小学一年级语文教案——古朗月行_1
小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范例。
下面是一份针对小学一年级语文《古朗月行》课程的教案范例：一、教学目标1.了解《古朗月行》这首诗歌的基本内容和背景。
2.能够正确朗读《古朗月行》这首诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏，并理解其中的基本意思。
3.通过《古朗月行》这首诗歌，培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口语水平。
4.通过诵读和理解诗歌中的自然景象，激发孩子们的对自然的热爱和感悟。
二、教学过程1.课前准备老师准备好《古朗月行》这首诗歌的课件，同时准备好一些与诗歌相关的图片和视频资料，以帮助孩子们更好地理解诗歌中的自然景象。
2.导入课程老师通过呈现一段月亮升起和落下的视频，引导孩子们由发挥，描述月亮的变化和自然景象。
老师带领孩子们朗读诗歌《古朗月行》，并讨论诗歌中的基本内容。
3.学习音律和韵律老师指导孩子们仔细听诵诗歌，感受音律和韵律。
老师给孩子们对诗歌中的押韵词进行筛选，锻炼他们的语言表达和分析能力。
老师要求孩子们模仿诗歌的语调、抑扬顿挫，跟着老师一起诵读。
4.理解诗歌内容老师通过呈现一些相关的图片和视频资料，帮助孩子们更好地理解诗歌中描述的自然景象。
老师带领孩子们深度分析诗歌中的意象，让孩子们形象地理解诗中的世界。
5.论述诗歌的情感老师要求孩子们对诗歌中的意象进行直观化的表述，并让他们从中感受到诗歌所传递的情感。
通过对诗歌的情感分析，培养孩子们对诗歌的感性理解和文学鉴赏能力。
6.课堂练习老师要求孩子们在小组中彼此协作，模拟月亮升起和落下的场景，通过角色扮演和语言表达，让他们更深入地理解诗歌的内容和情感。
三、教学评估老师通过对孩子们的口语表达、文学鉴赏和情感体验进行综合评估，了解他们对《古朗月行》这首诗歌的掌握程度和对自然的感悟。
此外，老师还通过对孩子们所做练习的集体展示，检验孩子们对相关知识和技能的掌握情况。
四、总结通过对《古朗月行》这首诗歌的学习，孩子们能够更深刻地理解和感悟自然界的神奇景象，同时也能够提高自己的语言表达能力和想象力。
一年级语文下册 古诗两首古朗月行教案 语文S版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过讨论、小组合作等方法，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗词的美。
（2）培养学生对自然景物的观察和欣赏能力，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗《古朗月行》的内容和意境。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）引导学生体会古诗所表达的情感和意境。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生观察月亮，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简要介绍李白的背景和创作风格，为学生理解古诗打下基础。
2. 朗读与理解：（1）让学生多次朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的意象和意境，解释生僻字词的意思。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中所表达的情感和意境。
（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
4. 应用与拓展：（1）让学生进行默写或朗读比赛，巩固所学内容。
（2）引导学生运用古诗中的意象和意境进行创作，如写一篇小作文或绘画等。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业与测验：检查学生古诗默写和理解的情况，评价学生的学习效果和掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括讨论参与度、团队协作能力和创新能力等。
五、教学资源：1. 古诗《古朗月行》的文本。
2. 与月亮相关的图片或实物。
3. 李白的背景和创作风格的资料。
4. 默写或朗读比赛的评价标准。
5. 创作活动的材料和指导。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示月亮的图片或实物，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对古诗的兴趣。
小学一年级语文《古朗月行》教案
小学一年级语文《古朗月行》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古朗月行》这首古诗。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
3.引导学生了解古代诗歌的韵味和意境。
二、教学重点与难点重点：理解《古朗月行》的诗意，背诵古诗。
难点：理解古诗中的意象和情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？你们知道关于月亮的古诗吗？2.学生分享知道的关于月亮的古诗。
二、新课导入1.介绍《古朗月行》的作者李白，引导学生了解李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
2.齐读《古朗月行》，让学生初步感受古诗的韵味。
三、逐句解析1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“呼作”是指把月亮叫做白玉盘。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“瑶台镜”是指天上的镜子，“飞在青云端”是指镜子在天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“仙人垂两足”是指仙人站在树上，“桂树何团团”是指桂树长得非常茂盛。
4.“白兔捣药成，问言与谁餐？”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“白兔捣药成”是指白兔制药成功，“问言与谁餐”是指询问制药给谁吃。
1.引导学生用自己的语言概括《古朗月行》的诗意。
第二课时一、复习导入1.复习《古朗月行》的内容，检查学生对古诗的掌握情况。
2.提问：你们觉得这首诗哪里写得最好？二、深入探讨1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生讨论：为什么作者会把月亮叫做白玉盘？引导学生理解：因为月亮洁白如玉，形状又像盘子。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生讨论：这句诗中的“瑶台镜”和“青云端”分别是什么意思？引导学生理解：瑶台镜是指天上的镜子，青云端是指天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生讨论：这句诗中的“仙人”和“桂树”分别指什么？引导学生理解：仙人是指神话中的仙人，桂树是指一种树木。
小学一年级语文教学案例：《古朗月行》
小学一年级语文教学案例：《古朗月行》》《古朗月行》是汉代司马相如所作的一首咏月诗，其情意真挚，语言简练，富有文学意味，通常被视为我国古典诗歌史上的经典之作。
小学一年级的学生阅读《古朗月行》，不仅能够开阔他们的文学眼界，增强他们的文学修养，同时也能够提高他们的中文语文能力。
以下是小学一年级《古朗月行》的教学案例。
一、教学目标1.了解《古朗月行》的背景和作者情感；2.理解《古朗月行》的意义及表达方式；3.提高学生的阅读能力、朗读能力和书写技能。
二、教学过程1.导入以月亮为主题，将月亮画在黑板上，然后请学生依次写出自己喜欢的月亮的形象和月亮的作用等信息。
引导学生进入对月亮的情感和认知角度。
2.阅读介绍《古朗月行》的作者、作品背景和情感，学生朗读诗歌及背景材料。
3.理解教师分析《古朗月行》的意义和表达方式，解释文本中的生僻字、成语和古语词汇等。
4.学习教授《古朗月行》中的一些字词和句式，引导学生缓慢、准确地朗读、背诵和书写。
5.练习请学生分组进行口语表达，拟定并讲述一个和“月亮”相关的故事或经历。
学生也可以选择朗读自己喜欢的诗歌或小说，提高口头表达能力和朗读技巧。
6.作业请学生在家中将自己对月亮的情感和认知写成一篇散文或小品文，或者手写背诵《古朗月行》。
三、教学指导1.教师要具备足够的情感保障，营造温馨和谐的氛围；2.教师要注重学生的个性差异，鼓励他们在口语表达和书写中发挥自己的才能和创意；3.教师要配合家长，培养学生的品德修养和文化素养；4.教师要在学生面前展示一种敬畏自然、关爱生命的精神和意识，引导学生积极思考、自觉践行。
四、教学反思通过教学《古朗月行》，我发现教学活动要注重营造温馨、和谐、亲切的教育氛围，让学生在愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。
这样一来，学生才能更好地自我激发、探索和发展自己的创造力和想象力。
同时，要注重教学和家庭教育的融合，促进学生道德素质和文化素养的全面成长。
教学《古朗月行》，不仅让学生留下了美好的课堂记忆，也激发了他们的情感和智能潜力，增强了他们的人文情怀和中华文化自信心。
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案《古朗月行》描述了年幼时不熟悉月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
以神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。
下面就是我给大家带来的学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案，盼望能关心到大家!学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案一教学目标：1、熟悉"朗'、"识'"玉'三个字，会写"识'、"玉'两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发同学绽开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找诞生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办?2、同学在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。
三、检查同学自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
(一)指名同学读诗，读后准时评价指正。
(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
熟悉"朗'，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给"朗'字组词吗?2、引导理解"朗月'。
什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚观察了月亮，于是写下了"朗月行'这首古诗。
几百年以后，李白也观察了这样的朗月，他也特殊想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个"古'字，这就是我们今日要学习的古朗月行。
教师必备：小学一年级语文《古朗月行》教案
教师必备：小学一年级语文《古朗月行》教案教案《古朗月行》是一首古老的童谣，也是一门语文教育中非常重要的内容。
在小学一年级的语文教学中，教授《古朗月行》是非常必要的。
本文将从教材解读、知识点讲解、教学方法和评价反思四个方面对《古朗月行》进行深入探讨。
一、教材解读《古朗月行》是小学一年级上册语文教材中的一篇古文。
对于一年级的学生来说，这篇古文还是比较晦涩的，但是这并不意味着这篇古文缺乏吸引力或者对于学生的语文能力没有帮助。
相反，通过对这篇古文的学习，学生不仅可以加深对语文的认知和理解，还可以提高自己的语文能力和阅读能力，甚至还可以开阔自己的思想视野。
《古朗月行》把月亮、树木、天鹅、童子等生命形象投射在了自然界之上，用婉转而抒情的语言描绘了这些形象，表达了作者的情感倾向。
这首童谣给人以浪漫、悠扬、抒情的感觉，使人不由得陶醉在其中。
二、知识点讲解1、词汇《古朗月行》里有很多生僻而神秘的古词汇，学生往往会感到陌生而困惑。
因此，在教学中，应注重对生僻字的讲解。
比如，“古朗”读音为gǔ lǎng，用于描绘山的险峻，而“洛阳”则为“luòyáng”，是古代六朝时期的一个有名水城。
2、语法在句子结构，《古朗月行》的句子比较简短，但是都颇具意境和语言韵味。
教学时，应让学生注意句子成分之间的关系、语序和语气的变化。
3、意境《古朗月行》的意境非常抒情，对于孩子的心灵成长和情感培养有很大的帮助。
教师可以通过对这种意境的引导，让学生学会感性体验并形成自己的情感体验。
三、教学方法1、情景演示法通过情景演示法，让学生感性理解古文诗句所表达的意境，使他们能够把自己的情感带到课堂中来，理解古语言的含义。
以《古朗月行》中的“掩面泣九声”为例，可以通过身体语言和细腻的动作来演示出孩子哭泣的情景。
2、分词解析法通过分析字词的形音义，让孩子逐渐掌握古汉语的基础词汇和句式，提高阅读理解能力。
在教学过程中，教师要求学生分别解析每个字、每个词及整句的意思，帮助学生更深入理解并记忆古文的含义。
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
一、教学目标
1.熟读《古朗月行》这首古诗，了解汉语言文化的博大精深；
2.能够理解并解释这首古诗的内容和意义；
3.学习和掌握基本的诗歌鉴赏方法；
4.了解和学习一些月亮的文化知识。
二、教学重点
1.掌握《古朗月行》的基本知识和文化背景；
2.能够熟练朗读这首古诗；
3.学习和掌握一些基本的诗歌鉴赏方法。
三、教学难点
1.学生理解诗歌内涵的难度；
2.教学如何解释这首诗歌的文化含义。
四、教学过程
1. 准备工作
学生在课前需要预习《古朗月行》。
2. 导入新知
1.首先，教师向学生介绍月亮的文化背景，让学生对月亮有更深的了解。
2.接着，教师朗读整首《古朗月行》，让学生跟读，熟悉这首古诗，并感受其韵味。
3. 学习诗歌
1.学生独立阅读《古朗月行》，关注其中的重点词汇和语言结构。
2.学生交流对于这首古诗的理解和认识，并展示学生对诗歌的简单鉴赏能力。
4. 拓展知识
1.教师向学生介绍和解释这首古诗的中的文化知识，如中秋节的由来，月亮的寓意等。
2.学生了解古诗的写作背景，了解作者居住的时代背景以及社会环境。
5. 总结与评价
1.教师让学生通过课堂表演，评价并总结课堂教学，再次加深对这首古诗和诗歌鉴赏的认识。
2.教师给出诗歌鉴赏作业，让学生自行感受这首古诗。
六、教学后续
1.学生完成《古朗月行》的诗歌鉴赏作业，并按照学校要求上交。
2.诗歌鉴赏作业完成后，学生会写一篇《古朗月行》的读后感，并展示他们对作品的理解和评价。
古朗月行教案优秀
古朗月行教案优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级下册第七单元，具体章节为《古朗月行》。
该诗是唐代诗人李白的名作，通过描绘儿童夜晚望月的情景，表达了诗人对故乡和童年的怀念之情。
详细内容包括诗词的朗读、生字词的学习、诗词背景介绍、诗意理解和诗歌赏析。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解诗词内容，感受诗人对故乡和童年的怀念之情。
3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗词背景的介绍和诗意理解。
教学重点：生字词的学习、朗读指导和诗歌赏析。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己对月亮的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和韵律。
3. 生字词学习：讲解生字词，指导学生正确书写。
4. 背景介绍：介绍诗人李白及诗词背景，帮助学生理解诗意。
5. 诗意理解：通过提问、讨论等方式引导学生理解诗词内容，感受诗人的情感。
6. 诗歌赏析：分析诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。
7. 随堂练习：设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗词《古朗月行》2. 生字词：明月、照、床、前、疑、举、头、低、思、故乡、月、明、中、山、水、色、尽、收、眼底、不、教、儿、夜、识、月、相、见、欢、颜3. 诗意简图：月亮、儿童、故乡4. 诗歌结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）翻译诗词，用自己的话表达诗意。
（3）谈谈你对诗词中描绘的月亮和童年的感受。
作业答案：（1）见课本附录。
（3）开放性作业，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解诗人的生平和创作特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 生字词的学习和书写2. 诗意理解和背景介绍3. 诗歌赏析和审美情趣的培养4. 作业设计与答案的开放性5. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、生字词的学习和书写1. 生字词的选择：挑选本节课中出现频率较高、难度较大的生字词进行教学，如“疑”、“教”、“识”等。
古朗月行教学设计(共4篇)
古朗月行教学设计（共4篇）第1篇：《古朗月行》教学设计《古朗月行》教学设计教学目标：1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，要像出月亮的美妙和神奇。
,初步感受古诗语言的精练,发生阅读古诗的兴趣。
内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地展示了出来。
教学着重是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的了解经过一次多学期已经归纳了一定的方法，大局部学生课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探索、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读、背诵。
教学准备：CAI课件。
教学过程：一、走进古诗，情趣揭题，知诗人。
1、小朋友们，今天我给大家带来了一支歌曲，要听吗？会唱的小朋友可以一起唱。
（播放音乐《小小的船》）2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮要到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又要到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。
3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。
李白用这次题目故称《古／朗月行》。
学习生字“行”字：4、知诗人（课件展示作者画像和简介）（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗风豪放，被人们称为“诗仙”。
我们曾经学过他写的《静夜思》）。
学生一齐朗诵《静夜思》，《古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
二、解诗意（请大家轻轻的读，仔细的要，一行一行的读，一次字一次字的要，你们一定能自己读懂的。
小学一年级语文教案——《古朗月行》教学一
小学一年级语文教案——《古朗月行》教学一教学要求1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程点击放大一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
2．揭示课题。
板书：3古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。
2．认读时、识这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？教师解释白玉。
认读作。
指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
......，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？指导：又疑瑶台镜。
认读台5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文2．背诵课文。
六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导彳的写法。
古：枯的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。
右边比左边低一些。
组词巩固：自行车、行人、行不行。
时：日字旁加个寸。
时与太阳有关。
如：时间、时候、时光。
识：言字旁加个只。
组词：认识、知识、识字。
作：作业、工作、作用的作都与人有关，所以这个字是单人旁。
右边是竹的左半边再加两短横。
台：上半部分要写得比口宽些。
《古朗月行》教学设计_1
《古朗月行》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册 古诗两首古朗月行教案 语文S版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、故事等辅段，帮助学生理解古诗的内容和背景。
（3）运用联想、想象等方法，引导学生体验古诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高语文素养。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
3. 学习生字词，提高词汇量。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象和意境。
2. 运用联想、想象等方法，体验古诗的意境。
3. 学习生字词，提高词汇量。
四、教学准备1. 课件：古诗《古朗月行》的图片、动画等。
2. 黑板：用于书写生字词。
3. 生字词卡片：用于学生认读和复习。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。
（2）展示古诗《古朗月行》的图片，引起学生兴趣。
2. 朗读古诗（1）引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）解释诗中的生字词，帮助学生理解。
3. 理解诗意（1）讲述与古诗相关的故事，帮助学生了解背景。
（2）引导学生讨论古诗的意境和情感，分享感受。
4. 学习生字词（1）教授生字词的读音和书写。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
5. 背诵古诗（1）分句背诵，逐步引导学生完整朗读。
（2）鼓励学生自由发挥，进行创意背诵。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生在课后继续复习和背诵古诗。
六、教学拓展1. 欣赏其他描写月亮的古诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，感受不同诗人对月亮的描绘和情感表达。
2. 进行古诗创作活动，让学生尝试自己创作一首描写自然景色的古诗。
七、作业设计1. 回家后向家长介绍本节课学习的内容，并背诵古诗《古朗月行》。
《古朗月行》教案
《古朗月行》教案《古朗月行》教案《古朗月行》教案1活动目标1 、喜欢听、读古诗《古朗月行》，乐意参加模仿游戏。
2 、了解古诗的主要内容，能演唱并表演古诗《古朗月行》，在演唱与表演的过程中，体验唱古诗词的快乐，感受音乐的旋律美。
3 、识字认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。
4 、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点1、活动重点是背诵古诗，演唱和表演古诗《古朗月行》。
2、活动难点在于认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。
活动准备1 、古诗《古朗月行》的音乐曲。
2 、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。
活动过程一、谜语导入1 、师：“小朋友们好，今天老师带了许多小礼物送给大家。
小朋友想要吗？那老师可要考考大家了，请小朋友猜一则谜语，看谁最先猜出来。
‘有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。
白天看不见，晚上才出来。
’”生：“月亮”2 、当小朋友猜出月亮时，教师及时表扬小朋友的聪明并且出示月亮贴纸，请小朋友吹一阵风把月亮公公送回天空。
利用月亮公公的话引出今天的学习内容《古朗月行》。
二、讲授新课1、揭题，教师出示预先准备好的古诗《古朗月行》。
2、教师首先范读古诗《古朗月行》。
师：“小朋友们竖起你们的小耳朵，看谁的小耳朵听得最认真最仔细”。
3、读完之后小朋友有了疑问，老师读的是什么意思呢？教师以讲故事的形式让幼儿了解诗词的大意。
师:“小朋友们知道这首诗的意思吗？”生：“不知道”。
师：“老师来告诉小朋友，从前有位诗人，名字叫李白，他小时候不认识月亮，就把它比作白色的盘子，他又觉得月亮像挂在天空的镜子，月亮上的仙人垂着两只脚，很高兴很悠闲。
月亮上还长有桂花树，很是茂盛。
旁边有一只小白兔天天在捣药，那李白就想，小白兔把药给谁吃了呢？”4、教师带领幼儿拍手读古诗。
第一遍逐字逐句的读，读的时候要求小朋友读准字音。
第二遍的时候要求小朋友声音洪亮，有朝气。
2024年完整版古朗月行教案
2024年完整版古朗月行教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解和赏析。
具体章节为《古诗二首》中的《古朗月行》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《古朗月行》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析，培养学生对古诗词的感知能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、本子。
五、教学过程1. 导入：以“月亮”为主题，让学生描述月亮的形状、颜色，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，引导学生理解诗句的意思。
4. 赏析诗歌：分析诗歌的意象、情感，引导学生体会作者的创作意图。
5. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述月亮，仿照诗句进行创作。
6. 例题讲解：讲解生字词的读音、书写和用法。
7. 随堂练习：让学生朗读诗歌，书写生字词。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照、清、夜、思、床、前、光、疑、举、头、低、思、故乡、课、后、习题。
3. 诗句解析：对照诗句，解释重点词语。
4. 诗歌意境：描绘诗句所表现的画面。
七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗句，用自己的语言描述月亮，并创作一首小诗。
2. 答案：示例：月亮弯弯，像小船。
我在船头望故乡，思念满满。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于月亮的古诗词，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入环节的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的深度与广度。
小学一年级语文《古朗月行》课堂教案
小学一年级语文《古朗月行》课堂教案一、教学目标：1、认识诗歌《古朗月行》。
2、了解描写古代探险家月夜中探险的情景。
3、培养学生爱惜自然的情操。
二、教学内容和重点：1、通过反复朗读使孩子们熟练掌握《古朗月行》这一古诗歌。
2、通过诗歌，了解描写古人月夜中探险的情景。
3、鼓励学生思考、以图画、语言、口述等方式进行创造性的表达。
三、课前准备：1、给孩子们播放、讲解《古朗月行》这首古诗。
2、老师准备小班组图画页或白纸。
四、教学过程：1、课堂开场（5分钟）老师欢迎孩子们踊跃发言、与我们分享他们对于古代探险家探险故事的了解，以及关于月亮和星星的种种疑问。
2、讲解《古朗月行》（10分钟）老师向孩子们播放《古朗月行》音乐，随后讲解中的词语和古代探险家的探险风貌等。
3、教学环节（15分钟）让孩子们在这个环节中了解和体验探险寻宝、勇敢冒险的精神。
先说，老师可以为孩子们准备图画纸或白纸，在这张纸上画出一些宝藏，这些宝藏一个个都影响着孩子们。
孩子们要发掘这些宝藏，找到它们的出处，这便是孩子们搜寻宝藏的过程，需要他们付出努力、认真思考。
这个环节通过游戏的模式来启发孩子们的探寻之心。
4、表达式（10分钟）孩子们可以选择使用画图、口述、默写、写单词等方式来表达他们对于《古朗月行》的理解，每次表达的方式都能让孩子们收获很多。
5、教学小结（5分钟）老师可以根据孩子们的表达情况分析评估，总结教学过程、解答学生问题，并通过练习成果展示、奖励激发学生学习和思考的兴趣。
五、教学后记：1、要让学生了解、深入掌握《古朗月行》这首古诗，加深对于古代探险家探险的印象，了解探险心态，培养他们对自然的热爱。
2、在教学方式和方法上，可以尝试采用新技术新手段，如通过计算机微软的Windows课堂，利用Internet教材，进行网上课程教学，用信息化教育手段提高教学质量。
3、教师要充分保持对学生的关注和关心，鼓励孩子们积极思考和创造，在课堂中不仅是学生热爱课程也充满了互动、教师引导、互动讲解等教育过程。
一年级下语文教案-25 古朗月行
古朗月行教学内容:古朗月行教学目标：1、认识9个生字，会写6个字，认识1个偏旁“十字旁儿”。
2、朗读、背诵古诗。
3、通过图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。
4、感受晴朗夜空的美丽、生发热爱大自然的情感。
教学重点和难点：1、识字与写字。
2、有感情地朗读、背诵古诗，想象诗句描绘的景象和意境。
教学准备：多媒体课件，识字卡片。
课型：新授课。
教学资源的利用：投影仪，电脑，课件。
课时安排：2课时（本节为第一课时）教学过程：一、引趣导入：（出示课件）（月亮图）在茫茫的夜空，有无数颗数不清的星星，在群星之中，有最耀眼的圆月，这节课我们就来学习有关与月亮的一首诗，同学们想知道内容吗？那好，请开书，板书＝古朗月行。
二、初读古诗，认识9个汉字，认识一个偏旁，指导书写一个字。
１、请同学们借助拼音，把古诗内容通读一遍，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍。
２、师：我听同学们读得特别认真，诗人李白听了一定会很高兴。
那我们先来认识一下他。
（出示课件幻灯１）认识李白。
３、从古诗的题目入手，认识汉字“古，朗，行”，教给学生识字方法，例如“行”的字理识字。
加强记忆。
４、指导书写“古”，先观察古在虚宫格内的位置，然后认识“古字旁儿”，指导书写，练习，反馈。
５、出示第一句，指导朗读，认识汉字“时，识”，对比记忆字意。
（组词区别记忆方法）６、出示第二句，认识白玉盘，认识汉字“呼，作，玉”，玉的字理识字，指导朗读。
７、出示第三句，认识瑶台镜，认识汉字“台”，指导朗读，８、指导朗读第四句。
三、指导朗读古诗全部内容，把握节奏。
１、整体认字回文，把古诗读流利，巩固一类生字。
２、指导有节奏读古诗，帮助学生感受研讨韵律美。
四、欣赏月亮美景，想象月亮的美好，感受它的神奇。
五、作业布置，回家把这首诗读给家长听。
六、本课时总结：同学们学了这首诗，你能用月亮像（）又像（）说一句话吗？非常棒，下节课我们继续学习李白的这首－古朗月行。
七、板书设计。
古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。
一年级语文下册古诗两首古朗月行教案语文S版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生想象古诗描绘的画面。
（2）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受古诗的韵味和美感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 运用想象力，感受古诗描绘的画面。
四、教学准备：1. 准备古诗《古朗月行》的文本。
2. 准备与古诗相关的图片、实物等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的导入做好铺垫。
（2）出示古诗《古朗月行》的题目，引导学生思考题目中的“朗月”是什么意思。
2. 学习古诗：（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。
（2）教师范读，引导学生跟读。
（3）分析古诗的大意，解释生词和短语的意思。
（4）引导学生理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 想象画面：（1）出示与古诗相关的图片、实物等，引导学生想象古诗描绘的画面。
（2）鼓励学生用自己的语言描述画面，分享给大家。
4. 朗读与背诵：（1）分组朗读古诗，注意语气、情感的把握。
（2）引导学生背诵古诗，加强记忆。
（2）鼓励学生课后收集其他描写月亮的古诗，下节课分享。
6. 作业布置：（1）正确书写古诗《古朗月行》中的生字。
（2）背诵古诗《古朗月行》。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示月亮的图片和视频，让学生感受到月亮的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，增强学生的合作能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生通过提问、思考的方式，自主地理解古诗的意义和意境，培养学生的思维能力。
七、教学步骤：1. 朗读古诗：让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。
长春版小学一年级语文上册《古朗月行(节选)》教案
长春版小学一年级语文上册《古朗月行（节选）》教案一、教学目标1.了解《古朗月行》的作者、创作背景以及作品的主要内容。
2.学习课文中的生字词，能正确书写和使用。
3.理解课文大意，能够模仿朗读和表演。
4.通过口头和书面表述，培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。
二、教学重点1.认读生字词：老鼠、草地、竹笋、橙子。
2.理解课文大意，尝试模仿朗读。
3.能够口头和书面表述课文内容，培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本：长春版小学一年级语文上册第一课《古朗月行（节选）》。
2.视频资源：课文的动画视频。
3.生字卡片和PPT。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师会放一段视频，视频里有动物在月亮上跳舞，并引导学生提问：“你们看到的是什么？它们在做什么？”引导学生回答后，老师引申出课文主题，说明是古人想象故事，布置主题并导入课文。
2. 观看视频（5分钟）教师放课文的动画视频并注重引导学生观看重点，例如月亮、老鼠、竹笋、橙子和草地等内容。
3. 学习课文（10分钟）教师先让学生用手指跟读文章，熟悉文章的流程和重要词汇。
然后老师为学生呈现课文的每一段，并解释课文中出现的生字词。
教师用PPT或生字卡片向学生展示生字词，要求学生读出，并给出其字形、语义和发音。
4. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，注重语音语调和情感表达，让学生尝试模仿。
在发现重点词汇时，要求学生重复其发音。
5. 课文理解（15分钟）教师让学生自行阅读课文，然后检查他们是否理解文章的大意。
教师在帮助学生理解之后，要求学生模仿朗读并描述文章的主要内容。
6. 听写练习（15分钟）教师带着学生集中注意力看黑板，然后开始听写。
教师可以先快速阅读一遍文章，让学生预习。
然后，教师开始听写一段课文，学生跟着教师读出来。
错字和漏字会暂存，到最后统一检查。
7. 读写练习（20分钟）教师发放练习册，要求学生完成其中的阅读、写作和口语练习。
阅读练习要求学生根据选项选择词语，强化生字的记忆和使用。
一年级语文上册 古朗月行教案1 长版
古朗月行教学目标：1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。
教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。
遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。
教学准备：生字卡、CAI课件。
教学过程：一、谈话导入1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？2.学生背诵《小小的船》3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。
（板书：古朗月行）设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读古诗。
过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。
（出示生字：朗、识、玉、盘）（设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。
）2.学习生字（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。
（2）检查、巩固生字。
（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。
）（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
3.初读古诗。
（要求：准确、通顺。
）（1）初读古诗，随文识记字。
（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。
）（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。
（设计意图：创设学习的机会，让学生自主识字，合作识字，随文识字，达到巩固知识，体验知识过程是低年级识字教学的一种有效途径。
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小学一年级语文教案——古朗月行
教学要求
1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
一、复习导入新课
1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）
2．揭示课题。
板书：3 古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？
2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）
要求：
1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字
1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）
2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，
3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）
指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文
同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
2．背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）
六、识字、写字指导
以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。
右边比左边低一些。
组词巩固：自行车、行人、行不行。
时：日字旁加个“寸”。
“时”与太阳有关。
如：时间、时候、时光。
识：言字旁加个“只”。
组词：认识、知识、识字。
作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。
右边是“竹”的左半边再加两短横。
台：上半部分要写得比“口”宽些。
组词：讲台、台球、上台。
七、抄写生字（课后练习2）
第二课时
一、复习生字
1．认读生字。
（开火车读，反复两遍。
）
2．比一比，读一读。
（完成课后练习3）
指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。
3．读拼音写汉字。
（略)
二、认读要求认识的生字
1．读古诗，画出课文中要求认识的字。
2．读一读，记住它们的读音。
3．认读：朗呼疑镜碧
4．去掉拼音，开火车读。
三、背诵课文
四、巩固练习
1．完成课后练习4。
先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。
2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。
3．用“月亮”练习说话。
联系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。
”补充完整。
内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。
注意说话时语句完整、通顺。