小学科学《神奇的水》课堂实录
神奇的水教案及反思
神奇的水教案及反思标题：神奇的水教案及反思教案概述：本教案旨在通过探索水的特性和应用，培养学生对水的兴趣和认识，并引导学生思考水在日常生活中的重要性。
通过实践活动和小组合作，学生将能够加深对水的理解，并培养他们的观察、推理和解决问题的能力。
教学目标：1. 了解水的特性和重要性；2. 探索水的三态变化及其原因；3. 认识水的应用和意义；4. 培养学生的观察、推理和解决问题的能力；5. 提高学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或教学板、实验材料、小组活动材料；2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：引入（10分钟）：1. 利用图片或实物引起学生对水的兴趣，提出问题：“水是什么？它在我们的生活中有什么作用？”2. 学生回答问题，并教师引导学生思考水的重要性和广泛应用。
探究（30分钟）：1. 教师介绍水的三态变化（固态、液态和气态），并解释其原因。
2. 进行简单的实验示范，观察水在不同温度下的变化。
3. 学生分小组进行实验，记录观察结果，并讨论实验现象的原因。
总结（10分钟）：1. 教师引导学生总结水的三态变化及其原因，并强调水的重要性。
2. 学生分享实验结果和观察心得，教师帮助学生归纳总结。
拓展（20分钟）：1. 学生小组合作，探索水在生活中的应用和意义，例如：农业灌溉、工业生产、人类饮用等。
2. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和互动。
反思（10分钟）：1. 学生和教师一起回顾本节课的学习内容和实验过程，并进行反思。
2. 学生提出问题或困惑，并由教师进行解答和指导。
延伸活动：1. 学生可以自行收集更多关于水的实例和应用，并进行展示或写作；2. 学生可以设计更多的实验，探索水的特性和变化。
教案反思：本节课通过实践活动和小组合作，使学生能够亲自探索水的特性和应用。
学生在实验中能够观察、记录和推理，培养了他们的观察力和解决问题的能力。
通过小组合作，学生也提高了合作与沟通能力。
大班科学活动教案：《神奇的水》
大班科学活动教案：《神奇的水》一、活动目标：1. 引导幼儿观察水的特点，发现水的神奇之处。
2. 通过实验活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索欲望。
二、活动准备：1. 每人一个透明杯子、一张白纸、一支记号笔。
2. 实验材料：碘酒、糖、盐、清水。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察桌面上的透明杯子和实验材料，引导幼儿说出水的特点。
2. 实验一：神奇的水线（1）邀请幼儿在白纸上画一条水线，用透明杯子倒水，观察水在白纸上流动的过程。
（2）引导幼儿发现水在白纸上流动时，水线会逐渐消失。
3. 实验二：碘酒与水的神奇变化（1）邀请幼儿将少量碘酒滴入透明杯子中的水中。
（2）观察碘酒在水中溶解的过程，引导幼儿发现碘酒与水混合后，颜色会发生变化。
4. 实验三：糖与水的神奇变化（1）邀请幼儿将少量糖放入透明杯子中的水中。
（2）观察糖在水中溶解的过程，引导幼儿发现糖与水混合后，水的味道会发生变化。
5. 实验四：盐与水的神奇变化（1）邀请幼儿将少量盐放入透明杯子中的水中。
（2）观察盐在水中溶解的过程，引导幼儿发现盐与水混合后，水的味道会发生变化。
6. 总结与反思：邀请幼儿分享实验过程中的发现，引导幼儿总结水的神奇之处。
四、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与活动，与幼儿一起探索水的神奇变化。
2. 环境创设：在班级环境中布置“水的神奇变化”展示区，让幼儿继续观察和探索。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对水的神奇变化的认识。
2. 收集幼儿在活动中的作品，评价幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 听取幼儿和家长的反馈意见，不断优化教学方案。
六、活动内容：1. 进一步探索水的性质，如透明度、表面张力等。
2. 进行水的过滤实验，了解过滤的原理。
3. 学习水的循环过程，了解水的三态变化。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察水的性质和实验现象。
大班科学活动教案：《神奇的水》
大班科学活动教案：《神奇的水》一、活动目标：1. 了解水的特性，发现水在不同的条件下会发生哪些变化。
2. 通过实验操作，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心。
二、活动准备：1. 教具：透明容器、清水、各种颜料、滴管、实验记录表。
2. 材料：画纸、画笔、棉花、冰块、热水。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察透明容器中的清水，引导幼儿说出水的特点。
2. 实验一：水的变色1) 向透明容器中滴入颜料，观察水颜色的变化。
2) 邀请幼儿用自己的语言描述实验现象。
3. 实验二：水的过滤1) 将画纸放在容器上方，用滴管滴入颜料水，观察画纸上的颜色变化。
2) 邀请幼儿讨论：为什么画纸上会出现颜色？4. 实验三：水的凝固与融化1) 在容器中放入冰块，观察水的凝固过程。
2) 取出冰块，观察水的融化过程。
3) 邀请幼儿描述实验现象，并用词语“凝固”、“融化”表达。
5. 实验四：水的蒸发1) 在容器中倒入热水，观察水的蒸发过程。
2) 邀请幼儿观察并描述实验现象。
四、活动总结：1. 回顾本次活动的实验，引导幼儿总结水在不同的条件下会发生哪些变化。
2. 强调实验过程中幼儿的观察、思考和表达。
五、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，在家中进行有关水的科学实验，记录实验过程和结果。
2. 环境创设：在班级自然角设立“水的秘密”展示区，展示幼儿作品的实验过程。
3. 区域活动：在科学区设置“水的神奇”探究角，提供相关材料，让幼儿自主探索。
六、活动目标：1. 加深理解水的性质，如透明性、流动性、溶解性等。
2. 通过观察和实验，让幼儿了解水与其他物质的相互作用。
3. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
七、活动准备：1. 教具：两个透明容器、清水、盐、糖、食用油、实验记录表。
2. 材料：小勺、滴管、搅拌棒、棉花。
八、活动过程：1. 导入：复习上节课的内容，提问幼儿关于水的性质。
2. 实验五：水的溶解性1) 在一个透明容器中加入适量的盐，观察盐在水中的溶解过程。
小学科学优质课《神奇的水》教学设计及课后反思教案
小学科学优质课教案《神奇的水》教学设计及课后反思1、了解水的毛细现象、溶解现象。
2、会做水的毛细现象、溶解现象的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
教学重点：理解水的毛细现象、溶解现象。
教学难点：理解水的毛细现象及日常生活中的应用。
实验器材的准备：教师准备：粉笔1支红水钢笔1支高锰酸钾1份盐1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1块托盘1个放大镜1个纯净的水1杯红水1杯学生准备：纯净的水24杯红水6杯高锰酸钾6份盐6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面纸6张布条6块抹布6块托盘6个放大镜6个教学过程：课前谈话：师：同学们，大家好。
很高兴又见到大家，你们喜欢水吗？我们都是响水人，对水有了哪些理解？生交流。
师：同学们说的真好。
看来，大家对水了解的很多。
活动设计：一、导入新课水有很多神奇之处，今天我们一起来学习神奇的水。
（板书：神奇的水）二、研究水的溶解实验一学生实验感受水的溶解为什么说水神奇呢？让我们从实验中来寻找答案吧！想把实验做成功吗？那可要好好看看实验要求。
课件出示实验要求：1、将高锰酸钾颗粒放入水中，观察高锰酸钾颗粒在水中的变化。
2、一分钟后用玻璃棒轻轻搅拌。
3、按实验报告的要求填写观察到的现象。
自己轻声读读吧！看明白了吗？那就赶快动手实验吧！学生实验，师巡视。
生汇报。
（实物投影）实验二水能溶解一些物质把高锰酸钾放入水中，颗粒不见了，水却变紫了，像这样的现象叫做溶解。
（板书：溶解）同学们，老师还为你们准备了糖、盐、沙子，把这些物质分别放入三杯水中，会溶解吗？大家猜猜看！生猜测。
把盐、糖、沙子放入水中，究竟会怎样呢？请同学们赶紧动手实验吧。
别忘了做好记录，完成实验报告。
学生实验，师巡视。
你们发现了什么？你代表你们组来说一下？（实物投影）生汇报。
看来水能溶解一些物质，生活中，还有什么物质能溶解在水里呢？生回答。
三、研究水的毛细现象刚刚我们研究了水的溶解现象，它让我们看到了水的神奇，其实，水的神奇之处还不止这些，下面我们继续来感受水的神奇。
《神奇的水》教案
《神奇的水》教案
《神奇的水》教案
活动目标：
1、通过活动感知不同类材料的东西。
(木头类、铁类、塑料类、石子类)
2、初步了解水的神奇力量：东西放在水里有沉有浮。
3、喜欢观察和做水的实验。
活动准备：乒乓球、塑料玩具、石子、螺丝螺母和分类盒子(若干) 活动过程：
一、出示各类材料
1、小朋友、你们看今天李老师准备了很多东西、我们先看看这个盒子里放的是什么。
这个? 幼：乒乓球、……
2、这个盒子里的东西都是用什么材料做的呢?是塑料还是铁?幼：塑料
师：对、这个盒子里的东西都是塑料做的、这是塑料类的东西。
(依次分类介绍)
二、沉浮实验
1、沉的实验：现在老师拿出来一盆水、我们放一个铁类的东西、看看会有什么变化、铁质的东西在水的上面还是下面?幼：下面师：对、铁沉到了税的下面。
2、浮的实验：现在我们再放一个塑料类的.东西在水里、看看会发生什么变化、老师请一个小朋友从塑料的东西里选一个放水里。
(幼操作)塑料的东西在水的上面还是下面?幼：上面。
师：对、塑料的东西浮在水的上面。
三、幼齐操作
师：我看到很多宝宝都在做实验、现在老师看哪个宝宝坐得最整齐、先请他拿一个东西放水里、然后告诉老师你拿的是哪一类东西?是沉还是浮。
现在请小朋友一起说说这是什么类东西?幼：塑料类(依次说分类、然后分批操作)。
苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》课堂实录
《神奇的水》课堂实录一﹑导入新课：师：同学们，我们学习科学一个多月了，你有没有利用学到的知识制作一件小玩具、小发明呀？生：做过。
师：做过什么？利用了什么科学知识？生说：有的做过纸鹦鹉，有的做过玩具等等。
师：这些同学真聪明，你们就是善于研究的小科学家。
师：老师也喜欢搞研究，你看看我制作了两只什么？出示饮水鸟。
想象一下，两只什么？生：鸟。
师：对了，老师制作的是两只自动饮水鸟。
他能自动的低头喝水，抬头休息，再低头喝水。
看到这个现象，你有什么想问的？生：为什么他们低头？为什么又会抬头？什么物质在起作用？师：这些同学善于思考，提出了很好的问题。
你观察一下它能低头、抬头主要是什么物质在起作用吗？生：水。
师：水的什么特性使这只鸟自动饮水呢？你想不想研究一下？生：想。
师：好，这节课我们就一起来研究神奇的水，来揭开谜团。
（板书课题：神奇的水。
）二、实验探究：（一）认识毛细现象1、实验探究师：你知道水有哪些特点？生：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的液体。
师：对于水，你还想研究什么？生：水还有哪些特点？师：俗话说，…人往高处走，水往低处流‟，是不是这样？生：是。
师：有没有不同意见的？你认为水会不会向高处走？生：不会。
师：到底能不能呢？我们要想知道事情的真相，应该怎么办？对，做实验。
我们先来认识一下实验材料：逐一认识纸巾、毛巾条、玻璃管、塑料棒、铁丝。
你猜测一下，水会沿着哪些材料向上爬？生猜测。
师：你打算怎样做实验来验证水会不会向上爬？生：把材料的一端浸入水中，用手提着另一端。
稳住不晃动，把铁丝和玻璃管插到水底。
师：事实到底怎样呢？在实验之前老师还有几点温馨提示：1、小心玻璃两端，不要划伤手，轻拿轻放。
2、组长分好工，有操作的，有记录的。
3、水能向上爬的材料有什么共同特点？把观察结论写在小组记录纸上。
4、做完实验迅速端正。
师：现在按照你们自己方法，开始实验。
学生实验，教师指导。
做一做：水能沿着哪些材料爬上去？能的在表格中打“ √ ” ，不能的打“×”.实验结束，汇报交流。
小班科学《神奇的水》教案及反思
小班科学《神奇的水》教案及反思小班科学教案《神奇的水》一、教学目标1. 能够了解水的特性：透明、无味、无色、重要性。
2. 能够观察和探究水的状态变化。
3. 能够简单了解水的循环。
二、教学内容及活动设计1. 导入环节：播放水的音乐、展示水的图片、问答环节。
2. 展示环节：观察水的特性。
3. 探索环节：探究水的状态变化。
4. 运用环节：运用水的特性。
5. 结构环节：了解水的循环。
6. 总结环节：总结、评价、反思。
三、教学重点1. 水的特性：透明、无味、无色、重要性。
2. 水的状态变化。
3. 水的循环。
四、教学难点1. 学生能否清楚地理解水的状态变化。
2. 教师如何引导学生了解水的循环。
五、教学反思本次小班科学教学以《神奇的水》为主题，通过观察和探究水的特性和状态变化等方面，了解水在日常生活和自然界中的作用。
自我认为，教学过程中形式灵活，内容丰富有趣，能够激发学生的好奇心和探究欲望，达到了教学目标，取得了较好的教学效果。
在导入环节，我播放了“小河淌水”，引导学生认识水的重要性，并与学生开展了问答环节，使学生能够对水有了初步的认知。
接着，在展示环节，我通过展示实物瓶装水以及图片，让学生观察和感受水的特性，引导学生从感性认识到理性认识，深入了解水的特性。
然后，在探索环节，我设计了与水相关的小实验，如将水加热、放入冰箱等，引导学生探究水的状态变化。
这样的活动鼓励了学生动手实践，深入探究水的奥秘，提高了学生的实验探究能力。
接着，在运用环节，我引导学生了解利用水的特性，如撕毁纸张、冲泡食品等。
这样的活动帮助学生认识到水在日常生活中的实用价值。
通过结构环节，我让学生了解水的循环，通过图片和小动画片的展示，让学生了解水的循环过程，使学生明白了水在大自然中的作用。
本次小班科学教学，通过多种形式的教学手段和活动设计，使学生在开心的氛围中学到了新的知识和技能。
我也要反思自己，发现自己的不足，进一步完善教学内容和方法，提高教学质量。
三年级上册《神奇的水》科学教案
三年级上册《神奇的水》科学教案第一章：水的认识一、教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。
2. 培养学生对水的认识和关注。
3. 引导学生探索水的奥秘。
二、教学重点：1. 水的性质和特点。
2. 水的奥秘。
三、教学难点：1. 水的奥秘的理解。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实验器材：水、杯子、勺子等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示课件或黑板，引导学生关注水的作用和特点。
2. 讲解：讲解水的性质和特点，如透明、无色、无味、流动性等。
3. 实验：进行简单的实验，如蒸发水分、冰冻水等，让学生亲身体验水的性质。
4. 探索：引导学生思考水的奥秘，如水从哪里来、水为什么会流动等。
第二章：水的净化一、教学目标：1. 让学生了解水的净化过程。
2. 培养学生对水资源的保护意识。
二、教学重点：1. 水的净化过程。
2. 水资源保护意识。
三、教学难点：1. 水的净化过程的理解。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实验器材：浑浊的水、过滤纸、活性炭等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示课件或黑板，引导学生关注水资源的保护和净化过程。
2. 讲解：讲解水的净化过程，如沉淀、过滤、吸附等。
3. 实验：进行简单的实验，如使用过滤纸和活性炭等器材进行水的净化。
4. 探索：引导学生思考如何保护水资源，如节约用水、防止水污染等。
第三章：水的溶解一、教学目标：1. 让学生了解水的溶解性质。
2. 培养学生对溶解现象的观察和理解。
二、教学重点：1. 水的溶解性质。
2. 溶解现象的观察和理解。
三、教学难点：1. 水的溶解性质的理解。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实验器材：不同的溶质（如盐、糖等）、水、杯子等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示课件或黑板，引导学生关注水的溶解性质。
2. 讲解：讲解水的溶解性质，如溶剂的作用、溶解过程等。
3. 实验：进行简单的实验，如将不同的溶质加入水中观察溶解现象。
4. 探索：引导学生思考溶解过程中的变化，如溶质的变化、溶液的性质等。
小学科学优质课《神奇的水》教学设计及课后反思教案
小学科学优质课教案《神奇的水》教学设计及课后反思教学目标：1、了解水的毛细现象、溶解现象。
2、会做水的毛细现象、溶解现象的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
教学重点：认识水的毛细现象、溶解现象。
教学难点：认识水的毛细现象及日常生活中的应用。
实验器材的准备：教师准备：粉笔1支红水钢笔1支高锰酸钾1份盐1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1块托盘1个放大镜1个纯净的水1杯红水1杯学生准备：纯净的水24杯红水6杯高锰酸钾6份盐6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面纸6张布条6块抹布6块托盘6个放大镜6个教学过程：课前谈话：师：同学们，大家好。
很高兴又见到大家，你们喜欢水吗？我们都是响水人，对水有了哪些认识？生交流。
师：同学们说的真好。
看来，大家对水了解的很多。
活动设计：一、导入新课水有许多神奇之处，今天我们一起来学习神奇的水。
（板书：神奇的水）二、研究水的溶解实验一学生实验感受水的溶解为什么说水神奇呢？让我们从实验中来寻找答案吧！想把实验做成功吗？那可要好好看看实验要求。
课件出示实验要求：1、将高锰酸钾颗粒放入水中，观察高锰酸钾颗粒在水中的变化。
2、一分钟后用玻璃棒轻轻搅拌。
3、按实验报告的要求填写观察到的现象。
自己轻声读读吧！看明白了吗？那就赶快动手实验吧！学生实验，师巡视。
生汇报。
（实物投影）实验二水能溶解一些物质把高锰酸钾放入水中，颗粒不见了，水却变紫了，像这样的现象叫做溶解。
（板书：溶解）同学们，老师还为你们准备了糖、盐、沙子，把这些物质分别放入三杯水中，会溶解吗？大家猜猜看！生猜测。
把盐、糖、沙子放入水中，究竟会怎样呢？请同学们赶紧动手实验吧。
别忘了做好记录，完成实验报告。
学生实验，师巡视。
你们发现了什么？你代表你们组来说一下？（实物投影）生汇报。
看来水能溶解一些物质，生活中，还有什么物质能溶解在水里呢？生回答。
三、研究水的毛细现象刚刚我们研究了水的溶解现象，它让我们看到了水的神奇，其实，水的神奇之处还不止这些，下面我们继续来感受水的神奇。
《神奇的水》三上
《神奇的水》教学设计执教人：王琳琳一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：科学3，课时：24，学生课前准备：透明玻璃瓶、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品（最好由一种材料构成的）、搅拌棒、玻璃棒。
二、教学课题苏教版三年级科学《神奇的水》教养方面：1、能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2、能选择适合自己探究的问题。
3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
教育方面：科学知识：1、知道水能溶解一些物质。
2、了解水的毛细现象和表面张力现象。
发展方面：尊重他人的劳动成果。
愿意合作与交流。
感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
三、教材分析本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。
本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。
这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。
由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。
并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
同时也渗透一些浅显的水的物理性质，为中学阶段的学习打下一些基础。
重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。
难点：认识水的表面张力。
课前准备：将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
一、教学之前用百度在网上搜索《神奇的水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在新浪视频和土豆网等网站找到相关的实验视频，给学生视觉上的直观感受。
然后指导学生做好相关的实验，让同学们对水的神奇之处有切身体验。
教学方法当前形势下在科学教学中传授知识、培养能力，要继承传统教学的优点，结合现代教育理先进教学手段来进行,本节课的设计思路有三个主要方面：(1)运用探索导学法，依据从宏观到微观、从结构到功能的认知规律进行知识的传授。
小学综合实践教案神奇的水
小学综合实践教案神奇的水小学综合实践教案：神奇的水引言：水是生命的源泉，也是我们日常生活中必不可少的存在。
然而，你是否曾想过水的神奇之处？在这个教案中，我们将深入探索水的特性和应用，让学生们通过实践活动和观察，发现水的许多奇妙之处。
一、实践活动：水的三态变化1. 学习目标：通过实践活动，让学生们了解水的三态变化，并能够自己观察并描述水的不同状态。
2. 活动准备：准备一把手电筒、烧杯、冰块、锅和火炉。
3. 活动过程：a. 让学生观察手电筒在开启后逐渐变亮的过程，引导学生思考手电筒的原理，并与水的三态变化进行类比。
b. 给每个学生一块冰块，观察冰块的特性并描述，然后将冰块放入烧杯中，放入锅中加热，观察冰块的变化。
c. 引导学生发现冰块融化成水的过程，并向学生解释这种现象与水的三态变化有关。
4. 活动总结：与学生讨论实践活动的观察结果，并结合图示和实际生活中的例子，巩固学生对水的三态变化的理解。
二、实践活动：水的溶解性1. 学习目标：通过实践活动，让学生们了解水的溶解性，并能够观察和记录不同物质在水中的溶解过程。
2. 活动准备：准备一些普通食盐、砂糖、沙子、黄土、葱叶和饭粒。
3. 活动过程：a. 将食盐和砂糖倒入两个杯子中，用水搅拌直到溶解。
学生观察并记录观察结果，观察哪个物质溶解得更快。
b. 将沙子、黄土、葱叶和饭粒分别放入独立的杯子中，加入相同的水量，搅拌一段时间后观察。
c. 让学生观察并记录哪些物质在水中溶解，哪些物质无法溶解。
引导学生思考溶解过程与物质的属性之间的关系。
4. 活动总结：与学生一起总结溶解过程中的观察结果，并引导学生思考在日常生活中哪些物质会溶解在水中，这对我们有什么影响。
三、实践活动：水在植物生长中的作用1. 学习目标：通过实践活动，让学生们了解水在植物生长中的重要作用，并能够观察和描述不同水量对植物生长的影响。
2. 活动准备：准备一些盆栽植物、水壶、注水器和标尺。
3. 活动过程：a. 将盆栽植物分为几组，每组分别注入不同数量的水，例如：一组注入适量的水，一组少量的水，一组大量的水。
大班科学活动教案：《神奇的水》
大班科学活动教案《神奇的水》第一章：活动目标1.1 了解水的特点和作用，知道水在生活中的重要性。
1.2 培养幼儿对科学的兴趣，激发探索欲望。
1.3 培养幼儿的合作意识，提高观察、比较、分析问题的能力。
1.4 培养幼儿的动手操作能力，提高创新能力。
第二章：活动重难点2.1 活动重点：让幼儿了解水的特点和作用，培养幼儿的探究能力。
2.2 活动难点：让幼儿通过实验观察，发现水的神奇变化。
第三章：活动准备3.1 物质准备：水、杯子、盐、糖、颜料、冰块等。
3.2 环境准备：宽敞的实验桌、充足的光线、舒适的座椅。
第四章：活动过程4.1 导入：教师出示一杯水，引导幼儿观察水的特点，引发幼儿对水的兴趣。
4.2 探索水的神奇：教师带领幼儿进行一系列实验，如盐水、糖水、颜料水等，让幼儿观察水的变化，引导幼儿发现水的神奇之处。
4.3 分享发现：让幼儿用自己的语言描述实验现象，培养幼儿的观察和表达能力。
第五章：活动延伸5.1 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起进行一次关于水的实践活动，如观察生活中的用水场景、尝试制作冰块等。
5.2 环境创设：在班级环境中布置“水的神奇”展示区，让幼儿展示自己的作品。
5.3 区域活动：在科学区设置“水的神奇”实验角，提供相关材料，让幼儿自主探索。
第六章：教学方法6.1 讲授法：教师通过讲解，让幼儿了解水的相关知识。
6.2 实验法：教师引导幼儿进行实验操作，让幼儿直观地感受水的神奇变化。
6.3 观察法：教师引导幼儿观察实验现象，培养幼儿的观察能力。
6.4 互动法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行互动，提高幼儿的参与度。
第七章：活动步骤7.1 第一步：教师出示一杯水，引导幼儿观察水的特点，引发幼儿对水的兴趣。
7.2 第二步：教师带领幼儿进行一系列实验，如盐水、糖水、颜料水等，让幼儿观察水的变化，引导幼儿发现水的神奇之处。
7.3 第三步：教师组织幼儿分享实验现象，培养幼儿的观察和表达能力。
7.5 第五步：教师布置延伸活动，让幼儿回家后与家长一起进行实践活动。
《神奇的水》课堂实录
目标要求：1、知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。
2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
实验准备：1 、课件2、分组实验仪器：水槽、烧杯、玻璃杯、红色水、餐巾纸、白布条、粉笔、玻璃片（2片）、报纸、注射器、回形针（一盒）教学过程：一、师生问好师：同学们好！生：老师好!二、导入1、猜谜师：你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：好！请看谜面（课件1）师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水2、复习旧知师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡……你知道水是怎样的物体？生：（无色，无味、透明的液体）三、新授（一）研究水的毛细现象1、激趣师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，这句话什么意思？生：（略）师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验，能亲眼看到水往高处“爬”的现象。
想不想做这个实验？2、实验指导要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。
请看课件(课件2)实验材料：一张折叠过的餐巾纸实验步骤：1．准备一杯水（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。
）2．把餐巾纸垂直插入水中3．观察，会发生什么现象。
注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上。
3、学生实验，老师巡回指导4、交流师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？生：（略）师：板书“爬”。
怎样“爬”给描述一下生：（略）师：这种现象神奇吗？生：神奇。
师：板书“神奇的”。
（暗示学生齐读课题）5、研究水往上“爬‘的条件或原因师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大家试试。
学生实验交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。
大班科学活动教案：《神奇的水》
科学活动：《神奇的水》活动内容：神奇的水活动目标：1.通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。
2.会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。
认识汉字水，理解汉字“神奇”的意思。
3.在实验过程中能细心观察，愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。
活动重点：了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。
活动难点：会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。
活动准备：1.材料准备：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针(8盒)、抹布2.字卡：水神奇的水3.经验准备：提前让幼儿学会用滴管。
活动重点：了解水表面所存在的收缩力——表面张力活动难点：在实验过程中能细心观察，用语言表达自己的所见所闻活动过程：一、猜谜。
师：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。
请猜一猜是什么？师：你们知道什么叫神奇吗？今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。
二、认识水的表面张力现象1.探索水杯放回形针。
（1）我们来进行一个比赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。
（四个小朋友一组，每组推选一个人放回形针，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净）（2）幼儿操作，引导幼儿观察并记录发现的实验现象。
（3）交流实验结果：你们在实验时发现了什么神奇的现象？（4）小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的。
二、探索硬币装水。
1.分组合作做实验，每组推选一个人拿滴管吸水，向硬币上滴水，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责卫生把流到桌子上的水擦干净。
2.幼儿小组进行硬币装水实验，教师巡视指导。
引导幼儿仔细观察硬币上水的现象。
（水面成了什么形状、里面的字有什么变化）3.交流实验：哪个小组先来说说你们的实验结果？你们是怎么做实验的，发现了什么神奇的现象？4.小结：你们的发现真多，说得也比较准确。
硬币上可以装很多的水，在水没有流下来前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，摇摇晃晃的、还能把里面的字放大。
演示实验记录《神奇的水》
演示实验记录《神奇的水》引言：水是地球上最常见的物质之一，人类离不开水的存在。
我们每天喝水、洗澡、做饭等，都离不开水。
我们知道水可以被用来解渴、消灭细菌、扑灭火焰等等。
但你是否知道，水还有许多诡异又神奇的特性？在本次实验中，我们将展示一些有趣的水的实验现象。
实验材料：1.一杯普通温水2.一块肥皂3.一支洗涤剂4.一根粗密的毛笔5.一个针头6.一个塑料容器实验一：肥皂与水的接触角实验实验目的：观察肥皂与水的接触角现象实验步骤：1.取一杯普通温水倒入塑料容器中，确保水的表面光滑平整。
2.将一块肥皂慢慢放入水中，观察肥皂与水的接触角现象。
实验结果及分析：当肥皂与水接触时，我们可以观察到一个倾斜的水平面，即所谓的接触角。
接触角是由于水的分子间力和肥皂分子之间的相互作用力的平衡所形成。
接触角的大小可以显示出两种物质之间的亲疏关系，接触角越小，表示两种物质之间的亲和力越大。
实验二：水的表面张力实验实验目的：观察水的表面张力实验步骤：1.取一杯普通温水倒入塑料容器中，确保水的表面光滑平整。
2.将一根粗密的毛笔轻轻放在水面上，观察毛笔是否能够浮在水面上。
实验结果及分析：当毛笔轻轻放在水面上时，我们可以观察到毛笔浮在水面上并不下沉。
这是因为水的分子间存在着一种名为表面张力的力量，它使水的表面呈现出一个特殊的性质：趋于最小。
这种性质使得物体在水面上能够浮起来，并且形成水滴。
实验三：水的黏性实验实验目的：观察水的黏性实验步骤：1.取一杯普通温水倒入塑料容器中。
2.在洗涤剂上挤出一小滴，放在针头的平板上。
3.将针头迅速放在水中，观察洗涤剂分子在水中的运动。
实验结果及分析：当针头迅速放在水中时，我们可以观察到洗涤剂分子不断扩散并溶解在水中，形成一个尾巴状的形态。
这是由于洗涤剂分子具有较高的表面活性，能够破坏水的分子结构，使其产生黏性。
结论：通过本次实验，我们观察了水与肥皂、水的表面张力、水的黏性等现象。
水作为地球上最常见的物质之一，不仅应用广泛，而且还有着许多神奇的特性。
《神奇的水》课堂教学实录与评析
《神奇的水》课堂教学实录与评析《神奇的水》课堂教学实录与评析师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天老师就让大家猜一个谜语：它没有颜色，没有气味，没有味道，是透明的液体。
打一物质。
生：水。
师：对，你们猜得没错，就是水。
(师板书：水)如果老师在“水”的前面加上一个词（将板书填充为“神奇的水”），你有什么问题想问吗？生：水有哪些神奇之处？生：水还有哪些我们不知道的秘密？师：这节课我们就一起来研究,来发现,看看水有没有神奇的现象，好吗？[看似普普通通的水会有什么样的神奇？教师通过“神奇”引导学生产生好奇，并带着问题投入研究，这是一个良好的开端] 师：看，现在我的手中拿着什么，一是杯子，二是硬币，通常我们会用杯子做什么？生1：用它来装水。
生2：用它装饮料。
师：如果要往杯子里装水，你们认为怎样才算把杯子装满呢？生１：平了杯口。
生２：让水从杯子里溢出一点。
（教师演示把杯子装满水）师：杯子能装水，你们认为硬币能装水吗？生１：能。
生２：不能。
师:你能说说不能的理由吗?生:我认为杯子是凹进去的才能装水，而硬币是扁平的，所以不能装水。
师：请赞成硬币能装水的同学举手（清点人数）现在就请同学们认真地看看，我是怎样往硬币里装水的（出示自制滴管）这是一支我们平常喝果汁、牛奶时，使用的塑料吸管，但它的一端我们用透明胶缠住了。
使用时首先挤压吸管，放入水中松手，再拿出时吸管内已经有水，然后，把吸管里的水一滴一滴地滴在硬币上，这样硬币就能装水了。
看来硬币是否能够装水的啰。
师：接下来你们又要作一个猜想，这样的五分钱硬币最多能装多少滴水？生１：五滴。
生２：最多八滴。
生３：十滴以下，五滴以上。
（教师将学生的猜想中最多的滴数记录在黑板上）〈板书：猜测：１０滴〉[“怎样才算把杯子装满”为下面将开展的实验作了铺垫。
教师的示范进一步激起学生的好奇心，此时，并没有几位学生相信硬币能装水，迫不及待地想看看老师怎样在扁平的硬币上装水。
老师只是做了一下示范，学生看得聚精会神的，一下子就把学生完全吸引到课堂内，并对“硬币装水”产生浓厚的兴趣。
小学三年级科学课《神奇的水》课堂纪实
小学三年级科学课《神奇的水》课堂纪实
姚兴宏
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2017(000)038
【摘要】<正>一、教材分析《神奇的水》是九年义务教育课程标准实验教材,江苏省教育版本的科学三年级(上册)三单元《生命之源——水》的第三课。
二、设计理念从发挥学生主体性角度出发,依据科学新程理念,以培养学生的科学素养和探究科学兴趣为宗旨,在实验过程中,通过具体操作引导学生定向观察、小组合作探究方式来认识水的性质,并学会通过实验来判断某种物质是否溶解于水,培养学生获得简单的科学知识和进行科学探究的能力和兴趣。
现阶段涉
【总页数】1页(P89-89)
【作者】姚兴宏
【作者单位】盖州市双台子学校
【正文语种】中文
【中图分类】G623.6
【相关文献】
1.让学生在科学课堂上"踏步前进"——《神奇的水》的教学反思
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《神奇的水》教学实录
教学目标：
1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”，感悟作者具体生动的描述。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带不的快乐，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学过程：
课前谈话：
站在这里，我更多的是一种期待，你们猜猜老师期待什么。
生：老师期待我们精彩的表现。
老师期待我们精彩的发言。
……
师：其实老师期待我们今天的40分钟是一种愉快的聚会；期待我们今天的40分钟是一次愉快的学习过程；期待我们今天的40分钟，能唤起大家对祖国语言文字的热爱。
一、揭示课题，检查预习，初步感知。
1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——
师：看到这个字你们想到了什么？
生：课文中写的是村子里的人对水的渴望。
水是生命中不可或缺的东西。
缺水地方的孩子需要水。
……
师：那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可从这个字想到。
2、作者想借这个字说什么呢？请打开书本读一读。
生读。
师：作者想借这个字说什么？请你用文中的一句话告诉
我们。
生：作者想告诉我们：水，成了村子里最珍贵的东西。
师：一下子就瞅准了作者想说的话。
板书：最珍贵
哪位同学来读一读？
学生读。
师：不错，学习了课文后一定会读得更好，体会得更深刻。
3、这课有四个生字新词，我们再读读。
出示：水窖储藏钥匙一勺
请生读词，表扬。
谁来读读这个句子？请生再读文章中心句。
4、
师：课文向我们描绘了一幅幅生动的画面，请同学们一小节一小节朗读课文，其他同学就边听边想象那些生动的画面。
学生开火车读课文。
（教师待一生读完即纠错、表扬。
）
5、课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？
学生回答。
教师随机总结板书：挑水洗澡浇水
二、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）
师：说明你们能边读边去想象，这是一个严重缺水的山村。
一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
（二）让我们先把目光聚集到那一处很小的泉眼边，去看看这一幅画面，谁来读读课文的第一小节？
生读。
1、师：这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西”？（如何感受到水的珍贵？）
生：我从“请我喝酒不如请我喝水”看出。
因为我们这里酒比水贵，他们缺水，所以水比酒贵。
生：我从“十公里”“一小时”“一担”这几个词感受到水的珍贵。
师：你直接找到了这几个词，让我们先来读读这段话。
出示：
记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
指名读（2生）。
师：假如这是电影里远远的镜头，你看到了什么？
生：我看到了人们纷纷排队去挑水。
生：我看到了人们满头大汗。
师：这是近镜头，看到了人们满头的大汗。
生：我看到人们排着很长的队。
生：我看到泉眼里的水快要挑完了。
师：我们将镜头渐渐推进，老师读，你们听，看你们看到了镜头中的什么。
生：看到一个农民艰辛地挑水回家。
生：看到一位农夫挑水在很窄很小的路上。
生：很小的泉眼里一分钟只流出一点水。
师：真是滴水如油啊。
生：流出来的都是泥水。
生：排这么长的队，只是为了这一担泥水。
师：谁再来读，把你们的想象化成朗读。
指名读。
师：注意数量词，看到它，留心它，再读。
师：小小的泉，长长的路，炎炎的日，沉沉的担，这便是村里人的日子，我们再来读读，水，成了村子里最珍贵的东西。
体会村里人的艰苦。
指名读，齐读。
师：我们再来读读课题。
生读。
师：还是平平常常的水吗？
（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。
1、读读第二小节，这小节中的哪些句子让你再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？
生：吃来自天空的水可以看出，不卫生还吃。
生：大人们也参加，知道水在村里很珍贵，在这里只有我们这样的孩子会，而他们那大人也会在雨中洗澡。
生：从“下雨天是村子里每个人都盼望的日子”可以看出。
生：从“家家户户都都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
”可以看出。
师：很长一段时间，有多少时间？你猜。
生：两三个月。
师：也许还要长。
请同学们读读这段话。
出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。
生读。
师：你能体会村里孩子怎样的心情？
生：高兴、兴奋……
师：假如你是村里的孩子，你会用什么举动来表现你的兴奋、高兴呢？
生：跳跃
生：用盆积水
生：跳舞
……
师：谁再来读？
生读。
师：你的耳边仿佛听到了什么？
生：欢声笑语
师：怎么笑？怎么说？
生：奔跑声
生：叫喊声
生：尖叫声、欢呼
师：直接说出话语。
生：我总算可以好好地洗一回澡了！
……
齐读。
师：雨水对村里孩子来说是什么？
生：享受。
4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意），就请你痛痛快快地来读一读。
5、让我们再次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，孩子们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？
师：其实他们比你们读的更沉重。
我再请一个同学读第三个小节。
生读。
师：理解孩子们为什么会这般痛快、高兴、激动了吗？
师：我们生活在细雨菲菲的江南水乡，怎能体会他们的心情。
我们来看一段录像，来进入孩子们的家乡。
播放录像。
师：乌云过去了，太阳又伸出了它炽热的手，碗里一滴水也没有。
师：谁再把这段话来读一读。
生读。
师：背后品出了什么？仅仅是欢欣与快乐吗？
师：再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？
生：是农民辛苦换来的水。
生：是村里人的幸福。
生：象征了每个人的生命。
生：这每一滴水都来之不易。
三、小结课文。
长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去
感受水的珍贵。
今天这节课我们就学到这里。
板书：
水挑水
最珍贵洗澡尽情享受
浇水。