作文首尾呼应指导-上课

个性创意法
题目：《荷塘月色》 开头：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想 起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧.……妻 在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫,带上门 出去。 结尾：——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻 地推门进去,什么声音也没有,妻已熟睡好久了。”
常规写法
题目：《校园里的美》 开头：校园呀，你美在哪里？那操场的杂草丛生， 那球场只有一个篮球筐?难道这是你的美？
结尾：我真正明白了：校园的美，在每个人心灵 的深处。
常规写法
4、一问一答法，就是开头以问句的形式出现， 结尾才作回答。
题目：《校园里的美》 开头：校园呀，你美在哪里？那操场的杂草丛生， 那球场只有一个篮球筐?难道这是你的美？
结尾：任思绪飞扬，品味有生以来的宁静与淡 泊，体验那种种神奇的万象，一切默默地开始， 默默地结束，这就是云。 做一片云，真好！
常规写法
题目：《微笑是生命给我最好的礼物》 开头：微笑是冬日里一缕温暖的阳光，它能让寒冷 的人忘记严霜；微笑是朋友间一架绚丽的彩虹，它能 让敌对的人忘记仇恨；微笑是困境中一种向上的力量， 它能让逆境中的人忘记忧伤。微笑是生命给我最好的 礼物。 结尾：正是那如阳光般温暖的微笑，将严霜融化； 正是那如彩虹般绚丽的微笑，将仇恨放下；正是那充 满向上力量的微笑，将忧伤抛洒。我感谢生命送给我 如此好的礼物——微笑！
作文“首尾呼应”方法指导
首尾呼应
写作手法的一种，就是文章前后是说明一 个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相 照应。所以，又称对照。也就是说，在文 章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应 一次。 首尾呼应的作用: 可使结构更加紧密，严谨， 内容更加完整，强调主题,加深印象,引起 共鸣。 好处:结构严谨,自然明确。
开头： 大自然经过冬天的孕育迎来了春风的吹
拂，鸣蝉经过十年的蛰伏换来一季的嘹亮。 每个人的成功都有成功的理由，他们用不懈 的努力成就了自己辉煌的入生。
结尾： “少壮不努力，老大徒伤悲”，人 生苦短，善莫大焉，不努力，悔乎？
常规写法 3、变换句式法，就是在文章的开头和结尾通过句 式变换，使句子不再单调。不仅照应了文章的开头， 而且还升华了文章的主题。
题目：《微笑是生命给我最好的礼物》 开头：微笑是冬日里一缕温暖的阳光，它能让寒冷 的人忘记严霜；微笑是朋友间一架绚丽的彩虹，它能 让敌对的人忘记仇恨；微笑是困境中一种向上的力量， 它能让逆境中的人忘记忧伤。微笑是生命给我最好的 礼物。 结尾：正是那如阳光般温暖的微笑，将严霜融化； 正是那如彩虹般绚丽的微笑，将仇恨放下；正是那充 满向上力量的微笑，将忧伤抛洒。我感谢生命送给我 如此好的礼物——微笑！
升格练习
2.升格后的开头与结尾： 开头：每当我看着数学试卷上的满分， 听着同学叫我“数学女王”时，我就会想起 初一时的一次数学考试，正是经历了那次考 试的挫折，才让我拥有了现在的好成绩。 结尾：苍天不负苦心人。终于，我又攀 回了数学考试的巅峰。走过不及格，我得感 谢老师，是她让我明白，挫折也只是人生的 一种磨炼而已，关键看你如何对待。
结尾：我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们 不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此 向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能 够不再住这样的蜗居了。 议论
个性创意法
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题目：《身边的感动》 开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人感 动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人 为之震撼。 结尾：是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深 沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。
实战训练
1.根据文章的开头，采用回环往复法写结尾 ，照应开头。 题目：《那一道亮丽的风景》
开头：在我的心中，珍藏着一道亮丽的风景。 在那道风景里，有爸爸，有风筝，还有我的快乐。 结尾： 你，永远是我心底的一道最亮丽的 风景。
实战训练
2.根据文章的结尾，采用呼应开头法写开头 。 题目：《走过泥泞》
开头：人们常说：“人生，就像一段历程， 只有走过，才会留下生命的脚印。” 是的，一个人的一生……只有走过泥 泞，才能留下真正的脚印。
结尾：人生就是一条绵延长远的道路，只有 泥泞才会留下脚印，只有经历了风雨才能见到阳 光，只有艰难困苦才能铸就辉煌。
实战训练
3. 根据题目要求，认真阅读下面首尾失误案 例，指出失误点并进行修改。 失误点：开篇东拉西扯，不知所云；结尾空 喊口号，空洞宽泛。
同学们好，送你们一个开 心笑脸！ 老师们好，也送你们一 个开心笑脸！
“我不由得停住了脚步”“我不觉加快 了脚步”这是《紫藤萝瀑布》一文的开头和 结尾 “停住了脚步”是被紫藤萝花的茂盛、 生机勃勃所吸引。 “加快了脚步”是被紫 藤萝花的生命活力所感染、所催促,她要振作 起来,投身到社会主义现代化建设事业的洪流 中去。 前者的作用是：引起悬念 后者的作用是：照应开头,使文章结构完 整,并深化了主题。

常规写法
题目：《宽容》 开头：父母，宽容我们一些吧！你们总是苛求完美， 光看我们的缺点，其实多看看我们的优点，我们会 更努力。
结尾：父母，宽容我们一些吧！
常规写法
1、呼应开头法。用开头的点题句做结 尾句，使文章的结尾与开头遥相呼应。
题目：《宽容》 开头：父母，宽容我们一些吧！你们总是苛求完美， 光看我们的缺点，其实多看看我们的优点，我们会 更努力。
个性创意法 5、先叙后议法，文章开头往往客观地对事物进行 叙写，不加以任何评论，不表明作者的观点。而在 结尾，针对所写的事物生发议论，表达作者的思想 认识和主观情感。 题目：《老师的蜗居》 开头：我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米 的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下 其他东西。 记叙
个性创意法
8、题记法，开头以题记的形式出现，结尾以 后记的形式来照应。
题目：《校园里的美》 开头：校园里不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。 ——题记 结尾：后记——只有心灵之美才会萌发更多发现美的双眸。
升格练习
1.待升格例文：
题目：《走过不及格》 开头：那次数学考试，我做得糟糕透了。
结尾：苍天不负苦心人。终于，我又攀回了数学考试的巅峰。
结尾：父母，宽容我们一些吧！
常规写法
题目：《做一片云，真好》 开头：做一片云，那感觉真好！
结尾：任思绪飞扬，品味有生以来的宁静与淡 泊，体验那种种神奇的万象，一切默默地开始， 默默地结束，这就是云。 做一片云，真好！
常规写法
2、标题结尾法。用题目做结尾句，使结尾与 题目遥相呼应。
题目：《做一片云，真好》 开头：做一片云，那感觉真好！
个性创意法 7、回复呼应法。是指开头以什么为起点，结尾再重新回
到这个起点上。文章绕了一大圈，尽管中间部分洋洋洒洒， 仍然绕不出开头所规定的内容圈子；或是开头设置一定的情 境，结尾又重新回到这个特定的情境中。 题目：《荷塘月色》 开头：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想 起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧.……妻 在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫,带上门 出去。 结尾：——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻 地推门进去,什么声音也没有,妻已熟睡好久了。”
结尾：我真正明白了：校园的美，在每个人心灵 的深处。
个性创意法
题目：《老师的蜗居》 开头：我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米 的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下 其他东西。
结尾：我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们 不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此 向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能 够不再住这样的蜗居了。
常规写法
6、因果法，指的是文章开头交代某种原因，结 尾写出开头原因所产生的结果（相反亦可）。 因果呼应，顺理成章。
题目：《身边的感动》 开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人感 动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人 为之震撼。 结尾：是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深 沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。