个人中心治疗的一例个案研究

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“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究引言心理健康问题在现代社会中逐渐受到重视,特别是学生群体中的心理问题备受关注。

心理问题对学生的学习和生活都会造成严重影响,因此及早发现并进行心理疏导和治疗至关重要。

本文将通过一个个案研究来探讨心理问题学生的诊疗过程,希望可以对心理咨询和治疗工作提供一些参考。

案例背景小明(化名)是一名高中生,他在学校学习表现出色,但近期他的老师发现他总是神情恍惚,上课时时常走神,而且成绩一直在下滑。

在家庭方面,小明的父母都是忙碌的商务人士,平时很少能与小明有太多沟通。

家庭环境的冷漠和学业上的压力,使得小明的心理逐渐出现了问题。

诊断和评估学校的心理健康辅导员发现了小明的异常情况,立即安排了一次心理评估。

通过对小明的交谈和测试,心理健康辅导员发现小明存在着明显的焦虑和抑郁情绪,而且还有一定程度的社交恐惧。

这些问题都导致了小明在学校学习和生活中的困扰,亟需进行心理治疗和疏导。

治疗目标经过评估后,辅导员制定了小明的治疗目标:减轻焦虑和抑郁情绪,提高社交能力,建立积极的心理状态,重新投入学习和生活。

为了达到这些目标,辅导员与小明的父母和老师取得了联系,协助小明全面的心理康复过程。

治疗过程1. 个案咨询小明进入了心理咨询室,与心理咨询师进行了一对一的交谈。

在交谈过程中,小明表达了自己的内心困扰,逐渐开始释放了心中的负面情绪。

心理咨询师倾听并支持着小明,耐心地引导他去面对自己的问题。

2. 心理疏导心理疏导是帮助学生理解自己的心理问题,缓解焦虑和抑郁情绪的过程。

在心理疏导过程中,心理咨询师通过认知行为疗法、情绪管理技巧等方法,帮助小明更好地认识并处理自己的情绪问题。

小明逐渐学会了控制情绪,积极面对生活中的挑战。

3. 社交训练小明在与人交往中常常感到焦虑和无助,因此在心理治疗的过程中进行了社交训练。

心理咨询师通过角色扮演、情境训练等方式,帮助小明逐渐克服社交上的恐惧,增强自信心,提高与人沟通的能力。

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究个案诊疗是心理学中的一个重要领域,它通过分析个别案例来探讨心理问题的成因、表现以及最有效的治疗方法。

在学生心理健康领域,个案诊疗也是非常重要的,因为学生面临着诸多的学习压力、人际关系问题等,需要得到及时的心理辅导和治疗。

本文将结合实际案例,探讨一个学生心理问题的个案研究,从而更加深入地了解和探讨学生心理问题的诊疗。

姓名:小明性别:男年龄:16岁就读学校:XX中学家庭情况:小明是家中独生子,父母都是工薪阶层。

家庭氛围和谐,父母对小明的要求并不过高,但也总是希望他能取得好的成绩。

学习情况:小明原本是一个成绩优秀的学生,但在最近一年里,他的学习成绩开始下滑,经常迟到早退,作业也变得马虎。

第一次见面小明是被学校老师介绍到心理辅导室的学生,老师发现他的学习状态有些异常,于是建议他去进行心理辅导。

在第一次见面的时候,小明显得有些羞涩和紧张,他坐在椅子上不停地玩弄手指,眼神游离。

在和小明交谈的过程中,我发现他原本性格外向开朗,但最近一年明显有些变化。

他向我诉说了他的学习状态,他说最近感觉整个人非常焦虑,每天都感到疲惫不堪。

他还坦言自己没有和家人沟通这一问题,因为他觉得他的父母都很忙,不想给他们增加负担。

心理评估在初步了解小明的情况后,我进行了一些心理评估工作,主要包括个案访谈、症状测验以及行为观察等。

通过这些评估,我发现小明可能面临的问题主要有学习压力过大、人际关系不畅以及自我认知的问题。

在症状测验中,小明得分偏高,说明他确实有明显的心理问题需要进行诊疗。

治疗方案针对小明的心理问题,我制定了一份个性化的治疗方案。

我建议他进行认知行为治疗,帮助他理清学习中的负性想法,并学会用积极的态度来对待学习。

我还建议他参加一些团体活动,帮助他重新建立社交圈子,缓解他的人际关系问题。

我还建议他进行自我意识的训练,帮助他更好地认识自己,获得更多的自信和自我价值感。

治疗过程小明很快就接受了我的治疗方案,并且在治疗过程中取得了明显的进步。

个案研究案例

个案研究案例

个案研究案例在医学领域,个案研究案例是一种重要的研究方法,通过深入分析个体病例,可以为临床实践提供宝贵的经验和教训。

本文将结合一个实际的个案研究案例,探讨其病情特点、诊断治疗过程以及临床启示,以期为临床医生提供借鉴和参考。

患者李某,女性,45岁,因头痛、视物模糊、恶心、呕吐等症状就诊于我院神经内科。

经详细询问得知,患者头痛部位多在额部和枕部,呈搏动性疼痛,伴随恶心、呕吐,严重时出现视物模糊。

患者病情持续时间已达半年之久,曾在其他医院就诊,诊断为偏头痛,但治疗效果不佳。

在体格检查中,发现患者双侧颞动脉搏动明显增强,头颅MRI检查显示双侧颞动脉扩张,符合血管性头痛的特征。

结合临床症状和检查结果,诊断为血管性头痛,并制定个体化治疗方案。

采用药物治疗的同时,建议患者规律作息,避免诱发因素,如情绪波动、饮食不规律等。

经过2个月的治疗,患者头痛症状明显减轻,视物模糊、恶心、呕吐等症状消失,生活质量得到明显改善。

通过这一病例的分析,我们发现血管性头痛是一种常见但容易被忽视的疾病,其临床表现多样,易被误诊。

在诊断时,应充分了解患者的病史、症状特点,并结合相关检查结果进行综合分析。

在治疗上,个体化治疗方案更能有效缓解患者症状,提高治疗效果。

此外,患者的生活方式和心理因素对疾病的发生和发展也有一定影响,因此在治疗过程中,应给予患者全面的健康教育和心理支持。

总之,个案研究案例在医学研究中具有重要价值,通过深入分析个体病例,可以为临床实践提供宝贵的经验和教训。

在临床工作中,医生应注重对患者的个体化关怀和治疗,不断提高自身的临床水平和综合素质,为患者提供更优质的医疗服务。

希望本文的个案研究案例能够为临床医生提供借鉴和参考,促进医疗质量的提升,为患者带来更好的治疗效果和生活质量。

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究“个案诊疗”是一种心理治疗方法,通过研究个体的心理问题,并通过个性化的治疗方法来帮助患者解决问题。

本文将通过一个学生的案例研究,介绍“个案诊疗”在心理问题学生身上的应用。

这个案例的主人公是小明,一个16岁的高中生。

小明在学业上非常努力,但他却总是感觉很焦虑,并经常表现出注意力不集中的问题。

这导致他在考试中表现不佳,进而影响了他的自信心。

学校老师建议他接受心理咨询,以减轻他的焦虑和注意力问题。

小明来到心理咨询师的办公室,他非常紧张,不知所措。

咨询师首先与他进行了初始评估,了解了他的家庭背景、学习情况以及焦虑和注意力问题的具体表现。

咨询师发现小明在家庭中承受着很大的压力,他的父母都是事业型人士,经常加班加点,没有足够的时间照顾小明。

小明也感到自己在学校中的压力非常大,要面对激烈的竞争以及高强度的课业要求。

咨询师与小明进行了一系列的个案诊疗,包括认知行为疗法、心理教育以及情绪调节技巧的训练。

在认知行为疗法中,咨询师帮助小明识别和改变他的负面思维模式。

他们一起探讨了小明常常出现的自我怀疑和不自信的想法,并找出了这些想法的来源。

小明逐渐意识到,他的想法没有充分的事实依据,咨询师教给他一些合理评估的技巧,帮助他调整错误的思维方式。

咨询师还向小明进行了一些心理教育,以帮助他更加深入地了解焦虑和注意力问题。

他们一起探讨了大脑的工作原理以及焦虑和注意力问题产生的原因。

这些知识帮助小明更好地理解自己,减轻了他的自责和压力感。

在情绪调节技巧的训练中,咨询师帮助小明学习放松和应对焦虑的方法。

他们一起实践了深呼吸、肌肉放松以及正念训练等技巧。

小明很快学会了如何在焦虑时通过这些技巧恢复冷静和平静。

通过几个月的个案诊疗,小明的焦虑症状得到了明显改善。

他在学习中更加集中注意力,成绩也有所提高。

他对自己的能力有了更多的信心,不再对自己过于苛刻。

家庭中的交流也得到了改善,父母开始给予小明更多的支持和关注。

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究个案诊疗是一种心理辅导方法,通过研究个别学生的心理问题案例,对其进行综合性的评估和诊断,并制定相应的治疗方案。

本文将以一个心理问题学生的案例研究为例,探讨个案诊疗的应用。

小明是一名初中生,他在学校中表现出明显的自卑、焦虑和抑郁情绪。

在与他的老师和家长的交流中,发现他对自己的学习能力缺乏自信,经常害怕在课堂上被老师提问,导致他学习成绩下降。

他对与同学的交往也较为困难,经常感到害怕被排斥和嘲笑。

根据个案诊疗的原则,我们首先需要对小明进行全面的评估,包括心理测评、面谈、观察等方法。

通过心理测评,我们可以了解小明的智力水平、学习能力和社交能力等方面的情况。

面谈和观察则可以让我们更了解小明的内心世界和日常行为。

在评估的过程中,我们发现小明存在较严重的自卑问题。

他认为自己无法胜任学业,常常怀疑自己的能力,因此对学习产生抵触情绪。

小明的社交焦虑也较为明显,他害怕与他人交往和表达自己的想法,认为自己易于受到排斥和嘲笑。

在确立诊断之后,我们制定了治疗方案。

针对小明的自卑问题,我们通过认知行为疗法,帮助他改变对自己的负面想法,培养自信心。

我们使用了积极思考和自我肯定的技巧,让小明学会从积极的角度看待自己,提高自己的自尊心。

针对小明的社交焦虑问题,我们采用了社交技巧训练的方法。

通过模拟社交场景,教给他一些有效的沟通和交往技巧,帮助他建立自信,减少交往上的困难。

我们还鼓励小明参与一些团体活动,增加他与他人的社交经验。

治疗过程中,我们还与小明的家长进行密切合作。

我们向他们提供了有关心理问题的知识和教育,帮助家长更好地理解和支持小明。

我们还提供了一些家庭活动和亲子交流的建议,帮助家长与小明建立更好的亲子关系。

在治疗的过程中,我们对小明进行了定期的评估和检查。

通过观察和面谈,我们发现小明的自信心得到了明显的提高,学习成绩也开始有所回升。

他在学校中与同学的交往也逐渐积极起来,不再害怕被排斥和嘲笑。

罗杰斯心理治疗 经典个案及专家点评

罗杰斯心理治疗 经典个案及专家点评

罗杰斯的个人中心治疗:典型案例和专家评论以人为中心的疗法由卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)开发,是一种人文精神治疗方法,注重客户的主观经验及其自我引导和成长的能力。

这种疗法强调治疗师在与客户互动中无条件的正面评价,同情心和一致性。

在本篇文章中,我们将探讨一个以人为中心的疗法的经典案例,并就其在当代实践中的有效性和相关性提供专家评论。

个案研究:27岁女性莎拉在艰难分手后寻求治疗以解决抑郁和焦虑的情绪。

在最初的会话中,莎拉表达了她生活中的绝望和缺乏方向的感觉。

她以低等的自尊和自我批评的思想挣扎,这影响了她建立有意义的关系和追求事业目标的能力。

在治疗期间,治疗师遵循以人为中心的方法,为莎拉探索自己的感受和经验提供了支持性和非判断性的环境。

治疗师积极倾听了莎拉的担忧,验证了她的情绪,用同情心反射了内心的挣扎。

随着时间的推移,莎拉开始对治疗师产生信任和开诚布公的感觉,这使得她能够更深入地探究她根本的不安全感和恐惧。

随着治疗的进展,莎拉获得了对自己自我怀疑和自我批评模式的洞察力,这些模式根植于她童年父母忽视和情感虐待的经历。

通过治疗师无条件的正面评价以及同情的理解,莎拉开始重新评价她的自我价值,挑战她的负面信仰。

她发现了一种新的赋予权力和代理意识,这使她能够对其生活作出积极改变,并以新的信心追求她的个人和专业愿望。

专家评注:以人为中心的疗法主要专家伊丽莎白·史密斯博士提出了她对于莎拉疗法经典案例的看法以及以人为中心的方法在当代实践中的相关性。

史密斯博士强调了治疗师无条件的正面评价以及同情的存在对于促进与当事人的治疗联盟的重要性。

她强调必须为客户创造安全和支持性的空间,以探索其内心世界,而不必担心判断或拒绝。

史密斯博士承认,莎拉走向自我发现和个人成长的旅程证明了以人为中心的疗法在促进积极变化和情感愈合方面的变革力量。

史密斯博士还强调了治疗师与客户互动中的一致性和真实性的作用。

她强调,治疗师与客户真诚和透明的接触对于建立信任和关系至关重要。

个人疗愈个案

个人疗愈个案

个人疗愈个案
一个个人疗愈的个案是指一个人通过各种方法和过程,去解决自己的心理问题或者促进心理健康的过程。

以下是一个个人疗愈的个案示例:
个案名称:焦虑症患者的个人疗愈
个案背景:张先生是一名30岁的男性,最近几个月因工作压力大和人际关系问题导致出现焦虑症状。

他感觉心跳加快、呼吸困难、失眠等。

个案目标:减轻焦虑症状,增强应对压力的能力,改善生活质量。

个案过程:
1. 评估:张先生在心理医生的指导下完成了焦虑症的评估,确定了他的具体症状和心理状态。

2. 心理治疗:张先生开始接受认知行为疗法(CBT)的心理治疗,学习如何识别和改变负面思维模式。

3. 放松练习:张先生学习了深呼吸、渐进性肌肉松弛和冥想等放松练习,以减轻焦虑和压力。

4. 生活方式调整:张先生在饮食、运动和睡眠等方面进行了调
整,增加了健康的生活习惯。

5. 自助资源:张先生在日常生活中使用了一些自助资源,如阅读心理健康书籍、参加支持小组等,以帮助自己更好地应对焦虑。

6. 治疗评估:经过几个月的治疗,张先生报告焦虑症状有所减轻,能够更好地应对工作和生活压力。

个案结果:张先生的焦虑症状得到缓解,他学会了如何识别和改变负面思维模式,增强了自己的应对压力的能力。

他的生活质量也有所提升。

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究“个案诊疗”是心理学中一种重要的研究方法,通过对个别案例的深入研究,可以帮助心理学家更深入地了解心理问题的产生原因、发展轨迹和治疗效果。

在学生心理问题领域,个案研究也被广泛应用,有助于为学生提供更好的心理支持和治疗手段。

个案背景:小明,男性,15岁,初中生,家庭独生子女,父母都是忙碌的职场人士。

小明从小性格敏感,内向而充满焦虑,学习成绩一直平平。

最近一年,小明开始出现明显的情绪问题,主要表现为焦虑和压力过大。

病因分析:通过对小明的病史和家庭环境的了解,可以推测小明的焦虑问题主要与以下因素有关。

1. 家庭因素:小明是独生子女,父母的工作忙碌,缺少与他的沟通和互动。

父母对学业的期望较高,常常给小明施加压力,使他感到沮丧和无力。

2. 学业压力:小明的学习成绩一直不理想,他很容易感到压力过大。

在同学和老师的期望下,小明逐渐埋没在学业的压力中,导致焦虑情绪的恶化。

3. 性格特点:小明本身就有内向敏感的性格特点,容易受外界的影响和打击。

在社交中,他常常感到不自在和尴尬,进一步加剧了焦虑。

治疗介入:针对小明的焦虑问题,个案诊疗的治疗方案应包括以下几个方面。

1. 心理教育:帮助小明了解焦虑的产生原因和机制,正确认识自己的情绪问题,掌握一些应对焦虑的技巧和方法。

2. 家庭支持:与小明的父母进行沟通,帮助他们理解小明的问题,并学习一些对孩子的支持和理解的方法。

鼓励父母参与小明的生活,增加亲子沟通的机会。

3. 学校干预:与小明的班主任和心理老师合作,制定一个适合他的学习计划,减轻学业压力。

鼓励小明参与课外活动,增加社交和自我价值感。

4. 心理治疗:建议小明接受个案心理治疗,通过与心理咨询师的面对面交流,逐渐探索和解决他内心的问题。

治疗方法可以包括认知行为疗法、心理放松训练等。

治疗效果评估:跟踪观察小明在治疗过程中的变化,包括焦虑程度的改善、学习状态的稳定等。

可以通过量表和问卷等客观评估工具,对治疗效果进行评估。

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究1. 引言1.1 研究背景心理问题学生在学校中占据着一个重要的群体,他们可能面临着各种各样的心理问题,包括焦虑、抑郁、自卑等。

这些问题可能会对他们的学习和生活产生负面影响,甚至导致心理健康方面的严重问题。

针对这一群体的个案诊疗显得尤为重要。

目前,虽然学校心理健康教育工作已经得到了较大程度的重视,但是对于个案诊疗方面的研究和实践仍然相对欠缺。

针对不同心理问题学生的个案特点、诊断和评估方法、治疗方案的选择等方面,还存在许多需要深入探讨和完善的地方。

有必要开展关于心理问题学生个案诊疗的深入研究,以促进学校心理健康工作的进一步发展,提升对心理问题学生的个案诊疗水平和效果。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨个案诊疗心理问题学生的有效性和可行性,以提供更好的心理治疗方法和帮助方案。

通过深入分析个案的诊断、评估过程和治疗方案,我们可以更好地了解心理问题学生的特点和需求,为其提供更精准、个性化的心理治疗服务。

通过观察心理问题学生的反应和进展,可以有效评估不同治疗方案的有效性和可持续性,为未来的心理治疗工作提供参考和借鉴。

希望通过本研究可以为心理问题学生的治疗提供更有效的指导和支持,促进其心理健康的提升和发展。

1.3 研究意义心理问题学生在校园中占据着一个重要的群体,他们面临着来自学业、人际关系等方面的困扰和压力。

针对这一群体的个案诊疗是十分必要的,因为通过个案诊疗可以更深入地了解每位学生的具体问题,有针对性地制定治疗方案。

研究心理问题学生的个案诊疗对于提高校园心理健康服务的水平具有重要意义。

通过分析个案诊疗的过程和效果,可以总结出一些有效的治疗方法和策略,为广大心理问题学生提供更好的帮助。

研究心理问题学生个案诊疗也有助于促进心理学理论的实践应用。

借助个案研究的方法,可以更深入地理解心理问题学生面临的挑战和困扰,为心理学理论的完善提供实证支持。

通过观察心理问题学生的治疗过程和效果,可以不断地优化和改进心理治疗方法,为心理学领域的发展贡献新的经验和实践成果。

个人中心治疗的一例个案研究

个人中心治疗的一例个案研究

国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章(国家职业资格二级)文章类型:研究报告文章题目:个人中心治疗的一例个案研究姓名:xxx身份证号:所在省市:北京市所在单位:华夏心理教育中心个人中心治疗的一例个案研究华夏心理教育中心摘要:本文通过对一位女性恐惧婚姻的咨询案例研究,结合咨询过程,运用个人中心治疗法对求助者心理问题的形成原因及发展过程进行了解释和分析,通过对咨询流程的叙述说明了个人中心治疗相关技术的使用和咨询效果评估的有关问题,最后结合该案例总结了本人对个人中心治疗法的应用体会。

一、求助者基本情况求助者珍妮是一位36岁的女性,某公司的高层管理人员,她出生在北京,在北京上学、在北京工作,没有离开过父母和家庭。

通过她自己的表述,了解到,从小到大她都非常听话,学习成绩非常优异。

在她记忆中,家里很静,父母之间交流很少。

上初中时,有男生给她递条,她告诉了母亲,母亲奖励了她这种行为,并告知,要与男生保持距离。

因此,她就不再与男生交往,也没有参加过有男生的活动或聚会,等上到高中时,她的好朋友都交上了男朋友,她感觉到孤独,而这时不仅没有男性朋友,也缺少女性伙伴。

而这时,她也不再和母亲父亲有什么可以交流和沟通的了。

大学一年级时,她喜欢上班上一个男生,她犹豫了很久,不知是否该表达,就在她准备表达的前一天,她看见这个男生和另一位女生牵手从她身边走过,她一下心如冰窟,忍住泪水跑回了家。

在家中很伤心时,母亲回来了,她忍不住将事由告知了母亲,谁知母亲也痛哭起来,又再一次告知,要与男生保持距离。

大学四年,她拼命学习,不再与男生接触。

大学毕业后,由于成绩优异分配到外企工作,又由于出色表现,不断在事业上攀升。

母亲五十多岁时去世,在母亲去世后,她开始感到自己对生活的无力,对未来感到恐慌和不安,一想到自己的年龄就心率加速,近日来烦躁、失眠、无法进食。

在第一次会谈结束前,与求助者确定了咨询目标:具体目标:探讨生活无力感的根源,改善心境状态。

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究“个案诊疗”是一种心理学教学方法,通过对个体心理问题的案例研究来深入探讨心理疾病的诊疗方法和途径。

下面是一个关于心理问题学生的案例研究,现进行分析和探讨。

案例背景:这位学生叫小明,是一名九年级的中学生。

他在学校各科成绩一直在年级中等偏下的位置,而且在近几年的学习中,他的成绩有下降的趋势。

他的老师发现,小明在课堂上时常注意力不集中,经常走神或者做一些与学习无关的事情。

小明的同学们也观察到,他似乎经常感到沮丧和焦虑。

经过和小明的家长交流,了解到小明在家中也出现了类似的情况,他经常整晚失眠,睡眠质量很差。

个案评估:1. 学习问题:小明的学习成绩下降,注意力不集中,经常走神。

这表明小明在学习中存在一定的困难,并且可能存在注意力不足的问题。

2. 情绪问题:小明经常感到沮丧和焦虑。

他的失眠和睡眠质量不好也可能与他的情绪问题有关。

问题分析:1. 学习问题的原因:- 注意力不足:小明可能存在注意力不足和分散注意力的问题,这可能导致他无法集中精力学习,并且容易走神。

- 学习方法不当:小明的学习成绩下降可能与他的学习方法不当有关。

他可能缺乏有效的学习策略,导致学习效果不佳,并且对学习失去了兴趣。

2. 情绪问题的原因:- 学业压力:小明在学习中遇到困难,成绩下降,可能产生了学业压力,从而导致焦虑和沮丧的情绪。

- 家庭环境:小明在家中也出现了类似的情况,可能与家庭环境有关。

可能存在家庭压力或者不良家庭关系,导致小明的情绪问题。

诊疗方案:1. 学习问题的诊疗方案:- 注意力训练:可以通过一些专业的训练方法,帮助小明提高注意力集中的能力,例如通过专注力训练游戏、注意力练习等。

- 学习策略指导:可以帮助小明制定有效的学习计划和方法,提醒他遵守时间管理原则和规律的作息时间。

2. 情绪问题的诊疗方案:- 情绪管理训练:可以通过情绪管理训练,帮助小明学会有效的情绪调节和应对方法,如深呼吸、积极心态培养等。

心理治疗的个案分享

心理治疗的个案分享

心理治疗的个案分享这是关于一个叫小明的个案分享,小明是一位28岁的年轻人,他来找我进行心理治疗的原因是因为他感到自己陷入了情绪低落和困惑的状态。

在与小明的交谈中,我了解到他经历了一段恋爱结束的痛苦期,并且对自己的未来感到茫然。

在心理治疗的过程中,我运用了几种技术和理论来帮助小明重新找到自己的方向和积极的情感状态。

首先,在治疗的初期,我采用了认知行为疗法(CBT)的方法。

我和小明一起探索他的消极思维模式和错误观念。

他常常对自己未来的职业发展感到不安和无力,这是因为他对失败和挫折过于害怕。

通过与他交流,我帮助他意识到这种消极思维模式的不健康和不实用性,并教给他一些改变思维方式的技巧,如积极思考和问题解决。

其次,我采用了人际关系理论来帮助小明解决他与他人交往中的问题。

在他的个案中,他常常感到与人际关系的不稳定和不满意。

通过对他与他人互动的观察,我帮助他意识到他在人际交往中可能存在的问题,例如与他人的沟通方式过于攻击性,或者过分关注他人的评价。

我和他一起探讨了改善人际关系的技巧,如积极倾听和有效表达自己的需求和感受。

此外,在治疗的过程中,我也采用了解决方案导向疗法(Solution-Focused Therapy,SFT)。

这种疗法注重于找到客户在生活中已经存在的资源和解决问题的能力。

对于小明来说,我启发他开始回顾自己过去的成功和积极经验,并从中汲取力量。

我们一起制定了一些能够帮助他实现目标的具体行动计划,并通过定期的回顾和反馈来监督他的进展。

在治疗的过程中,小明逐渐变得更加自信,并且学会了更好地管理自己的情绪。

通过重新审视自己的思维方式和习惯模式,他能够更好地面对挫折和困难,并从中学习和成长。

他开始与家人和朋友建立起更加健康和稳固的关系,并与他人之间建立了更深入的理解和连接。

总体上,通过采用认知行为疗法、人际关系理论和解决方案导向疗法等不同的技术和理论,我能够帮助小明重新找到自己的方向,并提供给他具体的行动计划来实现他的目标。

心理治疗的个案分析

心理治疗的个案分析

心理治疗的个案分析概述:个案分析是心理学领域中常用的研究方法之一,通过对个体在心理治疗过程中的情绪、行为和思维等方面的变化进行观察和分析,以期了解心理治疗的效果和影响因素。

本文将基于一个实际的心理治疗个案,进行分析和描述。

个案背景:这是一个35岁的女性(化名为小芳),因长期面临婚姻问题、工作压力和自我价值认同问题而寻求心理治疗。

小芳已婚,有一个1岁的孩子,目前在一家跨国公司担任中层职位。

治疗过程:1. 初始阶段小芳在初始阶段主要表达了对婚姻和工作的疑虑和困扰。

她感到自己一直在为他人而活,缺乏自我认同感和满足感。

治疗师采用聆听和支持的方式,促使小芳自我反思,并建立起治疗师与小芳之间的信任和合作关系。

2. 探索和解决问题治疗师通过与小芳的互动和对话,逐渐揭示和分析她内心的矛盾和压力源。

小芳逐渐意识到自己在婚姻中缺乏自主和平等,长期以来一直处于被动和顺从的状态。

治疗师引导小芳挖掘自己的内心需求和价值观,并鼓励她寻找解决问题的途径。

3. 调整与变革在治疗的后期,小芳逐渐开始寻找改变自己和解决问题的方法。

她参加了一些婚姻咨询课程,并主动与丈夫进行了沟通和交流。

治疗师通过回顾和强调小芳在心理治疗中获得的积极成果和策略,进一步激发了她的内在动力和自信心。

治疗效果:通过心理治疗,小芳逐渐提高了自我意识和情绪管理能力,并获得了积极的行为改变。

她更加关注自身的需求和愿望,与丈夫的关系也得到了改善。

小芳在工作中逐渐担任更多的责任,并在个人生活中实现了更多的平衡。

讨论与启示:通过个案分析可以看出,心理治疗对于个体的内在成长和问题解决起到了积极的促进作用。

治疗师在整个过程中发挥了关键的角色,通过理解和支持,引导个体认识到自身的问题和需求,并帮助其积极应对和改变。

心理治疗可以帮助个体更好地面对困难和挑战,提高生活质量和幸福感。

结论:通过对小芳个案的分析,我们看到了心理治疗在解决个体心理困扰和问题中的潜力和作用。

心理治疗能够帮助个体提升自我意识,改变消极行为模式,并找到积极的解决问题的途径。

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究“个案诊疗”是一种心理学中常见的研究方法,旨在通过深入研究个体案例,了解和解决个体的心理问题。

在教育领域中,学生的心理问题是一个重要的研究领域。

本文将通过一个学生的个案研究来探讨“个案诊疗”在教育中的应用。

此次个案研究的对象是一名高中生小明(化名)。

小明是一位性格内向、沉默寡言的学生,表现出明显的社交焦虑和自尊问题。

通过多次观察和与小明的交流,我们发现他在课堂上很少主动参与,很少与同学交流,也很少表达自己的观点。

这种行为不仅影响了他的学习,也影响了他的人际关系。

为了帮助小明解决他的心理问题,我们采取了多种方法。

我们与小明进行了面对面的访谈,了解他的问题和需求。

小明表示他对自己的能力和价值感缺乏自信,害怕被别人评价和拒绝。

在课堂上他总是害怕回答问题,怕犯错误,怕被别人笑话。

他认为自己不够优秀,不值得别人关注和认可。

基于小明的需求,我们制定了一系列的支持计划。

我们与小明的班主任老师和其他关键教育工作者进行了沟通,共同制定了一个支持小明的班级环境。

我们鼓励班级同学展示理解和尊重,给予小明更多的支持和鼓励。

在课堂上,老师鼓励小明勇敢地发表自己的观点,并给予他及时的正向反馈。

我们还组织了一些小组活动,让小明有机会与同学互动,提高他的社交能力和自信心。

我们还为小明提供了一对一的心理咨询。

通过与心理咨询师的交流,小明逐渐敞开心扉,表达了自己的内心困扰和情感压力。

咨询师给予他理解和支持,并帮助他认识到自己的优点和长处。

咨询师还运用认知行为疗法(Cognitive Behavioral Therapy, CBT)的技巧,帮助小明改变消极的思维模式和行为习惯,培养积极的自我评价和应对方式。

我们还鼓励小明参加一些社交活动和兴趣小组,以拓宽他的社交圈子和增加自信心。

小明参加了学校的音乐社团活动,他发现自己对音乐很有天赋,并在演出中获得了很多掌声和肯定。

这使得小明逐渐改变了对自己的看法,增强了自信心,减少了社交焦虑。

人本主义治疗方法及案例分析与比较(精选)

人本主义治疗方法及案例分析与比较(精选)

人本主义治疗方法及案例分析与比较(精选)第一篇:人本主义治疗方法及案例分析与比较(精选)一、人本主义治疗模式的概念人本主义疗法也称来访者中心疗法(client-center therapy),认为每个人都有自我实现的向上趋势,治疗者只要对病人关心,给予温暖和鼓励,发挥他们内在的潜力,完全有能力作出合理的选择和自救。

二、人本主义疗法的基本理论一,人都有自我实现的倾向(罗杰斯认为,人天生就有一种基本的动机性的驱动力,他称之为“实现倾向”。

每个人都希望自己能够成功,能够得到自己价值的实现.)二,个体拥有机体的评价过程。

(个体在其成长过程中,不断与现实发生着互动,个体不断地对互动中的经验进行评价,这种评价不依赖某种外部的标准,也不借助于人们在意识水平上的理性,而是根据自身机体上产生的满足感来评价,并由此产生对这种经验及相联系的事件的趋近或回避的态度。

个体自身的满足感是与自我实现倾向相一致的。

凡是符合自我实现倾向的经验,就被个体所喜欢、接受,成为个体成长发展的有利因素,而那些与自我实现倾向不一致的经验,就被个体所回避和拒绝.)三,人是可以信任的。

(以人为治疗中心认为每个人都是有价值的,是可以信任的,是可以改变的。

)三、人本主义治疗模式的特征一,人本主义所持的态度是对来访者的无条件的关注;二,人本主义治疗模式是摈弃医学模式的,不把来访者当做患者,而是平等的主体对象;三,治疗作用:仅限于当前的人体验和感受;四,注意的重心是放在病人的现象学世界上;五,人本主义治疗模式成功的标志是病人态度发生改变真实体验自己的情感;六,治疗模式的动力基础就是相信人都有自我实现的趋势。

七,人本主义治疗模式关心的问题是人格改进,而非人格结构;八,人本主义治疗模式适用于各种患者(来访者)。

四、人本主义治疗模式的主要技术一、是真诚交流的技术。

它要求社会工作者要与案主进行真诚、平等的主体间交流;二、是无条件的积极关注,他要求工作者要对案主进行无时无刻的尊重和重视,这是促进患者心理积极转变的必要条件;三、是共情的技术,即要求社工与案主实现情感共通。

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究个案诊疗是心理学中的一种重要研究方法,通过深入分析和研究个别个体的心理问题,帮助其解决问题,促进其心理健康的发展。

本文将介绍一个学生心理问题的个案研究,探讨其背景、问题、诊断与治疗过程。

个案背景:该学生名叫小明,是一名17岁的高中生。

他在学习成绩上一直表现优秀,但在最近的几个月里,他的成绩开始下降,并且他变得越来越消沉和压抑。

他告诉老师自己感到焦虑,不敢面对学习和考试,也失去了对学习的兴趣。

个案问题:小明的问题主要集中在学业方面。

他感到无法集中精力学习,常常因为自己的焦虑而无法入睡。

他还变得对自己的能力缺乏自信,总是担心自己无法完成学业的要求。

他还报告了一些身体上的症状,如头痛、胃痛和食欲不振。

个案诊断:通过对小明的个人病史和症状的观察,心理医生初步诊断为焦虑症。

焦虑症是一种常见的心理障碍,表现为持续的紧张、不安和害怕。

它可能导致学业和社交功能的丧失,并对心理健康造成严重影响。

治疗过程:1. 初始评估:心理医生首先与小明进行了一次初步会谈,了解其症状和困扰,并收集个人历史信息。

这有助于确定治疗计划和目标。

2. 认知行为疗法 (CBT):CBT是一种有效的治疗焦虑症的方法。

在CBT中,心理医生通过与小明合作,帮助他认识和改变不合理的思维模式和行为习惯。

他们一起探索小明对学习的负面想法,并寻找证据来证明这些想法是否正确。

然后,他们共同制定合理的目标和解决方案,以帮助小明逐步回到正常的学习状态。

3. 支持性心理治疗:除了CBT,心理医生还提供支持性心理治疗,以增强小明的情感支持和应对能力。

他们倾听小明的痛苦和焦虑,为他提供情感支持,并帮助他寻找适应焦虑的健康策略。

4. 家庭参与:心理医生还推荐小明的家人参与治疗过程。

他们教导家人如何支持和理解小明,并通过提供家庭支持活动和干预来减轻小明的紧张和焦虑。

治疗效果:在经过几个月的治疗之后,小明的症状有了显著改善。

他对学习兴趣的恢复,重新获得了对自己能力的信心,并且能够更好地应对学业压力。

个案工作模式之人本治疗模式.doc

个案工作模式之人本治疗模式.doc

个案工作模式之人本治疗模式一2014年工作者考试即将开始,网工作者频道(/a/shehui)第一时间为**位考生提供之个案工作模式之人本治疗模式一,对工作者考试个案工作模式之人本治疗模式一作出详细解答,祝**位在今年的工作者考试中取得优异的成绩,考取理想的职位!更多工作者备考资料,请关注网!个案工作模式之人本治疗模式人本治疗模式也被称为当事人中心治疗模式,是心理学家卡尔门(1902 1987),这个工作实务模式主要受到了人本主义心理学的影响,早期工作的专业深深地受到了心理学的影响.一、人本治疗的理论背景人本主义心理学通常被称为心理学中的第三思潮,之所以称之为第三思潮主要有两个原因:一是因为西方心理学中心理分析、行为主义和人本主义共同构成了最具影响力的三大流派;另一原因则是因为人本主义的兴起和心理分析以及行为主义这两大思潮有着内在的关联性.相比较而言,弗洛伊德心理分析的主要研究样本是**种精神疾病患者,从这种角度出发,心理分析得出的结论是本能决,而且,通过精神疾病患者的研究进一步推论全体人类的普遍特征,心理分析的结论不可避免地笼罩上了一层的悲观阴影;行为主义的研究样本主要是狗、、兔子等低级动物,行为主义将动物研究的结论进一步推广到人类整体,由此得出的结论是简单机械的环境决。

人本主义清晰地看到了这两种心理学的局限性,深人批判了心理分析和行为主义两大流派,在研究样本上选取健康和成功的人士,在研究方法上采用系统整体的观点,进而采取积极进取的乐观主义,由此开创了迎然不同的另一个心理学天地,这也是之所以称人本主义为第三思潮的另一重深层意义。

人本主义心理学的主要代表人物有和马斯洛,他们的共同主张是强调人的主体性,尊重人的价值,推崇人的自我实现,他们的研究主题突破了传统心理学的限制,主要集中在情爱、情感、热情、勇气、自我实现、高峰体验等异常明亮的关键词上,人本主义一扫心理分析和行为主义的阴影,为心理学带来了绚烂的阳光。

人本治疗模式的两个案例

人本治疗模式的两个案例

人本治疗模式在青少年网瘾个案的应用一、个案概述:1、任务确立通过专业老师的联系,我与此次个案的梁老师见面、接触,从谈话中初步了解案主的基本情况。

与此同时,梁老师向我们提出做个案辅导过程中应注意的细节问题,首先,与案主接触是尊重案主,尊重案主的兴趣爱好,不可直接否认其行为的不当性;其次,平等对待案主,朋友而非教育者;然后,访谈时,我们自身要注意保护自己,注意安全。

2、个案访谈前的准备1)上网收集网瘾的相关的资料---网瘾青少年的心态、网瘾治疗的实操性方法2)熟悉网络游戏有哪些,以便找到与案主交流的切入话题3)大概了解初一的课程,尽可能帮助其回归校园4)对于与案主谈话的内容有初步的计划5)记录下访谈过程中应注意的细节问题3、家访,收集案主资料通过访谈,我进一步了解案主家庭情况、案主个人情况(包括案主人际交往、在校情况、爱好等)、及迷恋网络的大概原因4、整理资料1)案主资料:王小兵(化名),男,今年12岁,在读初一,2010年4月份开始至今不愿意去上学,家人劝阻无效,最近因为母亲生病住院管制不了小兵,以致他离家几乎一个星期,家人在网吧找到他。

成绩优良的小兵开始是在重点中学读书的,与其叔叔一起住,后来因打架事件转学到镇的普通中学,那中学老师说了一句严重伤害小兵自尊心的话:从一中转过来的学生肯定不是好学生。

并且与之来往的同龄伙伴少,平时较少与人交流,但是小兵比较听母亲的话。

2)心理方面个人兴趣不广,自尊心很强,自我意识强烈,由于是家中唯一男丁,颇受宠,心理承受能力不强3)家庭情况家中有一老奶奶,父亲较忙,很少有时间照顾小孩,母亲身体不好,其姐姐念初三,姐姐由于学业较忙,平时住在亲戚家,两姐弟很少沟通。

5、需求评估1)找到其兴趣点,使其从网络中转移到其感兴趣的事情中,从其感兴趣的方面实现其自我价值的证明,找到自我价值的平衡点2)改善其与家人的关系,达成有效沟通3)重返校园,回归同辈群体,在同辈群体中找到支持与帮助6、个案评估通过与案主的初步接触,了解到其一些想法,我对案主的基本情况做了大概的分析,案主的基本情况是,人际关系欠佳、自我形象不好以及缺乏自信心,另外,其存在四个方面的问题,一、心理问题;二、学习问题;三、人际交往问题。

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究

“个案诊疗”心理问题学生的案例研究本文将讨论一个学生心理问题的个案研究,这个学生的名字是小明,他是一位十二岁的男孩,他的家庭地点在城市的中心区。

小明的父母都是高管,以及具备较高的学历,非常注重小明的教育和发展。

小明的学校是一所私立学校,这个学校以严格的学术要求和卓越的师资力量而闻名。

小明的问题开始出现在他参加这个学校以来,这个问题表现为他不愿意上学,并表现出明显的抗拒和分离。

他说他感到害怕和自卑,因为他认为自己不能达到自己和他父母的期望。

他经常宣称自己对学校的要求过高,使他感到非常紧张和承受不了。

在与小明聊天后,我发现他内心极端的紧张和担忧是源于他的父母对他未来的期望,他觉得自己必须符合他们设定的标准。

他感到他将失去家庭和父母的支持,如果他不能达到这些期望。

这样的压力和不安定感持续到他开始抗拒上学,甚至开始在学校里出现了情绪上的问题,比如发脾气和萎靡不振的态度。

这个问题也传导到了家庭关系中,让他的父母非常担心他的情况。

对于小明的个案诊疗,我们考虑了以下的治疗方法:1、情感导向治疗(AEDP)AEDP是一种基于情感的体验性治疗。

它的目标是利用情感体验将人的内在资源释放出来。

它关注患者的情感因素,而不是纯粹的行为变化。

它的治疗过程可分为5个步骤:身体自我关注、情感体验、转变性反应、新的意义和整合。

在小明的治疗中,我们将使用情感导向治疗(AEDP)来帮助他认识和面对他的情感问题。

2、行为治疗行为治疗是一种通过学习新的技能和技巧去改变消极行为及其触发因素的治疗方法。

通过设定目标和使用积极行为技能,行为治疗可以帮助小明改变他的抗拒和分离行为。

3、家庭治疗家庭治疗是一种基于系统性的、多代的治疗方法。

它注重家庭关系和成员之间的互动。

在小明的个案治疗中,我们会根据小明和他的父母的信任关系,探讨和解决可能在家庭关系中造成的负面影响,并给予家庭成员具体的沟通和支持技巧。

通过使用这些治疗方法,我们为小明的个案诊疗提供了全面的治疗方案。

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国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章(国家职业资格二级)文章类型:研究报告文章题目:个人中心治疗的一例个案研究姓名:xxx身份证号:所在省市:北京市所在单位:华夏心理教育中心个人中心治疗的一例个案研究华夏心理教育中心摘要:本文通过对一位女性恐惧婚姻的咨询案例研究,结合咨询过程,运用个人中心治疗法对求助者心理问题的形成原因及发展过程进行了解释和分析,通过对咨询流程的叙述说明了个人中心治疗相关技术的使用和咨询效果评估的有关问题,最后结合该案例总结了本人对个人中心治疗法的应用体会。

一、求助者基本情况求助者珍妮是一位36岁的女性,某公司的高层管理人员,她出生在北京,在北京上学、在北京工作,没有离开过父母和家庭。

通过她自己的表述,了解到,从小到大她都非常听话,学习成绩非常优异。

在她记忆中,家里很静,父母之间交流很少。

上初中时,有男生给她递条,她告诉了母亲,母亲奖励了她这种行为,并告知,要与男生保持距离。

因此,她就不再与男生交往,也没有参加过有男生的活动或聚会,等上到高中时,她的好朋友都交上了男朋友,她感觉到孤独,而这时不仅没有男性朋友,也缺少女性伙伴。

而这时,她也不再和母亲父亲有什么可以交流和沟通的了。

大学一年级时,她喜欢上班上一个男生,她犹豫了很久,不知是否该表达,就在她准备表达的前一天,她看见这个男生和另一位女生牵手从她身边走过,她一下心如冰窟,忍住泪水跑回了家。

在家中很伤心时,母亲回来了,她忍不住将事由告知了母亲,谁知母亲也痛哭起来,又再一次告知,要与男生保持距离。

大学四年,她拼命学习,不再与男生接触。

大学毕业后,由于成绩优异分配到外企工作,又由于出色表现,不断在事业上攀升。

母亲五十多岁时去世,在母亲去世后,她开始感到自己对生活的无力,对未来感到恐慌和不安,一想到自己的年龄就心率加速,近日来烦躁、失眠、无法进食。

在第一次会谈结束前,与求助者确定了咨询目标:具体目标:探讨生活无力感的根源,改善心境状态。

终极目标:如何提高人际交往及适应能力,促进人格独立和完善。

二、理论概述个人中心治疗的基本理论是,如果咨询师成功地传递了真实、无条件正向关怀与同理的话,则求助者在人格组织上会有建设性改变的回应。

个人中心治疗认为,人在自己内部有一个辽阔的资源,可以了解自己,改变自己的形象,改变自己的态度,甚至改变自己的行为——只要具备了某些支持心理常态的氛围,这些资源是不难把握的。

促进这种心理常态氛围的成长共有三个条件,这些条件,既可适用于咨询师与求助者之间,也可适用于父母与子女之间,更可适用于领袖与团体之间,教师与学生之间,行政人员与僚属之间。

实际上,只要能帮助人达到他发展的目标,在任何情况之下,这些条件都可以适用。

一旦咨询师同他的求助者建立了良好的关系,把个人的和职务上的假面具去掉,求助者就会积极地成长,所以说,真诚,就是让咨询师的感情和态度自自然然地表现出来。

这就是说,这时有一种默契,在咨询师与求助者之间浮现出一种真诚,让他们感觉到到一种自觉,一种自然的内心发泄。

咨询师通过制造一种改变环境的氛围,以期能做到接纳、关怀并达到无条件的积极关注。

当咨询师怀着积极的又毫无判断的心态,对求助者表示全面的接纳,那么,求助者所有的感受,诸如混乱、反感、恐惧、愤怒、勇敢、热爱、自傲等都会涌上心头。

这是一种非积极性的关注,如果咨询师仍能全面接受,而非选择性地接纳,则治疗效果也会展现。

第三个促进人际关系的要素是同情心的了解,就是说,咨询师必须具有一种特殊的感应能力,很准确地感受到求助者的个人经验,并能体会到求助者所表达的内容,只要进行得顺利,咨询师不但能够进入求助者的内心世界,去了解他所要澄清的各项意义,甚至他在下意识里对情况一目了然。

这种特殊而主动的聆听是威力最大的一种。

以人为中心治疗法是建立在对人信任的基础上,它主张,在每个生命体内都具有一种实现的倾向——一种生长倾向,一种发展倾向,直到他完全表现自己的才能。

这就是人类建设性的本能,它促使我们朝向更复杂而且更完美的方面迈进。

三、咨询过程:1、专注、聆听与真诚、回应珍妮:我有两个问题。

第一个,对婚姻和子女的恐惧;第二个,我对个人年龄陡增的恐惧。

面对未来,真难应付,我感到诚惶诚恐!咨询师:你有两大难题。

我不知道,你想先谈哪一个呢?珍妮:好吧,还是先谈我的年龄问题!咨询师:那你先告诉我一下,你为什么怕老?你老了,又如何?珍妮:我感到很恐惧呀!已经是35岁的人,很快就要40岁出头了!为什么这样怕,我也难以解释。

左思右想,不能解脱,我好想逃之夭夭算了。

咨询师:看来,你真的怕得要命,那也够你受了。

珍妮:是的,这叫我对自己失去了信心。

那是一年半以前的事,啊!两年以前的事了。

那时我突然感到,老天爷,我怎么会有这种感觉呢?真是倒霉透了!咨询师:直到一年半之前,你才有那种强烈的感受。

有没有什么特殊事故引发了你的不安呢!我初步的回应有两个用意:首先我要她感到绝对的安全,来做自我表述;而我这方面则尽量了解她的感受,不提任何带有威胁性的问题。

此外,我也没有指出任何具体方向,而且不做任何判断。

我让这次访谈完全由她来掌握。

珍妮:真的,我也想不起来了!啊,我妈死得很早,那年她不过50岁。

她还年轻,而且在很多方面显露过才华。

我想,这或许有点关系。

我也不太清楚。

咨询师:你好像感到,你妈的早逝,你也可能不久于人世了,是吗?珍妮已开始拿安全感来解释她个人的经验。

她虽然还没有注意到这件事的意义,但她联想到她的恐慌来自母亲的早逝,并向我表达,表明我们已经建立了初步的信任关系。

2、同理与一致珍妮:回忆我妈的一生——她虽然有很多才能——但不幸她终究成了苦命人。

这世界欠她太多了。

我绝不想也落得她的命运,而事实上我也没有。

我的生命相当丰富——有欢乐的日子,也有悲伤的岁月。

我学到了很多,而且也有很多等着我去学。

但是,我实际上感受的,却已是我妈曾经感受过的。

咨询师:这好象有点戏剧性啊。

你可能在恐惧地想:瞧,从前在我妈身上发生的,现在也发生在我身上了!也许,我也会一事无成吧!珍妮:正是!你有问题要问吗?我想,那样可以帮助你来认识我更多一点。

我自己不能提问了——心里七上八下,搞得我心乱如麻了。

咨询师:你心里七上八下,所以你不知从何也不知在哪里打住。

我也不知道,你是要再谈谈你和你妈的关系,或者谈谈你的恐惧什么的。

珍妮:我现在是,年纪越大,越想结婚,两者之间有无关系,我都一无所知,一方面,我一想到结婚生子,我就感到恐怖之极;另一方面,我又感到自己快老了。

咨询师:这是对婚姻承诺的恐惧,也是对生儿育女责任的恐惧,这些事使你的恐惧感不断增长、扩大。

珍妮:正是。

其实,对承诺我并无恐惧。

举例来说,对工作,对朋友,对所做的事情,我都一无所惧,只有对婚姻,我真怕的(要死)!咨询师:因此,不能说你是个不负责的人,(珍妮:当然不是!)你对工作负责,你对朋友负责。

只是对婚姻这件事,你怕的要死。

珍妮:唔!(稍停)我现在真的无法想起来了,否则,我就能开出一张清单来(稍停)。

我的问题可能是——对艺术有所爱好,是吗?或者,我对音乐和跳舞有所偏爱。

也许我想将自己的余生投入音乐和跳舞哩!只可惜,今天的社会不让我这样做,我得符合社会的要求嘛!这并非说我有什么后悔,只是说,我若有所失,因为我真的想做点什么,只是不知道怎样去做!这是否与我刚才要表达的有关?是的,我已经老了!总是绕着圈子走,总是想走回头路。

咨询师:所以说,你在告诉我,本来你也有个人生的目标,你也真想做写自己想做的事情——(珍妮:唉,是呀)你想献身于音乐和跳舞,只可惜社会阻碍了你那样做。

本来嘛,你只想将自己整个地投入,全心全意地致力于音乐世界。

珍妮:正是如此!在珍妮探索自我的过程中,她将自己的责任推到我身上来,我并未接受,只真实地表白了我的感受而已。

我的同理让她注意到自己的目标,而且加以正面的对待。

我提供求助者一面高举的镜子,让他照见了自己。

3、澄清与陪伴珍妮:一年半以来,我所经历的都显得奇奇怪怪,然而整个情况又显得生机勃勃。

有人告诉我,年纪大了,人就变得更有耐性,对别人也能容忍。

其实,我对这个世界也一无所求,但在最近我感到自己出了问题,可是又不知道怎样去应付这些问题。

咨询师:你是说,一年半以来,事事都不如人意,而你又不知怎样适应——不但时刻如此,而且事事如此。

(珍妮:是啊!)但是,你又感到生命的活力,你又觉得生命的意义。

因此,在你内心深处,你又不免自问:“我将何去何从呢?”珍妮:张老师,我能提一个问题吗?在婚姻和年龄之间有没有相关性?咨询师:有呀!在我看来,你将这两个问题放在一起来谈,你对这两件事都有恐惧感,你对婚姻和生儿育女都赶到恐惧,这个恐惧几乎变成了一个包袱。

此外,你又说,你知道自己梦寐以求的承诺,却无法实现这个承诺。

珍妮对自己所遭遇的人生问题,既感无奈,又感无助。

因此,她顺着一般人的模式,想在权威人士那里找到答案。

个人中心治疗认为,最好的答案应该由求助者自己找到,而珍妮所讲的正是她所求的答案。

珍妮:咳,承诺,并不是什么奉献,它绝对同奉献无关。

我只是怕被暗算而已。

其实,我现在就被自己的年龄暗算了。

咨询师:你感到被暗算了,被自己的年龄暗算,又被对婚姻的恐惧暗算,(稍停)因此感到人生没有希望的无奈。

珍妮:是的,(稍停)我还是继续讲吧。

(咨询师:好)你可知道,这些事我放在心里好久了。

(稍停)我总不能跑到办公室里,公开地向人说:“救救我吧,我今年已经35岁了!我干些什么才好呢?”我又不是那种人嘛!其实,只要我高兴,穿一件短衣,梳两条辫子,那又何不可。

我所顾虑的是怕被暗算了。

人们对我说:“珍妮,你还是年轻不减,春风得意嘛”他们却看不见我内心的感受!咨询师:不错,外人看见的是你的年华,是你的风采,他们没有看到你的内心,珍妮的内心世界却大不相同!珍妮:你要让我讲点别的什么?你能帮我对吧?我讲的越多,我就越能帮助你了解我,对吗?咨询师:是的,你会通过我更了解你自己,我觉得,你所讲的东西,可能教你更能了解你自己,更你认识你自己。

在这里,珍妮对她的“关系论”作了最明确的说明,她丢给我有关她的许多资讯,希望我这个咨询师用来帮助她。

我却希望让她自己负责。

珍妮:我自己不但需要时间,而且需要一两个朋友的支持,我想最重要的是,我所联系的人,一定要能够信任,一定要具有信心,而且他也有时间来帮助我。

这样的人,也实在难找。

咨询师:你所要找的,就是一个真正有能力帮助你摆脱困境的人,这样你能同他一直走过这段痛苦的日子。

珍妮:唔,这段日子。

我实在不知道怎样应付,真的不知道。

咨询师:你感到,这真的不容易承担。

珍妮:也罢,这已是我日常生活的一部分了。

从清早起来,到晚间上床,都没有变化。

当然,我也不会向大家公开这些事,我想不要增加别人的过分反应。

如果真能找到一位与你同舟共济的伙伴,听听你是怎样走过来的,那算是件重要的事情呢。

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