辽宁科技大学修订本科专业2017版培养方案的原则意见
辽宁科技大学本科教学学分制实施办法
辽宁科技大学本科教学学分制实施办法（试行）一、指导思想学分制是一种以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的教学管理制度。
其目的在于贯彻因材施教，通过建立以学生为中心的教学模式，充分调动教与学两个方面的积极性，加强学生的自学能力、实践能力和创新能力培养，提高学生的综合素质，实行弹性学习制度，允许学生分阶段完成学业，学生应在学校学习年限为(含休学和保留籍)3--8年（建筑学专业4--9年，专升本2--5年）。
二、课程分类各专业学生修读的课程分为必修课和选修课两类。
1.必修课程是指学生必须按照培养计划修读的课程和实践环节。
2.选修课程是为改善学生的知识结构和拓宽知识面而设置的课程，分专业选修课和公共选修课。
3.课程考试分考试课和考查课，每学期应学课程考试课为4--5门，其余为考查课。
考试课程考试成绩以百分制记载，考查课程考试成绩以五级分制记载（一周以内认识实习等课程按两级分制记载，即合格或不合格）。
三、学分与绩点1.学分是学生学习量的计算单位，分为课内学分和课外学分，学分的最小计量单位为0.5学分。
（1）课内学分是学习课程（含实践性教学环节）所获得的学分，理论课程及单独设置的实验原则上以每16学时为1学分进行折算（2含3入，7退8进），体育课每学期记2个学分，实践性教学环节每周按1学分计算。
（2）课外学分是学校在课内学习之外设置的学生必须修满的学分，为了培养学生实践能力与创新创业能力，活跃学术气氛，扩大学生知识面，鼓励学生参加创新创业、科研、教改、社会实践以及各类竞赛等，可视情况奖励学分绩点，见表一。
要求学生修满不少于2学分的课外活动和社会实践项目学分。
2.绩点是衡量学生学习优劣的一个指标。
绩点与成绩对应关系见表二。
3.学分绩点是衡量学生学习质与量的一个指标，它是对学生各种考核及授予学士学位的依据之一。
某门课程的学分绩点=课程学分×绩点平均学分绩点（GPA）=∑课程学分绩点／∑课程学分＝∑（课程学分×绩点）／∑课程学分全校性课外活动和社会实践项目要求及学分（表一）注：1.未列及的其它项目，经所在学院（系）确认，学校研究决定后给予适当的奖励学分。
学院本科专业人才培养方案合理性评价及修订制度
学院本科专业人才培养方案合理性评价及修订制度随着高等教育的普及和发展，学院本科专业人才培养方案的制定和修订越来越受到重视。
一个合理的人才培养方案可以为学生提供全面的知识和技能培养，促进其综合素质的提高，提高毕业生的就业竞争力。
本文将对学院本科专业人才培养方案的合理性进行评价，并提出修订制度的建议。
首先，一个合理的人才培养方案应该具备以下几个方面的特点。
首先，方案要与社会需求和专业发展趋势相适应。
随着社会的不断发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。
因此，学院本科专业人才培养方案需要灵活性，及时调整教学内容和培养目标，以适应社会的需求变化。
其次，方案应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
现实工作中，只有具备一定实践能力和创新精神的人才才能胜任复杂的工作任务。
因此，在制定方案时需要注重实践教学和创新实践的开展。
另外，方案应该注重学生的综合素质培养和人文素养的提高。
一个全面发展的人需要具备扎实的专业知识，同时还要具备较高的人文素养。
因此，在培养方案中，应重视学生的综合素质培养，提高其人文素质和道德伦理水平。
其次，学院本科专业人才培养方案的合理性评价可以从以下几个方面进行。
首先，可以通过毕业生的就业情况和就业岗位与专业对口程度来评价培养方案的合理性。
如果学生在毕业后能够顺利就业，并且所从事的工作与其所学专业密切相关，那么说明培养方案在就业岗位对接上具备一定的合理性。
其次，可以通过学生的学习成绩和毕业论文的质量评价培养方案的合理性。
学生成绩的优秀与否可以反映出培养方案的教学内容和教学方法是否适合学生的学习和成长。
毕业论文的质量则反映出学生在本专业领域的研究能力和创新能力。
此外，还可以通过学生的毕业调查问卷和对教学质量的客观评价来评价培养方案的合理性。
最后，学院本科专业人才培养方案的修订制度应该健全。
学院应该建立一套科学的规章制度，明确修订方案的时限和程序。
在修订时，可以邀请相关领域的专家和从业人士参与，进行专业评估和论证。
辽宁科技大学教学质量监控体系实施方案 .doc
统计学专业2017级本科人才培养方案第一部分培养计划一、专业定位本专业办学目标明确，秉持“明德博学，知行日新”校训，面向全体学生，全面落实素质教育，以培养地方性、应用型人才为目标，理论与实践教学并重，使学生在掌握基本理论知识的基础上，具备一定的统计专业实践能力。
本专业师资力量较强，专业教师均具有统计学背景；教学和科研环境优良，治学治教严谨，学术思想活跃，人才培养和学科研究并重。
在保持原有学科特点的基础上，不断加强应用统计方法的研究，从学科研究上坚持理论研究和应用研究并重，以统计学理论研究为基础，以经济、社会、科技方面的统计应用和开发研究为目标，从实践上解决地方经济决策和规划中实证分析不足的问题，形成了以课堂教学为基础、实践环节为支撑、自主实践为拓展的创新能力培养模式，以适应社会行业调整对统计专业技术人才能力结构的需求。
本专业分为经济与统计分析方向和市场调查与咨询方向。
经济与统计分析方向以宏观经济、微观经济理论为基础，运用统计手段和统计方法研究国民经济和社会发展的一些热点、难点问题，将抽象的统计理论方法同经济社会现实联系在一起，通过定量分析方法使其具体化，从而实现定性分析与定量分析的有机结合，达到对经济社会现象深刻认识和分析的目的。
能够开展风险评估、生产管理、质量管理、定价分析等分析任务。
市场调查与咨询方向主要特色是在探索统计调查与咨询理论和方法的同时，以社会需求为导向，从事抽样技术、调查技术、调查方案设计、问卷设计、数据处理与分析技术、预测与决策方法、监测与评价等方面的研究，探索市场调查与预测技术的应用，为社会各界提供优质服务。
二、培养目标：本专业培养学生具有良好的数学与统计学素养，掌握统计学的基本理论和方法以及计算机应用知识，能熟练地运用现代统计方法和计算机软件分析、处理统计数据，富有创新精神和较强的实践能力，并在德智体美各方面全面发展，成为在金融、保险、科研等领域从事统计调查与预测、统计分析与管理、教学、研究工作的应用型人才,同时为更高层次的研究生教育输送合格人才。
人才培养方案修订原则及指导意见 修订版
《人才培养方案修订原则及指导意见修订版》摘要：表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成，专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才，掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见（征集见稿）科专业人才培养方案作高等学校人才培养纲领性件是所学校教育思想和办学理念集体现是实现科人才培养目标具体实施方案也是组织教学程、实施教学管理重要依据进步深化我校教育教学改革创新人才培养模式区域社会济发展实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”办学目标特对我校现行科专业人才培养方案提出如下修订见、指导思想全面贯彻落实党和国教育方针遵循高等教育规律和人才成长规律以地方和区域社会济发展导向确立性化、应用型、创新性人才培养观念构建专业培养与社会对接、课程体系与能力要对接人才培养模式培养学生应用能力和可持续发展能力提升学校地方济社会发展能力二、修订原则人才培养方案修订要融通学科基础突出专业特色兼顾学生专业能力提升和性发展要各学院应充分调研究和科学论证基础上根据专业人才培养目标结合院学生发展实际进行人才培养方案修订工作修订程须遵循以下原则坚持立德树人重全面发展要重视思想道德品质、科学化素养与健康人格教育重视综合基础知识传授和创新实践能力培养科学制定专业人才培养目标和要合理规划学生知识、能力和素质结构打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展应用型人才创新培养模式深化校企合作要围绕“面向地方济建设凝练专业教育特色突出应用能力培养”专业建设思想课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新深入推进协创新合作育人模式主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案制定以及人才培养全程结合行业标准确定专业人才培养规格深化校企合作3．增强计划弹性鼓励学科交叉根据人才培养标准适压缩必修课程总学分提高选修课程比例增强教学计划弹性给学生更多主学习空；鼓励各学院面向全校开放院专业课程支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论优化课程体系尊重性选择坚持“夯实专业基础融通核心课程拓展方向训练强化实践教育”课程体系建设思想进步优化课程体系推进学分制改革扩选修课比例根据不要和面向设置不课程模块学生主选择课程模块及发展路径提供多种形式和机会加强学生学业生涯规划和职业生涯规划对接和引导充分调动学生学习主动性和积极性坚持统规格培养尊重性选择促进性发展5 强化实践教学培养创新能力按照“立足专业特色拓展实践容创新实践方式、强化课外践学”要设置实践教学环节将专业综合实验、课程设计、生产实习、社会调、毕业实习、毕业论与社会实践、技能培训、学科竞赛、创业创新、科研训练等项目合理整合构建课外沟通融合实践教学体系促进专业教育与创新创业教育有机融合加强实践教学管理和学生创新创业教育学生进行实践性学习、创新性实验和创业模拟活动提供全方位支持全面提高学生实践能力和创新创业能力三、课程结构与设置要（）课程体系结构表×××专业课程体系结构图（二）课程设置要必修课程平台必修课程平台由公共基础课程、专业教育课程和综合训练课程组成公共基础课程主要由思想政治理论、学英语、学体育、军事理论与训练、学生就业指导与职业生涯规划、创业基础和学生心理健康教育等课程组成专业教育课程主要由专业基础课程模块和专业核心课程模块组成专业基础课程模块分学科基础课程和专业基础课程以学生学习学科基础知识目标课程容强调基础性旨落实“厚基础、宽口径”培养目标及要；专业核心课程模块是反映各专业特和人才培养职业定位而设置既相对独立又能够形成有机整体主干课程组该组课程模块设置既要体现教育部教学指导委员会新颁布专业规课程设置要又要反映应用型人才培养目标综合训练课程主要包含专业综合实验（实训）、实习、毕业设计（论）和社会实践等容各学院要紧密围绕应用型人才培养目标制订切实可行实践教学体系和实践教学标准加强综合性和开放性实验（实训）项目设计和应用把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、科技发明和勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养选修课程平台选修课程平台主要由通识教育课程、专业教育课程和创新创业教育课程组成通识教育课程是发展和满足各专业学生性、兴趣、爱与特长改善学生知识结构拓宽知识面培养可持续发展能力而开设课程主要由然科学类、人社科类、公共艺术类、课外活动与社会实践等课程组成重科学精神和人精神融通教育旨提升学生思想道德素质、专业素质、身心素质和化素质专业教育课程可涵盖学科基础课程模块、专业拓展课程模块、性化培养课程模块等具体分类及开设方式由各学院根据专业和学生发展要行设置其设置目主要拓展学生专业素质、加强学生性培养、拓宽学生就业围提升学生综合素质各专业可供选修课程总门数和学分数原则上应超学生应修课程门数和学分数30%以上创新创业课程要严格按照教育部办公厅关印发《普通科学校创业教育教学基要（试行）通知》（教高厅〔0〕）要开展开设创业基础、就业创业指导课程以及相关课程逐步建设起依次递进、有机衔接、科学合理创新创业教育专门课程群各学院要把创新创业类课程设置与专业课程体系有机融合将创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接积极推进人才培养模式、教学容和课程体系改革四、学分设置及教学安排（）学分设置我校现有专业基学制年毕业学分要原则上学、济、管理、教育、艺术类专业不多60学分理工类专业不多70学分其必修课程平台学分占6070％选修课程平台学分占300％；学、管、教育类专业实践教学学分约占5％理工类专业实践教学学分约占30％；艺术类专业实践教学学分约占35％进行学分合算原则上课堂教学每6学计学分；实验及专业技能训练每6学计学分；集性实践教学环节周计学分（二）教学安排每学年设置春季和秋季两学期每学期安排教学活动9～0周其教学周6周（新生入学学期教学周数周）五、部分课程实施安排（）公共基础课程思想政治理论课程共30学（6学分）采取课堂教学与实践教学相结合形式实践教学可采取电子音像教学、讨论会、报告会、辩论会、知识竞赛、写论、社会调与社会实践等灵活多样教学形式设置“思想品德修养与法律基础”（学分理论课程+学分实践课程）、“国近现代史纲要”（学分理论课程）、“毛泽东思想和国特色社会主义理论体系概论”（3学分理论课程+3学分实践课程）、“马克思主义基原理”（学分理论课程+学分实践课程）、“形势与政策”（学分理论课程+学分实践课程）等五门课程共0学分理论课程6学分实践课程教学具体实践教学计划及考核方式由思想政治教学研究部确定学英语“学英语”课程前三学期以必修课程形式开设（艺术类记6学分非艺术类记9学分）四学期以选修课程形式开设也可以结合专业要单独设置“×××专业英语”课程（3学分）具体开设课程及学分情况由基础教学部和各专业研究定3 学体育共学（8学分）分四学期开设其学期开设固定项目课程二、三、四学期开设主选项课程开设俱乐部专项选修课程供全校学生选修具体教学任及实施方案由体育教学部责学生就业指导与创业教育课共7学（学分）“学生职业发展与就业指导”（学记学分）“创业基础”（3学记学分）由创新创业教育研究心承担教学任课表单独编排该课程旨激发学生职业生涯发展主识树立正确就业观促使学生理性地规划身发展顺利实现就业和成功创业奠定基础5 学生心理健康教育共3学（学分）由学生处责组织学生心理健康教育教研室实施教学课表单独编排旨使学生明确心理健康标准及义增强我心理保健识和心理危机预防识掌握并应用心理健康知识培养我认知能力、人际沟通能力、我调节能力切实提高心理素质促进学生全面发展6 军事教育军事教育包含“军事理论教育”（3学记学分）和“军事技能训练”（学分）两部分教育学生掌握基军事技能和军事理论增强国防观念、国安全识培养艰苦奋斗和吃苦耐劳作风（二）专业基础课程专业基础课程实行分类管理由课程教研室责该类课程设置及教师配备等相关工作“济学类”课程由济学教研室责“管理学类”课程由管理学教研室责“法学类”课程由济法教研室责“会计学类”课程由会计学教研室责“音乐类”课程由音乐教研室责“美术类”课程由美术教研室责“学物理”由“学物理”教研室责等等“学数学”类课程实施分层教学设、B、三层各学院根据专业选择课程开设等级及门数课程教学任由基础教学部承担基础教学部要加强与各专业合作交流确保教学容与专业紧密结合具体分层情况见附件（三）实践教学实践教学是培养学生创新识、合作精神和实际操作能力重要环节实践教学按功能目标可分基技能训练、专业技能培养和综合创新能力培养三层次；按模块设置可分课程实验（实训）、独立设课实验（实训）、集实践性教学环节（含社会实践）等课程实验（实训）课程实验（实训）是促进学生深化理论知识、掌握实验基技能和基研究方法实践教学环节由演示性、验证性、操作性和综合性等多层次实验容构成旨巩固知识、验证原理、培养动手能力独立设课实验（实训）独立设课实验（实训）是以门或几门专业课程基、融实验理论、实验知识和实验技能体强化基训练基础上开出定比例基础性、综合性、设计性与研究性实验（实训）旨培养学生基实验（实训）思想、方法、技能和综合应用能力3 集性实践教学环节集性实践教学环节主要包括入学教育、安全教育、军事训练、劳动教育、专业技能训练、课程实习、专业见习或实习、毕业实习、毕业论（设计）以及社会实践等容社会实践是学生进行社会调研究、撰写论或调报告实践教学环节毕业实习和毕业论(设计)般安排7—8学期进行原则上毕业论 (设计)安排8周计8学分；毕业实习学分及具体由各学院根据不专业特行安排表二集性实践教学环节学分（周数）表各学院要结合专业特和应用型人才培养要合理安排实践教学制订切实可行实践教学体系和实践教学标准提高实验、实习、实践和毕业设计（论）质量；加强综合性、设计性和开放性实验（实训）项目设计和应用；有效利用二课堂推进社会实践活动把社会调、生产劳动、志愿、公益活动、勤工助学、社团活动、技能培训、学科竞赛、科技发明和科研项目训练等作实践教学有效体实现应用型人才培养目标（四）通识教育课程学生校期至少应选修6门(68学记9学分) 通识教育选修课程非艺术类专业学生须选修至少门公共艺术类课程原则上全校所有学院提供各类课程或课程组可作通识教育选修课程被全校学生选学语类课程共60学（学分）分别开设“应用写作”（8学记学分管类、教育学、学类专业公共必修课程）或“学语”（3学记学分理工类、艺术类专业公共必修课程）各学院根据专业要选设计算机信息技术课程共76学（5学分）设“信息技术基础”（8课记学分）和“数据库程序设计”（8课记3学分）学年分两学期开设各专业根据专业要选设（五）考核方式课程考核方式要多样化各专业要力倡导积极探全方位、多角、多形式课程考核方式课程考核组织形式分学校统组织和学院行组织两种形式原则上由学校统组织考核课程门数每专业每学期门具体考核课程由教处学期末另行通知并组织考核六、人才培养方案框架及要（）基框架培养目标培养规格和要 3专业基信息人才培养标准实现矩阵 5毕业总学分和总学 6专业核心课程说明 7实践教学 8毕业及学位要 9附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表专业社会实践学分认定表专业培养方案总体安排及教学周数分配表（二）要各专业人才培养目标应合区域济发展合学校应用型人才培养目标及定位合行业特并能体现专业人才培养特色要根据人才培养目标以及面向科学制定专业人才培养规格和要明确限定培养标准实现矩阵合理设置教学容并分配教学避免出现培养目标定位模糊培养涵盖领域宽泛培养规格和要不明等问题编制要语言简练用词精准、表述清晰七、组织管理（）《山西工商学院关修订科专业人才培养方案指导见》校学术委员会讨论通将以件形式下发各二级学院、教学部以及相关部门须遵照执行（二）各学院要高重视科专业人才培养方案修订工作要成立以院长组长科专业人才培养方案修订工作领导组成立以教学副院长组长、教研室主任成员和专业责人直接责科专业人才培养方案修订工作组广泛调研基础上组织研讨、充分论证完成专业人才培养方案修订工作（三）专业人才培养方案编制工作必须执行该方案学生入学前学期完成维护培养计划权威性和严肃性各年级专业培养计划课程、学、学分、开课学期以及实验（实训）、实习、毕业设计等各教学环节任何单位都不得随变更若执行程要微调专业须填写《山西工商学院人才培养方案异动审批表》并按照相关规定办理审批手续备案执行凡按规定程序报批而擅对专业人才培养方案进行调整者按教学事故处理原则上专业人才培养方案每年修订次（四）各专业人才培养方案学院科专业人才培养方案修订工作领导组审定院长签名并加盖学院公规定将纸质档（份）和r档 (r电子版容必须与纸质版容相吻合)交教处教学研究科（五）教处对人才培养方案进行形式审核提交学校学术委员会进行审定并反馈各部门根据反馈见进行修改和调整教处统筹定稿报分管院长批准学校批准人才培养方案将予以公布并组织实施附件课程编规则（见学院发）专业人才培养方案模板山西工商学院 06年月5日×××××××专业人才培养方案综述×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××、培养目标专业培养适应社会与济发展要德、智、体全面发展掌握×××××××××××××××(学科专业领域)基理论和基知识具备××××××能力能够××××××××(产业部门、或行业部门、或工作领域)从事×××××××××(工作岗位类型)工作综合性、应用型合格人才二、培养规格和要具有较高政治理论素养、思想道德素质、科学化素质和身心素质具有较强敬业精神和良职业素养；系统掌握××××××××××××(专业领域)基理论、基知识； 3掌握×××××××××(除专业以外其他主干学科)基理论和基知识；掌握××××××××××(专业领域)(基技能、或技术应用能力、或技术方法)具备从事××××××××××(就业领域或就业岗位)实际工作初步能力； 5掌握询、献检及运用现代信息技术获取××××××信息(专业学科前沿信息和信息)基方法具备从事××××××(专业领域)研究工作初步能力； 6了和熟悉××××××××××(主干学科以外学科领域)基理论、相关知识；了和熟悉××××××(专业领域)法律、法规和政策； 7具有×××××××××××(专业特殊能力要包括外语、计算机、普通话等领域)能力三、专业基信息学科门类(科专业目录填写) 专业类(科专业目录填写) 专业代码(科专业目录填写) 修业年限四年（实行学分制专业三至六年）授予学位(科专业目录填写) 四、人才培养标准实现矩阵表专业人才培养标准实现矩阵五、毕业总学分和总学六、专业核心课程说明七、实践教学（）实践教学体系（二）主要专业实验（实训）（三）主要集性实践教学环节八、毕业及学位要 ()毕业格规定修业年限修完培养方案规定全部课程修满规定低总学分××学分其必修课低××学分、选修课低××学分取得毕业格(二)学位授予取得毕业格学生并合学校学士学位授予条件授予××××学士学位九、附表课程体系结构及学分学分配比例表专业教学计划进程表 3 专业社会实践学分认定表 5 专业培养方案总体安排及教学周数分配表院长审核人撰写人相关热词人才培养和就业见与建议修订版人才培养修订。
辽宁科技大学学士学位评定工作细则
辽宁科技大学学士学位评定工作细则根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的精神，为确保我校学生学士学位的授予质量，结合我校教学管理的具体情况，特制定本工作细则。
一、组织领导在校党委领导下，学士学位评定工作由校学位评定委员会负责，教务处为学士学位评定委员会的办事机构。
各院(部)成立分学位委员会，分学位委员会可由5至7人组成，主任委员由院长(部主任)或主管教学副院长(副主任)担任，其成员由副高职及以上的教师组成，另设一名专职或兼职秘书。
分学位委员会在校学位评定委员会的领导下开展工作。
二、评定标准1、拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，遵纪守法，品行端正；2、完成培养计划的各项要求，经审核准予毕业；3、学习期满学位课程（专升本为应修全部课程）平均学分绩点等于或大于1.6。
4、凡有下列情况之一的毕业生，不能授予学士学位：⑴ 有严重违背四项基本原则言行，经教育仍未转变者；⑵ 受留校察看及以上处分者，原则上不授予学士学位；⑶受行政记过处分或两次严重警告处分者原则上不授予学士学位，如认识错误深刻，确有悔改的突出表现，毕业前经个人申请，院(部)考核，分学位委员会讨论通过后，报请校学士学位评定工作办公室审核，最后经校学位评定委员会应到会成员表决，三分之二以上通过，方可授予学士学位；⑷考试、考评(包括各种记载成绩的测验)违纪、作弊受记过处分者原则上不授予学士学位，如学生学习期满学位课程平均学分绩点大于等于2.4或取得研究生复试资格或参加各类科技竞赛获国家、省级奖，同时在校表现突出的学生，毕业前经个人申请，院(部)推荐，分学位委员会讨论通过后，报请校学士学位评定工作办公室审核，最后经校学位评定委员会应到会成员表决，三分之二以上通过，方可授予学士学位；⑸学习期满学位课程（专升本为应修全部课程）平均学分绩点在1.6以下者；⑹毕业时没有获得毕业资格而按结（肄）业处理者；⑺其它经校学位评定委员会讨论，认为不能授予学士学位者。
2017级专业人才培养方案制修订指导性意见 .doc
2017级专业人才培养方案制（修）订指导性意见专业人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是一所学校教育思想和办学理念的集中体现，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。
为进一步深化我校教育教学改革，创新人才培养模式，服务区域社会经济发展，特对我校现行专业人才培养方案提出如下制（修）订意见。
一、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2014】19号）、教育部《关于深入职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6号）文件精神，积极落实2016年全国高校思想政治工作会议精神要求。
以立德树人为根本，以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点，满足培养高素质技术技能人才成长需要，推进专业内涵发展，加强课程体系改革和教学内容改革，制（修）订2017级专业人才培养方案。
二、制（修）订依据教育部《关于制订高职高专教育人才培养方案工作的意见》（教高【2000】2号）；《国家、省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》；《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录及专业简介（2015）》（中华人民共和国教育部编著）; 《高等职业学校专业教学标准（试行）》（2012年教育部职业教育与成人教育司编著）。
三、制（修）订原则（一）坚持深度调研，充分论证。
调研最新相关国家、行业政策，地方社会经济发展及企业一线工作对人才的需求。
调研同类院校示范专业人才培养方案的目标定位、课程体系、实践教学及相应学时学分分配情况。
调研我校现行专业人才培养方案在执行中出现的问题。
根据调研结果，结合本专业具体情况，确定培养目标、选择适合的专业人才培养模式及课程体系内容和形式。
（二）坚持立德树人，促进学生全面发展。
坚持德育为先，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
发挥德育课、思想政治理论课程的主渠道和主阵地作用。
将德育、思想政治教育融入到教学、实习和社会服务等环节。
本科人才培养方案(评审标准)
能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期取得的成就；
专业特色
符合学校专业建设和发展规划；
5
结合本专业办学理念、专业定位、办学经验、发展现状等，准确凝练出专业特色。
培养标准
培养规格中描绘出与本专业相适应的职业岗位群；
10
知识要求：人文、社会科学、自然科学基础知识，学科和专业基础知识，本专业及相邻学科知识等；
2017级本科人才培养方案评审标准
专业名称
市场营销专业
所在学院
国际商学院
专业类型
普通专业支标专业转型专业双创专业
一级指标
二级指标及内涵
标准分值（Mi）
评价等级（Ki）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
培养目标
以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中参考专业培养目标为基础；
10
符合社会经济发展需求和行业特点；
能力要求：准确提炼本专业培养人才应具备的核心能力和综合能力；
素质要求：生理素质、心理素质、文化素质、行为素质等具体体现；
其他要求（参照相关标准）。
毕业要求
符合毕业需要达到的知识、能力、素质等要求；
10
符合毕业需要的总学分和各课程性质学分要求；
毕业要求应能支撑培养目标的达成。
实践实训教学
科学设置实践课程，总学分（学时）比例达到要求；
10
理论课程中的实践教学部分学分（学时）明确具体；
小学期活动要规范、系统、相对固定化；
形成符合本专业特点的实践教学体系。
创新创业教育
开设创新创业类专业课程；
10
创新创业教育融入课程；
辽宁科技大学本科学生学籍管理执行细则(试行)
辽宁科技大学本科学生学籍管理执行细则（试行）为维护学校正常的教育教学秩序，保障学生合法权益，规范学生学籍管理工作，依据《教育法》《高等教育法》《普通高校学生管理规定》（教育部令第41号），结合我校的具体情况，特制定本细则。
第一章入学与注册第一条按国家招生规定录取的新生，经我校正式录取后，方能入学。
新生应凭辽宁科技大学录取通知书，按新生入学有关要求到校办理入学手续。
因故不能按期入学的，应向学校请假，假期一般不超过两周。
未请假或者请假逾期的，除因不可抗力等正当事由之外，视为放弃入学资格。
第二条新生报到时，学校对新生入学资格进行初步审查，审查新生是否持有我校录取通知书、通知书上的姓名、身份证号和照片是否与本人和身份证一致、录取的专业是否与录取通知书一致，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。
第三条新生因身心状况和入伍参军不能入学就读者，可以向学校申请保留入学资格。
保留入学资格期间不具有学籍。
新生因身心状况，经二级甲等以上医院诊断，不适宜在校学习的，可保留入学资格一年。
新生因入伍参军需持入伍通知书复印件、入伍批准书号办理保留入学资格，保留入学资格年限为服役期满后两年内。
需保留入学资格的学生，在学校规定新生入学报到时间起两周内，向学校提出申请，填写《保留入学资格申请与审批表》，经学院审核，上报教务处批准后完成手续办理，否则，不再保留入学资格。
新生保留入学资格期满,于新学期开学前一周向学校提交重新入学申请，经学校审查合格后，办理入学手续。
审查不合格的（因身心状况经学校指定医院诊断，不符合体检要求的），取消入学资格；逾期不办理入学手续且未有因不可抗力延迟等正当理由的，视为放弃入学资格。
第四条学生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定进行复查。
复查内容主要包括以下方面：（一）录取手续及程序等是否合乎国家招生规定；（二）所获得的录取资格是否真实、合乎相关规定；（三）本人及身份证明与录取通知、考生档案等是否一致；（四）身心健康状况是否符合报考专业或者专业类别体检要求，能否保证在校正常学习、生活；（五）艺术、体育等特殊类型录取学生的专业水平是否符合录取要求。
辽宁科技大学本科学生学籍管理执行细则(试行)
辽宁科技大学本科学生学籍管理执行细则（试行）为了贯彻执行党的教育方针，加强学生学籍管理工作，保证学校正常教学秩序和提高教育质量，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》的精神，结合我校实行“学分制”的具体情况，制定本细则。
第一章入学与注册第一条按国家招生规定，经我校正式录取的新生，方能入学。
新生必须凭辽宁科技大学录取通知书，按新生入学须知要求到校办理入学手续。
因故不能按期入学者，应向学校请假，假期一般不超过两周。
未经请假或请假逾期报到的，除因不可抗力等正当事由之外，视为放弃入学资格。
第二条新生入学后，学校在三个月内按国家招生规定对其进行复查。
复查合格者予以注册，取得学籍。
复查不合格者，学校将根据情况予以处理直至取消入学资格。
凡属弄虚作假、徇私舞弊者，无论何时，一经查实，即取消入学资格或学籍。
情节恶劣者，报有关部门查究。
第三条对患有疾病的新生，经我校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断，不宜在校学习的，可保留入学资格一年。
保留入学资格者，不具有学籍。
保留入学资格的学生，自通知办理离校手续的时间起一周内办理离校手续，否则，不再保留入学资格。
保留入学资格的学生，经治疗康复，于下学年开学前一周向学校提交重新入学申请，经学校指定医院诊断，符合体检要求，学校复查合格后，按规定重新办理入学手续。
复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。
第四条每学期开学时，学生必须在开学一个月内办理缴费（学费和宿费）注册手续，未办理缴费注册手续者不享有在校内参与正常教学活动的权利，其参加课程考核取得的成绩按无效处理。
不能如期缴费注册者，应以书面或其它方式提出申请，经学院审查、报学生处审查批准并确定暂缓注册时间后报教务处备案，可办理暂缓注册。
未按学校规定缴纳学费和宿费或其他不符合注册条件的不予注册。
未请假或请假未准逾期一个月以上(含一个月)未注册或在校内无任何理由一个月以上未申请注册者视为放弃学籍，按自动退学处理。
家庭经济困难的学生可以申请贷款、或者申请其它形式资助、或者申请暂缓交费，经学生处审查批准后报教务处备案并办理注册手续。
本科专业培养方案修订管理办法
本科专业培养方案修订管理办法专业培养方案是学校人才培养的纲领性文件，体现人才培养目标与规格，是落实专业定位、专业标准，组织实施教学，保证人才培养质量的基本依据。
为加强和规范学校本科专业培养方案修订的管理，保证教学工作稳定有序进行，制订本管理办法。
第一章培养方案修订基本原则第一条各专业根据国家高等教育法律法规、人才培养相关文件要求以及社会、经济和科技发展需要修订本科专业培养方案。
第二条各专业修订培养方案要符合学校发展定位和人才培养总目标，要以各专业的专业标准为依据，以人才培养为主线，以教学综合改革与建设为手段，体现专业特色。
第三条各专业在修订培养方案时，应重视培养方案的重要性和严肃性。
科学、规范、有序地履行在培养方案修订工作中的职责。
第四条在一个人才培养周期内，原则上本科专业培养方案不得更改。
确因特殊原因需要修订的，须按“培养方案修订程序”执行。
第二章培养方案修订程序第五条学校负责研究制定和颁布本科专业培养方案修订原则意见。
在分管教学副校长领导下，由教务处组织制定本科专业培养方案修订原则意见，并经校长办公会通过后，形成文件颁布实施。
第六条学院负责修订各本科专业培养方案。
由分管教学副院长负责，专业负责人具体落实，按照学校颁布的本科专业培养方案修订原则意见，结合学院实际，在对专业培养目标、专业标准、师资条件和课程体系设置做充分论证的基础上，修订本科专业培养方案。
培养方案在修订过程中应广泛听取校内外专家意见并做翔实的讨论和研究记录，对与学校原则意见有悖的情况，须以书面形式做出说明。
修订的本科专业培养方案须经学院学术委员会讨论通过、学术委员会主任签字后，与相关记录、说明一并提交教务处审核备案。
第七条教务处根据学校本科专业培养方案修订原则意见，对各本科专业培养方案修订程序、课程设置、学时学分、授予学位等方面进行审核，并组织聘请校内外专业同行、教学管理专家和企业代表等对各专业修订的培养方案从培养目标、专业定位、课程体系等方面进行综合论证。
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辽宁科技大学修订本科专业2017版培养方案的原则意见
（讨论稿）
人才培养方案是人才培养目标、培养规格、培养过程和培养方式的总体设计，是专业教学改革思路的具体体现和专业建设的载体，也是学校组织教学、对人才培养质量进行监控和评价的依据。
为了进一步贯彻落实根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）»，响应国家全民创新和地方本科高校转型发展的号召，适应地方区域社会发展和经济建设对人才培养的需要，现就修订2017版专业人才培养方案提出如下指导意见。
一、指导思想
坚持党和国家的教育方针，遵循高等教育发展的客观规律，凸显学校的办学优势和育人特色，突出学生主体地位，以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）为指导，充分吸收近年来的教学改革和教学研究成果，优化课程体系，创新人才培养模式，探索本科人才培养的新途径和方法，全面构建特色鲜明、水平较高、突出应用、国内知名、省内一流的大学。
二、基本原则
1、科学性与规范化原则。
依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》要求，充分吸收我校近年来教学改革的成果和经验，根据人才培养目标和科学专业特色构建课程体系，优化教学内容，合理安排课内与课外学时学分比例、理论环节与实践环节的学时学分比例。
2、统一性与多样化原则。
在学校统一规划基础课程、分学科搭建的基础平台课程
的基础上，各专业应根据自身学科特点和实际条件，科学论证专业人才培养目标和培养要求，合理规划课程体系和课程内容，凸显专业优势与培养特色。
3、主体性与个性化原则。
适应学分制要求，树立学生主体观念，尊重学生的个性发展，注重引导和培养学生的学习主动性，体现因材施教、分类教学的指导思想，增加选修课程数量，加大学生选课范围，力求为学生自主选择、自主学习和独立思考留出足够的时间与空间，培养学生的创新思维与创新能力，满足学生在学分制管理模式下个性化成长的需要。
三、修订重点
1、全面实施创新教育，强化学生创新创业能力
改革教学理念，在强调基本知识、基本理论和基本技能教学的同时，
更加注重创新意识、创新方法和创新能力的培养，把创新教育贯穿到整个人才培养过程。
要加强创新教育课程体系和内容的规划和建设，强化基础课程、专业课程在创新教育和创新人才培养中的主体和主导作用。
开设面向全校学生的“创业管理课程”（必修，2学分，32学时，第三学期），各专业要设置3—5周的新技术专题（必修，3—5个学分），开展学科前沿及企业技术发展的最新动态等方面的教育，面向全校学生开设创新类成组的公选课，包括：创新与企业家精神、创造性思维与创新方法、发明创造学等课程，每门课程2个学分。
2、推进适应转型发展需要的人才培养模式，提高学生实践能力
强化实践教学环节，在现有学时学分框架内，增加实践教学比重，科学优化实践教学课程体系和教学内容，强化实践育人效果。
要增加课程中所含实践环节（实验、实训）的学时比例，积极推进实验和实训教学改革，要增加设计性、创新性实验的比
例，课内课外相结合，增加对学生的实际操作能力的训练，提高学生实践能力。
实训实习的课时占专业总课时的比例要达到30%以上，学生在校期间参加实习实训的时间累计达到一年。
对参加工程认证的专业，实践教学环节的学分设置应符合相关专业评估或认证标准的要求。
3、减少课内必修学时，增加自主选择空间为增强学生自主学习能力，适度调整专业计划总学分，控制课内学时，贯彻整体优化、少而精的原则，积极推进课程教学内容、体系、方法及考试方式等方面的配套改革，协调好课内与课外、理论与实践、教与学等方面的关系。
鼓励打破跨院选课壁垒，丰富选修课程资源，增加学生选择空间，为学生的成才与全面发展积极创造条件。
四、基本要求
1、各单位应高度重视培养方案修订工作，成立本单位的修订工作小组，成员应包含校外专家至少2 人。
组织专业教师认真学习贯彻《辽宁科技大学修订本科专业2017 版培养方案的原则意见》，深入研讨修订工作。
对修订后的培养方案要组织校外审定工作，充分汲取行业企业专家的意见和建议，制定出科学合理规范的本科专业培养方案。
2、培养方案应适应创新创业发展和学校转型发展的要求，科学构建课
程教学体系和实践教学体系，避免因人设课、因无人而不设课的现象。
3、培养方案中各类课程和环节设置的要求
（1）理论课程。
课程体系设计上既要保证人才培养的基本规格和综合素质的要求，同时注重学科性、专业性、个性化的要求，继续完善公共基础课程平台，搭建专业基础课程平台，专业课程构建模块，整合选修课课程群，形成科学合理的理论课程体系，确保本专业培养目标、培养要求的落实。
（2）实践教学。
利用产教融合平台，加强对学生专业实践能力、工程实践能力的训练。
深度推进实验课内容和方法的改革，提倡将科研成果转化为实验内容，增加综合性、设计性的实验项目。
增加课程内实践（实验、实训）教学的比例，调整和增加实验实训项目，理论与实践密切联系，增加学生动手实际操作，提高实践能力。
更新新技术专题的教学内容，每个专业都要开始3-5周的新技术专业, 内容主要为学科前沿及企业技术发展的最新动态，让学生了解本专业及相关领域的学科前沿情况，培养学生创新意识和创新创业能力。
4.严格控制课内总学时，为学生提供更多的自主学习的时间和空间课内总学分控制在187以内，总学时控制在2300以内。
5、改革考试方式方法。
将考试方式方法改革试点工作中取得的经验应
用在学生成绩评价中。
对学生学习采取“过程+结果”的评价方式，同时
注重培养和提咼学生掌握知识、运用知识的能力，真正体现“知识+能力” 的评价方式。
一般课程考核方式分为考试课程和考查课程，2周考试周的考试课程不超过5门，1周考试周的考试课程不超过3门。
附表1、公共基础课平台
注：表示学位课程
附表2、专业基础课平台
附表3、素质拓展教育课程
注：健康教育课按照课内学分，课外学分执行附表4、部分集中性实践环节安排表
附表5、公共选修课程
各单位经批准后可增设若干模块公共选修课，除模块外，还可灵活设置其他公共选修课程。
学生在选择时采取“模块+课程”的方式，即学生选定一模块后，根据需要可选择其他模块中的课程，也可选择模块以外的其他课程，但毕业最低要求达到4学分。
附表6、全校性课外活动和社会实践项目毕业最低要求2学分:。