五年级上科学教学反思看月亮_苏教版
五年级上册科学教案-1.4 看月亮-苏教版
看月亮1教学目标1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
3、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
4、初步学习利用模型来解释自然现象。
5、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
6、培养自主性和合作意识。
2学情分析学生对于农历一个月的月相变化不是很熟悉,而且月相每晚呈现时间不同,给观察带来一定难度。
3重点难点教学重点:认识月相在一个月的不同时期有不同的形状教学难点:探究月相变化的成因4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入了解月相的概念。
提问:大家看这是什么(出示:月亮)今天这节课,老师就带大家一起去看月亮。
你们见过什么样的月亮讲述:今天我们就来学习《月相变化》。
通过学生汇报,引出课题“月相变化”。
活动2【导入】学习新课(一)认识农历时间1、(出示日历)引导学生认识农历时间:这份日历,上面的数字部分都是阳历,下面的汉字部分都是指农历时间,农历是中国人的一种传统历法,是古代中国人指导农业生产、生活并沿用至今的一种计时方法。
我们所要研究的月相变化时间都是指农历时间。
(二)根据已有经验画出农历上半月的月相变化图。
2、提问:农历上半月的月相怎样变化呢请同学们利用已有经验,在记录表上画出你们的想法。
3、学生小组活动:试着画出农历上半月的月相变化图。
4、下面我们看看各小组的想法,实物投影展示学生小组记录单。
5、提问:究竟哪个组是正确的呢你们有什么办法知道月相是怎么变化的(观察一个月)科学课上要观察有什么好办法(实验)你们打算怎么实验？(三)利用月相观察板探究月相变化规律6、(出示月相模板)提问:老师为大家准备了这样一个模型,该怎么用(学生表述想法)7、讲述:大家看看,老师的这个方法行不行将太阳光这边模拟——太阳,我把头套进去,头模拟——站在地球上的人,这个乒乓球模拟——月球。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》评课记录
10月31日，听了老师的《看月亮》一课，有点感触。
回顾这课，《看月亮》是地球与宇宙方面的内容，在这之前，学生通过学习《太阳和影子》、《昼夜交替》，了解了地球与太阳的位置关系，头脑中建立了两者的位置关系的模型，但这节课需要学生在头脑中能建立起地球、月球、太阳三者之间位置关系的模型，对学生来说，很抽象，有些难度。
从这节课来看，体现出了钱老师的一些设计的理念：一、问题的提出来自于学生思考的矛盾本节课之前，钱老师就提前让学生每天晚上6点30开始观察月亮，上课前简单的交流，、学生自然产生了激烈的矛盾：下半个月怎么大家都没有观察到月亮呢？是月亮藏起来了吗？还是天气不好呢？如果是藏起来了，那为什么它总是在下半个月藏起来呢？这里的问题，来自学生观察后的思考，是真正的科学问题，是学生想知道、想探究的问题。
、二、问题的提出基于学生观察的结果由于在上课之前，教师让学生观察了月相，所以谈话就从学生观察到的月相开始。
教师、从学生观察到的月相总结出了3个现象。
1.月亮的亮面总是向着太阳。
2.月亮每天月相在变化，亮面越来越大。
3.同一时间，月亮每天的位置不一样。
基于这三个现象，教师提出了两个本节课的核心问题。
这里的两个问题的提出，是在学生观察的基础上提出的，是符合学生认知发展规律的。
但是如果这里的环节，问题能由学生自发提出，是学生在自然而然的观察之后提出的，则就更好了。
三、对学生学情的把握比较到位。
这一点体现在以下几个方面：1. 从一开始，就确定了教室里的方位，太阳的位置，这为下面的教学起了很好的铺垫作用。
2. 先和学生讨论，形成了对上半个月月相的认识，这里体现出了由扶到放的教学策略。
3. 抓住了初一、十五这两个特殊的时间，让学生初步摆出地球、太阳、月亮的位置，有利于帮助学生学习月相的变化。
4. 小结比较到位，对一个月月相的变化和月亮运动的方向，让学生通过自己的思考，进行及时的小结和点拨，帮助学生理解月相的变化，建立太阳、地球、月亮之间的位置关系。
五年级上册科学实用教案1.4看月亮苏教版(2课时)
4．看月亮●教材分析：本课是本单元第四课。
月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。
●学情分析：小学生的特点就是活泼好动，好奇心强，对某一事物的爱好只是一时兴趣，自觉性差，对事物的长期观察缺乏耐心，在长期的观察中会渐渐地失去兴趣。
基于这样现状我们的科学教师就要想出各种方法来调动学生学习的积极性，保持学习的兴趣，放飞学生的心灵，让学生自由地探究，使学生真正感受到探究很有趣，探究会有很大收获。
●教学目标：1.过程与方法：知道月相的变化规律。
2.知识与技能：①能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
②能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
3.情感、态度与价值观：能够坚持做长期观察。
●教学重点：通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点：激发学生的好奇心，观察月相变化的规律。
●教学准备：（教师）地球仪。
（学生）图画本、乒乓球●课时安排：2课时●教学过程第一课时：一、导入新课，猜一猜1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
”（打一天体）2、学生思考后汇报：月亮。
3、师：今天我们就来研究——月亮。
（板书）4、谈话：你们了解月亮吗？谁能给大家介绍一下。
①地球的天然卫星。
②月球本身不发光，但能反射太阳的光。
③围绕地球公转。
④公转一圈是一个月。
二、研究月亮的各种各样形状1、谈话：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？（实际看月亮）。
2、布置作业：老师给你们一个月的时间能够坚持每天观察月亮，并把你观察到的月亮的样子画下来，注意还要标清日期（农历）、观察时间和天气情况。
你们能坚持住吗？●板书设计：第二课时（一个月之后）一、交流月相日记1、谈话：上个月我们已经坚持一个月观察了月相，现在我们一起来交流一下。
五年级上科学教学反思看月亮_苏教版
五年级上科学教课反省-看月亮苏教版此次教课沟通活动中，我准备了一节科学课《看月亮》，这节课是五年级第一单元第四课。
月相变化是地球上看到的最明显的两个天文现象之一，与我们的生活关系亲密。
本课主假如让学生知道什么是月相，月相在不一样期间有不一样的形状，并能依据平常的察看，经过逻辑推理，知道月相变化是有必定规律的，进而产生连续察看月相兴趣。
我安排了以下几个教课环节：认识月相及画月相。
学生在过去的生活中对月亮有必定程度上的认识，经过让学生着手画月亮的样子，谈谈自己所画的月亮是在什么时候看到的，以发掘学生的前概念，帮助他们将脑筋中比较零落的影象进行整理，进而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各样形状叫做月相。
关于“相” 的理解，在教课中应当给学生加以解说,让学生知道“相”指的是各样不一样的形状。
初步推断月相变化。
月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。
第一让学生自己画月相，而后经过察看发现，老师的解说，认识实质生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实质中所不存在的。
有了这一基础，学生在画月相时就不简单犯错误，接着指引学生依据平常的察看，用逻辑推理的方式，经过合作沟通，采集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。
究竟是哪天的月相，究竟对不对？也就很自然的引出了后边的模拟实验，我们需要实验来考证，来察看，来发现。
模拟月相变化的现象。
将一篮球模拟为月球，学生看作地球，当老师手持“月球”环绕“地球” 转动的时候，学生便能够很清楚的发现月相变化的特色。
活动后让学生报告沟通并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有必定规律并且能从中发现掌握规律的变化。
怎样正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教课中，经过实质操作、模拟月相变化过程，思虑有关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，而后再迁徙应用解决实质问题。
既培育了学生的思想能力又培育了科学精神。
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苏教版小学科学五年级上册《看月亮》
4、关于月相的说法，正确的是（ ）
D
A、月相变化是月球形状在变化
B、“月有阴晴圆缺，”是由于周围气候在变化才产生月相变化
C、月相的变化与月球、地球运动无关
D、月相是地球上看到的视形状
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
苏教版小学科学五年级上册《看 月亮》
2、月亮到底是什么样子的，请画出你看到过的月亮的样子 3、为什么我们画的月亮的形状会不一样呢？
由于月亮绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转，所以太阳、月亮和地球三者的位置关系不断发生变 化，月亮被照亮的部分有时我们都能看到，有时我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得少一 些，就形成了不同的月相。
像这样子的月亮, 我们叫它做弦月.
像什么? 像篮球 , 皮球......
像这样子的月亮, 我们叫它做满月.
是不是每天都能见到这些形状的月亮?
? ? ?
不是
娥眉月 .
农历初四前后
农历廿六日前后
上半月
规律：上半月的月亮右边先开始亮，左边暗。 下半月
规律：下半月的月亮左边亮，右边暗。
满月 这样的月亮,你们在什么时候看到?
中秋节 和
农历十五日或十六
上弦月
下弦月
上弦月出现在上半月的上半夜 农历初七、初八出现
下弦月出现在下半月的下半夜 农历二十二、二十三出现
月相变化规律： 新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新月
看月亮教学反思
看月亮教学反思《看月亮》教学反思《看月亮》是苏教版小学科学五年级上册第二单元《地球的运动》中的第二课。
本节课的教学目标是让学生了解月相的变化规律，知道月相变化是由于月球绕地球公转引起的。
通过模拟实验，让学生亲身体验月相的变化过程，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
一、教学过程导入环节 通过播放一段关于月亮的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道月亮为什么会有阴晴圆缺的变化吗？”引导学生思考月相变化的原因。
新课讲授 （1）讲解月相的概念和月相变化的规律。
通过图片和动画，让学生了解月相的定义和月相变化的过程。
（2）介绍月相变化的原因。
通过讲解月球绕地球公转的过程，让学生明白月相变化是由于月球、地球和太阳三者之间的相对位置不断变化引起的。
（3）进行模拟实验。
让学生分组进行模拟实验，用手电筒代表太阳，用篮球代表月球，用地球仪代表地球，模拟月球绕地球公转的过程，观察月相的变化。
（4）总结月相变化的规律。
让学生根据模拟实验的结果，总结月相变化的规律，并填写在实验报告中。
巩固练习 （1）让学生根据月相变化的规律，画出不同日期的月相图。
（2）让学生根据月相图，判断出相应的日期和时间。
课堂小结 （1）回顾本节课的主要内容，包括月相的概念、月相变化的规律和原因。
（2）强调月相变化是由于月球绕地球公转引起的，这是地球运动的一个重要表现。
（3）鼓励学生在日常生活中观察月相的变化，加深对地球运动的理解。
二、教学反思成功之处 （1）通过播放视频和提问的方式，引起了学生的兴趣，激发了学生的学习积极性。
（2）通过图片、动画和模拟实验等多种教学方法，让学生直观地了解了月相的变化规律和原因，提高了学生的学习效果。
（3）在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，让学生在实践中学习，提高了学生的综合素质。
（4）通过巩固练习，让学生进一步巩固了所学的知识，提高了学生的应用能力。
不足之处 （1）在模拟实验中，由于学生的操作不够熟练，导致实验结果不够准确。
五年级上科学教案看月亮_苏教版
五年级上科学教案看月亮_苏教版（3）想个方法将月球朝着太阳的一面变的白白亮亮的，另一面弄的乌黑乌黑的。
（4）再次演示月球公转（月球围绕地球转起来）并问“地球”看到了什么？5．分配任务，让每个学生整体感知月亮的圆缺变化。
（1）同学们你们想不想像这名同学一样也来当地球，亲自感知月相的变化！（2）提出要求：（A）保证月球公转的方向正确。
（自西向东）（B）地球双手将月球沿斜上方举起，略超过头顶。
眼睛凝视月球。
（C）组长安排好太阳，其他组员轮换当地球。
（3）小组做实验。
教师指导（4）随机采访一名同学师：我看这名同学，操作规范，观看也专门认真。
你慢慢来一遍，并回答几个问题。
A、月球转到哪儿没有月相，现在是农历的月初依旧月末？B、向东转一点，现在你看到了什么？Ｃ、请你自己边转边把月相的变化说一说。
（小----大-----小；转到哪儿是十五；月球转一周是多长时刻？）6、再次实验，做好实验记录•.科学探究要有严谨的态度，规范的操作，更要认真观看，及时留下实验的第一手证据。
各小组再次做实验。
填好实验记录单。
（发放记录单）‚.学生实验做记录。
(屏幕展现记录单)7.汇报总结，板书相关内容。
汇报记录单板书：【峨眉月（初三、四）→上弦月（初七、八）→满月（十五）→下弦月（二十三）→峨眉月（二十八）】。
‚各小组有没有不同答案？三．应用观疑1、说出月相名称以及月相显现相应的时刻。
学到那个地点，老师有一件事求助于同学们，这是我原先拍照的几张照片，不记得了记录当时的时刻，也没有标注月相的名称，请同学们帮一帮我。
（出示月夜图片）2、总结“月”计时单位的由来。
四．总结建疑布置观看任务，验证探究结果。
探究看似终止了，月相成因也有了结论，可科学讲究实事求是，我们的探究需要得到实际的验证，发放作业单，接下来留给我们大伙儿一个重要的任务，用一个月的时刻观看记录月相，来验证我们的研究，更为在科学探究的道路中，去求一个“真”字。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计2篇
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 通过观察和实验，培养学生对月亮的观察和探究能力；2. 让学生了解月亮的形状、表面特征和运行规律；3. 培养学生合作探究的能力和科学思维方法。
教学内容：1. 月亮的形状与表面特征；2. 月亮与地球的运行关系；3. 月亮的光亮变化。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过展示一幅月亮图片或唤起学生对月亮的先前认知，引发学生对月亮的兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 利用多媒体展示月亮的形状和表面特征，让学生观察、描述和绘画月亮的形状和特征。
三、探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一个实验器材包，包括一个小球和一个手电筒。
2. 每个小组成员轮流扮演地球、月亮和太阳的角色，利用手电筒模拟太阳光照射地球和月亮，观察月亮在地球上的不同时刻的表面亮度和形状变化。
3. 学生通过实验观察和讨论，总结月亮的光亮变化规律。
四、总结（10分钟）1. 让学生回顾实验观察结果，讨论并总结月亮的形状、表面特征和光亮变化规律。
2. 教师组织学生对所学内容进行归纳总结，并向学生提出问题，引导学生思考和探究。
五、拓展（5分钟）1. 让学生绘制太阳系的简图，包括太阳、地球和月亮的相对位置，并解释月亮的运行规律。
六、应用（10分钟）1. 教师出示一段文字描述月亮的光亮变化的材料，让学生用自己掌握的知识解释其中的现象。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生找一幅关于月亮的图片，写一段描述月亮形状、表面特征和光亮变化的文章。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（二）课时数：2课时教学目标：1. 了解暗箱的原理和作用。
2. 掌握使用暗箱实验的方法。
3. 发现并探究光的直线传播。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 理解暗箱的原理和作用。
2. 学会使用暗箱进行实验。
教学准备：1. 《神秘的暗箱》教材。
【精选】五年级上册科学教案-1.4《看月亮》苏教版
第五课《看月亮》教学设计一、教材分析本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相的变化现象而设计。
教学内容包括四个活动：第一个活动是画出记忆中的月亮，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生的实际情况进行展示。
第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒看到月亮形状的变化，补充头脑中对于月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状变化的全过程。
第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太阳位置的移动实现关联。
第四个活动，通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望远镜去看真实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。
二、教学目标通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。
通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。
愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。
通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。
三、重点与难点重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。
难点：能够观测月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。
四、教学准备学生分组材料：月相盒、简易望远镜五、课时1课时六、教学过程（一）直接导入1.小朋友们，知道我们今天坐在这儿要研究什么吗？（出示月亮图片）2.对，是月亮。
今天老师将和小朋友们一起来看月亮。
（出示板书看月亮）（二）画出记忆中的月亮1.在平时生活中，我们小朋友都见到过月亮，你能描述一下他的样子？2.请小朋友把你们记忆中的月亮画下来。
3.老师拍照上传学生画作。
4.仔细观察，小朋友们画的月亮有什么不一样呢？5.我们发现：小朋友们画的月亮形状都不一样。
6.月亮的形状在科学上我们称它为月相。
（三）探索实践，看月相盒中月亮1.为什么我们小朋友看到的月相都不一样呢？到底谁是正确的呢？月亮到底是什么样子的呢？要想知道答案，我们可以怎么做？今天，我们就通过模拟实验来解决这个问题。
苏教版五年级科学上册全册教学设计(含反思)
开课伊始，我展示太阳的图片，让学生回答太阳是什么，然后交流总结。由此得到太阳是光源的结论。再用同样的方法得出影子是什么的结论。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。
二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备
教学的过程中准备了两个实验，一个是观察影子的方向变化，另一个是影子与太阳高度之间的关系。实验中考察了学生的观察能力和思维能力，巧妙的把太阳高度的知识和影子的变化规律结合起来对比记忆，达到了比较好的效果。
科目
科学
教学时数
2/2课时
课题
1.1太阳和影子
教学
目的
和要
求
1、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
2、知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
3、知道完整的观察记录对结论的意义。
重点
难点
认识太阳的视运动规律
连续一天的观测和记录
教学
方法
实验探究法
教具
手电筒、竹篾、小标杆
实践
活动
检查
模拟太阳运动的实验
板
书
设
计
1.1太阳和影子
高度高低
太阳运行气温气温高气温低
（自东向西）影子影子短影子长
东南西自西向东
西北东
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、检查学生的上节课的观察记录。
2、提问：阳光下影子的变化有什么规律？
二、学习新课
1、模拟太阳运动的实验。
（1）进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。
苏教版小学科学五年级上册全册教案
教学进度表
周次
章节
教学内容
苏教版五年级上册科学教案-看月亮教案-教学设计
1、板书课题，谈月亮。大家都见过月亮，它是什么样子的？
2、教师结合学生的月亮画进行整理归类，引导学生发现其不同形态。
3、由于学校没有月相盒，所以我们这项活动暂不进行。
4、引导学生进行讨论：要是我们想知道这些不同的月亮分别处于什么时候，得进行观察，长期观察。如何进行观察呢？
教学重点难点重点：
通过观察记录总结月相变化的规律。
难点：
激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
教时1课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：
学生准备：
教学活动设计
教学体流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、引导学生回顾生活经验，让学生画出记忆中的月亮。
二、观察模拟月相盒内的月相。（根据实际情况进行）
教学体流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、展示观察记录交流发现感受。
二、交流月相变化情况，总结其规律。
三、拓展延伸：月相变化对生活的意义。
1、进行为期一个月的观察，大家肯定有所发现，有所感受，请大家谈一谈。
2、大家对月亮的变化有了哪些了解？
3、通过观察总结，你发现月亮的变化有着怎样的规律。
4、指导观图，认识各个时候的月相名称。
教学内容第一单元白天和黑夜4.看月亮
教学内容分析本课主要教学内容有三个部分：一、课文从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。二、观察模拟月相盒内的月相。三、通过连续观察一个月的月相变化，来概括月相变化的规律。
预期教学效果1、能连续一个月观察月相，给月亮记日记。
2、知道月相变化规律。
3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
苏教版科学五年级上册看月亮教案与反思
4.看月亮路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．了解月相的变化规律，知道月亮在天空的运行模式。
2．模拟月相变化的实验，连续一个月观察月亮,给月亮记日记，观察一天中的月亮移动,并且给月亮的移动作记录。
3．能够坚持做长期观察，能够克服恐惧感，能够实事求是地观察。
【教学重点】通过观察记录总结月相变化的规律。
【教学难点】激发学生的好奇心,连续观察1个月以上的月相变化。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单、月相仪。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？2．今天我们来学习整理下我们的观察记录。
3．今天我们来学习看月亮。
（板书课题）二、出示学习目标这节课我们的学习目标是：1．了解月相的变化规律。
2．知道月亮在天空的运行模式。
要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导一请同学们认真看课本第9-10页的内容。
模拟月相变化的实验，并记录月相变化的规律。
四、看一看(先学)1．生认真地看书自学，模拟月相变化的实验。
师巡视，指导实验。
2．师：看完的同学请举手。
下面，老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果1．汇报、交流、2．小结：月球明亮部分的形象叫月相。
月相变化是有规律的。
月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
3．月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
六、总结应用课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？【板书设计】4.看月亮月球明亮部分的形象叫（月相）。
月相在不断地（发生变化），月球在天空中的（位置）也在发生变化。
月球相对于（太阳的位置）变化，形成不同的月相。
【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
五年级上册科学教案-1.4看月亮｜苏教版
《看月亮》教学设计教材分析本课的主要教学内容有以下三个部分：第一，课文从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。
通过引发学生讨论“为什么我们画的月亮是不一样的”来运用建构主义的学习理论，充分调动学生已有的知识经验（因为学生对月亮并不陌生），让学生充分阐述，从中了解学生对月亮的变化已经知道什么、了解什么，对关于月亮的哪些问题感兴趣等。
根据不同月亮的形状给月亮排序，也是调动学生已有经验的举措。
学生可能会有多种排序方法，但和实际相吻合的只一种，即蛾眉月（缺口朝外、和上弦月相一致）、上弦月、凸月（缺口朝外、和上弦月相一致）、满月、残月（缺口朝外、和下弦月相一致）、下弦月、蛾眉月（缺口朝外、和下弦月相一致）。
对于其他的排列方法，我们可以尊重学生的想法，把这些排序方法当成是学生的一种已有经验，待实际观察以后，再让学生用自己的观察结果来纠正自己原有概念的错误，而不应在课堂上根据老师或者书本的介绍来纠正学生错误的概念。
第二，观察模拟月相盒内的月相。
月相盒也可以自己制作：在一个圆形的盒子上开上八个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒子上插人一支电筒，就可以从每个孔观察到模拟的月相变化。
八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。
第三，通过连续观察一个月的月相变化，来概括月相变化的规律。
对于学生来说，模拟实验只是纸上谈兵，远不如实际观察令人信服。
我们所需要做的就是激发学生的观察兴趣，保持他们的观察热情，促使他们能够坚持下来。
这一过程比他们得到月相变化的知识更为重要，因为作为科学家的一个重要品质就是坚持，能够为了自己的事业不顾一切。
因此，在月相观察的教学中，必须让学生给月相记日记。
在这个过程中，学生会因为和月亮的亲近而感到自豪，油然产生一种神圣的感觉：他们就好像是小科学家，在做着科学家以前曾经做过的事情。
学情分析月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。
五年级上科学教学设计看月亮_苏教版-最新教育文档
观察目的：1、通过一段时间对月亮的观察，了解月相变化的规律。
2、培养学生的连续观察的能力和记录观察结果的能力。
3、激发学生观察的兴趣，培养学生的意志力和对科学执著的态度。
观察难点：1、观察的时间长，学生容易失去兴趣。
2、学生比较熟悉月亮，因而学生观察月亮的主观努力不够强烈。
观察时间：一个月观察过程设计：一、由“二十七号的月亮”导入，激发观察兴趣。
（“二十七号的月亮”指农历2019/05/27的月亮，这是一弯细细的在黎明时和金星一同升起的月亮，两天后消失，数天后变成新月。
）1、二十五日布置观察任务：回家观察月亮，为上课做准备。
（大部分学生认为一到晚上就能看到月亮，然而到了晚上，天空中没有出现月亮。
）2、于是第二天早上，月亮成了大家谈论的话题。
教师：“说说你们昨晚看到的月亮。
”“昨晚上我没有看到月亮。
”“没有？昨晚上是阴天吗？”“不是，还有星星呢！”“可是为什么没有看到月亮呢？有人看到月亮了吗？”这时候，有个学生说：“今天早上，我看到了细细的月亮。
”其他学生一起反应：“哦？当真？”老师趁机要求：“明天早上大家一起来看一看吧！”“好！”3、二十七日早上的课堂活动：⑴、组织学生发言：说一说在什么时间、什么地点看的月亮，月亮是什么形状？⑵、引导学生谈一谈：这次看到的月亮和以往看到的月亮有何不同？（学生就像初次看到月亮似的，对月亮充满了好奇。
因为以往学生看到的月亮都是满月、半月、新月等，但从来没有在早晨这么仔细地看过这样淡淡的月亮。
当然学生也没有想过各种月亮的后面存在着什么规律。
）⑶、让第一天就看到月亮的学生说一说：26日早晨的月亮和27日的有什么不同？（使学生关心今后月亮的形状如何变化。
）4、28日和29日，学生在伙伴的召唤下投入到新的观察中。
（学生观察28日的月亮和29日的月亮的行为是学生自己学习的需要。
学生通过几天的观察看到月亮渐渐变细，，预测到月亮将会消失。
）二、向老师打电话汇报，保持观察兴趣。
（月亮消失后会怎样呢？）1、30日的早上，教师发动学生：“我们看一看谁先发现月亮，下次谁发现月亮就给老师家打电话。
五年级上册科学教案-1.4看月亮 ｜苏教版
苏教版五年级上册《科学》第一单元第四课《看月亮》教学设计月亮在孩子们心中披着神秘的面纱，大家从小就听说过“天狗吃月”、“月有阴晴圆缺”“、“十五的月亮十六圆”等等，这些问题像谜一样让孩子们捉摸不透。
今天我们一起走进现实，走进宇宙空间，从科学的角度和孩子们一起探索月亮的奥秘，解答孩子们心中的疑惑，激发、保护孩子们的好奇心，引导孩子们产生探索世界的愿望。
一、学习目标：1、情感态度目标：在师生、生生的合作探究学习过程中，培养学生善于观察，敢于质疑，学科学、用科学、爱科学的品质。
保护学生好奇心，激发学生亲身探索科学的兴趣，让学生在探索科学的过程中掌握正确的方法、严谨的态度、持之以恒的品质，让学生在探索过程中找到成就感。
2、知识技能目标：知道月相变化的规律、形状，了解农历。
3、过程与方法目标：借助模拟实验，揭示各种月相形成的原理。
二、实验学习难点：1、运用模拟实验指导学生亲手操作，直接观察月相变化形状、规律，揭示月相变化的原理，指导学生做好月相变化模拟实验。
2、激发学生持续、严谨、客观地观察月相变化过程，记录图像。
三、学习内容设计：1、介绍太阳、月球、地球的空间关系以及月球的特性。
2、月相变化的模拟实验。
3、动画展示月相变化规律。
4、引导学生总结月相变化的规律与原因。
5、学生填写月相变化图，反馈知识掌握情况。
6、继续探索：观察月周期内月相变化图像及规律，要尊重客观实际，实事求是。
四、实验方法设计及理念：月相变化的模拟实验，把半黑半白的大球体当成月球，黑板当成太阳光照射方向，自己的头当做地球。
用手托举球体，伸直手臂，以脚为圆心，手臂为半径，原地转一圈，球体自西向东绕自己的头公转一圈，就代表月球绕地球公转一圈，完成一个完整的朔望月29.53天，是农历一个月的长度。
强调球体亮面始终对着黑板。
仔细观察自己看到的月相，并客观记录下来。
每个学生亲自操作实验，并把自己的身体融入到整个实验过程中，更能身临其境，亲身习得月相变化的原因、规律、形状。
五年级上册科学教案-1.4看月亮 苏教版
《看月亮》教学设计一、教学目标知识与技能：月相在一个月的不同时期有不同的形状月相变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半个月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。
过程与方法学会观察月相的变化过程。
初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观初步意识到宇宙是一个变化的系统。
培养学生的自主性学习和合作意识。
二、教学重难点重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。
三、教学准备1.一个模拟月球、8个网球、各种月相图片、磁铁、太阳图片、时间点、实验记录单。
手电筒、篮球等2.模拟教学视频四、学情分析五年级的学生，对于月相的形状变化已有一定的认识，关于地球、月球和太阳三者位置变化，地球自转、地球公转也有一定的认识水平了，但这些都是来源于书本或者网络视频资料，他们对月相观察这样的长期观察缺乏耐心，或者在长期的观察中会渐渐失去兴趣，从“以学定教”的理念出发，对学生而言，设计月相成因模拟实验是一个令人兴奋的聚焦活动，能激发学生后续的自主观察探究活动。
五、教学过程（一）图片导入，揭示课题请同学们看老师拍摄的这张照片，最吸引你眼球的是什么？生：月亮你们知道这张照片老师在什么时候拍的吗？中秋节……嗯，这是纪老师今年的中秋假期拍摄的，今年的中秋节是不是特别让人终身难忘啊？发生什么事啦？生：莫兰蒂台风师：是啊，这个可怕的台风把我们美丽的厦门一夜之间变得满目疮痍，很多地区受灾严重，但是，我们看到了满满的正能量，许多部队官兵市民、我们的老师同学们都参与了灾后重建，只见十六的圆月美美的高挂天空，照亮每一处黑暗，十五的月亮十六圆，感觉月亮婆婆是在夸赞我们厦门人一样。
是不是呀。
今天啊，我们要一起来学习《看月亮》（贴板书，点击PPT）[设计意图] 1.结合厦门这次中秋节莫兰蒂台风事件导出课题，联系时事对学生进行情感价值观的教育，传递正能量，学会感恩。
（二）初步了解月相及月相的变化规律1.探知学生记忆中的月亮。
最新 苏教版小学科学五年级上册：看月亮教案
最新苏教版小学科学五年级上册：看月亮教案看月亮教案教材分析《看月亮》是苏教版小学科学五年级上册《白天和黑夜》单元的第四课，本课的主要教学内容有三个部分：一是调动学生的已有知识经验。
通过学生思考“我们看到的月亮有哪些不同？”，从中了解学生对月亮的变化哪些概念是正确的，对错误概念的要在后续的教学活动要重点处理。
二是通过三球仪简单演示月相的形成原因，解释月球转动方向周期等基础概念。
三是让学生通过模拟的观察实验，了解天空中的月亮形状的变化，较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力。
对学生来说，天体运动是比较抽象的。
因此，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学。
并争取多利用模拟实验观察和表现自然现象。
血情分析五年级的学生的特点就是活泼好动，好奇心强，善于记忆具体形象的概念。
小学苏教版科学五年级上册《看月亮》，本课学生基本上有了一些关于月球概况和月相的感性认识，但是学生的相关知识并不是系统全面的。
有一些学生对此可能还有许多想象，这些都对本课的教学有铺垫作用。
就本课的知识而言，比较抽象不易于理解，基于这样的情况就要想出各种方法来调动学生学习的积极性，保持学习的兴趣，让学生在探究活动当中自然的建构起月相的概念，使学生真正感受到探究很有趣。
本课要求学生能连续一个月观察月亮，给月亮记日记，月相的变化是可以实地观测到的,也是学生比较感兴趣的现象。
设计思想《科学》学科是一门自然科学，许多知识的传授必须以学生的感性认识为基础。
将信息技术与科学学科整合，教师可利用因特网等渠道收集大量的课程资源，以便根据教学需要及时地为学生提供生动形象的感性材料，化抽象为形象，化复杂为简单，进而强化教学效果。
同时，学生也可以运用信息技术查阅资料，在探究活动中学会自主学习、交流合作。
教学目标1、初步了解月相的形成原因，理解掌握月相的变化规律。
2、通过模拟演示活动，建构月球在天空中运行的轨迹。
3、在活动的过程中，学生想像能力、推理能力得到提高，调动学生长期观察的积极性，养成长期观察的习惯。
五年级上科学教学设计-看月亮苏教版 (1)
4、看月亮教学内容：1、了解月亮的基本情况。
2、观察模拟环境下的月相变化。
3、概括月相变化的规律。
教学目标：1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2、知道月相的变化规律。
3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
教学准备：记录纸、月相盒、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表教学过程第一课时教学步骤教师活动学生活动一、了解月亮基本情况1、猜谜语：小时候两只角，长大了没有角，到了二十多，又生两只角。
（打一天体）2、谈话：关于月亮的事情，你们知道多少？3、提供月亮基本情况资料1、学生思考后汇报。
2根据课前了解讲述。
3、阅读后相互讲述：知道了月亮的哪些基本情况。
二、画出记忆中的月亮1、巡视、观察学生画的情况。
2、按时间先后给他们排排队。
3、倾听汇报，对学生的发言不作评价。
4、讲述：月相的定义。
1、画出印象中的月亮形状。
2、组内按照时间顺序给画好的月亮“排队”，选择几组代表意见粘帖在黑板上。
3、汇报“排队”理由。
4、认真倾听。
三、观察模拟环境下的月相变化1、指导学生制作月相盒。
2、讲述：盒盖内部的乒乓球代表“月亮”，电筒光线代表“太阳”，八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。
3、巡视，与学生一同观察并适时指导：①观察顺序错误的。
②观察角度错误的。
4、组织学生汇报。
1、小组合作制作月相盒。
2、认真倾听。
3、以小组为单位在模拟环境中观察“月相”，并记录观察到的“月相”。
4、汇报交流：①描述观察到的月相及其变化的规律。
②在观察月相过程中的其他发现。
四、课后延伸1、同学们，刚才我们通过画月亮，排月亮来认识月相的,你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？2、要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察？怎样观察？什么时间观察？3、认真倾听，并引导学生补充。
1、生答：实际看月亮。
2、小组讨论：观察的方面和方法及观察的时间。
3、汇报交流。
五、布置作业1、讨论：如何把观察的内容记下来，记录哪些内容。
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五年级上科学教学反思-看月亮苏教版这次教学交流活动中，我准备了一节科学课《看月亮》，这节课是五年级第一单元第四课。
月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。
我安排了以下几个教学环节：
认识月相及画月相。
学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。
初步推测月相变化。
月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。
首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。
有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。
到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。
模拟月相变化的现象。
将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当老师手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。
活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。
如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，经过实际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。
既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。
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