关于《学校文化建设》问卷调查的分析

关于我校《学校文化建设与提升教育教学质量关系的研究》
问卷调查的分析
于集中心校于锐
调查时间：2013年6月26日----2013年７月６日
调查对象：于集中心学校部分教师
调查形式：问卷调查
调查目的：了解于集中心学校教师对学校文化建设的内涵、功能和意义的认识
校园文化包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论等无形环境。

校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。

健康和谐的校园文化能师生以精神上的熏陶，创造一种良好的教学氛围，潜移默化地影响一个学校的教育教学，体现着“润物细无声”的教育魅力。

正是认识到校园文化的重要性，于集中心校近年来特别注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库。

一、调查概况
此次调查采用“问卷调查”的形式，问卷共21个问题，包括20个选择题，1个论述题。

问卷涉及学校文化建设的内涵、功能、表现形式、参与主体、作用和意义等。

参与答卷的有于集中心校校本部和中心小学的部分老师。

此次调查共发出55份问卷，收回50份有效问卷进行研究。

为使本次调查真实有效，发卷前，中心校专门召开会议，要求老师们务必真实、客观地反映自己的看法。

二、问卷调查的结果与分析
根据此次问卷的内容，我们把此次问卷结果分为5大类：
1、对校园文化建设的内涵和主体的认识。

校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，包括校园建筑、文化设施、校
园景观、绿化美化这些物化的内容，也包括校风、教风、学风、人际关系、文化生活、社会舆论、以及校园群体的观点和信念等。

本次问卷调查的第4题、第5题、第6题、第7题都是关于对校园文化建设内涵的理解。

以第7题为例：
校园文化表现形态为（）
A.显性文化
B.隐性文化
C.精神文化
D.物质文化
答案统计：
从答案结果的分析可以看出，只有8％的老师对校园文化建设的内涵有了一些基本的了解，90％以上的老师对此理解是很模糊的。

可见，虽然校园文化建设与我们教育教学息息相关，虽然我校近年来特别注重加强校园文化建设，但老师们并不能完全正确地理解其内涵。

在校园文化主体的认识上，34％的老师认为参与校园文化建设的主体是学生，而60％的老师认为学生才是学校文化建设的主体。

（见下表统计）我们认为学生和老师同为校园文化建设的参与者和受益者，理应都成为校园文化建设的主体，另外学校各部门、各机构都有义务为校园文化建设出力，都应纳入到校园文化建设中来。

第8题
第9题
2、对于集中心校校园文化建设的评价。

对我校地理环境和人文环境的评价，非常满意的2人，占4％；满意的14人，占28％；一般的30人，占60％；不满意的4人，占8％。

通过调查发现，大多数老师对于集中心校周边环境不十分满意，这可能与于集地理位置偏僻，经济环境落后，乡民思想文化低下有直接关系。

对于集中心学校学生活动开展情况的评价，非常满意的6人，占12％；满意的24人，占48％；一般的16人，占32％；不满意的4人，占8％。

同地理环境令人满意度相比，学生开展活动令人满意有了质的提升，这得益于我校课改活动的深入。

对我校学术氛围的评价，非常浓厚的4人，比较浓厚的28人，给予“一般”评价的18人。

所占比例分别为：8％、56％、36％。

近几年，我校坚持课改，进选项 选该项的人数（人） A 5 B 3 C 38 选多项的 4 选项 选该项的人数（人） A 17 B 5
C 13
D 7
选多项的 8
选项 选该项的人数（人） B 10 C 30 D 7 选多项的 3
行导学案建设、小组建设、校园文化建设，坚持集体备课，开展多种形式的课改活动。

老师们给予以上评价是很中肯的。

3、影响教师教学水平和学校教学质量提高的主要因素。

第14题：影响教师教学水平提高的主要因素是（ ）A.学校对老师重视不够，积极性不高；B.学校文化建设层次不高；C.科研任务重，影响教学精力的投入；D.课时过多，备课时间不够
第15题：影响学校进一步提高教学质量的主要因素（ ）A.教育思想与观念；B.教学条件；C.师资力量；D.管理水平；E.生源质量；F.经费投入；G.学校文化建设质量不高；H.校领导对教学工作的重视程度；J.学生学习的积极性 这两题选择的结果是： 影响教师教学水平和学校教学质量提高的主要因素，都应该是多选项的，而老师们不少只选了单项，显然认识不够全面。

特别是第14题，选A 项（学校对老师重视不够，积极性不高）的和选B 项（学校文化建设层次不高）的双双占到了总人数的34％。

4、校长及学校领导对一个学校发展的影响。

第16题和第17题是为了了解老师们对校长及校领导作用的认识。

第16题，100％的老师认为学校领导对教师专业成长比较重视对学校质量提升有作用，68％的老师认为起决定作用，36％的老师认为起基础作用。

第17题，28％的老师认为校长对学校发展有直接影响，62％的老师认为校长对学校发展有深远影响，6％的老师影响较小，只有24％的老师认为没有影响。

可见老师们是十分看中校长作用的。

5、对学校文化建设与提升教育教学质量关系的认识。

13、19、20、21四题是为了了解老师们对学校文化建设与提升教育教学质量的认识。

问卷统计为：
选A 人数 选B 人数 选C 人数 选D 人数
13题 21 23 6 0
19题 50 0 0 0
20题 49 1 0 0
21题 论述题
有论述的 没有论述的
34人 16人
从上表分析可以看出：认为学校文化建设与提升教育教学质量有因果关系的
选A 人数 选B 人数 选C 人数 选D 人数 选多项的人数 第14题 17 17 5 6 5
第15题 2 7 2 2 37
选A 人数 选B 人数 选C 人数 选D 人数 第16题 30 18 2 0 第17题 14 31 2 3
占100％，认为没有关系的为0％（第19题）；98％的老师认为课题研究对学校发展很有现实意义，认为没有意义的仅为2％（第20题）
三、调查结论
对此次问卷调查进行分析，能够得出以下结论：①于集中心学校的老师们能十分清楚地认识到学校文化建设对提升教育教学质量重要作用；②该校的老师们对本校文化建设的评价也较为中肯；③中心学校的老师们对影响教师教学水平和学校教学质量提高的主要因素认识较为模糊；④而对学校文化建设的内涵和功能更是知之甚少。

学校文化建设是学校生存和发展的需要，是提升学校品味的需要。

大力推进学校文化建设，营造校园文化氛围，是一项长期而系统的工程。

在此进程中，需要全体师生共同努力、共同参与、更新观念、与时俱进，更需要教育者创新工作方法，为学校教育教学质量贡献自己的力量。

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