五年级下册语文课件-口语交际.习作八｜人教新课标
人教版五年级下册语文《语文园地八》教案
口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。
让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。
教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
五下八单元口语交际习作备课案
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．分析要求。
⑴“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。
⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。
⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。
（学生进行写作练习，个别学困生教师当面指导。）
五、评改赏析
讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。
【注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力】
（2）围绕中心话题进行讨论。
（3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
四、全班交流，集体感受
1.每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）
2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。】
三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，
2．学生小组交流，教师参与，提出要求：
（1）学会倾听作好记录。
双石镇小学备课案
人教版新课标语文五年级下册 8《口语交际习作八》课件
2019/9/10
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回顾本学期的语文学习 收获，总结成几点写下 来。
2019/9/10
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我学会第（ ）组课文的表达特点是 ： __________________________________ 我最喜欢的课文是______________, 因 为我从中知道了_______________ 我最喜欢的人物是______________, 因 为我从他身上_______________ 我印象最深的是________________, 因 为_____________ 我还有很多收获________________ 我今后努力的方向与打算________
凡尔赛宫 位于法国巴黎南郊18千米处的凡尔赛镇。它曾是法国历代国王的王宫，
是举世闻名的西方古典主义建筑的杰出代表，凡尔赛宫内富丽堂皇，雍容华贵；宫外
有众多的花圃、林木、雕塑和美丽的喷泉，风景如画，十分迷人。
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宫外风景如画，十分迷人
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卢浮宫 位于法国巴黎市中心的塞纳河畔。从16世纪开始，就收
这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合 在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思 想境界这一写法。
2019/9/10
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课文对比研读 （1）《威尼斯的小艇》和《与象共舞》
共同点： ① 都能抓住事物特点写。 ② 抓住人与物（或动物）之间相互紧 密关系来写。 ③ 叙述条理清楚，语言生动。 （2）不同点：《威尼斯的小艇》是按 照事物的几个方面分别叙述的，而《与 象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述 的。
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白金汉宫 英国王室生活和工作的地方。它是一个四层楼的正方形建筑宫
内有典礼厅、音乐厅、宴会厅、画廊等600多间厅室。整个白金汉宫用铁栏杆 围着,对着白金汉宫主建筑物的铁栏杆外，有一个广场，广场中央竖立着维多 利亚镀金雕像纪念碑 。
部编人教版五年级下册语文
部编人教版五年级下册语文这是部编人教版五年级下册语文，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
部编人教版五年级下册语文第1篇第一组1 草原2* 丝绸之路3 白杨4* 把铁路修到拉萨去口语交际习作一回顾拓展一第二组5 古诗词三首6 冬阳童年骆驼队7* 祖父的园子8 童年的发现9* 儿童诗两首口语交际习作二回顾拓展二第三组10 杨氏之子11 晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话口语交际习作三回顾拓展三第四组14 再见了，亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量口语交际习作四回顾拓展四第五组18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世口语交际习作五回顾拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告第七组22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力口语交际习作七回顾拓展七第八组25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27* 与象共舞28* 彩色的非洲口语交际习作八回顾拓展八选读课文1 拉萨古城2 故事两则3 一件运动衫4 丰碑5 电子计算机与多媒体6 我们家的男子汉7 孔明智退司马懿8 维也纳生活圆舞曲9 我有一个强大的祖国生字表（一）生字表（二）部编人教版五年级下册语文第2篇教学目标：1.自学生字新词。
能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。
2.默读课文，能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。
3.有感情地朗读课文。
感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。
并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。
4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。
教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
人教版小学五年级语文上册第八单元《口语交际_习作八》课件
口语交际 习作八
目录
口语交际
我爱看的革命影视作品 别人讲的时候，要认真听，并抓住要点。 有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关 情节或谈自己的感想。 如果你没有看过这类题材的电影、电视， 也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖或 英雄人物的故事。
口语交际 习作八
目录
习作要求
从本组课文中，我们可以学到一些写 作的方法。请从下面提供的几个角度里， 任选一个进行习作。
口语交际 习作八
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习作主题
《开国大典》中，作者把开国大典的 过程和场景写得很清楚。我们也可以选取 一个场景，按时间顺序写下来。比如，班 级联欢会，学校的一次活动，或者是电视 里看到的运动会开幕式。写的时候要把场 景写具体，写清楚。
口语交际 习作八
目录
习作主题
ห้องสมุดไป่ตู้
我们在用文字向别人介绍一本书、一 部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用 到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文 章或影视作品的主要内容用简练的语言写 下来。 从最近读过的文章或看过的影视作品 中，选择一个写梗概。写好之后读给同学 听，然后根据同学的意见进行修改，使之 更加清楚、明白。
目 Contents 录
02 03
01
口语交际
习作要求
习作主题
口语交际 习作八
目录
口语交际
我爱看的革命影视作品
我们都爱看电影、电视，也喜欢把看过 的影视作品讲给别人听。从你看过的有关毛 泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电 视中，选一部印象最深的推荐给大家。 向同学推荐时，要讲清影视作品的名称， 主要讲的是谁，讲的是什么事，有哪些印象 深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。
部编版五年级语文下册第八单元口语交际、习作、语文园地八PPT课件
❶开篇点出作者要写 的是一幅漫画，而且 漫画反映的是一件令 人气愤的事。
道，旁边竖着一块牌子：母子上车处。这是专
门为母子准备的便捷通道。可再往下看：母子
上车处的护栏内，竟然站着四个男人！第一个
人人，双手插在口袋里，眯着眼睛，沉着冷静
佳作在线：
的样子仿佛在告诉别人，此处就是我应该等车 的地方。排在这位后面的人，穿着大衣，戴着 帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三 个人倒像是个知识分子，他三角形的鼻子上架 着眼镜，眼睛却是看着地下的。显然是假装没 看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不 是他等车的地方。他仿佛害怕被人认出来，戴
手法。第一句，把无名指、食指比作关平、周仓，把 中指比作关公，特别形象生动。第二句，体操运动员 在高低杠上表演，比作猴子在树林间攀缘、穿行，形
象生动地写出了运动员动作灵巧
练一练，学运用。
选择下面的情景，仿照课本中的句子，说一说。 游子回到家乡 雨点落在窗玻璃上 远处传来一声巨响
（1）游子是三月天的纸鸢。即使走得再远，最终归属的也永 远都是自己的故土。
2.联系实际，展开丰富的想 象，补充漫画中没有画出来 的环境、人物的心理等，把 漫画内容写具体。
3.针对漫画反映的主题，借 助漫画中的提示语，并结合 生活实际，思考漫画的含义， 把自己的理解和想法写下来。
4.写完后，读给同学 听一听，然后认真修 改完善。
佳作在线： 假文盲
写法品析
今天，我看到了一幅漫画，令我大吃一惊， 也让我感到很气愤。 ❶
练一练，学运用。
根据语境，填上合适的名言警句。 （1）弟弟看到街上那些卖唱乞讨的人，总会跟妈妈要钱捐 给人家，我觉得在不辨真假的情况就这样做不值得，而妈妈 却对我说：“____恻__隐__之__心_____，仁_之__端__也__________。” （2）从电视上看到，一个杀人犯隐姓埋名十五年，最后还 是被警察抓到了，这真是：“__多__行__不__义__，_必__自__毙______。”
五年级下册语文课件-口语交际·习作五∣人教新课标
(1)确定表演内容。应选择那些情节曲折、生动,人物性格 鲜明,动作、语言相对集中,内容比较完整的部分。
(2)讨论怎样表演。根据故事情节,安排好各种人物的对白、 出场顺序以及剧本内容。
2.展示交流:在班上表演,互相观摩、评议。 3.评出“最佳表演奖”。（标准:能反映课文的基本内容,表演
志得了肠胃病,指导员派炊事老班长照顾我们。
老班长把辛辛苦苦找来的野菜和着青稞面给我们吃,不到 半个月,两袋青稞面吃完了。老班长在为我们洗衣裳的时候, 发现了池塘里有小鱼,就用缝衣针做鱼钩钓鱼给我们吃。 以 后每天我们都吃到鱼,可我却没看见老班长吃。有一天,我发 现了老班长咽我们吃剩的鱼骨头。老班长要我保守这秘密。 我要求帮老班长找食物,却被他拒绝了。到了草地边上,我们 的病越来越重。老班长出去钓鱼,但因为饥饿昏倒在池塘边。
3.按照交流所得的方法,选择一篇文章自行缩写。 4.组内互评议,提出建议,进行修改。 5.选出佳作,进行展示。
1.在本次口语交际活动中,我觉得__________演的课本剧 ____________最有趣,因为______________________。
2.下面是《金色的鱼钩》的缩写,阅读并完成练习。 1935年秋天,红四方面军进入草地。我和两个小同
当我们发现老班长时,他已经昏迷不醒了。我们做好鱼汤给老 班长喝,可他还是拒绝了。老班长鼓励我们走出草地,自己却牺 牲了。
我把老班长生前的鱼钩保存起来,打算在革命胜利后,把 它拿到革命烈士纪念馆里,让子子孙孙都来瞻仰它!
缩写《金色的鱼钩》这篇课文时,要保留的主要内容是___ _老__班_长__为__照__顾__病__号__而__牺__牲___,要删减的是_接__受__任__务__与__艰__难__的__行___ _程__等_内__容____。
小学语文课程纲要_五年级(下)
（二）教学实施
1.围绕专题，重点训练 教材继续按人文专题组织单元，但每 个单元都有读写训练的重点。经过五年的学 习，小学语文的各种教学方法已经全部掌握。 课程实施中，在教学每一个单元时，要明确 本专题的学习内容、学习重点和学习目标， 无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起 来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫， 后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前 顾后”——前面学过的适时总结、复习、应 用，后面要用到的适时做好铺垫。
单元序号： 5 单元专题：中国古典名著之旅 读写训练重点：1.把握主要内容 2.感受人物形象 教学内容： 18 将相和 19 草船借箭 20* 景阳冈 21* 猴王出世 口语交际· 习作五 课时安排：11课时
单元序号： 6 单元专题：走进信息世界 读写训练重点：综合性学习 教学内容：一、走进信息世界 信息传递改变着我们的生活 二、利用信息，写简单的研究报告 课时安排：8课时
2. 能借助词典阅读，理解词语在 语言环境中的恰当意义，辨别词语 的感情色彩。联系上下文和自己的 积累，推想课文中有关词句的意思， 体会其表达效果。
4.在阅读中根据课文内容及文体 特点，利用导语、课后题或其他方 法，抓住文章的主要内容或要点； 学习抓住关键词句、重点句段理解 课文内容，能联系自己的生活经验， 入情入境地朗读课文，体会课文表 达的思想感情。
3．重视读书，培养语感 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也 是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本 途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累 和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生 读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读 出自己的感受。 本册的默读要求，重点是加快默读速度 和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的 读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质 疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。
口语交际.习作八
第九册语文（科目）教案设计课题口语交际.习作八教学目标知识目标能把自己看到的、听到的事情说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
能力目标能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。
情感目标能把自己看到的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。
教学重点培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。
教学难点课时安排 2 教学准备课件教学设计第一课时一、展示自己一周的收获：说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
二、围绕话题小组交流：1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。
讨论的要求是：（1）把这件事说清楚；（2）你的看法是什么；（3）认真听别人发言，对他有不同看法勇于提出来；（4）人人都要发言。
2、展示：评选哪一组说得比较好。
（由学生当评委）制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚；（2）声音响亮，口齿清楚。
3、评委点评。
三、集体讨论：1、你们最感兴趣的话题是什么呢？2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。
许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。
你如何看待“超级女生”现象？子话题：（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）（2）你喜欢“超级女生”中哪个人物？为什么？（3）你会参加类似的活动吗？为什么？（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？3、进行自由讨论。
第二课时一、唤起记忆的小船：1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。
一百多个日日夜夜中，我们曾经经历过多少平凡的小事呢！2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情，也可以是点点滴滴的想法。
4、学生谈自己经历过的事情。
二、让风扬起船帆：1、这节课上，你觉得自己最值得一写的是什么？印象最深的是什么？2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说它的写法。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作八 口语交际》优质课教学设计_5
口语交际《聊聊热门话题》教学设计教学目标：1、引导学生注重热点问题和身边的新闻，注重生活，注重社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2、引导学生认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
教学重难点重点：引导学生围绕本次口语交际的主题发表自己的意见。
难点：引导学生把热门话题的内容讲清楚。
教学过程一、打开思路，引出话题同学们，你们喜欢聊天吗？最近喜欢聊什么呢？大家畅所欲言，来聊聊自己所注重的热门话题或新闻。
相信同学们的表现一定是最棒的！二、畅所欲言，选择话题在进入正题之前，首先请同学读读题目要求，看看你从题目要求中读懂了什么。
（出示多媒体课件）明确要求：把事情的经过说清楚；也能够谈对问题的看法，把理由讲充分；通过讨论，争取对某一话题取得一致的理解。
同学们能够根据自己感兴趣的话题，自由组成小组，在小组内畅所欲言。
讨论要求：1、认真听别人说了什么，想想你从这件事中取得了哪些信息。
2、大胆表达自己的看法，提出不同的见解。
3、学会提出问题，并回答别人提出的问题。
4、学会小组合作，互相补充完善话题。
5、每小组派出一名代表上台发言。
发言要求：1、发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
2、在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
3、其他同学能够和发言人共同讨论同一话题或对这个话题实行提问。
发言人对同学的提问实行解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学能够实行补充发言。
三、方法指导，交流话题（小组交流话题，展示汇报）预设：小组1、讨论“课外辅导班的利与弊”。
小组2、讨论“小学生课后玩电脑游戏好不好，为什么？小组3、讨论“用自己的零花钱买一些卡片之类的小玩具好不好？四、大家评议评选最佳评选“最佳发言人”“最佳热门话题”，记住一定要说出评选理由。
口语交际·习作八
我们通过学习课文感受到了毛泽
口 语 交 际
东伟人的风采和凡人的情怀,在课外我 们也阅读了关于伟人的故事。 今天，我们就一起来说说你还知 道毛泽东或者其他革命领袖、英雄人 物的事迹吗？
口 语 交 际
一、话题分析
二、方法指导
1．回顾自己看过、听过或读过的有关毛泽东或其他革命领袖、 英雄人物的影视片(故事)。把相关资料做成卡片，卡片可以 从以下几个方面整理：①影视作品名称、作品年代；②作品 的主要人物；③作品的主要内容；④印象深刻的情节；⑤自 己的真切感受。 2．小组内交流。推荐者要讲清影视作品的名称，主要讲了谁的
场内场外相互呼应，把比赛的过程栩栩如生地表现出来， 结尾与开头相不少准备为各自班 2.写参加运动会的兴奋心情。
的运动员加油呐喊的同学了，我们也加入了拉拉队的人群。
只听“砰”的一声，枪声响了，赛场上顿时沸腾起来，运动 3. “沸腾”表现出了运动场上热闹的 员们一个个都像猛虎下山一样飞离起点，像利箭一样冲向终点。 气氛；“像猛虎下山”“像利箭一样” 3 写出了运动员们奔跑的速度之快，非 在场的观众们兴奋不已，不停地为选手们喊着“加油”，我们这 常形象生动。 些拉拉队的成员，喊得更加卖力，仿佛在赛场上飞奔的不是别人 而是自己。哟！那不是我们班的严柏文同学吗？看，他在我们班 同学的加油鼓励声中，飞快地跑着，获得了第一名的好成绩。本 班的女同学一点也不逊色，王航同学在 50米短跑比赛中也取得了 4.详写严柏文同学和王航同学，好像是 电影中的特写镜头，突出重点。 好成绩，她从原先的第四名到超越了第三名、第二名、第一名， 接着稳居第一，让在场的女同学们欢呼不已。 4
后来又举行了100米、 400米、800米的比赛，我们班取得了 5.文章有详有略，安排得当。
人教版五年级 年级下册 语文课本
人教版五年级下册语文课本封面目录第一组01 草原02* 丝绸之路03 白杨04 把铁路修到拉萨去口语交际习作一回顾拓展一第二组05 古诗词三首06 冬阳童年骆驼队07* 祖父的园子08 童年的发现09* 儿童诗两首口语交际习作二回顾拓展二第三组10 杨氏之子11 晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话口语交际习作三回顾拓展三第四组14 再见了，亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量口语交际习作四回顾拓展四第五组18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世口语交际习作五回顾拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告第七组22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力口语交际习作七回顾拓展七第八组25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27* 与象共舞28* 彩色的非洲口语交际习作八回顾拓展八选读课文01 拉萨古城02 故事两则03 一件运动衫04 丰碑05 电子计算机与多媒体06 我们家的男子汉07 孔明智退司马懿08 维也纳生活圆舞曲09 我有一个强大的祖国生字表（一）生字表（二）第一组_———01 草原——————02 丝绸之路——————03 白杨——————04 把铁路修到拉萨去——————口语交际习作一——————回顾拓展一———第二组———05 古诗词三首——————06 冬阳童年骆驼队——————07 祖父的园子——————08 童年的发现——————09 儿童诗两首——————口语交际习作二——————回顾拓展二———第三组———10 杨氏之子——————11 晏子使楚——————12 半截蜡烛——————13 打电话——————口语交际习作三——————回顾拓展三———第四组———14 再见了，亲人——————15 金色的鱼钩——————16 桥——————17 梦想的力量——————口语交际习作四——————回顾拓展四———第五组———18 将相和——————19 草船借箭——————20 景阳冈——————21 猴王出世——————口语交际习作五——————回顾拓展五———第六组———综合性学习：走进信息世界——————信息传递改变着我们的生活——————利用信息，写简单的研究报告———第七组———22 人物描写一组——————23 刷子李——————24 金钱的魔力——————口语交际习作七——————回顾拓展七———第八组———25 自己的花是让别人看的——————26 威尼斯的小艇——————27 与象共舞——————28 彩色的非洲——————口语交际习作八——————回顾拓展八———选读课文———01 拉萨古城——————02故事两则——————03一件运动衫——————04丰碑——————05 电子计算机与多媒体——————06 我们家的男子汉——————07 孔明智退司马懿——————08 维也纳生活圆舞曲——————09 我有一个强大的祖国———生字表（一）生字表（二）。
口语交际·习作八
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------口语交际·习作八辛寨镇中心小学教学设计班级六、二学科语文备课人柴金柱课题口语交际习作八时间 3 课时课型口语交际习作教学目标：1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
2、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学重、难点：1、欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
2、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等） 1、让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
2、教学课件。
教学过程教学环节活动过程预设时间预设时间二次备课环节一第一课时（口语交际）第一课时（口语交际）谈话导入，明确目的：一、读内容，明要求。
1 / 41、自己读口语交际的内容。
2、说说有什么要求？（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事）二、创设氛围，激发交流欲望。
如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望。
5分钟环节二指导口语交际：一、联系生活，创设交际情景。
1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：艺术形式大观园艺术品展览厅艺术故事大联播 2、把学生分好组后，引导学生交流。
交流形式不拘一格，或找同桌，或小组，或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍，双人对话，问答，或多人讨论，辩论，评价等。
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回忆在本学期学过的课文中，你从哪篇文 章中学到了什么样的表达方法？ ⑴《草原》——移步换景和情景交融； ⑵《白杨》——借物喻人和托物言志； ⑶《冬阳·童年·骆驼队》——抓住特点生 动表达； ⑷《再见了，亲人》——叙事和抒情相结 合 ⑸《桥》——设置悬念和前后照应 ⑹《将相和》和《草船借箭》——通过人 物语言、动作、神态刻画鲜明人物形象。
评选“最佳发言人 ”“最佳热点话题”， 要求说出评选理由。
. 这是本学期的最后一次习作 。今天我们要写一篇自由命题， 自定内容的作文。我们可以把平 时想说而又没处说，想写而又没 写的事在文中写出来，尽情地抒 发自己内心的感受，不受约束地 把整个事情经过写出来，老师相
信同学们一定能写得很精彩。
明确要求
喜欢的一件艺术品
比如说《蒙娜丽莎这幅画》
每组推荐一名在全班交流。
要求： （1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清 楚。 （2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点， 并说明理由。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同 一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学 的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同 学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言 。
目明确要求:
把事情的经过说清楚讨论，争 取对某一话题取得一致的认 识。
校园安全
有那些不安全因素？ 你是怎么做的？ 对吗？ 应该怎么做？
爱护环境
习作八
学习某种艺术的过程和感受
什么时候学的 为什么学习 过程怎样（有没有遇到困难） 从中你得到了什么？
⑴“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节 变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、 感受或想象。 ⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用 到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通 顺，不写错别字。 ⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、 人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方 命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目 新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
五年级下册语文课件-口 语交际.习作八｜人教新
课标
2020/9/8
同学们，这次口语交际 的主题是什么？
聊聊热门话题
同学们，在这大千世界里，无论 是国际还是国内，无论是农村还是城 市，无论是学校还是社区，无论是家 庭还是社会，每天都会发生引起大家 关注的热点问题或新闻。作为小学生 ，不能两耳不闻天下事，一心只读圣 贤书。有道是：“风声雨声读书声声 声入耳/家事国事天下事事事关心” 现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所 关注的热点话题或新闻。
写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察 顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结 构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发 自己的感情。 写事：可以按事情的发展顺序来写先交代 事情发展的时间、地点、主要人物，在写 清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人 物比较多时，要注意把变换的时间、地点 交代清楚，主要人物的活动要细写，次要 人物的活动根据文章的需要来写，最后写 事情的结果及自己对这件事的看法。