典影视作品，分析评价作品的优劣。
3. 第5-6课时：讲解我国影视产业的发展现状及趋势；分析影视作品的价值观。
4. 第7-8课时：分组讨论影视作品的特点、鉴赏方法等，培养学生的团队协作能力和表达能力。
影视鉴赏教案
影视鉴赏教案影视鉴赏教案一、课程的性质《影视鉴赏》是一门选修课程，是一门美育课程，属于素质教育课范畴。
二、课程目的和任务通过本课程的教学，使学生们了解并掌握影视艺术的基本知识、影视艺术的发展简史及其审美鉴赏方法等，丰富学生的美育知识，提高学生对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，提高艺术修养，加强人文素质，培养健康良好而又多元开放的审美情趣，并且开阔思路，形成综合性、创造性的现代思维能力。
三、课程教学的'基本要求：1、既要注意知识的连贯性及衔接关系，又要注意在全面教学的基础上有所侧重（侧重电影艺术及其鉴赏）2、除按规定统一在课堂上观看中外经典电影外，学生应尽可能多看中外优秀影视作品尤其是电影作品。
四、作业训练要求：根据学生实际，精选习题和设计练习，目的是有利于学生理解和巩固所学知识，要有利于培养学生的分析问题和解决问题的能力。
注重理论联系实际，适当布置思考题，调动学生自主学习思考的能力。
在作业训练中，试题选择注重有代表性、典型性、具有客观实际性，并且难度适当的论述题和观后感。
1. 从下面的题目中任选一个，写一篇500字左右的小论文。
影视艺术是现代科学技术的产物。
影视艺术是综合艺术的结晶。
影视艺术与大众传播媒介。
影视艺术的巨大影响力。
影视既是艺术又是特殊形态的商品。
2. 从下面的影视术语中任选一个，写一篇500字左右的小论文影视艺术的符号性、蒙太奇、长镜头、空镜头、声音、服装、色彩。
3. 从下面的电影中任选一个，写一篇500字左右的观后感。
《乱世佳人》、《教父》、《辛德勒名单》、《尼罗河上的惨案》4. 从下面的电影中任选一个，写一篇500字左右的观后感。
《马路天使》、《李双双》、《立春》、《集结号》《花样年华》、《大红灯笼高高挂》《黄土地》、《夺面双雄》、《孔雀》、《美人依旧》、《地道战》。
五、电影《泰山》、《乱世佳人》、《教父》、《辛德勒名单》、《拯救大兵瑞恩》、《追捕》、《人性的证明》、《这里的黎明静悄悄》、《尼罗河上的惨案》、《大蓬车》、《马路天使》、《李双双》、《立春》、《集结号》《花样年华》、《大红灯笼高高挂》《黄土地》、《夺面双雄》、《孔雀》、《美人依旧》、《地道战》、《过年》、《霹雳娇娃》、《指环王》、《猫和老鼠》《办公室的故事》《美丽人生》。
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第二代三四十年代有声电影时代的导演，如蔡楚生、费穆、孙瑜等；
第三代五六十年代活跃的导演，如谢晋、凌子风、成荫等；
第四代文革前毕业于北影的学生，七八十年代独立拍片，如谢飞、郑洞天、黄蜀芹等；
第五代文革后第一批恢复高考的学生，如张艺谋、陈凯歌、黄建新等；
门类鉴赏是单项的,综合鉴赏是多项的有机融合,而起融合作用的是文化视野和文化了解的统
一。
3.深刻性
综合鉴赏讲求文章的深刻性,即在全面分析认识作品的前提下,揭示作品的文化内涵、思想主旨和美学追求.更能突出重点,抓住作品的命脉和要害,指出其精彩和不足.
★影视文化的蕴涵是什么？
1．影视艺术的出现使人类生活发生了巨大变化。
★蒙太奇的分类主要有几种？：
１．对比蒙太奇前后画面内容形成显著对比。
２．平行蒙太奇不同地点的故事分别叙说，时间并行。
３．隐喻蒙太奇画面象征性内容说明故事的理念。
４．交叉蒙太奇不同地点的故事分别叙说，时间交叉。“最后一分钟营救”。
５．复现蒙太奇主要画面择时出现说明故事的理念。
法国电影理论家马尔丹将蒙太奇分为三类．
2．组成创作班子，
3．写出分镜头剧本，
4．拟定摄制计划和导演阐述；
实拍期
5．实拍
后期
6．剪辑与后期配音，
7．混合录音。
★导演向编剧要什么？
1．意念，要明确作品的中心立意、主旨。
2．人物，要有典型的人物及人物关系。
3．情景，要有精彩的故事叙说及其情节按排。
★导演构思的内含是什么？
１．主题意念的把握
地位：
叙事蒙太奇包括连续式、颠倒式、平行式、交叉式；节奏蒙太奇包括复现式、积累式；思维蒙太奇包括对比式、隐喻式、象征式、心理式．
第六讲影视表演鉴赏论（3课时）
教学目的要求
通过教学使学生认识演员的魅力、演员表演的特点，认识演员表演的三位一体、三种创作方法等规则，把握影视表演鉴赏的基本要求和方法。
★演员魅力来源在哪里？
什么是风格？希区柯克说：
在踏入电影棚之前，影片就已经完成了。这就是导演的构思★导演鉴赏的基本要求是什么？
了解导演的基本风格及特征
观察电影作品的风格特征运用
分析导演手法运用的独特性合理性
揭示导演手法运用的艺术价值
第八讲影视综合鉴赏论（3课时）
教学目的要求
通过教学使学生认识影视的文化蕴涵，把握影视综合鉴赏的基本要求，学会影视评论（鉴赏文）写作的基本方法。
第七讲影视导演鉴赏论（3课时）
教学目的要求
通过教学使学生认识导演在影视作品中的作用、导演的工作内容和程序、导演构思和导演语法——蒙太奇，通过分析了解著名导演及中国五代电影导演的艺术风格，把握影视导演鉴赏的基本要求和方法。
★中国六代电影导演是如何划分的？
答：
中国电影业从1905年至今百年以来，导演队伍可划分为六代人：
3.音乐－－器乐声乐音源音无源音
★影视中的声画关系有哪些？
声画同步：
音响与声音同步同源
声画分离：
声音以画外音形式出现
声画同一：
音响与声音不同步但音响或音乐与画面内容节奏情绪相统一
声画对位：
声音与画面在内容节奏情绪形象上相互独立，差异中求和谐
静默：
声音在画面上突然消失
★语言鉴赏的基本要求
１．看作品在应用语言（画面声音）上有否构成特色和亮点；
★演员表演三种创作方法是什么？
体验派主张演员每一次排演和每一场演出中，都应尽力地体验角色的情感，都应动情投入，并将这种情感通过外部形式传达给观众，从而感染观众。
表现派主张在排演时体验经历一二次角色的内心情感，从而寻找到足以表现人物内心的外部形式，以后每次演出只要冷静而理智地再现这种形式去打动观众。
程式型也称匠艺型。这类演员根本不去体验角色的感情，仅仅用一套规定死的刻板模式去扮演角色。当然也产生不了艺术魅力。
★影视编剧在创作中应把握的要点是什么？
主要有三方面，即意念、人物、情境。这也是导演对剧本的期盼。
１．主题意念的把握。作品的意念首先的独特的，也是符合历史、道德要求和人们情感接受的，具有深刻的蕴涵。这是导演创作的出发点
２．人物形象的塑造。影视人物关系具有戏剧性，人物形象鲜活，基调明确，主要人物具有独特的命运、独特的精神天地、内心矛盾的复杂性。
校级选修课《影视鉴赏》学习要点
主讲教师：
孙景曾
1、课程性质
《影视鉴赏》是盐城工学院艺术审美类校级选修课之一。１９９８年秋学期首开该课程，是教育部推荐的高校公共艺术主干课程。也是我校选修课特色课程。
２４学时，八讲。
2、教学目的
该课采取理论修养与鉴赏能力双重并进、相辅相成的教学方法和教学体系。
通过教学，指导学生学习影视艺术的基本知识，掌握影视艺术的流派、语言、类型、结构、导演、表演、文化等内涵，并把握方面的或综合的鉴赏评价作品。使学生树立科学的审美观念，进而提高自身的审美能力和文化艺术修养。
３．教学特点
解析式――流派、类型、语言、结构、导演、表演、文化等方面鉴赏
练习式――讲理论、看作品、作练习
以下列32个学习要点解答★
第一讲影视鉴赏绪论（3课时）
教学目的要求
通过教学，认识影视艺术的特质、影视艺术鉴赏的意义、影视艺术鉴赏的层次和途径，把握影视艺术鉴赏的方法，了解课程学习的要求，从而有效进入课程的学习。
故事的完整性结构的递进性情节的噱头性效果的真实性．
写实主义：
叙事趋向反对人为雕琢痕迹，尽量向现实生活靠近．当代写实主义主要作为一种呈现手段而非作品总特征．
形式主义：
叙事趋向反对叙事、情节、性格等，强调＂纯形式＂，特征为：
通过多种视听元素进行风格化的呈现，喜欢用象征、隐喻提供给观众潜台词，表演比较夸张．以时空错乱的形式结构表现非理性的意识活动．
教学目的要求
通过教学使学生认识影视语言之画面与声音、把握影视语言的精彩运用，把握影视流派鉴赏的基本要求和方法。
★影视语言之一画面的内含是什么？
1．景别――远景全景中景近景特写大特写
2．焦距――标准镜头短焦距镜头长焦距镜头
3．镜头运动――推拉摇移跟升降摇摆环移
４．角度――平视俯视仰视
５．构图－－（主体陪体环境）
2．影视艺术起到引导社会时尚、鼓动流行文化、掀动社会风潮的作用。
3．影视艺术的发展使人类情感、理想的展示，人间故事的演绎有了最好的载体。
★什么是国际电影节？
是电影展示的场所，是电影的多元文化节，是多元的博览会。在上百个的电影节中，较有权威的有威尼斯电影节、戛纳电影节、西柏林电影节、东京电影节等。
它们有几个共同性：１．对非主流的具有一定艺术个性的影片的偏爱；２．对非欧美主流的多元文化特别是边缘文化的重视；３．对传统人文主义价值观念的支持。
二．故事片喜剧片惊险片战争片少儿片历史传记片科幻片歌舞片
三．科教片科普片技术推广片教学片杂志片
四．美术片动画片木偶片剪纸片
★故事片的基本特征是什么？
故事片是影片中的大家族，是衡量一个国家电影水平的主要标志。
１．有演员扮演片中人物；
２．有完整的故事和动人的情节；
３．运用蒙太奇典型化艺术概括；Leabharlann 第四讲影视语言鉴赏（3课时）
★影视艺术的特质是什么？
影视是人类知道其创造日期的新艺术门类，被称为＂第七艺术＂和＂第八艺术＂．影视艺术是我们形象地有效地深刻地反映我们所感知和表现的主客观世界的手段载体和窗口．
★影视艺术四大特质是什么？
运动性镜头的运动、画面的连贯、时空的真实再现
造型性人与物动态形象可视，是影视叙事的最重要手段
假定性一旦假如，必有果然；同时艺术逼真来自舞美化妆表演及制作的特殊创造逼真性镜头前、画面上比真实还要真实
平衡构图非平衡构图封闭性构图开放性构图
６．光－－质量（柔光硬光）
方向（前侧背底顶）亮度（强光弱光）
光调（高调低调）
７．色彩－－配置（色彩的比例位置
面积之间的搭配）
变化（用色彩创造时空改变气氛）
色调（色彩总的基调）
★影视语言之一声音的内含是什么？
1.人声－－对话独白旁白
2.音响－－自然音响机械音响枪炮音响社会环境音响
通过教学使学生认识时代进步与影视流派、世界电影史上的流派、中国电影史上的流派，把握影视流派鉴赏的基本要求和方法。
★影视流派中的三大主义内含是什么？
影视戏剧主义：
叙事趋向通常以一个贯穿始终的主冲突为基础，以冲突的建立为开端，随着冲突动作的逐步升级，趋向影片的高潮，高潮后一方胜利，一方失败，以合乎人性的场面作结尾．这是最受观众欢迎的叙事方式．其特征为：
每一部影视作品都属于某种类型，都体现该类型的总体特征；作品在类型总特征下必然追求个体特征的突破，体现为其它方面的鉴赏亮点．类型是人们欣赏艺术作品时的期待型指南；也是艺术家从事创作事的理解型指南．所以类型鉴赏是进入综合鉴赏前的重要途径．★电影的主要类型有哪些？
一．纪录片时事报道片文献纪录片传记纪录片风光旅游片舞台纪录片
★影视艺术鉴赏的意义是什么？
１．生活娱乐意义
２．文化认知意义
３．艺术审美意义
４．文艺评论意义
５．思想教育意义
★影视艺术鉴赏的层次和途径有哪些？
层次１．艺术技巧层次
２．艺术思想层次
３．文化内涵层次
途径１．观看经典作品
２．浏览相关作品
３．学习鉴赏范文
４．撰写鉴赏习作
第二讲影视流派鉴赏论（3课时）
教学目的要求
★综合鉴赏有什么特征？
1.综合性
综合鉴赏是在门类鉴赏的基础和前提下的高层次和高质量的鉴赏。往往集中或包含了如思想、结构、流派、类型、语言、导演、表演等各门类鉴赏的内容或精神。
综合鉴赏当然离不开多个单项奖的支撑特别是导演奖、摄影奖等的支持。