浅谈小学英语测试命题技术PPT课件
(新)英语命题技术原则与案例剖析(中小学英语讲座培训课件)
（中小学英语讲座培训课件）
• ---I hit a tree on the way to meet my friend at the railway station. • ---I suppose you too fast. • A. drive B. are driving • C. drove D. were driving
（中小学英语讲座培训课件）
（三）题干设计
1. 题干语言应简明扼要，一目了然，尽量减少不必要的阅读 量。
2. 题干语言不设置文字障碍，突出对听力理解的考查。
3. 题干的顺序应该与听力材料的发展顺序一样。
4. 题干内容和设空答案的联系要紧密，体现逻辑性。
【例3】Where is the boy going?（选项为图片）
相似，差别，比较，描述
逻辑
推理，因果，目的
（中小学英语讲座培训课件听） 力材料涉及的常用话题项目
话题 个人情况 人际交往 日常活动 日常话题 学校生活 节假日
项目 兴趣与爱好，工作与职业，学习与教育 人物关系，交流，合作 家庭生活，周末生活，旅行，交通，文娱与体育 饮食，卫生，健康，安全，天气 学校交流，学习科目，学校活动，老师同学 节日，假日，庆祝活动，风俗
（中小学英语讲座培训课件）
2、题干要求简洁明了
• 1、—There will be____people in Beijing than usual because of all the visitors to the Olympic.
• — Right. We Chinese should feel part of the Olympics and try our best to help. • A. many C. more D. most • 2、—Tan Qianqiu, a politics teacher, died in order to save his four students in
小学六年级英语试卷分析报告培训课件.ppt
还要注意字母的大小写、句子的书写格式等。
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4.听、说、读、写要勤练
反复听, 练耳朵; 经常说, 练表达; 反复读, 练思维; 反复写, 练笔头。 与英语的紧密接触,每天都不能间断。 所谓语感, 就是这样培养出来的。
Ask ask ask! Tell tell tell!
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2.加大训练力度。充分利用现代技 术,增加学生视听输入量。
3.听原版。
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2.加强对学生阅读能力的培养
指导阅读策略。运用三段教学法：即读 前活动、读中活动、读后活动。
养成好的阅读习惯。从低年级开始，分 年级段培养学生的阅读能力。
如：3年级培养学生观察图片，认读单词和句子；
4年级逐渐到读句子和配图小短文； 5-6年级阅读较长一些的配图故事或文章。
例如：短文的阅读中，学生根 据上下文猜测词汇的能力不强， 失分较多。
原因： 1.缺乏阅读技巧训练，如关注 关键词、提取相应信息的能力 等。
2.学生没有一定的阅读量的训 练，很难形成阅读技巧。
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问题四：缺乏对语言知识灵活运用能力。
例如：语言知识部分的第六题选择填空。 此题考察学生对语言知识的理解及运用。 得分率仅为（64.6%）。从卷面上看出， 题干和选项略有变化，学生就选错。
3. 能运用一些最常用的日常用语 （如问候、告别、致谢、致歉等）
4. 能就日常生活话题作简短叙述。 5. 能在教师的帮助下和图片的提示
下描述或讲述 简单的小故事。
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综合运用部分各题得分率统计表
类别
题目
得分率及原因
综 合 运 用 （30分）
小学英语命题
关于小学英语期末测试命题的说明
一、命题范围
以《英语课程标准》为依据，紧扣教材，重点考查学生必须掌握的基础知识，题型为单元测试卷中出现的题型为主。
二、答题时间
三、四年级40分钟，五、六年级60分钟
三、试题组成
（一）听力部分
（二）笔试部分
四、各部分知识权重及考查方式
1.听力部分：三年级约占70%，四年级约占60%，五年级约占50%，六年级约占40%。
（1）听力重点考查学生“听做”的能力，如听音选择、听音排序、听音涂色或画画、听音连线等。
2. 笔试部分：三年级约占30%，四年级约占40%，五年级约占50%，六年级约占60%。
（1）语音部分（约占10%）：能够认读符合发音规律的新词并能够进行辨音或归类。
（2）字母（约占10%）：能够正确排序，规范书写，找出左邻右舍，大小写匹配。
（3）词汇（约占10%—20%）：看图片写单词，根据图片或汉语意思的提示写出单词把句子补充完整。
（4）句子（约占10%）: 图文匹配，找出与所给出的句子相匹配的答语，判断句子与图片意思是否一致。
（5）阅读（约占10%）: 阅读短文判断正误，阅读短文选择填空，阅读短文回答问题。
（6）习作（约占5%）：仿写或看图写话。
小学英语测试与命题
专题讲座小学生英语学业测试与命题张玲棣（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心，中学高级）本讲座就测试评价的理论与实践展开，就三方面内容和老师们交流。
即：教师为什么要了解测试与评价的基本理论；测试评价的基本理论与案例；将测试与评价的基本理论与日常教学结合。
一、教师为什么要了解测试与评价的基本理论老师们首先要了解测试与评价的基本理论，即课程标准对测试与评价的要求。
《国家英语课程标准》前言中明确指出“建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分。
”《国家英语课程标准》基本理念（五）中也明确提出要“完善评价体系，促进学生不断发展”。
英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。
要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。
评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。
老师们要了解测试与评价的基本理论，就要清楚下列问题：•在教学中培养学生哪些能力？•如何评价学生是否具备了这些能力？•如何促进学生不断提高自己的能力？•如何促进学生形成良好的情感、态度、价值观？•如何促进学生形成良好的学习策略？当然如何命制和选择不同层次的测试评价题目也是非常重要的。
二、测试评价的基本理论与案例此部分从以下四方面来介绍，即：外语教学与测试的体系；测试的性质差异；测试评价命题的基本原则；不同题型试题的命制。
1.外语教学与测试的体系第一代：教学和测试的内容具体化为语言点，即教师交给学生关于目的语（ target language ）一项项的知识。
语言测试也很难明晰，一般笼统的说“ 掌握基本语法”，“掌握 30 00 单词” 。
第二代：对语言本身进行研究后，选定教学和测试的内容。
将搭配力最强、使用率最高、概括力最广的基本形式和结构作为教学内容和测试内容。
谈小学英语学业测试与命题
谈小学英语学业测试与命题小学英语测试与评价的主要目的是：“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促使教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
”通过学习《小学生英语学业测试与命题》专题讲座，我对小学英语测试与评价有了新的认识。
小学英语命题应以课标、现行教材的要求，结合本地区英语教学实际情况，遵循低起点、循序渐进原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础的原则。
小学英语检测是评价学生英语学习水平的重要方式，它有助于促进学生提高学业成绩，促进教师改进教学实践。
由于小学生学习英语具有活泼好动，爱说爱讲，兴趣浓厚。
习得性强以及小学英语教学重兴趣，重参与，重体验，重语感，重激励等特点，小学英语检测命题应考虑以下问题。
一、注重基础知识的考查试卷中要能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，将一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
二、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
三、命题应具有科学性。
命题应具有科学性，包括：1．有效性。
有效性反映在测试的不同方面，验证有效性要通过多种途径收集数据。
包括：内容有效(考试内容的代表性，选择内容应广泛)；结构有效(试卷结构的合理性，兼顾语言内容和技能的各个方面)；共时有效(现行考试与以往成绩的关系，与教师掌握的情况相比较)；预测有效(考试成绩与学生以后发展的关系)；答题有效(学生答题是否认真，是否作弊)等。
测试失去效度，也就起不到测试的作用。
因此，在测试前，测试的内容、结构、时间、地点、评分原则等应周密安排。
小学英语试卷命题研究
小学英语试卷命题研究依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语研究的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己研究中的得失，便于他们在今后的研究中调整研究策略和研究方法，使他们的英语研究更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据1、依照英语《课标》目标要求：三、四年级依照“一级”目标要求:对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语研究中接触的外国文化俗感兴趣。
五、六年级依照“二级”目标请求：对英语研究有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关小我、家庭和同伙的简单信息。
能根据所学内容扮演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在研究中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于相识异国文化、风俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期中考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
最新小学英语试题的命制PPT课件
• 中文指示语的 表述不贴切。 对试题所提供 的方框中的词 汇没做说明， 建议将中文指 示语改为“听 音，选择方框 内的词填入下 列句子中的空 白处，使句子 意思完整、正 确。” 减少因 所指不明给学 生带来的不必 要的焦虑。
• 小题的序号与 试卷中其他小 题的序号不匹 配。
• 试题中留出的 空格线长短应 保持一致，以 保持试卷的整
Sally 1.83m
Birthday 198200801 Weight 54kg
0592-8675339 / 5508155
Room 203, 18 Huangshan Road 987654321
1.（ ） Sally is ______.
▪ A.tall B. cute 2.（ ）Sally lives in ______.
功能
了解和运用表示问候、告别、 感谢、邀请、致歉、介绍、 喜好、建议、祝愿、情感、 请求等交际功能的基本表达 形式。
话题
理解和表达有关下列话题的简单信息： 个人情况、家庭与朋友、身体与健康、 学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动 物、数量、时间等相关意念内容。
测试基本理念:
Hi, Bill! What pet do you have? I have a dog. It’s white. It can wag its tail. Do you have a pet, Lily? Yes, I have a parrot. It’s smart. It can talk. Joy, what pet do you have? I have a cat. It can catch a mouse. I like it very much. What pet does Andy have? Andy has a turtle. It’s green. It’s cute. Yaoyao has a goldfish. It’s red. It’s beautiful.
(新)英语学科视角下命题技术案例分析与实践操作(中小学英语讲座培训课件)
主题意义
文 化
思 学习能力
维
意
语言能力 +
学习策略
品
识
语 言 知 识 + 基 本 技 能（听说读看写） 质
语 音、 词 汇、 语 法、 语 篇、 语 用
（中小学英语讲座培训课件）
语言测试基本原则
• 测试信度 • 测试难度 • 测试区分度 • 测试效度 （测试的真实性） （测试的互动性）
（中小学英语讲座培训课件）
（中小学英语讲座培训课件）
Thanks for listening ! Good luck ！ Good career!
xxx中小学英语讲座培训课件英语学科核心素养学习能力思维品质语言能力文化意识中小学英语讲座培训课件新版课标英语课程内容主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能学习策略中小学英语讲座培训课件学习能力是实现核心素养的关键基础知识基本技能是语言能力的基础语言能力是实施核心素养的基础主题意义文化意识思维品质学习能力语言能力学习策略语言知识基本技能听说读看写语音词汇语法语篇语用中小学英语讲座培训课件语言测试基本原则测试信度测试难度测试区分度测试效度测试的真实性测试的互动性中小学英语讲座培训课件测试效度内容效度真实性authenticity真实性是指目标语言使用任务特征与测试任务特征的一致性一致性越高测试的真实性越强
• 这样就会使我们的教学变得思路开阔、严谨细致。
（中小学英语讲座培训课件）
1、提高题目的针对性，节省学生时间
• 在有限的时间内达到最高的效率。 • 无论是中考还是高考考试肯定有其自身的特点和特征，潜心研究中高
考命题会发现是很有规律性的。按照规律把平时的教学与中高考有机 渗透，方向就很明确了，提高效率就不难了。
（中小学英语讲座培训课件）
浅谈小学英语测试命题技术共75页文档
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
浅谈小学英语测试命题技术
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
36、自己的鞋子，弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
小学听力试题命题 PPT课件
语言材料的能力。
2.及时了解学生听的能力的发展状况，了解学生 对语言的掌握程度，发现问题， 从而使教师针对 不同的学生制定相应的补救措施来帮助学生克服 听力理解中的障碍，最终达到激励学生采取有 效策略，继续努力学习的目的。
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息的 能力 2）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片）
教学导向： 1）注重培养学生的听力能力 2）注重对句意的理解 3）注重信息的转换
二加大题量的目的是减少分值，希望藉此提高此题的平均分。
三、听问题，选答句（共5小题,每小题2分）
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息的 能力 2）以文本形式考查口语表达的能力 3）对情景的正确理解的能力
1. 口语化原则. 2. 趣味性原则. 语言趣味 题型多样
3. 层次性原则. 简单 难 低级 高级
4. 情景性原则. 交际情景 真实的语言材料
难易程度适当
太难 挫折 丧失信心 太简单 无法激发兴趣 达不到预期目的
a.较熟悉的话题.
Look , this is my family photo. This is my uncle, he is collecting leaves. My aunt is drawing pictures of the river. My father is reading a newspaper. And my mother is watching insects. What is my grandfather doing? He’s playing chess with my grandmother. How happy they are.
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如何分布各个领域的权重？你计划如何赋分？ What is your construct validity?你如何体现你的
构想效度？
What is the impact on your students?
Administration
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The first period: Design 设计阶段
What do you want to test? 测量什么？ What are your testing objectives?测试的目的 ? How many items can you involve in the test?你
(1)选择素材(即原始语料) (2)对应题型
(3)改写素材
(4)编写试题
(5)调分布等)
(8)版式设计(文字，图表，图画，注解)
(9)撰写绘图说明或提供草图
(10)校对(含校对图表和图画)
(11)定第一稿
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4.整合试卷
(1)全面评价构想效度 (2)局部调整 (3)做题思路检验(试做试题) (4)发现问题 (5)局部改写 (6)局部更换(在成稿后，此步往往被忽略) (7)完成试卷 (8)制备附件(录音稿，答案)
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形式指标
1）文本的大小
2）文本成分（如试题，附表，附加题）
3）非文本形式（录音，录像等）
4）版式
5）语言的形式
---- 书面的测试输入信息 ---- 录音的测试 输入信息
---- 指导语的语种 照
---- 指导语的年龄关
---- 指导语的明确程度
6）图文的配合
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3. 编写试题
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5. 细化赋分系统
(1)总分 (2)大题分值及整体权重 (3)小题分值 (4)高分值的细分 (5)不可细分的高分值限度(如写话总分的
控制) (6)最小分值(避免0.5分) (7)细化赋分与试题总量的关系
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试题命制的基本原则
试题命制的基本程序 试题命制的基本要求
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试题命制的基本程序
How many students are to involve in the test?
4
编制阶段
Operationalization
Writing the test blueprint编制测试蓝图 Forming the structure of the test确定试卷结构 Designing the tasks 设计大题 Writing the items设计小题 Revising and constructing the whole test整合试卷 Scoring赋分 Editing 编辑、修订
浅谈小学英语测试命题技术
房山区教师进修学校小学教研室
1
测试的性质
公平公正 练习题不等于测试题 评价是教学的一个环节 测试题目要有教育意义，但主要是评价意义 评价学生会了什么，能做什么 评价对教学的反拨作用
考察？考查？
2
The three periods
测试的三个阶段
1．设计阶段 Design 2．编制阶段 Operationalization 3． 执行（实施）阶段
parts and tasks (5)试题中小题的数量 Number of tasks per part （6）试卷形式The format of the test （7）页码数量The number of pages （8）试卷的大小The size of the test book
6
B. 试卷的具体特点Features
responses 计分方法Scoring method
7
2.搭建试卷框架
(1)试卷由几个部分( Parts)组成 (2)部分由几个大题(Tasks)组成 (3)大题由几个小题(Items)组成 (4)题型及其测试功能 (5)知识目标分布 (6)技能目标分布 (7)综合应用目标分布
A. fly
B. flies
C. flying
Options选项
The key答15案
2）题干设计
--- 语境设置：图画、图表、语段 --- 要素分析（语言、逻辑、语用） --- 测试点:一题一个 --- 题干调整：简洁，不给暗示
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situational and meaning. (题干调整)
目的 Purpose 构想的界定Definition of construction 施测的条件与环境Setting 时间分配Time allotment 指导语Instruction 语言输入的特点Characteristics of Input 预期学生反馈的特点Characteristicsof expected
1．确定全卷的难度和考点 2．根据考点编写确定题干和选项 3．写选项（以受试者环绕本题的考
点可能会产生的反应为依据） 4．修整题干和选项（简洁、排列） 5．调整全卷的难度和答案的分布
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Elements of multiple choice
1）多项选择题的结构
Stem题干
Look! Nancy is ______________ a kite in the park.
A. What
B. Who
C. Whose
5
1．编制测试蓝图
A.试卷结构 (Test Structure) (1)试题数量Number of parts and tasks (2)试题重点Salience of parts and tasks (3)试题顺序 Sequence of parts and tasks (4)试题之间的相关性 Relative importance of
Look! Nancy is _____ a kite in the park.
A. fly
B. flies C. flying
Look! Nancy _______ a kite in the park.
A. fly
B. flies C. is flying
_________ is it? It’s my mother’s.