历年教育统计与测量名词解释集锦
教育统计与测量02
名词解释：1、差异量数: 与描述数据集中趋势的集中量数相反，描述数据离中趋势的统计量，称为差异量数。
2、描述统计：是从大量样本中获得得数据进行整理，以描述事物的典型性、波动性及相互关系，揭示事物的内部规律。
3、教育统计：是数理统计学，它把统计学的理论方法应用于教育实际工作，通过对所得数据分析和处理，探索规律，制定方案，检查效率的研究方法。
4、双恻检验：只强调差异不强调方向得检验。
5、质量相关：是指双列变量中一列变量事物按事物的某一属性划分种类，另一列变量为等比或等距的测量数据时求的得两列变量得相关。
6、集中量数：是描述一列数据集中趋势的统计量。
7、信度：多次测验结果一致性程度，称为测量的信都。
8、效度：是指一个测验能够确定测量到它所要测量得东西的程度。
9、区分度：是指题目有效地区分被试某种心理特质得不同水平得程度。
10、标准分数：是均数和标准差规定的相对地位量。
11、教育统计学：是社会科学中的一门应用统计，是数理统计跟教育学心理学交叉结合得产物。
12、教育测量：就是给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。
13、顺序变量：只说明一事物与其他事物在名称类别或属性上不同，并不说明事物差异的大小，顺序及质的优劣的变量是顺序变量。
14、负相关：如果相互联着的两变量，一个增大另一个反而减小，变化方向相反，就叫两变量间有负变量。
15、稳定性序数：由于重测法十分强调特质的稳定性，所以，用这种方法求取得信度系数就叫做稳定性序数。
、16、概率：随着试验次数的增多，频率值会越来越稳定地趋向于一个固定数值，我们把这个数值称为事件A发生的概率。
通俗的说，某件发生的概率就是该事件发生的可能性大小。
17、相对次数分布表：相对次数分布就是各组的次数F与总次数N之间的比值，若以RF表示相对次数，则RF=F\N。
18、相关：统计学上用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的强度与方向。
19、样本：从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。
2023年教育统计与测量自考笔记自考资料
科目：教育记录与测量名词解释题目录0.1.记录0.2．教育记录0.3．测量0.4．教育测量0.5．测验(原则化测验) 0.6．量表0.7．原则化考试1.1．数据1.2．称名变量数据1.3．人工编码数据1.4．次数分布1.5．次数直方图1.6．次数多边形1.7．散点图1.8．线形图1.9．条形图1.1 0．圆形图2.1．集中量数2.2．算术平均数2.3．加权和2.4．加权平均数2.5．中位数2.6．众数2.7．差异量数2.8．离中趋势2.9．平均差2.10．方差2.11．差异系数2.12．地位量数2.13．百分等级3.1．有关3.2．有关系数3.3．积差有关3.4．等级有关3.5．点双列有关4.1．分数4.2．原始分数4.3．导出分数4.4．相对评分分数4.5．绝对评分分数4.6．常模4.7．常模组4.8．发展常模4.9．组内常模4.10．比例智商4.11．原则分数4.12．原则分数常模4.13．线性变换后旳原则分数4.14．离差智商5.1．测验项目难度5.2．项目难度指数5.3．项目辨别度5.4．测验信度5.5．观测分数5.6．真分数5.7．稳定性系数5.8．等值性系数5.9．测量原则误5.10．测验效度5.11．内容效度5.12．表面效度5.13．效标关联效度5.14．效标关联效度验证5.15．效标污染5.16．构造效度6.1．学业成就测验6.2．安顿性测验6.3．形成性测验6.4．诊断性测验6.5．终止性测验6.6．常模参照测验6.7．原则参照测验6.8．原则化成就测验6.9．命题双向细目表6.1O．心理测验6.11．智力测验6.12．能力倾向测验6.13．职业能力倾向测验6.14．学习能力倾向测验6.15．发明力6.16．自陈量表法6.17．投射测验法6.18．情景测验法6.19．评估量表法6.20．人格7.1．随机现象7.2．随机试验7.3．随机变量7.4．频率7.5．概率7.6．必然事件7.7．不也许事件7.8．小概率事件7.9．概率分布7.lO．总体7.11．样本7.12．参数7.13．记录量7.14．抽样分布8.1．小概率事件原理8.2．明显性水平8.3．虚无假设8.4．备择假设8.5．检查记录量8.6．临界值8.7．危机域8.8．I型错误8.9．Ⅱ型错误8.lO．单侧检查8.11．双侧检查8.12．检查敏捷度8.13．方差齐性检查名词解释题答案0.1.记录：对事物某方面旳特性旳量旳取值从总体上加以把握和认识就叫记录。
教育统计与测量自考复习资料
就是“统而计之”对所考察事物的量的取值在其出现的全部范围内作总体的把握，全局性的认识。
教育统计：对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行，科学管理、革新发展服务的。
教育统计学：社会科学中的一门应用统计，是数理统计跟教育学、心理学交叉结合产物2、测量：按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。
教育测量：就是给所考察研究的教育现象，按一定的规则在某种性质量尺上指定值3、心理量表：心理测验工具与常模的结合4、数据：用数量或数字形式表示的资料事实称为数据。
计数数据：是以计算个数或次数获得的，多表现为整数。
测量评估数据：借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所获数据。
人工编码数据以人们按一定规则给不同类别的事物指派适当的数字号码后所形成的数据5、称名变量：只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。
顺序变量：是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。
等距变量：除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。
比率变量：除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
比率变量数据可以进行加、减、乘、除运算6、次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。
简单次数分布表：通常简称为次数分布表，其实质是反映一批数据在各等距区组内的次数分布结构。
相对次数：各组的次数f与总次数N之间的比值7、次数分布曲线：从理论上讲，如若总次数无限增大，则随着组距的缩小，这些折线所接近的极限便将成为极光滑而富有规则性的曲线，称为次数分布曲线8、散点图：用平面直角坐标系上点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式。
散点图适合于描述二元变量的观测数据。
线形图：以起伏的折线来表示某种事物的发展变化及演变趋势的统计图，适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势，也适用于描述一种事物随另一事物发展变化的趋势模式，还可适用于比较不同的人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征及相互联系9、观测数据不仅具有离散性的特点，而且还具有向某点集中的趋势，反映次数颁分布集中趋势的量数叫集中量数。
教育统计与测量
教育统计与测量复习资料 2007年04月14日19:45 雨雪霏霏0203标签：教育统计与测量笔记复习资料教育统计与测量一、名词解释1、差异量数：与描述数据集中趋势的集中量数相反，描述数据离中趋势的统计量。
包括：两极差、平均差、标准差。
2、描述统计：讲述对从大量观测中获得的数据进行整理，以描述事物的典型性、波动范围以及相互关系，提示事物背后所隐藏的内部规律。
3、质量相关：指比列变量中一列变量按事物的某一属性划分种类，另一列变量为等比或等距的测量数据时求得的两列变量的相关。
4、题目区分度：指题目有效地区分被测某种心理特质的不同水平的程度，如语文写作能力的高低等。
5、集中量数：是描述一列数据集中趋势的统计量。
它是一组观测值的代表值。
集中量包括算术平均数、中数、众数等。
6、测量的信度：一个测验，测同一个事物，多次测验结果一致性程度。
也是测验的稳定性指标。
7、标准分数：以标准差为单位标定某一分数离开团体均数的距离。
公式为：Z= =8、教育心理统计学：是应用统计学的一个分支，是数理统计学与教育学、心理学的一门交叉学科，是为教育和心理科学研究提供一种科学的研究方法的工具学科。
9、测验效度：指测验的有效性程度，即测验能准确地测得其所要测量的内容的程度。
10、双侧检验：只强调差异不强调方向的检验。
11、单侧检验：只强调方向的检验。
12、心理测量：依据一定的法则用数字对人的某种心理品质加以确定的过程。
13、教育测量：是对某种教育现象按照教育目标规定的要求（准则）用数字加以确定的过程。
二、填空1、世界上第一本有关教育与心理学专著（《心理与社会测量导论》）。
2、教育与心理统计学的内容：（描述统计学）、（推论统计学）、（多元统计分析法）。
3、对教育现象用数字进行测量为（教育测量）。
4、随机现象具有（偶然性）、（必然性）。
5、误差通常有（随机误差）、（系统误差）、（过失误差）。
6、在科研实验中，描述样本情况的一些统计指标称为（统计量）。
教育统计与测量 名解和简答
二、名词解释（每小题4分，共20分）1. 正相关：两个变量变化方向一致，即：一个变量值变大时，另一变量值也随之变大；一个变量值变小时，另一变量值也随之变小。
负相关：两个变量值的变化方向相反，即：一个变量值变大时，另一个变量值随之变小；一个变量值变小时，另一变量值随之变大零相关：两个变量值变化方向无一定规律，两者之间无相关。
即一个变量值变大时，另一个变量值可能变大，也可能变小；并且变大变小的机会趋于平等。
2.等距抽样：等距抽样也称为系统抽样、机械抽样、SYS抽样，它是首先将总体中各单位按一定顺序排列，根据样本容量要求确定抽选间隔，然后随机确定起点，每隔一定的间隔抽取一个单位的一种抽样方式。
3. 原始分数4. 标准分数：一系列原始分数等值的标准化面积，可以表现出一大群个体施测后分数的常态分配情形5. 样本：从总体中按一定规则抽取的一部分个体三、简答题（每小题6分，共18分）1．t分布与Z分布有何异同？总体方差sigama^2已知，对均值做检验用z分布；总体方差未知，对均值做检验或估计用t分布。
2．描述统计与推断统计的主要内容是哪些？描述统计学（Descriptive Statistics）研究如何取得反映客观现象的数据，并通过图表形式对所收集的数据进行加工处理和显示，进而通过综合概括与分析得出反映客观现象的规律性数量特征。
内容包括统计数据的收集方法、数据的加工处理方法、数据的显示方法、数据分布特征的概括与分析方法等。
对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法1、表示数据集中情况的特征数的计算和表示方法：如计算平均数、中位数、众数。
如，计算某年龄段幼儿智商常模分。
2、表示数据分散情况的各种特征数的计算与表示方法：如计算标准差、平均差、差异系数等。
如，比较两组不同年龄幼儿智商的差异情况。
3、表示一个事物两种或两种以上性质之间关系情况的各种相关系数的计算，描述数据分布特征的峰度及偏度系数等。
如，了解幼儿的问题行为的多少和家长不耐心程度之间的关系等。
教育统计与测量_自考笔记_自考资料7
科目: 教育统计与测量名词解释题答案0.1.统计: 对事物某方面的特性的量的取值从总体上加以把握和认识就叫统计。
0.2. 教育统计: 就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识。
0.3. 测量: 就是按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。
0.4. 教育测量: 给所考察研究的教育现象, 按一定规则在某种性质的量尺上指定值。
0.5. 测验(标准化测验)：在测量中, 如果测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照系(或标准)都已科学地实现标准化, 像这样对代表性样本的宏观而标准化的测量, 就是标准化测验, 简称测验。
0.6．量表: 在标准化测验中,测量工具(考卷或心理测试项目的集合)和分数解释的常模(或标准), 都有物化的形态(如常模表),它们合在一起被称为量表。
0.7. 标准化考试：在标准化测验时, 如果所测的心理特质是学业成就, 这样的标准化测验又称为标准化考试。
1.1. 数据：用数量或数字表示的资料事实。
1.2．称名变量数据：只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同,并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣的数据。
简答题答案0.1. 教育统计学包括哪两部分内容, 它们的含义分别是什么?(1)教育统计学包括描述统计和推断统计两部分内容。
(2)含义分别是: ①描述统计就是把调查所获得的数据进行整理、概括和表述, 使数据隐含的信息明确地揭示出来。
②推断统计就是利用实际获得的样本数据资料,依据数理统计所提供的理论方法, 对总体作出推论判断。
0.2. 测量三要素分别是什么?(1)测量工具；(2)施测与评分程序；(3)结果解释参照系和参照物。
0.3. 教育测量的特点是什么?怎样理解它的间接性特点?(1)教育测量的特点是: ①间接性；②要抽样进行。
(2)所谓间接性特点,指的是测量的对象为受教育者的心理特质, 不能直接测量, 只有通过设置一定的情景, 施以特定刺激, 引发出代表性的行为样本, 再对之按一定规则, 在某种性质的量尺上指定值。
《教育统计与测量》--整理版
《教育统计与测量》一、 名词解释1.教育统计教育统计是运用数理统计的原理和方法研究教育现象数量表现和数理关系的科学。
2.变 量变量是指可以定量并能取不同数值的事物的特征。
3.算术平均数所有观察值的总和除以总频数后所得之商。
4.频 率 频率就是随机事件A 在n 次试验中出现了m （m ≤n ）次,则m 与n 的比值就是频率,用公式表示就是W(A)= 5.测验设计测验设计是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行的设计工作。
6.测验效度就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。
7.描述统计 描述统计是研究如何将收集到的统计数据，用统计图表或者概括性统计量数反映其数量表现和数理关系的统计方法。
8.名称变量 名称变量又称类别变量，是指其数值只用于区分事物的不同类别，不表示事物大小关系的一种变量。
顺序变量又称等级变量，是指其数值用于排列不同事物的等级顺序的变量。
9.离散变量又称间断变量，是指在一定区间内不能连续不断地取值的变量。
10.总体 总体是根据统计任务确定的同一类事物的全体。
11.教育测量学 教育测量就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。
教育测量学是以现代教育学、心理学和统计学作为基础，运用各种测试方法和技术手段，对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾向等方面进行科学测定的一门分支学科。
12.自由应答式试题 是指被试可以自由地应答，只要在题目限制的范围内，可在深度、广度，组织方式等方面享有很大自由地答题方式。
13.随机变量 随机变量是指表示随机现象各种结果的变量。
14.连续型变量 是指在其所取的任何两值之间可以作无限地分割，即能连续不断地获取数值的变量。
15.度量数据 度量数据是指用一定的工具或按一定的标准测量得到的数据。
16.正相关 两个变量变化方向一致的相关。
17.同质性χ2检验在双向表的χ2检验中，如果是判断几次重复实验的结果是否相同，叫做同质性χ2检验。
教育统计与测量自考复习资料
1、统计：就是“统而计之”对所考察事物的量的取值在其出现的全部范围内作总体的把握，全局性的认识。
教育统计：对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行，科学管理、革新发展服务的。
教育统计学：社会科学中的一门应用统计，是数理统计跟教育学、心理学交叉结合产物2、测量：按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。
教育测量：就是给所考察研究的教育现象，按一定的规则在某种性质量尺上指定值3、心理量表：心理测验工具与常模的结合4、数据：用数量或数字形式表示的资料事实称为数据。
计数数据：是以计算个数或次数获得的，多表现为整数。
测量评估数据：借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所获数据。
人工编码数据以人们按一定规则给不同类别的事物指派适当的数字号码后所形成的数据5、称名变量：只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。
顺序变量：是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。
等距变量：除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。
比率变量：除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
比率变量数据可以进行加、减、乘、除运算6、次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。
简单次数分布表：通常简称为次数分布表，其实质是反映一批数据在各等距区组内的次数分布结构。
相对次数：各组的次数f与总次数N之间的比值7、次数分布曲线：从理论上讲，如若总次数无限增大，则随着组距的缩小，这些折线所接近的极限便将成为极光滑而富有规则性的曲线，称为次数分布曲线8、散点图：用平面直角坐标系上点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式。
散点图适合于描述二元变量的观测数据。
线形图：以起伏的折线来表示某种事物的发展变化及演变趋势的统计图，适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势，也适用于描述一种事物随另一事物发展变化的趋势模式，还可适用于比较不同的人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征及相互联系9、观测数据不仅具有离散性的特点，而且还具有向某点集中的趋势，反映次数颁分布集中趋势的量数叫集中量数。
全国自考教育统计与测量(名词解释)模拟试卷1(题后含答案及解析)
全国自考教育统计与测量（名词解释）模拟试卷1(题后含答案及解析)全部题型 2. 名词解释题名词解释题1．推断统计正确答案：推断统计：推断统计是研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计方法。
涉及知识点：绪论2．描述统计正确答案：描述统计：描述统计是研究如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述的统计方法。
涉及知识点：绪论3．教育统计正确答案：教育统计：教育统计，就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，他是作为教育工作的良好进行、科学管理、革新发展服务的。
涉及知识点：绪论4．教育测置正确答案：教育测置：教育测量，就是给所考察的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。
涉及知识点：绪论5．测置正确答案：测置：测量就足按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。
涉及知识点：绪论6．等距变量正确答案：等距变量：等距变最除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。
涉及知识点：数据分布的初步整理7．顺序变量正确答案：顺序变量：顺序变量数据是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量。
具有等级性和次序性的特点。
涉及知识点：数据分布的初步整理8．次数分布正确答案：次数分布：所谓次数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。
涉及知识点：数据分布的初步整理9．计数数据正确答案：计数数据：计数数据是以计算个数或次数获得的，多表现为整数。
涉及知识点：数据分布的初步整理10．比率变量正确答案：比率变量：比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
涉及知识点：数据分布的初步整理11．线形图正确答案：线形图：线形图是以起伏的折线来表示某种事物的发展变化及演变趋势的统计图，适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势，也适用于描述一种事物随另一事物发展变化的趋势模式，还可适用于比较不同的人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征及相互联系涉及知识点：数据分布的初步整理12．散点图正确答案：散点图：散点图是用平面直角坐标系上点的散布图来表示两种事物间的相关性及联系模式。
《教育统计与测量》整理版
《教育统计与测量》一、 名词解释1、教育统计 教育统计就是运用数理统计得原理与方法研究教育现象数量表现与数理关系得科学。
2、变 量 变量就是指可以定量并能取不同数值得事物得特征。
3、算术平均数 所有观察值得总与除以总频数后所得之商。
4、频 率 频率就就是随机事件A 在n 次试验中出现了m （m ≤n ）次,则m 与n 得比值就就是频率,用公式表示就就是W(A)=5、测验设计测验设计就是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行得设计工作。
6、测验效度就就是测验实际上测到它打算要测得东西得程度。
7、描述统计 描述统计就是研究如何将收集到得统计数据，用统计图表或者概括性统计量数反映其数量表现与数理关系得统计方法。
8、名称变量 名称变量又称类别变量，就是指其数值只用于区分事物得不同类别，不表示事物大小关系得一种变量。
顺序变量又称等级变量，就是指其数值用于排列不同事物得等级顺序得变量。
9、离散变量 又称间断变量，就是指在一定区间内不能连续不断地取值得变量。
10、总体 总体就是根据统计任务确定得同一类事物得全体。
11、教育测量学 教育测量就就是根据一定得法则用数字对教育效果或过程加以确定。
教育测量学就是以现代教育学、心理学与统计学作为基础，运用各种测试方法与技术手段，对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾向等方面进行科学测定得一门分支学科。
12、自由应答式试题 就是指被试可以自由地应答，只要在题目限制得范围内，可在深度、广度，组织方式等方面享有很大自由地答题方式。
13、随机变量 随机变量就是指表示随机现象各种结果得变量。
14、连续型变量 就是指在其所取得任何两值之间可以作无限地分割，即能连续不断地获取数值得变量。
15、度量数据 度量数据就是指用一定得工具或按一定得标准测量得到得数据。
16、正相关 两个变量变化方向一致得相关。
17、同质性χ2检验 在双向表得χ2检验中，如果就是判断几次重复实验得结果就是否相同，叫做同质性χ2检验。
教师资格证中的教育统计与测量名词解释与总结
教师资格证中的教育统计与测量名词解释与总结教育统计与测量是教师资格证考试的一个重要部分，涉及各种教育相关的统计指标和测量方法。
本文将为您解释和总结一些与教育统计与测量相关的名词，并对其进行详细阐述。
一、样本与总体样本和总体是统计学中常见的概念，用于描述研究对象的范围。
样本是从总体中选择出来的一部分个体或事件，用于代表总体的特征和情况。
通过对样本的观察和研究，可以推断出总体的性质。
总体是指研究的全部个体或事件的集合。
由于实际调查或研究往往难以覆盖全部个体或事件，因此需要从总体中选择适当的样本进行研究。
在教育统计与测量中，样本和总体的选择至关重要。
研究者需要根据具体问题和目标，合理抽取样本，以保证样本的代表性和可靠性。
二、中心趋势与离散程度中心趋势与离散程度是用来描述数据分布特征的指标。
中心趋势是指数据的集中程度，常用的指标包括平均数、中位数和众数。
平均数是将所有数据相加后除以数据的个数，用来表示数据的平均水平。
中位数是将数据由小到大排列后位于中间位置的数值，用来表示数据的中间水平。
众数是数据中出现次数最多的数值，用来表示数据的众数水平。
离散程度是指数据的分散程度，常用的指标包括标准差和方差。
标准差是每个数据与平均数的差值的平方的平均数的平方根，用来表示数据的离散程度。
方差是每个数据与平均数的差值的平方的平均数，用来表示数据的离散程度。
在教育统计与测量中，中心趋势和离散程度的计算可以帮助我们了解一组数据的分布情况，从而对教育问题进行分析和决策。
三、相关与回归相关与回归是用来研究变量之间关系的方法。
相关分析是一种用于研究两个或多个变量之间关系的统计方法。
通过计算相关系数，可以了解变量之间的线性相关程度。
回归分析是一种用于研究因果关系的统计方法。
通过建立数学模型，可以预测一个或多个自变量对因变量的影响。
在教育统计与测量中，相关与回归分析可以帮助我们研究教育因素之间的关系，评估教育政策的效果，为教育改革提供决策依据。
教育统计与测量
教育统计与测量一、名词解释教育测量：就是所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。
测量：测量，就是按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。
统计：“统”就是指总体、全部、整个领域范围；“计”，就是计量、计数、计算。
“统计”就是“统而计之”，对所考察事物的量的取值在其出现的全部范围内作总体的把握，全局性的认识。
教育统计：就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行、科学管理、革新发展服务的。
描述统计：描述统计就是通过例表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，如平均数、标准茶和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括、明显地解释出来，从而使我们能更好地理解、对待和使用数据。
推断统计：是利用实际获得的确样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的确数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检查等。
测验：如果测量工具、施测与评分的参照系（或标准）都已科学地实现标准化，也就是说，这种代表性行为样本的客观而标准化的测量，就称之为标准化测验，或简称、测验；所以测量包含测验，测验特指标准化的测量。
数据：从广义角度讲，用数量或数字形式表示资料事实，称为数据。
称名变量：只说明某一事物与其他事物名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣的变量为称名变量。
次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据轴上各个区间所出现的次数多少的情况。
相对次数：各组的次数f与总次数N之间的比值，若以R f表示相对次数，则R f=f/N.计数数据：是以计算个数或次数获得的，多表现为整数、如上述的班级人数、学校专任教师人数、实验研究中被试人数、一分钟内呼吸次数和脉搏跳动次数等观测数据，测量评估数据：是借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所获得数据。
人工编码数据；是一人们按一定规则给不同的事物指派适当的数字号码后所形成的数据。
教育统计与测量名词解释
统计：就是“统而计之”对所考察事物的量的取值在其出现的全部范围内作总体的把握，全局性的认识。
教育统计：对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行，科学管理、革新发展服务的。
教育统计学：社会科学中的一门应用统计，是数理统计跟教育学、心理学交叉结合产测量：按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。
教育测量：就是给所考察研究的教育现象，按一定的规则在某种性质量尺上指定值心理量表：心理测验工具与常模的结合数据：用数量或数字形式表示的资料事实称为数据。
计数数据：是以计算个数或次数获得的，多表现为整数。
测量评估数据：借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所获数据。
人工编码数据以人们按一定规则给不同类别的事物指派适当的数字号码后所形成的数据称名变量：只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。
顺序变量：是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。
等距变量：除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。
比率变量：除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
比率变量数据可以进行加、减、乘、除运算次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。
简单次数分布表：通常简称为次数分布表，其实质是反映一批数据在各等距区组内的次数分布结构。
相对次数：各组的次数f与总次数N之间的比值次数分布曲线：从理论上讲，如若总次数无限增大，则随着组距的缩小，这些折线所接近的极限便将成为极光滑而富有规则性的曲线，称为次数分布曲线散点图：用平面直角坐标系上点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式。
散点图适合于描述二元变量的观测数据。
线形图：以起伏的折线来表示某种事物的发展变化及演变趋势的统计图，适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势，也适用于描述一种事物随另一事物发展变化的趋势模式，还可适用于比较不同的人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征及相互联系集中量数观测数据不仅具有离散性的特点，而且还具有向某点集中的趋势，反映次数颁分布集中趋势的量数中位数：位于数据分布正中间位置上的那个数。
教育统计与测量_自考笔记自考资料
教育统计与测量_自考笔记自考资料科目：教育统计与测量名词解释题目录0.1.统计0.2．教育统计0.3．测量0.4．教育测量0.5．测验(标准化测验)0.6．量表0.7．标准化考试1.1．数据1.2．称名变量数据1.3．人工编码数据1.4．次数分布1.5．次数直方图1.6．次数多边形1.7．散点图1.8．线形图1.9．条形图1.10．圆形图2.1．集中量数2.2．算术平均数2.3．加权和2.4．加权平均数2.5．中位数2.6．众数2.7．差异量数2.8．离中趋势2.9．平均差2.10．方差2.11．差异系数2.12．地位量数2.13．百分等级3.1．相关3.2．相关系数3.3．积差相关3.4．等级相关3.5．点双列相关4.1．分数4.2．原始分数4.3．导出分数4.4．相对评分分数4.5．绝对评分分数4.6．常模4.7．常模组4.8．发展常模4.9．组内常模4.10．比例智商4.11．标准分数4.12．标准分数常模4.13．线性变换后的标准分数4.14．离差智商5.1．测验项目难度5.2．项目难度指数5.3．项目区分度5.4．测验信度5.5．观察分数5.6．真分数5.7．稳定性系数5.8．等值性系数5.9．测量标准误5.10．测验效度5.11．内容效度5.12．表面效度5.13．效标关联效度5.14．效标关联效度验证5.15．效标污染5.16．结构效度6.1．学业成就测验6.2．安置性测验6.3．形成性测验6.4．诊断性测验6.5．终结性测验6.6．常模参照测验6.7．标准参照测验6.8．标准化成就测验6.9．命题双向细目表6.1O．心理测验6.11．智力测验6.12．能力倾向测验6.13．职业能力倾向测验6.14．学习能力倾向测验6.15．创造力6.16．自陈量表法6.17．投射测验法6.18．情景测验法6.19．评定量表法6.20．人格7.1．随机现象7.2．随机试验7.3．随机变量7.4．频率7.5．概率7.6．必然事件7.7．不可能事件7.8．小概率事件7.9．概率分布7.lO．总体7.11．样本7.12．参数7.13．统计量7.14．抽样分布8.1．小概率事件原理8.2．显著性水平8.3．虚无假设8.4．备择假设8.5．检验统计量8.6．临界值8.7．危机域8.8．I型错误8.9．Ⅱ型错误8.lO．单侧检验8.11．双侧检验8.12．检验灵敏度8.13．方差齐性检验名词解释题答案0.1.统计：对事物某方面的特性的量的取值从总体上加以把握和认识就叫统计。
00452教育统计与测量
教育统计与测量00452一、什么是教育统计统计学作为一门学科，产生于欧洲。
教育统计就是对教育领域中各种事物进行量的统计和分析。
就是在教育实践中，有意识地通过调查、实验、测量等手段获取有关事物特征的定量数据，并根据统计学原理和步骤对数据加以整理、计算、分析及推断，最后得出结论的活动过程。
教育统计学是教育学、心理学与统计学相结合的一门交叉学科，是应用统计学的一个分支。
二、教育统计的分类依据统计的功能，分为描述统计和推断统计两类。
描述统计是把调查得来的数据加以整理、归类、概括和表述，以定量描述样本或总体的特征。
其主要内容有: ①数据分组; ②计算一组数据的特征值; ③相关分析。
推断统计主要研究如何通过局部数据所提供的信息推断总体的情况。
其主要内容有参数估计、假设检验、方差分析、卡方分析等。
描述统计特征1：集中量数，特征2：差异量数，特征3：相关分析三.教育统计学的发展历史最初将统计学应用到心理与教育领域的是英国人类学家、生物学家高尔顿。
高尔顿的学生皮尔逊在统计学理论上做出了突出的贡献。
美国心理学家桑代克于1904年撰写了《精神与社会测量学导论》，这是世界上第一本有关教育统计的专著。
一.测量测量就是依据一定法则对事物特征进行定量描述的过程。
三个要素：测量对象（事物）、法则、数值（结果）二.测量的基本要素任何测量都必须具备两个基本要素：测量的单位和参照点。
(一)测量的单位理想的测量单位需具备两个条件：一是要有确定的意义；二是要有相等的量。
(二)测量的参照点参照点可以分为两种情况：一种是绝对参照点；另一种是相对参照点（人定的参照点）。
三.教育测量的定义与特点狭义的教育测量是指通过测验对学生的学业成就和心理特质进行定量描述的过程。
广义的教育测量泛指对教育领域内各种事物或现象的特征进行定量描述的过程。
教育测量的特点：目的性；间接性；不确定性（随机性与模糊性）四.教育测量学的发展历史中国是教育测量的故乡；桑代克被称为教育测量学之父学习教育统计与测量学的意义(简答)一.科学测评学生学习进展，为教育教学改进提供依据二.定量分析影响学生学习的因素，寻找有效的改进策略三.加强定量分析，推动教育研究走向科学化一.数据的种类(一)计数数据、测量评估数据——根据数据的来源(二)称名数据、顺序数据、等距数据和等比数据——根据测量水平（56，重点）(三)离散数据和连续数据——根据数据分布的形式（57）二.数据的特点（简答）(一)数据的离散性(二)数据的变异性(三)数据的规律性一.简单次数分布表(一)求全距：R=Xmax-Xmin(二)定组数：K=1.87(N-1)2/5(三)定组距：全距R与组数K的比值取整(四)写出组限：每组起止点界限（表述组限/实际组限）(五)求组中值：组中值=(组实上限+组实下限)/2(六)登记次数 (61)要求学会61页表2-3的阅读与填充，主要是2和6-9栏实际组限是起点和终点向下移0.5个单位常用统计分析图(选择题)一.散点图：是用平面直角坐标系上点的散布来表示两种事物之间的相关性及联系模式。
历年教育统计与测量名词解释集锦
16.标准分数常模
答，标准分数常模，就是用被试所得测验分数转换成的标准分数来揭示其在常模团体中的相对地位的组内常模
17.测验信度
答，就是测验在测量它所测特质时得到的分数（测值）的一致性
l8.教育统计
答，教育统计就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行、科学管理、革新发展服务的
19.显著性水平
答，
16．相对评分分数
答，
17．内容效度
答，内容效度就是测验项目构成应测行为领域代表性样本的程度
18．总体
答，客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体
19．小概率事件原理
答，
16．次数分布
答，指的是一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况
17．地位量数
答，凡反映次数分布中各数据所处地位的量，就叫地位量数
18．学业成就测验
答，一类广泛用于检查学习者完成学习任务、掌握知识的广度与深度以及取得学业进步情况的教育测验，它在学校教育测量与评价过程中起着重要的作用
19．概率
答，事件发生的可能性大小
16．描述统计
答，
17．分层抽样
答，如果一个总体比较大，所抽样本容量比较小，并且这个总体的内部结构又比较复杂，则必须采用分层抽样才能保证样本对总体的代表性
18．效标关联效度
答，校标关联效度就是指测验预测个体在类似或某种特定情境下行为表现的有效性
19．常模
答，是指一定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况。
全国自考教育统计与测量(名词解释)模拟试卷2(题后含答案及解析)
全国自考教育统计与测量（名词解释）模拟试卷2(题后含答案及解析)全部题型 2. 名词解释题名词解释题1．测验效度正确答案：测验效度：测验效度，就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度，效度就是测验的正确性，验证测验正确性可以从不同角度采用不同方法来进行涉及知识点：测验质量分析2．测验信度正确答案：测验信度：测验信度，就是测验在它所测特质时得到的分数(测值)的一致性。
涉及知识点：测验质量分析3．表面效度正确答案：表面效度：表面效度指测试应达到的卷面标准，即一套测试题从表面看来是否是合适的。
涉及知识点：测验质量分析4．内容效度正确答案：内容效度：内容效度指一套测试题是否测试了应该测试的内容或者说所测试的内容是否反映了测试的要求，即测试的代表性和覆盖面的程度。
涉及知识点：测验质量分析5．编制效度正确答案：编制效度：编制效度指一套测试题的诸项目对编制该测试所依据的理论的各个基本方面的反映程度。
涉及知识点：测验质量分析6．经验效度正确答案：经验效度：经验效度是一种衡量测试有效性的量度，通过把一次测试与一个或多个标准尺度相对照而得出。
涉及知识点：测验质量分析7．结构效度正确答案：结构效度：结构效度，就是指测验测得心理学理论所定义的某一心理结构或特质的程度。
涉及知识点：测验质量分析8．效标关联效度正确答案：效标关联效度：效标关联效度就是指测验预测个体在类似或某种特定情境下行为表现的有效性。
涉及知识点：测验质量分析9．命题双向细目表正确答案：命题双向细目表：命题双向细目表是关于一个考试内容和考查目标的双向列联表，它是关于一门课程教学内容和掌握层次两个维度下的一种考试命题抽样方案，因而成为命题人着手命题、审题、制卷乃至作效度验证时进行工作的一个根本依据。
涉及知识点：测验的主要类型与应用10．心理测验正确答案：心理测验：心理测验是通过对一组标准刺激所引起的行为样组的客观分析，对人们的心理特征及个别差异进行估测、描述和诊断的一种方法。
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16.标准分数常模
答，标准分数常模，就是用被试所得测验分数转换成的标准分数来揭示其在常模团体中的相对地位的组内常模
17.测验信度
答，就是测验在测量它所测特质时得到的分数（测值）的一致性
l8.教育统计
答，教育统计就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行、科学管理、革新发展服务的
19.显著性水平
答，
16．相对评分分数
答，
17．内容效度
答，内容效度就是测验项目构成应测行为领域代表性样本的程度
18．总体
答，客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体
19．小概率事件原理
答，
16．次数分布
答，指的是一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况
17．地位量数
答，凡反映次数分布中各数据所处地位的量，就叫地位量数
18．学业成就测验
答，一类广泛用于检查学习者完成学习任务、掌握知识的广度与深度以及取得学业进步情况的教育测验，它在学校教育测量与评价过程中起着重要的作用
19．概率
答，事件发生的可能性大小
16．描述统计
答，
17．分层抽样
答，如果一个总体比较大，所抽样本容量比较小，并且这个总体的内部结构又比较复杂，则必须采用分层抽样才能保证样本对总体的代表性
18．效标关联效度
答，校标关联效度就是指测验预测个体在类似或某种特定情境下行为表现的有效性
19．常模
答，是指一定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况。