今天要给大家讲的课题是日本语言和文化
日语翻译面对的语言文化差异问题分析
日语翻译面对的语言文化差异问题分析语言文化差异是指不同国家或地区的人们在语言和文化方面存在的差异。
对于学习和使用日语的人来说，面对语言文化差异问题是很常见的。
下面我们来分析一下日语学习者在面对语言文化差异时可能遇到的问题。
语言差异是最常见的问题之一。
日语与汉语有很大的区别，包括发音、语法、词汇等方面。
发音方面，日语的音节比汉语更多，且有一些特殊的音节组合。
语法方面，日语是一种主谓宾的语言，而汉语则是主谓宾的语序。
词汇方面，虽然两种语言都有汉字，但是日语的汉字使用和发音方式与汉语有很大的不同。
学习者需要通过系统的学习来掌握这些差异，并在实际使用中不断练习和磨炼。
文化差异也是一个需要关注的问题。
日本是一个具有悠久历史和丰富文化传统的国家，其价值观、礼仪习惯等方面与中国有很大的差异。
在日本，人们非常注重礼节，尊重他人的个人空间，而中国人则更加强调人际关系和亲密度。
在交际方式、表达方式、行为准则等方面，也存在着不同的文化差异。
学习者需要了解日本的文化背景，尊重和适应当地的文化习俗，在交际过程中避免冲突和误解。
语言与文化之间存在着相互影响和相互作用的关系。
语言是文化的一部分，文化也通过语言的表达来传递。
学习一门语言就像是了解和接触一种文化，通过学习日语，学习者不仅能够掌握一种外语沟通工具，还可以了解日本的历史、文化、艺术、风俗等方面的知识。
通过语言和文化的学习，能够促进不同文化之间的交流与理解，增进各国人民之间的友好关系。
面对语言文化差异，学习者需要具备一定的跨文化交际能力。
跨文化交际能力是指在与不同语言和文化背景的人进行交流时，能够灵活应对、适应对方习惯和方式的能力。
这需要学习者有广泛的知识背景、敏感的观察力、灵活的思维方式、批判性的思考能力以及积极的沟通意愿。
通过不断的实践和经验积累，学习者可以提高自己的跨文化交际能力，更好地应对语言和文化差异问题。
面对语言文化差异是学习和使用日语过程中不可避免的问题，但这也是一个有趣和富有挑战性的过程。
日本文化 自然、人文、宗教信仰ppt课件
日本文化与会话课 课程简要安排
第一部分：日本文化 第二部分：日语会话
第一部分：日本文化
・一、日本概论 ・二、日本饮食文化 ・三、日本的建筑、园林及自然景观介绍 ・四、日本传统精髓介绍 ・五、日本传统和风俗习惯 ・六、日本产业文化 ・七、日本奇闻轶事
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日本人民族性之——天皇崇拜
古代日本人以为日本是天下唯一的神国，国民是 神民，太阳神是祖神。天皇是太阳神（天照大神） 的嫡系子孙，是现世神，皇统即“万世一系”的神 统。 由于神道教在日本社会中处于精神统治地位， 每一个日本人都对神道宣扬的日本始祖天照大神必 恭必敬，而天皇是天照大神的子孙，因此天皇是万 世一系的，也就是有神的色彩，这是连幕府将军也 不具备的。因此，历代幕府开府都要尊天皇来稳定 政权。 天皇在日本人心目中有着崇高的地位，经过数 百年的神化之后，天皇几乎成为介于“人”和“神” 30 ppt课件 之间的一个象征 。
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平假名：圆润，由中文汉字草书演变而来，用途最 广，具体用途如下
（1）相当于汉语拼音，给日语汉字标注读音 例、日本（にほん） 名前（なまえ）
（2）单独使用组成词语,或者充当句子当中的助词 等语法成分 例、先生ではありません 座ってはいけない
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片假名：硬朗，由中文汉字偏旁部首演变而来，用 途如下 （1）表示西洋词汇的外来语（一般不把中文演变过 来的词语叫作外来语） 例、コート（coat)、テニス（tennis)
而在沿海地区，地震之后引发的海啸常带来远超过地震 的影响，英语中的海啸（Tsunami）一词就是来自于日语。 除了地震和海啸之外，火山引发的灾害在日本也不少见。
日本语言文化介绍
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谢
谢
最早的文字体系是汉字(漢 字)，随着时间的推移，日 本人民创造了平假名和片假 名，形成了现代的日语字母
系统
这些字母系统不仅具有独特 的形态，而且具有音节和音
韵
日本文字的发展经历了多个 阶段
平假名起源于草书汉字，而 片假名则源于汉字的偏旁部
首
日本文学的魅力
日本文学的魅力 1 日本文学拥有丰富的传统和独特的魅力 2 其中最著名的作品包括《源氏物語》、
以表现日本市井生活为主题
74%
30000
此外，日本传统建筑也具有独特 的风格，如寺庙和城堡等
日本社交礼仪的复杂性
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日本社交礼仪非 常复杂，包括鞠 躬、交换名片、 穿着打扮等许多 细节
日本社交礼仪的复杂性
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在交际过程中， 日本人注重礼貌 和谦虚，避免给 他人带来麻烦或 不适
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在商务场合，日 本人注重效率和 严谨，而在私人 场合，他们则更 注重家庭和亲情
《平家物語》和《万葉集》等
3 这些作品展示了日本社会的风俗习惯、 价值观和人性的多样性
4 此外，日本现代文学也取得了很高的成 就，如川端康成、村上春树等著名作家
日本艺术的独特风格
日本艺术的独特风格
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日本艺术具有独特的风格和魅力， 包括茶道、花道、武道、建筑和
绘画等领域
其中最具有代表性的艺术形式是 浮世绘，它将绘画与版画相结合，
日本语言的起源和特点
日本语言的起源和特点
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日本语言起源于古代中国， 但在漫长的历史进程中， 日本语言逐渐发展出了自
己独特的语法和词汇
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日本语言的一个显著特点是其复杂 的敬语系统，根据对话双方的亲疏 关系、社会地位和交际场合等因素， 选择不同的表达方式和敬语词汇
日语教学中跨文化交际能力的培养
日语教学中跨文化交际能力的培养【摘要】跨文化交际能力在日语教学中扮演着重要的角色。
本文探讨了日语教学中的挑战和培养跨文化交际能力的意义。
通过介绍跨文化交际能力在日语教学中的角色、培养方法以及文化教育的重要性，阐述了语言和文化的关联性以及文化差异对跨文化交际的影响。
结论部分强调了培养跨文化交际能力的重要性，促进日语学习者的综合素质提升，并指出跨文化交际能力对个人发展产生的积极影响。
通过本文的阐述，可以更好地认识到跨文化交际能力在日语教学中的重要性，促进学习者的全面发展。
【关键词】跨文化交际能力、日语教学、培养、文化教育、语言和文化、文化差异、综合素质、个人发展。
1. 引言1.1 跨文化交际的重要性跨文化交际的重要性在如今全球化的社会中变得越来越显著。
随着不同国家之间的交流日益频繁，跨文化交际能力成为一项不可或缺的素质。
通过有效的跨文化交际，个体能够更好地理解和尊重他人的文化差异，从而建立友好的人际关系，促进各国之间的合作与发展。
跨文化交际能力也是跨越语言和文化障碍的关键，有利于促进不同文化背景之间的沟通和理解。
在日语学习中，培养跨文化交际能力不仅有助于提升学习者的语言能力，更能够让他们更好地融入日本社会和文化，实现真正意义上的日语运用。
跨文化交际能力不仅仅是一种能力，更是一种态度和思维方式，对于个体的成长和社会的发展都具有重要意义。
1.2 日语教学中的挑战在日语教学中的挑战主要包括语言障碍和文化差异的问题。
由于日语和汉语之间存在一定的语言相似性，学生可能会出现混淆的情况，比如发音错误或者词汇搭配不当。
日语的敬语系统也是一个较为复杂的方面，学生需要花费大量时间和精力来学习并正确运用。
日语是一种高度礼貌的语言，学生需要了解并尊重日本社会的礼仪和传统，这对于非日本母语的学生来说可能是一个挑战。
在文化方面，日本的文化差异可能会导致学生在跨文化交际中产生误解或者冲突。
日本人注重团队合作和集体主义，而中国人更注重个人主义和自我表达，这种差异可能会导致沟通上的障碍。
日本交际语言与文化PPT课件
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谢谢各位
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中日称呼语的语用功能差异
• 中日两国人的年龄意识比较
• 例子： • 1，敬老节的插曲 • 2，佐治先生的经历 • 3，辈份的认定问题 • 4，卡啦OK厅的所见所闻 • 5，留学生让座之事
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称呼语的敬意表示法探讨
• 中日文称呼语言的功能大大不同，中文里的称呼语言不仅能称呼对方， 还有问候对方的功能。日语的称呼语言就只有称呼他人的功能而已。 两者的混同会引起不必要的误会。在现代中国，“老师”、“师傅”、 “大姐”、“大哥”、“先生”等为带有敬意的称呼语，也可成为带 有敬意的问候语。
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“いいえ ’’
• 据说一般日本人在日常谈话时只有两种场合讲 “いいえ”。一是在谦逊的场合，如当人家称赞 你说“您的英语真好”，你可说“哪里哪里，不 行。”既这种场合会干脆地、清楚地说：“いい え”。还有一个场合就是鼓励和安慰人家的时候。 当对方泄气说“我还是不行。”的时候，你可以 立即地、坚决地鼓励他说：“不，您有能力。”。 除上述场合以外，难以使用“いいえ”。
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b,用道歉的方式进行问候更能表示发话者的谦虚与恭敬态度。
• 注意：与中文日常问候语的比较
• 思考题2：日文“おはようございます”的汉文翻译。
• 思考题3： “どうも ”如何翻译为中文？
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感谢与道歉
• “ありがどうございます”、“済みません”
日本人在表达感谢之情的时侯似乎更喜欢使用道歉形 式。如受到人家的好意的时候，虽也说“ありがどうござ います”，但更多的是说：“済みませんでした”。乘车 时当人家让位给您时，……多为说声“どうもすみません” 后才坐下，意思是“因为我站在这里了，所以才使您不得 不站起来。”……
日语语言文化研究
日语语言文化研究摘要：随着中日文化交流的不断加深，国内日语教学规模日益扩大，日语教学法和教学艺术也越来越受到关注。
从单纯的语言教学转换成语言与文化相结合，对一语言群体的文化进行综合性研究，构筑具有相当广度和深度的语言和文化的教学法研究框架，对推动日语教学研究很有必要。
关键词：汉语日语语言文化语言影响一、问题的提出近年来，随着高等教育国际化进程的不断推进，日语教学模式在长期的摸索实践中得到发展，大致可分为两大阶段。
第一阶段是20世纪50年代初期至70年代初期，当时教学规模小，教学需要单一，主要通过语法和阅读使学生获取相关的知识和信息，所以，这一阶段为译读阶段，基本上是哑巴日语；第二阶段是中日邦交正常化以后，两国关系在诸多领域有了更深层次的交流，培养语言的交际能力和跨文化交际能力的要求不断提高，并把提高学生的语言理解能力和跨文化交际能力作为日语教学的目标，这是日语教学顺应时代发展的必然趋势。
在我国外语教育界，不少专家和学者着眼于文化语言视角下的教学法研究，取得了卓有成就的探索。
在日语教育界，近年来对这一领域的研究必要性给予的重视亦毋庸置疑。
大力度的研究日本语言和日本文化的关系，把研究成果潜移默化应用在语言教学中，采用语言和文化为一体的教学模式，是克服语言障碍和文化差异、提高跨文化交流效率的重要手段。
二、汉字对日本语言文字的影响一般说来，汉字是两种文字的组合，在日本语言文化中，假名有平假名和片假名两种区分。
有学者研究认为，平假名的产生与我国的草书有关，而片假名的产生与我国的汉字楷书有关，平假名主要在日语的日常书写中，而片假名则主要是日本语言文化中对外来词、象声词进行标注的一种方式。
在日本的很多正式文件中，汉字是重要的书写内容，且占据很大的比重。
在日语中，常用的汉字有两千多个，其他领域使用的汉字的数量更多。
日本教育中对于汉字的掌握程度也有专门的考核，比如在小学或者初中的学习中，必须掌握一定数量的汉字才能毕业，如果不能达到要求，则不能顺利毕业。
高考日语作文发言稿模板
高考日语作文发言稿模板尊敬的考官们，各位老师和同学们，大家好！我很荣幸能够站在这里，和大家分享一些关于高考日语考试的话题。
在这段日语学习的岁月里，我深刻地体会到了日语学习的重要性和学习的乐趣，也深感责任重大。
今天，我想谈谈我对日语学习的理解和一些学习策略，以及我对未来日语学习的展望。
首先，我想谈谈我对日语学习的理解。
我认为，学习日语不仅仅是为了考试，更是为了能够更好地了解和欣赏日本文化。
日语作为日本的官方语言，它承载着日本人的思想、理念和情感，学习日语就是为了更深入地了解日本。
在学习日语的过程中，我们可以通过语言学习各种形式的日本文学、音乐、电影、动漫、游戏等，这不仅仅是一门语言的学习，更是一段丰富多彩的文化之旅。
因此，我认为学习日语不仅仅是学习一门语言，更是学习一种文化、一种生活方式。
其次，我想谈谈我在日语学习中的一些学习策略。
我认为，学习日语需要坚持、耐心和方法。
要想学好日语，首先要有持之以恒的学习态度，每天都要花一定的时间来学习日语，不偷懒、不松懈。
其次，要有耐心，因为日语是一门非常有挑战性的语言，学习过程中会遇到很多困难和障碍，需要有耐心和毅力来克服。
最后，要有正确的学习方法，选用适合自己的课本和学习资料，结合各种学习方法，比如听力、口语、阅读、写作等，有选择地进行学习，多听听力、多读文章、多写作文，让自己的日语水平得到全面的提高。
最后，我想谈谈我对未来日语学习的展望。
我希望通过高考取得日语优异的成绩，进入一所著名的大学学习日语专业，深入地学习日语语言和文化，为将来走向日本，深入了解和体验日本文化打下坚实的基础。
同时，我也希望今后通过自己的努力，成为一名出色的中日文化交流工作者，通过自己对日语的深入学习和对日本文化的了解，为中日两国的文化交流和友谊作出自己的贡献。
综上所述，我认为日语学习对我们来说是一个很有意义的事情。
学习日语不仅是一种自我提升的过程，更是一种对未来的规划和期望。
希望我们都能在日语学习的路上越走越远，用我们的汗水和努力，成就属于自己的一片蓝天！谢谢大家！。
《日本社会与文化》课程教学大纲
《日本社会与文化》课程教学大纲课程名称：日本社会与文化课程类别：专业选修课适用专业：日语考核方式：考查总学时、学分：32学时 2 学分其中实践学时：0 学时一、课程教学目的本课程是日语专业高年级的专选课。
开设本课程的目的是激发学生对日本的思想、宗教、历史、政治等人文问题的关心和研究欲望。
让学生在学习日语语言的同时，认知和把握日本文化的性质和特征。
培养学生对日本文化事象的分析、解析能力，并着眼于学生人文思维和思辨能力的培育。
二、课程教学要求本课程的教学旨在激发学生对日本的思想、宗教、历史、政治等人文问题的关心和研究欲望。
要求学生在学习日语语言文化的同时，认知和把握日本文化的性质和特征。
三、先修课程综合日语（1～4）等四、课程教学重、难点本课程的教学重点为:使学生了解日本文化的基本特征；日本稻作文化的特征；基于“家制度”的纵式社会结构和重实用的文化结构心理特征，以及天皇崇拜的历史根源等。
难点是使学生了解诸如中根千枝的纵向社会的人际关系理论、土居健郎的“依赖心理结构”理论、本尼迪克特的“羞耻文化”论等日本文化研究领域具有代表性的学术观点。
五、课程教学方法与教学手段教师讲授为主，辅以ppt、影视资料等教学手段。
并创造条件进行实物教学。
采用多媒体教学手段。
六、课程教学内容第一章日本文化の基本的な特徴（4学时）1．教学内容(1) 日本文化の開放性と主体性；(2) 基本的特徴の形成要因；(3) 大化改新と隋唐文化の吸收；(4) 明治維新と西洋文化の吸收；(5) 敗戦とアメリカ文化の吸收；2．重、难点提示(1) 日本文化の開放性と主体性；(2) 基本的特徴の形成要因；第二章稲作文化の特質（2学时）1．教学内容(1) 稲作文化の上陸；(2) 集団主義の形成；(3) 親植物性；(4) 繊細性；(5) 勤労性；(6) 自然への順応と多神論；2．重、难点提示(1) 稲作文化とは；(2) 稲作文化の影響；(3) 集団主義の形成；第三章「家」を基盤とする「タテ」の社会構造（４学时）1．教学内容(1)「タテ」の社会構造；(2) 日本の「家」制度(3) 中日の「家」制度の比較；(4) 日本の「家元」制度；2．重、难点提示(1)「タテ」の社会構造；(2) 日本の「家」制度；(3) 中日の「家」制度の比較；第四章実用を重んじる文化心理（４学时）1．教学内容(1) 日本人の「即物主義」的な性格；(2) 日本人の実用主義的な宗教観；(3) 中国の儒学の吸収；(4) 日本の儒学；2．重、难点提示(1) 日本人の「即物主義」的な性格；(2) 日本人の実用主義的な宗教観；第五章日本人の「無常」観（４学时）1．教学内容(1) 「無常」と日本文学；(2) 「無常」と日本人の危機感；(3) 「無常」と日本人の死生観；(4) 「無常」と日本人の美意識；2．重、难点提示(1) 「無常」と日本文学；(2) 「無常」と日本人の美意識；第六章天皇崇拝の伝統（４学时）1．教学内容(1) 天孫降臨と国体思想；(2) 天皇崇拝と儒教の「忠孝」思想と結合；(3) 象徴天皇への変貌；(4) 日本の歴史；2．重、难点提示(1) 天孫降臨と国体思想；(2) 天皇崇拝と儒教の「忠孝」思想と結合；第七章日本人の「甘え」（４学时）1．教学内容(1) 「甘え」の文化心理；(2) 「甘え」の人間関係；(3) 「甘え」の社会体制；(4) 「甘え」の病理表現；2．重、难点提示(1) 「甘え」の文化心理；(2) 「甘え」の人間関係；(3) 「甘え」の社会体制；第八章「恥」と「義理人情」（2学时）1．教学内容(1) 日本人の「恥」；(2) 義理人情；2．重、难点提示(1) 日本人の「恥」；(2) 義理人情；第九章日本人の「道」思想（2学时）1．教学内容(1) 武士道；(2) 茶道；(3) 華道；(4) 書道；2．重、难点提示(1) 武士道；(2) 茶道；第十章現代日本に関する知識（１学时）1．教学内容(1) ノーベル賞の受賞者；(2) 新聞とテレビ；(3) 雑誌と本；(4) 漫画とアニメーション；(5) 音楽家；(6) 美術家；2．重、难点提示(1) ノーベル賞の受賞者；平时成绩＋期末考试成绩九、选用教材和参考书目［1］《日本文化概论》（第二版），韩立红编著，南开大学出版社，2006年；［2］《日本文化概论》，魏常海编著，世界知识出版，1999年；［3］《日本文化史略》，于长敏编著，吉林教育出版社，1991年；［4］《日本思想史概论》，石田一良著，吉川弘文馆，1963年；［5］《日本文化史》，家永三郎著，岩波新書，1982年；［6］《日本文化》，王勇著，高等教育出版社，2001年；［7］《ことばと文化》，鈴木孝夫著，岩波新書，1973年。
日本文化概况教学设计
日本文化概况教学设计前言日本作为一个东亚国家，其独特的文化吸引了众多人的关注。
在全球化的今天，了解日本文化已成为一项必要的素养。
因此，学习日本文化概况已成为学生学习的必修课程。
本文将介绍一种日本文化概况教学设计，以期为日本文化概况课程的教师提供一些有用的参考。
教学设计教学目标本文化概况课程的目标是让学生了解日本的地理位置、历史背景、文学艺术、饮食文化、宗教信仰、传统礼仪等方面，从而帮助他们全面了解日本文化。
教学内容1.日本的地理位置：介绍日本位于世界地图的哪个位置，以及日本的地形地貌、气候特点。
2.日本的历史背景：介绍神话传说、古代史、中世纪史、近代史等方面，让学生了解日本的历史演变。
3.日本的文学艺术：介绍日本的文学、绘画、雕塑、建筑等方面，让学生了解日本的艺术传统。
4.日本的饮食文化：介绍日本的传统饮食、食材、烹饪技巧等方面，让学生了解日本的饮食文化。
5.日本的宗教信仰：介绍日本的佛教、神道、基督教等宗教信仰，让学生了解日本的宗教背景和现状。
6.日本的传统礼仪：介绍日本的礼仪、礼节、规矩等方面，让学生了解日本社会的传统文化。
教学方式在本课程中将采用多种教学方式，以帮助学生更好地了解日本文化。
具体包括：1.多媒体讲解：使用多媒体设备对日本文化进行讲解，介绍日本地理位置、历史背景、文学艺术、饮食文化、宗教信仰、传统礼仪等方面。
2.讲解与讨论：教师通过讲解和引导学生进行讨论，让学生更深入地了解日本文化。
3.群体讨论：将学生分成小组，进行群体讨论，以激发学生的主动学习兴趣。
4.观摩学习：参观日本文化相关的展览、景点、博物馆，以更直观的方式了解日本文化。
教学评估1.初识考核：在开课初期进行一次选择题测试，以了解学生对日本文化的基础了解情况。
2.课程作业：让学生撰写短文、制作PPT、创作漫画、录制视频等各类作业，以使学生深入了解日本文化。
3.期末考核：通过期末考试对学生对日本文化的掌握情况进行综合考核。
日本语教学课件ppt中日文化差异ppt
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Acting as if nothing borne in mind is the
best revenge.It's all for myself to live better.
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Acting as if nothing borne in mind is the best revenge.It's all for myself to live better.
日 系 简 约
P
P
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商 务 通 用 模 板
单 击 此 处 输 入 公 司 名 称
Dream what you want to dream; go where you want to go; be what you want to be, because you have only one life and one chance to do all the things you want to do.
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Dream what you want to dream; go where you want to go; be what you want to be, because you have only one life and one
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Dream what you want to dream; go where you want to go; be what you want to be,
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Dream what you want to dream; go where you want to go; be what you want to be, because you have only one life and one chance to do all the things you want to do.
通过日语学习了解日本文化
通过日语学习了解日本文化在全球化的今天，学习一门外语已经成为很多人的追求。
而日语由于其特殊的文化背景和独特的语法结构，吸引了众多学习者的眼球。
通过学习日语，我们不仅可以掌握一门实用的外语，还可以深入了解日本文化。
下面将从不同的角度探讨通过日语学习了解日本文化的重要性及其方法。
第一，通过学习日语，我们可以了解日本的礼仪和文化习俗。
日本文化非常注重礼仪和尊重他人，这在他们的日常生活中体现得尤为明显。
从问候的方式、餐桌礼仪、商务礼仪到衣着礼仪，日本人都有一套严格的规范。
通过学习日语，我们可以学习和理解这些礼仪，更好地融入和理解日本社会。
此外，日本的节日和庆典也是了解日本文化的重要途径，如正月、盆节、樱花祭等。
通过学习日语，我们可以学习这些节日的习俗，加深对日本文化的了解。
第二，通过学习日语，我们可以更好地理解日本的思维方式和价值观。
语言是一种反映人们思维方式和文化价值观的载体。
学习日语不仅仅是学习一门语言，更是学习一种思维方式。
日本文化强调团队协作和群体利益，注重细节和精益求精。
通过学习日语，我们可以更好地理解这种思维方式，并在与日本人交流时更容易产生共鸣。
此外，学习日语也可以帮助我们更好地理解日本人的价值观，如尊重长者、珍惜时间、强调自律等。
这些价值观对于我们的人生和职业发展都有积极的影响。
第三，通过学习日语，我们可以深入了解日本的艺术和文学。
日本是一个拥有丰富传统文化的国家，如茶道、花道、武士道等，这些都是日本人独特的精神追求和审美观。
通过学习日语，我们可以更好地理解这些艺术背后的哲学和文化内涵，并且更容易欣赏和体验到其中的美。
同时，日本文学也是了解日本文化的重要途径，如《源氏物语》、《童仙战记》等。
通过学习日语，我们可以读原版的日本文学作品，更好地感受其中的文化魅力和情感表达。
最后，通过学习日语，我们可以扩大自己的视野和增进与日本人的交流。
日本是世界上第三大经济体，有着丰富的文化资源和科技创新力量。
浅析日语语言文学中的中国文化
浅析日语语言文学中的中国文化日语语言文学中包含了大量中国文化元素，这是因为日本自古就与中国有着密切的文化交流。
本文将从语言、文学两个角度浅析日语语言文学中的中国文化。
1、汉字汉字是中日两国传统文化的重要组成部分。
日本自古就将汉字作为自己的文字使用，而中国也一直是日本汉字文化的源头。
在日语中，很多汉字都是与中国同音同义的，如“人”、“山”、“月”等等。
此外，日语中仍保留着很多汉字的读音、用法等中国文化元素。
2、典故日语中很多典故均来源于中国，如“孔雀东南飞”、“三顾茅庐”等等。
日本文学作品中也常常引用或借鉴中国古籍，如诗集《万葉集》中的“风姿花伝”即为《诗经》中的“风吹草低见牛羊”。
3、习惯语日语中有很多习惯语也源自于中国文化，如“千里之行，始于足下”、“十人十色”等等都是由中国文化启迪而来的。
1、佛教文化佛教文化是中国和日本文化交流中的重要组成部分。
日本的许多文学作品也深受佛教文化影响，如《源氏物语》、《无量寿经》等。
同时，日本的很多诗歌也是因为佛教文化的影响而产生的。
2、武侠小说武侠小说是中国文学中的独特体裁，其中蕴含着中国武术文化的精髓。
在日本，武侠小说也有着广泛的读者群，许多日本作家也受到武侠小说的影响而创作了自己的作品。
3、戏曲中国戏曲是世界上独一无二的文化形态之一，其丰富多彩的表演形式和深刻的文化内涵也曾经深深地打动过许多日本人。
在日本，中国戏曲也广受欢迎，并在日本舞台上演出。
总之，日语语言文学中融入了大量中国文化元素，这是中日两国文化交流的结果。
中日两国不同的文化背景和历史经验，为文化交流带来了不同的取向和目的，但是这种交流也深刻地塑造了两个国家各自的文化特点。
人教版普通高中日语必修第29课 日常交际表达与文化常识教案设计
1月第2个星期一是成人节「成人の日」。学校或地方政府为年满18岁的孩子举办成人礼。此外，有三个关于儿童的节日。3月3日是女儿节，「雛祭り」又称“桃花节”，是女孩子的节日，有女儿的家庭会在家中装饰人偶。5月5日为日本法定儿童节，家中有男孩子的家庭在户外用高竿悬挂鲤鱼旗，并摆放武士人偶，以庆祝孩子成长，为孩子祈福。端午节也是在这一天。11月15日为「七五三」，男孩3岁、5岁，女孩3岁、7岁时举行祝贺仪式。
境内最高山为「富士山」，位于本州岛，横跨静冈、山梨两县，高3776米。最长的河流为「信濃川」(しなのがわ)，流经长野县、新潟县，全长367公里，注入日本海。第一大淡水湖为「琵琶湖」(びわこ)，位于滋贺县，面积为674平方公里。另外「桜前線」也是我们经常听到的名词，指的是樱花开放地点的连接线。3月底自九州北上，5月初至北海道结束。
失礼します。/お邪魔します。
拜访者进门时说。意为“要打扰您了”。
では、これで失礼します。/お邪魔しました。
拜访者告辞时说。意为“打扰您了”。
お座りください。/おかけになってください。
请对方落座。
どうぞ、おLeabharlann (かま)いなく。请主人不要费心张罗。
「ご馳走様(ちそうさま)でした。」「お粗末(そまつ)さまでした。」
饭后感谢主人款待。主人客气回应“粗茶淡饭，招待不周”。
もう少しどうですか。/もういっぱいどうですか。/もういっぱいいかがですか。/(ご飯の)おかわり？
用餐时劝客人多吃一些。“再来一点吧”“要不要再来一杯/一碗”。
日本的文化与习俗PPT课件
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红白歌会】大晦日夜看NHK电视台的红白歌会，已经成为日本人战后的 一种习俗。日本人有一种说法，说CCTV的春节联欢晚会学的就是日本
的红白歌会。这种说法是否准确，只有CCTV知道。
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日本男孩节
case1
男孩节同时也是日本的儿童节，所以不管 男孩女孩，都可以在这一天享受到父母特 别的祝福和关爱
吃过年荞麦面】日本人把12月31日，称为 “大晦日”，也就是中国的“大年三十”、 “除夕”， 与中国北方人吃饺子，南方 人吃年糕不同，日本人过年是吃荞麦面， 日文写作。31日的年夜饭，荞麦面是日本 人家中必不可少的，哪怕是夜里值班，许 多人也会去便利店买一盒方便面一样的荞 麦面吃。
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【听除夕钟声】除夕撞钟，是佛教的一种仪 式，因此日本和中国等习俗相同。
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➢古代日本人称书法 叫「入木道」或 「笔道」，直到江 户时代(十七世纪)， 才出现「书道」这 个名词。
➢在日本，用毛笔写 汉字而盛行书法， 应当是在佛教传入 之后。
➢书法在日本不仅盛 行，更是人们修行 养性的方式之一。
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武士道
• 武士道起源于古代的日本，是以为主君不怕死、不惜命的觉悟为根本，为实现个人 于集体、团体的价值，尽可能的发挥自己的能力，强调“毫不留念的死，毫不顾忌 的死，毫不犹豫的死”的为主君毫无保留的献身取义的武士精神。武士道精神最典 型的行为是切腹。
日本各大寺院在大晦日之夜（除夕夜） 都要举行撞钟仪式。撞钟有明确的规定，必 须是108响，其中31日0时之前，撞107响， 最后一响要留在1月1日元旦的最初时间，因 此，撞钟绝对是一个技术活。各著名寺院的 和尚们在新年来临之前，都要练习好一次。 尤其是像奈良东大寺和京都知恩院等著名大 钟，更是需要几十个和尚一起拉绳合拍，才 能完成这108响钟声。 所以，日本人大晦日夜到寺院去听钟，或敲 钟，并非为了新年发财，而是为了新年的平 安。
日本说课稿人教版
日本说课稿人教版一、说课内容概述本次说课的内容为日本语教学，采用的教材为人教版《日本语初级》。
本教材共分为两册，适用于初级日语学习者。
本次说课将围绕教材的第一册进行，重点介绍教材的结构、教学目标、教学内容以及教学方法。
二、教学目标1. 语言知识目标：使学生掌握基础的日语语法结构，积累约800个基础词汇，能够进行简单的日常会话。
2. 语言技能目标：培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使学生能够在日常生活中使用日语进行基本沟通。
3. 文化意识目标：通过学习日本语，了解日本的基本文化习俗和社会生活，增强跨文化交流的能力。
三、教材结构与内容《日本语初级》第一册共分为15个单元，每个单元包括以下部分：1. 课文：通过情景对话引入新的语法点和词汇，使学生在实际语境中学习语言。
2. 新词表：列出本单元出现的新词汇，配有日语释义和例句，帮助学生记忆和理解。
3. 语法说明：详细解释本单元的语法点，配有大量例句和练习题，加深学生的理解。
4. 练习题：包括填空、选择、翻译等形式，旨在巩固学生所学的语言知识。
5. 听力练习：通过录音材料，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
6. 阅读材料：选取与日本文化相关的文章，拓宽学生的视野，增加学习兴趣。
四、教学方法与策略1. 任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，如购物、点餐等，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，进行角色扮演等活动，提高口语交际能力。
3. 多媒体辅助教学：利用视频、音频等多媒体材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 分层教学：根据学生的日语水平和学习需求，进行个性化教学，确保每个学生都能得到有效的学习指导。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂小测验、作业、口语表达等方式，及时了解学生的学习进度和掌握情况。
2. 终结性评价：通过期末考试，全面评估学生的语言知识和技能，以及对日本文化的理解和认识。
六、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略。
日本语言及文化
日本语言及文化早在一千多年前，大量的日本来华留学生即遣唐使、遣隋使，将先进的中华文明，包括汉语及汉字带到了日本。
日本从此正式开始了使用文字记载语言的历史。
走向了人类文明社会。
最初日语的每一个音，都是由一个汉字表达。
公元九世纪，日本人在汉字基础上创造了假名。
假名又分为平假名和片假名。
我从书中看来，将中文的草书衍生成平假名，把中文楷书的偏旁改成片假名。
例如平假名的『あ』乃由汉字的『安』简化而来的；而片假名的『ア』则是汉字『阿』的一部分。
早期，日本正式的文章都是汉文，而片假名则是佛教僧侣们读经典时用来做标音的，平假名则是女性所用的文字。
目前日文中常用的汉字约有二千字左右，片假名大多用来表示外来语，其余的多用平假名。
现代日语中，假名共有71个，最基本的有46个，排列成我们初学者最为头疼的“五十音图”。
在我看来，日本人的内外意识不仅表现在行为上，还更突出地表现在语言表达方面。
在不同的场合对不同的人讲话，都会以极强的内外意识处理好彼此的关系。
说话时不仅要搞清对方是圈内人还是圈外人的问题，还要分清谈话中出现的第三者是圈内人还圈外人。
对待圈内人，就会有一种伙伴意识，在心理上有一种亲近感，语言表达显得非常亲密融洽；而对待圈外人，则从心理上保持一定的距离，语言表达要谦逊客气，行为举止也要彬彬有礼。
这种谦逊客气和彬彬有礼实际上表现出的表面上是心理上的距离感，其实是一种冷漠的态度，是疏远排斥对方的表现。
有一位多年居住在日本的外国人曾感叹道：“无论你说的日语多么流利、地道，无论你的工作能力多么出色，你永远都会被日本人当作“外人”来看，你永远都不会被日本人划入他们的那个圈子里，你永远都不可能真正融入日本人的社会”。
对于这样的感慨，许多人都有同感。
不仅在中国的日语学习者和研究者对日本人的这种内外意识极强的突出表现深有体会，就连日本著名的语言学家森田良行先生也不无感慨地说“日本真是一个内外有别的民族。
”我下面试从两方面分析考察日本人的内外意识。
文化差异日语演讲稿范文
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于文化差异的主题——“文化差异——中日交流的桥梁”。
首先，我想请大家思考一个问题：什么是文化？文化，简单来说，是一个国家或民族在长期历史发展过程中形成的、具有独特性的生活方式、价值观、思想观念和行为规范的总和。
文化差异，则是不同文化之间存在的差异和多样性。
中日两国，一衣带水，自古以来就有频繁的交流。
从唐朝的鉴真东渡，到明清时期的“长崎贸易”，再到现代的留学生交流，中日两国人民在长期交往中，形成了许多共同的文化元素，也产生了许多差异。
今天，我将从以下几个方面来探讨中日文化差异。
一、语言文字语言是文化的载体，中日两国在语言文字方面存在着显著的差异。
1. 汉字：汉字是中华文化的重要组成部分，也是中日文化交流的重要桥梁。
日本在古代大量引进汉字，形成了自己的汉字文化。
但中日两国在使用汉字的过程中，也存在一些差异。
例如，日本在汉字的读音、用法和组合上与我国有所不同。
2. 日语：日语是日本特有的语言，与汉语有着本质的区别。
日语中有大量的汉字词汇，但读音与汉语截然不同。
此外，日语的语法结构与汉语也有很大差异。
二、价值观价值观是文化的核心，中日两国在价值观方面存在以下差异：1. 集体主义与个人主义：在中国，集体主义观念根深蒂固，强调个人与集体的关系。
而在日本，虽然也强调集体主义，但个人主义观念相对较强，注重个人在集体中的作用。
2. 尊老与敬老：在中国，尊老敬老是一种传统美德，长辈在社会和家庭中享有较高的地位。
而在日本，虽然也尊重长辈，但敬老观念相对较弱。
三、生活习惯生活习惯是文化差异的直观体现，中日两国在生活习惯方面存在以下差异：1. 饮食：中国饮食文化博大精深，讲究色、香、味、形。
日本饮食文化则注重健康、清淡，以 sushi 和 ramen 为代表。
2. 礼仪：在中国，礼仪讲究长幼有序、尊卑有别。
而在日本，礼仪讲究礼节、谦逊，注重细节。
四、艺术与审美艺术与审美是文化的表现形式，中日两国在艺术与审美方面存在以下差异：1. 绘画：中国绘画注重意境、写意，强调“诗中有画，画中有诗”。
中日语言交流研讨会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行中日语言交流研讨会，共同探讨中日语言交流的现状、挑战与未来。
我感到非常荣幸能有机会与大家分享我的观点和思考。
首先，我想简要介绍一下中日语言交流的背景。
中日两国一衣带水，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
自1972年中日邦交正常化以来，两国在政治、经济、文化等领域的交流与合作不断加深。
语言作为交流的桥梁，在中日关系发展中扮演着至关重要的角色。
一、中日语言交流的现状1. 语言学习人数不断增加随着中日关系的不断发展，越来越多的中国人开始学习日语，越来越多的日本人开始学习汉语。
据相关数据显示，目前全球有数亿人学习日语和汉语。
这充分说明中日语言交流已经进入了一个全新的阶段。
2. 语言教育水平不断提高中日两国政府高度重视语言教育，纷纷投入大量资源用于培养具有国际视野的语言人才。
在日本，汉语已成为部分中学和大学的必修课；在中国，日语也成为部分高校的招生条件之一。
此外，两国还积极开展语言教师培训、教材研发等合作项目。
3. 语言交流平台日益丰富随着互联网的普及，中日语言交流平台日益丰富。
各类语言学习网站、APP、社交媒体等为广大学习者提供了便捷的学习和交流渠道。
同时，两国政府和企业也纷纷举办各类语言交流活动，如中日青年交流、语言文化节等。
二、中日语言交流面临的挑战1. 语言学习者的需求日益多样化随着社会的发展，人们对语言学习的要求越来越高。
学习者不仅需要掌握语言的基础知识，还要具备跨文化交际能力。
这对语言教育者和教材编写者提出了更高的要求。
2. 语言教育资源的分配不均虽然中日两国政府高度重视语言教育，但在实际操作中，教育资源分配仍存在一定的不均衡。
一些地区和学校仍面临师资力量不足、教材匮乏等问题。
3. 语言交流环境有待改善尽管中日两国政府积极推动语言交流，但在实际生活中，部分日本人对中国人的语言能力存在偏见，认为中国人日语水平不高。
这不利于中日语言交流的深入发展。
三、中日语言交流的未来展望1. 加强语言教育合作中日两国应进一步加强语言教育合作，共同提高两国语言教育水平。
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今天要给大家讲的课题是日本语言和文化,
一提起日本, 我想很多中国人都有一种很复杂的感情。
从古代倒现代，再到当代，中国和日本之间确实有一种割舍不开的关系。
在过去的两千多年里，中国文化一直给日本文化巨大的影响。
曾经有人这样说，日本文化是中国文化最优秀的儿女。
但是，到了近代，以明治维新和鸦片战争为起点，中日走上了不同地发展道路，一个日益强大，一个日趋衰落。
日本的侵华战争，至今提到日本人，我们脑海里出现凶残的“日本鬼子”形象，甚至有人还会想到三光政策，细菌人体试验等等残忍的行为。
但是，不可否认，直到现在，日本在经济，科技以及其他很多方面还是走在我们前面的，日本这么一个比较小的岛国，能发展的这么好，确实有他的可取之处，你们想，中国周边还有很多类似的大小的国家，泰国，缅甸，马来西亚菲律宾等等这些，发展水平基本和日本不是一个档次的，正是因为日本民族虽然有其劣根性，也有其极其优秀的地方。
今天呢，因为只有短短的一堂课时间，不可能给大家详细讲日语，和日本文化，只能简单的介绍一下，课呢，分两部分，先给大家介绍下日语，然后介绍一下日本的文化。
说到学日语，你们不要觉得和自己基本没关系，其实如果懂点日语，就很容易在日企找到工作了，而且工资比不会日语的工资要高不少，像下沙的工厂。
，而且懂日语的是比较容易就升为管理阶层。
你如果会点技术，像木工电工机械操作工，再懂点日语的话就可以找那些劳务派遣公司到日本去打工了，那一年一般就有十来万收入了，当然日本的物价也比国内高点，像普通的猪肉鸡肉蔬菜这些，差不多是国内价格的2倍多点，不过电器产品，照相机，电脑这些就要比我们这里便宜一点了
顺便谈一下车子。
一般象我们这里的丰田本田,这种车子,，普通人做2-3个月可以买辆新车,二手车的话一个月就够了
怀上小孩，go-vern-ment就开始发给营养费，每天给你家送牛奶。
出生时直接到市
go-vern-ment领取30万日元交医院费，再买所有婴儿用品后还剩几万。
反正一句话，学点日语国内打工也好，去日本打工也好都是很有帮助的，而且学日语入门是比较简单的，学个初级的三级四级的级别，基本正常人几个月就能学成的，，但是日语的语法比较难，越学越难，学习日语有句话形容的很好“笑着进去，哭着出来”，但这个“难”是相对而言的，找到好的方法，还是有规律可寻的。
开始讲到日语呢，先要纠正对日语的一些错误看法，因为一说到日语，很多人可能因为电视的影响，头脑里很自然的浮现出诸如“你的什么的干活？”、“八格牙路”、“よし！”（日语“好”的粗鲁说法）、“そうか！”（日语“是吗”地粗鲁说法）、“米西米西”、“哈依”等日本鬼子话，这些话有我们影视
编剧丑化日本鬼子的一面，带有民族情绪，片面渲染日本话粗鲁的成分，实际上日语决不是以上“什么什么的干活？”、“よし！”、“そうか！”这样如此简单和粗俗。
日语还算是一种比较婉转，比较优美的语言。
日语的起源呢，其实最开始还是从中国传入的，在一千七百年以前，日本只有语言而无文字，到了公元300年左右，汉字开始经过现在的朝鲜韩国传入日本。
到了隋朝唐朝，中日交往活动活跃起来了。
日本派出一批又一批的“遣唐使”、“遣隋使”出使中国，不少僧侣及留学生，相继来中国学习，中国的使者和僧侣也前往日本，于是中国文化大量涌入日本，那个时候，日本都是一些上层人，贵族才有资格学中文的。
到了近代，欧美文化大量涌向日本，日本是一个比较喜欢学习喜欢模仿的民族，又把很多英语里面的词语，直接转换成了日语。
现代日语的词汇由三部分组成
1汉字词汇在日语中约占1/2。
这些词汇的意思绝大多数和中文的意思相同或相近。
你看得懂中文就能看得懂这种字，当然读法是和中文不一样的，所以我以前在日本的时候有个朋友，基本不懂日文的，但日本的报纸上他还是基本能看懂的。
2日本固有词汇：日本固有词汇在日语中约占1/4左右。
这些就是日本本来自己创造的词汇
3外来语：外来语在日语中约占1/4，外来语绝大多数来自于英语
由于日语和中文有源远流长的亲缘关系，且现代日语中又存在着大量的汉字，所以说我们中国人要学日语的话还是有先天优势的。
日文是由假名（分为平假名和片假名）、汉字、罗马字组成的。
我将通过下面的例子来介绍假名（平假名和片假名）和汉字。
例：これは日本語のテキストです。
（译文：这是日语课本）
平假名这个句子中的“これは”、“の”、“です”就是平假名。
平假名是日语中很重要的一部分，它可以直接构成单词，如例中的“これ”（发音“kao lei”注：拼音）就是“这”的意思（相当于英语中的“this”）；の（发音“孬”）是“的”的意思，最后的“です”表判断，也就是“是”的意思。
平假名也可以充当句子中的其它无具体意思的成份，如例中的“は”就是一个助词，用来分隔“これ”（这）和“日本语”。
另外，它还是日文中汉字读音的基本单位，和汉语拼音的作用有点相似。
片假名“テキスト”是片假名。
片假名和平假名是一一对应的，读音相同，只是写法不同，大家可以把它理解成英语中大写字母和小写字母的差别（但他们并不一是一回事，只是为了方便大家的理解）。
片假名主要用来构成西方外来语及其它一些特殊词汇。
如例中的“テキスト”（发音“太Ｋ丝头”）的意思是“课本”，就是从英语单词“text”音译过来的。
汉字例中的“日本語”是汉字。
“日本语”就是“日语”的意思了，但它的发音却不是中文发音了。
“日本语”的读音为“にほんご”（发音“你好恩高”）。
在这里，假名“にほんご”就相当于日语中汉字“日本语”的拼音了（当然它并不是真正的拼音）。
日语中有很多汉字，它们大部与其汉语意思有关，但往往不同。
句子结构的特点在例中，“です”是“是”的意思，这句话逐词翻译就是“这_日语课本_是”。
看到了吧，日语的谓语是放在后面的。
罗马字：举一个日本头号球星“中田英寿”的例子。
他的英文名字叫作“Nakata”（球迷的话应该知道的吧？）那么这个英文名字是怎么“造”出来呢？其实“Nakata”是由日语的又一组成部分—“罗马字”构成的。
日语中的每个假名相对应的都有一个“罗马字”，比如“Na”对应“な”，“ka”对应“か”，“ta”对应“た”，三个假名连起来“なかた”（发音“那卡它”）就是日本姓氏“中田”的读音了。
日本一些著名品牌如：TOYOTA、MITUBISHI、MATUSITA、SANYO。
2.こんばんは。
晚上好。
3.おはようございます。
早上好。
4.お休(やす)みなさい。
晚安。
5.お元気(げんき)ですか。
您还好吧，相当于英语的“How are you”，一种打招呼的方式。
6.いくらですか。
多少钱？
7.すみません。
不好意思，
21. ありがとうございます。
谢谢。
32. どうも。
该词意思模糊。
有多谢、不好意思、对不起等多种意思，可以说是个万能词
お疲(つか)れさま。
辛苦了。
（用于下级对上级和平级间）
30. じゃ、またね
37. がんばってください。
请加油。
42. おひさしぶりです。
しばらくですね。
好久不见了
関係(かんけい) ないでしょう。
这和你没关系吧？（对八卦的人常用的一句话）48. 電話番号(でんわばんごう) を教えてくださ
53. はじめまして。
初次见面请多关照。