(完整版)人教版语文四年级上册母鸡
(人教新课标)四年级语文上册课件 母鸡
这是一只(
)的母鸡。
负责、慈爱、勇敢、辛苦、 伟大、无私、无所畏惧、日 夜操劳、无怨无悔、默默奉 献、不辞辛苦……
此时此刻，你感受到作者对 母鸡究竟是一种怎样的感情呢？
喜欢、敬佩、赞赏……
两篇文章的结构都非常清晰。 在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。 《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由 比较讨论： 两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱” 在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过 写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”， 《母鸡》与《猫》这两篇 为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起； 对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 再具体写它的表现。
慈爱 勇敢
辛苦
看看文章哪些自然段写 了作者讨厌母鸡？哪些自然 段写了作者不讨厌母鸡？
老舍先生写笔下的 母鸡让人讨厌，是通过 几件具体事例写的？
这是一只(
)的母鸡。
叫声讨厌
欺软怕硬
炫耀自己。
理解：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为 它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
老舍先生笔下的那只猫有什么特点？ 古怪、可爱
老舍眼里 的母鸡又是怎 样的呢？
⑴ 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵ 比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写 法上各有哪些特点？
反抗 慈爱
欺侮 辛苦
成绩
凄惨
如怨如诉
疙瘩
鸡雏
可恶
啼叫
毒手
聋子
一撮儿毛
老舍先生笔下的 母鸡是怎样的？
负责
不 讨 厌
厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱 的赞颂。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生 活化的语言风格。
人教版四年级上册语文第十六课《母鸡》
写作 特点
表现动物 手法
语言 特点
从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。 由“讨 先总后 厌”到“ 分；先 不敢讨厌 分后总 ”。 ；拟人 。
我会说 请欣赏
从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
《母鸡 》
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篇章 结构 《猫》 两部分 ：古怪； 淘气可爱 两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
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作者 情感
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表现动物 手法
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从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。 由“讨 先总后 厌”到“ 分；先 不敢讨厌 分后总 ”。 ；拟人 。
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从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。 从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
《母鸡 》
பைடு நூலகம்
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比较：
我不敢再讨厌母鸡了。 (饱含崇敬之情) 我不再讨厌母鸡了。
(仅仅是不讨厌的平淡之情)
总结：
课文以作者的情感变化为线索，前后形 成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病 呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅 薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的 负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟 大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂 之情。
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表现动物 手法
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从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。
从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
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人教版四年级语文上册黄为民母鸡
小学语文四年级上册《母鸡》执教教师：黄为民最新小学语文四年级上册《母鸡》教案(人教版)此篇《母鸡》教案由本站小编搜集整理，此文获北江区小学优质课竞赛优秀教学设计，仅供参考!一、教材分析:《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
二、学情分析:《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。
三、教学理念:本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。
教学中充分利用远程教育资源创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。
孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着…四、教学目标:1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.感受老舍的情感变化过程。
五、教学重点、难点:感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
六、课时安排:一课时七、教学过程:(一)、激发兴趣，导入新课1、(出示母鸡图片)认识母鸡吧?请描述一下你见过的母鸡。
(母鸡是下蛋的鸡。
(完整版)小学四年级《母鸡》课文原文
小学四年级《母鸡》课文原文母鸡作者：老舍我一直厌烦母鸡。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，而且没有什么原因，厌烦! 有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，令人心中马上结起个小疙瘩来。
它永久不抗争公鸡。
有时却侮辱那最忠厚的鸭子。
更可恶的是碰到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不可以让全球都知道它这点儿成绩 ; 就是聋子也会被吵得受不了。
但是，此刻我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不管是在院里，仍是在院外，它老是挺着脖儿，表示出生界上并无可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它马上警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战 ; 看看前，看看后，咕咕地警示鸡雏要马上会合到它身旁来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的子女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了很多。
倘如有其他大鸡来抢食，它必定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土沐浴，一天不知教多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或其他地方，它一声也不哼。
在夜间如有什么动静，它便放声啼叫，顶尖利，顶凄惨，不论多么贪睡的人都得起来看看，是否是有了黄鼠狼。
它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。
它伟大，由于它是鸡母亲。
一个母亲必然就是一位英豪。
我不敢再厌烦母鸡了。
《母鸡》知识点一、课文理解1、作者老舍2、句子的理解1)一位母亲必然就是一位英豪作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震惊，认识到天地间全部母亲都是英豪，对普天下的母亲的颂扬。
2)我不敢再厌烦母鸡了。
用“不敢”来表示自己对母鸡感情的变化。
作者此时已不是单存的喜爱，而是对母爱的一种贞洁、神圣的敬爱，是感情的升华。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第16课 母鸡
1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
（重点）3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
（难点）老舍：(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
中国现代小说家、剧作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。
怨抗侮绩凄慈辛yuàn kàng wǔ jì qī cí xīn反抗(kàng káng ) 欺侮(wǔ rǔ )成绩(jì jī ) 慈爱(cí chí )••√√••√√恶ě（恶心）wù（厌恶、可恶）è（凶恶、恶人）差chà（差劲、差生）chā（差别、差异）chāi （出差、差事）cī（参差、参差不齐）教jiāo （教书）jiào （教练 教室）了le （好了、行了）liǎo （了解、没完没了）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象；后半部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的“伟大的及母亲”的形象。
欺侮：忠厚：心思：欺负。
造句：我们不能欺侮小同学。
忠实厚道。
造句：他是个忠厚老实的人。
想法，认识。
造句：谁也猜不透她到底是什么心思。
警戒：凄惨：负责：为防止突然袭击而采取保障措施。
造句：最近一直下雨,闽江发了大水,洪峰一度逼近警戒线。
凄凉悲惨。
造句：寒冷的冬夜,寒号鸟发出凄惨的叫声 。
(工作)尽到应尽的责任，认真踏实。
造句：我们要对自己的学习和工作负责。
慈爱：颤颤巍巍：如怨如诉：趁其不备：年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。
造句：老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。
抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。
造句：老奶奶走起路来颤颤巍巍的。
(完整版)人教版语文四年级上册母鸡
四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思
活动总结：
学生通过自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化并产生质疑，不仅培养学生提出疑问的良好习惯，并且激发学生探究的欲望，让学生在质疑解疑中提高了学习的能力。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步被明朗，学便有了针对性。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
引导学生阅读后讨论写作方法并仿写，“注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在巡视的过程中，我发现了几篇写的好的片断：有的套用了结构，有的套用了语言。虽然笔法上还是有些笨拙，但毕竟是学生真实的语言和真实的情感。这样不断地学习积累，必定会为学生的阅读和写作能力的提高打下基础。
4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？）
5、解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们自由朗读第4-10自然段：划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。
（1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦
（2）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
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活动总结：
学生通过自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化并产生质疑，不仅培养学生提出疑问的良好习惯，并且激发学生探究的欲望，让学生在质疑解疑中提高了学习的能力。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步被明朗，学便有了针对性。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱”的眼睛。（课件出示：“爱”的画面）同学们，请用你的笔，模仿5——8自然段的写法，以“爱”为话题写一段话。
4、学生写。展示成果。
板书设计
16*母鸡
讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀
喜欢：负责、xx、勇敢、辛苦、伟大
教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。
教学准备课件
教学流程
一、猜谜激趣，引入新课。
出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》
二、感知全文
1、自读课文
要求：
（1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。
（1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦
（2）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？学生独立思考、同桌交流，集体交流。
三、体会情感，升华主题
1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩）
（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？
（由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流）
2、检查生字词：课件出示，
（１）、认识7个生字。
怨抗侮绩凄慈辛
（2）、学习16个词语。
讨厌墙根xx洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备
成绩雏鸡警戒温暖凄惨xxxx如怨如诉
自由读、指名读、正音、齐读。
引导学生阅读后讨论写作方法并仿写，“注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在巡视的过程中，我发现了几篇写的好的片断：有的套用了结构，有的套用了语言。虽然笔法上还是有些笨拙，但毕竟是学生真实的语言和真实的情感。这样不断地学习积累，必定会为学生的阅读和写作能力的提高打下基础。
四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思
教材分析
《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
教学目标
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重点
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、交流感受
同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）
4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？）
5、解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们自由朗读第4-10自然段：划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。
教学反思
“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》是人教版四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。四年级的学生已，内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。
难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不，他其实也在赞美普天下所有的母亲）同学们你们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？（学生自由畅谈）让我们带着对母爱的崇敬，一起来读一读。
四、反复回味，拓展练写
1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？请四人小组讨论讨论。
2、交流：
（1）结构上都有一个过渡句。
（2）情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。
（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。