高中政治学科教学中的困惑及破解方法
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学是培养学生政治素养和思想文化素质的重要环节，然而在实际教学中也存在着一些问题。
本文将就高中政治教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
1. 教学内容过于专业化
高中政治教学的教材内容较为专业化，偏重于政治理论知识，而忽略了与学生实际生活和学习联系紧密的内容。
这导致学生学习兴趣不高，难以理解和接受。
2. 缺乏实践教学
政治是一门实践性很强的学科，但在高中政治教学中，缺乏实践教学环节，学生难以将理论知识应用到实际生活中，局限了他们的学习效果。
3. 教学方法单一
传统的高中政治教学方法偏重于讲授和填鸭式教学，缺乏互动和创新，导致学生的学习积极性和主动性不高。
4. 学生兴趣不高
政治教学内容缺乏吸引力，难以引起学生对政治学习的浓厚兴趣，使得政治成为学生们最不喜欢的课程之一。
5. 知识教育偏重
在高中政治教学中，偏重传授政治理论知识，而忽略了思想教育，导致学生的政治素养和思想文化素质得不到有效提升。
二、解决对策
1. 更新教学内容
政治教学内容应该更新，注重与学生实际生活和学习紧密联系的内容，使其更有吸引力，提高学生的学习积极性。
3. 多元化教学方法
政治教学方法应该多样化，提供多种教学方法和手段，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
4. 营造浓厚的学习氛围
政治教学中应该营造浓厚的学习氛围，增加政治教学的趣味性，培养学生的学习兴趣和热情。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 高中政治教学中存在的问题及解决对策高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节。
在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨高中政治教学中存在的问题，并提出解决对策，以期提高教学效果和学生的学习兴趣。
在高中政治教学中，问题一：教学内容过分难易不均衡。
有些教师可能过于追求教学内容的深度，导致学生难以理解；而有些教师则可能将内容简化，导致学生学习不充分。
解决这一问题的对策是根据学生的实际情况和能力调整教学内容，注重师生互动和个性化学习。
问题二：课堂教学过于死板。
传统的讲述式教学容易导致学生的passivity 和无法主动思考。
倡导灵活多样的教学方式，如讨论、案例分析等，可以激发学生的参与热情，并增强他们的思维能力和创造力。
问题三：学生参与度不高。
在课堂教学中，有些学生可能因为害羞或者不感兴趣而缺乏表现，影响了教学效果。
提倡学生参与式教学模式，鼓励学生发表观点、提出问题，增强他们的学习主动性。
问题四：缺乏实践教学环节。
政治学科需要与实际生活结合，才能更好地理解和应用所学知识。
加强实践教学环节，如实地考察、模拟演练等，可以帮助学生更深入地了解政治理论和实践。
问题五：评价方式单一。
目前大多数教师只重视学生的学习成绩，忽略了学生的综合能力和素质。
多元化的评价方式，如考试成绩、课堂表现、作业质量、小组合作等，可以更全面地评价学生的学习状况。
为解决高中政治教学中存在的问题，我们应当加强师资培训和教学管理，倡导灵活多样的教学方式，提倡学生参与式教学模式，加强实践教学环节，推行多元化的评价方式。
希望这些对策能够帮助教师更好地开展政治教育工作，培养学生的政治素养和思想品德。
2. 正文2.1 问题一：教学内容过分难易不均衡在高中政治教学中，存在着教学内容过分难易不均衡的问题。
一方面，有些老师在教学中追求难度，认为提高难度可以激发学生的学习兴趣和积极性，但过分难的内容往往导致学生理解困难，学习进度缓慢，甚至出现放弃学习的情况。
政治教学中存在的问题及应对策略
政治教学中存在的问题及应对策略一、学生参与度不高政治教学课程内容相对抽象，涉及的知识面广，而且与学生平时的学习生活联系不够紧密，学生对政治教学的兴趣和参与度往往不高，教学效果难以达到预期效果。
针对学生参与度不高的问题，教师可以采取以下策略应对：1. 制定有趣的教学计划。
教师可以通过设计生动有趣的故事情节或者融入多媒体素材等方式，使政治教学内容更加生动活泼，吸引学生的兴趣。
2. 引入互动式教学。
教师可以采用讨论、辩论、小组合作等形式，建立学生与教师、学生与学生之间的互动机制，提高学生的主动参与度。
3. 关注实际应用。
政治教学内容与日常生活密切相关，教师可以引导学生将政治知识与社会实践相结合，通过实例和案例的引入，使学生有更直观的体验和感受。
二、课程内容难度大政治学科内容较为复杂，包括政治理论、政治制度、国际关系等方面的知识，对学生的认知能力和综合分析能力要求较高，学生往往容易感到难以理解和掌握。
为了解决课程内容难度大的问题，教师可以采取以下措施：1. 增加案例分析。
政治教学中引入大量的案例分析，让学生通过具体的案例来理解抽象的理论，从而提高学生的理解和应用能力。
2. 强化知识串联。
政治知识内容繁杂，学生容易出现知识点断层的情况，教师可以通过设计知识串联图，梳理知识逻辑，帮助学生理清思路。
3. 引导学生自主学习。
政治教学内容繁杂，教师可以引导学生通过自主学习的方式，根据自己的兴趣和特长选择相关的学术文献，拓宽知识面。
三、教学方法单一传统的政治教学方法主要以讲授为主，教师在课堂上长时间的讲述容易使学生产生疲劳感，同时也难以调动学生的学习兴趣。
1. 多元化教学方法。
教师可以尝试采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、小组合作学习、角色扮演等形式，增加课堂的趣味性和生动性。
2. 创新教学手段。
随着信息技术的不断发展，教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，呈现丰富多彩的政治教学内容，激发学生学习的热情。
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策高中思想政治教学是一门重要的学科，不仅对学生的成长起到了重要的促进作用，同时也对整个社会的发展有着深远的影响。
目前，高中思想政治教学中存在一些问题，需要我们及时采取对策来加以解决。
问题一：教材陈旧化、难易度不匹配目前的思想政治教材多以材料、案例为主，注重情境化与探究性，但一些教材内容已经陈旧化或者难易度不匹配，无法贴近学生的生活实际，难以引发学生的学习兴趣和思考深度。
解决方案：完善教材内容，不断更新更新适度。
针对现有思想政治教材的问题，教育机构应引进新鲜事例并适当修订教材，使之符合现代社会的需求，并保持教材的新鲜感。
在灵活运用科技手段的基础上，适当增加教学案例，激发学生的学习兴趣。
问题二：教学过度重视语文功夫，忽视学科的本位思想政治教学是一门深入人心的学科，需要注重理解和思考，但现在课堂教学过度强调语文功夫，较少突出学科的本位。
解决方案：合理规划语文与思想政治的比重，注重学科核心。
学科的核心是思维和理解。
学校应该针对思想政治这一学科独特的教学特点，强化语文与思想政治的内在联系，重视学科核心的体现与实际应用，做到二者相得益彰。
问题三：教学过程简单单调，缺乏互动性当前，高中思想政治教学重点在于知识的传递与灌输，教学过程简单重复、单调乏味，少有课堂互动性，学生的思考能力和感性认识得不到充分体现，难以激起学生的兴趣，并且会导致学生对教学内容的快速失去增长或兴趣。
解决方案：充分发挥复合教学的优势，提高教学互动性。
复合教学大大提高了教学效果和学生的学习兴趣。
在灵活运用教学技巧的同时，学校应当尽可能地借鉴复合教学的优点，采取相应的教学策略和方法，增加课堂互动性、激发学生的思考能力和体验感。
问题四：教学质量缺乏有效管理和评价当前，高中思想政治教学中存在着许多教学质量方面的问题，但在教育管理方面，相关机构还没有有效的管理和评价机制，导致许多教学实践缺乏科学性和可操作性。
解决方案：建立教学质量评价机制，完善教学管理工作。
高中政治课堂存在的主要问题及对策
高中政治课堂存在的主要问题及对策引言：高中政治课是培养学生的国家意识、民族意识和法制意识的重要途径，然而，在实际教学过程中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨高中政治课堂存在的主要问题，并提出相应的解决对策。
一、问题一：理论脱离实际、内容单一在高中政治课堂中，很多教师过于侧重于知识点的掌握，而往往忽视了将理论与实际相结合的思维方式。
此外，政治科目内容单一也是一个普遍存在的问题。
对策一：注重实践与理论的结合为了解决这个问题，教师可以通过案例分析、角色扮演等形式，将政治理论应用到实际生活场景中去。
同时，引导学生运用所学知识进行思辨和研究，以提高他们的批判性思维能力。
对策二：拓宽教材内容我们可以在教材内容上增加更多与时事热点相关的案例，并引导学生从不同角度探讨与分析。
这有助于培养学生对不同政治事件的理性思考和分析能力。
二、问题二：知识过于抽象、缺乏趣味性政治科目普遍被认为是一门比较枯燥的学科，抽象的概念和理论容易使学生产生厌倦情绪，导致学习效果不佳。
对策一：情境化教学我们可以通过让学生参与到实际社会环境中去，感受真实的政治现象并进行观察和总结。
例如，组织实地考察或邀请相关专家来校园分享就业形势、社会发展等话题，以提升学生的兴趣和亲近感。
对策二：多媒体教育工具的运用利用多媒体教育工具开展教学活动，如播放视频案例、配图解释等方式可以帮助学生更直观地理解抽象的概念。
这样能够增加课堂的趣味性和互动性，提高学习积极性。
三、问题三：缺乏实践操作环节政治科目注重理论知识的掌握，但往往缺少相应的实践操作环节。
这容易造成学生对政治科目的学习兴趣不高、理论脱离实际的问题。
对策一：模拟活动与实践操作教师可以通过组织辩论赛、模拟选举等形式，让学生在课堂上亲身体验政治活动，并从中感受到政治决策的重要性和实践操作的技能培养。
这有助于唤起学生的积极性和主动性。
对策二：社会参与与服务鼓励学生参与到社区服务、志愿者活动等社会实践中去，让他们亲身经历并应用所学知识。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策随着我国经济的快速发展，尤其是改革开放以来，我国对教育的投入越来越多，各个学科的普及程度也随之提高。
然而，政治教学却一直存在一些问题，这对于高中生的政治素养和思维能力的提高造成了不小的影响，下面在这里，笔者就针对高中政治教学中存在的问题进行探讨，并提出一些解决对策。
问题一：政治概念的抽象性巨大，容易理解困难。
政治概念是政治教学的基础，但事实上，这些政治概念的抽象性巨大，很难让广大学生更好地理解和掌握。
例如，公共利益、国家安全、人民民主等概念不仅抽象，而且涵盖范围广泛，难以找到事例进行表现和模拟，往往让学生很难理解这些概念的内涵。
解决对策：1、以案例为延伸，充分引导学生树立“案例意识”，使得学生更好地理解和掌握政治概念。
2、增加游戏化元素，包括组织互动和游戏，例如线上漫游。
这样可以帮助学生主动开动头脑，更加深入的了解和掌握政治概念。
3、适当使用动画、视频等多种形式，将概念变得更加形象，使得学生更加愿意了解和掌握这些政治概念，增强他们的学习兴趣。
问题二：学生对政治缺乏兴趣，学习成绩不高。
政治教学不像其他科目，需要理论和实践相结合，同时还需要自己善于表达，所以，它要求学生具备一定的思维能力和语言表达能力，而在如何唤起学生的政治兴趣，呼吁他们认真自觉地学习政治方面，老师们仍然有待改进。
1、进行互动式教学，引导学生主动参与，实现学习过程和知识的整合，这样可以突破传统教育的束缚，让学生更有兴趣学习政治。
2、多样化的教学方式，让学生感受到学习的乐趣，这些多样化教学方式包括：线上漫游、游戏互动等，类似卡通，剧本创作，稿件编写等，以及各种竞赛形式。
让学生感觉到“学习是一种很有意思的事情”。
3、提供政治文化资源，这些资源包括各种新闻媒体、影视资源、电影、电视节目等，这样可以加深学生对政治的认知。
问题三：缺乏实质内容的深入探究。
政治教学要求不仅要有良好的知识基础和丰富的知识储备，还需要一定的批判思维和探究能力，但是政治课程中的知识传递方式大多数会重知识而轻思考，学生常常能学会某些术语，但不太已了解其内容及内涵。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策随着我国教育体制的不断完善和改革，高中政治教学也逐渐成为学生学习的重要组成部分。
在高中政治教学中，也存在着一些问题影响着教学效果，需要我们及时加以解决。
本文将针对高中政治教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 对于政治教学内容的传授不足在高中政治教学中，很多学校往往只关注政治的基础知识，忽略了政治内容的深度和广度。
这就导致了学生对政治知识的了解和掌握程度有限，难以真正理解政治知识的内涵和实践意义。
2. 学生对政治学科的兴趣不高由于政治学科的学习方式普遍以死记硬背为主，导致学生对政治学科缺乏浓厚的兴趣，经常出现学习兴趣不高的情况。
这就使得政治学科的学习变得枯燥乏味，导致学生对政治学科的学习产生抵触情绪。
3. 教师的教学方法单一4. 学生的思辨能力不足在高中政治教学中，学生的思辨能力常常存在较大的不足，他们往往只是简单地接受和记忆政治知识，而缺乏对政治知识进行深层次的分析和思考的能力。
二、解决对策1. 优化政治课程设置针对高中政治教学中存在的政治内容传授不足的问题，教育部门应当对政治课程进行优化，增加相应的政治内容，丰富政治学科的教学内容，使政治课程更贴近实际、更具有针对性和时效性。
应该结合社会热点和时政新闻设置相应的政治课程内容，使政治课程不仅仅是纸上谈兵，而是能够将政治知识与现实生活相结合。
2. 提高政治课程的趣味性为了提高学生对政治学科的兴趣，政治教学应该注重提高政治课程的趣味性。
可以通过生动有趣的案例、真实的政治片段等丰富政治课程的教学内容，使政治课程变得生动有趣，增加学生学习政治学科的动力和兴趣。
在教学过程中，政治教师应该多渠道寻找政治教学资料，多种方式进行授课。
比如采用课堂讨论、小组合作学习、实地考察等多种教学方法，提高政治学科的教学效果，促进学生全面发展。
政治教学应该重点培养学生的思辨能力。
政治教师在教学过程中可以通过鼓励学生参加政治辩论、进行政治演讲等形式，锻炼学生的思辨能力，提高学生对政治知识的理解能力和实际应用能力。
高中政治学科教学中的困惑及破解方法
量 、价值 总量 、劳动时 间 、劳动生 产率及 它
是 对马克 思主义理 论的精 简 ，每一块 内容背
（ ３）通 过研 究 讨论 纠正 图表 中不 正 确 们 的关系的知识 点 ，在考 试 中也是 计算题 经
后 都包含 了许 多知识点 ，而课时不 够用 ，所 的部分 ，完善 图表进行 检验 ，以达到深化 概 常考 察的重点 ，所 以学 生必须认 真识记并 学 以学生接受 起来 知识容量很 大 ，短 时间 内无 念 的 目 的 。
打破常 规教学 中单板 的文字记忆 ，运用
升 高 Ｉ 值一 ｛ 升 贬值・ Ｉ 一 下踌 ｌ 提高一 ｌ 减少一 降低 Ｉ 增加・ 下跌 ｌ 贬值 Ｉ 升值 Ｉ 升高 Ｉ 降低 『 增加 挺高 Ｉ 藏
图表等将概 念及要 点整合 ，用 于指导 学生在
如图 １ 示。 所
、
当代 高中生学 习政治 时所遇到 的困
率 Ｉ 值 ｌ Ｉ 率 ｌ 币 币值 品在车 Ｉ 进口
ｆ Ｉ ｉ ｛ ｉ ｌ ｝ 国市婿ｆ ｌ 的售价 ｛
本国商 Ｉ 本国 外市场 ｌ 的售 价 １
晶在国 Ｉ 出口
难
学 生学 习中的实际困惑 新 课程教 材在老 版教材 的基 础上 编排 ，
更适 应当代社 会 的要求 ，但 同时也暴露 出一 探究 学 习中掌握概 念或要 点之 间的联系 ，关
系列问题 ，如 ：
通过 该 图表 ，学 生可 以很 清晰 的看 出来
注事物 的整体性 与复杂性 的一种方法 。
上文所列 举的各种信 息之 间的关 系 ，而新版
（ ）传统 教育 理 念 的根 深 蒂 固成为 新 １
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策
在高中政治教学中，存在着一些问题，例如教学内容单一、与现实社会联系不紧密、
缺乏互动性等。
这些问题严重影响了政治教育的效果和学生的学习积极性。
因此，下面提
出一些解决对策，以期提高高中政治教学质量。
问题一：教学内容单一
针对这个问题，解决对策应该是丰富教学内容，让学生能够了解政治体制、政治文化、政治制度、政治现象等多方面的内容。
政治知识是一个综合性的学科，不能仅仅停留在基
本概念上，还应该注重学生对国家政治发展的认识和理解。
问题二：与现实社会联系不紧密
政治教学应该紧密联系现实社会，让学生感受到政治学习的实际意义。
教师可以通过
让学生参观政府机构、观看新闻报道、与政界人士交流等方式，让学生感受到政治现象与
现实社会的关联，并引导学生对当前社会问题提出自己的看法。
问题三：缺乏互动性
政治教学需要建立互动性强的课堂氛围，让学生更加积极地参与教学活动。
学生可以
通过小组讨论、辩论、角色扮演等方式，增强学生交流、表达和协作的能力，提高其学习
兴趣和能动性。
问题四：重视思考和创造性
政治学习需要学生有自己的认知和思考。
以往的教学方法往往是灌输式，使学生对知
识的来源和应用不是很清楚。
因此教师应该注重启发学生思考，启示学生的创造性，翻转
教学、案例教学等教学方法都是很好的教学模式。
研究生的政治学习，除了应该注重理论知识的学习外，更应该重视实践能力和思维能
力的培养。
只有这样才能培养出高素质、实用性强的政治人才。
在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考[合集五篇]
![在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5f8f7ae448649b6648d7c1c708a1284ac850056e.png)
在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考[合集五篇]第一篇：在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考在高中政治新课程教学中的几点困惑与思考杨伶在一年多来的高中新课程教学中，面临的主要困惑有以下几点：1、理想与现实的差距过大。
新教材体现全新的教育理念，是编者的一种理想化的追求，但进入到实际操作层面中会发现存在一系列的矛盾。
如：最初的设计与课时不足的矛盾、探究活动过多难以展开、应试教育对实践活动、探究活动的冲击等等。
2、淡化知识间的逻辑、过于看重感悟、探究和活动新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系，用大量的材料来说明观点、并展开探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习的能力的目的，但基本知识，基本观点的阐述不够简洁明了，缺乏严密性，给人一种什么都想讲又什么都讲不清，讲不透的感觉，使得学生上课听得开心，下来拿到练习题难过。
3、学生探究活动的设计过多过于理想化，并没有得到真正意义上的落实精心设计学生活动，是调动学生学习的积极性、增强学习效果和落实三维目标的重要环节。
但困难的是政治课的课外活动，需要学生走入社会，走入生活，搜集资料，而学生在时间上首先无法保证，课外活动无法开展，导致课堂活动只是按照教师的一家设计，不能体现学生的主体作用，形式单一，时间一长，也就让学生感到没有意思，缺乏兴趣。
而且在高考这个指挥棒的导向下，不可能也不允许学生在课前课后化时间去进行相关的探究准备和探究活动。
在一年多来的高中新课程教学中，主要的心得体会有以下几点：1、积极运用现代教学技术手段进行教学思想政治是一门理论性很强的学科，这对擅长形象思维而不善于抽象思维的中学生来说，既难产生兴趣，又不易理解掌握。
因此，创设形象教学情境，变抽象为具体，对吸引学生注意力、丰富学生的想象力、调动学生的积极性变得尤为重要。
现代教育信息技术恰是创设形象教学情境最好的载体，要积极运用现代教育技术进行教学。
2、实施反思性教学，不断提高自己专业素养。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策高中政治教学是培养学生政治素养的重要环节，在实际教学过程中存在一些问题，如教学方法单一、教材内容枯燥、学习动力不足等，需要采取一些对策来解决。
高中政治教学通常采用的是传统的讲授式教学方法，学生被动接受知识，导致学习效果不佳。
为了解决这一问题，可以采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论、提问，增强他们的学习兴趣和主动性。
教师可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生动手实践，培养他们的分析和解决问题的能力。
现有的高中政治教材内容大多比较枯燥，缺乏生动的案例和实践性的内容。
为了提高学生的学习兴趣和理解力，教师可以适当引用近年来的政治热点事件，结合实际案例进行讲解。
可以引入互联网等现代技术手段，让学生通过多媒体资源获取相关信息，提高他们的信息素养和批判性思维能力。
高中政治教学中存在的另一个问题是学生的学习动力不足。
政治知识较为抽象，与学生的个人生活经验较为脱离，容易引发学习兴趣的下降。
为了增强学生的学习动力，教师可以设计一些与学生生活经验相关的实践活动，如组织学生参观政府机构、模拟选举等，让学生通过亲身经历感受政治的魅力和实用性。
教师要关注学生的学习需求，鼓励学生根据自身兴趣和特长选择自己感兴趣的政治领域进行深入研究。
评价体系不合理也是高中政治教学中存在的问题之一。
目前的评价主要以学习成绩和考试分数为导向，容易导致学生应付教育，只为了取得好成绩而记忆知识。
为了改变这种状况，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，开展一些综合性的评价活动，如课堂演讲、小组讨论、实践报告等，这些活动可以全方位评价学生的综合素质和能力。
高中政治教学中存在的问题包括教学方法单一、教材内容枯燥、学习动力不足和评价体系不合理等。
要解决这些问题，教师可以采取互动式教学方法、引入实践案例和热点事件，通过实践活动培养学生的学习动力和创新能力，并改变评价体系，注重学生的综合素质和能力的培养。
新课程背景下高中政治教学中的困惑解决方式
新课程背景下高中政治教学中的困惑解决方式目前，高中政治教学改革已经深入到课堂教学的各个环节，而且取得了明显的教学效果。
但由于部分教师在政治教学改革过程中对课程标准吃不透、理解不到位，教学行为时常出现偏差，再加上本身的教学水平和能力有限、高考升学压力增大等因素的影响，急需专家对此进行必要的点拨与指导。
笔者根据多年的高中政治教学实践经验，从以下几个方面进行了初步探讨，以便与同仁们商洽。
一、新课程背景下高中政治教学中的困惑1、剧本的困惑：教材新教材与老教材比较，新教材中的名词、概念出现得少了，结论性的阐述少了，“活动”“阅读”“案例”等问题探究的形式多了，文字篇幅明显减少，插图数量增多，甚至许多地方以图代文，还删除了一些难以读懂、不易理解、过时陈旧的内容，在设计上明显调动了学生的学习兴趣，激发了学生的探索欲望。
新教材本身也存在许多方面的问题，比如淡化知识间的逻辑联系，过于看重感悟、探究和活动，以开展探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生研究性学习能力的目的，但基本知识、基本观点的阐述不够简洁明了，缺乏严密性。
比如必修2第三课讲到我国政府是权力机关的执行机关，但权力机关（人民代表大会）的内容要到该册的第五课才会学习，所以在知识框架体系的逻辑关系上出现了倒置、混乱的现象。
新教材试图通过探究活动的设计，有意识地培养学生各个方面的能力，比如独立思考的能力、解决问题的能力、合作学习的能力。
这样无疑是对的，但由于探究活动的设计较多，在课堂上完全交给学生去讨论的时间有限，因此学生根本不可能就所提出的问题展开讨论，使得学生在学习的过程中，变成了一知半解。
如必修1中关于“价格变动调节生产”这一观点，设置了以牛蒡为素材的探究活动，然而这一素材既不具有典型性，又脱离学生的生活实际，教师可以在生活中找到更鲜活的例子取代它。
人教版教材中的素材选取多为全国性的，有些例子脱离了地方实际，如果围绕某个探究问题有更生动、更显地方特色的事例，可以考虑替换。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策高中政治教学是培养学生政治意识和基本政治能力的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。
为此，我们需要思考并提出解决对策，以期能够改善高中政治教学的现状，更好地培养学生的政治素养。
一、存在的问题1. 学生学习积极性不高在高中政治教学中，许多学生缺乏对政治学科的兴趣，学习积极性不高。
部分学生认为政治课程内容乏味，难以理解和学习。
2. 知识点过多政治学科本身包含的知识点较多，而高中政治教学时间有限，导致很难做到全面深入的教学。
3. 教师教学水平参差不齐有些政治教师教学水平和能力较差，无法很好地教授政治课程，导致学生的学习效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，可以采用多种策略来激发学生对政治学科的兴趣。
可以通过讲述政治课程的实际应用案例，引导学生关注与自己生活息息相关的政治事件；也可以通过开展有趣的政治教学活动，增强学生的参与感和兴趣。
2. 优化教学内容政治学科的知识点较多，但在高中政治教学中应该针对学生的实际学习情况进行内容选择和优化。
可以通过精简和抽象部分知识点，突出关键内容。
也可以将部分知识点进行整合，以增强学生对政治知识的系统性认知。
3. 改进教师教学水平政治教师的教学水平和能力对学生的学习影响极大。
教育主管部门应该对政治教师进行专业化培训和提升。
政治教师自身也应该积极学习进取，不断提高自身的政治素养和教学水平。
4. 创新教学模式为了更好地激发学生的学习兴趣，政治教学也可以尝试一些创新的教学模式。
利用多媒体技术开展政治课程的教学，利用互联网资源进行线上教学，或者开展小组合作学习等方式，让学生在参与中学习、在合作中成长。
5. 强化实践教学政治学科的学习不能仅仅停留在理论层面，更需要结合实际情况进行实践教学。
可以通过开展模拟选举、参与社会调查、讲座讨论等方式，提高学生对政治学科的实际应用能力以及对社会政治的认识和理解。
6. 拓宽学生政治视野政治教学不仅要强调基础知识的传授，更要拓宽学生的政治视野。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策一、困境分析1. 学生兴趣不高随着高中学生的兴趣多元化与碎片化，政治学科的理论性与抽象性成为了学生学习的拦路虎。
很多学生对政治学科缺乏兴趣，甚至持有消极态度，这对政治学科的教学与普及带来了极大的困难。
2. 考试内容单一在以往的高考中，政治学科的考试内容主要以理论知识为主，对于学生的综合能力和实践能力的考核不足，造成了政治学科的教学单一化，影响了学生的综合素质的培养。
3. 教学资源不足由于政治学科相对于其他学科而言在学校的地位相对较低，加之政治学科的教学资源不足，教师队伍相对薄弱，缺乏教学科研经验丰富的老师，这导致了政治学科的教学质量无法得到有效提升。
二、对策建议1. 多元化教学内容针对学生兴趣不高的问题，政治学科需要加强教学内容的多元化与实践性。
除了传统的读书笔记和理论知识，可以结合当前的社会热点、时事政策等内容，引导学生进行实地考察、讨论，培养学生的政治参与和社会实践能力，增加学生的参与感和发展空间。
2. 改变考试形式政治学科的考试形式应趋向于综合素质的考核，不仅仅是对于政治理论知识的考核，更加要求学生的分析、解决问题的能力。
在考试的内容设置上，可以增加案例分析、论述题等，注重考查学生对于政治现实问题的综合分析和解决能力，从而激发学生的学习兴趣和动力。
3. 加强教师队伍建设政治学科需要注重教师队伍的建设，加强教师的培训与交流。
通过定期举办教学案例分析、政治学科理论研讨、教学方法探讨等活动，增强政治学科教师的教学经验与教学能力，提升教师的专业素养，推动政治学科的教学质量的不断提高。
政治学科需要整合学校和社区的政治教育资源，丰富政治学科的教学内容。
可以邀请政府官员、社会名人、专家学者等开展讲座、研讨会或者组织学生参与一些社会实践活动，拓宽学生的政治视野，增强学生的学习兴趣，使政治学科的学习更加生动有趣。
5. 推行创新教学政治学科需要推行创新教学，通过各种教学手段，激活学生的学习兴趣。
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策高中思想政治课程是培养学生树立正确的价值观、理性思考和独立思考能力的重要途径。
然而，在实践中，高中思想政治教学也存在着一些问题，如重视单方面讲解、缺乏针对性的教学、缺少互动性和实践性等。
针对这些问题，应该采取相应的对策，提高思想政治教学的质量和效果。
问题一：重视单向讲解，缺少鼓励学生发表自己的看法解决方案：教师应该注重思想政治课程中的互动性。
他们应该在讲授知识的同时，也让学生分享和讨论他们的想法和看法。
这可以通过课堂讨论、小组活动和小组讨论等方法来实现。
通过这些互动活动，学生将更主动地思考问题，而不仅仅是被动听讲，从而更有效地理解教材内容。
问题二：缺少实际案例和实践教学解决方案：思想政治课程应该加强实践教育。
在课堂上，老师可以通过展示现实案例的方式，让学生更加深入地了解政治和社会问题。
此外，可通过学术争鸣、课外阅读等教学活动来创造多样的学习环境，丰富学生的学习体验。
问题三：缺乏个性化的教学解决方案：教师应该根据学生的实际情况和兴趣特点，为不同水平和类型的学生设计个性化的教学方案。
老师可以根据学生的实际情况，为不同类型的学生分组上课，帮助学生在同伴之间更好地交流，同时也能够更好地了解学生的实际情况，以便更好地指导学生。
问题四：教学材料缺乏更新和互动性解决方案：随着社会的快速发展和信息的日新月异，教材的更新和优化也显得尤为重要。
为此，教师应该加强与新闻媒体的互动，及时关注社会热点和政治透视，不断创新教学方式和教学材料。
同时，学生也应该积极参与学习和坚持学习:综上所述，高中思想政治教学的问题与应对方案是多方面的。
教师应该注重思想政治课程的互动性、加强实践教育、针对不同类型的学生设计个性化的教学方案、并及时更新教学材料。
同时，强化学生的参与与学习，不断激发学生的学习热情。
这样，才能实现高中思想政治教学真正的质量和高效。
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策高中思想政治教学是培养学生的政治素养和思维能力的重要环节，然而在实际教学中依然存在一些问题，影响了教学效果。
本文将针对高中思想政治教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，旨在改善教学质量，提高学生的政治素养和思维能力。
一、存在的问题：1. 教材陈旧单一高中思想政治教学使用的教材多为编写已久的传统教材，内容陈旧，无法满足学生的需求。
教材内容单一，缺乏多元化的观点和思考方式。
2. 教学手段单一传统的思想政治教学侧重于教师讲解，学生 passively 接受知识，缺乏主动参与和思考。
课堂氛围单一，缺乏互动和探讨，影响学生的学习积极性和思维能力。
3. 学生学习兴趣不高当前高中学生对思想政治教学的兴趣不高，大部分学生认为思想政治课程无关紧要，缺乏对这门学科的热爱和主动学习的动力。
4. 学科内外联系不足思想政治教学往往缺乏对当前社会和时事的深入解读和引导，使得学生对思想政治内容与现实生活的联系缺乏直观感受。
二、对策：1. 教材更新多样化针对教材陈旧单一的问题，可以采取多种方式进行改革。
一方面可以引入一些现代的思想政治理论和案例，让学生接触到更多新鲜的内容；另一方面可以鼓励教师使用多种教材，或者创作适合学生特点的教材，增加教学内容的多样性。
2. 多元化教学手段在教学手段上，可以引入更多互动式的教学方式，比如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生更多地参与课堂教学。
可以选择一些思想政治相关的视频、音频等多媒体材料，增加教学方式的多样性。
3. 增强学生学习兴趣对于学生学习兴趣不高的问题，可以采取一些激励措施，比如设置一些思想政治知识挑战赛，或者邀请一些政治学者进行思想政治知识的分享，激发学生学习的兴趣。
4. 加强学科内外联系为了增强学科内外联系，可以设置一些课外活动或者社会实践，让学生将所学知识与现实情况相结合。
在课堂教学中可以引入一些与时事相关的内容，增加学生对思想政治学科与现实生活的联系和认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中政治学科教学中的困惑及破解方法
本文作者直接参与高中政治课的教学已经五个年头了，过去使用老版教材，现在随着高中新课程改革，开始使用新版教材，新教材有很大的优势，但老师们在实际的教学中却发现一些问题，特别是学生学习中存在的问题，由此作者根据自己的教学经验总结出图示法，并运用于平时的教学中，起到了不错的成效，愿与同仁们分享。
一、当代高中生学习政治时所遇到的困难
学生学习中的实际困惑
新课程教材在老版教材的基础上编排，更适应当代社会的要求，但同时也暴露出一系列问题，如：
（1）传统教育理念的根深蒂固成为新课改落实的障碍。
教师的教育观念和行为是在长期工作中形成的，具有一定的稳定性，要从根本上改变是非常艰难的。
教学观念的滞后，必然带来教学方法和教学手段的落后，也就出现了新教材老教法的现象，学生在传统教育观念和方法的引导下，很难真正深入的体会到新版教材的优势。
（2）高中新课程理念其实非常好，比如《经济生活》具有鲜明的生活化特点，逻辑结构、内容选择、教材模式、学习要求贴近生活，但更多的是贴近成人的生活，和高中生的生活有些偏差。
新课改的教材实质上是对马克思主义理论的精简，每一块内容背后都包含了许多知识点，而课时不够用，所以学生接受起来知识容量很大，短时间内无法很快消化吸收。
（3）当代高中学生学习很有特点，高中的科目更深奥、更系统、
更需要抽象思维能力，而大多数学生更多的延用初中死记硬背、照搬照抄的方法，通过文山题海、机械训练已经没有什么效果了，这就需要他们多思考多分析，运用抽象概括能力才能把高中知识学好。
高中生由于知识的缺乏、能力的限制，加之当前社会生活中很多价值观念缺失的现象大量存在，学生无法透过现象看本质，对于生活当中的现象不能理性分析，对于政治学科的重要性不能很好感受。
所以针对以上各种问题，我们不失时机的抓住机遇，根据当代中学生的特点、思维模式，在实际的教学中积极探索研究政治课教学的新途径，不再拘泥于教材、书本。
根据新课程改革的理念精神，教学以学生为本，在长期的教学中，发现并总结了一套图示法，运用于教学中，效果显著。
二、图示法帮助学生掌握政治学科知识
1.图示法
打破常规教学中单板的文字记忆，运用图表等将概念及要点整合，用于指导学生在探究学习中掌握概念或要点之间的联系，关注事物的整体性与复杂性的一种方法。
图示法这种方法能帮助学生直观理解概念、要点之间的关联，而且能运用于对各种社会现象的分析，特别是当学生的学生的组织归纳能力达到了一定的水平后，该方法的效果会更加明显。
2.图示法操作步骤
（1）针对学生所学模块，整合并列出相关的概念或学习中的要点。
（2）采用个人独立思考、学生间交流、师生互动的方式重组认识，可采用任何方式将两个概念用点、线、图表等形式连接，并注明、解释两者的关系，最后形成网络以扩展概念。
（3）通过研究讨论纠正图表中不正确的部分，完善图表进行检验，以达到深化概念的目的。
3.实际操作案例分析
本文作者通过教学总结，在政治课教学中经常采用此方法，方便教学的同时，也使学生更轻松识记政治学科知识，下面以《经济生活》第一单元相关知识为例简要分析。
（1）在《经济生活》第一单元第一课第二框题的学习中，汇率是很重要的知识点，也是比较抽象，较难理解、难记忆的知识点，且新教材对汇率波动的影响描述很少，而这部分内容和学生的实际生活也没有直接联系，但在实际的考试中却经常会涉及到此知识点，所以教师可以将汇率波动的影响用图表来总结。
在总结时教师要注意通过图表要让学生了解的信息有哪些，比如外汇汇率、本币汇率、外币币值、本币币值、进出口贸易、商品价格等，这些信息在图表中都要有所体现，而且要通过图表将这些信息之间的关系描述清楚。
如图1所示。
通过该图表，学生可以很清晰的看出来上文所列举的各种信息之
间的关系，而新版教材的这部分内容简单，没有深入展开。
教材重点提及的人民币币值稳定、结合时下热点、关于人民币升值等问题，如果进一步的拓展，也要求学生掌握人民币升值、贬值的影响。
但教材知识较为局限，所以教师在教学中应注意补充这些内容，由此看来运用图示法，简单明了，便于操作。
（2）在《经济生活》第一单元第二课第一框题中，有关于商品价值量的相关内容，本块内容涉及知识点较多，特别强调各知识点之间的关系，并且实际应用较多，是经济常识中常见的考点、重点。
另外涉及到价值量、价值总量、劳动时间、劳动生产率及它们的关系的知识点，在考试中也是计算题经常考察的重点，所以学生必须认真识记并学会运用。
如图2所示。
教材中本框题，以价值规律为基础，详细讲解了价值与价格的关系，价值量的决定因素，个别劳动时间的重要意义，价值量与社会劳动生产率的关系等。
学生在实际的运用中会遇到更为复杂的问题，所以我们用简单的图示将复杂的关系表现出来。
通过上面的图示，学生很容易将繁琐的文字在头脑中转换成更容易接受的图形、公式等，对于抽象思维能力还比较弱的高中生来说，知识的识记、运用简单化，特别是对于学生实际操作计算题，有非常大的帮助。
简单的图示法，可以轻松解决我们在前文中提到的当代中学生面对的问题，同时也为看似枯燥乏味的政治学科教学开启了趣味的通
道，图示法也可以很好的开发学生的思维，通过对教材知识点的透彻分析，深入了解知识点之间的关系，进一步的增强了学生的归纳、总结能力。
以上是本文作者在实际的教学中发现的一些问题并研究出的一
些教学方法，如有分析不到的地方，望各位同仁给予指正，作者会再接再厉，为政治课教学的发展贡献力量。