《WORD图文混排》导学案
WORD图文混排教学设计[1]
![WORD图文混排教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d208404f12d2af90242e6ec.png)
学习的设计
资源类型
资源内容简要描述
资源来源
网络课件（webquest）
网站资料
作业范本
评价量表
1、网络课件是专门为学生设计的，内容包含了学习方面的重点和难点，帮助学生进行自主学习
2、网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能够自主的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素材。
3、让学生自评、互评，提高鉴赏能力
总体体会：考虑到学生的层次参差不齐，改变了以往同一任务的做法，设计了名片、贺卡、杂志封面三个难易程度不同的任务，并引导他们把这三个任务分别和自己的人生，亲人，学校等联系起来，学生的兴趣浓厚，为整个学习过程奠定了感情基础。
在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生在webquest网站上自主、协作学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。
问题及问题情境的设计
问题描述
问题情境简述
设计意图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题1：名片设计
规划自己的人生，为未来的自己设计名片
培养学生自信、自立的情感
难度：低
问题2：贺卡设计
春节快到了，设计一份贺卡送给你的父母、老师
培养学生尊重长辈、热爱师长的情感
难度：中
问题3：杂志封面设计
学校要创办一份校刊，请你进行封面的设计。
激发学生对学校的热爱
Word《图文混排》 教学设计
基本信息
学科
信息技术
年级
七年级
教学形式
任务驱动
教师
单位
教材版本
电子工业
章节
第三章
课题名称
Word《图文混排》
选取的内容
课程内容（或知识点）
了解各种图文混排版式特点及适用范围
技术内容
根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。
我的教学反思
教学优化
提示：我的课堂教学是否有优化或改变？
本 节课我采用问题探究、任务驱动的教学策略，力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、自主尝试展开 学习活动，以一条主线贯穿全课，逐步提示学习内容，力求为学生营造一种轻松、自由、愉悦的学习氛围，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培 养他们分析问题、解决问题的水平，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。对于有些操作慢的同学，有小组长帮忙和提醒，力争每一位学生能 够掌握本节课的内容，完成操作。总体来说，本节课比较成功。
问题建议
信息技术在教学实践中的应用存有的主要问题、困惑与建议。
1．不应过度强调中看不中用的、形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。
2．不应重机器、轻教师，不能不分课程内容，过度依赖媒体技术。不应僵化地使用现代化媒体，忽 视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中，教师的主导性和 学生的主体性地位是不应丧失的。
信息技术
我的教学是否很好地将信息技术与学科教学融合？效果如何？
(完整word版)Word图文混排教案
科目：计算机应用基础性质：公共基础课《Word图文混排——电子板报我来做》教案单位：陕西省明德职业中专姓名：**授课专业及年级09级各班。
授课教材《计算机应用基础》，傅连仲，电子工业出版社。
教学目的及要求➢ 使学生了解利用Word 操作修饰文档的意义； ➢ 使学生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作技能；➢ 培养学生的爱国情感，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的协作精神。
教学方法任务驱动、分组合作、自主探究等。
教具准备纸、彩笔、打印机、多媒体机房。
教学重点艺术字、边框和底纹的操作技能。
教学难点利用修饰文档的各种操作进行实际应用。
授课时间 4课时 教室布置见右图北东 南西【原文】【例文】通过课前组织，使学生了解本次课学习内容，对学生潜移默化的进行爱国情感教育，为制作电子板报做好准备工作。
通过一篇《唐三彩》的原文和修饰过的例文对比，使学生了解修饰文档的意义，引出本次课内容——Word 修饰文档（电子板报我来做）。
引导学生分析问题、思考解决问题。
掌握学习方法比掌握知识更重要。
课前组织1、组织学生分组，选出组长；2、要求学生复习已学知识，预习本次课内容；3、提供我国传统文化的文字、图片资料，感召学生爱国情感；4、 要求学生利用网络等多种手段继续收集有关我国传统文化的资料，并利用资料设计小板报样稿。
课堂教学（180分钟） 一、新课导入（5分钟）1、共享原文给学生；2、布置学习任务：（1）以小组为单位分析讨论如何将原文 修饰为例文效果？ （2）有哪些操作是没有学习的操作，小组讨论学习。
（3）记录学习中遇到的困难。
二、分组学习（25分钟）1、学生根据布置的学习任务完成自主学习，自主学习要点： （1）艺术字操作①插入艺术字：插入→图片→艺术字②编辑艺术字：A 、在艺术字工具栏中编辑B、在绘图工具栏中编辑（2）边框和底纹操作操作：格式→边框和底纹①设置边框文字边框段落边框归纳文字边框与段落边框效果不同的地方：●段落边框出现在段落所占的所有行的四周，文字边框出现文字的四周；●段落边框四周可以设置不同格式，文字边框四周格式统一。
信息技术图文混排导学案
图文混排学案设计学习目标：知识目标：能够在word中插入图片并设置大小位置、插入艺术字；学会设置纸张的大小；学会设置页面边框。
能力目标：逐步的学会举一反三、分析解决问题的能力；逐步提高与人合作、探索新知识的能力。
情感目标：培养学生学会发现美创造美的良好品质，使其增加对亲友对生活的爱。
学习重点：在word中设置页面大小以及插入图片、艺术字等。
学习难点：艺术字格式的修改以及在实际生活中根据自己的需要灵活运用各种技术。
学法指导：分组学习，合作探究学习过程：一、情境创设圣诞节到了，赵老师收到了工作在各地的学生们送来的电子贺卡，电子贺卡各种各样，下面打开我们的文件夹，来看一下赵老师收到的贺卡：提出问题：你喜欢哪张贺卡?它们有何不同？（大的，小的，横排的，竖排的，加边框的，不加边框等等）二、学习新知请参看课本51页，然后思考下面问题：1、要想设置15厘米×15厘米的纵向页面，需要执行菜单中的命令2、要想设置页面的边框，需要执行菜单中的命令。
任务一：完成在word文档中设置中对贺卡大小的设计？总结具体步骤。
请认真听老师关于图片水印效果的操作方法及具体步骤，然后小组共同研讨完成下面的任务：任务二：如何将图片设置成“水印”效果？如何插入艺术字以及编辑艺术字格式？设置水印效果操作提示(见右图)：在“图片”选项卡中，选择“颜色”列表中的“冲蚀”，并适当调整“亮度”和“对比度”。
三、举一反三共同思考：如何在word文档中合理使用图形、文本框和艺术字，制作一张生日贺卡？（要求：1.版面设计合理；2.鼓励创新，积极发挥想象力。
）步骤提示：设置纸张大小——设置页面边框——插入图片、艺术字——插入文本要求写出具体操作步骤，在小组共同努力下完成，并完成展示提交。
四、提高拓展任务三：以课本54页为范例，为自己、朋友、家人制作一枚精美的图章。
五、作品欣赏欣赏老师展示的优秀贺卡作品，思考我们能不能做出这样精美的作品，如果我们自己做，具体应该怎么操作？六、课堂小测：1、在Word编辑状态，要打印文件，应当单击常用工具栏中( A )。
导学案 -图文混排
图文混排教学目标：1.知识目标（1）掌握图片、艺术字的插入方法和编辑设置；（2）了解各种环绕方式的版面效果；（3）掌握图文混排的排版方法。
2.能力目标（1）培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力；（2）鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力；（3）能够对图文混排的作品进行评价。
3.情感目标（1）亲历图文作品的制作，激发学生学习的兴趣，培养他们对家乡、对信息技术这门课程的热爱，形成主动学习和积极运用的态度。
（2）欣赏和评价学生作品，培养学生的欣赏水平和审美能力；教学重难点：1.重点：图片格式设置。
2.难点：图文环绕方式。
教学方法：自主探究法、小组合作法。
教学过程：一、目标导入1.对比3幅作品，导入本节课内容。
2.出示学习目标。
二、预习检测1.课前准备：文字、图片素材2.输入法转换Ctrl+ShiftCtrl+空格3.插入图片的方法三、质疑互动1.出示任务：以“我的家乡”为主题完成图文并茂的文档。
2.任务分解：10个小组做不同的内容。
3.动手做：输入文本，插入图片，进行格式设置。
4.小组同学互相欣赏、评价作品。
四、达标纠错1.修改自己的作品，并插入艺术字，设置文字环绕方式。
2.改好后小组互相交流，说不足，说自己想法，还可以和老师分享。
五、收获评价1.你设计的作品里包含了哪些元素？为什么要这样做？2.设计一份小报，版头采用什么方式设置比较好？3.如果文字被图片遮住了，你会怎样解决？六、作业布置请同学们利用课余时间，上街收集各种图文混排的素材，比如手抄报、小广告、宣传单、宣传彩页、产品介绍、公司宣传等，看看作品都用到了什么素材，采用了怎样形式，能不能用Word做，还能用什么做？课后反思。
《WORD图文混排》理实一体化教学设计
《WORD图文混排》理实一体化教学设计《WORD图文混排》理实一体化教学设计双牌县职业技术学校唐峥科目计算机应用基础课题《WORD图文混排》授课日期课时2班级高一职四班授课方式探究式学习+任务驱动教学法课后作业3所用时间90分钟教学目标知识目标掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。
使用教学媒体投影仪多媒体教室能力目标1、应用Word的图文混排制作精美实用的作品；2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力；3、培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。
情感目标通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。
重点1、在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。
2、艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。
难点能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。
教学准备1、多媒体电子网络教室2、多媒体教学课件3、作品素材资源教学策略任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习教学过程（1）教学回顾：快速回顾前面所学会的插入图片、文本框、自选图形、艺术字的方法及步骤（通过课件演示）。
（2）课前探究部分学习者分组（分组原则如下）（1）将全班学生分成四个小组，每组选出一名组长（2）组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任；（3）各小组均有一名技术操作能力较强的学生；（4）各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；（3）新课导入部分创设问题情境，导入新课（那么今天我们将要把前面所学的几种对象综合运用到具体的实例中——图文混排）。
问题描述问题情境简述设计意图问题1：贺卡设计今天是圣诞节，大家想不想设计一份精美的圣诞贺卡送给老师。
培养学生尊敬老师的情感难度：中问题2：名片设计规划自己的人生，为未来的自己设计名片。
培养学生自信、自立的情感难度：中问题3：杂志封面设计学校要创办一份《科学杂志》的校刊，请你进行封面的设计。
初中信息技术教学课例《WORD图文混排》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《WORD 图文混排》
称
教学重点：对练习题目的整体要求和细节要求的准
确理解。 教材分析
教学难点:学生掌握的基础操作有限，题目涉及到
的方面比较广，要查漏补缺。
通过课堂练习，使学生复习 word 基本操作并进行 教学目标
最小的，容易掌握。
3.13 学生学习有主动性，13 学生基础差，学习该
部分内容不困难。
教学策略选
演示法、观察法、任务驱动法
择与设计
引入： 教师演示、讲解：同学们！这节课我们来完成 2 个课堂练习，通过这些练习，回顾更多 word 应用的细 节进行复习巩固。 引导学生进行习题要求的分析和选择操作步骤；学 生练习大约 20 分钟后，针对辅导过程中发现的问题集 中讲解，现在让我们来看看老师完成其中部分题目的情 况。（用教师机进行演示）。 新授课：【Word 文字处理--青春】 1．将文档中的所有文字，字体设为黑体，小四号 字。 教学过程 2．文档中的所有段落设为首行缩进 2 个汉字，行 间距：固定值，20 磅。 3．在文档上方插入艺术字库中第一行第一列式样 的艺术字，内容为“让风景依旧”。 4.将文章中所有的“青春”替换为“青春之歌”。 5.添加一个题目“青春去远”字体设为、黑体、二 号字、加粗、居中。 6.将正文段落首行缩进 2 个字符，行间距固定值 20 磅；两端对齐。 7.将纸型设置成 A4 纸，页边距设置成上下 2.3 厘 米，左右 3 厘米。
8.插入页眉，内容为“我们的青春”，设式样
→内容
Word2、查找、替换：编辑→替换→查找、替换为
→全部替换
Word3、页面设置：文件→页面设置→纸型、页边
中职《Word图文混排》教学设计
中职《Word图文混排》教学设计摘要文章举例说明了中等职业学校计算机教学中的《word图文混排》教学设计并通过此设计实现了图文混排在实际生活中的应用，培养及提高了学生团结合作、分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及获取新知识、新技能的能力。
关键字中职学校计算机教学格式设置图文混排一、学情分析我校学生大多是初中毕业的学生，所以计算机方面还是有一定基础的。
总体上来讲，备课及教学中可以加些略微复杂的内容。
所以在各个环节中，我从学生的实际出发，充分利用学生的计算机基础、年龄、兴趣等特点，设计一些小任务，注重培养学生的实际操作能力与团结合作的能力。
对于新内容或一些有难度的“任务”，我就演示给学生看或给出相关操作步骤的提示。
实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。
二、教材分析本校使用的计算机教材是《计算机应用基础》。
本教材主要介绍了文本框、图形格式的设置，这些操作具有同一性。
另外，我围绕“图文混排”这个内容，从网上下载了丰富多彩的图片。
并且，从教材上看，《Word图文混排》是《计算机应用基础》第三章第五节内容，是Word的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。
教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识应用到生活中的例子。
因此，对于这个知识点，我在教学过程中注意各部分内容操作技能的联系，同时根据操作的题目引入了教材之外的知识点。
这样，在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣，使学生触类旁通，举一反三，增强完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，使知识具体化、生活化。
三、确定教学目标与重点（一）知识目标了解图文混排中各种插入对象的设置与整体美感的设置。
（二）技能目标掌握用绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转、环绕方式、大小、深度的设置；掌握图形填充、阴影、三维效果处理及其应用；熟练掌握图文混排的方法；掌握背景的应用；掌握文档的分栏操作的应用。
《Word图文混排》教学案例
《Word图文混排》教学案例一、教学目标：1、知识与技能①了解各种图文混排版式特点及适用范围.②根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。
③了解图像层次关系并掌握图像层次调整方法。
④了解文本框、艺术字的版式设计与层次调整。
2、过程与方法以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。
主要通过引导学生观察对比将文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观①提高学生团结协作、互助共进的意识与能力②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、重难点1、重点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围2、难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的版式三、设计思路：课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，所以本节课中我以学生的探究学习为主，借助故事情节贯通全文，通过实施一个个生活化的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入――主体探究――小结示范――拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。
四、教学准备：1、多媒体电子网络教室2、多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件五、课前准备：学生从网上邻居或电子教室获取教学资源六、教学过程：1、创设情景、引入新课（约4分钟）师：在我国有几个民族特色非常浓郁的节日，其中有一个与粽子息息相关的传统佳节，大家一定知道是什么节日吧？（端午节）不错，端午节，吃粽子、赛龙舟，这些都是我们耳熟成详的节日特色，但中国文化源源流长，关于端午节的由来我们又知道多少呢？我们通过一篇文章来了解一下：幻灯片展示图文并茂的作品1和作品2提出问题：两幅作品其实内容一样，只是图文设置不同。
请大家在了解端午节由来的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，左右两幅作品，哪一幅更好呢？学生交流两幅作品优劣区别师小结：尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同：首先，右侧的文字与图片相互配合，一一对应；而左侧，二者似乎“各伺其职”，文字与图片没有“团结一心”在为文章主题服务，也就是说：适合的图片，放在适当的位置，才能更好地体现文章主题与文字内涵。
初中信息技术《WORD图文混排》教案
初中信息技术《WORD图文混排》教案《WORD图文混排》一、课题：《WORD图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。
能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。
2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。
3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。
情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。
教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。
四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排1课时六、教学准备软件：WORD2003七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。
然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。
最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。
接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。
八、教学过程1、导入（1）通过对比展示三幅作品,引导学生观察。
（2）引导学生进行评价鉴赏。
（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。
）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。
重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。
2、教学内容（一）插入、编辑图片（课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法，学生自评：我学会了吗？）。
图文混排导学案
2、在“设置图片格式”中对版式进行选择环绕方式适应文章需要，让整篇文章更加赏心悦目。
课堂要求：
精神饱满、充满自信、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。
活动要求：
1、自主思考，尝试操作完成，小组长督促组员完成并检查完成情况。
2、其他操作熟练的同学指导不熟练的同学完成操作。并且抽取同学展示作品。
图文混排
学校：__________编制人：审核：____________
第一步：课前预习探新知
要求及评价
【学习目标】
1、掌握在Word中插入艺术字和图片的方法。
2、掌握图文混排中图片的来源。
3、掌握艺术字和图片格式的设置。如修改艺术字内容、图片环绕方式、调整图片大小、亮度、对比度等。
【预习问题】
1、如何启动和关闭Word？
二、探究引领共同进步
探究一：艺术字体扮漂亮
结合在桌面给定的“学生素材”文件夹中“秋之歌.doc”，把题目用艺术字来表示。
提示：Word中插入艺术字的操作
1、选择“插入—图片—艺术字”，然后选择一种喜欢的类型，单击“确定”。
2、在对话框中输入文字，并设置文字效果。
3、拉伸到合适大小和合适位置。
4、还可以通过选择右键菜单中“设置艺术字格式”，进行颜色、大小、尺寸等的设置。
2、选择“插入——图片——来自文件”，找到要插入图片所在的路径。
3、选中插入的图片，通过移动图片的八个点调整图片大小和位置
4、最后选择适当的位置和大小。
探究三：调整图片格式
注意观看已经插入的图片，设置图片版式、亮度、对比度等相关参数，适应文章内容。
提示：调整图片格式的操作
3、选中插入的图片，单击鼠标右键菜单中“设置图片格式”，进行
Word图文混合排版(教案)
《Word图文混合排版》教案朱莉莉安阳县理工中等专业学校2013年10月25日《Word图文混合排版》课题：Word图文混合排版课型:新授课时：1课时时间:2013年10月25日教学目标1、知识目标:（1）掌握插入图片的方法和图片的编辑设置。
（2）了解各种环绕方式的版面效果。
2、能力目标（1）培养学生“举一反三"分析、解决问题的能力。
（2）提高学生与人合作、探索新知的能力。
（3）鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。
3、情感目标培养学生的审美情操、团结协作精神和相互学习意识.教学重难点重点:插入图片的方法和图片格式的设置难点：能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到最佳关键点：对图片的各种文字环绕方式的理解与应用教法：演示法任务驱动法理论联系实际法学法：观察法主动探寻法合作学习法教学准备：多媒体机房多媒体课件教师机学生机屏幕广播教学过程1、创设情景，引入新课[师］（课件）展示两篇文档,请学生观察比较哪一类更生动、效果更好，并分析其原因，从而引出本节课的学习内容：图文混合排版［生] 学生观察,思考比较，找出原因［师］课件展示以前我校电脑制作活动中部分学生获奖作品,激励他们亲自尝试如何用Word来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，最后引到本节课的教学目标并进入新课的学习(课件展示教学目标）。
2、任务驱动，层层拔高(这个环节是新课的学习环节，目的是教给学生图片的插入、编辑和修饰方法，主要采用任务驱动及教练法进行教学,通过让学生完成四个具体的任务，达到学习目的。
因为学生已有自选图形的插入经验,再通过阅读教材,观看教师的演示，进行合理的探索，能够实现有效的迁移。
）任务一:图片的插入［师] 出示任务[生］快速阅读教材P114下半部分，回忆自选图形的插入方法，参照课本的方法尝试插入图片。
［师] 操作演示，并总结操作关键步骤（插入→图片→来自文件→选择文件→单击确定）。
word图文混排教学案例
总结插入图片的过程，并通过屏幕将插入及编辑图片的步骤展示出来。
四、学生自主创作
将含有6张天磁县一中图片的“一中图片”文件夹通过多媒体教学软件下发到每个学生机。
教师巡视，指导，督促，答疑，巡视时提醒学生，哪些是需要注意的问题？如：在WORD操作过程中先选定，再操作。注意文字与图片如何搭配等。
☆教学基本信息
课题
信息技术基础第四章第一节Word图文混排
作者及工作单位
王研磁县第一中学
☆指导思想与理论依据
采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握插入图片和图片编辑的基本方法。
☆教材分析
本节课的课题名称是《WORD图文混排》，它是高中信息技术基础教材第四章第一节的内容。在前两节课学习的基础上，来学习图文混排。
本节是这一章中较重要的一节课，本节课可以考察学生对以往课程的掌握情况，并能锻炼学生的创新能力和审美能力。
精心设计的人生是炫丽多彩的，其中一幕幕精彩的情景总是让人无法忘怀。从我们打开心扉、认识自我的那天起，我们就精心设计了自己的文档，让我们更加上一些图片，让他们更丰富起来吧。
每组再以相邻两个人为一小组，创作一副作品。（两人先讨论，再一起做）完成之后每大组选出本组中最好的作品提交给老师。
☆板书设计
一、1．将文章的标题字体设为“楷体”，字号设置为“小二号”，居中显示。
2．将“磁县一中办学理念──以人为本和谐发展”这一句话的颜色设置为“红色”，字型倾斜并加粗。
3．将文章中出现的“学校”二字全部替换为“school”。
高中信息技术《图文混排》导学案
高中信息技术《图文混排》导学案一、教材分析本节课是广西科学技术出版社《高中信息技术》其次章《图片处理》的第一节《图文混排》中的第一课时。
本节课的教学任务是让同学了解对象插入的概念、把握在文档中插入图片的方法，并对文档进行图文混排。
二、同学分析同学通过前一阶段学习，对word操作界面已经比较熟识，对于编辑文本、设置格式、插入艺术字等功能已比较了解，能独立应用。
此外，同学对信息技术课布满深厚的爱好，但同学间在学习基础、共性特长、思维方式、动手力量等多方面存在较多差异，这些差异的存在给课堂教学带来了困难，但同时也成为一种珍贵的教学资源。
三、教学目标1. 学问目标1）、知道图片对象的插入方法；2）、了解各种环绕方式的版面效果。
2. 力量目标1）、能够使用“插入”菜单中的“图片”命令插入图片；2）、能够娴熟使用图片工具栏对图片进行编辑和修饰；3）、能够对图文混排的作品进行评价。
3.德育目标1）、亲历图文作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和乐观使用信息技术的态度。
2）、观赏和评价同学作品，培育同学的观赏水平和审美力量；3）、在制作作品的过程中，获得胜利的体验，树立学习信息技术的信念。
四、教学重点：学问的重点：图片的插入和调整任务的重点：图文混排的技巧力量的重点：合作力量、自主学习和学问的迁移力量教学难点：设置图片的环绕方式五、教学预备：1、老师收集与我漂亮的家乡—西峡相关的文字及图片资料；2、制作上课所用的课件，选择合适的多媒体教学软件：极域电子教室；3、综合分析同学共性，设计分组方案,制订分组名单；4、将同学所需使用的文字及图片资料用极域电子教室下发到每台同学机上。
六、设计理念：信息技术课是一门学问性和技能性相结合的学科。
书中的学问点大部分都能转化为计算机操作，这就要求同学乐观参加到课堂学习中。
同学通过学校阶段信息技术课程的学习已经具备了肯定的信息素养，部分同学对计算机的操作比较娴熟，大部分同学对信息技术课程具有深厚的爱好，高中同学有肯定的阅读力量和自学力量，能够在老师的指导下进行自主学习。
Word文档图文混排学习教案
裁切(cái qiē)图片
图片上被剪掉的内容(nèiróng)并非删除了， 只是隐藏了，要显示可以将裁剪按钮向图片外部 拖动鼠标
第6页/共31页
第七页，共32页。
四、设置图片环绕(huánrào)方式、对齐和旋转图片
默认情况下，图片是以嵌入方式插入到文档中的，此时图片的移 动范围受到限制。若要自由移动、旋转或对齐(duìqí)图片等，需要将 图片的文字环绕方式设置为非嵌入型。
一、创建(chuàngjiàn)艺术字
确定(quèdìng) 插入点
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第二十八页，共32页。
二、编辑(biānjí)和美化艺术字
编辑和美化艺术字的方法与编辑和美化图片或图形相似。若 希望重新(chóngxīn)设置艺术字内容，可在选中艺术字后，单击 “艺术字工具 格式”选项卡“文字”组中的“编辑文本”按钮，打开 “编辑艺术字文字”对话框，在该对话框中修改艺术字内容，然后 单击“确定”按钮即可。
一、创建艺术字 二、编辑(biānjí)和美化艺术字
在Word 2007的艺术字库中包含了许多艺术 字样式，选择所需的样式，输入文字，就可以轻松 地在文档中创建漂亮的艺术字。创建艺术字后，还 利用“艺术字工具 格式”选项卡对艺术字进行 (jìnxíng)各种编辑和美化操作。
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“重设(zhònɡ shè)图片”按钮，可将图片还原为初始 状态。
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为图片(túpiàn)设 置样式
为图片重新 (chóngxīn)着色
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任务实施——制作产品(chǎnpǐn) 介绍文档
在“产品介 绍(jièshào)”文 档中插入图片并 进行编辑和美化。
《_WORD图文混排》导学案
自我
评价
自我评价
观察点
优
良
一般
课堂活动2：
课堂活动3：
课堂活动4：
课堂活动评价：
小组综合评价：
教师评价：
：
2.具体分析苏比的人物形象，你认为他是好人还是坏人？
3.请同学们找出小说中形形色色的次要人物对待苏比的态度？从中可以看出这是一个什么样的社会？
4.苏比悲剧命运是什么原因造成的？
5.你对文章题目“警察与赞美诗”是如何理解的？
课堂
活动
总结
课堂活动总结：
课本剧中你认为谁演的好？好在哪里？
。
课堂
总结
收获与问题
《警察与赞美诗》导学案
学科
语文
课题
《警察与赞美诗》
课型：新授
授课教师：吴敏
学生姓名：
班级：
小组组长：
成员：
学
习
目
标
1、正确理解分析苏比的人物形象。
2、分析小说中所展示的美国社会现实。
3、理解苏比悲剧命运的形成原因。
课前
准备
学生准备：
排练课本剧
课堂
活动
（小
组成
员之
间互
助完
成任
务）
1.看情景剧回忆故事的开端、发展、高潮、结局。
《WORD图文混排》导学案
学生自主学习，
完成创作任务
Webquest网站
自主学习
小组协作学习
指导
1．分层教学，满足个性化要求
2．培养学生自主学习、协作学习的能力
根据评价量表，小组内讨论，选出本组最佳作品准备汇报
学生完成的作品
小组协作学习
指导
培养学生协作学习的能力
汇报本组最佳作品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据评价量表，组间互评
三、课后系统部分——教学后记
两节课下来，同学们收获颇丰，除了能够完成自己所选的任务，每个小组都提交了相当优秀的作品，并能够地对本组和其他组的作品给出公正、客观的评价。
同学们制作作品时遇到了版面各个控件的叠放次序问题（课前已经考虑到），当有部分同学举手问这个问题时，我提醒同学们“选择控件后，按鼠标右键，在快捷菜单发现了什么？”当有同学发现“叠放次序”时，请他操作示范给其他同学学习。我发现这样的方式得到的效果比教师事前讲解得到的效果要好的多。
小组讨论
问题导入
指导
抛锚引导
创设问题情境，布置学习任务（每组任选两个任务，详见教学用具中问题及问题情境的设计）
多媒体课件
小组讨论
明确学习任务
根据学习能力及兴趣爱好选题
指导
1．任务驱动
2．分层教学
3．提高人文素养
学生根据所选问题，
组内讨论作品整体设计
作业范本
问题分析与理解
指导
1．培养学生协作学习的能力
（2）新课导入部分
教师引导
学生
同学们课余喜欢读哪类杂志？
《读者》《青年文摘》等（出示课前准备好的杂志）
到书报亭购买杂志时，怎么样的杂志最能吸引你的注意？
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在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生在webquest网站上自主、协作学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。
（2）新课导入部分
教师引导
学生
同学们课余喜欢读哪类杂志？
《读者》《青年文摘》等（出示课前准备好的杂志）
到书报亭购买杂志时，怎么样的杂志最能吸引你的注意？
有着漂亮封面的杂志
想不想自己设计杂志封面呢？
想！
（3）教学过程
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
设计意图
以杂志封面为例引导学生分析组成要素
作业范本
问题分析与理解
学
生
分
析
学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。
存在的学习问题：
1、层次参差不齐
2、部分学生人文素养较差
教学
目标ห้องสมุดไป่ตู้
知识与技能：
1、掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。
三、课后系统部分——教学后记
两节课下来，同学们收获颇丰，除了能够完成自己所选的任务，每个小组都提交了相当优秀的作品，并能够地对本组和其他组的作品给出公正、客观的评价。
同学们制作作品时遇到了版面各个控件的叠放次序问题（课前已经考虑到），当有部分同学举手问这个问题时，我提醒同学们“选择控件后，按鼠标右键，在快捷菜单发现了什么？”当有同学发现“叠放次序”时，请他操作示范给其他同学学习。我发现这样的方式得到的效果比教师事前讲解得到的效果要好的多。
2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
过程与方法：
探求用WORD解决实际问题的过程。
情感态度价值观：
1、培养学生的创新意识和创新能力。
2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。
3、提高学生的人文素养
重点、
难点
1、在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。
2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
关键
问题
1、在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。
2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
教学
方法
1．合作探究法：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。
2.问题训练法：通过学生尝试、操作，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。
《WORD图文混排》导学案
授课
年级
七年级
学
科
信息技术
课
题
《WORD图文混排》
任课
教师
张建军
课型
新授
课时
2课时
时间
11、28——12、212、5——12、9
教
材
分
析
WORD图文混排是OFFICE教程的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
学生提交的组内最佳作品
协作学习
指导
培养学生协作学习的能力
教师点评
各小组完成情况
反思
点评
评价
（4）课堂总结部分
1、你设计的作品里包含了哪些元素？分别用什么方法实现？
2、如果要设计一份小报，版头要采用什么方式设置比较好？
3、如果文本框内的文字被图片遮住了，你会采用什么办法解决？
（6）课后作业部分
请你为你所在的班级设计一份电子报刊。
但是由于时间局限在课堂的90分钟，让学生进行网络探究无法拓展到互连网，所以特地布置了<设计小报>作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。
小组讨论
问题导入
指导
抛锚引导
创设问题情境，布置学习任务（每组任选两个任务，详见教学用具中问题及问题情境的设计）
多媒体课件
小组讨论
明确学习任务
根据学习能力及兴趣爱好选题
指导
1．任务驱动
2．分层教学
3．提高人文素养
学生根据所选问题，
组内讨论作品整体设计
作业范本
问题分析与理解
指导
1．培养学生协作学习的能力
2．构思，为开始制作做好准备
学生自主学习，
完成创作任务
Webquest网站
自主学习
小组协作学习
指导
1．分层教学，满足个性化要求
2．培养学生自主学习、协作学习的能力
根据评价量表，小组内讨论，选出本组最佳作品准备汇报
学生完成的作品
小组协作学习
指导
培养学生协作学习的能力
汇报本组最佳作品
根据评价量表，组间互评
教学过程设计
（1）课前探究部分
1、学习者分组
按照异质分组的原则，参与指导小组的划分（4人一组）：
（1）组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任；
（2）各小组均有一名技术操作能力较强的学生；
（3）各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；
（4）各小组成员包含男女生。
2、准备自己喜欢看的杂志，并在小组内讨论杂志封面的组成要素。