部编五年级下册语文口语交际：我们都来讲笑话(教案)
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，学会讲述笑话，提高口语表达能力，增进同学间的友谊。
教材以笑话为主题，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生正确、流利、清晰的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不够流畅、表达不准确等问题。
本节课通过讲笑话的形式，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力，同时培养学生善于发现生活中的趣事，学会与人分享快乐的能力。
三. 教学目标1.让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2.培养学生善于发现生活中的趣事，学会与人分享快乐。
3.增进同学间的友谊，培养良好的团队协作精神。
四. 教学重难点1.学会讲述笑话，注意语言的连贯性和准确性。
2.善于发现生活中的趣事，与人分享快乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、发现生活中的趣事，提高创新能力。
六. 教学准备1.准备一些幽默、有趣的笑话，用于教学过程中举例。
2.准备笑话素材，让学生进行练习。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些幽默、有趣的笑话，引发学生的兴趣，然后引导学生谈论自己对笑话的认识和感受，自然导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示笑话素材，让学生进行观察，然后邀请学生上台讲述自己喜欢的笑话，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生互相讲述笑话，要求语言清晰、准确、连贯。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）邀请部分学生上台，向全班同学讲述笑话，其他学生进行评价。
通过这种方式，让学生在实践中巩固所学知识。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标知识与能力1．对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2．能感受笑话的乐趣，即带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
过程与方法1．通过“组内笑话比赛”“班级笑话擂台赛”等多种形式，训练讲笑话的能力。
2．教师点拨，引导学生积极表达、认真倾听；全班共评，选出“笑话之星”。
情感、态度与价值观排遣愁绪、开朗心智的同时，感受笑话的深意，学习更好地做人。
重点难点1．能流畅地讲述笑话故事，避免不良的口语习惯。
2．学会用心倾听，做一个好的听众。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．教师绘声绘色讲述一个笑话故事，引出课题。
2．出示课题：同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天，这节课的主题是“我们都来讲笑话”。
二、交际指导1．了解笑话，聚焦特点。
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。
2．能找能选，讲“好”笑话。
我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。
选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。
3．提炼方法，讲好笑话。
讲笑话前要熟记笑话内容，讲的过程中自己不能笑场，还要克服口头禅、重复等不良的口语习惯，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，突出笑点。
4．组内练讲，初步学习。
先参加“组内笑话比赛”，推选出小组内最会讲笑话的人；然后小组代表在小组其他成员的帮助下，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。
5．班级展示，促进提升。
小组代表依次展示，其他同学认真倾听，并按照黑板上的评星细则，给选手们打星。
部编版语文五年级下册口语交际：我们都来讲笑话【教学设计】
部编版语文五年级下册口语交际：我们都来讲笑话【教学设计】一. 教材分析部编版语文五年级下册口语交际：我们都来讲笑话，这是一节口语交际课。
教材通过讲笑话的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力，增强交流信心。
笑话内容丰富多样，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
本节课旨在培养学生勇于表达自己，善于倾听他人，以及在交流中运用幽默的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但在公共场合讲话、倾听他人观点、运用幽默等方面仍有待提高。
学生在日常生活中喜欢讲笑话，对幽默的事物有较强的兴趣，因此本节课的内容能引起学生的共鸣。
然而，部分学生可能在口语表达时过于紧张，不敢大方地展示自己，这就需要老师在教学中加以引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力。
2.培养学生勇于表达自己，善于倾听他人。
3.训练学生在交流中运用幽默的能力。
4.增强学生的自信心，提高交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力，增强交流信心。
2.难点：培养学生勇于表达自己，善于倾听他人，以及在交流中运用幽默的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会讲笑话，提高口语表达能力。
2.互动式教学法：引导学生相互讲述笑话，培养学生勇于表达自己，善于倾听他人的习惯。
3.启发式教学法：老师提问，学生回答，激发学生的思维，引导学生运用幽默。
4.奖励激励法：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备一些笑话素材，用于教学过程中引导学生讲述。
2.制作课件，展示笑话的相关图片和文字，增加课堂趣味性。
3.准备奖励物品，如小奖品、表扬信等，激励学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的笑话图片，引发学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢听笑话吗？为什么？”让学生自由发表意见，进入本节课的主题。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】“我们都来讲笑话”是统编教材五年级下册第八单元的口语交际话题。
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》三篇课文。
单元语文要素是“感受课文风趣的语言”，而编者在此安排了口语交际：“我们都来讲笑话”，正是引导学生在学习课文的基础上对“风趣与幽默”的进一步地感受、运用与表达。
也是把孩子目光由课内引向课外，走出课本，走入生活的过程，从而提高学生的口语交际能力，让学生在学习中学会生活。
口语交际是统编教材中一项重要的学习内容。
口语交际的教学，要引导学生在具体的实践活动中学习口语交际知识，掌握口语交际方法，培养口语交际能力。
口语交际课，应该怎么设计和指导呢？下面，我就自己在市级教学赛上刚刚执教的口语交际“我们都来讲笑话”，来谈谈自己的感受和思考：一、关注情境性学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，教学就缺失了有效的依托，学生就不可能承担实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践经历。
（一）根据教学内容创设情境课前交流时候，我创设了一个真实聊天的生活情境。
师生之间第一次见面，我以一则笑话作为切入点，点燃学生交际的热情，不着痕迹地给学生做了讲笑话示范引领。
让学生感受到了笑话的特点和表现技巧，为本节课做了铺垫。
再通过说说“收集笑话的渠道”和“你心目中好笑话的标准”，把学生带入话题情境，引导学生学会收集和讲述文明健康的笑话，注意语言美，抵制不文明的笑话。
（二）生成真实的情境对话师生、生生之间的交流都是在具体的情境中进行。
譬如通过给伙伴讲的笑话提意见，以及在“笑林高手PK赛”环节，作为“评委”点评“参赛选手”的笑话，课堂生成表达、交流和反馈情境，充分体现了口语交际课在情境中交际的课型的特点，让交际真实发生。
教学依据内容，模拟生活实际，创设语言情境，形成良好氛围，使学生萌生交流的欲望，并无拘无束地参与其中；使课堂成为一个真实的交际情境，一个对话交际的场。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】一、文本教学解读《我们都来讲笑话》的学本由文字和插图组成，其中5幅插图，分别是幼儿、少年、中年、老年人他们都开口哈哈大笑。
直观形象的说明笑话作为老少皆宜的大众文化，会让人突然之间控制不住的产生愉悦之感。
这就让我们想到儿童，常常可以看见他们在听笑话时，笑得东倒西歪，笑得气喘吁吁，笑得合不拢嘴，笑过之后，只要有机会、有场合，便会迫不及待的与人分享获得的笑料。
因而无论是从继承和弘扬优秀文化，还是儿童对于笑话情不自禁的喜爱，讲笑话都会是儿童最爱做的、最想做的，这些都可以成为开课时激发学生学习兴趣的抓手。
在兴趣导向下顺着教材的编写思路，就可以从“想讲”到“会讲”，教材以“问答式”为学生“怎么说”提供了具体清晰的实践步骤。
先说讲笑话“讲什么”，文本用问答的形式做了回答。
笑话可以是在网络、书籍、报刊上看到的笑料，也可以是听别人讲的，还可以是自己亲身经历的事情。
一问一答，既讲清楚了学生可以从哪些途径获取笑话，找到口语交际的题材，还暗含了笑话作为一种语言形式，广泛的存在于我们的生活中，是日常的一种沟通方式，交流的媒介，笑话与生活是密切相连的。
“准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
”这是对第三学段口语交际课程标准中“注意语言美，抵制不文明的语言”要求的细化和有效落实，它提示学生要根据交际情景恰当的选择交际的内容，是对“讲什么”的补充。
教学中教师可以引导学生问个为什么？为什么我们准备的笑话最好是别人没有听过的？或者引导学生反向思考，如果我们准备的笑话别人已经听过了，会有什么样的效果？在进行点拨，因为笑话大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性，结合具体例子引导学生体会笑话的趣味有高下之分，明白我们在交际话题内容选择，一定要健康，积极向上，自觉抵制低级粗俗的段子。
通过这样两个提示要点的教学，学生就明白了下文中“收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的”这一具体要求得怎样做。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标1.学会收集内容积极向上的笑话。
2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学重难点1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一谈话导入，体会价值1.谈话导入。
（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。
我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。
还有，我长这么美，不放大点，浪费！”（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）2.引出口语交际的题目。
在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。
这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。
今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。
板书课题，齐读课题。
（板书：我们都来讲笑话）3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。
板块二了解笑话，聚焦特点1.第一关：关于笑话，我知道。
课前老师已经布置大家收集一些笑话。
那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。
板块三自主构建，提炼方法1.能找会选，讲“好”笑话。
（1）第二关：能找会选，我最棒。
部编版五年级下册语文《口语交际八 我们都来讲笑话》教案
部编版五年级下册语文《口语交际八我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《口语交际八我们都来讲笑话》这一章节，主要让学生通过讲笑话的形式，提高口语表达能力，增进同学之间的友谊。
笑话作为一种幽默的形式，既能锻炼学生的语言能力，又能让学生在轻松愉快的氛围中学会如何与人交流。
教材中提供了多个笑话案例，以及一些关于笑话的小知识，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的口语表达能力，对于笑话这种幽默形式也有较高的兴趣。
但在讲笑话时，部分学生可能存在语言能力较弱，表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，引导他们更好地表达自己的想法。
三. 教学目标1.让学生掌握笑话的基本结构，学会如何语言讲笑话。
2.提高学生的口语表达能力，增进同学之间的友谊。
3.培养学生善于发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。
四. 教学重难点1.笑话的基本结构2.如何运用恰当的语言表达笑话3.引导学生发现生活中的幽默五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的笑话案例，让学生了解笑话的基本结构。
2.实践演练法：让学生分组练习讲笑话，提高口语表达能力。
3.启发引导法：教师引导学生发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。
六. 教学准备1.准备笑话案例：挑选一些适合学生的笑话，用于教学实践。
2.准备教学道具：如笑话卡片、评分标准等。
3.准备教学环境：创设轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于开口。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的笑话，引发学生的兴趣，进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的笑话案例，引导学生分析笑话的基本结构，让学生了解笑话的特点。
3.操练（10分钟）学生分组练习讲笑话，教师巡回指导，给予评价和建议。
4.巩固（10分钟）教师学生进行笑话比赛，让学生在实践中提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。
学生可以分享自己搜集到的笑话，或者讲述自己遇到的趣事。
统编教材部编版五年级下册语文八单元《口语交际：“我们都来讲笑话》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文八单元《口语交际：“我们都来讲笑话》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文八单元《口语交际：“我们都来讲笑话》》主要让学生通过讲笑话的形式，培养学生的口语表达能力，提高学生运用语言的能力。
教材通过生动的笑话，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握口语表达的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生对自己的表达能力仍缺乏信心。
学生在讲笑话时，往往过于紧张，不能自然地表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，帮助学生树立信心，放松心情，自然地表达出来。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握讲笑话的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语表达能力，使学生能自信地讲笑话。
3.培养学生运用语言进行交流的能力，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握讲笑话的基本技巧和方法。
2.难点：如何让学生在实际操作中，自然地运用讲笑话的技巧，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会讲笑话。
2.示范法：教师示范讲笑话，让学生模仿和学习。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流讲笑话的心得和方法。
4.评价法：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。
六. 教学准备1.准备一些幽默搞笑的笑话，用于教学过程中的示范和练习。
2.准备一个轻松愉快的教学氛围，让学生能放松心情。
3.准备一些鼓励性的评价语，激发学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个幽默搞笑的笑话开场，引发学生的兴趣，让学生初步感受到讲笑话的魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示几个讲笑话的例子，让学生观察并思考：这些笑话有什么特点？讲笑话时需要注意什么？3.操练（10分钟）学生分组练习讲笑话，每组选一个笑话，轮流进行讲述。
教师在旁边指导，纠正学生的发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的笑话，进行全班分享，让大家一起欣赏和学习。
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元 《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解口语交际中的笑话讲述技巧，提高口头表达能力。
2.能力目标：培养学生的观察能力和沟通能力，能够在日常交流中使用幽默的语言。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的幽默感和情绪管理能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解什么是笑话，学习笑话讲述的技巧。
2.教学难点：引导学生练习讲笑话，并在实际交流中灵活运用。
三、教学准备1.教具准备：幽默笑话故事，PPT课件。
2.学生准备：学生需要提前准备自己的笑话，并准备讲述。
四、教学过程1.热身引入：–通过展示一些幽默图片或视频引入笑话的话题，让学生进入轻松的氛围。
2.导入新知：–通过PPT介绍什么是笑话，以及讲述笑话的技巧，比如开头吸引注意、结尾点题等。
3.讲解示范：–老师讲解并示范如何讲述笑话，强调语音、语调、表情等要素的运用。
4.学生练习：–学生分组练习讲述自己准备的笑话，鼓励多角度尝试不同风格的笑话。
5.展示交流：–每组选派一名学生到讲台上讲笑话，其他同学可以用积极的方式参与评价和互动。
6.总结反馈：–结合学生的表现和互动情况，总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多多运用。
五、课堂延伸1.鼓励学生在家庭、朋友间继续练习讲述笑话，培养幽默感和口才表达能力。
2.组织笑话大赛或者幽默表演活动，让学生展示自己的才艺。
六、作业布置1.要求学生通过班级网络平台或者口头形式分享本次课上自选的笑话，同学间可以给予评价。
七、教学反思1.情感目标的培养是本节课的一个重点，要注意引导学生在交流中尊重他人，善待他人。
2.需要在实际教学过程中不断调整教学方法，让每个学生都能得到有效的锻炼和提高。
以上就是本节课《口语交际：我们都来讲笑话》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
如果有任何问题或建议，欢迎交流讨论。
部编人教版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教案1
部编人教版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教案1一. 教材分析《口语交际：我们都来讲笑话》是人教版五年级下册语文的一篇口语交际教材。
本节课的主要内容是通过笑话的交流，培养学生的口语表达能力，提高学生的语感和语言能力。
教材中提供了多个笑话素材，让学生在讲笑话的过程中，学会倾听、思考、表达和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于笑话的讲演技巧和幽默感的把握还需进一步提高。
学生在讲笑话时，往往注重内容的趣味性，而忽视了表达方式和语言的。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注笑话的表达方式，培养学生的幽默感。
三. 教学目标1.让学生学会倾听笑话，理解笑话的内容和寓意。
2.培养学生运用生动、形象的语言讲述笑话，提高口语表达能力。
3.引导学生学会在交流中把握幽默感，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.笑话的内容和表达方式的把握。
2.如何在交流中展现幽默感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲笑话。
2.示范法：教师示范讲笑话，引导学生模仿和创造。
3.互动交流法：学生之间互相讲笑话，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备一些幽默的笑话素材，用于教学演示。
2.制作课件，展示笑话的表达方式和幽默感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个幽默的笑话，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一些笑话素材，让学生初步感受笑话的魅力。
学生分组讨论，分析笑话的表达方式和幽默感。
3.操练（10分钟）教师示范讲一个笑话，引导学生模仿。
学生分组练习，互相讲笑话，学会倾听和评价。
4.巩固（5分钟）教师学生进行笑话比赛，让学生在竞赛中提高口语表达能力。
5.拓展（5分钟）学生自由发挥，创作自己的笑话，培养学生的创新意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调笑话的表达方式和幽默感的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人讲一个笑话，培养学生在家庭中的口语表达能力。
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教案
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元的口语交际主题是“我们都来讲笑话”。
这一主题旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，通过讲笑话这种方式，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
笑话作为一种幽默形式，既能锻炼学生的语言能力，又能培养学生的幽默感，使他们在日常生活中更加自信和乐观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们善于观察生活，对幽默的事物充满兴趣。
但部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的心理素质，帮助他们树立信心。
此外，学生之间的语言背景和表达能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计适合多数学生的教学活动。
三. 教学目标1.让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。
2.培养学生学会倾听、理解笑话的内容，提高交际能力。
3.引导学生学会赞美他人，培养良好的交际氛围。
4.培养学生具备一定的幽默感，更加自信和乐观地面对生活。
四. 教学重难点1.重点：让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。
2.难点：培养学生学会倾听、理解笑话的内容，提高交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的笑话情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互讲述笑话，提高口语表达能力。
3.交际教学法：培养学生学会在现实生活中运用笑话进行交际。
六. 教学准备1.收集一些适合五年级学生的笑话，用于教学演示。
2.准备笑话素材，帮助学生丰富语言表达能力。
3.制作课件，展示笑话的相关图片和文字。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的笑话，引起学生的兴趣，然后告诉学生今天我们要一起学习讲笑话，提高口语表达能力。
2.呈现（5分钟）教师呈现几个笑话，让学生边听边思考笑话的内容，然后请学生简要复述笑话情节。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选一个笑话进行表演，其他组同学欣赏并评价。
统编教材部编版五年级下册语文《口语交际 我们都来讲笑话》教案
统编教材部编版五年级下册语文《口语交际我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《口语交际我们都来讲笑话》这一课，主要让学生在轻松愉快的氛围中，学会讲述笑话，培养学生的口语表达能力，同时提高学生对语文学习的兴趣。
教材通过例举不同类型的笑话，引导学生学会欣赏笑话，发现生活中的幽默，进而能够自己创作笑话，提高学生的创新思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对生活中的幽默事物有了一定的认识和感知。
但部分学生可能因为害羞、自信心不足等原因，不愿意在课堂上主动表达自己。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设轻松、和谐的学习氛围，鼓励每个学生都能积极主动地参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解笑话的基本结构，学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生与人沟通、协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，发现生活中的幽默，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够讲述笑话，提高口语表达能力。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的幽默，创新思维能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学会讲述笑话。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生与人沟通、协作的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备一些笑话素材，用于课堂上学生练习讲述。
2.准备相关教学PPT，辅助课堂教学。
3.划分学习小组，便于开展小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些幽默图片，引导学生谈论图片中的幽默，激发学生对笑话的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些笑话，让学生边听边思考笑话的基本结构，引导学生学会欣赏笑话。
3.操练（10分钟）学生在小组内互相讲述笑话，培养学生的口语表达能力。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗我们都来讲笑话教学目的：1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
教学过程：导入新课。
同学们,你们喜欢听笑话吗下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。
(逗你玩)二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。
(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。
g——高贵骨干感官公馆观光梗概k——慷慨困苦克扣看客旷课苦口h——悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊2.绕口令——哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。
一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。
这是一个绕口令,一气说完才算好。
4、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。
(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。
)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
5、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。
(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。
)六、展示台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。
部编版小学语文五年级下册 口语交际：我们都来讲笑话精品教案
《口语交际：我们都来讲笑话》教学方案1课时【教学目标】1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
【教学准备】搜集笑话，在家练习讲笑话。
【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，风趣和幽默是智慧的闪现。
一则风趣幽默的笑话，不仅会为自己带来轻松的心情，也能给身边的人带来快乐。
今天这节口语交际课的内容就是——我们都来讲笑话。
（板书：我们都来讲笑话）2.暖场：教师边讲笑话，边让学生配合表演。
有一对父子性格刚烈，一点都不肯让人。
一天，父亲留客人喝酒，派儿子入城买肉。
儿子提着肉回家，将要出城门，遇到一个人面对面走来，两人谁也不肯让谁，横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里，僵持了很久。
父亲见儿子这么长时间也没有回来，就去寻找，看到这种情景，就对儿子说：“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”3.引导：看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得很成功。
谁来说一下老师这则笑话讲到哪的时候把你逗乐了？预设1：讲到两个人面对面站着，两位同学“横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里”的动作特别搞笑。
预设2：最后一句话“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”老师说话的语气和表情都特别逗，就像让我们看见了笑话中的人物一样。
预设3：笑话的内容就很有趣，这父子两个刚烈的性格，让人觉得有点过于执拗了。
小结：一则好的笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，有的笑话笑过之后还能引发思考。
就如刚才这则笑话里的一对父子，遇事不知道变通，一味蛮干，就会闹出笑话。
设计意图：教师讲述小笑话，一是创设了轻松愉快的课堂氛围，二是能让学生在交流中自然体会讲笑话的交际功能，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
二、交际要求引导：老师的这则笑话是从冯梦龙的《广笑府》中收集的。
课前同学们一定搜集了很多笑话，谁来说说你的笑话从哪里搜集到的？（板书：搜集笑话）预设：报纸、杂志、笑话大王、相声片段……引导：课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择好的笑话，说一说你觉得什么样的笑话才算是一则好的笑话？预设1：内容特别有趣、搞笑的。
五年级语文下册第八单元部编版《口语交际——我们都来讲笑话》教案
五年级语文下册第八单元部编版《口语交际——我们都来讲笑话》教案一. 教材分析《口语交际——我们都来讲笑话》是人教版五年级语文下册第八单元的一篇口语交际训练文章。
本篇文章主要是让学生通过讲述笑话，培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
教材以幽默、轻松的方式，让学生在愉快的氛围中学习口语交际，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但是口语交际能力还有待提高。
学生在生活中接触到各种各样的笑话，对于讲述笑话有一定的兴趣，但是讲述笑话的能力参差不齐，有的学生能够清晰、生动地讲述笑话，有的学生则表达能力较弱，难以将笑话讲述得有趣。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述笑话的基本技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生与人交流、分享的意识和习惯。
3.引导学生体会笑话中的幽默，培养学生的幽默感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够清晰、生动地讲述笑话，提高口语表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言、表情和动作，使笑话讲述更生动、有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述笑话。
2.示范法：教师以示范的方式，展示如何讲述笑话，让学生进行模仿。
3.互动教学法：引导学生相互交流、分享，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备一些笑话素材，用于教学过程中引导学生进行讲述。
2.准备录音设备，用于录制学生的讲述过程。
3.准备教学PPT，用于展示笑话素材和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个幽默的笑话作为导入，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——口语交际：我们都来讲笑话。
2.呈现（10分钟）教师展示一些准备好的笑话素材，让学生初步感知笑话的内容。
然后，教师讲述一个笑话，边讲边注意运用恰当的语言、表情和动作，使笑话讲述更生动、有趣。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个笑话进行讲述。
要求学生注意运用恰当的语言、表情和动作，使笑话讲述更生动、有趣。
口语交际我们都来讲笑话(教案)部编版语文五年级下册
教案：口语交际——我们都来讲笑话一、教学目标1. 让学生在交流中感受笑话的魅力，培养学生的语言表达能力和交际能力。
2. 引导学生学会倾听、理解笑话的内容，提高学生的倾听和理解能力。
3. 通过讲笑话的活动，培养学生自信、开朗的性格，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 学习笑话的基本结构，了解笑话的特点。
2. 练习讲述笑话，提高口语表达能力。
3. 学会在交际中运用笑话，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何运用笑话进行交际，增进同学间的友谊。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、笑话素材库、录音设备。
2. 学具：笔记本、水笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放幽默笑话音频，让学生感受笑话的魅力。
1.2 学生分享自己喜欢的笑话，导入新课《口语交际——我们都来讲笑话》。
2. 学习笑话的基本结构（10分钟）2.1 教师引导学生分析笑话的结构，了解笑话的开头、发展、高潮和结尾。
3. 练习讲述笑话（10分钟）3.1 教师提供笑话素材，学生分组进行讲述练习。
3.2 学生互相评价，教师给予指导和建议。
4. 运用笑话进行交际（10分钟）4.1 教师组织学生进行角色扮演，运用笑话增进同学间的友谊。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生谈收获，布置作业。
六、板书设计1. 笑话结构：开头→发展→高潮→结尾2. 笑话特点：幽默、夸张、生动、有趣七、作业设计1. 搜集一则笑话，下节课分享。
2. 运用所学笑话技巧，与同学进行一次交际实践，记录过程和感受。
八、课后反思本节课通过学习笑话的基本结构、练习讲述笑话、运用笑话进行交际等活动，提高了学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，培养自信、开朗的性格。
同时，注重培养学生的倾听和理解能力，使他们在交际中能够更好地运用笑话。
在今后的教学工作中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案
部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》主要让学生通过学习笑话，提高口语表达能力，增强学生的语言能力和逻辑思维能力。
教材中提供了多个笑话，学生可以通过学习这些笑话，了解笑话的结构和特点，同时培养学生与人分享快乐、交流思想的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，而且在日常生活中也喜欢听笑话、讲笑话。
因此，他们对笑话有一定的了解和认识。
但部分学生可能在语言能力和逻辑思维能力上还不够强，需要老师在教学过程中给予指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解笑话的基本结构和特点。
2.提高学生的口语表达能力，增强语言能力和逻辑思维能力。
3.培养学生与人分享快乐、交流思想的能力。
四. 教学重难点1.笑话的结构和特点。
2.如何在口语表达中运用笑话。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的笑话，让学生了解笑话的结构和特点。
2.实践训练法：让学生在课堂上练习讲笑话，提高口语表达能力。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，交流分享笑话，培养分享快乐、交流思想的能力。
六. 教学准备1.教材《部编人教版语文五年级下学期》第八单元。
2.相关笑话素材。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个幽默的笑话开场，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的笑话，让学生初步感知笑话的魅力。
然后引导学生分析笑话的结构和特点，如：开头、发展、高潮、结局等。
3.操练（10分钟）教师学生进行笑话讲述练习，要求学生运用所学的笑话结构和特点。
学生在讲述过程中，教师对其进行指导和评价，帮助学生提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台讲述笑话，其他学生认真倾听。
结束后，教师对讲述者的表现进行评价，并总结笑话讲述的要点。
5.拓展（10分钟）教师分发相关笑话素材，让学生分组讨论，交流分享笑话。
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教学设计
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2.情感态度价值观：培养学生的幽默感和口才表达能力，培养学生良好的交流能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握笑话的基本结构和语言特点。
2.能够用正确的语气和表情讲述笑话，培养学生幽默感。
三、教学难点1.学生对笑话理解的抽象概念。
2.学生如何运用适当的语言和表情诠释笑话。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.工具：教师制作的笑话PPT，学生作业本3.环境：教室需要保持安静，便于学生集中听讲。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过引入生动的笑话烘托课堂氛围，调动学生兴趣。
2. 学习课文（15分钟）•让学生听读课文，理解故事情节以及笑话的内容。
•解释课文中的生词和故事情节，帮助学生理解和记忆。
3. 讲解重点（10分钟）•分析笑话的结构和语言特点，引导学生掌握讲笑话的技巧。
•细解关键句型和词汇，让学生熟练掌握。
4. 练习环节（20分钟）•分组让学生彼此讲述自己带来的笑话，并给予互相评价和改进意见。
•老师点评每组的表现，鼓励学生勇敢表达，提高口语表达能力。
5. 巩固练习（10分钟）•请学生在作业本上做相关的练习题目，强化所学知识点。
•学生自主或相互批改作业，促进学习效果的巩固。
6. 作业布置（5分钟）•布置书面作业，要求学生背诵并表演课文中的一个笑话。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中学会了讲笑话的技巧，培养了口语表达的能力。
但在教学实践中也发现，部分学生对笑话的理解有一定难度，需要进行更多的练习和引导。
今后的教学中，将进一步深化学生对笑话的理解，并着重培养他们的幽默感和口才表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元 《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标–了解“口语交际”这一内容模块的主要内容和特点。
–理解讲笑话在日常交流中的重要性。
–熟悉五年级下册语文第八单元的课文内容。
2.能力目标–提高学生的口语表达能力，培养学生的幽默感和创造力。
–增强学生的团队合作意识，培养学生的团队协作能力。
–培养学生的观察力和理解能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感目标–培养学生的乐观向上的心态，培养学生对生活的积极态度。
–增强学生的自信心和表达欲望，培养学生勇于表达自己的思想和情感。
二、教学重点与难点•教学重点：培养学生的口语表达能力，引导学生以幽默方式交流。
•教学难点：引导学生理解幽默，掌握讲笑话的技巧。
三、教学准备1.课文教材准备：《统编教材部编版五年级下册语文》第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》2.教学工具准备：黑板、彩色粉笔、教案、笑话道具等四、教学过程一、导入•利用一些有趣的笑话或故事让学生快乐进入学习状态。
二、学习课文1.朗读课文，让学生听懂每个笑话的内容。
2.分角色朗读，让学生在角色中体会不同的情感。
3.分组讨论，让学生展开想象，分享自己创造的笑话。
三、拓展活动1.小组比赛：让学生以小组形式创作幽默笑话，并进行比赛评选最有趣的笑话。
2.扮演角色：让学生选择课文中的角色进行表演，体验角色情感。
3.灵活运用：引导学生在日常交流中灵活运用所学笑话，增加口语表达的乐趣。
四、总结反思•让学生总结本节课所学笑话的特点，反思自己在交流中的表现。
五、布置作业•让学生继续创作笑话，可以在下节课分享给同学。
•要求学生查找更多有趣的笑话，积累口语表达素材。
六、教学反思•教师应该在课前精心准备笑话教材和活动，引导学生在轻松热烈的氛围中进行学习交流。
•教师应该重视学生参与和表达，鼓励学生展示自己的风采和创意。
七、教学延伸•可以邀请学校内外嘉宾来讲解讲笑话的技巧，激发学生的学习兴趣。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案【第1篇】课题我们都来讲笑话课型口语交际授课时间1课时教学目标 1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学重点 1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学难点掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。
教具准备课件教学设计设计意图导入（3 ）分钟一、故事激趣，导入课题。
1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”2.学生交流自己的感受。
3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。
多好啊。
今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。
（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题教师讲述小笑话，创设里轻松愉快的课堂氛围，很自然地导入课题，激发了学生兴趣，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
新课教学（25 ）分钟二、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】笑话从哪儿来可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是从别人那里听到的。
（二）讲笑话有什么技巧1.指名学生讲笑话，师生评议。
2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。
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部编五年级下册语文口语交际 我们都来讲笑话 活
动
分
析
本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，要求组织一次笑话大会，全班同学一起乐一乐。
笑话不仅令人愉悦，还能启迪智慧，增长知识，同学们都爱听笑话、讲笑话。
所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
在具体教学时，教师要引导学生了解笑话的特点，体会讲好笑话的基本方法，并结合具体的情境实践运用方法，在轻松愉悦的课堂氛围中提升学生的口语交际能力。
教
学
目
标 1.知道讲好笑话的基本方法，并能实践运用方法。
2.能认真倾听别人的讲述，并能大胆礼貌地评价。
3.爱上讲笑话，并能在日常生活中经常与别人分享笑话。
重点难
点 1.了解笑话的特
点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试通过讲笑话与他人
沟通。
教学准备 教师：1.多媒体课件。
2.提前让学生准备相关资料。
学生：1.收集一些笑话。
2.在家人面前试讲，听取家
人的意见。
课时安排
1课时 （参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）
一、看一看，激趣导入
1.教师课件出示一则笑话，在愉悦的氛围中导入话题。
俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。
有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好闲的人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩意儿？是帽子吗？”马雅可夫斯基应声反问：“你帽子下面的那个东西是什么玩意儿？是脑袋吗？”
导语：同学们，刚才我发现很多同学看了这则笑话都笑了。
的确，笑话能给我们带来欢乐，那你们想不想成为一个能给别人带去欢乐的人呢？我们今天就一起来学习讲笑话。
（板书：我们都来讲笑话。
）
2.指名学生说说对笑话的了解。
思考：什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义？
明确：引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助
我们学习更好地做人。
二、议一议，领会方法
1.能找会选，讲“好”笑话。
过渡：大家课前已经收集了一些很棒的笑话。
说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？
示例：
生1：我收集的笑话是从报刊、杂志上看到的，它们在让我捧腹大笑的同时感受到了一个个深刻的道理。
生2：我收集的的笑话是听爷爷奶奶讲述的，它们很好笑，也让我明白了怎样为人处世。
……
师小结：我们的笑话可以从书籍、报刊、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。
选择笑话，就要选择新奇、内容积极向上的笑话，这样才能收到不同凡响的效果。
2.提炼方法，讲好笑话。
（1）指名讲，归纳方法。
①大家课前还初步练习了给家人讲笑话。
现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？
预设：提示其他学生：注意认真倾听，要找出讲笑话者做得好的方面，并能针对不足提出建议。
学生讲笑话时要根据情况，提醒学生注意打招呼和介绍笑话的出处。
②你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？
预设：学生评价时，注意让学生对着讲笑话的人，并且要把优点先放在前面，然后再提建议。
学生评价后要引导讲笑话的同学礼貌地回应。
最后根据学生的评议，相机梳理要点板书。
师总结：老师发现你们很会倾听、观察和总结。
我们一起来看一看，讲笑话前我们先要选择有趣的、健康向上的笑话，然后要熟记它；讲的时候要注意不要笑场，要流利无口头禅，要表现出笑话中人物的动作、神情、语气，一定要注意突出笑点。
（2）看视频，理解方法。
过渡：这些方法总结起来容易，但是操作起来还是很难的。
那我们再来观看一段视频，看看别人是怎样讲的。
①学生观看视频，教师引导学生注意视频中的人。
过渡：讲故事时通常需要一人扮演多个角色进行对话，如果处理不好，就很容易让听众混淆几个人物说的话。
那么视频里的这位老师，他是怎么一人扮演多个角色进行对话的呢？我们再来有针对性地看视频。
②学生再次观看视频，看完之后指名交流。
提示：不同的人有不同的语气、语速、语调及发音特色，我们就可以从这些方面来区分不同人物说的话。
讲故事的人还常通过变换身体的朝向，来提示听众说话人转换了，这也是我们要注意的。
三、练一练，初试身手
过渡：学了这么多讲笑话的方法，那么现在请同学们应用这些方法，在小组内练讲吧！
1.出示小组练讲要求。
①用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。
②推选出最会讲笑话的人。
③小组协作，打造你们组“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。
2.组内练讲，教师巡视。
3.创设情境，感悟价值。
情境：小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。
谁来给他讲个笑话，逗他开心？
四、比一比，展示才能
过渡：亲爱的同学们，千年等一回的班级笑话大赛即将拉开帷幕。
选手在哪里？评委在哪里？你们都是评委。
待会儿请在座的各位评委认真倾听，并按照屏幕上的评星细则，给选手们打星。
（PPT出示评星细则）如果你喜欢哪一组的表演，也请用你们的笑声尽情地为他们喝彩吧！
1.出示评星细则。
评星细则
星级 选：有趣、健康向上
讲：发音清楚、流利、无口头禅、不笑
场、动作、神情、语气、突出笑点
★★★★★ 最高得五颗星，每个要点半颗星。
2.小组代表展示。
3.每个笑话讲完后，其他同学点评。
4.教师总结，评选冠军，发奖品。
五、总一总，提升思想
总结：同学们，“独乐乐不如众乐乐”，所以我们应该留心从生活中，书籍、报刊，网络上，收集有趣的、健康文明的笑话，然后要熟记它，并运用今天学到的方法，讲给身边的人听。
这样我们在自己收获快乐的同时，也会给别人带去一份快乐！
对这次活动我是有准备的，让学生提前熟悉、了解并积累了一些笑话，从而产生兴趣。
整个活动是讲述、倾听、交流、评价结合在一起的，形成了一个有机整体，创设了一种生动活泼的氛围，让每个学生都活动了起来。
但在活动中，个别学生在讲笑话的时候，没讲完自己却先笑成一团，致使课堂显得有点乱。
在以后进行类似的活动时，我一定多提醒学生，维护好课堂秩序，这样活动才能更有效。