爱 处 无 声

爱处无声

岳阳县城关镇荷花塘小学柳霞

“零落成泥碾作尘，只有香如故。”当有一天白发悄悄攀上我的鬓角，将我们的事业融进生命，品读用爱铸就的美丽童话，那时的我会非常自豪地写下：爱处无声......

“教师的使命是呵护生命，就是让生命之花灿烂绽放......”

当翻开我的一本又一本厚重的教育笔记，随处都可见这些闪烁着爱和智慧光芒的文字。32岁的我，有着汉语言文学本科文凭，一直担任岳阳县荷花塘小学寄宿部班主任兼语文教学工作。我倾心教育，情注教坛，爱生如子，在十余年的教学生涯中，用无私奉献铸就了教育教学的美丽童话。

关爱，架起心与心沟通的桥梁

教师是富有爱心者的事业。从走进师范的大门开始，我就励志要成为教师队伍里的佼佼者。2000年8月，正值花季的我被分配到荷花塘小学。当时，学校寄宿部低年级正需要年轻教师。众所周知，刚入校门的孩子才正式脱离牙牙学语的阶段，那么教育他们就需要付出更多的爱心、更多的耐心和更多的精力。面对学校领导期盼的目光，面对天真无邪的孩子，当时的我有过一丝疑惑，但我没有退缩，当我看见这些天真无邪的孩子，这些无助的留守孩子，便义无反顾地担起了这份重担，在校寄宿部担任班主任一干就是十年。

不知什么时候起，“老师妈妈”——这个亲切的称呼便被班上的孩子们这样叫着。而今已读高中的那些当年的“小不点”总是说我把

每一位同学当作自己的子女和朋友一样对待，总是记得当年我用红墨水蘸在白纸上剪下小红旗奖给他们的情景。

教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”

每天我踏着朝霞来校，伴着星星离去。我总是平等地把每一位学生当作自己的子女对待，孩子们也把我当作自己的妈妈，学习上的不解主动向我请教，思想上的不快主动向我倾诉，而我正如母亲对待自己的孩子一样，不厌其烦地解答，学习上的不解耐心倾听并且经常利用课余时间找学生谈心，了解、亲近学生。很多家长都说“柳老师，我真服了您，我的孩子爱您比爱我还多，听您的比听我们的还多……”

我们寄宿部的学生有一部分是家庭条件较好的，被家长宠坏了的“小公主”、“小王子”，家长把孩子放在寄宿部是希望他们远离那种娇惯的生活环境，到学校去接受全方位的学习和锻炼，那么首先就要手把手的教会他们一些基本的生活技能，因为这些孩子年纪还小，在家都是衣来伸手，饭来张口，生活自理能力还不够，更需要我们的爱心，像父亲母亲一样，从最基本的生活常识（比如：穿衣、吃饭、擦鼻涕甚至是擦屁股等）教起，那样更需要我们一点一滴地、不厌其烦地用爱心去鼓舞他们。只要孩子们感受到老师的爱心，就会把老师当成父母，减缓孩子们想家厌学的情绪，安心在学校里接受教育。

我们班还有一部分孩子属于留守儿童。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的一个家，老师就是他们爱的源泉。记得刚开学那阵子孩子们不适应，哭闹的孩子很多，我会

一个一个地搂着哭泣的孩子并轻声细语的安慰他，哄他，用讲故事、读儿歌、玩游戏等来吸引他们，告诉他们上学是非常开心的事，解除他们的分离焦虑症。但是，让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。还记得米紫璇刚来时每天晚上总是不睡觉，一直抓着栏杆痴痴地望着我的背影，望着校门的方向。不管生活老师怎么劝她，她都没有反应，只是一味地流眼泪。当我拖着疲惫的步伐正准备回家休息时，望着她那可怜巴巴的样子，我又于心不忍了，于是强打起精神来飞快地跑到她的面前，给她扮了个鬼脸，用早已嘶哑的声音说“我的小公主变成大花猫了，有什么心事吗？”“老师，我睡不着，想回家。”她边擦着眼泪边怯生生地说。听了她的回答后，我想这下糟了，她妈妈远在广州呢，怎么能过来陪她呢？为了她远在广州的父母无后顾之忧，于是我又牵着她的小手来到下面幼儿园的活动场地，抱着她一起荡千秋，给她哼唱摇篮曲，让他觉得老师的怀抱和妈妈的一样温暖。在不知不觉中她就在我的怀抱里睡着了，当我把她安顿好后已是晚上十一点多了。在我每晚细心的陪伴后一个多星期，她渐渐地适应了学校生活，笑脸也悄悄地挂在了她的脸庞。有时她的父母打电话给她时，她也不会大吵大闹反而安慰爸爸妈妈说“老师像妈妈一样亲，学校像家一样好”。听到她这样的话一种感动和自豪油然而生，虽然付出爱的道路是艰辛的，但付出爱的过程、收获爱的过程却也是甜美的。从那以后我更加燃起了工作的热情，坚定了用爱心耕耘终生的决心。因为，是爱让孩子们在阳光下茁壮成长！

去年开学不久，我班的一个叫牛牛的孩子，下课时突然口吐白沫，

手脚抽搐还不停地哭泣，看见这种情景我们都吓住了，惊吓之余我连忙把他抱在怀里不停地抚摸，并第一时间拨打了120，来到医院后孩子的情绪更加地激动，又哭又闹像变了个人似的简直无法安静下来，一点儿不配合医生的检查。只见他缩成一团，眉头紧皱，脸上也扭曲变形了，根本找不出原来的帅气，路过的人吓得都绕道而行，我想孩子一定也是被自己的样子吓坏了，因为没有父母陪伴在身边而更加地心慌更加地难过，所以只有用大声地哭泣来缓解心中的恐惧。于是我急忙在医院的过道中抱起他，把他紧紧地搂在怀里，让他的头贴在我的心窝，并用掌心轻轻地抚摸他的脊背，嘴里轻声地哄着给他以安慰，慢慢的在我的抚摸下孩子渐渐地放松了，哭泣声也越来越小了。由于身体的原因孩子被送往了省儿童医院，自从他进了医院后我的心总是悬着念着，为他的病情担忧，隔三岔五总会给家长打个电话询问孩子的病情。中途一段时间孩子病情十分危急，连续在医院重症室昏睡了20多天，知道情况后我更是心急如焚，于是从他昏睡那天开始，我就带着全班43个孩子每天课前为他祈祷，并和全班孩子做了心意卡写上自己的心里话送给他，看见孩子们专注的神情，稚嫩而又充满童真的话语，我深深地被感动了。孩子的妈妈也打来电话说：“柳老师，我的孩子才到你班一年，没想到他和您以及班上的孩子感情这么深厚，因为在重症室时不管我讲多少关于他的过往他都无动于衷，只有我提到您和班上孩子的事情他才会有情绪上的波动。”在这祈祷的二十几天里，我们天天念着、想着，我和孩子们下定决心，如果牛牛一天不醒来，我们的祈祷一天也不会间断。不知是上苍的眷顾还是孩子

们的诚心，让我们爱的牛牛奇迹般地苏醒了。暑假时，我又去长沙看了牛牛，当我走进他的病房时他，他第一眼就认出我，并大声地叫出“柳老师”，当时我激动得泪流满面。因为孩子的妈妈告诉我，孩子已经忘记了过往的许多许多，连最基本的生活用品比如：剪刀、牙刷、毛巾等都忘得一干二净了，现在也只认的和他朝夕相处的最亲的人了。听着孩子妈妈的话，看着欣喜的牛牛，此番情景怎么不让我激动，让我痛哭流涕呢？还有什么比这一声“柳老师”更让我感到作为老师的骄傲、自豪呢？把爱心作为教育基石，让孩子们的情感在呵护爱、播撒爱中得到丰富。孩子们的心是纯洁的、情是圣洁的、意是深厚的，他净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的浓浓的爱，如今我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。

赏识，让生命中充满绚丽的色彩

记得刚刚接手寄二班时，为了尽快的熟悉学生，在第一次班会上，我面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“老师刚接这个班，和大家还不熟，为了能尽快的记住大家，今天，请同学们写写自身的闪光点──优点，看看自己有哪些长处，让老师通过你的优点记住你好吗？。”话音未落，全班同学炸开了锅。这个说：“啊？还写优点呀！”那个说：“老师，缺点还写吗？”更有的说：“我没有优点呀！”顿时，我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根，虽然他们才是二年级的学生。但此时，我要让学生们在老师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊；我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。听了我的一