萧伯纳和小女孩教案
《萧伯纳和小女孩》教案
《萧伯纳和小女孩》教案《萧伯纳和小女孩》教案1教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。
正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。
2、积累6个词语和2个句子。
3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。
4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
教学过程：一、导入1、板书课题，读题。
2、质疑。
二、听录音感知课文。
1、边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？2、学生交流：板书：有名聪明伶俐3、理解词语，激发兴趣。
（1）还可以怎么介绍萧伯纳？（引导用别的词语替代“有名”）（2）你认为我班哪位同学聪明伶俐？用一件事说明。
三、自读，了解课文。
1、学生自读。
要求：读准字音，读通课文；思考：受到什么教育？2、指名读课文，板书读错的.字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。
3、齐读课文，交流：得到什么教育？（1）学生交流。
（2）指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么？（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。
）4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？四、细读，理解课文。
1、找到写临别情景的内容（第2——4节），分角色读一读。
2、体会（1）哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”；特意用“普普通通”说自己。
）（2）小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？（说自己“世界闻名”；）指导朗读萧伯纳的第一句话。
（3）听了女孩的话，萧伯纳愣住了。
说明什么？（“自以为是”是骄傲的意思。
）朗读，体会惭愧。
3、知道朗读第2——4节。
再分角色读。
五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
六、复习巩固。
《萧伯纳和小女孩》教案2教学要求：1.懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不能骄傲。
2.掌握本课生字新词，要求读准字音，认清字形，理解词义；能用“取得”、“世界闻名”进行口头造句和书面造句。
3.培养带着问题边读课文边思考的读书习惯；继续培养自学生字，碰到不能理解的字主动查字典的习惯。
沪教版二年级语文上册教案萧伯纳和小女孩
沪教版二年级语文上册教案
主题：萧伯纳和小女孩
知识目标
1.能够了解萧伯纳的名字以及他是作家。
2.能够理解“爱的重要性”这一概念。
3.能够从短文中找出问题，并能够阐述解决方法。
能力目标
1.培养学生思考与表达的能力。
2.培养学生阅读理解能力。
教学内容
1.萧伯纳和小女孩的故事；
2.“问题”与“解决方法”。
教学步骤
导入 1. 进入主题，引出问题：你知道萧伯纳吗？他是谁？童话故事的作家还是歌手？ 2. 展示图片：图片中是一个老人，他叫做萧伯纳。
问学生：他为什么会成
为著名的个人？了解他的作品有哪些？
呈现 1. 范读短文《萧伯纳和小女孩》。
2. 阅读短文，回答问题：“小女孩”有什
么样的故事？故事告诉我们什么？
讨论 1. 进行小组讨论，拿出具体例子，阐明“爱的重要性”; 2. 小组汇报，届时
教师会提醒学生关注相对于他们自己生活的例子。
活动 1. 学生完成“阅读题目”和“问题与解决方案”的练习。
2. 教师为需要帮助的
学生提供个性化解答。
总结 1. 遵循“总结和回顾”的原则，学生以小组为单位进行讨论并反映该过程以
及结论以回答相应提问：问题有哪些？解决方案是什么？练习后你都学到了什么？2. 教师就总览中，对与练习中考知识点和技能失误进行了详细解释。
课后作业
1.回顾课堂内容，深入探究“爱的重要性”；
2.阅读更多有关萧伯纳的作品，在“问题与解决方法中，做进一步探究。
3.搜集有关小女孩的短篇故事或新闻，并以文字、绘画，图片等方式来
表达出来。
《萧伯纳和小女孩》教学设计
《萧伯纳和小女孩》教学设计【教学目标】1．认识生字10个。
2．积累7个词语，理解“骄傲。
、”谦虚”这对反义词的含义。
3．正确朗读课文并背诵课文最后一节。
4．通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了很大的成就也不应该骄傲。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1．师述：小朋友，你们看知道萧伯纳这个人吗？2．老师简介萧伯纳。
3．我们一起来学习今天的新课。
师板书课题：42.萧伯纳和小女孩4．齐读课题，提提问题。
师小结归纳问题：萧伯纳和小女孩之间发生了什么故事呢？二、初读，整体感知课文1．仔细听课文录音。
想想．萧伯纳和小女孩之间发生了什么故事呢？（放录音生听后交流）2．自己轻声读课文注愈读准字音不添字，不漏字；读通顺。
三、学习第1小节1．轻声读，圈出其中的生字，同桌自学。
2．生字学习交流。
理解：伶俐3．萧伯纳和小女孩在做什么？？（生交流）4．齐读第1小节四、分角色读2、3小节师述：在临别时萧伯纳和小女孩互相说了些什么呢？1．指名读第2、3小节。
2．师述：找找萧伯纳和小女孩的对话。
（生自读，划出句子并交流）师小结。
3．同桌2人一人做动作，一人来读相关的这句句子。
4．交流，学习生字：扬、普。
理解“普普通通”。
5．师生配合读第2、3小节。
四、学习第4、5节师述：我们来看看：萧泊纳听了小女孩和话后，是怎么想的？怎么做的？1．指名两个学生与老师配合读4、5小节。
2．学习生字：刚、骄、傲、谦、虚、迪；理解：“自以为是、启迪”等词。
2．读后说说自已的感受。
（生交流）“骄傲”和“谦虚”是一组反义词。
3．句子朗读指导。
4．师述：萧伯纳受到了一个普通小女孩的教训，知道了一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
五、复习，写字1．复习生字词语。
2．写字指导：“萧、幽”的笔顺。
《萧伯纳和小女孩》教学设计03
《萧伯纳和小女孩》教学设计03教学目标：1、认识生字8个，能正确书写“据、戴、普、谦、虚、迪”6个生字。
2、正确朗读课文，会背诵课文最后一节。
3、懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
4、在阅读课文时，能思考萧伯纳是不是很骄傲，并能发表自己的看法。
教学重点：1、能正确书写6个生字。
2、能理解萧伯纳临别前和小女孩的对话。
教学难点：1、能读懂两人临别时的对话，想一想萧伯纳是不是很骄傲，能表达自己的想法。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、简介萧伯纳(学习生字：剧)出示萧伯纳图片。
(板书：萧伯纳)这是萧伯纳，是英国有名的戏剧家。
40多岁时，转而开始从事戏剧创作工作，写了50多个剧本，成为家喻户晓的名人。
出示句子：谁来读?句子中有一个生字“剧”，谁有好方法记住它?2、谈话引出课题《萧伯纳和小女孩》萧伯纳在苏联度假时，在公园遇见了一个可爱的小女孩，今天我们学习的课文就是讲他们之间的故事。
3、齐读课题二、阅读课文，了解内容1、教师范读：思考：课文中是怎样介绍小女孩的，你能用书上的句子说说吗?交流(在学生的回答时，穿插理解“聪明伶俐”，朗读，学习生字“戴”。
)2、自由读课文，读准字音思考：小女孩和萧伯纳之间发生了什么事?出示填空的小女孩让的萧伯纳受到启迪：一个人无论取得多大的成就，都，要。
3、指导朗读，并理解词语的意思(骄傲和谦虚是反义词，世界闻名的意思)三、细读课文，体会对话1、学生自读2--4，要求：读准字音，读通课文。
2、找一找小姑娘和萧伯纳的对话。
用------划出萧伯纳的话，用( )标出小姑娘的话3、分角色朗读。
听了女孩的话，萧伯纳愣住了。
他当时会怎么想呢?(简单说话练习)4、再读2-4节，体会当时萧伯纳说这番话时，是不是很骄傲?说说自己的看法四、总结五、课外拓展：1、读一读：名人名言板书：28、萧伯纳和小女孩世界闻名普普通通启迪永远谦虚。
沪教版二年级语文上册教案萧伯纳和小女孩
沪教版二年级语文上册教案：萧伯纳和小女孩教学目标1.了解英国剧作家萧伯纳的生平和代表作品。
2.理解并朗读《小女孩》这篇课文，感受小女孩坚韧乐观的精神，理解文中表达的“有志者事竟成”的含义。
3.通过课文的学习，提高学生的语文阅读能力、理解能力和口语表达能力。
教学重点1.理解课文内容，抓住主要情节，领会文章的主旨思想。
2.正确朗读课文，并初步理解其中的生词和语法结构。
教学难点1.帮助学生理解课文中表达的“有志者事竟成”的含义，并在日常生活中更加积极向上。
2.帮助学生理解不同语感、情感的表达方式，提高其口语表达能力。
教学过程导入新课1.自我介绍，向学生介绍今天的故事主人公——英国剧作家萧伯纳。
2.展示一张萧伯纳的图片，让学生关注学习对象的特征、衣着、神态以及其作品等。
3.引导学生思考，萧伯纳的作品有哪些，他的作品和哪些有关，以及在哪些场合下人们会看到他的作品。
学习新课1.通过阅读《小女孩》这篇文章，让学生了解小女孩的坚韧乐观的精神，体会“有志者事竟成”的含义，并初步理解文章格言的含义。
2.导入单词：让学生学习文章中生词和重点词语，了解中英文的不同表达方式。
3.朗读：要求学生欣赏语言之美，理解语音语调，并朗读文章。
学生可以先模仿老师的朗读，然后进行小组或个人的朗读练习。
4.分角色表演：让学生在小组内进行分角色读、演练，帮助他们深入理解文章的情节，同时培养团队协作能力，提高口语表达能力。
拓展教学1.小组活动：组织学生以萧伯纳为主题，针对他的生平及作品等进行小组讨论。
2.写作：组织学生进行写作活动，以小女孩的遭遇为主题，写一篇自己的感想或者给小女孩写信，鼓励她继续坚强。
活动安排时间活动内容10:00-10:10 导入新课10:10-10:40 学习新课10:40-10:50 休息10:50-11:10 活动与拓展讨论11:10-11:30 写作11:30-11:40 课堂扫除、学生自我总结教学反思通过这堂课，学生在萧伯纳的介绍中认识到了一个伟大的剧作家，通过朗读文章，学生锻炼了口语表达能力，在分角色表演中体会到合作和协作的重要性，在写作活动中培养了学生的文学素养与创造力。
一年级下语文教学设计萧伯纳和小姑娘
一年级下语文教学设计萧伯纳和小姑娘传授要求：1.正确、娴熟地朗读课文。
2.理解课文内容，感受萧伯纳和小密斯的品德特点，使学生受到启示。
3.正确认读本课十八生字，会写六个生字。
传授重点：正确认读本课十八生字，会写六个生字。
传授难点：理解课文内容，感受萧伯纳和小密斯的品德特点，使学生受到启示。
传授时间：2课时传授准备：多媒体课件传授历程：第一课时一、导入本日我们学习《27 萧伯纳和小密斯》。
学生读一读有关萧伯纳的资料。
二、初步感知课文内容1.学生借助拼音自己认读课文，做到正确、娴熟。
2.去掉拼音认读课文。
3.让学生认读含有生字的句子、词语直到认读单个生字。
三、整体感知课文内容西席有感有地朗读课文。
学生思考课文讲了一件什么事。
让学生明白萧伯纳和小密斯的品德特点。
四、感悟课文1.学生有感情地朗读全文。
2.你喜欢萧伯纳还是小密斯？为什么？3.“你回去后，可以告诉妈妈，就说跟你玩的是世界上有名的作家萧伯纳。
”这句话有什么样的见解？4.“你也可以跟你妈妈讲，跟你玩的是苏联小密斯娜塔莎。
”这句话有什么理解？5.指名朗读自己喜欢的部分？6.你有什么收获？（明白遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是简略做出傻事来的。
）五、拓展延伸把这个故事表演给同砚们看。
第二课时一、再读课文，学生朗读课文。
实时勉励，改正错误。
二、学习认读生字1.从课文中圈出生字，小组学习。
2.西席将生字组好的词板书在黑板上，学生读词。
（在词中读，降低难度，而且有利于学生掌握在本课中这个字的意思）3.利用各种办法帮助学生掌握生字。
4.查抄生字学习环境。
三、学习会写生字1.本课生字共6个。
“圆” 是全包围布局的字，要注意笔顺。
“作、师”都是左右布局的字，左窄右宽。
“岁、合、名”都是上下布局的字，注意写法。
2. 学生互相先容自己印象字形的要领。
学生书写，西席要注意巡视指导，根据学生出现的环境实时讲解。
同时注意要修业生养成优良的书写习惯。
《萧伯纳和小女孩》教学设计 省赛获奖
《萧伯纳和小女孩》教学设计【说教材】《萧伯纳和小女孩》是英国著名戏剧家萧伯纳与一名普普通通的小女孩之间发生的故事。
本课以对话的方式告诉我们一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
萧伯纳和小女孩的对话是本文的教学重点，应加强朗读与理解。
【说学情】学生已有了较强的识字能力，因此，识字教学以学生自学为主，放手让学生交流自己独特的识字好方法。
但是，朗读课文和语言表达能力差异较大，基础好的同学只要读几遍课文，就能把课文读得声情并茂，语言的表达能力也很强，而基础差的同学跟着别人学讲话还讲得断断续续，说不清楚。
因此，在课堂上老师要注意采用一些激励的机制，让更多的学生参与，缩小学生间的差距。
【说教学目标】根据本单元的单元目标，结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。
本课的教学目标是认识10个汉字，积累6个词语，正确书写6个生字。
正确朗读课文，背诵课文最后一节。
边读边想，交流萧伯纳是不是骄傲，并说说理由。
能根据课文内容续编课文。
在此基础上，让那些具有表现欲望的学生上讲台来表演。
这样，既培养了优等生的口头表达能力，同时也为其他的同学提供了学习的机会，让他们模仿着说，从而达到大面积丰收的目的。
【说教法】一开始，让学生交流课前收集的有关萧伯纳的资料，为下面的学习作好铺垫。
结合交流，学习课文最后一节，同时学习部分生字。
在学习课文时，分成二步，第一步是让学生整体感知课文，第二步是学习课文2-5节，第二步中重点学习萧伯纳和小女孩之间的对话。
通过不同形式的朗读和反复接触文本让学生感受到萧伯纳的幽默和亲切，小女孩的聪颖。
【说学法】良好的学习方法，对学生学习起到事半功倍的作用。
课文一开始，不是让学生直接学习课文内容，而是通过交流收集的资料，让学生说一说自己了解的萧伯纳。
然后再学习课文，学习课文时，通过各种形式的朗读和同桌交流、小组交流的方式让学生了解文中两人对话的内容，明白一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
沪教版二年级语文上册教案萧伯纳和小女孩
沪教版二年级语文上册教案——萧伯纳和小女孩一、教学目标1.了解并理解萧伯纳的生平和作品；2.能够理解并解读《小女孩》这篇课文；3.能够运用所学知识描述故事情节和描绘人物形象；4.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学准备1.教材：沪教版二年级语文上册；2.课文《小女孩》的教材讲义和课文录音；3.PPT课件、黑板、彩色粉笔等教学工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生对课文《小女孩》的了解程度，引导学生回忆相关知识点，激发学习兴趣。
2. 感受课文（10分钟）1.讲解课文背景：介绍英国诗人萧伯纳的生平，让学生了解他是一个以描写儿童为主题的作家。
2.朗读课文：教师和学生一起朗读课文，感受课文的韵律和节奏，加深理解。
3. 理解课文（15分钟）1.解读课文：分段解读课文，引导学生理解故事的情节和人物的心理变化。
2.词语解析：解释课文中生僻词语的意思，并与学生共同探讨其在句子中的作用。
4. 讨论交流（15分钟）1.小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的问题展开讨论，培养合作意识和团队精神。
2.知识检验：每个小组选出一名代表，依次回答老师提出的问题，以检验学习的效果。
5. 语言拓展（15分钟）1.生词操练：通过举例、造句等形式，引导学生将课文中的生词应用到不同的语境中，拓展词汇量。
2.句型训练：提供与课文相关的句子，让学生根据要求转换句型，灵活运用所学的语言知识。
6. 情感体验（10分钟）1.观看视频：播放相关的视频片段，让学生通过图像和声音深入体验课文情感，增强情感共鸣。
2.主题讨论：引导学生思考相关主题，如友谊、成长等，展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
7. 总结与反思（5分钟）1.学习总结：引导学生总结本节课所学的内容，概括课文的主题和中心思想。
2.自我反思：让学生反思自己在本节课中的学习情况，以及对课文的理解和表达是否到位。
四、课后作业1.完成课本上的相关练习题；2.预习下一篇课文《童话镇》的内容，做好课前准备；3.参与到家庭阅读活动中，选择一篇喜欢的童话故事，进行朗读或书面表达。
《萧伯纳和小姑娘》优秀教学设计「两篇」
《萧伯纳和小姑娘》优秀教学设计「两篇」《萧伯纳和小姑娘》优秀教学设计1教学目标1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
3.正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
4.培养学生的动脑意识，树立人性之间的平等思想。
教学重难点正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
培养学生的动脑意识，树立人性之间的平等思想设计思想本课采取了生字两步走的办法，分散难点，逐步消化。
在课堂教学中教师要随时发现学生中出现的问题，对于个别问题要及时解决问题，尊重学生，但是也要防止课堂教学被学生牵着鼻子走，影响教学任务的完成。
教学准备学生了解有关萧伯纳的故事，教师搜集有关萧伯纳的图片和资料。
教学内容一、导入同学们听说过萧伯纳吗?板书题目。
齐读、二、认读课文读课文，注意读准每个字，拿不准的要借助拼音读准确。
如果你已经会了，想想这篇课文讲了一件什么事，你可以给大家讲讲吗?指名读指名讲讲这个故事?请一个孩子到前面讲。
(照顾那些学习能力强，表现欲望强的孩子，让他们的能力得到充分发挥)下边我们来学习生字吧。
将课文中的认读生字画出来，开始学习。
组长注意检查。
认读黑板上的这些生字。
指名到前面读，领读，抢读，小组比赛读。
自己看书检查哪些字记住了?哪些还没有记住?三、理解课文指名朗读课文。
你喜欢萧伯纳还是小姑娘?能说说你的理由吗?自己读，思考。
小组交流。
全班交流：1.小姑娘的外貌描写。
(孩子的天真可爱)。
2.在一起玩了些什么?(情感变化)3.中午分手时他们各说了什么?分角色读，表演。
教师注意巡视指导小组活动，时间要注意控制，可以采取这样的办法，先给定时间自己思考，然后再小组讨论。
在学生发言中教师注意倾听，根据他们的发言及时采取相应的办法，帮助他们理解，同时，注意课堂调控保证很好地完成课堂教学任务。
再来读一遍这篇课文读了萧伯纳和小姑娘的故事你有什么想法?四、复习生字、学写生字课文我们学完了。
本课的生字你都记住了吗?下边我们一起来复习。
萧伯纳和小姑娘教学设计
（三）学生描红，练写。
学生读文，思考。
（二）教师引导交流读书收获。
预设：
1.娜塔莎非常可爱。 课件出示句子第二自然段：课文是怎么介绍小姑娘的？学生读相关语句。 这样一个可爱的小姑娘，你们喜欢她吗？准备用怎样的语气读这一段?学生有感情地朗读。
2.萧伯纳很喜欢小姑娘。 读第三自然段，回答：萧伯纳和娜塔莎在公园里一起玩儿什么呢?引导学生总结出“讲故事、喂鸽子、合影” 。
四、学习生字，指导书写。
（一）出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位 置；想一想怎样把字写正确、写好看。
（二）教师范写，重点指导：
岁：上下结构，上面 “山”的中间一竖和下面“夕”的第一笔撇都是在竖 中线上起笔，横撇收笔要缓一些，这个字才能稳住。
名：上下结构，注意上面“夕”的写法，可与“岁”字对比。 作、师：都是左右结构，左窄右宽。注意“师”字第二笔竖撇的写法，要过 了横中线以后再向左撇。
（3）师生对读、男女生分角色读、同桌对读两个人的对话，再次体会人物 的个性特点。
（三）课堂小结。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
（一）认读生字。
（二）说一说这篇课文讲了一个怎样的故事？
二、展开辩论，深化理解。
（一）课件出示思考题：读了课文，你喜欢萧伯纳，还是喜欢小姑娘？ 先在小组展开讨论，说出自己喜欢这个人物的理由。
指导学生一边想象当时的情景，一边练习有感情地朗读这一段。
3.体会萧伯纳的不谦虚和娜塔莎的不迷信名人。
（1）课件出示句子： 你回去后，可以告诉你妈妈，就说跟你玩儿的是世界上有名的作家萧伯纳。 理解“有名”的意思，说一说你还知道谁是世界上有名的人。
从萧伯纳的话语中， 你感觉他是个怎样的人？想象他当时的语气、 神态，引 导学生体会萧伯纳有些骄傲，认为自己很了不起。
二年级下语文教案-萧伯纳和小女孩_沪教版
在阅读的过程中摸索：萧伯纳是不是自豪，什么缘故？
教学难点
明白得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该自豪。
教学预备
生字卡片，ppt。
教 过 程
教学环节
教师活动（讲）
学生活动（练）
调整意见
引入
1、今天，我们要来认识一位闻名的人物。板书：萧伯纳
2、教师介绍萧伯纳的简要情形。
3、如此一位文明遐迩的戏剧家常对人说（媒体出示）“一个人不管取得多大的成就，都不能自豪，要永久谦虚。这确实是那位小小姐给我的启发。”
4、这是一如何样的位小小姐?她如何会给有名的戏剧家以启发的呢？补充课题，齐读。
⑴自由轻声读，要求：读正确。
⑵学习生字新词：自豪 谦虚 启发
读词语，换词法明白得“启发”。
⑶齐读句子。
过程
一、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读课文，要求：读正确。
2、课文要紧写了件什么事呢？轻声读文，完成填空。
媒体出示：的萧伯纳在国外看到一个的小女孩，他快乐地和小女孩玩了专门久。临别时，萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈：“。”小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈“。”
二、学习课文，感情朗读。
㈠学习课文第1节。
1、课文哪句话告诉我们萧伯纳看到了一个聪慧伶俐的小女孩？
媒体出示：有一次在国外，他看到一个小小姐，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪慧伶俐。
2、 你喜爱那个聪慧伶俐的小小姐吗？
㈡学习课文2-5节。
1、萧伯纳和小小姐分别时各是如何说的？
媒体出示2、3节。
媒体出示：肖伯纳听了小女孩的话，心想：。
4、再读第5节。说说你从中读明白了什么？
⑴媒体出示：课文第5小节。
⑵指导背诵。
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——巴甫洛夫
啊！夸奖的话，出于自己口中，那是多么乏味！
——孟德斯鸠
懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是"愚蠢"。
——高尔基
伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。
小学语文二年级第二学期电子教案
课题
28 萧伯纳和小女孩
大宁国际小学 邵苓苓
教学目标
1、学习本课生字新词，要求读准字音，认清字形，理解词义；能用“取得”、“世界闻名”进行口头造句。
2、能有感情地朗读课文，体会出临别情境中的对话语气；背诵最后小节。
3、培养带着问题边读课文边思考的读书习惯；继续培养自学生字，碰到不能理解的字主动查字典的习惯。
师：看来，萧伯纳已经喜欢上这个小女孩了，似乎把小女孩当成了自己的女儿！
他不舍得小女孩被妈妈责备，所以临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说——？
6、读句，体会小姑娘的聪明伶俐。
师引：小姑娘听了，惊讶地问——？怎么，难道我不像吗？ ——？
师：从这些加点词中，你感受到了什么？
师引读：萧伯纳说——？而小女孩说——？
它常常和聪明连在一起，读！
出示词卡：聪明伶俐
（4）师生配合读句
师引读：小姑娘长着——？头上戴着——？显得——？
学习“戴”指导写字
与“带”比较。
师：这句话我们还可以这样说，引：聪明伶俐的小姑娘长着——？头上戴着——？师：瞧，相同的意思可以有不同的说法呢！
师过渡：接下来，就让我们继续读读课文，好好地走进萧伯纳和小女孩，认识认识他们?
想象一下，他们玩了什么？
创设情境：
萧伯纳同小女孩玩了——？同她玩了——？以至于把时间忘了。
小女孩回家晚了，妈妈会——？会——？甚至会——？
师引读：于是临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说——？
师：他这样说，其实是为了什么呀？
师：是啊，为她晚回家找个理由呢！你看他说话多有趣，多——？
出示词卡：幽默
拓展作业：
你还知道哪些和名人的谦虚有关的小故事？和你的同学分享一下吧！
板书设计
28 萧伯纳和小女孩
幽默 聪明伶俐
世界闻名普普通通
启迪
一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
相关链接
名 言
当我们大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。
——泰戈尔
自负对任何艺术是一种毁灭。骄傲是可怕的不幸。
——季米特洛夫
学习“普通”，理解意思。
4、读句，初步体会萧伯纳的“幽默”。
让我们来做萧伯纳，读读这句话，特别关注这两个词语，配上动作试一试。
从你的动作，似乎让我们觉得萧伯纳这个人非常——？
谁再来幽默地读读这句话？
5、联系第一节，深入感受萧伯纳的“幽默”。
师：到底他是骄傲的，还是幽默的？看看第一小节的这句话，谁来读读？
4、懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不能骄傲。
教学重点
1、能有感情地朗读课文，体会出临别情境中的对话语气。
2、培养带着问题边读课文边思考的读书习惯；继续培养自学生字，碰到不能理解的字主动查字典的习惯。
3、懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不能骄傲。
教学难点
培养学生带着问题边读课文边思考的读书习惯。
——卢梭
教后记
2、交流：
（1）指名读句
知道“有名”的意思吗?
课文中还有一个词也是说他有名的?
出示词卡：世界闻名
萧伯纳不仅在英国很出名，在世界上也非常著名，这就是——世界闻名
（2）师简介萧伯纳的成就。
了解戏剧家，学习:剧
萧伯纳一生写过51个剧本，5部小说，还获得了诺贝尔奖呢！
（3）课文中又是怎么介绍小女孩的呢?
出示词卡：“伶俐”，这里有个新词，你来读！读得不错，告诉大家读音上要注意什么？带着大家再读一遍。
4、一起读！学生齐读课题
初读课文
出示学习要求：
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、用直线画出课文中直接介绍萧伯纳和小女孩的句子。
媒体出示：
萧伯纳是英国有名的戏剧家。
媒体出示：
小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。
媒体再次出示：
课文插图
二、初读课文，整体感知
1、师：老师请小朋友再来读读课文，读准生字的字音，读通句子，把课文读正确；然后找找课文中直接介绍萧伯纳和小女孩的句子。
相关链接
有关谦虚的名言
第一课时
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
课文插图
一、出示图片，激发兴趣，揭示课题
1、师：小朋友们，你们看，这位慈祥的白胡子老爷爷，名叫？
出示词卡：萧伯纳（萧上注拼音）
2、师：谁来拼一拼，读一读？（指名一人；齐读）
3、师：萧伯纳75岁那年，他去俄国访问，在大街上遇到一个小女孩，（出示词卡：小女孩）于是他俩之间就发生了一个故事（板书：和）这就是我们今天要学的课文（板书：28、）
研读课文
媒体出示：
别忘了回去告诉你的妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳！
先生，您就是萧伯纳？
怎么，难道我不像吗？
可是，您怎么会说自己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！
（媒体：“把头一扬、幽默”泛红）
媒体出示：
萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
（引读中“请”“您”加点）
媒体出示：
听了小女孩的话，萧伯纳愣住了，心想：____________。
媒体出示：
一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
三、研读课文
1、自己来读读课文的2、3小节，不仅要读正确，还要找找萧伯纳和小女孩分别说了什么。用直线划出萧伯纳说的话，用波浪线划出小女孩说的话。
2、交流出示相关语句。
3、同桌分角色再直接读读他们的对话。
师：一个说自己世界闻名，一个说自己——普普通通
你瞧，小女孩竟学着萧伯纳说话，你看她真是挺——聪明伶俐
7、分角色读读对话，感受萧伯纳的幽默和小女孩的聪明伶俐吧！8、想象说话
媒体出示：
听了小女孩的话，萧伯纳愣住了，心想：____________。
学习：“愣”，理解意思。
师：世界闻名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后，竟批评起自己来。你对萧伯纳这个人又有什么了解啊？
2、抄写句子：
一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一小节。
拓展作业：
你还知道哪些和名人的谦虚有关的小故事？和你的同学分享一下吧！
四、作业
１、抄写生字和课后词语表中的词语。
2、抄写句子：
一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一小节。
出示词卡：谦虚
注意“谦”的笔顺，老师描：看老师写；同桌手心里写
9、朗读最后一节，理解“启迪、谦虚、骄傲”。
萧伯纳就是这么一个谦虚的人。所以后来他常对人说——
师：这就是小女孩给萧伯纳的启迪。
学习生字“迪”（字形）启迪的近义词：启示、启发
（1）师：轻声地对自己说说这句话。
（2）这就是萧伯纳成功的秘诀呀！让我们永远记住这句话。
复习巩固
媒Hale Waihona Puke 出示：练习四、复习巩固1、师：小朋友，这个故事学到这儿，一定给大家留下深刻的印象。能不能用黑板上的一个词或几个词来说说和课文内容有关的句子或者是课文给我们启迪。
借助这些词语，说说萧伯纳和小女孩之间发生的故事吗？
世界闻名萧伯纳普普通通小女孩启迪
拓展作业
媒体出示：
１、抄写生字和课后词语表中的词语。