《爱因斯坦与小女孩》综合资料

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《爱因斯坦与小女孩》综合资料

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

课文讲了一个小姑娘撞到了爱因斯坦，两人认识以后，成了互相学习、帮助的忘年交。从中我们感受到爱因斯坦无暇顾及穿着而专心

致志于学术问题的忘我精神，以及小姑娘纯真无邪的童趣、爱因斯坦不泯的童心。

文章共8个自然段，大致可以分为两个部分来初步理解：

第1~6自然段是第一部分，具体写小姑娘和爱因斯坦的认识过程和教他怎样穿戴、放置东西、布置房间。

第7、8自然段是简略介绍他们认识后的交往。

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第一部分按照事情的发展顺序，又可以从三个层次去理解。

第1~2自然段是第一层，讲小姑娘撞到了一位衣着随意的老人；

第3~5自然段是第二层，讲小姑娘从爸爸口中得知自己撞到的人是世界上最伟大的人，可她却对伟大的人产生了疑问，还教他如何穿戴；

第6自然段是第三层，讲爱因斯坦请小姑娘到家里作客，小姑娘教他如何自己照顾自己。

我们可以按时间的先后和相应发生的事情来记住文章的思路：

第一天--撞到老人

第二天--教穿戴

第三天--教整理东西

以后--互相帮助

二、精品屋

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 课文精彩片断欣赏点评

老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双

棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一生动而传神的外貌描写。

头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路

，一边像是在思考着什么。冷不丁被

小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小被撞了，还友好的笑，从中你能体会到老人的慈爱吗？

用细节表现人物特点。

姑娘一笑：对不起，小姑娘，是我不

小心。说完，又低头向前走去。女孩

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望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，裹字用得好，说明穿的含糊。

整个人就像裹在一张大被单里，脚下

趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。嘿！

这个人简直就是从我的童话故事书

里走出来的。小女孩这么想。纯真而有趣的想法。

【欣赏】

这一段写得很精彩，知道为什么这么说吗？因为这一段写得生动

传神，引人入胜，把爱因斯坦的特点表现得淋漓尽致，令人思索回味。

作者先写爱因斯坦的外貌长相，这是这一段的第1句，其中短而硬、棕褐色、深陷、蓬乱等词分别把胡子、眼睛、头发的特点表现得

如在眼前，使人仿佛见到爱因斯坦衣冠不整、头发蓬乱的模样。如果

文章这么写

老人蓄着小胡子，一双棕褐色的眼睛，长着灰白头发。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 你还会有这样的感受吗？

第2句、第3句、第4句则通过写爱因斯坦的神态、动作、语言使我们对这位科学巨人有了更进一步的了解，并不由会思考这样的问题：这位老人怎么这样怪？为什么会这样呢？如果读者真正弄明白了

这些问题，就会领悟文章的主旨了。所以，这些文字除了本身的传神

之外，还具有促人思考的作用，成为读者理解课文内涵的突破口之一。

接着，借助孩子的眼睛，斜爱因斯坦的衣着，突出衣服的肥大，

鞋子的随意。这样，作者就完成了对爱因斯坦长相、神态、动作、语言、衣着等多角度的描写，使读者能从多个角度得来的印象认识爱因

斯坦，思考着背后的原因。

三、金手指

表达方法提示：引人入胜的悬念

同学们有没有发现，这篇文章每一节几乎都有一种特别的吸引

力，使我们读了第一节想知道第二节，读了第二届又想知道第三节在说什么。

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究竟这是一种怎样的魔力呢？其实，这正是文章作者在表达上巧设的悬念起着作用。

比如说你读了第一小节，你一定在心里会想：小姑娘撞上了一个老人，结果会怎样呢？你肯定会有许多设想，甚至更想从接下来的一小节里尽早知道答案，可是当你读完第二节时，虽然你对被撞的老人已有了一点粗浅的了解，可是还是不知道他是谁。于是你又极想读第三节，终于，你知道了这位老人就是伟大的科学家爱因斯坦。此时，

你一定有某种心理满足，因为读了第三节，你在读第一、二节时产生

的疑问终于解决了一点点。或许你会问：这和作者的写法有什么关系呀？大有关系，不信你设想第一节就直接告诉你小姑娘撞上了爱因斯坦，然后在第二节告诉你爱因斯坦长什么样，你读起来觉得很有吸引力吗？一定不怎么觉得吧。这就是文章悬念的作用之所在。

有的文章设置的悬念是一悬到底，读者只有读完全文才恍然大

悟，而这篇文章却不全是这样，它在文章过程中不断产生新的悬念，

同时又解决已有的悬念。

我们还以第三节为例，当读者通过父亲的话明白了老人就是爱因斯坦时，又对小姑娘的纳闷产生了困惑了吧，你一定又想知道爱因斯坦怎么是最伟大的人呢？于是文章的下文又吸引着你继续读下去。当

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你知道了第二天小姑娘和爱因斯坦的对话后，你又极想知道第三天他们怎样见面吧就这样，读者每读一节都有收获，同时又有新的疑惑，

常常为文章所吸引。

这种设置悬念的表达方法产生的作用是写作前巧妙构思的结果，

有一定难度，但只要我们习作之前胸有成竹，想好了再写，这种方法

一定也会学会的。

四、益智园

创新与实践

1、文章第4自然段有不少对话，但作者都没有写出表示语气的

提示语，请你想一想，当时两人会有什么样的语气对话呢？不妨再找

一个同学，试着分角色说一说，看谁说得最好。 2、请你想象--

当小姑娘的妈妈知道了女儿和爱因斯坦在一起谈些什么以后，她会有什么反应呢？你可以想一想，有时间可续写下来。（注意可以学一学悬念的设置哟。）

附：课后习题5提示：

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