观王崧舟作文教学有感

观王崧舟作文教学有感

聆听王老师执教的《亲情测试》作文课，感觉这是师生心灵的呼唤，情感的激荡。在“亲情测试”过程中，我们清晰的见到了孩子的心灵就像一条清澈的小溪，没有污染，清醇透明。当老师令他们把最爱的人一个个划去的时候，许多孩子泪如雨下，泣不成声，再也难以抑制情感的闸门。于是作文的通道被彻底打通了。

课标说：写作能力是语文素养的综合体现。这节课在作文指导的过程，不仅促进了语文素养综合提高的过程，也让学生得到的心灵震撼和润泽是多方面的，学生在寻求情的倾诉中，懂得了情与爱的珍贵，懂得了珍惜与感恩……学作文也就是在学做人。

作文话题对于小学生来说，认为是比较难的。而在王老师的巧妙的撩拨下，学生的亲情友情在胸中涌动了，表达也就水到渠成，不吐不快了。这说明作文成为孩子们的一种情感宣泄需求的时候，就不再会怕作文厌作文，作文时也就不再无话可说，让我感触颇多，我觉得在作文教学中培养学生写作兴趣，我也应注重以下几方面：

1、打开学生心灵的窗户

少年儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子们的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。

2、运用“迁移”培养兴趣

为了调动学生作文的兴趣，教学中应不失时机地运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。

在阅读中学习写作方法，培养学生写作兴趣

3、在消除了学生对写作的畏难情绪之后，接下来的一项重要任务，就是让学生掌握写作方法，积累写作材料。叶圣陶先生指出：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才会写得好。”在阅读教学中，注重教给学生理解课文的方法，培养学生有条理的叙事能力，让学生有足够的时间去讨论文章是按什么顺序写的，也就是文章的结构，一改过去讲读文章与写作训练“两层皮”的弊端。

在教学实践中，我体会到：真正有创造性的作文教学，应该是教师与学生共同的生命投入，相互影响，相互启发，让师生的创造力在教学过程中得到激活与发挥，达到共同的精神愉悦和自由。作文的过程也是一个育人的过程。在作文教学过程中，立足作文和育人的着眼点，寓作文于育人之中，寓育人于作文之中。指导学生审视学校、家庭、社会所包含的内容与展示的形状，指导学生用自己的眼睛观察与辨别，让学生用自己的头脑思考与判断，用自己的心灵感受与呼唤，嗅出时代的气息，窥测崭新的世界，品味特有的情趣同时，展示出学生的生活情趣和思想追求。在斑斓多姿的现实生活中，摄取丰富多彩的材料，轻松愉快地弹奏出他们奇思异想的心弦，真实地反映客观事物，培养学生寻求真、善、美的良好品德。