上海教育版地理六上《地图》word教案
沪教版六年级地理第一学期:景观·地理篇 2.3 形形色色的地图 教案
学生通过计算得出两地的相对高度。
学生仔细观察,初步了解分层设色地形图的绘制过程。
学生在教师的指导下认识不同颜色代表不同的高度。学生一起根据地图颜色说出海拔高度。
学生小组合作,共同讨论完成题目。
设置问题情景,激起学生广泛的兴趣,为新课教学作铺垫。
通过小组讨论和教师引导,学生能基本了解地图的种类。
展示另一副“海拔和相对高度”图。
设问(3):你能快速的说出哪些数据代表的是海拔?哪些代表的是相对高度?
出示“珠峰和艾丁湖海拔数据”图。
设问(3):计算它们相差多少?
2.分层设色地形图的判读。
教师引入:请注意观察屏幕上的地图,如何将一座山脉的景观图转化成平面的地图?
教师先展示一张分层设色地形图让学生识图,引导学生说出陆地上海拔从高到低着上褐色、浅褐色、浅绿色、绿色,海洋部分按深度的增加着上由浅到深的蓝色。
教师出示“分层设色地形图”,引导学生在分层设色地形图上说出A、B、C、D、E各点的陆高海深。
学生思索、猜测后回答。
学生举例回答,其他同学补充自己的观点。
学生以小组为单位,派代表回答(与之前的代表不能为同一人)。
学生仔细观察地图和相关图表。
学生思考后回答,其他同学可作补充回答。
学生观察、讨论、思考并归纳教师提出的问题。
过渡:介绍对世界的最高峰珠穆朗玛峰进行科学考察—测量珠峰的高度。
教师设问:科学考察是根据什么来测量珠峰的高度?
1.海拔和相对高度。
设问(1):什么叫海拔?什么叫相对高度?
设问(2):图中所说的“海拔500米”是绝对高度,这种高度是怎样计算的?“高度还差200米”为相对高度,它又是怎样计算的?
教师引导学生了解海拔是指地面某个地面高出海平面的垂直距离,相对高度是一个人和另一个人的差值。
上海教育版地理六上第一单元21《地图的语言》word教案
上海教育版地理六上第一单元21《地图的语言》word教案《景观·地图篇》——2.1地图的语言一、本设计说明:1.教学内容:地图是学习地理的基础,是学习地理的开始。
本章主要包括几个内容:1、形式多样的地图在生活中方方面面的运用;2、地图的三要素:比例尺,方向,图例和注记的阅读和运用。
2.地位与作用:公式是数学的语言,乐符是音乐的语言,地理是研究地球表面事物的时、空分布规律的学科,地图也就是地理的语言,是学习地理的基础,所以就如学音乐先要学习什么是8分音符一样重要。
掌握了地图的阅读方法,会使接下来的地理学习事半功倍。
3.学生分析:我校中预学生是来自全市各区县较为优秀的小学毕业生。
很大一部分学生各方面的百科知识涉猎较广,数学底蕴和空间感等都较强。
同时学生有着较强的学习能力和理解能力,同时对于陌生的知识有一定的渴望。
但是每班人数较多,大型的活动开展不便,效率较低。
所以教学可以适当增加一定难度和深度,同时教学方法主要以师生互动辅以PPT的形式展开。
4、设计说明:综合以上各点,本教学设计将学生学会阅读和运用地图的基本要求作为内涵融入到以绘制地图为任务的教学主线中去,最后所有学生在课后完成绘制本校地图的作业,教师进行批改,点评。
这样的形式符合本校学生实际能力和需求。
二、教学目标:1.知识与技能:1、学生分享所知道的地图形式和用途;2、了解地理学三代语言,以及发展过程,加深学生对地理学语言的认识;3、了解比例尺的三种形式,以及相互间的转换;4、能熟练的比较比例尺的大小;5、能分析比例尺的大小与地图的详略程度呈正比,与展现的实际面积的大小呈反比;6、能够通过有比例尺的地图计算图上两地间的实际距离;7、在自己制作地图中确定比例尺;8、在有指向标的地图上判断方向;9、掌握在室外判断方向和使用地图的方法。
2.过程与方法:1、通过熟记地图册第2页的图例,进行熟记比赛,认识和区分主要的图例和注记;2、解决如何将地理景观画在地图上的任务,掌握画图例和注记的方法;3、教师在黑板上画学校各种建筑的图例有大有小,学生发现比例失真,在解决这个问题的过程中掌握比例尺的概念,学会使用比例尺;4、通过对指南针的实际操作,学会运用指南针在户外使用地图。
上海教育版六年级地理上册 (地图上的经纬网)教学课件(第1课时)
达标训练
1.某人想盖一座四面八方都朝北的房子,他应该选的地点是( A)
A.南极点
B.北极点
C.赤道
D.本初子午线
2.一架飞机从九江市(116°E , 30°N )起飞,一直沿30°N纬线
方向飞行,最终可以( C )
A.到达北极点 B.到达南极点
C.回到九江
漫画助学
北极是地球的最北点,站在北极,四面都是正南。 同理,站在南极,四面都是正北。
高中低纬度的划分
低纬度
0°-30°N 0°-30°S
中纬度
30°N-60°N 30°S-60°S
60°N-90°N 60°S-90°S
高纬度
60o 30o 0o 30o
60o
90o
高纬度 中纬度
低纬度
中纬度 高纬度
2.2地图上的经纬网
第1课时 经线和经度
台风:山竹实时路径截图(2018.9.17 17时数据)
经纬度位置: 东经106.6° 北纬24°
地球
地球仪
一.认识地球仪上的“地轴、南极、北极、赤 道、经线”
1. 共同学习:阅读书本P16,在地球仪上指出 “地轴、南极、北极、赤道、经线”。
地球仪
一.认识地球仪上的“地轴、南极、北极、 赤道、经线”
2.你知道小君居住地的经纬度吗?
北京(116°E, 40°N), 小君居住地(64°W,40°S )
对跖(zhí)点是位于地球直径两端的点,某位置的对跖点是该位置在地 球上距离最远的地方。求对跖点的口诀:纬度相等分南北,经度互补各东西。
课堂小结
经线(度)与纬线(度)
比较项目
经线(度)
纬线(度)
沪教版(上海)六年级第一学期地理课件 1.2.3 形形色色的地图(共19张PPT)
亚洲政治地图
中 国 政 区 图
上
海
行
政
区2Βιβλιοθήκη 划图上海外环城区图
专题地图
普通地图 分层设色地形图
海拔和相对高度
相对高度 500米
海
海 拔
1000米
拔
1500米
水平距离
海平面
某点到海平面的垂直距离叫绝对高度,即海拔 地面某个地点高出另一地点的垂直距离叫相对高度
200米 100米 海平面
0
100
200
等高线 地形图
200米 100米 海平面
0
100
200
分等层高设线色 地形图
B C
A D
D
C
A地海拔: 1867米
B地海拔: 200米 A、B两地 相对高度:
1667米
160ºE
20ºW
160ºE
“海拔500米”是绝对高度,你知道这种高度是怎样计算的? “高度还差200米”是相对高度,它又是怎样计算的?
上海教育版地理六上第一单元2.2《地图上的经纬网》说课稿
上海教育版地理六上第一单元2.2《地图上的经纬网》说课稿一. 教材分析《地图上的经纬网》是上海教育版地理六上第一单元2.2的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握经纬网的定义、构成以及其在地图上的应用。
教材通过生动的插图和实例,使学生能够更好地理解和掌握经纬网的知识。
在教材中,经纬网被描述为地图上的网格系统,由经线和纬线组成。
经线连接南北两极,纬线连接东西两侧。
经纬网在地图上起到了非常重要的作用,可以帮助我们确定地球表面上任何一个点的准确位置。
二. 学情分析在开始本节课之前,学生已经学习了地图的基本知识,如地图的投影、比例尺等。
他们对地图有一定的认识,但可能对经纬网的概念和相关知识较为陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生从实际问题出发,激发他们的学习兴趣,逐步引导学生理解和掌握经纬网的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解经纬网的定义、构成以及其在地图上的应用;能够通过经纬网确定地球表面上任何一个点的准确位置。
2.过程与方法:学生通过观察、分析实例,培养观察和思考能力;通过小组讨论,培养合作和交流能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对地理学科的兴趣,提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解经纬网的定义、构成以及其在地图上的应用。
2.难点:学生能够通过经纬网确定地球表面上任何一个点的准确位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段:利用多媒体课件、地图、模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示地球仪和地图,引导学生思考地球表面上的定位问题,从而引入经纬网的概念。
2.讲授新课:讲解经纬网的定义、构成以及其在地图上的应用。
通过实例,使学生能够更好地理解和掌握经纬网的知识。
3.学生活动:学生观察地图上的经纬网,分析经纬网的作用。
4.小组讨论:学生分组讨论如何利用经纬网确定地球表面上任何一个点的准确位置。
上海教育版六年级上册地理《行行色色的地图》PPT教学课件
撒哈拉沙漠
非洲
北 部
居民大多
非 为阿拉伯人。
洲 那北部非洲呢?
撒哈拉沙漠
居民以
南 部 非 洲
黑人为主, 因此南部非 洲也被称为
“黑非洲”。
枣椰树
1859年,埃及全国有人口 500万,先后有220万人参加运 河修建,历时10年才完工。
运河通航不久,英国同法 国一起取得运河的长期控制权。 80多年后,埃及人民夺回了运 河的主权。
中国广州到法国马赛的航行线路
直布罗陀海峡
地中海 苏伊士运河
红海
大西洋
南海
马六甲海峡
缩短航程,节省成本 “东方伟大的航道”
相
海对拔高源自高度度海平面
共同点:都是垂直距离。
不同点: 海拔是以海平面为起点。 相对高度是以另一地点为起点。
你知道我这里有 多高吗?
知道我这 里的海拔 高度吗?
练一练
600 400米 米
我这里海 拔是80米
海平面
二、分层设色地形图
分层什设么叫色等地高形线图?
等高线就是在地图上把海拔高度相同 的各点连接起来的线。
行行色色的地图
一、种类繁多的地图
地图按制图区域可分为: 全球图、半球图、大洲图、国家图、省 区图…… 地图按照内容可分为: 普通地图和专题地图
地图按不同形式可分为: 纸质地图、电子地图、立体地图……
世界地图
半球图
北美洲
I 南美洲
南极洲
西半球
欧洲 I 非洲
亚洲
大 洋 洲
南极洲
东半球
七大洲图
省 级 行 政 图
产总值的16﹪,工业产品出
口约占商品出口总额的60﹪。
5埃镑
2019上海教育版地理六上第一单元第1节《地理景观》word教案
2019上海教育版地理六上第一单元第1节《地理景观》word教案一、引言本节课的教学内容是地理景观(《地理(六年级第一学期)》,上海教育出版社)中的内容,包括引言,千姿百态的地理景观和地理景观的地区差异。
根据上海市地理课程标准,本节课需要解决的主要内容是:1地理景观的千姿百态;2 地理景观分为人文景观和自然景观两大类;3 地理景观的地区差异。
本节课的教学设计主要是四个教学活动:1导入;2 千姿百态的地理景观;3 地理景观的地区差异。
二、教学目标1 学生能够区分自然景观和人文景观;2 学生能够了解地理景观之间存在着地区差异,并能举例说明;3 学生能感受到地理景观的千姿百态,并开始喜欢地理;4 学生有进一步学习地理的兴趣。
三、教学环境本节课需要的教学设备如下:电脑,投影仪,演示文稿。
四、教学过程(一)导入1、教师:今天我们要来学习一门新的学科,地理。
地理到底讲些什么呢?有的同学可能通过书本和网络媒体已经有一些了解了,谁愿意来和大家分享一下你的看法,你觉得地理会讲些什么呢?学生:……(可适当举例激发学生思维,如:地理就是讲大地上的山川与河流等。
)2、老师:大家都说了很多。
那么地理到底会告诉我们些什么呢?想知道答案就跟着老师一起看下去。
老师这里有一组图片先请大家欣赏。
[逐张播放幻灯片——老师念出图片边上的问题。
]太阳为什么总是从东方升起?一年为什么会有四季?这里为什么这样冷?你可知道哪里四季如春?为什么同一座山的下面是草地,上面却是皑皑白雪呢?怎样使被污染的江河变得清澈?人类应该怎样去呵护和爱惜我们的地球?老师:刚才那些问题就是地理这门学科所研究的问题,通过学习地理这门学科,你就能知道它们的答案了。
(二)千姿百态的地理景观1、老师:刚才我们欣赏到的各种地球上的景象被称为地理景观。
地理景观的形态是多种多样的,让我们一起来看看地球上还有哪些地理景观。
[播放幻灯片图片——河流、山地、古迹、工厂、城市和乡村]老师:看完这些图片后,你们有没有什么感想呢?学生:……老师:原来地球上的地理景观是这样的千姿百态,我们居住的城市是一种地理景观,乡村也是一种地理景观。
上海教育版地理六上第一单元2.2《地图上的经纬网》教学设计
上海教育版地理六上第一单元2.2《地图上的经纬网》教学设计一. 教材分析《地图上的经纬网》是上海教育版地理六上第一单元2.2的内容,本节课主要让学生掌握经纬网的概念、特点及其在地图上的应用。
教材通过生动的插图和实例,引导学生认识经纬网,了解经纬度的划分和表示方法,并学会利用经纬网确定地理位置。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的地理基础知识,对地图有一定的认识。
但学生在经纬网方面的知识较为薄弱,需要通过本节课的学习,使学生能够理解和掌握经纬网的概念及应用。
三. 教学目标1.知识与技能:了解经纬网的概念、特点及其在地图上的应用;学会用经纬度表示地理位置;能够利用经纬网查找地理位置。
2.过程与方法:通过观察、分析、实践等方法,掌握经纬网的知识;学会利用经纬网确定地理位置。
3.情感态度与价值观:培养学生对地理学科的兴趣;增强学生的地理实践能力。
四. 教学重难点经纬网的概念、特点及其在地图上的应用;利用经纬网确定地理位置。
经纬度的划分和表示方法;利用经纬网查找地理位置。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在实际应用中感受经纬网的作用。
2.案例分析法:分析具体案例,使学生更好地理解经纬网的运用。
3.小组合作学习法:学生分组讨论,培养合作意识,提高解决问题的能力。
4.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生学习兴趣。
六. 教学准备地球仪、地图、多媒体设备等。
笔记本、彩色笔、地图等。
3.教学资源:相关案例、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用地球仪展示地球,引导学生观察地球上的经纬线,激发学生对经纬网的兴趣。
2.呈现(10分钟)介绍经纬网的概念、特点及其在地图上的应用,展示相关地图,让学生认识经纬网。
3.操练(10分钟)讲解经纬度的划分和表示方法,引导学生动手在地球仪上标出已知地点的经纬度。
4.巩固(5分钟)学生分组讨论,总结经纬网在实际生活中的应用,分享各自的想法。
5.拓展(5分钟)利用多媒体展示经纬网在军事、航海、航空等领域的应用实例,让学生了解经纬网的广泛应用。
上海教育版地理六上第一单元第1节《地理景观》教学设计
上海教育版地理六上第一单元第1节《地理景观》教学设计一. 教材分析《地理景观》是上海教育版地理六上第一单元第1节的内容,本节主要介绍了上海的地理景观特点。
教材通过丰富的图片和文字,让学生了解上海的城市特色、地理环境以及经济发展。
本节内容为学生提供了全面了解上海的机会,激发他们学习地理的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了我国地理的基本知识,对城市和乡村的特点有一定的了解。
但针对上海这一具体城市的地理景观,学生可能较为陌生。
因此,在教学过程中,教师需要利用图片、视频等教学资源,帮助学生直观地了解上海的地理景观特点。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解上海的地理景观特点,包括城市建筑、道路布局、经济发展等方面。
2.过程与方法:通过观察、分析、讨论等方法,培养学生地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感,提高学生地理素养。
四. 教学重难点1.重点:让学生掌握上海的地理景观特点。
2.难点:引导学生分析上海地理景观的形成原因和发展趋势。
五. 教学方法1.情境教学法:通过展示上海的地标建筑、城市道路等图片,让学生身临其境地感受上海的地理景观。
2.案例分析法:以上海为案例,让学生分析其地理景观的特点和形成原因。
3.小组讨论法:引导学生分组讨论,分享彼此对上海地理景观的认识和看法。
六. 教学准备1.教学素材:准备上海地理景观的图片、视频等教学资源。
2.教学工具:多媒体投影仪、笔记本电脑、投影幕等。
3.教学用具:地图、地球仪、黑板等。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师展示上海的图片,如东方明珠、外滩等,引导学生关注上海的地理景观特点。
提问:“你们对上海的地理景观有什么了解?”,激发学生学习兴趣。
2. 呈现(10分钟)教师利用多媒体展示上海的地理景观图片,如城市建筑、道路布局等,同时简要介绍上海的地理位置和经济发展。
让学生直观地了解上海的地理景观特点。
上海教育版地理六上第一单元2.1《地图的语言》教学设计
上海教育版地理六上第一单元2.1《地图的语言》教学设计一. 教材分析《地图的语言》是上海教育版地理六上第一单元2.1的内容,主要介绍了地图的构成要素及其表达方式。
本节课通过分析地图的三要素(方向、比例尺、图例和注记),使学生了解地图的基本语言,能够阅读和理解地图信息。
教材内容丰富,通过实例分析,让学生在实践中掌握地图的语言,培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经具备了一定的地理基础知识,对地图有一定的认识。
但部分学生对地图的阅读和理解能力仍有待提高,对地图的三要素概念及应用还不够熟悉。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能:了解地图的三要素(方向、比例尺、图例和注记)及其表达方式,学会阅读和理解地图信息。
2.过程与方法:通过实例分析,培养学生阅读地图、提取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱地理、关注地图信息的意识,提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点:地图的三要素(方向、比例尺、图例和注记)及其表达方式。
2.难点:比例尺的计算及应用,地图信息的提取和分析。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置具体情境,让学生在实践中学习地图的三要素及其表达方式。
2.案例分析法:分析具体地图实例,让学生深入了解地图的信息表达和阅读方法。
3.小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作精美、清晰的课件,展示地图的三要素及实例分析。
2.地图实例:准备各类地图实例,用于教学实践和分析。
3.练习题:设计具有针对性的练习题,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示不同类型的地图,引导学生关注地图信息,激发学生学习兴趣。
提问:“你们在生活中见过哪些地图?这些地图有什么共同特点?”2.呈现(10分钟)介绍地图的三要素(方向、比例尺、图例和注记),并通过实例进行分析,让学生了解各要素在地图上的表达方式。
上海教育版地理六上第一单元2.2《地图上的经纬网》教案
上海教育版地理六上第一单元2.2《地图上的经纬网》教案一. 教材分析《地图上的经纬网》是上海教育版地理六上第一单元2.2的内容。
本节课主要让学生了解经纬网的概念、构成和作用,学会使用经纬网确定地图上的任意点的位置。
教材通过丰富的图片、实例和练习,帮助学生理解和掌握经纬网的知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了地图的基本知识和方位的概念。
但他们对经纬网的理解可能还不够深入,需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外,学生对实际应用经纬网解决问题可能还存在一定的困难,需要在课堂上进行充分的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能:了解经纬网的概念、构成和作用,学会使用经纬网确定地图上的任意点的位置。
2.过程与方法:通过观察、分析、实践,培养学生的空间思维能力和实际应用能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对地理学科的兴趣,培养他们探索地理知识的热情。
四. 教学重难点1.重点:经纬网的概念、构成和作用,以及使用经纬网确定地图上的任意点的位置。
2.难点:经纬度的计算和实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过实例和练习,让学生在实际情境中理解和应用经纬网。
2.互动教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生合作探究的能力。
3.实践教学法:让学生动手操作,提高实际应用经纬网的能力。
六. 教学准备1.教具:地球仪、地图、多媒体设备等。
2.学具:笔记本、笔、练习册等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示地球仪和地图,引导学生回顾地图的基本知识,提问:“你们知道地球上的位置是如何确定的吗?”进而引入本节课的主题——经纬网。
2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示经纬网的构成和作用,讲解经纬度的定义和计算方法。
同时,引导学生观察地球仪上的经纬线,加深对经纬网的理解。
3.操练(10分钟)教师布置练习题,让学生在地球仪上找到指定的经纬线,并标注出相应的经纬度。
学生分组进行操练,教师巡回指导。
4.巩固(5分钟)教师选取一些实际应用经纬网的例子,如航海、航空等,让学生分析并解释其中经纬网的作用。
上海教育版地理六上第一单元2.1《地图的语言》ppt-课件3
40°E 60°E 80 °E 如何在经纬网地图上确定方向 ?
1、确定中心地点。 2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标, 按经纬线方向标注东西南北。 3、指出各点与中心点的方向关系。
135 °
180
135 °
D
北
90 °
A北
45 °
南极 北 C 90 °
60 °30 °
北
B
45 °
0°
野外辩方向的方法
---
地图上的方向
在一般地图上判断方向 在有指向标的地图上判断方向 在经纬网地图上判断方向 在野外判断方向
北 西北
东北
西北 西
北西
东北 西南
南 东
西南 南
东南
东
东南
在一般地图上确定方 向的方法:
1、确定中心地点。
2、以中心地点为中心画 十字坐标,按自然方位标 注东西南北。 3、指出各点与中心点的 方向关系。
北
野外辩方向的方法 4、影钟法
O 北
A 西
B东 南
野外辩方向的方法
5、简易指南针:一截铁 丝(缝衣针即可)反复同 一方向与丝绸磨擦,会产 生磁性,悬挂起来可以指 示北极
学生:读四幅图,讨论: 1. 哪幅比例尺最大,哪幅最小? 2. 将各图比例尺转换为线段式,画在各图的边上; 3. 哪幅图最详细?哪幅图最粗略? 4. 详细、粗略与比例尺的大小有何关系?
---
说说你在哪方面用图较多,并谈谈体会
比
较
地 图 和 地 理 景 观 图 的 不 同
比较地图和地理景观图的不同 :
地图语言的三大要素 :比例尺、方向、图例
精品模板
学习就要掌握技巧,也不是死学要与世界上的万物联系在一起, 古人说的好活到老学到老,学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神,三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育,教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准,人是在失败中长大,每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书,既然我 们没在哪社会而感到高兴,既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
上海教育版六年级地理上册 (地图的语言)课件
2.四幅地图中,哪幅地图中没有显示出浦东新区?
3 和4
3.四幅地图中,哪幅地图内容最详细,哪幅最简略?
1
4
4.以上结论说明比例尺越大,地图表示的地区范围越 ?
内容表现得也就越 ?(简略、详细)
小
详细
课堂笔记
➢ 比例尺的大小:分母大的,比例尺小。
➢ 比例尺大小与图幅、内容详略的关系:
比例尺 范围 内容
学生:读四幅图,讨论: 1. 哪幅比例尺最大,哪幅最小? 2. 将各图比例尺转换为线段式,画在各图的边上; 3. 哪幅图最详细?哪幅图最粗略? 4. 详细、粗略与比例尺的大小有何关系?
算一算: 假如我们学校操场一周的周长为250米, 现在,老师为它画了一张平面图, 图中操场的周长为25厘米, 那这幅图是用多大的比例尺画出的呢?
大
小
详
小
大
略
实际生活中,我们在选用地图时,应根 据需要选择比例尺大小不同的地图,如 去上海市区游玩,可以选用 大 比例尺 的上海市区景点分布图,而要找某个国 家比如说中国的位置时,则应查阅小 比 例尺的世界政区图。
思考
如何在下面两幅图中确定方向?
► 一般地图
上北下南,左西右东
西北
北( North) 东北
3、厘米和千米的换算方法是:厘米减五个0变成千米;千 米加五个0变为厘米。米和厘米的换算方法是加减两个0。 即:1km=100000cm;1m=100cm。
课堂笔记
• 地图语言的三要素:比例尺、方向、图例和注记 • 1、比例尺 ➢ 公式:比例尺= 图上距离
实地距离 (单位换算: 1km=100000cm;1m=100cm。 )
数字式 线段式 文字式
初中地理沪教版六年级上册第一单元第2-1课地图上的图例和注记教学设计
初中地理沪教版六年级上册第一单元第2-1课地图上的图例
和注记教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能
了解地图的一般用途;学习用比较的方法阅读地图;能理解比例尺的含义及其两种表示方法;了解地图上的方向及其判断方法;能区分图例和注记,并认识一些常用的图例。
2、方法与过程
在实际运用过程中能体会比例尺的大小,较好的学生能当堂比较熟练地比较比例尺的大小,能进行比例尺两种表达方式的转换。
3、情感态度与价值观
培养学生合作学习的精神和发现问题的能力。
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】地图的语言
设计意图
1、地图的用途
2、地图上的比例尺
3、地图上的方向
4、地图上的图例和注记
1、教师提问:(1)你们同意日常生活离不开地图吗?
(2)、有没有同学家里没有地图或从不使用地图?。
上海教育版地理六上第一单元2.1《地图的语言》PPT教学课件3
180
135 °
D
北 90 °
135 °
A北
南极
北
北C 60 °30 °
90 °
B
0°
45 °
45 °
野外辩方向的方法
1、观星法: 白天—— 早上起来面对太阳, 前面是东后面是西, 左面是北右面是南, 东南西北认清方向。
晚上——利用北极星指示北方。
利用北极星指示方向
北极星
北斗七星
2、利用植物判断方向
果子先染 色的一面是 南方。
树叶生 长茂盛的方 向是南方。
若切开树木,年轮幅度较宽的一方 即是南方。
野外辩方向的方法
北
野外辩方向的方法
4、影钟法
O A
北
B
东
西
南
野外辩方向的方法
5、简易指南针:一截铁 丝(缝衣针即可)反复同 一方向与丝绸磨擦,会产 生磁性,悬挂起来可以指 示北极
学生:读四幅图,讨论:
1. 哪幅比例尺最大,哪幅最小?
2. 将各图比例尺转换为线段式,画在各图的边上; 3. 哪幅图最详细?哪幅图最粗略? 4. 详细、粗略与比例尺的大小有何关系?
算一算: 假如我们学校操场一周的周长为250米, 现在,老师为它画了一张平面图, 图中操场的周长为25厘米,
那这幅图是用多大的比例尺画出的呢?
量算课本12页方框内小明家到医院的实地距离
地图中测量两地的图上距离时注意以图例符 号的中心为测量的起止点
比例尺=图 上距离÷实 际距离
数字式
形式 线段式
缩小的比 例
大小
比例尺越大-缩得越少-地 图越详 比例尺越小-缩得越多-地 图越略
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上海教育版地理六上《地图》word教案(一)地图的差不多要素1、比例尺:图上距离比实际距离缩小的程度。
公式=图上距离/实地距离比例尺的表示方式:文字式、数字式、线段式比例尺内容与范畴:相同图幅的地图,比例尺越大,表示的实地范畴越小,表示的内容越详细比例尺越小,表示的实地范畴越大,表示的内容越简略2、方向:①面对地图,通常是“上北下南,左西右东”,在那个基础上,还能够确定东北、东南、西北、西南的方向。
②有指向标的地图,指向标的箭头指向北方。
③有经纬网的地图上,要依照经纬网确定方向,差不多的原则是:经线指示南北,纬线指示东西。
④野外判定方向,能够通过:指南针、太阳、夜空的北极星,手表等方法。
3、图例和注记:图例和注记关心我们区别不同类型的地理事物,了解它们的特点。
常用的图例符号有统一的规定。
(二)地势图的判定1、相关的地势概念(1)海拔:地面上某个地点高出海平面的垂直距离。
(2)相对高度:某个地点高出另一地点的垂直距离。
(3)等高线:地面通过测量,测出各个地点的海拔,把它们标注在地图上,然后把海拔高度相等的各点连接成线,确实是等高线。
(4)等高线地势图:用等高线表示的地面高低起伏的地图,叫做等高线地势图。
在等高线地势图上:等高线越密集,表示坡度越陡;等高线越稀疏,表示坡度越缓。
(5)等高线不同的形状能够表示山地不同的部位:不同地势部位山顶山脊山谷鞍部悬崖表示方法等高线闭合内高外低数值高凸向数值低的部位数值低凸向数值高的部位一对山谷等高线组成登高线重叠在一起示意图等高线图地势特点四周低中间高从山顶到山麓的凸起部分从山顶到山麓的低凹部分两处山顶之间,呈马鞍形近于垂直的山坡说明山顶的高度大于最大的等高线高度而小于最大等高线高度加上等高距的高度山脊也叫分水线山谷也叫集水线鞍部位于两处山顶之间,也是两处山谷的界限坡度专门陡(6)等深线:把海洋中深度相同的各点连接成线,叫做等深线。
2、等高线的判读(1)判定地势的高低,等高线数值高,地势高;等高线数值低,地势低。
在取水线的选取中是重要的参考因素。
(2)判定坡度的大小。
在同一幅等高线地势图上,等高线密集的地点坡度陡;等高线稀疏的地点坡度缓。
在登山的选择中坡度是重要的参考因素。
(3)判定山地地势部位:依照山地五种地势部位的等高线特点,能够判定某地所处的山地地势部位名称。
3、等高线剖面图:利用等高线地势图,能够绘制沿某一方向的地势剖面图,从而直观的反映沿这一方向的地势起伏状况。
4、地势图的综合应用:常见的综合问题是以地势图为背景,要求在图上设计、选择所需要的“点”、“线”、“面”以及给予科学的评判和分析。
(1)选“点”,依照要求选择“点”的位置。
①水库的建设一样选择等高线密集的河流峡谷处。
缘故:a.上游具有一定的集水面。
b.大坝建设的工程量小。
②气象站应建在地势坡度适中、地势开阔的地点。
③疗养院应建在地势坡度较缓、气候适宜、空气清新的地点。
④跳伞、滑翔、蹦极等:一样选择坡度大的地点,如悬崖。
(2)选“线”:依照不同的需要合理选择线路。
①铁路、公路线的选择:a.充分考虑路线的长短、坡度,一样尽量少穿越等高线,少过河建桥,降低施工难度和成本。
b.幸免通过高寒区、沙漠区、沼泽地、永久冻土区、地下溶洞等。
②饮水线的选择:利用地势,水可自留,水质要好,线路尽可能短。
③登山线路的选择:从登山路线长短和坡度陡缓与实际情形结合考虑。
(3)选“面”:包括都市、工业区、居民区、各种开发区。
如:工业区宜建在地势较为平坦开阔的地势区,且交通便利,水源充足,资源丰富。
居民区应考虑:靠近水源,地势平坦的向阳地带,交通便利,远离污染源。
(三)海陆分布大势1、三分陆地,七分海洋:地球表面71%是海洋,29%是陆地。
2、海陆分布不均:陆地集中在北半球,南半球海洋面积宽敞。
3、不管如何划分地球两个半球,差不多上海洋面积大于陆地面积。
(四)七大洲和四大洋1、差不多概念大陆:面积宽敞的陆地。
亚欧大陆是最大的大陆,澳大利亚大陆是最小的大陆。
岛屿:面积较小的陆地。
世界上最大的岛屿是北美洲格陵兰岛(丹麦)。
半岛:陆地伸进海洋的部分。
世界上最大的半岛是阿拉伯半岛。
大洲:大陆与其邻近的岛屿合起来成为大洲。
人们把全球的陆地分为七个大洲。
海:大洋的边缘部分。
海峡:沟通两个海洋之间的狭窄水道。
2、七大洲:(1)东半球的大洲要紧有:亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。
(2)赤道穿过的大洲有:亚洲、大洋洲、南美洲、非洲。
(3)北回来线穿过的大洲有:亚洲、大洋洲、北美洲、非洲。
(4)南回来线穿过的大洲有:非洲、大洋洲、南美洲。
(5)大洲与大洲之间的分界线:亚洲和欧洲的分界线:乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡亚洲和非洲的分界线:苏伊士运河亚洲和北美洲的分界线:白令海峡北美洲和南美洲分界线:巴拿马运河北美洲和欧洲分界线:丹麦海峡南美洲和南极洲的分界线:德雷克海峡欧洲和非洲的分界线:直布罗陀海峡(6)七大洲的面积:亚洲>非洲>北美洲>南美洲>南极洲>欧洲>大洋洲(7)形状:复习中要能熟记各大洲的典型特点,从而能记住各大洲的形状特点同时在中考要求中,能够准确判定大洲的名称和位置,已及与周边的海洋之间的关系,七大洲的某些重要的国家等。
3、四大洋面积的大小:太平洋>大西洋>印度洋>北冰洋(五)海陆的面貌1、陆地地势(1)差不多类型:山地:海拔一样在500m以上,坡度较陡,沟谷较深。
高原:海拔一样在500m以上,地面起伏和缓。
丘陵:海拔一样不超过500m,相对高度较小,坡度和缓。
平原:海拔一样在200米以下,地面宽敞平坦。
盆地:四周高,中间低。
(2)七大洲地势差不多特点:大洲名称地势差不多特点亚洲高原、山地面积宽敞,地势中部高,四周低。
欧洲以平原为主,地势起伏不大。
非洲以高原为主,地势起伏不大,被称为“高原大陆”。
南极洲大部分覆盖专门厚的冰层,是世界上海拔最高的大洲。
北美洲西部是高大的山系,中部为宽敞的平原,东部是低缓的高地。
南美洲地势西高东低,西部是高大的山系,东部平原、高原相间。
大洋洲东部是山地,中部要紧是平原,西部是低矮宽敞的高原。
(3)陆地地势之最:最高的山峰:珠穆朗玛峰(亚洲)最长的山脉:安第斯山脉(南美洲)最大的平原:亚马孙平原(南美洲)最大的高原:巴西高原(南美洲)最大的盆地:刚果盆地(非洲)2、海底地势:海底地势的复杂并不亚于陆地,差不多的海底地势示意图海底地势名称说明大陆架大陆自然延伸且被海水埋住的部分,深度一样不超过200m。
大陆坡大陆架外缘延伸到海底的斜坡。
海沟大陆板块和海洋板块相互作用的结果。
洋盆大陆边缘与大洋中脊之间较平坦的地带。
海岭海底中呈长条形的高地,又称海脊。
(六)海陆的变迁1、海陆变化的缘故(1)促使地表形状发生变化的力,一种来自地球的内部:如地壳的运动:(喜马拉雅山的形成)火山:(火山喷发形成的长白山天池、庞贝古城的掩埋)地震:(地震形成的山体滑坡等)(2) 促使地表形状发生变化的力,另一种来自地球的外部:如流水:(流水腐蚀形成的长江三峡)风:(风力腐蚀的塔里木盆地的风蚀地貌)海浪:(“天际海角”形成)冰川:(欧洲西部众多海湾的形成)地球上沧海桑田的变化,千姿百态的地势,是地球内部力量和外部力量的共同作用的结果。
2、大陆漂移说(1)差不多观点:德国科学家魏格纳提出的大陆漂移说认为:2~3亿年前,地球上只有一块大陆,后来大陆解体、分裂,逐步漂移到现在的位置,形成了目前海陆分布的格局。
(2)有力的证据:a.大西洋两岸的古生物对比的类似性b.拼合大陆几种古老地层的相似性3、板块构造学说(1)差不多的观点:a.全球分为六大板块,同时六大板块处于不断运动当中。
b.板块内部相对稳固,板块交界处地壳运动比较活跃。
c.板块运动,有的地点表现为张裂,张裂的地点常常形成裂谷或海洋;有的地点表现为挤压,挤压的地点则显现高山、岛弧链或海沟。
(2)全球要紧的火山和地震带分布:a.环太平洋沿岸地带(如日本、台湾多地震,要紧是位于太平洋板块与亚欧板块的挤压地带)b.地中海—喜马拉雅山地带(3)板块构造学说说明的现象a.红海的不断扩张:印度洋板块和非洲板块不断的张裂。
b.喜马拉雅山不断升高:亚欧板块和印度洋板块的不断挤压。
c.地中海在不断的缩小:亚欧板块和非洲板块的不断挤压。
二、复习策略地图是地理的第二语言,在初中地理中,具有举足轻重的作用,关于地图部分,是以后学习世界地理、中国地理、中国区域地理的基础,也是各地中考的重点考点。
因此复习这一节的过程中,一定要能够抓住地图的差不多要素,重点学会结合实际情形分析、了解、应用地图。
海洋与陆地比较综合,涉及到的地理学知识专门广泛,第一要从空间上把握海陆的空间分布概况,能够在头脑上形成差不多的空间思维,能过熟记七大洲、四大洋的位置,熟记七大洲中差不多的地势区的名称。
读图把握六大板块的分界线,明白得板块构造学说,能说明有关地震、火山喷发等问题。
(一)等高线地势图应用,能过通过等高线地势图猎取相关的知识和应用。
1、数值的判定(1)山顶高度的判定。
(2)任意两地的相对高度的判定。
(3)任意两地实际距离的求算。
2、判定地势部位的名称:依照各个地势部位的最典型的特点加以判定。
3、河流的问题:河流的流向,河流的位置。
4、等高线与实际生活的结合应用:要紧是关于等高线的“点”、“线”、“面”的在日常生活中的应用。
(二)七大洲、四大洋的空间位置1、赤道、南北回来线通过的大洲和大洋。
2、北冰洋围绕的大洲:亚洲、欧洲、北美洲。
3、南极洲围绕的大洋:太平洋、大西洋、印度洋。
(三)用大陆漂移说和板块构造学说说明地理现象1、大西洋两岸的古生物对比的类似性。
2、拼合大陆几种古老地层的相似性。
3、红海的扩张。
4、东非大裂谷与板块运动的关系。
5、喜马拉雅山的升高。
6、日本、台湾的多火山地震。
总之,关于这一专题的复习,要把经历和明白得相结合,在明白得的基础上经历,从宏观的角度认识我们所生活的地球的差不多面貌和这种面貌的形成和变化规律。
二、典例剖析例1、(南京市)下图为某学校邻近一座小山的等高线示意图,图中标出了四条可供选择的登山线路。
该校的一个研究性学习小组,预备选择其中最陡且距离最短的线路到山顶。
他们应选择的线路是()A.①B.②C.③D.④解析:登山问题是等高线一个重要的应用,要紧的考察等高线的疏密程度和坡度的关系。
等高线密集的线路坡度最陡。
本题中四条线路差不多上从同一高度的地点开始登山,只有④线路最密集,故是最陡的坡。
答案:D例2、(福州)读图“福建省某地等高线地势图”,回答问题。
(1)图中山顶海拔范畴在________米~________米之间。
(2)甲村在乙村的________方向。
(3)A、B两地中,适宜栽种柑橘树的是________地,适宜栽种水稻的是________地。