小数与单位换算教案

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4.6《小数与单位换算》(教案)人教版四年级下册数学

4.6《小数与单位换算》(教案)人教版四年级下册数学

《小数与单位换算》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义,掌握小数的读写方法。

2. 使学生能够进行小数与整数、分数的互换。

3. 培养学生运用小数进行单位换算的能力。

二、教学内容1. 小数的含义与读写方法。

2. 小数与整数、分数的互换。

3. 小数的单位换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点:小数的含义、读写方法及单位换算。

2. 教学难点:小数与整数、分数的互换,以及小数的单位换算。

四、教学过程1. 导入新课通过实例导入,让学生了解小数在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课(1)小数的含义与读写方法a. 引导学生观察实例,发现小数的特点。

b. 讲解小数的含义,强调小数点的作用。

c. 演示小数的读写方法,让学生跟读、模仿。

(2)小数与整数、分数的互换a. 讲解小数与整数的互换方法,举例说明。

b. 讲解小数与分数的互换方法,举例说明。

c. 让学生进行小数、整数、分数的互换练习。

(3)小数的单位换算a. 讲解小数单位换算的方法,强调单位间的进率。

b. 举例演示小数的单位换算,让学生跟随操作。

c. 让学生进行小数的单位换算练习。

3. 练习巩固让学生完成练习题,巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结,强调重点知识。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 家长签字,检查学生的学习效果。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况,及时调整教学方法。

2. 注重培养学生的实际操作能力,提高学生的数学素养。

综上所述,本节课通过讲解、演示、练习等方式,使学生掌握了小数的含义、读写方法及单位换算,提高了学生的数学能力。

在教学过程中,教师要关注学生的掌握情况,及时调整教学方法,注重培养学生的实际操作能力,为学生今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是小数的单位换算。

小数的单位换算在日常生活和数学学习中都非常重要,学生需要理解单位之间的进率,掌握换算的规则,并能够灵活运用到实际问题中。

人教版数学四年级下册4.7小数与单位换算(1)教案

人教版数学四年级下册4.7小数与单位换算(1)教案
2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演:学生扮演长度单位换算的角色,如尺子、厘米、分米等,通过表演加深对长度单位的理解。
- 实验操作:学生动手操作尺子、测量物品长度,直观感受长度单位换算。
- 游戏教学:设计长度单位换算的游戏,如拼图、接龙等,提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT:教师利用PPT展示长度单位换算的知识点,图文并茂,便于学生理解。
- 绘制10分米高的物体,并标注单位“分米”。
- 绘制1米长的直线,并标注单位“米”。
4. 思维导图:
- 中心:长度单位换算
- 分支:厘米、分米、米
- 子分支:换算公式、实际应用、绘图题示例
5. 总结:
- 长度单位换算的重要性:在日常生活中广泛应用,如测量物品长度、计算物体体积等。
- 学习方法:通过实际操作、绘图题示例、思维导图等方法,加深对长度单位换算的理解。
作用与目的:
- 通过拓展资源,学生可以更全面地了解长度单位换算的知识,提高自己的知识水平和学习兴趣。
- 通过拓展建议,学生可以找到适合自己的学习方式,提高自己的学习效果和能力。
七、作业布置与反馈
作业布置:
1. 计算题:给出一些长度单位换算的计算题,如将10厘米换算为米,将20分米换算为厘米等,让学生在计算中巩固长度单位换算的知识。
2. 实际问题:提供一些与长度单位换算相关的实际问题,如测量一个房间的长度,计算一个物体的体积等,让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 绘图题:让学生绘制一些长度单位换算的图示,如绘制10厘米长的直线,标注10分米高的物体等,通过绘图提高学生对长度单位换算的理解。
4. 思维导图:要求学生绘制长度单位换算的思维导图,梳理和巩固所学知识。

四年级下册数学《小数与单位换算》教案

四年级下册数学《小数与单位换算》教案

四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标:1. 理解小数的概念,能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数;2. 能够进行小数的四则运算,包括加减乘除;3. 能够进行小数与分数的加减乘除;4. 能够进行小数与单位之间的换算,包括厘米与米、毫升与升的换算。

教学重难点:1. 小数的四则运算;2. 小数与分数的加减乘除;3. 小数与单位的换算。

教学准备:1. 课本《小学数学四年级下册》;2. 小数计算器;3. 相关练习题。

教学过程:一、导入新知识(10分钟)1. 点拨小数的概念。

提问:你们知道小数是什么吗?小数和分数有什么区别?引导学生回答,小数是介于两个整数之间的数,它用十进制表示,整数部分和小数部分之间用小数点(.)分隔;分数是一个整体,由分子和分母表示。

2. 让学生观察、比较小数与分数的异同之处。

引导学生观察比较小数和分数的例子(如0.5与1/2)并总结规律。

二、学习小数的表达和转化(15分钟)1. 小数的表达:(1)观察小数的几种表达方式。

(2)学习小数与分数之间的转化。

引导学生进行相关练习,将小数转化为分数和将分数转化为小数。

2. 小数的加减运算:(1)观察小数的加减运算示例。

(2)学习小数的加减运算方法。

引导学生进行相关练习,进行小数的加减运算。

三、小数与分数的加减运算(15分钟)1. 观察小数与分数的加减运算示例。

2. 学习小数与分数的加减运算方法。

3. 引导学生进行相关练习,进行小数与分数的加减运算。

四、小数的乘除运算(15分钟)1. 观察小数的乘除运算示例。

2. 学习小数的乘除运算方法。

3. 引导学生进行相关练习,进行小数的乘除运算。

五、小数与单位的换算(15分钟)1. 观察小数与单位的换算示例。

2. 学习小数与单位的换算方法。

3. 引导学生进行相关练习,进行小数与单位的换算。

六、巩固练习与讨论(20分钟)让学生进行相关练习,巩固所学知识,并进行讨论和答疑。

七、作业布置(5分钟)布置相应的练习题作业,完成剩余部分的练习。

四年级数学下册教案-4.4小数与单位换算-人教版

四年级数学下册教案-4.4小数与单位换算-人教版

4小数与单位换算第1课时小数与单位换算课时目标导航教学导航一、教学内容小数与单位换算。

(教材第48~49页例1、例2)二、教学目标1.结合具体情境,体会名数改写的必要性。

2.理解和掌握名数改写的方法,并能正确进行名数之间的相互改写,进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.感受小数在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。

三、重点难点重点:掌握名数改写的方法。

难点:理解名数改写与小数点移动之间的关系。

教学过程一、情境引入师:请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。

(课件展示教材第48页:小朋友身高图)师:这些数据太乱了,怎么比呢?(小组讨论,指名学生回答)明确:上面各个数据的单位不同,我们能否把它们转化成相同的计量单位后再排列。

师:在实际生活中,通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

带有一个单位名称的叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。

你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗?(小组讨论,指名学生回答)明确:80 cm、1.32 m、0.95 m是单名数,1 m 45 cm是复名数。

揭示课题:遇到不同计量单位的数进行比较时,需要把它们转化成相同的计量单位后再进行比较。

这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。

二、学习新课1.教学教材第48页例1——把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的单名数。

把80 cm、1 m 45 cm改写成用米作单位的数,再解决上面的问题。

(课件展示教材第48页例1)(1)师:1 cm等于多少m?80 cm里有多少个1 m?(小组讨论,派代表发言)明确:1 cm=1100m,80 cm中有80个1100m,所以80 cm=80100m=0.80 m=0.8 m。

师:还有其他方法吗?(小组讨论,教师巡视并指导)教师引导学生明确:1 m=100 cm,要把80 cm改写成用米作单位的数,就是把80缩小到它的1100,也就是除以100,可以直接利用小数点移动的规律,把80的小数点向左移动两位,得0.80,即80 cm=0.80 m=0.8 m。

人教版数学四年级下册 第4单元小数与单位换算 教案

人教版数学四年级下册 第4单元小数与单位换算 教案

《4.4小数与单位换算》教案【教学目标】1. 知识与技能掌握将小单位的数与大单位的数的互化。

2.过程与方法经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

3.情感态度与价值观体会数学知识在实际生活中的应用价值,激发学生求知欲望,培养发散思维能力。

【教学重点】掌握大单位与小单位之间的互化方法。

【教学难点】运用该知识解决生活实际问题。

【教学方法】教法:创设情境,质疑引导。

学法:小组合作探究。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】(一)情境导入。

(课件第2张)教师:同学们,四年一班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛,他们需要根据身高排成一队,你们能给他们排排队吗?教师:请观察图画,说一说这些小朋友的身高各是多少?教师根据学生的汇报板书:80cm 1m45cm 1.32m 0.95m组织学生试着排一排,然后说一说是怎么排的,有什么感受。

生:单位不一致,数据太乱。

要按高矮顺序给小朋友们排队。

教师:在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

(板书课题:小数与单位换算)(二)探究新知1、教学例1,低级单位的数改写成高级单位的数(课件第3张)把上面的数据改成以“米”为单位的数。

板书:80cm= m(1)教师:80cm 改成以“米”为单位的数是多少米?你是怎样想的? 引导学生独立思考,再在小组中互相交流自己的想法。

学生通过交流可能会有一下几种方法:(课件第4张)①用计量单位间的关系进行改写。

80cm=10080m =0.80m =0.8m改写后的小数应写成最简形式。

(课件第5张)②用除以进率的方法进行改写。

1m=100cm80cm=(80÷100)m =0.80m =0.8m可以直接把小数点向左移动两位。

教师根据学生的汇报板书。

(课件第6 张)复名数改写单名数 (2)想一想:1m45cm 是多少米?组织学生独立思考,独立联系,再在小组中互相交流。

像1m45cm 这样,将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时,其中大单位的数不动,作为小单位的整数部分,将其中小单位的数改写成大单位的数。

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案一、教学目标1.理解小数点表示的数与整数的关系,能够准确读写小数;2.能够将小数转化为相应的分数形式,并相互转化;3.能够灵活运用小数与整数进行加减乘除运算;4.掌握单位换算的方法和技巧;5.培养学生的逻辑思维和计算能力。

二、教学重点1.小数点的表示与读写方法;2.小数与分数的相互转化;3.小数的加减乘除运算;4.单位换算的基本概念。

三、教学准备1.教案、学案2.小数计算的相关教学资源3.单位换算的练习题4.教学实例展示的PPT四、教学过程第一节:小数的认识与读写1.导入:通过多媒体展示小数的实际应用场景,引导学生认识小数的意义。

2.提出问题:请学生回忆小数点的作用,并能够读出小数。

3.讲解:讲解小数的读法和写法规则,帮助学生掌握小数的基本知识。

4.引导:通过实例让学生练习小数的读写,巩固知识点。

第二节:小数与分数的转化1.导入:通过小数点叠加图示例,引导学生理解小数与分数的关系。

2.操练:让学生进行小数转化为分数的练习,加深理解。

3.拓展:展示小数点循环表示为分数的例子,引导学生思考。

第三节:小数的加减乘除运算1.导入:通过小学生生活场景的问题,激发学生学习的兴趣。

2.演示:讲解小数的加减乘除运算规则,通过实例演示计算方法。

3.练习:让学生进行小数计算题目练习,加深理解和掌握技巧。

第四节:单位换算1.导入:通过实际生活中的例子,引导学生认识单位换算的重要性。

2.讲解:讲解常见单位换算的方法和技巧,帮助学生掌握基本原理。

3.练习:布置一定量的单位换算题目,让学生灵活运用所学知识解答。

五、教学反思通过本节课的教学,学生对小数与单位的换算有了初步的了解,但在实际应用中还需要进一步训练。

下节课可以通过拓展应用题目,加深学生对知识的理解和掌握。

六、作业1.完成课堂练习题目;2.总结小数的基本规则;3.练习分数与小数的相互转化。

以上为本节课的教学内容,希望同学们在今后的学习中能够灵活运用所学知识,提升数学能力。

四年级下册数学教案-第四单元第十课时 小数与单位换算 人教版

四年级下册数学教案-第四单元第十课时 小数与单位换算 人教版

四年级下册数学教案第四单元:小数的意义和性质第十课时:小数与单位换算【教学目标】1. 让学生理解小数的意义,掌握小数的性质和单位换算方法。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

【教学内容】人教版小学数学四年级下册第四单元第十课时:小数与单位换算。

【教学重点】1. 小数的意义和性质。

2. 小数的单位换算方法。

【教学难点】1. 小数的意义和性质在实际问题中的应用。

2. 小数的单位换算方法的灵活运用。

【教学过程】一、导入1. 复习导入教师引导学生回顾上一课时学过的内容,提问:(1)小数的意义是什么?(2)小数的性质有哪些?2. 引入新课教师引导学生思考:在实际生活中,我们经常会遇到单位换算的问题,如何用小数进行单位换算呢?今天我们就来学习“小数与单位换算”。

二、探究1. 小数的单位换算教师引导学生观察课本例题,让学生了解小数的单位换算方法。

例题:1.2米换算成厘米。

解答:1.2米=120厘米。

教师提问:为什么1.2米等于120厘米?学生回答:因为1米=100厘米,所以1.2米=1.2×100厘米=120厘米。

2. 小数的单位换算方法教师引导学生总结小数的单位换算方法:(1)高级单位换算成低级单位:乘以进率。

(2)低级单位换算成高级单位:除以进率。

3. 小数的性质在实际问题中的应用教师出示例题,让学生运用小数的性质和单位换算方法解决问题。

例题:一个长方形的长是2.5米,宽是0.8米,求这个长方形的面积。

解答:面积=长×宽=2.5米×0.8米=2.5×0.8×100平方分米=200平方分米。

三、巩固1. 让学生完成课本练习题,巩固小数的单位换算方法。

2. 教师出示一些实际问题,让学生运用小数的性质和单位换算方法解决。

四、总结教师引导学生总结本节课所学内容,提问:1. 小数的单位换算方法是什么?2. 小数的性质在实际问题中如何应用?五、作业1. 让学生完成课本练习题。

小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案

小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案

小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案
一. 教学目标
1.能够将小数转化为分数
2.能够在换算长度、容量、重量时正确地运用小数与单位之间的换算关系
3.能够运用所学知识解决实际问题
二. 教学内容
1.小数转化为分数
2.米与千米的换算
3.升与毫升的换算
4.克与千克的换算
三. 教学过程
1. 小数转化为分数
1.引导学生回顾小数的基本概念
2.引导学生将小数转化为分数的方法
–先将小数的数值写在分数的分子上,分母为10、100、1000等的10的倍数
–化简分数
2. 米与千米的换算
1.引导学生回顾米和千米的概念,并了解它们之间的换算关系:1千米=1000米
2.引导学生进行换算练习,例如:5.6千米=多少米?
3. 升与毫升的换算
1.引导学生回顾升和毫升的概念,并了解它们之间的换算关系:1升=1000毫升
2.引导学生进行换算练习,例如:3600毫升=多少升?
4. 克与千克的换算
1.引导学生回顾克和千克的概念,并了解它们之间的换算关系:1千克=1000克
2.引导学生进行换算练习,例如:
3.5千克=多少克?
四. 总结归纳
1.回顾本节课所学知识点,强化学生记忆
2.提醒学生在实际生活中正确使用单位换算,如在市场购物、衣服尺码选择、药品用量计算等方面
五. 练习与作业
1.完成教材上的课后习题和作业
2.针对实际生活中的单位换算问题,进行练习和探讨。

小数与单位换算教案

小数与单位换算教案

小数与单位换算教案一、教学目标1. 了解小数与单位换算的概念和方法。

2. 掌握小数与单位之间的换算关系。

3. 能够熟练进行小数与单位的换算计算。

二、教学内容1. 小数与单位的概念介绍。

2. 小数与单位的换算规则。

3. 小数与单位的实际应用。

三、教学过程1. 了解小数与单位的概念介绍(10分钟)教师简单介绍小数与单位的概念,告诉学生小数可以表示一个数量的部分,单位可以表示这个数量所属的类别或者范围。

2. 小数与单位的换算规则(20分钟)(1)小数转换为单位教师通过例题演示如何将小数转换为单位。

例如:将1.5米转换为厘米,可以利用1米=100厘米的换算关系,计算结果为150厘米。

(2)单位转换为小数教师通过例题演示如何将单位转换为小数。

例如:将360度转换为弧度,可以利用π弧度=180度的换算关系,计算结果为2π弧度。

3. 小组合作练习(20分钟)学生分成小组,每组选取一个小组长,小组长负责监督小组成员的学习进度。

教师提供一些练习题,让学生在小组内互相讨论和解答。

例如:将0.75千克转换为克、将240分钟转换为小时等。

4. 整体练习和巩固(10分钟)教师提供一些综合性练习题,让学生进行整体练习和巩固。

例如:将3.5米转换为厘米和毫米、将0.6千克转换为克和毫克等。

四、教学反思本节课通过简单的概念介绍和例题演示,帮助学生理解了小数与单位换算的概念和方法。

通过小组合作练习和整体练习,巩固了学生的学习成果。

在教学过程中,教师可以引导学生多进行思考和解答问题,提高学生的自主学习能力。

《小数与单位换算》教案

《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案
一、教学内容
《小数与单位换算》教案,本节课将依据人教版四年级数学上册第四章《小数的意义和性质》内容展开,主要包括以下教学要点:
1.理解小数的意义,掌握小数的读、写方法;
2.学习小数与整数之间的互换,掌握小数点的移动规则;
3.掌握长度、质量、面积等常见单位之间的换算,特别是米与厘米、千克与克、平方米与平方厘米等;
2.教学难点
(1)小数与整数互换:理解小数与整数之间的互换,特别是小数点位置的移动。
举例:将整数3变为小数0.3,或将小数0.5变为整数5,学生需要理解小数点的移动对数值的影响。
(2)单位换算的进率:理解不同单位之间的换算进率,如米与厘米的进率是100,千克与克的进率是1000。
举例:在换算过程中,学生容易混淆进率,如将1米误认为等于10厘米,需要教师通过实例和练习加强指导。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解小数的概念及其意义。小数是表示整数之间部分数的一种数,它在我们的生活中有着广泛的应用。小数的读写和换算是数学运算的基础,对于理解数学的精确性非常重要。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。比如,如果一块巧克力价格为3.50元,我们需要知道它可以由3元5角表示,这就是小数在实际中的应用。
总的来说,今天的课堂教学取得了一定的效果,但仍然有很多需要改进的地方。在今后的教学中,我会继续关注学生的学习情况,不断调整教学方法,以期达到更好的教学效果。同时,我也将鼓励学生多提问、多思考,提高他们的问题解决能力,使他们真正能够将所学知识运用到生活中。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《小数与单位换算》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过长度、质量或面积需要换算的情况?”比如,购物时价格的小数表示,或者测量身高时需要将米换算成厘米。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索小数与单位换算的奥秘。

小数与单位换算教学设计三篇

小数与单位换算教学设计三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ ⼀、导学: (1)⽣成情境 我们可以将低级单位的数改写成⾼级单位的数,那么也应该可以将⾼级单位的数换算成低级单位的数.我们先复习⼀下昨天的内容:80厘⽶=80÷100=0.80⽶=0.8⽶ 或者:80厘⽶=80/100⽶=0.80⽶=0.8⽶ (板书课题:⼩数与单位换算) 2、出⽰教学⽬标 (1)掌握把⾼级单位的数改写成低级单位的数的⽅法. (2)进⾏单位改写的对⽐,学会区分. (3)形成⼀种程序性的思维⽅法. ⼆、⾃主探究 1、请说⼀说你是怎样将低级单位的数改写成⾼级单位的数的. 2、揭⽰课题:把⾼级单位的数改写成低级单位的数. 3、从左⾄右是低级化⾼级,那么从右⾄左呢?90厘⽶=0.9⽶,0.9⽶=90厘⽶. 4、0.9⽶=90厘⽶是怎样换算出来的呢? (1)学⽣独⽴思考. (2)交流. 5、学习例2. (1)学⽣独⽴阅读. (2)0.95⽶=()厘⽶,你可以从⼏个不同的⾓度去思考? 6、想⼀想:1.32⽶=()厘⽶. (1)学⽣独⽴思考,策划⾃⼰的表现⽅案. (2)全班交流. (3)1.32⽶=132厘⽶,你能⽤⼏种⽅法去理解? ⼆、学⽣⾃学 学⽣按⾃主探究中的问题要求看书、⾃学例题。

教师巡视发现学⽣好的⽅法及时表扬、奖励星章⼀枚,同进注意多关注后进⽣。

三、⼩组内互学 在⼩组长的组织下,合作解决⾃学指导中的问题。

教师在这个过程中,发现讨论积极的⼩组及时表扬、全组奖励星章⼀枚,多关注出现困难的⼩组。

四、展⽰ 1、分⼩组展⽰学习成果,回答⾃学指导中的问题,并提出组内没有解决的问题,其它⼩组作补充、质疑。

2、教师根据学⽣的汇报进⾏补充教学,归纳总结。

五、测评。

人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》教案

人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》教案

人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》教案一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。

本节课主要让学生掌握小数与单位换算的方法,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实例,引导学生认识小数与单位换算的重要性,进而掌握换算的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的加减法和乘除法,对小数有一定的认识。

但是,对于单位换算,部分学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,用生动具体的实例,让学生理解和掌握单位换算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握小数与单位换算的方法,能正确进行换算。

2.过程与方法:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点:小数与单位换算的方法。

2.难点:灵活运用小数与单位换算的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活实例,引导学生主动探究,合作交流,从而掌握小数与单位换算的方法。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例,如购物、制作食物等。

2.准备课件,展示小数与单位换算的过程。

3.准备练习题,巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例,如购物时商品的价格,引出小数与单位换算的必要性。

让学生意识到学习小数与单位换算的重要性。

2.呈现(10分钟)通过课件,展示小数与单位换算的过程,让学生直观地感受换算的方法。

同时,引导学生发现换算的规律,如10的倍数、进位等。

3.操练(10分钟)让学生进行实际的单位换算练习,如将米换算成厘米,千克换算成克等。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)出示一些练习题,让学生独立完成,检验学生对小数与单位换算的掌握程度。

对学生的错误进行讲解,帮助学生巩固知识。

5.拓展(10分钟)让学生运用所学知识解决实际问题,如计算购物时的总价,制作食物时的配料比例等。

《小数与单位换算》教案

《小数与单位换算》教案

《小数与单位换算》教案一、教学目标知识与技能:1. 理解小数的意义,掌握小数的组成和表示方法。

2. 学会进行单位换算,包括长度、面积、体积和质量的换算。

过程与方法:1. 通过实例和练习,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

2. 学会使用计算器和工具进行单位换算,提高计算能力。

情感态度价值观:1. 培养学生的耐心和细心,养成认真计算和检查的好习惯。

2. 激发学生对数学的兴趣,培养学生的创新意识和探究精神。

二、教学内容第一课时:小数的意义与组成1. 引入小数的概念,解释小数的意义。

2. 讲解小数的组成,包括整数部分和小数部分。

3. 举例说明小数的表示方法,如0.5、3.25等。

第二课时:小数的运算1. 讲解小数的加减乘除运算规则。

2. 举例演示小数的运算过程,并进行练习。

3. 引导学生总结小数运算的规律和方法。

第三课时:长度单位换算1. 介绍长度单位,如米、厘米、千米等。

2. 讲解长度单位之间的换算关系,如1米=100厘米,1千米=1000米等。

3. 进行长度单位换算的练习,培养学生运用知识解决问题的能力。

第四课时:面积单位换算1. 介绍面积单位,如平方米、平方厘米、公顷等。

2. 讲解面积单位之间的换算关系,如1平方米=10000平方厘米,1公顷=10000平方米等。

3. 进行面积单位换算的练习,培养学生运用知识解决问题的能力。

第五课时:体积单位换算1. 介绍体积单位,如立方米、立方厘米、升等。

2. 讲解体积单位之间的换算关系,如1立方米=1000000立方厘米,1升=1000毫升等。

3. 进行体积单位换算的练习,培养学生运用知识解决问题的能力。

三、教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作等教学方法,通过实例、图片、计算器等辅助工具,引导学生观察、思考、探究和解决问题。

四、教学评价通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行评价,关注学生的全面发展。

《小数与单位换算》精品教案

《小数与单位换算》精品教案

《小数与单位换算》精品教案教学过程一、复习旧知1.填一填。

63 dm= m 3048 g= kg 3580 m= km 1025 kg= t167 cm= m 780 g= kg 640 m= km 5180 kg= t教师板书,然后指名回答,并分别说一说转化方法及过程。

2.师:我们已经掌握了将小单位的数转化成大单位的数的方法,那么将大单位的数改写成小单位的数又该怎样转化呢?这节课我们就来学习这些。

教师板书:小数与单位换算(2)二、探究新知1.出示教材第48页例1上面的身高数据。

(板书:80 cm 1m45cm 1.32 m 0.95 m)(1)指名读一读这些数据。

(2)师:要给这些小朋友排排队,我们除了可以将这些数据改写成用“米”为单位的数,还能改写成用其他长度单位为单位的数吗?你有什么想法?组织学生在小组中议一议,使学生明确:也可以将这些数据改写成用“厘米”为单位的数。

2.出示教材第49页例2。

课件出示例2:把上页的数据改成用“厘米”作单位的数。

板书:0.95 m= cm(1)讨论:怎样将0.95 m改写成用“厘米”作单位的数呢?学生可能会有以下几种改写的方法:(2)议一议:怎样将大单位的数改写成小单位的数?引导学生归纳总结:将大单位的数改写成小单位的数,可以乘进率,也可以把小数点向右移动。

3.想一想:1.32 m= cm。

组织学生独立思考,填一填,再在小组内说一说改写的方法。

教师根据学生的汇报板书:总结归纳:师:怎样进行单位换算?组织学生在小组内讨论,相互说一说。

教师根据学生的汇报,归纳板书:三、课堂作业1.完成教材第49页例2下面的“做一做”第1题。

组织学生独立完成,并在小组中交流转化的方法。

教师指名汇报,说-说转化时用到的算式。

2.完成教材第49页例2下面的“做一做”第2题。

教师依次用课件出示画面,让学生了解画面内容及数据,教师适时进行保护动物的教育,再让学生独立完成排序,然后互相提问。

《小数与单位换算》教案

《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 小数概念及性质 • 单位换算基础知识 • 小数与单位换算方法 • 课堂活动与互动环节 • 课后作业与拓展延伸
01
课程介绍与目标
Chapter
教案背景
01
适应学生年龄和认知特点
本课程针对小学四年级学生设计,旨在通过直观、生动的教学方式,帮
助学生掌握小数与单位换算的基本概念和方法。
等。
记录与整理
每个小组选一名代表,记录并整 理组内讨论的问题和解决方案,
以便后续分享。
小组发言
每个小组的代表向全班汇报讨论 结果,展示小组对于小数与单位
换算问题的理解和解决方法。
学生展示:分享自己的换算经验或技巧
01
02
03
自愿报名
鼓励学生自愿报名,分享 自己在小数与单位换算方 面的经验或技巧。
学生展示
教学目标
知识与技能
情感态度与价值观
学生应掌握小数的基本性质、大小比 较、加减法运算以及单位换算的方法 。
激发学生学习数学的兴趣和自信心, 培养学生的合作意识和创新精神。
过程与方法
通过观察、比较、归纳等数学活动, 培养学生的数学思维和自主学习能力 。
教学内容与方法
教学内容
小数的性质、大小比较、加减法 运算;单位换算的概念、方法和 应用。
复杂单位换算策略
链式换算
对于涉及多个单位的复杂换算,可以按照一定的顺序逐步进行换算,最终得到目标单位下 的数量。例如,将3天8小时转换为分钟,可以先将3天转换为72小时,再将72小时8小时 转换为480小时,最后将480小时转换为28800分钟。
比例换算
根据已知的比例关系进行换算。例如,已知某物体的长度与宽度的比例为3:2,若长度为9 米,则宽度为6米。

四年级下册数学教案-小数与单位换算 人教版

四年级下册数学教案-小数与单位换算 人教版

四年级下册数学教案-小数与单位换算人教版教学内容本节课将向学生介绍小数与单位换算的基本概念和方法。

首先,我们将复习小数的定义,然后引导学生理解小数与整数、分数之间的关系。

接着,我们将重点讲解如何将小数进行单位换算,包括将小数换算成更大的单位(如米换算成千米)和将小数换算成更小的单位(如千克换算成克)。

通过实例和练习,让学生掌握换算的技巧和方法。

教学目标1. 让学生理解小数的含义及其与整数、分数的关系。

2. 培养学生能够熟练地进行小数的单位换算。

3. 提高学生解决实际问题时运用小数单位换算的能力。

教学难点1. 学生对小数的理解及其与整数、分数的联系。

2. 小数单位换算的步骤和规则。

3. 在实际情境中灵活运用小数单位换算。

教具学具准备1. 教学PPT或黑板。

2. 单位换算练习题。

3. 小数与单位换算的实际案例。

教学过程1. 导入:通过日常生活实例引入小数和单位换算的概念,激发学生的兴趣。

2. 复习小数的概念:简要复习小数的定义,强调小数点的作用。

3. 小数与整数、分数的关系:通过图表和例子展示小数、整数和分数之间的转换。

4. 单位换算方法讲解:详细介绍小数单位换算的步骤和规则,用具体例子进行演示。

5. 实例练习:让学生分组完成练习题,巩固换算方法。

6. 实际应用:提供一些实际问题,让学生尝试运用所学知识解决。

7. 总结与答疑:总结本节课的重点内容,并解答学生的疑问。

板书设计1. 小数与单位换算2. 小数的定义与特点3. 小数、整数、分数的相互转换4. 小数单位换算的步骤5. 单位换算实例6. 课后练习题目作业设计1. 基础练习:完成换算练习题,巩固基本换算方法。

2. 拓展练习:解决实际问题,应用小数单位换算。

3. 思考题:探讨小数单位换算在生活中的应用。

课后反思通过本节课的学习,学生应该能够掌握小数与单位换算的基本方法,并能够在实际问题中灵活运用。

课后,教师应收集学生的作业和反馈,分析教学效果,针对学生的难点进行辅导,并在下节课中进行复习和巩固。

2024小数与单位换算教案

2024小数与单位换算教案

2024小数与单位换算教案教学目标理解小数的概念,掌握小数的基本性质,能够进行小数与单位间的换算。

培养学生的数学应用能力,提高逻辑思维能力。

培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点和难点重点:小数的概念、小数的基本性质、小数与单位间的换算方法。

难点:理解小数的基本性质,掌握小数与单位间的换算技巧。

教学过程导入新课教师提问:“同学们,你们知道什么是小数吗?”引导学生简单描述小数的概念。

教师进一步提问:“那么,小数与单位换算有什么关系呢?”引导学生思考小数的应用场景。

教师总结并引入新课:“今天,我们就来学习小数的性质以及如何进行小数与单位间的换算。

”讲授新课小数的概念与性质教师详细解释小数的定义和基本性质,如小数点移动对数值的影响等。

通过实例让学生理解小数的基本性质,如0.1、0.01、0.001等的意义。

安排学生自己尝试举例说明小数的性质。

小数与单位换算教师介绍常见的单位换算,如米、厘米、毫米等之间的换算。

通过实例演示如何进行小数与单位间的换算,如0.5米等于多少厘米等。

引导学生自己尝试进行单位换算练习。

课堂互动教师提问:“你们还有哪些关于小数的问题?”鼓励学生提问,并针对问题进行课堂讨论。

教师总结学生的问题,进一步强调本节课的重点和难点。

巩固练习教师安排学生进行小数与单位换算的练习,如:0.8吨=多少千克,1米=多少毫米等。

学生自己尝试进行换算,并记录结果。

教师检查学生的练习,并针对出现的问题进行讲解和纠正。

归纳小结教师引导学生总结本节课学习的内容,强调小数的概念、基本性质以及与单位换算的关系。

教师总结小数与单位换算的方法和技巧,提醒学生注意换算中的细节问题。

教师鼓励学生回家后自己尝试进行更多的小数与单位换算练习,巩固所学知识。

教学方法和手段通过讲解、示范、实例等多种方式帮助学生理解小数的概念和性质。

采用互动式教学,鼓励学生提问和参与讨论。

利用多媒体教学工具辅助教学,如PPT演示等。

《小数与单位换算》教案

《小数与单位换算》教案

《小数与单位换算》教案一、教学目标:知识与技能:1. 理解小数的概念,掌握小数的读写方法。

2. 学会进行小数与单位之间的换算,熟练运用换算方法。

过程与方法:1. 通过实例演示,让学生掌握小数与单位换算的步骤。

2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。

情感态度与价值观:1. 培养学生对数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。

2. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容:1. 小数的概念及读写方法。

2. 小数与单位之间的换算方法。

3. 常用单位之间的换算关系。

三、教学重点与难点:重点:1. 小数的概念及读写方法。

2. 小数与单位之间的换算方法。

难点:1. 小数与单位之间换算的灵活运用。

2. 常用单位之间换算关系的掌握。

采用情境教学法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂讨论,提高学生的实践操作能力。

五、教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 练习题及答案。

3. 学生分组合作学习的准备。

六、教学过程:1. 导入新课:通过生活实例引入小数与单位换算的概念,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:讲解小数的概念,举例说明小数的读写方法。

接着讲解小数与单位之间的换算方法,引导学生观察、分析、归纳。

3. 实践操作:让学生分组进行小数与单位之间的换算练习,教师巡回指导,及时纠正错误。

4. 巩固练习:布置一些小数与单位换算的题目,让学生独立完成,集体讲解答案。

5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调小数与单位换算的重点和难点。

七、课后作业:1. 请学生完成课后练习题,巩固小数与单位换算的知识。

2. 鼓励学生在生活中发现并运用小数与单位换算的知识,培养学生的实践能力。

八、教学反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,分析学生的学习情况,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。

通过课堂表现、课后作业和小测验等方式,评价学生对小数与单位换算的掌握程度,及时给予反馈,帮助学生提高。

《小数与单位换算》教案

《小数与单位换算》教案

《小数与单位换算》教案
(3)独立完成1 m 45 cm =()cm。

小结:看来,比较身高时,无论是把单位统一成m还是cm,虽然单位不同,但是比较的结果是一样的。

2.回顾过程,总结方法。

再回忆一下刚刚解决问题的过程,你有什么发现吗?
小结:在单位换算时都需要借助进率,当把低级单位的数改写成高级单位的数时,要用原数除以进率,当把高级单位的数改写成低级单位的数时,要用原数乘进率,整数单位转换的方法同样适用于小数。

三、巩固练习
(一)基础练习
4.8 t =()kg。

是把高级单位向低级单位转换,用4.8乘进率。

0.86 dm2=()m2
呈现两种做法,组织学生进行辨析,并说明理由。

①②
预设1:①号作品中,进率错误。

预设2:②号作品中,乘、除法用混了。

总结方法:看来单位换算时,容易出现乘除法用混,进率记错的情况,因此,我们一定要牢记单位之间的进率,做题时,先要想一想是乘进率还是除以进率,想清楚再做,这样就可以减少出错了。

(二)综合应用
你能把它们按照体重由重到轻排序吗?
预设1:把这些数都改写成用kg作单位。

预设2:把这些数都改成用t作单位。

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《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》第一课时教案
一、教学内容:人教版小学四年级下册第四单元《小数得意义与性质》中48、49页得例与练习十二得内容。

21、二、教学目标:
知识与技能
1、学会运用小数点位置移动得规律进行单位换算,能正确、迅速地进行改写。

2、掌握单名数与复名数,高级单位与低级单位得意义。

过程与方法
在综合运用所学知识进行单位换算得过程中,发展学生得有条理得分析能力与推理能力,提高学生得归纳、概括能力。

情感、态度与价值观
通过对生活中各种数据得换算,使学生进一步体会数学在生活中得意义与作用。

三、教学重难点:
重点:掌握相互改写得方法。

难点:能综合运用计量单位间得进率、小数得性质、小数点移位得规律等知识进行单位换算。

四、教学安排:
2课时
五、教学方法:
利用“观察、思考、讨论、探究”得方法,引导学生完成学习任务,让学生体会改写成相同计量单位得数得必要性。

六、教学过程:
(一)、复习旧知,导入新课。

1、复习进率
1千米=()米 1千克=()克 1米=()厘米
1吨=()千克 1平方米=()平方分米 1平方分米=()平方厘米
2、创设情境,引出课题
“艺术节”快到了,学校准备选拔同学去参加比赛,四年级有四人参加,扎西老师需要根据同学们得身高将她们排成一队,下面就是她们得身高:
《小数与单位换算》教案
问:①、您们能按高矮顺序,给她们排排队吗?
②、请认真观察数据,您有什么感觉?
预设:这些数据太乱了,既有单位“米”又有“厘米”,有得就是一个单位,有得就是两个单位。

从直观上,不能直接做出判断。

③、那我们怎么办呢?怎样才比较方便?
预设:我们可以把它们改写成相同计量单位后,在排队。

导语:在实际生活与计算中,有时需要把不同计量单位得数据进行改写,改成相同计量单位。

这就就是我们今天要学习得内容《小数与单位换算》。

(板书课题)
(二)、新课探究,层层推进。

1、出示学习目标,明确学习任务。

2、在计量长度、面积、重量、时间时,得到得数都带有单位名称,如1米30厘米,125厘米,
32千克,30、4千克,1、25元……等.通常把量得得数与单位名称合起来叫做名数。

现在请同学们认真观察上面四个数据,有得只有一个单位名称,而有得有两个单位名称。

像80cm,1、32m,0、95m这样带有一个单位名称得名数,叫做单名数;像1m45cm这样带有两个或两个以上单位名称得叫做复名数。

3、这4个数据中有那些名数?(“米”与“厘米”)那我们怎么统一计量单位呢?
4、现在给大家2分钟时间,小组讨论交流。

(小组讨论问题。


预设:
(1)、4个数据中,后两个数据就是以“米”为单位得,我们可以把前两个“厘米”数据改写成以“米”为单位得数据,就可以排队了。

(2)、4个数据中,前两个数据就是以“厘米”为单位得,我们可以把后两个单位就是“米”得数据改写成以“厘米”为单位得数据,也可以排队。

同学们,您们可真聪明,下面我们就来解决怎么把厘米换算成用米作单位。

A、学习低级单位改写成高级单位。

1
出示例
《小数与单位换算》教案
80cm换算成以米作单位得数。

(1)、小组讨论交流如何把 2)、小组汇报:(80180cm=m=0、80m=01cm,也就就是1cm=、8m ,80cm有80个方法一:因为100100方法二:1m=100cm 80cm=80÷100=0、80m=0、8m
方法三:80÷100,可以直接利用小数点移动得规律。

(3)、您喜欢哪种方法?为什么呢?
(4)、明确低级单位与高级单位。

同学们,就是米这个单位大些,还就是厘米这个单位大些呢?我们把较大得单位叫做高级单位,而把较小得单位叫做低级单位。

这道题就就是把低级单位“厘米”作单位得名数改称高级单位“米”作单位得名数。

B、教学1米45厘米=()米
问:1米45厘米=()米,又该怎样改写呢?真就是有难度呀!开动您们得小脑瓜想一想吧?(1)、提问:
①、我们可以把上面一个数分成几个数得与?
②、1米用改写吗?
③、45厘米用改写吗?应该怎么改写?
④、改写后得结果就是多少?
(2)、小组讨论、交流改写后得结果就是多少。

(3)、小组汇报讨论成果。

(4)、根据学生汇报,教师总结:
1米45厘米,1米已经就是用米作单位了,只要将45厘米改为“米”作单位,再将1米作整数部分,45厘米化成米得小数作小数部分就可以了。

教师板书:
45厘米=45÷100=0、45米。

因此1米45厘米=1、45米。

)、现在您能给四位小朋友排队了吗?试试瞧。

5(.
《小数与单位换算》教案
1、45>1、32>0、95>0、8,所以1米45厘米>1、32米>0、95米>80厘米
(6)、小结:低级单位就是如何改写成高级单位得名数得?
低级单位改写成高级单位:用低级单位得数据除以它们之间得进率,改写成高级单位。

用公式表示:低级单位÷进率=高级单位(小化大,除一下)
(7)、完成第49页“做一做”
?先引导学生判断就是由低级单位换算成高级单位.
?想一想:它们两个单位之间得进率就是多少?
同学们,可真棒!前面我们说可以将厘米化成米作单位,当时同学们也提出来可以将米化成厘米作单位,下面我们就来解决一下如何将米化成厘米作单位。

C、教学高级单位改写成低级单位
1、出示例2:
(1)、学生先独立思考,然后再小组讨论交流。

(2)、小组汇报讨论成果:
方法一:0、95米得意义可以理解为9分米加5厘米,合起来就就是95厘米。

厘米.计算时直接移动小数点.=950、95×100方法二:也可以用
)厘米呢?又该怎样改写?、32米=(、那:21 )、小组讨论交流。

(1 )小组汇报讨论成果。

(2 厘米=()厘米呢?谁来说一说。

3、那:1米45 4、现在您能将上面四个同学进行排队吗?谁来试一试。

厘米800、32米>、95米>14518095132145>>>,所以米厘米>、小结:高级单位就是如何改写成低级单位得名数得?5高级单位改写成低级单位:用高级单位得数据乘以它们之间得进率,就改写成低级单位。

低级单位(大化小,乘才好)用公式表示:高级单位×进率=对单位得改写,首先判断两个单位名称相对而言,谁就是高级单位,谁就是、对比总结:6.
《小数与单位换算》教案低级单位,然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率,高级单位换算成低级单位要乘以进率。

它们都就是通过移动小数点来实现得。

(低化高,用除法;高化低,用乘法):三、复习巩固,实践应用
页“做一做”.1、第49 、4、5题32、完成练习十二得1、2、四、课堂总结今天您们有什么收获?《小数与单位换算》板书设计
8m 、÷80cm=80100=0、80m=0 4545厘米=÷100=0、45米45m
0、米。

、8m 111因此米45厘米=、45
145cm 132cm 95cm 厘米1000、95×=9580米>95、0米>32厘米米=、132132 1、1厘米>45米厘米厘米145厘米=45米1.。

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