古诗词三首秋思
人教版小学语文《秋思》课文原文及赏析
人教版小学语文课《秋思》课文原文及赏析
《秋思》是唐代诗人张籍的一首五言绝句，原文如下：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
赏析：
这首诗以简洁的语言，深深地表达了诗人在秋天对远方家乡和亲人的深深思念之情。
首句“洛阳城里见秋风”，诗人以“秋风”为引子，既描绘了季节的变换，也寓含了诗人内心的凄凉和孤独。
洛阳城，作为唐朝的东都，繁华而热闹，但在这秋风中，诗人却感到无比的寂寞和思乡之情。
第二句“欲作家书意万重”，表达了诗人想要写信给远方的家人，但心中思绪万千，不知从何说起。
这里的“意万重”，形象地描绘了诗人内心复杂的情感状态，既有对家乡的思念，也有对家人的挂念，更有对自己身处异乡的无奈和惆怅。
第三句“复恐匆匆说不尽”，进一步深化了诗人的情感矛盾。
他担心信中的言语无法完全表达自己的思念之情，害怕匆匆忙忙中会有所遗漏。
最后一句“行人临发又开封”，诗人描绘了一个生动的画面：信使即将出发，但他却又打开了已经封好的信，想要再次确认自己的心意是否已经充分表达。
这个细节展现了诗人对家人的深深挂念和对信件的极度重视。
总的来说，《秋思》这首诗以其深情的表达和细腻的描绘，展现了诗人在异乡对家乡和亲人的深深思念，以及他在表达这种情感时的复杂心理状态，具有很高的艺术价值和感染力。
这也是为什么这首诗能够在千百年来一直被人们传颂和喜爱的原因。
秋思的古诗词大全
秋思的古诗词大全秋思的古诗词大全有17首，这17首古诗词如下：1.唐代李白的《秋思》：燕支黄叶落，妾望自登台。
海上碧云断，单于秋色来。
胡兵沙塞合，汉使玉关回。
征客无归日，空悲蕙草摧。
2.唐代张籍的《秋思》：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
3.唐代黄滔的《秋思》：碧嶂猿啼夜，新秋雨霁天。
谁人爱明月，露坐洞庭船。
4.唐代杜荀鹤的《闽中秋思》：雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。
北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。
5.唐代周贺的《秋思》：杨柳已秋思，楚田仍刈禾。
归心病起切，败叶夜来多。
细雨城蝉噪，残阳峤客过。
旧山馀业在，杳隔洞庭波。
6.宋代陆游的《秋思》：大面山前秋笛清，细腰宫畔暮滩平。
吴樯楚柁动归思，陇月巴云空复情。
万里风尘旧朝士，百年铅椠老书生。
水村渔市从今始，安用区区海内名。
7.宋代黄庭坚的《秋思》：椎牛作社酒新篘，扶老将儿嬉陇头。
木落人家见鸡犬，晓寒溪口在汀洲。
无功可佩水苍玉，迕岁空思狐白裘。
身到楚伧非屈宋，顾慙疏懒作悲秋。
8.宋代范仲淹的《渔家傲·秋思》：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
9.宋代毛滂的《相见欢·秋思》：十年湖海扁舟。
几多愁。
白发青灯今夜、不宜秋。
中庭树。
空阶雨。
思悠悠。
寂寞一生心事、五更头。
10.宋代蔡襄的《秋思》：幽兰受新霜，孤雁叫落月。
沈忧何由平，永夕不可彻。
将琴鼓忆邻，声急弦屡绝。
芳华日益远，香泽物已歇。
秋风吹石门，思君还复诀。
谁云无生忍，识此悠悠别。
11.宋代释文珦的《秋思》：听说相思情绪，难禁最是秋时。
燕去重增别恨，雁来不服归期。
12.宋代夏竦的《江城秋思》：泽国迢迢枕海涯，眼前归思乱如麻。
清秋泉石无多地，残日楼台有几家。
两岸早霜红橘柚，半汀残雨老蒹葭。
明时不见投簪客，落尽西风紫菊花。
13.元代马致远的《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
古诗词三首(《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》)课文分析(通用12篇)
古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）2022-12-15古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇1 《古诗词三首》教材简说《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
《秋思》盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
关于秋思的古诗诗句
关于秋思的古诗诗句1.《天净沙·秋思》——元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
赏析：秋天草木的凋零难免让人联想到生命的衰老与终结，让人感到忧愁和悲伤。
因此，自古以来悲秋作品不计其数。
这首小令构建了一幅秋日夕阳西下的萧瑟情景，又加上安详、温馨的小桥，流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄沥。
2.《渔家傲·秋思》——宋·范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
赏析：秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。
大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。
黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。
层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。
悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。
夜深了，将士们都不能安睡：将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤心的眼泪。
3.《秋思》——唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
赏析：一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。
4.《秋思》——宋·陆游利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。
日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。
砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。
欲舒老眼无高处，安得元龙百尺楼。
赏析：利欲驱使人东奔西走，如同万头火牛奔突一样，倒不如做个江湖上人，浪迹天涯，像沙鸥鸟那样自由自在。
一日长似一年，闲暇无所事事的时候才感觉如此，即使是天大的事，喝醉了也就无事了。
在捣衣棒的敲击声中，深巷里的明月渐渐西沉，井边的梧桐树忽然摇动叶落，方知故乡也是秋天了。
5 古诗词三首2秋思、长相思
秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信， 给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心 情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。 信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己 的意思完全表达出来，当送信人要出发的时 候，又打开已封好的信查看。 这首诗借助日常生 活中一个小小的片断— —寄家书时的思想活动 和行动细节，非常真切 细腻地表达了客居他乡 之人，对家乡亲人的深 切思念。
上阕 山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 跋山涉水
将士们跋山涉水，向山海关 那边进发。夜里，住宿帐篷， 每个帐篷都点起了灯。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜 深千帐灯。 ▶“山一程，水一程”的叠用， 说明了身离故乡之远，行军之艰难。 ▶“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。
▶“夜深千帐灯”， “千帐灯”点明了军帐之多，此行 队伍之庞大。
“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内 心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌 出来。
以下诗句表现了怎样的画面？
山一程，水一程
远离故乡，行军途中翻山越岭，跋山 涉水，行军十分艰难。
风一更，雪一更
一会刮风，一会下雪，天气非常恶劣。 上下两阕开头对仗，“一”字的运用， 有连续不绝的含义，使词风缠绵。
想像《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成 一个小故事。
温馨提示：
1、又是一年秋风至，诗人独自一人站在洛阳 街头，心情怎样？ 2、诗人作家书时，想起了谁，想说什么？他 作家书时的神情、动作是怎样的？他的内心 呢？ 3、当行人即将起程，诗人又是怎样做的，他 的内心是怎样想的，他的神情、动作是怎样 的？
山
一
程
水一程
身向榆关那畔行
夜深千帐灯
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下阕 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故 园无此声。 风雪交加
古诗《秋思》诗意
古诗《秋思》诗意
《秋思》是唐代诗人张籍创作的一首七言绝句，全诗如下。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
诗意解读：这首诗通过描写洛阳城中的秋风，表达了诗人深切的思乡之情。
诗人在异乡客居，每当秋风起，便勾起了对家乡的无限思念。
诗人想要通过写信来表达自己的情感，但又担心匆忙之中无法尽述心中的万般思绪。
在送信人即将出发之际，诗人又匆匆拆开信封，希望能再次检查是否有什么遗漏，可见其对家人的思念之情是多么深切和复杂。
整首诗以简洁的语言，生动地描绘了诗人对家乡的深情怀念和写信时的复杂心理，展现了秋思之情的真挚和深沉。
五年级上语文评课古诗词三首秋思_人教新课标
五年级上语文评课古诗词三首秋思_人教新课标《秋思》是一首叙事抒情诗，诗人张籍是借助寄家书这件日常生活的小事表达了自己身在异乡，对家乡亲人的深切想念。
朱翠老师的这节课改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法，教学目标明确，教学方法表达了课程标准的要求。
她是从从创境激趣、读中自悟、拓展延伸几个方面进行教学，力求让学生从情境中体验古诗的意境，在朗读中感悟诗意和情感，专门符合学生的学习爱好，课堂取得了良好的教学成效。
学生不仅学得轻松，而且学得欢乐，表达了让学生“乐学”的教学新理念。
本节课教师在引领学生学古诗时遵循了古诗教学的差不多规律，即：让学生知诗人，抓字眼，明诗意，想诗境，悟诗情。
本节课最大的优点是：以读为主线，贯穿整节课。
我认为：语文教学必须重视读，以读促思，因为读是明白得、感悟的前提，也是最差不多最经常的训练。
学生对文本的感悟是建立在深入阅读、积极摸索的基础之上的。
对文本读得越多，想得越深，自然感悟才会越丰富。
今天朱老师讲得这节课做到了这一点。
朱老师确实是通过学生个别朗读、互相读、自由读等不同方式让学生全方位地接触文本，读中感悟诗句意思，感悟诗人的思想情感。
本节课最终也达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的成效。
专门是教者运用自己富有感染力的语言，进行范读、引读，营造了以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，我始终沉醉在诗的意境之中。
因此，本节课也有以下两点做得不够：1、没有将学生的课外积存与课内学习相结合。
课堂上有表达这方面的教学设计，但只是教师问、学生答。
如此做，没有真正关心学生梳理课外知识，只是走马观花，没有实际成效。
2、对古诗意境的想象没有依靠文本。
古诗词语言精练、意境深远，留下专门宽敞的想象空间。
我觉得古诗意境的想象只有从文本动身，才能拓展学生想象的空间，才能丰富学生的想象。
《秋思》这首诗我觉得教学时，在学生差不多明白了诗人看见的不是秋风，而是秋天的落叶，假如讲到此处，教者就让学生想象一下深秋的景物给你如何样的感受，这时，学生就会体会到深秋会给人以萧瑟、苍凉之感，如此的感受就和作者身在异处、感到孤独、孤寂、思恋家乡的心情是一样的。
《秋思》全文带拼音
《秋思》全文带拼音qiū sī枯藤老树昏鸦，kū téng lǎo shù hūn yā，小桥流水人家。
xiǎo qiáo liú shuǐ rén jiā。
古道西风瘦马，gǔ dào xī fēng shòu mǎ，夕阳西下，xī yáng xī xià，断肠人在天涯。
duàn cháng rén zài tiān yá。
【解析】：本诗是唐代诗人杜牧创作的作品。
全诗描绘了一个凄凉的秋景，表达了诗人对故乡的思念之情。
首联“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”以自然景物描绘开篇，展现了秋天的凄凉气象。
古老的藤蔓、老树、昏暗的乌鸦与小桥、流水、人家相互映衬，显现出一种荒凉景象。
诗人运用细腻的描写手法，通过对自然景物的描绘，激发出读者的情感共鸣。
接着，“古道西风瘦马，夕阳西下”这两句描绘了秋天黄昏时的景象，形象生动地表现了秋天的特点。
古道上的西风，瘦弱的马匹，以及夕阳西下，更加增添了秋天的萧瑟感。
末联“断肠人在天涯”以对人的描写衬托了秋天的伤感氛围。
这句话暗示了诗人自身的心情，用“断肠人”这个形容词告诉读者，诗人因远离故乡而忧伤欲绝，使诗歌更加富于情感。
总而言之，整首诗凭借对自然景物和人情的描绘，成功地创造了一种凄凉、伤感的秋天氛围，通过描绘和抒发诗人内心的思念之情，引起了读者的共鸣。
这首诗以简约、凝练的语言表达了诗人对故乡的留恋和思念，展现了作者独特的情感和对秋天的独特感受。
部编人教版五年级语文上册《5.古诗词三首【第2课时】《秋思》》附答案
部编版人教版五年级语文上册
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
【恐：害怕；担心。】 【行人：课文中指捎信的人。】 【说不尽：表达不完全。】 【开封：课文中指把封好的信拆开。】
又担心时间匆忙有什么没有写到之处，在捎信
之人即将出发时又把封好的信拆开。
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理解品析
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
走进作者
张籍：(约767～约830)，字文
昌，唐代诗人。张籍的乐府诗与王
建齐名，并称“张王乐府”。 主要作品：《张司业集》。
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写作背景
《秋思》：在唐代安史之乱时兵荒马乱，民不聊
生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中家人 的消息。正在此时他在洛阳遇见家乡故人，并托他捎 信给家人。在此情此景下，写下了这首诗。
洛
结构：左右 音序：L 部首：氵 组词：洛阳 洛河 造句：洛阳是一座历史悠 久的古城。 书写指导：左窄右宽，“氵” 呈弧形分布，“口”略扁。
luò
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梳理文意
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
【欲：想要。】 【意万重：形容要表达的意思很多。】
洛阳城中又刮起了秋风，想要写一封家书 将万重心意与亲人诉说。
书的重视和对亲人的深切思念。
秋风怎么可能见到呢？诗人为什么说“见秋风”？ 这一句运用借景抒情的写法。想到春天去了，有 再来的时候，而自己归乡无期，诗人提到月亮，一是
因为自己夜宿瓜洲，二是因为明月蕴含着团圆之意。
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洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 心理描写
这是对诗人的心理描写。“欲”字紧承“见秋 风”。原来诗人的心情是平静的，秋风乍起，吹起他
语文五上古诗词三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》
整体回顾
王安石的乡愁是融于满目 的春色之中，张籍的乡愁是肃 杀的秋风引起，诗人纳兰性德 所描写的关外将士的乡愁却是 由北方的风雪勾起的。
再见
诗人乘船路过瓜洲，怀念金陵（南京） 故居，而作此诗。
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所 居住的钟山隐没在几座山峦的后面。 暖和的春风啊，吹绿了江南的田野； 明月啊，什么时候才能照着我回到钟山 下的家里？
• 作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到 了——还；抒发了作者思念家乡的情感 。
诗句释意
将士们路跋山涉水，向山海关进发。入 夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。夜已深， 帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入 睡。将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了， 不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静， 是没有寒风朔雪之声的（家乡怎么没有这么 烦乱的声音呢？）
（“故园无此声”看似无理实则有理，故 园岂无风雪？但同样的寒风朔雪之声，在家 中听与在异乡听，自然会有不同的感受。）
（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的 转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更 显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地 打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听 着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒 意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。 “故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士 的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣 畅地流淌出来。
春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃 勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就 是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过 “满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。
诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？
绿字形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
第三课古诗词三首的课堂笔记
第三课古诗词三首的课堂笔记第三课《古诗词三首》课堂笔记一、诗词原文及译文1. 《泊船瓜洲》原文：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？译文：京口和瓜洲之间只隔着一条河，钟山就隐没在几座山峦的后面。
和煦的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？2. 《秋思》原文：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
译文：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
3. 《长相思》原文：山一程，水一程，身向逾关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
译文：翻山越岭，登舟涉水，马不停蹄地向着山海关进发。
入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。
二、重点词语解释1. 《泊船瓜洲》①泊船：停船靠岸。
②一水：一条河。
③间：隔开。
④钟山：南京的紫金山。
⑤数重：几层。
⑥绿：使……绿。
⑦还：返回。
2. 《秋思》①见：感觉到了。
②万重：形容很多。
③复恐：又担心。
④行人：送信的人。
⑤临发：将要出发的时候。
⑥开封：打开已经封好的家书。
3. 《长相思》①程：路途。
②那畔：那边。
③故园：家乡。
④此声：指风雪交加的声音。
三、诗词主题思想1. 《泊船瓜洲》这是一首表达思乡之情的诗歌。
诗人通过对景色的描绘，表达出对家乡的深深思念和眷恋之情。
2. 《秋思》这是一首描绘秋日思乡之情的诗歌。
诗人通过写家书的过程和细节，表达出对家乡和亲人的深深思念和牵挂之情。
3. 《长相思》这是一首描绘边塞军旅生活的诗歌。
诗人通过对边塞生活的描绘，表达出对家乡和亲人的思念之情，同时也表现出对战争的厌恶和反感。
《秋思》原文及翻译赏析(最新4篇)
《秋思》原文及翻译赏析（最新4篇）作品格律篇一上片：仄仄平平平仄仄（韵），平平仄仄平平仄（韵）。
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《秋思》原文及翻译赏析篇二秋思寄子由原文黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。
老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛。
翻译山川田野上草木枯萎凋零，知道季节已到了晚秋。
天气渐凉，促织鸣声四起，催促妇女赶制裘衣。
老松饱尝人间世态，高卧云壑。
要想把它拖走，如果没有沧江挽纤的上万头牛是办不到的。
注释黄落：谓草木枯萎凋零。
小虫：指促织（即蟋蟀）。
催：有催促之意，用拟人手法。
功裘：古代天子赐给卿大夫穿的一种皮袄，其做工略粗于国君所穿的“良裘”。
此处泛指冬天的裘衣。
阅世：经历时世。
云壑：云气遮覆的山谷。
沧江：江流，江水。
以江水呈苍色，故称。
赏析此诗虽只短短四句，却蕴含着相当丰富的情感。
开头两句，表面上是在描写晚秋自然景物的凋落，而实际上是借此来反衬诗人落魄无依的心境。
其言外之意是：又到了晚秋的季节，妇女们都在辛劳不息，自己当年也曾想过要干一番事业而落魄至今，一事无成，再也难以展露才华。
一个“知”字，一个“催”字，表达出“光阴徒催人老”之意。
这两句运用了拟人和烘托的手法，借景抒情，借描写晚秋自然景物的凋落与蟋蟀催促妇女织布赶制裘衣来表现了诗人这种难遣的郁闷心情。
三四句，诗人的笔锋陡然一转，把自己比作高卧云壑的老松，早已饱尝了人间的炎凉世态，对功名富贵之类都看透了。
因此，绝不与时俗同流合污。
“挽著沧江无万牛”，说没有一万头牛都拉不动老松，言外之意是：此志甚坚，难以动摇。
这两句运用了比喻、夸张的修辞手法，把自己比做高卧云壑的老松，生动形象、瘦硬蕴藉的语言有力地寄托了诗人拒绝与恶浊的社会现实同流合污的孤傲之情，也表达了作者对友人的慰勉之意。
同时，诗人在这里化用了杜甫“云壑布衣鲐背死”和“万牛回首丘山重”两句诗，显得贴切自然。
五年级上册《古诗词三首·秋思》的赏析
五年级上册《古诗词·秋思》的赏析五年级上册《古诗词三首·秋思》的赏析见秋风而起乡思，是古典诗词中的一个习见题材，能以这样寻常的题材写出新意的实在不多，而张籍的《秋思》借助飒飒秋风、寄发家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了诗人客居他乡对家乡亲人的深切思念，构思巧妙，历来为人称道。
一句写客居洛阳，又见秋风。
秋风无色无形，仿佛不可见，但也似可触可感，诗中一个见字，似乎使人看到飒飒秋风，黄叶飘零，满眼萧瑟，冷冷清清，客居他乡的游子，思乡情浓。
一个见字，情随景生;一个见字，境界全出。
对家乡，对亲人悠长的思念，由秋风吹起，由见字升起。
二句表达思乡情浓。
古人见月亮，思故乡，张籍见秋风，起乡情。
欲字使本来已经很深切很强烈的乡思中平添了欲归不能的惆怅，铺开纸张，心中纵有千愁万绪，竞不知从何说起，于是欲作家书而迟迟无法下笔。
诗人的`神情意态，鲜明可触，引人想象，使人想起夕阳西下，断肠人在天涯的感伤，想起马上相逢无纸笔，凭君传语报平安的无奈，想起举头望明月，低头思故乡的真切，想起乡书何达处，归雁洛阳边的期盼。
三、四句复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
不谈信的内容，亦不谈写信的过程，仅家书即将发出又开封的一个细节，就使人万分感动。
诗人因意万重而感到无从下笔，又因托行人捎信时间匆匆，纵有千言万语，也近乎书被催成墨未浓。
信已写成，似乎意万重已经言尽;但当捎信人将要上路时，复恐漏写了什么，又匆匆拆开信封。
恐显示了诗人对这封家书的重视和对亲人的深切思念，其实也不一定就遗漏什么内容。
而临行又开封的细节也并不一定需要补上什么内容，与其说是为了补上几句未说尽的话，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。
而正是这一行动细节正显示出诗人对家乡，对亲人的思念之深、之重、之浓的心理。
这两句所写内容虽然寻常，但由于它准确真切地反映了游子思乡的心理，真可谓化平淡为神奇。
这首诗在见秋风意万重，而又复恐匆匆说不尽的情况下来写临发又开封，来自于生活，又是对生活素材的提炼。
人教版五年级上册古诗三首秋思-
欲作家书意万重。
想象《秋思》中描绘的画面, 把 《秋思》改写成一个小故事。
• 诗人张籍在街上闲逛。
•
是清早了。忽然一阵萧瑟的秋风送来阵阵寒意，此
刻，一排大雁从诗人张籍的 头顶飞过，飞向南方，诗
人张籍不禁想起自己寄居他乡常年不归。大雁飞走了，
但明年春天还会回来。可是自己什么时候能回来呢？
想到这里，张籍落下了眼泪。树叶飘落了，荷花也枯萎
一封家书，一份情思，诗人有 千言万语，他在信中会写什么？
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。
诗意: 客居洛阳，又见秋风。心中涌 起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话 需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起， 不知如何表达。
复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。
诗意: 带信的人将要出发的时候，我 却又打开了封好的信。
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽, 行人②临发又开封③。
洛阳城里见秋风。
秋风本无形, 但它可以使树叶黄 落, 百花凋零, 给自然界带来秋光秋 色, 因而虽无形可见, 却又处处可见。
洛阳城里见秋风。
• 诗以秋风起兴，这是自《诗经》以来常用的手法。 秋风一起，北雁南飞，他乡羁旅，易触归思。
中秋节快到了，这是我离家第几个中秋了？
• 爹娘，最近天气转凉了，你们多加些衣服、被子，千万 别病了。还有，平时不要太劳累了，如果缺什么的话， 给我捎个信，我会办好的！ 一定要保重身体啊！
古诗词三首：泊船瓜洲、秋思、长相思
古诗词三首：泊船瓜洲、秋思、长相思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有关秋思诗词
有关秋思诗词
1、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
——张籍《秋思》
2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远《天净沙·秋思》
3、空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》
4、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》
5、远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》
6、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
——刘禹锡《望洞庭》
7、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
8、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
——刘禹锡《秋词》
9、空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
10、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》。
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5、古诗词三首—秋思
一、创设情境导入
１、播放歌曲《故乡的云》。
２、你能听出这首歌抒发了一种什么感情吗？
（思乡之情是古代诗人常常会抒写的一种真挚的情感。
）
二、理解诗题，简介作者
１、板书课题，简介作者。
２、“秋思”怎么讲？作者思什么？
三、自读古诗，了解大意
１、观察诗中插图，想象图中画的是什么意思。
２、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。
３、指名试读，指名评价，全班齐读。
４、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。
５、班级交流：
你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？
四、品读古诗，感悟诗情
１、抓住重点词句导读：
体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。
２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：
诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？
３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？
４、感情朗读。
五、拓展延伸
１、把此诗改写成一个小故事。
２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。
【板书设计】
秋思
唐·张籍
见秋风
欲作书
意万重
恐不尽
又开封
【教后反思】
《秋思》是人教实验版第九册第5课《古诗词三首》的第二首。
这三首诗都是抒发作者思乡之情的诗歌。
通过前一首诗《泊船瓜洲》的学习，学生基本上已经掌握了理解诗句意思，体味诗中感情的方法，因此在进行这首诗的学习时，教学设计的思想是调动学生的主动性，放手让学生通过小组合作的形式，依靠自己的阅读理解诗句的意思，而把重点放在引导学生想象诗境，体味诗情之上。
诗歌是讲求意境的，而古诗更有语言高度精炼概括的特点，思维跳跃，因此留给读者的想象空间非常大。
基于这一特点，在教学设计中，我努力引导学生想象诗中的情境，通过设身处地想象来体味诗人的情感。
如首句“洛阳城里见秋风”，
“秋风”是不可见的，那么作者见到的是什么？引导想象诗外之境，从而感悟到正是萧瑟的秋景勾起了作者的思乡之情。
本课的教学基本按照教学设计进行，结构比较完整，教学效果也比较满意。
但是课堂气氛仍然不够活跃，没有调动所有学生参与思考的积极性，教者说得过多，学生说得不够，在启发引导上花了较多的时间，以至于拓展环节──把这首诗改写成一个故事──没有能够当堂完成，是一个很大的遗憾。
由此，在本班今后的语文教学中，仍然要着重培养学生语文学习的兴趣，多给学生创造口头表达的机会，提高学生参与语文课堂的积极性。