《罗斯福新政》教学设计最全版
人教版历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对罗斯福新政知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于罗斯福新政的简短论文，要求不少于800字。论文内容需包括罗斯福新政的背景、主要措施、影响及其实效性分析。
b.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨罗斯福新政的创新性和实效性。
c.设计具有思考性的课后作业，如让学生撰写小论文、制作思维导图等，巩固重点知识。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.创设问题情境，引导学生从历史背景、政策内容、实施效果等多角度进行分析，降低知识难度。
b.结合实际案例，如新政中的金融改革、社会保障制度等，对比分析新政与前政府政策的差异，凸显罗斯福新政的创新性。
人教版历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解1929-1933年资本主义世界经济大危机的背景、特点和影响，掌握罗斯福新政的历史背景。
2.理解并掌握罗斯福新政的主要内容，包括金融改革、经济恢复、社会保障等方面。
3.分析罗斯福新政的实施过程及其对美国及世界历史发展的影响，提高学生运用历史知识分析问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将首先引导学生回顾已学的资本主义世界经济大危机背景知识，为学习罗斯福新政做好铺垫。通过展示一组经济危机时期美国社会民生凋敝的历史图片，让学生深刻感受到危机对美国社会造成的严重影响。接着，提出问题：“面对如此严重的经济危机，美国政府采取了什么措施来应对？”从而引出本节课的主题——罗斯福新政。
c.通过课后实践活动，如组织辩论赛、开展研究性学习等，帮助学生深入理解罗斯福新政在美国历史发展中的重要地位。
第18课《罗斯福新政》教学设计
第18课《罗斯福新政》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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罗斯福新政教案(3篇)
罗斯福新政教案（3篇）篇一：《罗斯福新政》教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】了解经济危机的背景，掌握罗斯福新政的措施，分析新政的影响。
【过程与方法】通过分析史料并结合小组讨论，提高合作交流能力和史料分析能力。
【情感态度与价值观】通过本课学习，感受改革对国家发展的重要性。
二、教学重难点【重点】罗斯福新政的措施。
【难点】罗斯福新政的意义。
三、教学过程环节一：导入新课教师展示《时代周刊》封面图片，并提出问题：照片上这个人是谁？哪位同学能简单介绍一下封面上的人物？学生回答：罗斯福。
他是美国历史上首位连任四届的总统，多次被评为美国最佳总统，曾经帮助美国从经济危机中走出来，是一位杰出的政治家、经济学家，也是一位伟大的领袖。
教师追问：作为美国最著名的总统之一，罗斯福在经济危机时期是如何拯救美国于水深火热之中的？顺势导入新课。
环节二：新课讲授（一）危机爆发教师讲述：20世界20年代，美国经济进入到了一个空前繁荣的时代，人们大量购买新兴产品，生活前景一片大好，但是美好的背后却隐藏着巨大的危机。
教师让学生结合教材思考：此时美国国内蕴含着哪些不稳定因素？学生回答：贫富差距逐渐加大，穷人购买力不足；资金大量流入股票市场，出现大量股票投机活动。
教师强调：归根结底，由于资本主义制度本身存在着生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾，社会隐藏着种种危机。
教师提问：这场来势汹汹的经济危机以哪件事为导火线？后来又蔓延到哪些方面？学生回答：经济危机的导火线为纽约证券交易所市场崩溃。
随后导致了大批企业破产，失业人数越来越多。
资本家为了保证自己的利益，大量销毁商品。
教师过渡：这场经济危机在各个方面给人们带来巨大的灾难，如何摆脱危机成为当时最重要的问题。
教师展示史料，引导学生思考：面对危机，美国总统胡佛采取了怎样的措施？效果如何？学生回答：针对这次危机，胡佛采取了相应措施，效果不佳。
教师总结：虽然胡佛针对危机采取了一些措施，但是由于他依然坚持自由放任政策，导致危机不但没有得到缓解反而越来越严重。
4.13罗斯福新政教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习罗斯福新政之前，学生应该已经掌握了美国历史的基本知识，包括美国独立战争、南北战争等关键历史事件。此外，学生还应该具备一定的经济学基础知识，能够理解国家干预经济的概念和原理。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于历史事件通常具有较强的兴趣，特别是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生应该具备分析史料、解读文本的能力。在学习风格上，一部分学生可能偏好视觉学习，希望通过图片、视频等形式直观地了解历史；另一部分学生可能更倾向于通过讨论、探究来深入理解历史。
4.13罗斯福新政教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.13罗斯福新政教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版九年级历史下册第4课“罗斯福新政”。具体内容包括：罗斯福新政的背景、新政的主要措施、新政的效果及其对美国历史的影响。
3.罗斯福新政案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解罗斯福新政的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的罗斯福新政案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解罗斯福新政的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用罗斯福新政解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论罗斯福新政的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
高中历史高三历史《罗斯福新政》教案、教学设计
1.采取问题驱动的教学方法，以学生为主体，引导学生主动探究罗斯福新政的相关内容。通过设置一系列有针对性的问题，激发学生的思维，提高课堂参与度。
2.创设情境，让学生身临其境地感受罗斯福新政的实施过程。可以组织学生进行角色扮演，模拟当时的政治、经济环境，让学生在互动中深入理解罗斯福新政。
3.结合多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的历史资料，帮助学生形象地理解罗斯福新政的背景、措施及其实践效果。
6.组织学生进行小组讨论，针对罗斯福新政中的创新举措，如社会保障、公共工程等，探讨其对我国当前社会政策的启示，并撰写小组讨论报告。
7.布置一道开放性问题：“你认为罗斯福新政对当今世界有哪些启示？”要求学生结合所学知识和时事，撰写不少于500字的论述。
3.学生在规定时间内完成练习，教师及时批改并给予反馈，针对错误较多的题目进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结罗斯福新政的核心措施、实践效果及其在美国历史上的地位。
2.强调罗斯福新政的创新之处，以及它为美国政治、经济、社会带来的深远影响。
3.鼓励学生运用所学知识，分析我国改革开放以来的政策，培养学生的批判性思维和比较分析能力。
4.通过导入，激发学生的好奇心，为接下来的新课学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.简要介绍罗斯福新政的背景，包括大萧条时期的经济、政治、社会状况。
2.详细讲解罗斯福新政的核心措施，如金融改革、恢复工业、农业调整、公共工程、社会保障等。
3.通过案例分析，阐述罗斯福新政的实施效果，如经济复苏、民生改善、政治稳定等。
6.设计课后实践活动，如让学生撰写历史小论文、制作罗斯福新政的思维导图等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
人教版部编历史九年级下册《第13课 罗斯福新政》教学设计
人教版部编历史九年级下册《第13课罗斯福新政》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级下册《第13课罗斯福新政》是本学期的一篇重点课文。
本课主要介绍了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机，以及美国总统罗斯福实施的一系列新政措施。
通过学习，学生可以了解经济大危机对美国社会的影响，以及罗斯福新政的特点、内容和意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于经济大危机和罗斯福新政这样的复杂历史事件，仍需要通过深入的学习和分析来理解。
学生在学习过程中可能对经济概念和政策理解存在困难，因此需要教师在教学中进行耐心讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解经济大危机对美国社会的影响，掌握罗斯福新政的主要内容、特点和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对国家政策调整的认识，理解政府在面对危机时应采取的措施，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：经济大危机的影响，罗斯福新政的内容、特点和意义。
2.难点：经济大危机的成因，罗斯福新政的具体措施及其效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济大危机和罗斯福新政。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析罗斯福新政的特点和效果。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备历史教案。
2.学生准备：预习课文，了解经济大危机和罗斯福新政的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放经济大危机时期的新闻报道，引导学生进入历史情境，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍经济大危机的成因、影响，然后重点讲解罗斯福新政的内容和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析罗斯福新政的具体措施，如金融改革、工业复兴、农业调整等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
高中历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计
需要注意的是，学生在面对历史事件时，容易受到个人情感、价值观的影响，对罗斯福新政的评价可能存在偏颇。因此，教师应关注学生的情感态度，引导学生运用历史唯物主义观点，客观、全面地分析罗斯福新政，形成正确的价值观。
高中历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解1929-1933年美国经济大危机的背景、原因及影响，掌握罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的地位。
2.掌握罗斯福新政中“新政三法”（银行法、工业复兴法、农业调整法）的基本内容，分析其对美国经济复苏的作用。
3.理解罗斯福新政对战后资本主义国家经济政策的深远影响，比较我国改革开放政策与美国罗斯福新政的异同。
5.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
-设计富有思考性的作业题目，引导学生对罗斯福新政进行深入思考。
-要求学生撰写心得体会，促使学生将所学知识与自身实际相结合，提高学生的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示1929-1933年美国经济大危机时期的图片、视频等资料，让学生直观地感受到当时美国社会的严峻形势。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.罗斯福新政的背景、内容及其在美国历史中的地位。
2.罗斯福新政中“新政三法”的具体实施及其对经济复苏的作用。
3.罗斯福新政对战后资本主义国家经济政策的影响，以及与我国改革开放政策的比较。
（二）教学难点
1.理解罗斯福新政中各项政策的具体实施过程及内在பைடு நூலகம்系。
部编版九年级下册历史13《罗斯福新政》精品教案
部编版九年级下册历史13《罗斯福新政》精品教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨部编版九年级下册历史第13课《罗斯福新政》内容。
具体包括：解19291933年经济危机对美国影响，掌握罗斯福新政背景、主要内容、实施过程及其影响。
重点分析新政中“三R 政策”（救济、恢复、改革）以及它对美国社会和经济产生深远影响。
二、教学目标1. 让学生掌握19291933年经济危机原因和影响。
2. 使学生解罗斯福新政主要内容，理解其实质，分析其实施效果。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题能力。
三、教学难点与重点教学重点：罗斯福新政背景、主要内容、实施过程及影响。
教学难点：新政中“三R政策”具体实施及其在美国历史上地位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 导入：通过展示经济危机时期美国社会现象，引发学生对这一历史事件关注。
2. 新课导入：介绍19291933年经济危机背景，引导学生解危机对美国社会和经济影响。
3. 讲解：详细讲解罗斯福新政背景、主要内容、实施过程及影响。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合所学，设想自己是当时美国政府一员，如何解决经济危机。
5. 例题讲解：分析罗斯福新政中“三R政策”，讲解具体实施案例。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析罗斯福新政对美国社会和经济影响。
六、板书设计1. 板书罗斯福新政2. 板书内容：a. 背景：19291933年经济危机b. 主要内容：“三R政策”（救济、恢复、改革）c. 实施过程：新政实施步骤及措施d. 影响：新政对美国社会和经济影响七、作业设计1. 作业题目：a. 列举罗斯福新政背景、主要内容、实施过程及影响。
b. 分析罗斯福新政中“三R政策”对美国社会和经济影响。
2. 答案：a. 背景：19291933年经济危机。
主要内容：“三R政策”（救济、恢复、改革）。
实施过程：新政分阶段实施，包括救济措施、恢复经济、改革制度等。
人教部编版九年级历史下册第13课《罗斯福新政》精品教案
第13课《罗斯福新政》教学设计第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价2教学过程一、导入新课一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。
他打碎的古老结构比任何人都多。
他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。
”师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。
师：请同学说说你眼中的罗斯福。
生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。
二、新课讲授目标导学一：1929—1933年世界性经济危机1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。
(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。
材料一：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。
汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。
材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。
”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。
”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中……设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。
原因：为了维持商品价格，保证利润。
说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。
(2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。
罗斯福新政教案多篇
罗斯福新政教案多篇罗斯福新政教案罗斯福新政教案（一）：《罗斯福新政》教案一、基本状况分析㈠对学生的认知潜力分析高一学生已具有必须的总结、归纳潜力，能够在教师的引导之下，结合所讲史实，进行探究学习。
㈡对教材的分析[本节资料较抽象，理论性较强，学生不易理解。
因此，课堂教学应尽量生动形象，展现故事性，使学生易于理解。
教学重点：罗斯福新政的资料和影响教学难点：①分析罗斯福新政的“新”②危机的影响和罗斯福新政的经验和教训二、教学目标设计㈠知识目标⒈帮忙学生了解罗斯福新政实行的背景、罗斯福面临的问题、新政的主要资料。
⒉使学生理解罗斯福新政的实质和影响。
㈡潜力目标⒈学习罗斯福新政推行的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。
⒉引导学生分析“新政”措施对促进生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史的潜力。
㈢过程与方法依据体验式教学原理，充分利用教材资源，重新整合教材，创设情景，使学生经历罗斯福上台、困境、推行新政等的过程，直观学习罗斯福新政的各方面资料。
㈣情感态度和价值观透过感受美国历史上唯一的残疾人总统罗斯福辉煌的人生及其开创的国家干预经济的模式对社会所起的巨大作用，能够培养学生：⒈乐观豁达、不畏困难、自强不息的进取精神；⒉实事求是、敢于臵疑、勇于创新的良好习惯。
三、组织课堂教学㈠导入2008年底，从美国雷曼兄弟公司破产开始，一场规模庞大的经济危机席卷全球，我们中国经济也深受影响。
时至今日，这场危机仍未过去，一些国家仍在危机中挣扎。
08年的这场危机与80年前的大萧条有着很多相似之处，那么这天的我们能从80年前那些应对危机的措施中得到哪些经验和启示呢？我们这节课就来看罗斯福新政。
㈡新课【课件】第18课罗斯福新政、图片【过渡】这张图片比较直观地展示出这节课的主题。
好，我们先来看一下美国在这场危机袭来时的状况。
【课件】大萧条胡佛自由放任政策失败危机加深谁来拯救美国？【过渡】就在危机引起美国矛盾丛生，社会动荡的状况下，时任纽约州州长的罗斯福出来竞选总统。
高中历史《罗斯福新政》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解罗斯福新政的背景、内容及影响；（2）分析罗斯福新政在美国历史上的地位和作用；（3）掌握罗斯福新政的主要政策措施。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、整理，了解罗斯福新政的实施过程；（2）运用历史分析法，探讨罗斯福新政的经济、社会效果；（3）采用比较法，分析罗斯福新政与之前政策的变化和差异。
3. 情感态度与价值观：（1）认识政府在应对经济危机中的重要作用；（2）理解罗斯福新政对美国经济、社会的积极影响；（3）培养学生的爱国情怀，激发对国家发展的关注。
二、教学重点：1. 罗斯福新政的背景、内容及影响；2. 罗斯福新政在美国历史上的地位和作用；3. 罗斯福新政的主要政策措施。
三、教学难点：1. 罗斯福新政的实施过程及其细节；2. 罗斯福新政的经济、社会效果分析；3. 罗斯福新政与之前政策的变化和差异。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解罗斯福新政的背景、内容及影响；2. 讨论法：分组讨论罗斯福新政的实施过程及效果；3. 比较法：分析罗斯福新政与之前政策的差异；4. 案例分析法：选取典型实例，深入剖析罗斯福新政的实际作用。
五、教学准备：1. 教材：《高中历史》相关章节；2. 资料：罗斯福新政的相关文献、图片、视频等；3. 课件：制作罗斯福新政的课件，以便于教学展示。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍罗斯福新政的背景，引发学生兴趣；2. 讲授新课：详细讲解罗斯福新政的内容、措施及影响；3. 课堂讨论：分组讨论罗斯福新政的实施过程及效果；4. 案例分析：选取典型实例，深入剖析罗斯福新政的实际作用；5. 课堂小结：总结罗斯福新政的主要内容及其在美国历史上的地位；6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、准确地讲解了罗斯福新政；2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，有哪些改进的空间；3. 反思教学效果：学生对罗斯福新政的理解程度，有哪些需要加强的地方；4. 总结经验教训：为后续教学提供有益的经验和启示。
人民版高中历史必修二第18课《罗斯福新政》教学设计(7页)
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生对美国经济大危机及罗斯福新政的认识和分析能力。
2.引导学生运用历史资料，如文献、图片、视频等，对新政的实施过程及效果进行深入研究，提高学生的史料分析能力。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于罗斯福新政的选择题、简答题，检验学生对新课的掌握程度。
2.学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，针对共性问题进行解答。
3.教师鼓励学生运用所学知识，分析现实生活中的政策问题，提高知识运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结罗斯福新政的主要特点、历史意义及其对其他国家政策制定的影响。
4.结合所学知识，分析罗斯福新政对美国社会不同阶层的影响，撰写一篇不少于800字的文章。文章需包括对不同阶层影响的分析、新政在解决社会问题方面的作用及其对当今社会的启示。此作业旨在增强学生的社会意识，培养其关注社会发展的责任感。
5.组织一次课堂辩论赛，主题为“罗斯福新政对美国历史发展的影响”，要求学生分为正反双方进行辩论。辩论赛结束后，撰写一篇不少于800字的辩论总结，包括辩论过程、双方观点、个人观点及收获。此作业旨在培养学生的辩证思维、表达能力和团队合作精神。
3.引导学生从新政中汲取经验教训，认识到面对社会问题，要敢于担当、勇于创新，积极寻求解决问题的方法。
4.强调团结协作、互助互爱的精神，培养学生关爱他人、关注社会发展的良好品质。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础和思维能力，对于美国历史有一定的了解，但对于罗斯福新政的深入认识可能尚显不足。学生在学习本课时，可能存在以下情况：一是容易将新政的措施与我国的历史政策混淆，需要教师引导对比分析；二是学生在评价罗斯福新政时，可能受到个人情感和价值观念的影响，需要教师引导客观辩证地看待历史事件；三是学生在分析问题时，可能缺乏系统性和深度，需要教师指导掌握分析方法。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平、思维特点和价值观念，结合课本内容，设计富有启发性和引导性的教学活动，帮助学生深入理解罗斯福新政，提高历史素养。
罗斯福新政教案教学设计3篇
罗斯福新政教案教学设计3篇罗斯福新政教案（一）：《罗斯福新政》教案一、基本状况分析㈠对学生的认知潜力分析高一学生已具有必须的总结、归纳潜力，能够在教师的引导之下，结合所讲史实，进行探究学习。
㈡对教材的分析[由整理]本节资料较抽象，理论性较强，学生不易理解。
因此，课堂教学应尽量生动形象，展现故事性，使学生易于理解。
教学重点：罗斯福新政的资料和影响教学难点：①分析罗斯福新政的新②危机的影响和罗斯福新政的经验和教训二、教学目标设计㈠知识目标⒈帮忙学生了解罗斯福新政实行的背景、罗斯福面临的问题、新政的主要资料。
⒉使学生理解罗斯福新政的实质和影响。
㈡潜力目标⒈学习罗斯福新政推行的背景，培养学生时势造英雄的唯物史观。
⒉引导学生分析新政措施对促进生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史的潜力。
㈢过程与方法依据体验式教学原理，充分利用教材资源，重新整合教材，创设情景，使学生经历罗斯福上台、困境、推行新政等的过程，直观学习罗斯福新政的各方面资料。
㈣情感态度和价值观透过感受美国历史上唯一的残疾人总统罗斯福辉煌的人生及其开创的国家干预经济的模式对社会所起的巨大作用，能够培养学生：⒈乐观豁达、不畏困难、自强不息的进取精神；⒉实事求是、敢于臵疑、勇于创新的良好习惯。
三、组织课堂教学㈠导入2008年底，从美国雷曼兄弟公司破产开始，一场规模庞大的经济危机席卷全球，我们中国经济也深受影响。
时至今日，这场危机仍未过去，一些国家仍在危机中挣扎。
08年的这场危机与80年前的大萧条有着很多相似之处，那么这天的我们能从80年前那些应对危机的措施中得到哪些经验和启示呢？我们这节课就来看罗斯福新政。
㈡新课【课件】第18课罗斯福新政、图片【过渡】这张图片比较直观地展示出这节课的主题。
好，我们先来看一下美国在这场危机袭来时的状况。
【课件】大萧条胡佛自由放任政策失败危机加深谁来拯救美国？【过渡】就在危机引起美国矛盾丛生，社会动荡的状况下，时任纽约州州长的罗斯福出来竞选总统。
罗斯福新政教学设计
罗斯福新政教学设计第1篇：罗斯福新政教学设计第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计一、教材分析：《大萧条与罗斯福新政》是高中岳麓版历史必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”第15课。
本单元主要有两条线索：苏联社会主义建设的经验与教训；罗斯福新政和当代资本主义的新变化。
而本课正是后一条线索的至关重要的事件，因为本条线索的主要内容是：1929至1933年资本主义世界经济危机——罗斯福新政（开创国家垄断资本主义的新模式）——二战后主要资本主义国家普遍加强对经济的干预。
“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”讲述的是在资本主义制度面临经济大危机的背景下罗斯福新政对资本主义经济运行机制进行的调整，以及战后资本主义的新变化，凸显了“现代化”的时代主题。
《课程标准》：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。
(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
二、学生分析：初中阶段学生对罗斯福新政已有所简单了解。
高中阶段学生的认知水平进一步提高，逻辑思维能力也进一步发展，学习探究历史问题的热情较高。
但要从农业、工业、金融业和社会保障方面全面了解新政内容，并能对新政作正确评价，这对高中生来说也是有一定难度的。
因此，在教学过程中，从学生身边熟悉的影像资料入手，运用多媒体教学手段，配合教学过程有选择的展示给学生，有助于丰富教学内容，营造教学情景，烘托教学主题，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受，特别是激发那些对历史学习“不敏感”学生的兴趣。
三、教学目标：1、基础知识：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。
(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
2、过程与方法通过材料与历史视频和图片，再现历史场景，师生共同探究历史问题；通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题、总结历史规律的思维能力。
罗斯福新政教案
罗斯福新政教案《罗斯福新政教案》第一节：背景介绍一、总体背景1933年至1938年，美国正处于世界经济大萧条的最严重阶段。
经济不景气，失业率高居不下，农业危机深刻，金融系统瘫痪。
在这个困境中，美国总统罗斯福实施了一系列被称为“罗斯福新政”的经济改革措施，力图重振美国经济，缓解民众生活困境。
二、政治背景林肯总统曾提出“政府应该为人民而存在”的观念，而罗斯福更坚信政府在经济领域需要发挥更大的作用。
他认为，只有通过政府的干预才能够扭转经济的颓势。
以此为基础，1933年他就任总统后，紧急召开了一场历时百日的特别国会会议，推出了一系列的经济救助方案。
第二节：罗斯福新政的核心内容一、银行改革1. 废除黄金本位：废除了美元以黄金为基础的国内货币体系，以此恢复经济的流动性。
2. 重建银行体系：成立了联邦储备系统，对银行进行监管，确保金融系统的正常运转。
3. 解决抵押贷款危机：成立了联邦住房管理局，为被迫无房可居的美国人提供低息贷款。
二、金融改革1. 制定金融市场监管法案：对金融机构进行监管，防范金融风险，降低金融市场不稳定性。
2. 设置证券交易委员会：加强对股市交易的监管，保护投资者利益。
三、农业改革1. 农业调整法案：通过价格保护、贷款和计划种植等手段，逐渐摆脱农业危机。
2. 农田疏浚、造林和土地保护：改善农田质量，提高农业产量。
四、劳动改革1. 最低工资法案：保障工人的最低工资，增加工人收入。
2. 劳工标准法案：规范工时和工作条件，保护工人权益。
五、公共工程计划1. 持续增加投资：通过公共工程项目提供就业机会，刺激经济增长。
2. 建设基础设施：修建道路、桥梁、学校和医院，改善社会基础设施。
第三节：罗斯福新政的成效与影响一、经济成效1. 1933年至1937年，美国国内生产总值增长了近60%。
2. 失业率从25%下降至14%。
3. 农产品价格稳定，农民收入得到提升。
二、政治影响1. 过度大萧条对人民的伤害减轻，恢复了美国民众对政府的信心。
《罗斯福新政》教学设计最全版
《罗斯福新政》教学设计[设计思想］1、遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来；在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度。
2、通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚忍机智、奋斗不息的精神，提升学生的人文素养。
3、新政的学习使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推动社会进步的重要方式。
[教材分析]1、本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。
同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。
两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。
[学情分析]1、高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。
2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻，为此高一教学过程中，首要任务是注重历史学习的主动性，经激发学生学习历史的兴趣，并力争在能力上有所突破。
[教学目标]1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
罗斯福新政教案（五篇范例）
罗斯福新政教案（五篇范例）第一篇：罗斯福新政教案教学设计：《1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福“新政”》旧人教版高二（选修）《世界近现代史》下册第二章第三节中的第一课时内容【教学三维目标】一、知识与能力理解掌握：1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及其影响, 罗斯福新政的背景、内容、目的、作用、实质，局限，影响，培养学生分析历史现象的能力和评价历史人物的能力。
二、过程与方法：1、教师利用历史图片生动再现当时情景, 探究原因，同时通过有关史料、统计数据的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。
2、教师设计具有针对性、启发性的问题，引导学生根据教材知识，运用图表法、比较法、阅读法等学习方法研究有关历史问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。
3、通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。
三、情感态度与价值观：（1）通过对经济危机爆发原因的分析，引导学生认识经济危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。
（2）通过引导学生分析罗斯福新政的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力（3）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实（如民生问题等），不怕困难，锐意改革，积极进取的人生态度。
（4）通过对罗斯福新政的学习，对我国当前构建和谐社会有现实意义。
【重难点突破】重点：1929-1933年资本主义世界经济危机的成因、影响，罗斯福新政的主要内容、作用难点：1929-1933年资本主义世界经济危机的成因、影响，对罗斯福新政的认识、评价【教学课时】1课时，40分钟【教学工具】自制教学PPT，本节课在多媒体环境下完成【课堂教学互动设计】设计问题，导入新课：（设计意图：复习旧课的方法导入，不仅达到温故知新的目的，而且为学生学习新内容作了铺垫。
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《罗斯福新政》教学设计[设计思想］1、遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来；在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度。
2、通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚忍机智、奋斗不息的精神，提升学生的人文素养。
3、新政的学习使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推动社会进步的重要方式。
[教材分析]1、本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。
同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。
两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。
[学情分析]1、高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。
2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻，为此高一教学过程中，首要任务是注重历史学习的主动性，经激发学生学习历史的兴趣，并力争在能力上有所突破。
[教学目标]1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气；罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。
[重点难点]教学重点：罗斯福；新政的主要内容、作用教学难点：对新政的评价[课前准备]收集好相关资料，完成媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作(请同学在自学课文基础上，以小组为单位，网络或相关书籍了解罗斯福，并整理图片和文字材料，写出对罗斯福的简要说明文字)[设计过程](一)导入新课师：(多媒体显示)一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。
他打碎的古老结构比任何人都多。
他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。
”师：你们知道他是谁吗？对了，他就是我们这节课的主人公――富兰克林·罗斯福师：请同学说说你眼中的罗斯福。
(多媒体显示罗斯福像，打出罗斯福的生平介绍)生1：一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统。
生2：改革创新、自强的伟人生3：维护世界和平的总统师：同学说得都很好。
希望本节课的学习，能辩证的评价罗斯福。
(二)讲授新课1、背景：罗斯福是在1929—1933年经济大危机严重威胁美国资本主义制度生存的情况下当选总统的，为此罗斯福上任之初，美国面临怎么样的困境？(多媒体幻灯出示材料及图片)材料一：据统计到1933年初，美国银行倒闭事件已上升到了5500家，有900万储户失去了自己的存款。
1933年3月3日，即新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。
材料二：美国农民每人的现金净收入在1929年到1932年期间，从162美元跌到48美元。
由于农产品比工业品跌落得更快，农民的购买力只有1929年的60％左右。
……个别农场主看到要应付日趋跌落的价格，除增加生产外别无他途，便将更多的农产品投入市场，于是价格下跌得更快。
……农产品价格已跌到历史最低价，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。
材料三：1933年美国工业雇用的工人比1929年约少500万，产值减少了一半多。
企业家力图使买卖有赚头，只好降低成本，即降低工资和裁减雇员。
然而，工资和雇员裁减得愈多，群众购买力下降和愈厉害。
――――摘自《美国的历程》图片一：资本家将积压的牛奶倒入大海图片二：带着求职简历到处推销自己图片三：等待救济面包的长队生：学生讨论整理，归纳为:(教师展示幻灯片)a.人民贫困，市场萎缩，生产相对过剩b.半数银行倒闭社会动荡不安，法西斯c.工商企业大量破产，失业人数激增分子趁机兴风作浪d.农产品价格猛跌师：面对前所未有的重大危机和上述困境，富兰克林·罗斯福总统利用广播这种特殊的方式向美国人民倾诉美国面临的困难，以及政府将如何帮助人们。
每到此时(尤其是周日晚上)，都有成千上万的人在家里，在炉火边，在收音机旁边，等待聆听总统那充满自信和激情的声音，人们习惯地将它称为“炉边谈话”。
炉边谈话不能不说是罗斯福的一个创造，在很大程度上赢得了美国公众对新政的支持。
得到人民的支持和信任，度过危机还须强有力的手段和行之有效的办法，罗斯福会以什么办法帮助美国人过上幸福的日子？——国家干预经济的办法。
但其成功很重要的原因在于他拥有一个美国历史上独一无上的“智囊团”，并能充分发挥它的作用。
假设在座同学是罗斯福“智囊团”的成员，把你们分成四组(金融、农业、工业、社会保障福利)为罗斯福出谋划策，摆脱面临的困境。
提示：每组选出一个内阁长官负责各组的讨论，总结本部门的政策措施、核心思想和提出这些方案的目的、作用并完成以下表格内容。
师：在罗斯福新政中，有一些政策是对工人有利的，例如允许工人组织工会与资本家进行谈判，缩短工人的劳动时间，在某种程度上增加工人工资等。
因此有人认为，罗斯福新政具有社会主义色彩。
你是怎么看待这个问题的？生：讨论，补充得出：新政是资产阶级为应付危机作出的政策调整，是为了维护资本主义。
没有改变资本主义本质，所以不具有社会主义色彩。
师：罗斯福总统为了克服经济危机开了许多药方，与以前的政策相比，新政到底新在哪里？其实质是什么？(多媒体出示材料，通过比较及回答材料三的一些问题，得出特点及实质。
)材料一柯立芝总统(1923—1928年任总统)提出：“美国人的事业就是做生意，提出美国的基本原则是不干涉大企业经济，我倾向于减少而不是扩大(联邦)政府对人民的企业活动施加的约束和控制。
”材料二胡佛(1929—1932年任总统)的就职演说中表示要继续奉行前任的政策。
材料三“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。
为了永远的我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主制度的新应用。
”―――罗斯福学生经过比较讨论得出，新政“新”在：⑴、新的政策：新的理论和政策⑵、新的模式：开创国家干预经济的模式⑶、新的起点：成为资本主义继续向前发展的新起点师：材料三中的“彻底的革命计划”是什么？“旧民主秩序”是指什么？“新应用”是什么意思？学生回答后，得出新政的实质是：在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整。
师：罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，这次改革使美国经济制度发生了迄今为止最为深刻的变革。
下面我们一起来探讨新政的作用和意义。
度过难关(作用、意义)师：前面我们只是很笼统的对新政作用作了一点讨论，下面具体来看看罗斯福新政产生了哪些影响？(出示讨论的问题)⑴、如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？⑵、罗斯福新政对恢复经济的效果究竟有哪些？⑶、说说罗斯福新政的近期和远斯效果(影响)？生：讨论(把学生分成若干个小组，围绕上述问题进行讨论，给予具体引导和帮助。
各小组选取一名代表上台发表本组的讨论意见，最后教师对各组讨论意见进行综合归纳)。
师：(多媒体显示)师：可以说罗斯福新政的影响极其深远，有些措施至今仍使美国经济受益无穷，但是，罗斯福新政却有一个致命的弱点。
请问，你知道这一弱点是什么吗？生：无法从根本上削除经济危机。
师：这也是罗斯福新政的消极影响。
如果要消除经济危机，唯有从根本上变革资本主义制度。
师：当时的人们如何看待新政？(多媒体出示3种观点)A:新政是“墨索里尼的劳资协会式的国家在美国的翻版”，“具有很大的法西斯性质”。
——胡佛B:罗斯福是在“向富人敲竹杠”，天天都吃“烤百万富翁”。
——部分美国资本家C:新政“一视同仁地既为资本家造福也为产业工人造福”。
——美共负责人白老德师：那么我们该如何来评价他呢？生：讨论(教师须指导学生评价历史人物与事件的方法、标准，要求学生掌握四个基本点。
①、重要标准是生产力标准。
是否顺应时代发展的要求，是否解决美国社会当时面临的主要问题。
②、注意运用经济基础与上层建筑原理。
③、遵循“史论结合，以史论证”的基本原则。
④、一分为二，辩证的看问题观点。
)生：讨论并相互补充，得出：积极作用：①②③④消极：无法从根本上消除经济危机[思考代小结]师：罗斯福，一位出身高贵的总统，一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。
通过本节课的学习及其你对罗斯福个人的了解，你们认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？(多媒体出示两段材料及几张图片)材料一：富兰克林·罗斯福，出生纽约，就读于哈佛大学和哥伦比亚大学。
1921年８月，罗斯福在加拿大度假时参加森林扑火，因在过度疲劳后跳入冰冷的湖里中游泳而患了脊椎灰质炎，从此下肢瘫痪不能站立。
当时不少人认为这是不治之症，并预言他的政治生涯将会就此结束。
然而疾病非但没有摧毁他的意志，反而使他变得更加坚强。
1928年，他竞选纽约州长成功，后又成功竞选为美国历史上第32任总统。
入主白宫后，他积极推行新政。
第二次世界大战期间，他参与签署《大西洋宪章》、《联合国家宣言》、《开罗宣言》、《雅尔塔协定》等，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。
材料二：1964年，罗斯福第四次连任美国总统。
《先锋论坛报》的一位记者采访他，请他谈谈连任的感想。
罗斯福没有回答，而是客气地请记者吃三明治。
记者吃得津津有味，“非常好！谢谢！”“请再吃一块吧！”记者不好推脱，又了下去。
当他在罗斯福的邀请下吃到第四块时，只得婉言相拒：“总统先生，我实在吃不下了！”于是，罗斯福微笑着说：“现在，你不需要问我对于第四次连任美国总统的感想的吧？”图一：罗斯福的头像照片；图二：轮椅上的罗斯福；图三：炉边谈话通过学生讨论、教师指导得出：参加灭火——不顾个人安危，关注公共安全；下肢瘫痪，先后任纽约州长、美国总统——身残志坚，勇于进取；积极推行新政——锐意改革，勇于创新；参与签署《大西洋宪章》、《联合国家宣言》、《开罗宣言》等——维护世界和平；请记者吃三明治来比喻，让记者亲身体会——平易近人，巧妙应对，善于与媒体保持和谐关系的政治家风范；炉边谈话——智慧与创新；轮椅上的罗斯福——坚韧乐观。