《罗斯福新政》一课教学有感-最新文档
第13课罗斯福新政
《罗斯福新政》教学反思彭安平新课程改革，我和很多历史教师一样，也在尝试着新的教法，琢磨着如何发挥学生在课堂中的主体作用，营造师生共同参与学习的教学氛围，变以前的“独角戏”为“群戏”。
我以当前金融危机为话题，导入新课。
整节课下来，我讲的内容不是太多，学生的参与意识非常高，几乎人人都积极地思考、发言，令我感受到学生真正走进了历史，我内心有说不出的高兴。
但在整个进程中，我害怕进度拉下，在时间掌控上几次“越位”,掐灭了学生思维的火花。
还有教学的内容还是没能完成，但学生的热情还是冲淡了我的缺憾，我觉得值。
他们也说很开心。
缺憾与开心之余，我还有以下感悟：要大胆打破常规，另辟蹊径，教学才象“活水”。
自己感觉舒畅，学生感到新奇。
一定要创设开放民主的课堂。
课堂上，一定要尊重学生，教师角色意识和观念一定要转换，一定要尝试改变传统的一言堂，变“独角戏”为“群戏”，让学生动起来，才能教学相长，才能使学生“思想”能得到真正解放。
使学生真正实现历史和现实的“穿越”。
课堂教学的设计是死板的，而教学情境随时都会变化，教师要善于把握教学细节，调整教学状态，尤其在面对学生的突然发问时，不能武断压制学生思维的火花，要做到尊重学生，并做机智的处理，也可在后面的教学中再做延伸和补充。
这也要求我们老师在进行课堂教学设计的时候，对教学内容要进行全面的分析，尽可能的考虑到更多的隐性知识，以备应急之用。
教学资源的拓展要多样化。
设计教学时，教学内容拓展什么程度？我遵循的原则是：教科书表述很充分的部分，以教科书为主；教科书表述不充分的部分，通过材料的补充，使之在知识结构上完整，避免学生在思维过程中出现断层。
适当地补充史料，并将史料恰当运用，作为我们对课程资源的有效补充，学生对问题的理解才能丰润，透彻。
第13课罗斯福新政
《罗斯福新政》教学反思刚开始，我对本课的教学设计的初衷还是按照以前固定的教学模式进行，为了体现问题式阅读教学法就单纯加了几个问题上去，可谓是换汤不换药的设计。
但是后来在实际设计中，我发现如果按照原来的设想，那整堂课将特别别扭，也没有什么亮点和新意。
作为一节公开课和比赛课，这是不够的。
因此，我推翻了之前的整个设计，从头再来。
我觉得自己在这一课的设计中，以下几点是做得比较好的：1.抓牢一条主线：病症（危机）——下药（措施）——疗效（作用和影响）。
其实本课内容，脉络是很清晰的，就是说面对经济危机，胡佛“自由放任”政策是被美国人民所唾弃了，坚持“新政”路线的罗斯福，针对美国在经济危机中的“创伤”、“病症”，一一采取措施，“对症下药”，最终取得了疗效，获得了胜利。
本课的设计，主心骨就是按照这一思路进行的。
2.注重学生的参与。
本课的重点，我放在了罗斯福新政的措施内容上，我认为理解罗斯福新政的关键是理解措施的具体内容和含义。
同时，为了调动课堂气氛，也为了接轨新课标，我设置情境，让学生自己“下药”，充当智囊团，发表解决危机的看法。
起初，我在设计的时候，总有一种担心，担心在课堂上，会不会出现学生照书本逐条来说的尴尬，事实证明我的担心是多余的，学生不仅各抒己见，而且还有“闪光点”。
本课的难点采用学生表演对话的形式突破，这种参与性可以加深他们对罗斯福新政的评价的理解。
3.对书本内容基本做到详略得当。
之前参加过很多教研活动，也听过很多公开课，很多前辈和专家不止一次说过，公开课不一定要把书本内容面面俱到，只要抓牢主心骨，其他内容可以视课堂教学实际，删或不删，简或不简。
在本课设计中，我把罗斯福新政的准备内容大胆地进行了删减，事实证明，这是正确的。
因为一旦讲到“炉边谈话”或者“狮子”、“狐狸”等等时，势必要进行一般解释，而整堂课下来，时间本已经是非常紧凑了。
而且加进去的话，我认为会影响思路的连贯性。
4.充分运用图片、材料和视频资料，增加直观性和说服力。
大萧条与罗斯福新政读后感
大萧条与罗斯福新政读后感读完大萧条和罗斯福新政的这段历史啊，就像是看了一场超级惊险又反转不断的大戏。
大萧条那阵儿，整个世界就像突然掉进了一个巨大的黑洞里。
你想啊，企业一家接一家地倒闭，就像多米诺骨牌似的。
银行也跟着倒霉，人们辛辛苦苦存的钱一下子就没了，那种绝望感肯定像天塌了一样。
大街上到处都是失业的人，排着老长的队等着领那点可怜的救济品，人人脸上都是愁云密布的。
这就好比是一场暴风雨，把原本繁荣的景象打得七零八落，大家都在黑暗里摸不着头脑，不知道啥时候是个头。
这时候呢，罗斯福新政就像是一道曙光。
罗斯福就像个超级英雄一样登场了。
他搞的那些政策啊，乍一听还挺复杂的，什么整顿银行啦，让那些摇摇欲坠的金融机构重新站稳脚跟，就像把生病的大树给它治好了，让它能继续给大家遮风挡雨。
还有那大规模的公共工程建设，这可太有意思了。
政府出钱让大家去修公路、建大坝啥的。
这就好比是给那些没活干的人找了个大活儿，不仅让他们有了收入，能养家糊口，还让整个国家的基础设施变得更好了。
你看，就像一个破破烂烂的房子，慢慢开始翻新了。
不过呢，罗斯福新政在当时肯定也不是一帆风顺的。
那些守旧的势力就像一群顽固的老头子，老是在旁边指指点点，说这不行那不行。
但是罗斯福可不管他们，就硬着头皮往前冲，他心里肯定想着：“我不管你们怎么说，我得把这个烂摊子收拾好。
”这新政啊，就像是一场大胆的实验，虽然中间有磕磕绊绊的，但最后还真就把美国从大萧条的泥潭里给拽出来了。
从这里面我就觉得啊，遇到困难的时候就得像罗斯福这样，不能干等着。
哪怕是那些从来没有试过的办法，只要有可能有用，那就得试试。
而且呢，政府在关键时候就得有担当，不能看着老百姓受苦就不管。
大萧条和罗斯福新政就像是给后来的世界上了一课，告诉大家经济这个东西很复杂，但是只要有决心、有智慧，再大的危机也能慢慢化解。
现在咱们看这一段历史，就像是从一个惊险的故事里学到了怎么在困难时候生存和发展的智慧呢。
部编版九年级下册历史第13课《罗斯福新政》教学反思
部编版九年级下册历史第13课《罗斯福新政》教学反思本课堂教学主题为“罗斯福新政”，是九年级历史教材第13课，本九年级下册历史教材关注20世纪以来的世界历史，重点介绍了近现代世界史上的一些重要事件，如第二次世界大战、中东石油问题等。
教学目的是为了让学生了解罗斯福新政在美国历史上的重要地位，以及深刻理解新政对美国历史的意义和对世界历史的影响。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解：1. 美国经济大萧条的原因和后果。
2. 罗斯福新政的内容和实施方式。
3. 罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响。
二、教学方法本节课主要采用讲授、问答和案例分析等教学方法。
1. 讲授：教师将罗斯福新政的内容、实施方式等基础知识的讲解渗透在整个课堂之中。
2. 问答：在讲解过程中，老师会适时提问学生并给予充分的时间让学生思考相应的问题和思维启发。
3. 案例分析：通过实例的方式让学生更深刻地了解罗斯福新政的内容和实施方式，并加深他们对历史事件的认知和理解。
三、教学内容1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。
2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式，包括政府干预经济、实行社会福利、扩大公共工程等。
3. 通过案例分析深入探讨罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响，如新政对经济的改善、民主的发展、和平的维护等。
四、教学过程1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。
首先，老师向学生介绍了20世纪20年代末和30年代初美国经济的繁荣时期。
接着，老师讲解了美国经济大萧条的原因：金融泡沫、农业危机等等。
老师详细讲解了萧条对美国的影响，经济下滑、社会动荡等等。
这样用一个简短的铺垫，为学生了解罗斯福新政的创立背景打下基础。
2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式老师首先讲述了罗斯福新政的都迪遗产和畸形金字塔图。
然后老师分别介绍了新政的三个核心政策：政府干预经济、实行社会福利和扩大公共工程。
更加详细地讲述了这三个核心政策的实施方式。
同时，老师还不断插入一些新政对美国历史和世界历史的影响，扩大学生知识面，帮助学生形成新的认知模式。
罗斯福新政教学反思
罗斯福新政教学反思在教学中反思罗斯福新政罗斯福新政是美国历史上一项具有重要意义的政策，它为大萧条时期的美国注入了新的希望与活力。
作为历史教育的一部分，我们应该深入了解罗斯福新政，并在教学中进行反思。
本文将探讨教学反思的必要性，以及如何在教学中更好地呈现罗斯福新政。
首先，教学反思是一种必要的方法，可以提高学生的学习效果。
罗斯福新政是美国历史上一个重要的时期，它对美国的政治、经济和社会产生了深远的影响。
然而，在教学中仅仅简单地告诉学生一些事实并不足以让他们真正理解这段历史的内涵和背后的意义。
通过反思教学，我们可以帮助学生更好地理解历史事件的背景、原因和影响，并培养他们的批判性思维和分析能力。
其次，要在教学中更好地呈现罗斯福新政，我们可以采用多种教学方法。
首先，通过使用多媒体教学工具，如图片、视频和音频材料，可以帮助学生更好地理解当时的历史背景。
例如，可以播放当时的新闻片段或演讲录像，让学生亲身感受当时的氛围。
同时，还可以通过小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，让学生积极参与并深入思考罗斯福新政的各个方面。
此外，在教学中还可以引入一些现代案例和实例，与罗斯福新政进行对比和比较。
例如，可以讨论当今社会中存在的经济问题，并与当年的大萧条进行对照，让学生认识到罗斯福新政对于当时的重要性和意义。
同时，也可以鼓励学生就当前的社会和政治问题提出自己的建议和解决方案，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
另外，要在教学中更好地呈现罗斯福新政，我们也应该注意教学内容的准确性和客观性。
罗斯福新政是一个具有争议性的政策，有一些人认为它在某些方面取得了成功，有一些人则批评它导致了政府权力的过度扩大。
在教学中，我们应该全面、客观地介绍这些争议点，并让学生了解不同的观点和理解。
通过这种方式，可以培养学生的思考能力和辩论能力，让他们在历史事件中形成独立的看法。
综上所述，罗斯福新政是一个重要的历史事件，我们在教学中要深入反思该政策的背景、原因和影响。
罗斯福新政教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言罗斯福新政是20世纪美国历史上具有重要意义的一段时期，它不仅对美国经济和社会产生了深远的影响，也为世界其他国家在类似经济危机时期提供了借鉴。
为了让学生更好地理解这一历史事件，提高他们的历史素养和分析能力，本学期我们开展了以“罗斯福新政”为主题的教学实践活动。
以下是对本次教学实践的报告。
二、教学目标1. 了解罗斯福新政的背景、主要内容及其影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高他们的历史思维。
3. 通过小组合作，提升学生的团队协作和沟通能力。
4. 激发学生对历史学习的兴趣，树立正确的历史观。
三、教学过程（一）课前准备1. 教师查阅相关资料，制作PPT，准备教学案例。
2. 将学生分成若干小组，每组负责研究罗斯福新政的一个方面。
3. 每组选取一名组长，负责协调组内成员的工作。
（二）课堂实施1. 导入新课：教师简要介绍罗斯福新政的背景，引导学生思考为什么会出现这样的政策。
2. 小组合作：每组根据事先分配的任务，研究罗斯福新政的一个方面，如新政的背景、主要内容、实施过程、影响等。
3. 小组展示：每组派代表向全班同学展示研究成果，其他组同学进行提问和讨论。
4. 教师点评：教师对每个小组的研究成果进行点评，指出优点和不足，并补充相关知识点。
5. 课堂小结：教师总结罗斯福新政的主要内容和影响，强调其在美国历史中的重要地位。
（三）课后拓展1. 学生撰写一篇关于罗斯福新政的论文，要求结合所学知识进行分析。
2. 组织学生观看与罗斯福新政相关的纪录片，进一步了解历史背景。
3. 开展辩论赛，让学生就罗斯福新政的利弊展开讨论。
四、教学效果1. 知识掌握：通过本次教学实践，学生基本掌握了罗斯福新政的背景、主要内容、实施过程和影响。
2. 能力提升：学生在小组合作中锻炼了团队协作和沟通能力，提高了分析历史事件的能力。
3. 兴趣激发：通过多种教学方式，学生对抗击经济危机的历史事件产生了浓厚的兴趣，树立了正确的历史观。
高中历史必修二第18课罗斯福新政课程教学反思范文
高中历史必修二第18 课《罗斯福新政》课程授课反思经过讲解《罗斯福新政》，在多媒体授课运用上，我认为：一、我对于多媒体授课在认识上还有欠缺，但经过本次培训，我认为现代信息授课手段运用于授课工作是大势所趋。
二、对于 ppt 课件制作诚然不太熟练，但我在学习并在不断成长，经过系列学习，我 ppt 课件制作水平有了很大提升。
三、现在我校多媒体设备还处在相对落后状态，在操作上不够简洁，程序比较繁琐，建议学校更新设备。
四、很多技巧性东西亟待加强。
五、坚持信息技术授课，不断提升课堂授课质量。
二、授课过程及授课奏效方面讲解完高中历史必修二第 18 课《罗斯福新政》后，我发现了几个问题和现象一、我所教授的班级是高一年级内地西藏班和“山南代培班” ，学生本源于西藏自治区，他们对历史的兴趣程度是特别高的，特别对历史人物，比方罗斯福，表现出极大的研究兴趣，看来，崇拜历史英雄是今世中学生的共性，这有利于提升学生认识历史、剖析历史和感悟历史的兴趣和能力。
二、从列宁到罗斯福再到邓小平，这是一个经典的历史话题。
列宁的新经济政策表现了“社会主义能够有市场经济” ，罗斯福新政体现了“资本主义有计划经济” ，而这两者经过历史证明都是成功的。
邓小平积极总结和吸取了历史的成功， 1992 年提出了“两只猫”的理论并得出了“无论白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫”结论，这很大程度上推进了我国社会主义市场经济理论的形成和发展，学生在这一点上感悟是深刻的。
三、罗斯福新新政的五点措施中，金融和财政方面的措施学生理解不透彻，对于股票与经济危机的关系、银行与经济发展之间的关系以及市场经济相关问题，教师很难从深度上去讲解，而简单的讲解又不能够把问题将透彻，这是一个矛盾，也是历史授课需要解决的问题。
四、在课堂练习的即时解题过程中，学生的应变能力和对课堂授课的即时吸取能力还有待加强，老师在这一方面也应该向方法去提升课堂效率，真切让学生学有所得。
《罗斯福新政》一课设计思路及教学反思
附件一：徐建海关于《罗斯福新政》一课设计思路及教学反思《罗斯福新政》这节课，根据课程的三维目标，我主要从两个方面着手，罗斯福新政实施的背景、内容、特点，是本节课的重点，同时在学习新政的过程中要提升学生的情感价值观，对罗斯福进行评价。
因此在本课的导入时，我选取了几张罗斯福的图片，通过学生的回答和教师的讲解，使得学生对罗斯福有一个基本的了解，同时激发他们的学习积极性。
最后，在整堂课的基础上，我设计了最后一个给罗斯福致颁奖词的环节去评价罗斯福。
第二，就是这节课的课时中心——新政。
关于新政的背景，我主要选取了一段视频资料和一段多媒体文字资料，通过学生的自主阅读的方式，其中由于大危机的原因是前面一节的内容，因此我选择了一张幻灯片来进行整理，为后来的新政措施学习打下基础。
在处理新政的内容时，我采用了智囊团的形式，让学生在自主阅读的基础上，再加上提示信息来完成。
最后是新政的特点，同时也是对新政的评价。
在查阅了相关资料之后，我把重点放在了最后的社会保障制度上，而且有和现实中的社会联系比较紧密，因此我选取了相关材料作为补充，进行深化。
教学反思：总体感觉学生阅读的环节较少，学生的学习主体性还没有真正体现出来，还是教师自己在讲，没有很好切合这次的教研主题。
其次在一些细节上有待改进。
应让学生带着问题去阅读视频，而不是之后再提出问题，同时还应选取几张大萧条的图片。
再设计智囊团环节中，教师并没有提出有效地问题，学生的回答并不尽如意。
最后在罗斯福新政对中国的影响时，给予学生的思考时间不足。
这些都是以后需要改进的地方。
附件二：市属高中历史备课组长观点交流摘要稽山中学高一历史备课组许青主题：学生历史阅读中教师的监控和指导策略对于高一学生历史阅读的指导，我们曾做过如下尝试：首先让学生带着问题去预习，即初读。
就是每节课之前，根据本节课的课时中心设计一系列题目，让学生带着问题去初步了解课文，教师及时监控，即上课按此思路检查学生的阅读情况。
教学反思罗斯坦福新政
教学反思罗斯坦福新政摘要：一、引言二、罗斯坦福新政的背景与目的三、教学反思的内容与方法四、罗斯坦福新政的影响与评价五、结论与建议正文：作为一名职业写手，我希望能通过本文为读者提供一个关于罗斯坦福新政的全面认识，并对教学过程中可能存在的问题进行反思。
本文将围绕以下五个方面展开论述：罗斯坦福新政的背景与目的、教学反思的内容与方法、罗斯坦福新政的影响与评价，以及结论与建议。
首先，让我们回顾一下罗斯坦福新政的背景与目的。
罗斯坦福新政是指美国总统罗斯坦福在20世纪30年代实施的一系列新政改革措施。
这一时期，美国正面临着严重的经济大萧条，社会矛盾日益加剧。
罗斯坦福新政旨在通过改革政策，刺激经济增长，缓解社会矛盾，恢复国家信心。
接下来，我们来探讨一下教学反思的内容与方法。
在教授罗斯坦福新政的课程中，教师需要关注以下几个方面：一是确保学生对历史背景的了解，二是引导学生分析新政的目的和影响，三是鼓励学生从多角度思考问题，四是关注学生的实际需求。
在教学方法上，教师可以采用讲授、讨论、案例分析等多种方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
在此基础上，我们来看看罗斯坦福新政的影响与评价。
罗斯坦福新政对美国乃至世界历史产生了深远的影响。
一方面，它为美国经济的复苏奠定了基础，促使国家逐渐走出困境。
另一方面，它也开创了国家干预经济的先河，对后来的政策制定产生了重要启示。
然而，罗斯坦福新政也存在一定的争议，如过度干预经济可能导致市场失灵、权力过于集中等。
最后，我们来谈谈结论与建议。
总的来说，罗斯坦福新政是一场具有重要历史意义的改革。
在教学过程中，教师应关注学生的实际需求，采用多种教学方法，提高教学质量。
同时，教师还应引导学生正确评价罗斯坦福新政的影响，既要看到其积极作用，也要关注潜在的问题。
总之，通过对罗斯坦福新政的反思，我们可以发现教学过程中存在的问题，并采取相应措施加以改进。
罗斯福新政的批评与反思
罗斯福新政的批评与反思罗斯福新政是美国历史上经济政策的重大转折点，其宗旨在于通过政府干预经济、建立福利制度等一系列措施来缓解经济危机，改变当时美国社会面貌，受到广泛的赞扬。
然而，随着时间的推移，罗斯福新政也引起了一些质疑和批评。
首先，罗斯福新政在扩大政府权力、干预市场经济等方面存在问题。
该政策措施严重破坏了市场经济的自由度和竞争条件，给私营企业造成了很大的困扰和不适应，直接导致了整个社会经济的失衡。
其次，罗斯福新政中的某些政策可能会导致经济失速。
一些批评者认为，政府支出过度，在繁荣时期，甚至可能导致通货膨胀加剧，而在萧条期间，政府的支出在某种程度上会削弱复苏速度。
因此，对于该政策的效果，评价需要同时考虑其潜在的负面影响。
此外，罗斯福新政带来的一些改革措施在实施过程中也存在着很多问题，如某些措施的落实不够完善，导致实际效果并不如预期，也有一些措施的针对性不够，难以解决当时面临的问题。
例如，某些曾经被承诺的制度并没有落实，社会保障制度的遗留问题至今仍较为突出。
此外，罗斯福新政面临的一些批评亦来自其在移民和劳动力市场方面的政策。
在当时罗斯福总统的领导下，美国政府实施了一系列有争议的劳动力和移民政策，如推行最低工资、拒绝移民申请等。
这些政策面临着很多的争议和批评，因为它们过于集权、有损社会公正性且可能导致歧视、种族歧视等负面后果。
综上所述，罗斯福新政是美国历史上的一个重大政治事件，对美国的发展产生了深远的影响，但同时也在一些方面面临各种批评和反思。
为了更好地推进国家的发展进程，我们需要坚持批评和反思，发挥新政的优点，解决其中出现的问题和缺点，以及优化改善新政的执行方式。
除了上述提到的问题，罗斯福新政还遭到一些批评者的反对，称其过度干预了市场。
他们认为政府过度介入经济领域，将导致企业不受鼓励，限制其发展，并影响国家经济竞争力。
另一个批评点是，该政策可能导致财政赤字。
政府不断增大的开支会导致国家浪费了大量的资源，与此同时，一旦利率上升时，政府要支付的利息也会随之增加。
人民版高中历史必修二6.2《罗斯福新政》优秀教学案例与反思
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握20世纪30年代美国经济大危机的背景、特点和影响，特别是罗斯福新政的产生背景。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要环节。我将学生分成若干小组，每组围绕特定问题展开讨论。在小组合作中，学生需要分工合作，搜集资料、整理观点、撰写报告等。这种方式有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通表达能力。同时，小组之间进行成果分享，让学生在交流中取长补短，共同提高。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我要求学生进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。此外，我还设计了评价环节，包括自评、互评和教师评价。自评让学生认识到自己的优点和不足，互评促使学生学会欣赏他人，教师评价则对学生进行全面的指导和鼓励。通过反思与评价，学生能够更加客观地认识自己的学习过程，不断提高历史素养。
2.使学生掌握罗斯福新政的主要内容，包括“新政三大法案”及其他相关政策，并能分析其在美国历史发展中的作用。
3.培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，让学生了解国家干预经济在当今世界的发展趋势。
4.提高学生的历史思维能力，学会从史料中提取有效信息，形成自己的观点和看法。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神。
在总结归纳环节，我首先邀请各小组代表汇报他们的讨论成果，其他学生认真倾听，相互补充。在此基础上，我进行点评，强调罗斯福新政的核心观点，如国家干预经济、保障民生、恢复信心等。同时，引导学生认识到罗斯福新政的成功在于它针对当时美国社会的主要矛盾，提出了一系列切实可行的政策措施，从而为美国经济的复苏奠定了基础。
罗斯福新政听后感
罗斯福新政听后感
罗斯福新政是美国历史上一项重要的政策举措，对于经济危机时期的美国起到了积极的作用。
在听完有关罗斯福新政的介绍后，我对这个政策产生了一些感悟和思考。
罗斯福新政在经济上采取了一系列的措施来刺激经济复苏。
其中，最具代表性的是“新政三法”：银行法、证券法和金融法。
通过这些法案的制定和执行，罗斯福政府成功地恢复了金融秩序，重建了市场信心，为经济的复苏奠定了基础。
这让我深刻地认识到，在经济危机时期，政府的积极干预是必要的，只有通过政府的有力行动，才能有效地应对经济危机，推动经济的恢复。
罗斯福新政还在社会保障方面进行了一系列的改革。
其中，最著名的是社会保障法。
这个法案的出台，为美国建立了一个全面的社会保障体系，为老年人、失业者和贫困人群提供了基本的福利保障。
这让我深深地感受到，政府的责任不仅仅是经济的稳定和发展，还要关注社会的公平和正义，保障每个人的基本权益和福利。
罗斯福新政在农业和工业方面也进行了一系列的改革。
通过农业调整法案和国家工业复兴法案，罗斯福政府成功地推动了农业和工业的发展，促进了国家经济的整体繁荣。
这让我意识到，经济发展不能局限于某个领域，而是要全面推进，促进各个方面的协调发展。
总体而言，罗斯福新政是一项重要的政策举措，为美国经济的复苏
和社会的进步做出了积极的贡献。
通过听取有关罗斯福新政的介绍，我对政府的积极干预、社会保障和全面发展等方面有了更深入的认识和理解。
希望未来的政府能够借鉴罗斯福新政的经验，制定出更加科学和有效的政策措施，推动经济社会的发展。
罗斯福新政教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言罗斯福新政作为美国历史上的一次重要政治变革，对于我国的教学实践具有重要的借鉴意义。
在近年来的教学过程中，我以罗斯福新政为案例，开展了一系列的教学实践活动。
本文旨在通过对这些实践活动的反思，总结经验，提出改进措施，以期为我国的教育事业贡献一份力量。
二、教学实践回顾1. 教学目标在教学过程中，我明确了以下教学目标：（1）使学生了解罗斯福新政的背景、内容、特点和影响；（2）培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；（3）提高学生运用历史知识解决实际问题的能力；（4）培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
2. 教学内容与方法（1）教学内容：以罗斯福新政的背景、内容、特点和影响为主线，结合相关历史事件，分析罗斯福新政的历史地位和现实意义。
（2）教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 教学过程（1）课前准备：查阅相关资料，整理教学课件，设计教学活动。
（2）课堂讲授：以罗斯福新政为案例，引导学生分析美国大萧条时期的社会状况，介绍罗斯福新政的主要内容，如新政的背景、目的、实施过程等。
（3）案例分析：选取典型案例，让学生分析罗斯福新政的影响，如新政对美国经济、政治、社会等方面的作用。
（4）小组讨论：将学生分成若干小组，针对罗斯福新政的某一问题进行讨论，培养学生合作意识和团队精神。
（5）总结评价：引导学生总结罗斯福新政的历史地位和现实意义，提高学生的爱国主义情怀和社会责任感。
三、教学实践反思1. 教学效果通过教学实践，我发现以下问题：（1）学生对罗斯福新政的了解程度较高，能够分析其背景、内容、特点和影响；（2）学生在运用历史唯物主义观点分析问题的能力方面有所提高；（3）学生在运用历史知识解决实际问题的能力方面有所提升；（4）学生的爱国主义情怀和社会责任感得到增强。
2. 教学不足（1）教学过程中，部分学生对罗斯福新政的认识存在片面性，需要加强对相关历史事件的讲解；（2）在案例分析环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣；（3）在小组讨论环节，部分学生缺乏合作意识，需要加强对团队精神的培养；（4）在教学评价方面，对学生的评价方式较为单一，需要改进评价方法。
罗斯福新政的教学反思
教学反思就高三历史教学来说，此时正值第一轮复习阶段，基础知识的夯实、知识框架体系的建构及灵活使用是所要达到的目标。
为了使课堂教学的有效性提高，我将一轮复习课的教学主题定为“内化教材，外化历史”。
这受益于教研员吴老师的引领和指点。
静思之后，发现这个教学主题极有深意。
内化教材就是先要通读、融通教材，继而实行整合设计教学，在此基础上外化历史，即将教学设计的内容讲得清楚，学生听得明白，同时要基于课标和考纲要求，激活历史，让历史的史鉴功能最大化。
在《罗斯福新政》一课的设计过程中，我力求能凸显“内化教材，外化历史”的教学主题，在备课过程中做了大量的准备工作。
备课思路:首先是在平时已有的知识储备基础上，又有针对性地阅读了资中筠的“百年风云系列---20世纪的美国”一书，希望多一个角度理解美国的罗斯福新政。
其次是通读教材，与罗斯福新政相关的知识点分布在4、5、7分册中，只有在融通教材的前提下，才能重新整合。
第三是将高考考纲与课程标准实行无缝对接，依纲扣本是教学的基本原则。
第四是将《罗斯福新政》的历史定位为“资本主义经济运行机制成功调节的典范”，以新政为点辐射开来，将资本主义经济发展的历史脉络加以梳理，从文明史的视角来诠释，罗斯福新政是在资本主义文明面临巨大危机时采取的重大举措，从某种水准上挽救了资本主义文明，其手段又有所借鉴，体现了文明的发展、交融，形成历史通感。
在内化教材的基础上，为使学生听得明白，留下史痕，则是对教师的教学方法的考量了。
教学方法:我将《罗斯福新政》定为两课时，第一课时为解读文本，梳理知识，引导学生建构起完整的知识框架，并将重点放在对新政措施和影响的分析上。
第二课时为激活文本，灵活使用。
本节课为第一课时的教学内容。
具体方法是:采用目标教学法，将考纲与课标结合，解读学习目标。
为夯实基础，同时也是为了节省课堂时间，我专门设计了导学案，通过导引的方式，让学生提前完成导学案中的知识梳理部分，通过批改，即时发现问题，在此基础上实行拓展延伸。
大萧条与罗斯福新政读后感
大萧条与罗斯福新政读后感读完大萧条和罗斯福新政相关的内容啊，就像看了一场超级惊险又峰回路转的大戏。
大萧条那阵儿可真够吓人的。
整个世界就像突然掉进了一个巨大的黑洞里，经济是一落千丈啊。
企业一家接一家地倒闭，就像多米诺骨牌似的，“哗啦啦”倒了一大片。
工人呢，那是大批大批地失业，在街上晃悠着，一脸的茫然和绝望，感觉生活的希望都被吸干了一样。
银行也不靠谱了，好多人辛辛苦苦存的钱一下子就没了，那种从云端掉到谷底的感觉，肯定特别难受。
这时候，罗斯福新政就像超级英雄登场了。
罗斯福就像是一个拿着魔法棒的魔术师，开始对这个千疮百孔的经济世界施展魔法。
他搞的那些政策，什么整顿银行啊，就像是给病入膏肓的病人先打一针强心剂，让大家对银行又有了点信心，不再觉得把钱放银行就等于打水漂了。
还有那个以工代赈，这招可太妙了。
让那些没工作的人去修大坝、建公路，既解决了他们的温饱问题，又给国家搞了不少基础设施建设。
那些失业的人就像找到了新的战场，重新燃起了斗志，不再是大街上无所事事的“游荡者”了。
从这个事儿里，我就觉得经济这东西就像一个特别娇贵又复杂的大机器。
一个小零件出问题了，如果不管它，那就会引发一连串的大故障。
大萧条就是这么个情况，一个环节出岔子，整个经济体系就崩溃了。
而罗斯福新政呢，就像是一个特别厉害的机械师，一点一点地把这个坏掉的机器修好，还顺便给它升级改造了一下。
这也让我想到，政府在经济里的作用可太大了。
就像一个大家庭里的大家长，平时看着好像不怎么管事，但一到家里出了大危机，就得站出来，制定各种规矩，带着全家一起度过难关。
罗斯福新政就是政府发挥积极作用的一个超棒的例子。
不过呢，这新政也不是一帆风顺的，中间肯定也有很多磕磕绊绊。
就像我们自己做一件大事儿一样，哪能那么容易就把一个烂摊子收拾好呢。
但是不管怎么说，它给美国，甚至给全世界都打了一针清醒剂，让大家知道在经济危机面前，只要想办法，总能慢慢找到出路的。
反正读完这些内容啊，我对经济和政府的职能又有了新的认识，感觉像是开了一扇新的窗户，看到了一个不一样的世界。
关于《罗斯福新政》一课的教学设计与反思
关于《罗斯福新政》一课的教学设计与反思课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
一、教学目标（1）、知识与能力：了解罗斯福新政的出台；识记罗斯福新政的内容和两个阶段；理解罗斯福新政实施的背景、实质、特点和影响。
（2）、过程与方法：分组讨论、探究罗斯福新政对美国历史发展和世界资本主义发展所产生的深远影响。
（3）、情感态度与价值观：学习罗斯福不怕困难、锐意改革的精神；认识改革对各国经济发展的重要意义（社会主义市场、资本主义经济也有计划）二、教学重点罗斯福新政的主要内容和影响。
三、教学难点理解罗斯福新政的实质；对“新政”的评价。
四、课时：1课时五、教具：多媒体课件六、教学过程导入新课：视频《大国崛起》片段：大危机的来临（1分42秒）通过观看这段视频，学生结合上节课所学知识，概括当时美国面临着怎样的困境？一、面临的问题学生概括：1、股市的崩溃，银行的破产。
2、工农业企业纷纷破产。
3、工人失业。
4、社会动荡，阶级矛盾尖锐。
设问：谁来拯救美国？展示：罗斯福的图片，然后由学生将自己整理好有关罗斯福的资料进行展示。
从中培养学生坚忍不拔的精神。
二、解决问题的对策探究一：如果你是当时美国的罗斯福总统，你将如何解决当时美国的困境？学生分组讨论，每组派代表发言学生甲：国家控制银行信贷，恢复工农业生产。
学生乙：.........学生发完言后，教师引导，通过问题推出罗新福新政的内容。
1、股市的崩溃，银行的破产。
（1）整顿银行，克服金融危机。
2、工农业企业纷纷破产。
（2）恢复工农业生产：3、工人失业。
（3）举办救济和公共工程。
4、社会动荡，阶级矛盾尖锐。
（4）保护劳工权利。
（5）建立社会保障体系多媒体展示图表通过表格讲解每项措施所起到的作用，然后设问：罗斯福新政与胡佛政策有什么新的特点？[学生发言，教师引导总结]（1）特点：新政实际上是国家对经济的直接干预。
（2）实质：对资本主义生产关系的局部调整三、对策的结果展示材料：新政对美国渡过经济危机起到重大作用。
《罗斯福新政》教学设计与反思
五、教学重点及难点
教学重点：罗斯福的主要内容和作用 教学难点：对罗斯福新政的评价 六、教学过程
Байду номын сангаас
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课： 学生根据图片和案例思考，自由 课本上关于经济危 1929 年 10 月 24 日，星期四，纽约 发言，生生互动，相互补充。 机的讲述是干瘪和结论 证券交易市场突然出现了疯狂的股票抛 阿尔和阿尔同时代的美国人遇到 性的，学生比较难于理解 售风，一场以股票市场大崩溃为先导的 的困难：①找工作很困难，失业的人 和感受经济危机的危害。 经济危机迅速席卷美国。这场经济危机 很多；②股票狂跌，全国有一半银行 通过鲜活生动的案例，让 影响到了每一个美国人，使他们的生活 破产，人民对银行不信任；③工业生 历史“活”起来，使学生 发生了巨变。 产下降，工厂倒闭，工业产品过剩， 对历史产生浓厚兴趣，同 案例：经济危机期间美国公民阿尔 卖不掉；④农产品的价格很低，农业 时也让学生深刻理解那 的不幸遭遇。（出现案例录音，同时课 遭到毁灭性打击；⑤人们对生活失去 场经济危机对人们日常 件展示经济危机影响的图片。） 信心。 生活的巨大影响。这是理 问题：阿尔非常不幸，他仅仅是当 解罗斯福新政的前提。 时成千上万中普通的一个。阿尔和阿尔
二、教学目标
1、知识与能力 列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形 成中的作用。 2、过程与方法 通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作 学习的能力；通过图片教学法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福 的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。 3、情感、态度与价值观 通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的 进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生 力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
《罗斯福新政》一课教学有感
今年5月，我开设了一节对外教学研讨课，内容是高中历史人教版教材必修二第十八课《罗斯福新政》。
为了让课堂四十五分钟既充实饱满，又轻松生动；既有浓郁的历史感，又饱含时代气息，我在课前着实下了一些工夫。
例如，重点考虑历史情境的创设、相关史料的呈现、历史问题的预设等等，希望通过这些环节，让学生身临其境地走进“新政”，感悟“新政”。
一节课下来，非常顺利。
老师们对我课堂的驾驭、节奏的把握、层次的厘清、内容的呈现、细节的关注都给予了充分的肯定，同时也提出了几点非常中肯的意见和建议。
正是老师们的这些建议，以及课后与学生的进一步交流，引发了我更深入思考，深深地体会到了这堂研讨课的不足和遗憾。
一、与其面面俱到，不妨以点带面依据高中历史《课程标准》和《学科教学要求》，本课的重点是罗斯福新政的内容。
为帮助学生更全面深入地掌握该重点，我主要采用情境教学和问题教学法，希望通过设置历史情境，激发学生参与兴趣；引导学生学会在史料中挖掘有价值的历史信息，认识“新政”的措施，探究措施相应的作用，从而提高学生分析问题、解决问题的能力；通过阅读法、讨论法探究相关问题，培养学生良好的合作、创新、探究意识。
在课堂操作中，我把罗斯福新政的内容分成金融、工业、农业、社会福利四方面进行了深入剖析。
每一项措施，我都精心准备了材料，设置了历史情境，带领学生从史料的阅读、情境的体验中，分析历史现象（说明美国正面临的社会局面）、积极采取对策（针对困境采取的措施）、阐述相应作用（措施预期达成的目的或产生的效果）。
同时我还请学生扮演罗斯福新政“智囊团”的角色，鼓励大家集思广益、献计献策。
在这一系列举措之下，学生身临其境、心感其情，兴趣被激发，思维被点燃，都积极主动地参与到了课堂中来。
加上本班学生历史基础不弱，因而围绕新政内容预设的问题都非常顺利地一一解决了。
学生的优异表现也让我在课堂中比较兴奋，“放得开却没有能够及时收回来”，学生侃侃而谈，真正做了课堂的主人，教师的主导地位却不知不觉地丧失了。
罗斯福新政教学反思（四篇）
罗斯福新政教学反思今年____月，我参加“双优”课，讲高一历史“罗斯福新政”这一课，课标是列举罗斯福新政主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用。
若按教学三维目标又可分为若干小点……不管从考试看或从其在历史的影响看，这一课都算是很重要的一课。
而我班同学历史科基础普遍较差，绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，现在上课几同于初中高中内容一起上，既要了解掌握最基础概念、知识，又要进行相对深入的分析，还要让学生进行独立思考解决问题等。
如何从班级实际出发，在___分钟里达成课标要求，让学生记住重要的、基础的知识，理解相关内容……我做了一点尝试。
在讲罗斯福新政五大方面措施的内容时，我让学生以角色扮演的方式来理解新政内容：首先质疑思辨：罗斯福当选总统以后，用什么药方来救治病入膏肓的美国经济?有的学者认为：“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。
”他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福做出决策时的主要思想来源。
角色扮演：假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。
通过角色扮演既激发学生兴趣，同时也培养了学生的合作精神和语言的组织能力，我觉得这一点是最可取的。
罗斯福新政教学反思（二）本节课的课标要求是“列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
”在教学过程中，如何准确理解和落实课标显得很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来反思章显得更加重要。
具体来说，课标中的“认识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调节机制形成中的作用”是本节课的重点和难点，而“列举罗斯福新政的内容”只是为了让学生通过学习探究得出结论和认识的载体。
在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点“国家干预经济”的思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和“以工代赈”、社会立法等五个方面，“自由放任”政策下和“国家干预经济”政策下的政府与经济发展间关系的区别和变化，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。
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《罗斯福新政》一课教学有感
今年5月，我开设了一节对外教学研讨课，内容是高中历史人教版教材必修二第十八课《罗斯福新政》。
为了让课堂四十
五分钟既充实饱满，又轻松生动；既有浓郁的历史感，又饱含时
代气息，我在课前着实下了一些工夫。
例如，重点考虑历史情境
的创设、相关史料的呈现、历史问题的预设等等，希望通过这些
环节，让学生身临其境地走进“新政”，感悟“新政”。
一节课下来，非常顺利。
老师们对我课堂的驾驭、节奏的把握、层次的厘清、内容的呈现、细节的关注都给予了充分的肯定，同时也提出了几点非常中肯的意见和建议。
正是老师们的这些建议，以及课后与学生的进一步交流，引发了我更深入思考，深深
地体会到了这堂研讨课的不足和遗憾。
一、与其面面俱到，不妨以点带面
依据高中历史《课程标准》和《学科教学要求》，本课的重
点是罗斯福新政的内容。
为帮助学生更全面深入地掌握该重点，
我主要采用情境教学和问题教学法，希望通过设置历史情境，激发学生参与兴趣；引导学生学会在史料中挖掘有价值的历史信
息，认识“新政”的措施，探究措施相应的作用，从而提高学生
分析问题、解决问题的能力；通过阅读法、讨论法探究相关问题，培养学生良好的合作、创新、探究意识。
二、既要能力提升，也要夯实基础
在课堂教学中，我注重问题设置的有效性、教学开展的互动性、预设生成的引导性，最终也基本达成了让学生如“剥洋葱”
般层层领悟，难关个个迎刃而解的目标。
课后，我与学生针对该
课的教学过程、教学效果进行了几次谈话，发现学生普遍欢迎这种教学方式，“生动形象”，“有思维力度”，“有挑战性”。
但在知识掌握层面，学生却说“貌似懂了”，老师一深究，发现
概念模糊、内容漏缺、表达不科学不准确。
显然，在多番史料、
问题“轰炸”之下，学生分析、比较、综合的能力确有锻炼与提
升，但基础知识却成为了“被遗忘的角落”。
为防止知识点的漏缺，我特意抽出自习课时间与学生共同整理成一张表格，目的很明确，就是让学生回归课本，夯实基础。
内容包括：新政的背景，新政的实施（包括①内容——金融、工业、农业、社会福利，②
特点，③实质），新政的影响（包括经济、政治、社会制度）。
虽然通过表格的设置，我及时解决了这一重大问题，但同时我也认真、深入地进行了分析和思考。
首先，《罗斯福新政》这课，是用多媒体辅助教学的。
正是因为这种教学模式，我展示了
丰富的材料：声像结合、图文并茂，一节课下来，学生注意力集
中，接受了大量信息，却也出现了“笔记来不及，重点抓不住”
的困惑，因而老师利用形式多样的练习，帮助学生及时巩固就尤为重要。
其次，历史教学的三维目标，首先就是“知识与能力”，基础知识和能力培养要并重，只有通过对基础的夯实，加深理解，才能从根本上提升对问题的分析、比较和综合能力。
而课堂中，
我更多注重了学生能力的培养，增加了诸多“课外史料”，虽然训练了学生对史料的阅读和分析能力，但相对也忽略了教材本身这块“压缩饼干”，使学生不自觉地脱离了课本，忽视了基础。
毫无疑问，只重视能力的培养，却忽视基础知识的掌握，历史学
习最终只能成为无水之源，无本之末。
因而，在课堂中进行史料
教学时，要紧扣教学重点、难点，精心选取材料；要处理好教材
与史料的关系，要准确、有度、高效，不能顾此失彼。
一堂高效的课，对学生而言，能学到知识、掌握方法，就是
成功；对教师而言，学会反思，改进教学，这也是成功。
美国著
名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”，从《罗斯福新政》的教学和反思中，我收获了成长。
（南通市天星湖中学）。