《念奴娇赤壁怀古》获奖课件
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《念奴娇赤壁怀古》ppt课件30张
情感
被
贬
1080
《卜算子》
悲伤独居 顾影自怜
黄
州
1082
《念奴娇》
渴望建功 释然洒脱
期
间
1082
《定风波》
不畏坎坷 笑对风雨
1083
《浣溪沙》
积极进取 昂扬乐观
学习任务四：理怀古之思
1.在本词中，我们从眼前的赤壁山川、滚滚长江，到苏 轼想起三国往事，周瑜的英雄事迹，再到自己抒发的感 情，那么由此可以简单概括出咏史怀古诗词的鉴赏思路 是什么呢？每一环节用三个字概括。
学习任务二：忆周郎才俊
1.词下片中想到了哪些历史人物和历史事件？
周瑜 赤壁之战
学习任务二：忆周郎才俊
2、三国英雄人物众多，为何作者只缅怀周瑜，而 不选择其他人物？请具体分析
周瑜
苏轼
刘
关
备
羽
张
张
飞
飞
孙 权
曹 操
解析人物 词中塑造的周瑜形象
角度 年龄
外貌气质 装束 神态
词中原句
（周瑜结婚时24岁，
小乔初嫁了 赤壁之战时34岁） 雄姿英发 羽扇纶巾
谈笑间，樯橹灰飞烟灭
周瑜形象特点 年轻得意 风姿俊朗 风流儒雅 从容淡定，足智多谋，战果辉煌
年少有为、意气风发的儒将
解析人物 现实中的苏轼
政治生活上
家庭生活上
21岁，进汴京应试得第二
22岁时，母亲病逝
24岁，任福昌县主薄
28岁时，父亲病逝
26岁，任直吏官
30岁时，结发妻子亡故
34岁，经历王安石变法
40岁时仍写词悼念发妻
36岁，批评王安石变法，贬杭州通判
39岁，调密州知州
念奴娇赤壁怀古一等奖ppt课件
欣赏苏轼的这首经典词作，体会其豁达的人生态度和浪漫的艺术 风格。
《江城子·密州出猎》
介绍苏轼的这首豪放词，感受其壮志凌云、气概豪迈的精神风貌。
《题西林壁》
领略苏轼的这首哲理诗，理解其中蕴含的深刻人生哲理和辩证思考。
THANKS
感谢您的观看
思想感情与人文精
神
苏轼生平经历及思想变化
早年经历
01
苏轼出生于书香门第，自幼受到良好的家庭教育，培养了其扎
பைடு நூலகம்
实的文学功底和独特的思想见解。
仕途坎坷
02
苏轼一生多次被贬谪，历经磨难，但始终保持着乐观豁达的心
态和积极向上的精神风貌。
思想变化
03
苏轼的思想经历了从儒家到佛道的转变，逐渐形成了自己独特
的哲学思想和人生观。
04
艺术特色与表现手
法
豪放派诗词特点概述
气势磅礴
豪放派诗词注重气势的营 造，语言奔放、意象宏大， 给人以强烈的视觉和听觉 冲击。
情感激昂
豪放派诗人善于抒发内心 强烈的情感，表达对生活 的热爱和对时代的关切。
想象奇特
豪放派诗词中常常出现奇 特、夸张的想象，构造出 非凡的艺术境界。
苏轼创作风格及成就
传承优秀文化
人文精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过传承和弘扬人 文精神，可以推动社会文化的繁荣和发展。
塑造民族精神
人文精神对于塑造民族精神和提高民族素质具有重要作用，可以激 发人们的爱国情感和民族自豪感。
促进社会和谐
人文精神强调人与人之间的关爱和尊重，可以促进社会的和谐与进步， 推动社会的可持续发展。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
生动描绘赤壁的险峻地形和惊涛骇浪的景象
《江城子·密州出猎》
介绍苏轼的这首豪放词，感受其壮志凌云、气概豪迈的精神风貌。
《题西林壁》
领略苏轼的这首哲理诗，理解其中蕴含的深刻人生哲理和辩证思考。
THANKS
感谢您的观看
思想感情与人文精
神
苏轼生平经历及思想变化
早年经历
01
苏轼出生于书香门第，自幼受到良好的家庭教育，培养了其扎
பைடு நூலகம்
实的文学功底和独特的思想见解。
仕途坎坷
02
苏轼一生多次被贬谪，历经磨难，但始终保持着乐观豁达的心
态和积极向上的精神风貌。
思想变化
03
苏轼的思想经历了从儒家到佛道的转变，逐渐形成了自己独特
的哲学思想和人生观。
04
艺术特色与表现手
法
豪放派诗词特点概述
气势磅礴
豪放派诗词注重气势的营 造，语言奔放、意象宏大， 给人以强烈的视觉和听觉 冲击。
情感激昂
豪放派诗人善于抒发内心 强烈的情感，表达对生活 的热爱和对时代的关切。
想象奇特
豪放派诗词中常常出现奇 特、夸张的想象，构造出 非凡的艺术境界。
苏轼创作风格及成就
传承优秀文化
人文精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过传承和弘扬人 文精神，可以推动社会文化的繁荣和发展。
塑造民族精神
人文精神对于塑造民族精神和提高民族素质具有重要作用，可以激 发人们的爱国情感和民族自豪感。
促进社会和谐
人文精神强调人与人之间的关爱和尊重，可以促进社会的和谐与进步， 推动社会的可持续发展。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
生动描绘赤壁的险峻地形和惊涛骇浪的景象
念奴娇·赤壁怀古 一等奖ppt课件
1、千古风流人物。 2、人道是，三国周郎赤 壁。
3、卷起千堆雪。 4、谈笑间，樯橹灰飞烟 灭。
5、故国神游。 6、一樽还酹江月。
1、优秀、杰出 2、人们说，那里是
3、浪花 4、战船
5、在想象游历 6、祭奠时把酒浇在地上 或水上。
7
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
如果将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“无数” 好不好?为什么? 这一句在全词中起什么作用？
27
归纳总结
《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作， 其“豪放”表现在哪些方面？
一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿 空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波澜壮阔， 雄奇壮美。
另一方面表现在作者抒发的情感上，通过塑造 功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业的 心态，表达出豪放洒脱之情。
28
1
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
2
《临江仙》 ——【明】杨慎
都 付 笑 谈 中
。
古 今 多 少 事 ，
一 壶 浊 酒 喜 相 逢
，
惯 看 秋 月 春 风
。
白 发 渔 樵 江 渚
上 ，
滚
几 度 夕 阳 红
青 山 依 旧 在
，
是 非 成 败 转 头 空
浪 花 淘 尽 英 雄
。
滚 长 江 东 逝 水 ，
。
，
3
16
“江山如画，一时多少豪杰。” 在本词中起什么作用?
17
过渡句，“江山如画” 承上，“一时多少豪杰”启 下。由写景过渡到写人，这 一声慨叹将江山之胜与怀古 之情融为一体。“一时多少 豪杰”是虚写，既照应开头 “千古风流人物”，又为下 阕写周瑜作了铺垫。
18
下阕：苏轼刻画的周瑜
国家一等奖必修四《念奴娇赤壁怀古》优质课件
探讨苏轼在《念奴娇·赤 壁怀古》中运用的艺术 手法，如夸张、比喻、
拟人等。
思想内涵
分析诗词中蕴含的人生 哲理和思想内涵，如历
史观、人生观等。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生对《念奴娇·赤壁怀古》相关知识的掌握情况 。
学习能力提升
通过本课程学习，学生在阅读、理解、分析诗词 方面的能力提升情况。
情感态度价值观
分组讨论
将学生分成小组，每组选定一个主题 ，如“赤壁之战的历史背景”、“苏 轼的生平与创作”等，进行深入讨论 ，并准备向全班汇报。
交流分享
每个小组选派一名代表，在全班面前 分享本组的讨论成果，其他同学可以 提问或补充，促进全班同学的互动交 流。
创意写作或朗诵表演
创意写作
引导学生以《念奴娇·赤壁怀古》 为灵感，创作一篇现代文或诗歌 ，表达对历史事件或人物的独特 见解和情感。
关键句段二
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”
赏析
此句点明了赤壁之战的地点和人物，通过对周瑜的缅怀， 表达了作者对英雄人物的崇敬和景仰。同时，也引发了下 文对赤壁之战的描绘和对历史的思考。
关键句段三
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
赏析
此句生动地描绘了赤壁之景，通过乱石穿空、惊涛拍岸等 意象，营造出一种惊险、壮美的氛围。既展现了作者高超 的描绘技巧，也表达了作者对历史沧桑的感慨。
意象描绘与意境营造
意象描绘
通过描绘赤壁的山水、浪 花、明月等自然元素，营 造出一种壮阔、苍凉的意 境。
怀古之情
借助对历史事件的回顾和 英雄人物的缅怀，表达作 者对历史沧桑的感慨和对 英雄业绩的追思。
情景交融
将自然景色与历史事件、 人物情感相互交融，形成 一种深沉、悠远的艺术境 界。
拟人等。
思想内涵
分析诗词中蕴含的人生 哲理和思想内涵，如历
史观、人生观等。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生对《念奴娇·赤壁怀古》相关知识的掌握情况 。
学习能力提升
通过本课程学习，学生在阅读、理解、分析诗词 方面的能力提升情况。
情感态度价值观
分组讨论
将学生分成小组，每组选定一个主题 ，如“赤壁之战的历史背景”、“苏 轼的生平与创作”等，进行深入讨论 ，并准备向全班汇报。
交流分享
每个小组选派一名代表，在全班面前 分享本组的讨论成果，其他同学可以 提问或补充，促进全班同学的互动交 流。
创意写作或朗诵表演
创意写作
引导学生以《念奴娇·赤壁怀古》 为灵感，创作一篇现代文或诗歌 ，表达对历史事件或人物的独特 见解和情感。
关键句段二
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”
赏析
此句点明了赤壁之战的地点和人物，通过对周瑜的缅怀， 表达了作者对英雄人物的崇敬和景仰。同时，也引发了下 文对赤壁之战的描绘和对历史的思考。
关键句段三
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
赏析
此句生动地描绘了赤壁之景，通过乱石穿空、惊涛拍岸等 意象，营造出一种惊险、壮美的氛围。既展现了作者高超 的描绘技巧，也表达了作者对历史沧桑的感慨。
意象描绘与意境营造
意象描绘
通过描绘赤壁的山水、浪 花、明月等自然元素，营 造出一种壮阔、苍凉的意 境。
怀古之情
借助对历史事件的回顾和 英雄人物的缅怀，表达作 者对历史沧桑的感慨和对 英雄业绩的追思。
情景交融
将自然景色与历史事件、 人物情感相互交融，形成 一种深沉、悠远的艺术境 界。
念奴娇·赤壁怀古一等奖课件
通过描绘赤壁壮丽的景色和历史 英雄的形象，苏轼表达了自己对
历史变迁和人生意义的思考。
词中体现了苏轼豁达、超脱的人 生态度，以及对人生真谛的追求
。
03
诗词鉴赏
诗词的语言艺术
语言精练
诗词的语言简练、意蕴深厚，每个字 都有深刻的含义，需要仔细品味。
音韵和谐
修辞手法丰富
诗词中运用了多种修辞手法，如比喻 、拟人、夸张等，增强了语言的表达 力。
诗词的表现手法和修辞
象征和暗示
诗词中常常运用象征和暗示的表 现手法，通过具体的形象来暗示
更深刻的意义。
比兴手法
比兴手法是诗词中常见的表现手 法，通过比喻、类比等方式来表
达情感和描绘形象。
用典和借代
诗词中常常运用典故和借代的修 辞手法，通过引用历史事件、人 物事迹等方式来表达特定的含义
。
04
赤壁之战的历史背景与影 响
赤壁之战后，曹操失去了统一全国的机会，孙权和刘备得 以保存实力，形成了三国鼎立的格局。
展示了联合作战的力量
赤壁之战中，孙权和刘备联合起来，充分利用各自的优势 ，共同击败了强大的敌人。这一战例成为了历史上著名的 以少胜多的战役之一。
激发了民族自豪感
赤壁之战在中国历史上具有重要的地位，它激发了民族自 豪感和文化自信心，成为了中国文化的代表之一。
赤壁之战的文化意义
文学艺术的源泉
赤壁之战是中国文学和艺术的重要题材之一，许多诗人、作家和艺 术家都以此为题材创作了大量的作品。
传统文化的传承
赤壁之战体现了中国传统文化的精髓，如忠诚、勇敢、智慧等，这 些品质在当今社会仍然具有重要的意义。
历史教育的素材
赤壁之战作为中国历史上的重要事件，是历史教育的重要素材之一， 通过对这一事件的学习，可以帮助学生更好地理解中国历史和文化。
国家一等奖必修四《念奴娇 赤壁怀古》优质课件
念奴娇 赤壁怀古
一应樯雄 时岸国流
念
奴 尊 笑 橹 姿 多 ， 周 人
还我灰英遥 少卷郎物大
娇 酹 ， 飞 发 想 豪 起 赤 。 江
江早烟。公 杰千壁故东
月生灭羽瑾 。堆。垒去
赤 。 华 。 扇 当 雪 乱 西 ， 发故纶年 。石边浪
。国巾， 人神，小 生游谈乔
江穿，淘
壁 山 怀 如
空 ，
人 道
凉
谢 谢 ！
宋哲宗时，旧党当权，召 还为翰林学士；新党再度秉政 后，又贬惠州，再贬儋州（今 海南儋县），后死于常州。
苏轼总结自己一生
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
形象比较
人物 年龄 生活
周瑜 34岁 幸福美满
苏轼 47岁 屡遭不幸
外貌 职位 际遇 基调
英俊儒雅 东吴都督 功成名就 奋发得意
早生华发 团练副使 怀才不遇 感伤失意
尽 ，
苏
古 如 ， 笑 初
梦多间嫁
画 ，
惊 涛
是 ，
千 古
轼
，情，了 一拍三风
观眼前之景
江山如画
思历史人事
三国周郎 抒一己之怀 人生如梦
乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪
小乔初嫁，雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间，樯橹灰飞烟灭
年轻有为 儒雅潇洒 才华横溢 指挥若定
多情、笑
一尊还酹江月
苏轼（1036—1101），因与 王安石政见不同，受小人陷害，致 其入狱。后于1080年被贬为黄州团 练副使。(《念奴娇 赤壁怀古》作于 1082年。）他在黄州生活了五年， 这五年对苏轼一生产生了重大影响。 团练副使仅仅是个虚名，他不仅没 有俸禄，而且受到监督。当时苏轼 在许多信里反复叮嘱友人“看讫， 火之”，“传闻京师，非细事也”。
一应樯雄 时岸国流
念
奴 尊 笑 橹 姿 多 ， 周 人
还我灰英遥 少卷郎物大
娇 酹 ， 飞 发 想 豪 起 赤 。 江
江早烟。公 杰千壁故东
月生灭羽瑾 。堆。垒去
赤 。 华 。 扇 当 雪 乱 西 ， 发故纶年 。石边浪
。国巾， 人神，小 生游谈乔
江穿，淘
壁 山 怀 如
空 ，
人 道
凉
谢 谢 ！
宋哲宗时，旧党当权，召 还为翰林学士；新党再度秉政 后，又贬惠州，再贬儋州（今 海南儋县），后死于常州。
苏轼总结自己一生
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
形象比较
人物 年龄 生活
周瑜 34岁 幸福美满
苏轼 47岁 屡遭不幸
外貌 职位 际遇 基调
英俊儒雅 东吴都督 功成名就 奋发得意
早生华发 团练副使 怀才不遇 感伤失意
尽 ，
苏
古 如 ， 笑 初
梦多间嫁
画 ，
惊 涛
是 ，
千 古
轼
，情，了 一拍三风
观眼前之景
江山如画
思历史人事
三国周郎 抒一己之怀 人生如梦
乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪
小乔初嫁，雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间，樯橹灰飞烟灭
年轻有为 儒雅潇洒 才华横溢 指挥若定
多情、笑
一尊还酹江月
苏轼（1036—1101），因与 王安石政见不同，受小人陷害，致 其入狱。后于1080年被贬为黄州团 练副使。(《念奴娇 赤壁怀古》作于 1082年。）他在黄州生活了五年， 这五年对苏轼一生产生了重大影响。 团练副使仅仅是个虚名，他不仅没 有俸禄，而且受到监督。当时苏轼 在许多信里反复叮嘱友人“看讫， 火之”，“传闻京师，非细事也”。
《念奴娇赤壁怀古》一等奖课件
大江东去，浪淘(táo)尽、千古风流 人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤 壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿 英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间、樯橹 灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早 生华(huā)发（fà）。人生如梦，一尊 (zūn)还(huán)酹(lèi)江月。
是“周瑜”。
作者为何多情？
❖ 明确：年岁将老，，但难忘世事，仍渴望 为国家建功立业。
“还酹江月”仅仅是凭吊“江月” 吗？
❖明确：
❖是凭吊周，表达仰慕之情。
❖人生苦短，寄托其壮志难酬的苦闷 心情。
一、看题目：
内容——
感情——
二、看作者
三看：写作背景
1079年，苏轼因“乌台诗案”而被捕下 狱，自被捕到结案，历时五个月，营救者唯 三人，最后，宋神宗决定不杀苏轼，而以贬 谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年，苏 轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤 壁时写下了这首词。
课文朗读
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
你觉得哪些景色写得好，好在哪？ 并概括景物特点。
❖ 提示：抓住最关键的几个字来分析赤壁 之景
“穿”，结合画面想象此景特征
穿：
山崖 陡峭 高峻
“拍”、“卷”再次结合画面概括 其特征
拍：
波涛力度 之大
❖ 卷：
波涛气 势之大
拓展：“卷”和“溅”哪个字更 好，为什么？
❖ “卷”与“溅”比较：溅，飞溅，不能把波浪 最美的形态描写出来，而波浪最美的形态就 像卷起一张白纸的样子。
❖ “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。— 杜甫
❖ “帘卷西风，人比黄花瘦”——李清照
概括景物特点
明确：雄奇、壮丽、气势磅礴……
《念奴娇赤壁怀古》一等奖课件
通过阅读《念奴娇赤壁怀古》，我不 仅了解了赤壁之战的历史背景和苏轼 的文学才华，还深刻感受到了作者对 历史的缅怀之情和对英勇将士的崇敬 之意。此外，在阅读过程中，我还体 会到了苏轼对人生的独特思考和感悟， 让我受益匪浅。
总结
本节课我们通过学习《念奴娇赤壁怀 古》，了解了苏轼的文学才华和对历 史的缅怀之情。同时，通过课堂讨论 和分享个人阅读体验和感悟，我们深 入探讨了词中所表达的主题和情感， 以及苏轼对人生的独特思考和感悟。 希望同学们能够继续保持对文学的热 爱和追求，在未来的学习和生活中不 断发现更多的美好。
中国传统文化中怀古情结体现
怀古情结的内涵与表现
阐述中国传统文化中怀古情结的内涵和表现，如对历史遗迹的缅怀、对古代文化的传承等。
怀古情结在文学作品中的体现
分析怀古情结在中国古代文学作品中的体现，如《念奴娇·赤壁怀古》等作品中对历史事件的 追忆和感慨。
怀古情结在现代社会中的意义
探讨怀古情结在现代社会中的意义和价值，如对文化遗产的保护、对历史文化的传承等。
诸葛亮
诗中对诸葛亮的形象着墨不多，但通过与其他人物的对比，凸显出他的智慧和谋略。
曹操
曹操被描绘为一个野心勃勃、权谋诡计多端的反派形象，与周瑜形成了鲜明的对比。
小乔
小乔作为女性形象在诗中出现，她的美丽和忠贞为残酷的战争增添了一抹柔情。
人物关系梳理和解读
01
02
03
周瑜与诸葛亮
诗中展示了周瑜和诸葛亮 之间的友好合作关系，共 同为抵抗外敌、维护国家 利益而努力。
06
互动环节：课堂讨论与问题 解答
针对课文内容提出问题并讨论
问题1
《念奴娇赤壁怀古》中， 苏轼如何描绘赤壁之战的 历史场景？
《念奴娇赤壁怀古》一等奖完整版PPT课件
象征意象
诗歌中的意象还具有象征意义，如“浪淘尽”象征着历史 的无情和人生的短暂，“一时多少豪杰”则象征着历史上 的英雄人物和他们的辉煌成就。
语言优美，音韵和谐
1 2
炼字精准 诗人运用精准而生动的词语，如“穿”、“拍”、 “卷”等，使诗歌语言既具有形象感又具有动态 感。
音韵和谐 诗歌采用押韵、平仄等手法，使音韵和谐优美， 读起来朗朗上口，增强了诗歌的音乐性和感染力。
现豪放派诗歌的直率与坦诚。
意境开阔
诗歌通过对自然景象的描绘和历 史典故的运用，营造出开阔的意 境，使读者感受到豪放派诗歌的
豁达与超然。
意象丰富，意境深远
自然意象
诗歌中运用大量自然意象，如“大江东去”、“乱石穿空” 等，既描绘出壮观的景象，又寄寓了诗人的情感与思考。
历史意象 通过运用历史典故和人物形象，如“周郎赤壁”、“小乔 初嫁了”等，诗歌营造出深厚的历史感，使读者在品味诗 歌的同时思考历史与人生。
通过比赛，让学生更深入地理解和感 受苏轼的诗词魅力。
评选出表现优秀的学生，并给予奖励。
分组讨论：苏轼诗词风格特点及其影响
将学生分成若干小组，每组讨论 苏轼诗词的风格特点。
小组内交流对苏轼诗词的理解， 探讨其在中国文学史上的地位和
影响。
每组选派代表汇报讨论成果，教 师进行点评和补充。
思考题：如何将苏轼诗词融入现代生活
引导学生思考苏轼诗词在现代生活中的意义和价值。
探讨如何将苏轼诗词中的思想、情感、意境等融入现代文学创作、艺术设计、生活 哲学等方面。
鼓励学生尝试以苏轼诗词为灵感，创作现代诗、散文、歌曲等作品。
THANKS
感谢观看
对后世的影响
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，也是中国文学史上 的经典之作。它对后世的文学创作产生了深远的影响，被后人 誉为“千古绝唱”。同时，它也成为了中国文化中的一部分， 被广泛传颂和学习。
诗歌中的意象还具有象征意义，如“浪淘尽”象征着历史 的无情和人生的短暂，“一时多少豪杰”则象征着历史上 的英雄人物和他们的辉煌成就。
语言优美，音韵和谐
1 2
炼字精准 诗人运用精准而生动的词语，如“穿”、“拍”、 “卷”等，使诗歌语言既具有形象感又具有动态 感。
音韵和谐 诗歌采用押韵、平仄等手法，使音韵和谐优美， 读起来朗朗上口，增强了诗歌的音乐性和感染力。
现豪放派诗歌的直率与坦诚。
意境开阔
诗歌通过对自然景象的描绘和历 史典故的运用，营造出开阔的意 境，使读者感受到豪放派诗歌的
豁达与超然。
意象丰富，意境深远
自然意象
诗歌中运用大量自然意象，如“大江东去”、“乱石穿空” 等，既描绘出壮观的景象，又寄寓了诗人的情感与思考。
历史意象 通过运用历史典故和人物形象，如“周郎赤壁”、“小乔 初嫁了”等，诗歌营造出深厚的历史感，使读者在品味诗 歌的同时思考历史与人生。
通过比赛，让学生更深入地理解和感 受苏轼的诗词魅力。
评选出表现优秀的学生，并给予奖励。
分组讨论：苏轼诗词风格特点及其影响
将学生分成若干小组，每组讨论 苏轼诗词的风格特点。
小组内交流对苏轼诗词的理解， 探讨其在中国文学史上的地位和
影响。
每组选派代表汇报讨论成果，教 师进行点评和补充。
思考题：如何将苏轼诗词融入现代生活
引导学生思考苏轼诗词在现代生活中的意义和价值。
探讨如何将苏轼诗词中的思想、情感、意境等融入现代文学创作、艺术设计、生活 哲学等方面。
鼓励学生尝试以苏轼诗词为灵感，创作现代诗、散文、歌曲等作品。
THANKS
感谢观看
对后世的影响
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，也是中国文学史上 的经典之作。它对后世的文学创作产生了深远的影响，被后人 誉为“千古绝唱”。同时，它也成为了中国文化中的一部分， 被广泛传颂和学习。
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雄姿英发 外貌
早生华发
，
早
幸福美满 生活
屡遭不幸
生
东吴都督
职位
团练副使
华
发
功成名就 际遇
壮志未酬
。
抒一己之思
人生如梦，一尊还酹江月。
空间壮阔 时间悠久
人生短暂，江月永恒， 壮志难酬，豪情长存。
谢谢观赏
_江__山__如__画__，_ 一___时__多__少__豪___杰__。_
对上阕写景的承接
对下阙写人的开启
思历史人事
周瑜，字公瑾
从哪些方面塑造周瑜形象？
小乔初嫁了 年轻得意
雄姿英发 英俊潇洒
羽扇纶巾
从容娴雅 儒将风度
谈笑间
指挥若定
樯橹灰飞烟灭 从容破敌
仰怀
慕古
多
英伤
情
雄今
应
笑
34岁
年龄
47岁
我
课前练习：经典填空
不识庐山真面目， 只__缘_身__在_此__山_中_ 。 人有悲欢离合, _月__有_阴__晴_圆__缺_,此事古难全。 枝上柳绵吹又少，天__涯_何__处_无__芳_草_ 。 欲把西湖比西子, 淡__妆_浓__抹_总__相_宜_ 。
（1036—1101），
字子瞻，号东坡居士，
北宋著名文学家、书画家、 散文家和诗人。
旷世 奇 才
散文
诗歌
词
书法
与欧阳修 并称
“欧苏” 唐宋八大 家之一
与黄庭坚 并称“苏Fra bibliotek”与辛弃疾 并称
“苏辛”
与蔡襄、 黄庭坚、 米芾并称 “宋四家 ”
“问汝平生功业， 黄州惠州儋州。
”
苏轼
观眼前之景
大江
乱石
空间壮阔
惊涛 千堆雪
时间悠久
作用：承上启下