小学信息技术课堂教学随笔

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信息技术教学随笔_信息技术课教学随笔

信息技术教学随笔_信息技术课教学随笔信息技术的特点是操作性强，所以要激发孩子的动手能力。

那如何进行信息技术的教学呢？下面是店铺精心为你整理信息技术教学随笔，一起来看看。

信息技术教学随笔篇一在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。

面前的首要问题就是学生多，接触时间少，深入的教学工作很难落实到位，如果碰到一些不听话的孩子，更会耽误全班同学的学习时间，因此如果课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。

究竟如何管理好课堂纪律呢?一直困扰着我，也一直思考着。

中间也去找老师探讨过，也访问过有经验的老师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。

吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。

我只希望每次上课学生能保持安静，遵守课堂纪律，老师讲课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，碰到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的理想状态下的课堂。

然而自己仔细一想，如果不到十岁的孩子完全按照老师的设想去?在现代化教学过程当中，我们呼吁的课堂要民主化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要给孩子发展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。

通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为:1.兴趣广泛，小动作多，爱交头接耳;2.注意力不够稳定，不能持久;3. 无意记忆还占相当优势4. 情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主等等针对学生这些特点我总结了一套自己的方法来应对:1.重复练习上下课坐姿要求，培养学生良好习惯。

2.讲解上课纪律要求和安全规范。

3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教学策略，让教学更生动有趣。

4、精讲多练，集中学生注意力，交换练习的时间应控制在20分钟内。

讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

信息技术课教学随笔

信息技术课教学随笔信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用，那么在教学信息技术课，大家会怎么写教学随笔呢？今天小编为大家收集整理的是信息技术课教学随笔，欢迎阅读参考。

信息技术课教学随笔【一】信息技术是一门融科学性、技术性、实践性于一体的课程，它的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。

剪贴图形是苏科版小学信息技术教材上册中的内容，主要知识点是让学生掌握选中图形，复制、剪贴图形，并能进行简单的翻转。

在这一节的教学设计中，我大胆的对教材进行了重新整理和设计，并分为四大块：不拼不知道、剪贴拼更妙、会拼才会赢、智慧大比拼，从而把知识点有机的串连在一起，在实际的教学过程中，我发现学生对这样的设计很感受兴趣，从而让他们始终在被课堂所吸引着。

整个教学，我始终以学生为主体，每一个环节，都以学生的主动探究为重点，让学生上台示范，让学生边操作边说，然后再让每一位学生自己去实践。

学生学得积极主动，整个学习活动成为学生主动参与，自主探究的全过程。

在操作中，我一直是学生的学习伙伴，学习助手，适时点拨，加以引导、启发，培养创新。

同时，我还充分调动基础好的同学，让他们去帮助学习上有困难的同学。

学生既学到了知识，又培养了协作的情感。

教师与学生在教学中形成了学习共同体，分享彼此的成果，交流彼此的情感。

信息技术课教学随笔【二】在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。

这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。

为此，我把教材中最容易的内容——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

信息技术教学随笔(精选3篇)

信息技术教学随笔（精选3篇）信息技术教学随笔篇一有时候，在信息技术课堂上，教师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。

但是对于学生来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。

教师没有把握好应该讲多少，使得教师上课上的十分累，学生听课听的也十分苦。

如何让教师教的轻松，让学生学的快乐呢。

我在教学《节日贺卡》时就有这么一个问题，这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容，其实学生在前面也制作过PowerPoint演示文稿。

这样就让教师很难把握好该如何指导。

如果教师就采用教师演示一遍，学生也做一遍的话，会使学生达不到本课的教学目标和目的，学生做的。

只是机械的模仿教师做单一的演示文稿，有的学生还会因课堂内容太多而没有完成任务，也使教师讲和非常辛苦。

这样的教学过程是按照课本一般的思路来设计的，没能突破教学重点和难点。

现在的信息技术课，教师占用课堂时间少，不能多讲，但又不能让学生在课堂上瞎操作。

这一课可以以任务驱动教学，让学生自已动手去试试。

同时，教师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考，以达到任务模式教学。

从学生上机时间占课时的70%出发，学生可以采用练习法、发现法、观察法等，利用小组合作，在课前就给学生分一下小组，4人一组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和管理调度。

这样能使学生在课堂上更好的掌握知识，并且肯问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，而教师只需检查总体、指导个别学生。

在这课结束前各组展示作品，形成竞争氛围，激发学生对电脑的兴趣。

这样一种教学过程，让电脑技术好的同学能有更好的发挥指导作用，而让电脑技术不好的同学能得到更多的帮助，教师也不用对每个学生作指导了，只要对个别学生作一下指导就行了。

这样教师教的轻松，学生也学的快乐。

信息技术教学随笔篇二摘要：要想学好正在飞速发展的信息技术，就必须激发学生的学习兴趣、培养良好的学习及操作习惯，使学生能够主动地学习。

小学信息技术教学随笔

小学信息技术教学随笔在小学阶段，信息技术这门课程逐渐成为了孩子们探索数字世界的重要窗口。

作为一名小学信息技术教师，在教学过程中，我积累了不少宝贵的经验和感悟。

记得刚开始教授这门课程时，我面临着诸多挑战。

孩子们对电脑的熟悉程度参差不齐，有的已经能熟练操作，而有的甚至连鼠标的基本操作都不太清楚。

面对这样的情况，我深知要因材施教，制定出适合不同层次学生的教学计划。

为了激发孩子们的学习兴趣，我在课程导入上下了不少功夫。

比如，在讲解“画图”软件时，我会先展示一些用画图软件创作出来的精美的作品，有充满想象力的卡通形象，有美丽的风景，还有可爱的小动物。

孩子们看到这些作品时，眼睛里充满了好奇和惊喜，纷纷迫不及待地想要尝试自己动手创作。

在教学过程中，我发现实践操作对于孩子们掌握信息技术知识至关重要。

因此，我会尽量安排更多的时间让孩子们自己动手操作。

但这也带来了一些管理上的问题，比如个别孩子会在操作过程中偷偷玩游戏或者浏览与课程无关的网页。

为了解决这个问题，我采取了小组合作与互相监督的方式。

将学生分成小组，每个小组选出一名组长，负责监督小组成员的操作情况。

同时，对于表现好的小组和个人，我会给予及时的表扬和奖励，比如颁发小贴纸或者在班级群里公开表扬。

这样一来，孩子们的自律性提高了不少，课堂秩序也得到了有效的保障。

除了基础的软件操作，培养孩子们的信息素养也是教学的重要目标之一。

在网络信息如此发达的今天，让孩子们学会正确、有效地获取和筛选信息至关重要。

我会通过一些实际的案例，让孩子们明白网络上的信息并非都是真实可靠的，要学会辨别和判断。

比如，我会让他们在网上搜索关于某个主题的信息，然后一起讨论哪些信息是有用的，哪些是虚假的或者不准确的。

同时，我也会教育他们要遵守网络道德规范，不随意传播未经证实的信息，尊重他人的隐私和知识产权。

然而，教学中也并非一帆风顺。

有时候，教学设备会出现故障，影响教学进度。

还有的时候，一些知识点对于部分孩子来说理解起来比较困难，需要反复讲解和练习。

信息技术教学随笔(15篇)

信息技术教学随笔(15篇)信息技术教学随笔1有时候，在信息技术课堂上，老师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。

但是对于同学来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。

老师没有把握好应当讲多少，使得老师上课上的非常累，同学听课听的也非常苦。

如何让老师教的轻松，让同学学的欢乐呢。

我在教学《节日贺卡》时就有这么一个问题，这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容，其实同学在前面也制作过PowerPoint演示文稿。

这样就让老师很难把握好该如何指导。

假如老师就采纳老师演示一遍，同学也做一遍的话，会使同学达不到本课的教学目标和目的，同学做的只是机械的仿照老师做单一的演示文稿，有的同学还会因课堂内容太多而没有完成任务，也使老师讲和特别辛苦。

这样的教学过程是根据课本一般的思路来设计的，没能突破教学重点和难点。

如今的信息技术课，老师占用课堂时间少，不能多讲，但又不能让同学在课堂上瞎操作。

这一课可以以任务驱动教学，让同学自已动手去试试。

同时，老师在教法中肯定要引申出很多问题让同学思索，以到达任务模式教学。

从同学上机时间占课时的70%动身，同学可以采纳练习法、发觉法、观看法等，利用小组合作，在课前就给同学分一下小组，4人一组，在每组中选出一名电脑较好同学负责这一组的答疑和管理调度。

这样能使同学在课堂上更好的把握学问，并且肯问题可以准时解决，同学更能发挥主体作用，而老师只需检查总体、指导个别同学。

在这课结束前各组展现作品，形成竞争气氛，激发同学对电脑的爱好。

这样一种教学过程，让电脑技术好的同学能有更好的发挥指导作用，而让电脑技术不好的同学能得到更多的关心，老师也不用对每个同学作指导了，只要对个别同学作一下指导就行了。

这样老师教的轻松，同学也学的欢乐。

信息技术教学随笔2在中低班级段，同学处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发同学爱好、培育同学动手力量的学问为主要内容。

小学教师信息化随笔5篇

小学教师信息化随笔5篇小学教师信息化随笔（篇1）当前全区课堂教学改革在区教研室的大力推动下，已经营造并形成了良好的氛围，各校正以实际行动扎实推进课堂教学改革。

结合全区课改新形势的发展要求，我校也在思考如何更好地发挥信息技术的功能以推进课堂教学改革，进而推动教育现代化的发展。

我的观点是：充分利用信息技术手段和现代视听工具和信息传播工具进行教育教学，扩大教学范围，提高教学效率，这是课堂教学改革的方向，也是教育现代化的标志。

关于充分利用现有信息技术条件，推动课堂教学改革，我主要谈以下几点尝试与思考，与大有交流：1、广泛建立与家长的飞信、QQ群、微博、微信等交互式联系。

通过这些技术手段，密切家校联系，远程指导学生和家长明确学习要求，完成作业或前置任务，为教育教学提供有益的助力。

并且通过收集反馈信息，实现交互式因材施教。

镜头一：某家长收到如下飞信：“今天数学作业是《同步训练》22页解答题的第1题，挑战自我第1题，第2题，整理在演草本上，注意规范书写步骤。

前置作业第1课。

请家长督促。

”当家长每天能收到来自孩子的任课老师的飞信时，对于孩子在校各科的学习进度和要求了如指掌。

家长能及时指导并督促孩子完成作业，在培养孩子方面家校同盟瞬间交汇对接，大大提高了教育教学的实效性。

思考一：随着网络交互式终端延伸至每一个学生家庭，远程全天侯指导学生学习成为可能。

利用信息技术我们可以全面的交互式的指导每一个学生的学习情况，对于学生学习中的问题了如指掌，使课堂上的交流与指导有更强的针对性。

未来，随着信息技术的进一步发展，学生人手一个无线终端的学习方式成为可能，届时学生的学习方式将变得更加便捷且丰富多彩，在时间、空间上也会发生根本性的变化。

我们每一位教师都应该有充分的迎接新技术挑战的准备。

2、通过鼓励和引导学科教师制作和使用“微课程”，有效提升优质教学资源的共建共享。

我们学校还将“微课程”资源上传到共享云盘上，为学生自主远程学习提供了丰富的课程资源。

小学三年级信息技术教学随笔5篇

小学三年级信息技术教学随笔5篇小学三年级信息技术教学随笔（篇1）信息技术教学随笔信息技术课一直以来都是学生最受欢迎的课，往往上节课刚下，顾不上课间休息，就早早到了机房。

学生对信息技术课有高涨的积极性、浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望。

当学生坐到计算机前，难抑操作欲望，往往我在前面操作演示，学生想尽设法脱离监视，自行上网、玩游戏。

教学效果往往收获甚微。

正因为信息技术课这一特殊性，如果高效率地上好这门课，一直是让我困扰的问题。

1.课前教师要做好充分的准备日常教学中某些教师上课铃响过后，因手头任务还没有完成或其他事情拖延导致很晚才进入计算机教室;或者上课时，才发现有的学生机器出了问题，又要忙着先解决计算机故障，或正在上课时，被领导或同事打电话喊走帮忙维护计算机，这些行为都会浪费课堂教学时间，影响课堂正常教学。

解决策略：教师应事先安排好自己的工作，提前2～3分钟进教室，让学生有过渡时间做好上课准备，教师也可以利用这段时间和部分学生沟通。

这样上课铃响后，学生才能很快进入学习状态，也只有做好充分的课前准备工作，教师的课堂教学才会轻松、灵活、高效。

因此，信息技术教师在课前有很多工作需要准备：①机房计算机和教学需用软件的准备。

②对教学资源的合理准备。

教师只有对教学资源准备充分，做到心中有数，教学才有针对性。

③对上课学生准备，教师对学生要有充分准备，这样教学过程中才能做到点面结合、轻重有别，因材施教，教学效率才会高。

2.激发学生学习兴趣让学生在学科学习中具有学习兴趣，调动学生学习积极性，是保证课堂教学活动活力的重要方法。

初中信息技术教学活动中也一样，教师需要关注学生主体地位，关注学生的学习兴趣，以提高学生学习兴趣为手段，构建理想课堂。

如讲解有关于计算机的Word文件知识时，教师要耐心为学生讲解计算机办公软件的使用方法，讲解Word文档中工具栏的使用方法等。

课堂中，有一部分学生具有良好的计算机素养，教师可以让这些学生帮助计算机基础不扎实的学生，让学生体验学习信息技术的成就感，使基础不扎实的学生快速提高，激发学生信息技术学习兴趣。

小学信息技术随笔

小学信息技术随笔小学信息技术教育是培养学生信息技术意识、普及信息技术文化、提高科学文化素质的重要途径。

那小学信息技术老师都会写哪些随笔呢来看看精心为你整理小学信息技术随笔,希望你喜欢.小学信息技术随笔篇一信息技术课程将逐步成为中小学的一门的知识性与技能性相结合的基础性学科.信息技术学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势.很多中小学已开设信息技术课程，但对于这门特殊的性很强的课程信息技术教学的课堂教学过程还没有固定的模式，我在教学第一线根据小学生的知识结构和认知规律以及儿童身心的规律,小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力.下面就结合我教平时教学中谈谈我的几点体会。

一、片段一：预习导学,激发学习兴趣。

良好的开端是成功的一半，因此每节课在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的界面,生动形象的内容，根据小学生的知识结构、兴趣爱好、注意力方向、注意力保持程度、思维方式、动手能力等方面的特点，充分运用色彩、声音、图形、动画、等表现手段,来展现事实，再现情境,提供模仿，引起注意。

最好利用投影机、实物投影仪等的教学工具，利用大屏幕进行旧知识的复习,展现新知识的功能,利用形象、直观的教学方式来激发学生的学习兴趣,掀起学生学习新知识的第一次.例如在讲解《神奇的海洋馆》这节课前，向同学们展示一件利用F**hＭX2021制作的海底动画，以引起同学们的注意,让他们充分感受到新知识的吸引，激发同学们的学习兴趣。

学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学。

学起于思，思源于疑.学生的质疑、求知被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

二、精讲点拨,发挥教师主导作用。

信息技术教学的基本原则之一是直观性,有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述，学生难以准确的概念,因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果.创造、轻松的教学氛围。

五年级信息技术教学随笔三篇

五年级信息技术教学随笔三篇第一篇：如何使用计算机进行简单编程计算机编程是信息技术教学中的重要内容，对于五年级学生来说，了解如何使用计算机进行简单编程是一项基本技能。

本篇随笔将介绍如何帮助学生入门编程。

首先，教师可以选择易于理解的编程语言，如Scratch或Python。

这些编程语言具有直观的图形界面或简单的语法，适合五年级学生研究。

其次，教师可以引导学生通过创建简单的程序来研究编程概念。

例如，可以以设计动画或游戏的方式进行教学。

学生可以研究如何使用变量、循环和条件语句来控制程序的行为。

同时，教师还应提供足够的练机会，让学生能够巩固所学知识。

可以设计一系列逐渐复杂的编程任务，让学生逐步提升编程技能。

最后，教师还可以鼓励学生参与编程竞赛或项目，以激发学生的研究兴趣和动力。

这些活动可以让学生在实践中应用所学的编程知识，并与其他同学进行交流和分享经验。

通过以上方法，我们可以帮助五年级学生轻松入门编程，并培养他们的信息技术能力。

第二篇：网络安全教育的重要性随着互联网的普及，网络安全教育变得越来越重要。

五年级学生正处于信息获取和交流的关键阶段，因此需要教育他们如何安全使用互联网。

首先，教师应该教授学生如何创建强密码和保护个人信息。

学生应该明白使用简单密码和公开个人信息可能导致账号被盗或个人隐私泄露。

其次，教师还应该向学生介绍网络诈骗和网络欺凌的概念，并教授他们如何应对这些问题。

学生应该知道如何辨别可疑的电子邮件、社交媒体信息或网站，以及寻求帮助的途径。

此外，教师还可以通过案例分析或角色扮演的方式让学生深入了解网络安全的重要性。

学生可以从中研究如何应对各类网络风险和威胁。

最后，教师应定期与学生进行网络安全知识的复和讨论，以确保他们能够牢记并实践网络安全的知识。

通过网络安全教育，我们可以培养五年级学生正确使用互联网的意识，保护自己和他人的信息安全。

第三篇：游戏设计与研究的结合游戏设计是一项可以激发学生研究兴趣和提升信息技术技能的活动。

四年级上册信息技术教学随笔范文3篇

【导语】⼩学信息技术课程是⼀门新型学科，设置⽬的主要是为了让学⽣了解信息技术在⽇常⽣活中的应⽤，培养学⽣学习、使⽤计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的⼀些简单知识，学会计算机的基本操作，从⽽培养学⽣的创新意识和创造能⼒。

准备了以下内容，供⼤家参考。

篇⼀本节课是四年级上册的第⼀课，也是整个⼩学阶段信息技术课程的开始。

它旨在通过学习本课使学⽣初步认识“信息“的概念，信息的表现实例以及信息的真伪，使学⽣真正了解“信息”这⼀含义。

在教学本课时，我通过列举⼤量实例，通过学⽣⾝边的⼈或事或物，通过诸如天⽓预报，炒股，观看新闻联播等⼀系列例⼦，使学⽣了解并引发学⽣思考——什么是信息？在最后知识点的讲授⽅⾯，我采⽤对⽐的⼿段，给学⽣上了⼀堂⽣动的安全意识课，从⽽指出信息不⼀定是真实的，有虚假的，有不良的，我们要学会甄别与筛选，从⽽做到有⽤的信息为我所⽤，不利的信息及时规避。

本堂课在⽣动有趣的氛围中让学⽣上了⼀堂兴趣盎然的信息技术课，为今后使学⽣乐学，主动学习信息技术打下了良好的基础，当然，本课中也有不⾜之处，就是过多的⽼师讲解，⽽学⽣参与课堂，师⽣互动偏少，当然这和本节课的特点是分不开的，这节课是⼩学阶段信息技术课程当中少有的“理论课”，操作偏少，动⼿的机会较少，可能影响了学⽣参与课堂的积极性。

篇⼆夸美钮斯说过：“兴趣是创造⼀个欢乐和光明的教学环境的主要途径之⼀。

”从我这⼏年的教学经验看：学⽣爱上信息技术课，不喜欢其他各科⽼师占⽤信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上聊天。

⽽对⼀些基本的知识、技能却不愿认真地学习。

本⼈今年代的是四年级学⽣的信息技术课程，在这个阶段的学⽣处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，根据这⼀阶段的年龄⼼理特征，在教学过程中要精⼼设计导⼊，诱发学⽣学习动机，激发学⽣学习兴趣，是⼗分必要的。

在总结过去⼏年的教学经验，依据现在学⽣的⼼理特点，在本学期的教学实践中我主要采⽤以下两种⽅法进⾏教学的。

小学信息技术教师教学随笔1

改善课堂秩序，使学生爱上信息技术课堂徐扬来到锦绣园小学已经两个月有余了，对比第一个月的忙碌慌乱，本月的各项工作已渐渐的走上了正轨。

工作之余，经常会有一点感悟，原本觉得这些事情一定会被牢牢的记在脑子里，无奈自己的记忆能力并非有自己想象的那么强。

所以，还是有必要在闲暇之余抽出一点时间记录下来，也好在日后偶尔翻阅，提醒自己时时保持在工作中不断进化。

学生的好奇心是可贵的，法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。

许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类做出了贡献。

但是如果不加制止，而是任由其发展，信息技术课程将形同虚设，最终让学生一无所获。

开学初，微机教室的多媒体电子教室无法使用，没有麦克风和音响，而微机室的面积特别大，每个学生面前都有一个隔音和掩护自己行动的“屏障”——显示器，教师在讲台上讲课、演示操作，很难看见并且知道学生到底有没有认真听课、到底在做些什么，想要在信息技术课堂上拥有一个有序的上课环境几乎是不可能的。

非常感谢校领导，在听取了我的建议后，为微机教室配备上了新的多媒体电子教室、麦克风和音响，并且与电脑公司的售后人员联系，逐步修理好了有问题的学生电脑。

后续的课堂上，利用多媒体电子教室的“一键黑屏”，学生便无法通过键盘和鼠标对电脑做任何操作；在演示操作时，我也得以使用“教师演示”功能，使学生直接观看自己的显示器，就可以观察到老师的操作要领，使其很难在教师讲解关键知识点时做一些无关学习的事情；使用“文件传输”功能，可以方便的将一些电子文件通过多媒体电子教室分发给每一台学生电脑，学生打开桌面上的“文件接收柜”就可以练习课堂上讲解的知识技能。

麦克风和音响“拯救”了我的嗓子，我不必再扯着嗓子喊上一节又一节课。

信息技术课是一门偏重实践操作的课程，其理论性知识比较少，加上学生的好奇心比较强，想在课堂上保持绝对安静简直是难上加难。

我也常常会花费或长或短的时间和精力去维持课堂纪律，还被侯校长几次进入微机室看到我正在维持课堂秩序，可能是吵闹的声音引起了他的注意吧！后来，和几位班主任老师交流中得知，学生最喜欢上的课就是信息技术课，其次是体育课。

小学信息技术课堂案例教学随笔

小学信息技术课堂案例教学随笔小学信息技术课堂案例教学随笔：谈小学教学课程1 小学信息课堂案例教学过程中案例选择的要求需要注意的一点是，案例教学要和理论教学相适应，即通过各种信息的以及知识的交融来实现启迪学生智慧的作用。

在案例教学的过程中，所采用的案例不能是瞎编出来的故事，也不是用来阐述一个事实的实例，而要是为了达到某种教学目的，从而建立在一定事实基础上编写出来的案例，在信息技术课堂之上，教师引导对案例进行深入的讨论和分析，从而有效的提高学生对问题的分析能力和解决问题的能力。

所以，必须认识到的是，案例的选择具有非常重要的意义，笔者认为，信息技术案例的选择需要遵循以下几点。

⒈1 案例教学的出发点必须要准确在信息技术案例教学的过程中，教师要把握好一定的出发点，首先要从学生的兴趣点来出发，要结合理论，来选择一定的案例。

小学生一般都对计算机有着非常强烈的好奇心，教师要利用这种好奇心，展现一些计算机非常有趣的实例，来吸引他们的兴趣，通过有趣的特效等来促使他们对这门学科感兴趣。

⒈2 必须要有明确的教学目标在开展案例教学的过程中，教师必须要明确的一点是，要通过案例教学实现什么样的目的，要求学生达到什么样的能力水平，在这个过程中，教师还需要对学生的学习能力进行很好地控制和衡量。

小学生通常都有着很强烈的好奇心，但是他们的学习能力有待增强，教师在开展案例教学的过程中，必须要注意这一点。

⒈3 所举的案例要能够涵盖多个知识点如果案例能够覆盖多个知识点，那么教师就可以很好地对知识进行有效的整合，举例来讲的话，在教授小学生Pot的处理过程中，教师所举的案例如果能够包含模版的处理、幻灯片的切入以及图片的插入等过程，就可以有效地实现多个知识点的整合，多个知识点的涉及能让小学生们更好地增强信息素养。

2 小学信息技术课堂案例教学的具体步骤（以Pot教学为例）⒉1 为小学生展示案例，并指导他们针对案例开展讨论教师必须要通过生动有趣的形式来讲案例展示出来，并指导学生积极的参与进来。

信息技术教学随笔

信息技术教学随笔关于信息技术教学随笔随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，以下是本文整理的，希望能够帮助到大家！信息技术教学随笔1以前上信息技术课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。

其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生，即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。

况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。

此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不足，反思自己的教学，我采用了以下方法，收到了较好的教学效果。

一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。

老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。

在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。

例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“如何美化”的问题，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。

在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。