第三单元《英雄凯旋》歌
人教版八年级(下)音乐第三单元单元备课
目标3
1、欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章
1、理解作品内涵。
2、能够说出巴罗克音乐和古典乐派音乐的风格特点，背唱音乐主题
课时安排
基本课型
教学内容
课时安排
唱歌综合课
背唱《英雄凯旋歌》
欣赏《G弦上的咏叹调
1
欣赏
欣赏《小夜曲》
《c小调第五（命运）交响曲第一乐章》
1
欣赏
欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章
初中音乐备课专用【单元方案】
教材来源
人民教育出版社八年级下册音乐
课程类型
国家课程
所在年级
八年级
单元主题
第三单元--西乐撷英
单元课时
3课时
背景分析
教材分析
（显示本单元教学内容）
本单元“西乐撷英”是系列单元，内容涵盖了欧洲巴罗克音乐、古典乐派、浪漫乐派、民族乐派等不同的音乐风格流派的代表作作曲家及其代表作品。这个单元主要介绍巴罗克音乐及古典乐派的代表作曲家及其代表作品，让学生在学唱歌曲和聆听音乐的过程种感受作品的不同风格和特点，了解代表作曲家的生平和创作特点。采用多种音乐实践活动，进一步培养小学生对音乐的兴趣，以及良好的聆听习惯。
3.欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章。这是莫扎特完成于1788年这是最受欢迎的一部交响曲。充满抒情和戏剧性的的音调。
多元文化价值取向
音乐教学是一种情感教学，它的宗旨是“审美”、“育人”，“理解多元文化、弘扬民族音乐”是音乐新课程标准中及其重要的理念，特别是当下的课堂教学积极推行聚焦核心素养，作为音乐学科，多元文化的价值取向是无可替代的。“西乐撷英”这一单元内容的编排，旨在通过歌曲的演唱和乐曲的欣赏，让学生了解代表作曲家的生平和创作特点感受作品的不同风格和特点采取多种音乐实践活动培养学生对音乐的兴趣。学生在学习的过程中了解了不同时期的音乐家和音乐作品，体会了作品所赋予的不同意境和内涵，使学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，本单元的学习有利于学生理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。
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台湾爱国歌曲勇士进行曲男儿立志在沙场马革裹尸气浩壮金戈挥动耀日月铁骑奔腾撼山岗头可断血可淌中华文化不可丧挺起胸膛把歌唱唱出胜利乐章==[新版]男儿立志在沙场马革裹尸气浩壮金戈挥动耀日月铁骑奔腾撼山岗头可断血可淌国家疆土不可丧挺起胸膛把歌唱唱出胜利乐章出征歌枪在我们的肩膀血在我们的胸膛我们要捍卫祖国我们要齐赴沙场统一意志集中力量冲破了一切恶势力干贯彻了总理的主张抱定杀身成仁的决心发扬中华民族之荣光成功岭之歌作词：赵元培作曲：李健国旗在飞扬声威豪壮，我们在成功岭上。
铁的纪律使我们锻炼成钢，爱的教育给我们心灵滋养。
惊奇.震撼.紧张.替生命开矿。
团结.合作.创造.让智慧发光。
风云变色，世界动荡，我们在成功岭上，担当国家兴亡。
冲破惊涛骇浪，靠我们自己的坚强力量。
永远奋斗前进，永远奋斗前进，迎接反共人心的归向。
踏上成功之路，踏上成功之路，高唱胜利交响的乐章。
夜袭作词：黄莹作曲：李健夜色茫茫星夜无光只有炮声四野回荡只有火光到处飞扬脚尖着地手握刀枪英勇的弟兄们挺进在漆黑的原野上我们眼观四面我们耳听八方转载来自※魔镜歌词网无声无息无声无息钻向敌人的心脏钻向敌人的心脏只等那信号一亮只等那信号一响我们就展开闪电攻击打一场轰轰烈烈的胜仗革命青年峥嵘头角革命青年立志站在最前线暴风雨后一番建设方能白日耀青天老一辈的仍需努力少一辈的尚未健全应付一切舍我其谁献身部队做中坚黄埔军魂国家的干城革命的先锋文武合一薪火相传为国为民尽忠辉煌的历史光荣的传统如手如足一心一德个个都是英雄亲爱精诚团结奋斗肯牺牲让黄埔的精神常在蓝天上放光明陆军军歌作词：何志浩作曲：樊燮华风云起山河动黄埔建军声势雄革命壮士矢尽忠金戈铁马百战沙场安内攘外作先锋纵横沙场复兴中华所向无敌立大功旌旗扬金鼓响龙腾虎跃军威壮忠诚精实风纪扬机动攻势勇敢沉着奇袭主动智谋广肝胆相照团结自强歼灭敌寇凯歌唱海军军歌桂永清词陈德义曲我们是中华民国的新海军，我们是三民主义的新海军，信仰坚定，纪律严明，操纵新时代的战舰，使用最坚利之甲兵。
人教版八年级音乐下册歌曲播放+全册教案
第一单元华夏古韵1.唱歌阳关三叠2.欣赏原始狩猎图哀郢楚商流水杏花天影3.音乐故事广陵散第二单元梨园风采1.欣赏海岛冰轮初转腾我正在城楼观山景2.学唱京剧儿行千里母担忧3.欣赏游园惊梦智斗打虎上山4.知识与实践儿行千里母担忧第三单元西乐撷英1.唱歌英雄凯旋歌2.欣赏 G弦上的咏叹调小夜曲c小调第五（命运）交响曲3.音乐家故事贝多芬与《月亮奏鸣曲》4.欣赏g小调第四十交响曲5.竖笛演奏小步舞曲第四单元神州音韵1.唱歌在那遥远的地方2.欣赏大漠之夜玛依拉阳光照耀着塔什库尔干3.唱歌牧歌4.欣赏万马奔腾5.欣赏鼓和玩具6.选听乌夏克木卡姆7.选听半个月亮爬上来乌夏克木卡姆第五单元音乐故事1.欣赏梁山伯与祝英台2.唱歌化蝶3.欣赏十面埋伏第六单元夏日情怀1.唱歌夏日泛舟海上2.欣赏夏夜六月──船歌彩云追月3.选听夏日里最后一朵玫瑰4.竖笛伴奏美丽的梦神我的音乐网页1.乐理知识2.乐器常识3.发声练习4.视唱:/v/box-23_37_44 或扫码下载：全册教案人教版八年级下册音乐教案第一单元华夏古韵第一课时一、教学内容：1、讲音乐故事,欣赏古琴曲《流水》2、唱歌《阳关三叠》。
二、教学目标：1.使学生了解并能复述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音乐内涵,认识古琴的音色。
3.学会演唱歌曲《阳关三叠》,并能够感受和表现出歌曲的基本情感。
三、教学重点、难点：学唱歌曲，正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
四、教学过程：1、导入：（1）展示古琴，交流古琴知识提问：今天这节课，老师给同学们带来了一件我们中国古代非常珍贵的乐器，这件乐器距今已有三千多年的历史了。
这是什么乐器呢？（2）交流知识提问：古琴有几根琴弦？①提问：琴面上的白点的名字是什么？一共有多少个？②老师介绍古琴的结构：琴有头、颈、肩、腰、尾、足，琴的背面有两个孔，是古琴的出音孔。
③提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？它们分别象征了什么？④老师介绍琴名与音色⑤听一段古琴曲，学生初步感受古琴的音色。
人教版音乐八年级下册
音乐家相册——贝多芬（1770-1827）
德国作曲家、钢琴 家、指挥家，维也 纳古典乐派代表人 物之一。
代表作有：9部交响 乐曲、5部钢琴协奏 曲 、 32 首 钢 琴 奏 鸣 曲等。
音乐卡片——交响曲
交响曲是器乐体裁的一种，是音乐中最大的管 弦乐套曲，一般有四个乐章。
6、交响曲：是器乐体裁的一种，是音乐中最大的管弦乐套曲，一般有四个乐章。
7、e小调Байду номын сангаас五（命运）交响曲：又名命运交响曲，作于1805年，是德国作曲家贝多 芬最为著名的作品之一，此曲声望之高，演出次数之多，可谓"交响曲之冠"。是一 部哲理性很强、能代表贝多芬艺术风格的作品，富有强烈的艺术感染力。
7、《G弦上的咏叹调》巴赫作曲的一首管弦乐作品，由于主旋律完全在小提琴G弦上演奏， 因而得名。
1、海顿：奥地利作曲家，是维也纳古典乐派的代表人物之一，被誉为交响乐之父， 代表作有《皇帝四重奏》、《伦敦交响乐曲》以及大型清唱剧《创世纪》《四季》 等。
2、弦乐四重奏：是由四把弦乐器组合而成的室内乐形式，它包含两把小提琴，一把 中提琴和一把大提琴。
音乐家相册——海顿
奥地利作曲家，是维也纳 古典乐派的代表人物之一， 被誉为交响乐之父，他的 音乐作品体裁广泛，涉及 声乐、器乐各个领域，代 表作有《皇帝四重奏》、 12部《伦敦交响乐曲》以 及大型清唱剧《创世纪》 《四季》等。
《小夜曲》（《F大调弦乐四重奏》——海顿
弦乐四重奏：是由四把弦乐器组合而成的室 内乐形式，它包含两把小提琴，一把中提琴 和一把大提琴。
《第三单元 唱歌 英雄凯旋歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级下册
《唱歌英雄凯旋歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱《英雄凯旋歌》这首歌曲，能够正确演唱歌曲中的难点部分。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐表现力和鉴赏能力。
3. 通过对歌曲的欣赏，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲，掌握歌曲中的难点部分。
2. 教学难点：理解歌曲中的情感和内涵，通过音乐表现出来。
三、教学准备：1. 准备音乐器材，如钢琴、音响等。
2. 搜集相关资料，了解歌曲的背景和历史意义。
3. 制作PPT，用于展示歌曲的谱例和相关图片。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放《英雄凯旋歌》的音频，引导学生感受歌曲的旋律和情感，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
设计意图：通过听觉刺激，让学生对本节课的内容产生兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2. 歌曲学习：（1）教师示范演唱歌曲，引导学生注意歌曲的节奏、音高和情感表达。
（2）学生跟唱歌曲，教师逐句指导，确保学生能够准确把握歌曲的旋律和歌词。
（3）学生分组演唱，互相评价，教师给予反馈。
设计意图：通过教师示范和学生的跟唱练习，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词，培养他们的音乐表现力。
3. 歌曲背景介绍：向学生介绍歌曲的创作背景、历史意义和歌曲中所表达的情感内涵，帮助学生更好地理解歌曲，增强他们的文化素养。
设计意图：通过背景介绍，帮助学生更好地理解歌曲，增强他们的文化认同感和民族自豪感。
4. 拓展延伸：（1）组织学生讨论，谈谈自己对英雄的理解和看法，以及在现实生活中如何向英雄学习。
（2）鼓励学生创作自己的歌曲，表达对英雄的敬仰和赞美之情。
设计意图：通过讨论和创作，培养学生的思考能力和创造力，同时增强他们的文化自信和音乐素养。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调歌曲学习的重要性和意义，鼓励学生继续保持对音乐的热爱和追求。
设计意图：总结本节课的教学成果，强调音乐学习的意义，为后续教学做好铺垫。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解和欣赏《英雄凯旋歌》的曲调和歌词，感受其音乐特点和情感表达。
第三单元西乐撷英(一)——英雄凯旋歌教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够与教师进行有效互动，以及对课堂内容的掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性和参与度，以及小组展示的清晰性和逻辑性。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课堂内容的掌握程度，包括对西乐的基本概念、组成部分和原理的理解。
4. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括对西乐作品的理解和分析，以及对学生写作能力的评价。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，包括对课堂表现、小组讨论和课后作业的反思和评价。
6. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地学习和发展。
1. 英雄凯旋歌
2. 梦幻曲
3. 春之歌
4. 匈牙利舞曲(第五号)
二、核心素养目标
提高学生音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏力和音乐表现力，使学生了解西方音乐文化，拓展音乐视野。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
英雄凯旋歌：感受并理解作品中的英雄主义精神，体会作品中的主题旋律和结构特点。
梦幻曲：理解并感受作品中梦境般的美感和浪漫主义风格，掌握曲式结构和旋律特点。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用西乐解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论西乐的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与西乐相关的主题进行深入讨论。
(花城版)音乐三下第3课英雄凯旋歌说课稿
（花城版）音乐三下第3课英雄凯旋歌说课稿一. 教材分析《音乐三下》第3课《英雄凯旋歌》是一首富有激情和力量的歌曲。
歌曲以英雄凯旋为主题，通过激昂的旋律和豪迈的歌词，表达了人们对英雄的敬仰和赞美。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受英雄的气概，培养他们的音乐欣赏能力和爱国主义情感。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢唱歌和演奏乐器。
然而，部分学生可能对英雄主题的歌曲理解不够深入，需要教师在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《英雄凯旋歌》，感受英雄的气概。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力。
3.激发学生的爱国主义情感，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。
2.对歌曲主题的理解和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.使用图解法，通过图片和文字介绍英雄事迹，帮助学生理解歌曲背景。
3.运用讨论法，引导学生探讨英雄品质，激发他们的爱国主义情感。
六. 说教学过程1.导入：讲述英雄事迹，引导学生了解英雄凯旋的主题。
2.学唱歌曲：教师示范，学生跟随学习，重点讲解音准和节奏。
3.歌曲解析：分析歌曲结构，讲解歌词含义，引导学生体会英雄气概。
4.情感表达：讨论如何用歌声表达对英雄的敬仰和赞美。
5.练习演唱：分组演唱，互相观摩，教师指导改进。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调英雄凯旋的主题。
七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.歌曲名称：《英雄凯旋歌》2.歌曲结构：序曲-主题-副歌-结尾3.英雄事迹：简述英雄的英勇事迹4.歌词解析：重点讲解歌词中的英雄形象和意义八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确度和流畅度。
2.学生对歌曲主题的理解和情感表达。
3.学生参与课堂讨论的积极性和见解。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
音乐七年级上册
音乐七年级上册第一单元中学时代1、《蓓蕾之歌》的词曲是李岚清；2、《跨世纪的新一代》词作者李幼容；曲作者刘磐声；3、《中学时代》词作者王晓岭；曲作者戴于吾；4、《飞来的花瓣》词作者望安；曲作者瞿希贤；是1982年为新成立的教师合唱团而作，作曲家用合唱形式渲染了一个美丽而又耐人寻味的意境，动听的旋律如诉地抒发了莘莘学子对老师发自内心的挚爱。
瞿希贤代表作：《听妈妈讲那过去的事情》、《全世界无产者联合起来》、《红军根据地大合唱》、无伴奏合唱《牧歌》等。
5、《校园的早晨》词作者高枫；曲作者谷建芬；声乐演唱的形式包括：独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱等。
七年级下册第四单元神州神韵1、《凤阳花鼓》是安徽民歌；这首民歌曲调自然、质朴，歌词生活化、口语化，是凤阳花鼓中流行较广的一首。
作曲家瞿维曾在他创作的钢琴独奏曲《花鼓》中采用了这首民歌的旋律。
花鼓是民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人背鼓，边歌边舞。
2、《赛龙夺锦》是广东音乐；乐曲通过描述端午节民间举行龙舟赛，勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了人们奋发向上的精神面貌。
广东音乐是流行于广东地区的丝竹音乐，以高胡和扬琴为主要乐器，曲调流畅优美，节奏活泼明快。
3、《姑苏行》是笛子独奏，作曲江先渭。
它采用江南民歌和昆曲音调为素材创作而成，描绘出迷人的江南风光。
4、《斑鸠调》是江西赣南民歌，是流行于我国南方地区的一种歌舞音乐，其中江西赣南的《斑鸠调》流传较广。
5、《幸福歌》是湖北民歌，民歌欢快、活泼，情绪热烈。
6、《洞庭鱼米乡》词作者叶蔚林，曲作者白诚仁。
7、《赤兔嘶风》选自南音套曲《八骏马》。
福建南音又称“南曲”、“南乐”、“南管”“弦管”。
8、《将军得胜令》是浙东锣鼓，表现了人们欢迎民族英雄戚继光平定倭寇、胜利凯旋时的欢腾景象。
音乐情绪激昂、气势宏大。
浙东锣鼓是中国传统乐种之一，流行于浙江东部，约在明代中叶时已盛行。
乐队中“吹”以笛子和唢呐为主，辅以丝弦；“打”以锣鼓为主。
英雄凯旋歌
《英雄凯旋歌》教学设计单位：枣庄七中科目：音乐课题：英雄凯旋歌授课班级：初二（2）班一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计以柯达伊教学法为指导思想，设计教学活动，进行《英雄凯旋歌》的歌唱教学。
（二）理论依据柯达伊指出：音乐教学方法的基础是歌唱，不是靠强制性地学习某种乐器。
尤其合唱的训练不应该依靠键盘带领，而应该教会合唱队员自己读谱，视唱旋律。
二、教学背景（一）教学内容分析《英雄凯旋歌》是人音13册第五单元“巴洛克风格”中德国著名作曲家亨德尔创作的清唱剧《犹大.马加比》中的一首大合唱中的节选片段。
这部分旋律由带再现的单三部曲式结构而成。
第一乐段8小节，由两个乐句组成。
旋律平稳而庄严，情绪明朗自然。
第二乐段（9—16小节）也是由两个乐句组成的。
旋律流畅而细腻，情绪亲切自豪。
第三乐段（17—24小节）是第一乐段的再现。
尽管歌词只是叙述了英雄们凯旋归来时受到群众热烈欢迎的场面，而颂扬英雄业绩的内涵是显而易见的。
整首歌曲，节奏简单，旋律平稳，适合用于柯达伊教学初期的歌唱训练。
可以让学生尝试自己识谱歌唱。
（二）学生情况分析本课的授课对象是初中一年级学生，学生音乐基础知识和基本素养参差不齐，有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。
但经过前期柯达伊音乐教学法的训练已有明显转变，尤其在音准方面。
（三）教学方式1．钢琴带领学生听音、模唱。
．柯达伊手势带领学生构唱。
2．3. 引导学生体验二声部合唱。
（四）技术准备1.《英雄凯旋歌》音频资料。
2．学案。
（五）前期教学状况、问题及其对策1.对于相对关系唱名法中7个音的音高记忆需不断巩固。
通过手势的辅助去唱准音，感受音高位置。
2.对于正处于变声期中，或马上要进入变声期的初中学生，要不断提醒，养成轻声用高位置歌唱的习惯，遇到高音要运用假声唱的方法解决。
三、教学难点、重点：（一）难点：1．构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
2.大小二度变化音的演唱。
3.一字多音的演唱。
4.二声部的合唱实践。
三年级歌曲《英雄凯旋歌》
三年级歌曲《英雄凯旋歌》
教学目标：1、欣赏《英雄凯旋歌》，体验歌曲坚定、雄壮的情绪。
在聆听的过程中，用手击拍的方式感受全音符的拍律。
2、认识音符的名称和与之相对应的时值，并能熟练的口读，手击拍出来。
3、学会用打击乐器为《英雄凯旋歌》伴奏，在稳定的拍子中熟练掌握四分休止符。
教学重点：在稳定的拍速下，击打出不同的节奏型。
教学难点：在稳定的拍速下，击打出不同的节奏型。
教学过程：
一：新课导入
全班起立，来一起聆听《英雄凯旋歌》，让学生随着乐曲律动，感受歌曲坚定，雄壮的情绪，体验歌曲的速度和四拍子的的韵律。
二：学唱《英雄凯旋歌》
1、哼唱：学生随老师的琴声，用“lu”来轻声哼唱歌曲的旋律，感受歌曲的旋律和全音符的时值。
2、画拍：在老师的带领下，学生随着钢琴伴奏，放慢速度视唱歌谱，边
唱边用右手跟着老师画拍子。
3、唱词：在唱准歌曲旋律的前提下，引导学生加入歌词学唱，同时设计
几个动作进行表演，表达人们在战争中大获全胜的那种兴奋激动，高
昂的情绪，更有感情的演唱。
可请歌声，表情，表演较好的同学展示，
激发、调动全班孩子的歌唱热情。
三：学习音符的名称与时值。
1、老师出示图标，先说唱名，再击拍读拍，后击拍唱音符。
学生这样学习全音符：“全音符，唱四拍”；口读手击拍。
四：在老师的引导下，用打击乐为《英雄凯旋歌》伴奏。
初中音乐_英雄凯旋歌教学设计学情分析教材分析课后反思
唱歌：《英雄凯旋歌》[教学目标]1、情感态度价值观（1）能够用积极的态度参与感受，体验巴洛克音乐作品的风格特点。
（2）能够自信、有感情的歌唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
2、过程与方法：通过学唱《英雄凯旋歌》，体验歌曲的情绪，感受变化音的音乐表现。
3、知识与技能：(1)能够说出清唱剧的含义。
(2)能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。
(3)能够简单的分析歌曲的结构。
[教学重点]能够自信、有感情的歌唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
[教学难点]一字多音、变化音的学唱。
[教具]钢琴 DVD碟片课件[学情分析]本课的授课对象是七年级学生，学生音乐基础知识和基本素养参差不齐，有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。
这首歌曲是一首西方音乐，对学生来说，存在一定的难度。
[教学过程]一、创设情景课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
[设计意图]让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。
二、新课学习1、导入（2分钟）教师带领学生一起做节奏小游戏，引出4/4拍。
2、复习C大调音阶。
（4分钟）（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。
学生听，在心中默唱。
（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。
）（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
（3）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。
【设计意图】巩固音节，唱准每一个音。
3、学唱新歌（22分钟）（1）视唱教师出示的两条旋律，请学生用“啦”进行模唱（教师提示学生注意变化音以及宽音程的演唱）。
[设计意图] 重点解决视唱过程中遇到的难点，例如：变化音、节奏、宽音程等。
（2）学生跟着老师的钢琴伴奏视唱《英雄凯旋歌》第一部分旋律。
（教师提示学生用唱名轻声视唱）（3）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（无伴奏视唱旋律）（4）学生加歌词演唱歌曲并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。
（发现一字多音的演唱难点，运用旋律线解决。
英雄凯旋歌(简谱)
聆听音乐，边听边思考：
●这首作品具有怎样的音乐情绪？ ●主奏乐器是什么？音色有什么特点？
音乐知识
小提琴有四根弦，由粗到细分别是G、D、A、E弦，由最 低的G（sol）音直到E弦最高的音，可以演奏出四个八度的音 阶；每一根弦还可以分别演奏两个以上八度的音阶。所以在总 音域中的许多音可以在几根弦上同时存在，但是不同弦上的同 一音高的音，其音质、音色就不完全相同。在四根弦上，E弦 上的高音（高把位）用得最多，其次是A、G弦，而D弦上的高 音用得较少。这是因为弦音低，其高音部分发音较闷并且紧张， 所以较少使用，但G弦上的高音由于紧张有力（它是最外的一 根弦可以拉出较强的力度）在情绪激动时，用G弦和G弦上较 高的音（高把位）来演奏是能收到较好的效果的。
这部清唱剧写于这部清唱剧写于17471747年年剧情选剧情选自自圣经圣经次经次经麦卡白传麦卡白传内容是讲犹大在他父亲死内容是讲犹大在他父亲死后成为犹太领袖后成为犹太领袖于公元前于公元前165165年率领军民推翻叙利亚年率领军民推翻叙利亚的统治的统治占领耶路撒冷占领耶路撒冷恢复圣殿祭祀的故事恢复圣殿祭祀的故事
唱歌
英雄凯旋歌
作品介绍
《英雄凯旋歌》是亨德尔的清唱剧《犹大·麦卡 白》里的一段大合唱。这部清唱剧写于1747年，剧情 选自《圣经·次经·麦卡白传》，内容是讲犹大在他父亲 死后成为犹太领袖，于公元前165年率领军民推翻叙利 亚的统治，占领耶路撒冷，恢复圣殿祭祀的故事。
《英雄凯旋歌》由两个曲调组成，A主题雄壮明 快，带有民歌特色，容易上口。在清唱剧里，它从二 部童声合唱开始，继而转成四部合唱，表现群众欢迎 英雄的热烈场面。它在这支曲子中多次出现，给人以 深刻印象。
(花城版)音乐三年级下册《歌曲《英雄凯旋歌》教学设计
（花城版）音乐三年级下册《歌曲《英雄凯旋歌》教学设计一. 教材分析《英雄凯旋歌》是花城版音乐三年级下册的一首歌曲。
歌曲旋律激昂，歌词充满英雄主义精神，旨在培养学生对英雄的敬仰之情和对祖国的热爱之情。
本节课通过学习《英雄凯旋歌》，使学生了解歌曲的背景，掌握歌曲的歌词和旋律，培养学生的音乐欣赏能力和集体合作精神。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音高、节奏等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.了解《英雄凯旋歌》的背景，理解歌曲的含义。
2.学会歌曲的歌词和旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发学生对英雄的敬仰之情和对祖国的热爱之情。
4.培养学生的集体合作精神，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：《英雄凯旋歌》的歌词和旋律。
2.教学难点：歌曲中的音高、节奏，以及集体合作演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生了解歌曲背景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。
3.分组教学法：让学生分组练习，提高学生的集体合作能力。
4.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：图片、视频等资料。
2.音响设备：播放歌曲所需设备。
3.乐谱：打印《英雄凯旋歌》乐谱。
4.教学乐器：钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，介绍《英雄凯旋歌》的背景，引导学生了解歌曲背后的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《英雄凯旋歌》，让学生初步感受歌曲的魅力。
随后，展示乐谱，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握音高和节奏。
分组进行练习，培养学生的集体合作能力。
《第三单元唱歌英雄凯旋歌》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《唱歌英雄凯旋歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生能够：1. 掌握《英雄凯旋歌》的基本旋律和歌词内容。
2. 培养学生的音乐节奏感和音准感。
3. 加深学生对音乐作品的理解和感受，培养其音乐欣赏能力。
二、作业内容1. 歌曲练习：学生需在家中反复练习《英雄凯旋歌》的旋律和歌词，确保能够熟练演唱全曲。
要求音准、节奏准确，表情自然。
2. 歌曲分析：学生需分析歌曲的曲式结构，了解歌曲的段落划分和音乐发展脉络。
并探讨歌曲所表达的情感和主题，写下自己的理解和感受。
3. 乐器演奏：有条件的同学可以尝试用打击乐器（如小鼓、木鱼等）为歌曲伴奏，感受不同乐器的音色和节奏特点。
4. 创作拓展：鼓励学生尝试创作与《英雄凯旋歌》主题相关的短小旋律或歌词片段，表达自己对英雄归来的理解和想象。
三、作业要求1. 歌曲练习：学生需在家长的陪同下完成练习，并确保录音设备可用，将演唱过程录下来，以便后续评价。
2. 歌曲分析：分析要细致，对曲式结构和情感表达要有自己的见解，并形成书面文字。
3. 乐器演奏：演奏过程中要注意节奏和音色的把握，尽量模仿专业演奏的效果。
4. 创作拓展：创作内容要积极向上，紧扣主题，尽量发挥个人想象力。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的演唱录音，评价其音准、节奏和表情等方面的表现。
2. 对学生的歌曲分析报告进行评价，看其分析是否准确、深入。
3. 对学生的乐器演奏进行评价，看其是否能够准确把握节奏和音色。
4. 对学生的创作拓展进行评价，看其创作是否符合主题，是否有新意。
五、作业反馈1. 教师将根据评价结果，给予学生相应的指导和建议，帮助学生改进不足之处。
2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬，并鼓励其继续努力。
3. 对于需要帮助的学生，教师将提供个别辅导，确保其能够跟上学习进度。
4. 作业反馈将作为学生音乐学习过程的一部分，纳入学期总评成绩的考量。
通过上述作业设计方案不仅能够有效提升学生在音乐课堂上的学习效果，还可以帮助学生建立扎实的音乐基础，增强音乐欣赏能力和创作能力。
(花城版)音乐三下第3课英雄凯旋歌教学设计
（花城版）音乐三下第3课英雄凯旋歌教学设计一. 教材分析《音乐三下》第3课《英雄凯旋歌》是一首富有激情和力量的歌曲，旨在培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
歌曲旋律激昂，节奏鲜明，词曲结合紧密，富有强烈的感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到英雄的豪情壮志，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对音乐的感受能力和表现能力有所不同。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
同时，学生对英雄题材的歌曲可能具有一定的兴趣，教师应抓住这一点，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《英雄凯旋歌》的词曲，并能用正确的姿势和表情演唱。
2.培养学生对英雄题材歌曲的欣赏能力，激发他们的爱国情怀。
3.提高学生对音乐的感知能力和表现能力，培养团结协作的精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的较高音区和音准的把握。
2.歌曲节奏的变化和拍子的掌握。
3.歌曲情感的把握和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受英雄气息。
4.视听结合法：观看与歌曲相关的视频资料，加深对歌曲的理解。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲音频、视频资料，图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：英雄相关道具，如盾牌、剑等。
4.练习册：供学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《英雄凯旋歌》音频，让学生初步感受歌曲的氛围。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
在学唱过程中，教师示范，学生跟随。
针对歌曲中的较高音区和音准难点，教师进行针对性指导，帮助学生克服困难。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
期间，教师可采用互动法，让学生相互交流心得，提高演唱水平。
八年级下册音乐书目录人教版2020
唱歌阳关三叠
欣赏原始狩猎图
欣赏哀郢
欣赏楚商
欣赏流水
欣赏杏花天影
音乐故事广陵散
第二单元梨园风采
欣赏海岛冰轮初转腾
欣赏我正在城楼观山景
学唱京剧儿行千里母担忧
欣赏游园惊梦
欣赏智斗
欣赏打虎上山
第三单元西乐撷英（一）
唱歌英雄凯旋歌
欣赏G弦上的咏叹调
欣赏小夜曲
欣赏c小调第五（命运）交响曲音乐家故事贝多芬与《月光奏鸣曲》
欣赏g小调第四十交响曲竖笛演奏小步舞曲
第四单元神州音韵（四）
*唱歌在那遥远的地方
欣赏大漠之夜
欣赏玛依拉
欣赏阳光照耀着塔什库尔干
*唱歌牧歌
欣赏万马奔腾
选听乌夏克木卡姆
选听半个月亮爬上来
第五单元音乐故事（一）
欣赏梁山伯与祝英台
唱歌化蝶
欣赏十面埋伏
欣赏《长恨歌》选段
第六单元夏日情怀
唱歌夏日泛舟海上
欣赏六月——船歌
欣赏彩云追月
选听夏日里最后一朵玫瑰
竖笛演奏美丽的梦神我的音乐网页
乐理知识
乐器常识
发声练习
视唱。
初中音乐_初中音乐4.1英雄凯旋歌教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标情感态度价值观能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点。
能够自信、有感情地歌唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
过程与方法通过学唱《英雄凯旋歌》，体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。
通过欣赏《G弦上的咏叹调》，体验乐曲的音乐风格及情绪，完成聆听与思考中的“乐曲说明”。
知识与技能能够说出清唱剧的含义。
能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。
能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。
教学过程一、导入1、播放歌曲片段关注歌词，说出歌曲演唱的什么场面？2、老师介绍歌曲名字，共同认识作曲者以及“清唱剧”【设计意图】利用音响直接导入新课，让学生明确本课的学习内容。
并知道作曲家亨德尔及其作品英雄性和史诗性的主要风格特点以及清唱剧的含义。
二、学唱歌曲• 1、视唱主题旋律【设计意图】熟悉歌曲的主要旋律，养成良好的歌唱习惯。
2、完整聆听歌曲，学生为歌曲分段落，分析歌曲的结构。
【设计意图】完整体验歌曲的英雄性风格，根据市场旋律为歌曲划分结构，为下一部的分部分学习奠定基础。
3、分三部分学习歌曲。
A、直接跟琴演唱第一部分的歌词。
通过情绪线条分析第一部分情绪变化，用正确的情绪演唱歌曲第一部分。
B、分析第二部分，着重演唱变化的小节，分别弹奏有#5、#4的乐句和5、4的乐句，学生聆听分辨，并跟琴演唱歌曲第二部分。
C、学生展示演唱第三部分，明确这是第二部分的重复。
4、观察力度记号，注意歌曲中的强弱变化，完整演唱歌曲。
【设计意图】AB两段旋律的视唱对歌曲的学习起着决定性的作用，让学生首先接受这两段旋律，慢慢的再在歌曲中的变化音和一字多音的练习中解决难点。
并能用情绪线条的方式表现歌曲的情绪。
三、表演歌曲表演英雄得胜归来百姓夹道欢迎时的盛大场面，几名同学扮演英雄，其余同学夹道欢迎齐唱《英雄凯旋歌》，最后一部分全体踏步走，在行进中表演唱歌曲。
【设计意图】让同学们在行进中感受英雄得胜归来时的热闹场面，并更加生动完美的表演唱歌曲。
《凯旋进行曲》多个版本，独爱她的指挥
《凯旋进⾏曲》多个版本，独爱她的指挥
《凯旋进⾏曲》⼜称为《⼤进⾏曲》是意⼤利作曲家居塞⽐·威尔第所作，在歌剧《阿伊达》第⼆幕第⼆场，统帅拉达梅斯率领埃及军队打败埃塞俄⽐亚⼈的侵略，埃及法⽼和⼈民在⾦字塔前举⾏盛⼤的欢迎仪式，庆祝⼤军胜利凯旋归来时的⾳乐。
《凯旋进⾏曲》
指挥：普拉西多·多明⼽▼
普拉西多·多明⼽，西班⽛歌唱家，世界三⼤男⾼⾳之⼀，除了演唱以外，多明⼽也是位指挥家，并担任美国华盛顿国家歌剧院和洛杉矶歌剧院的总监。
《凯旋进⾏曲》
指挥：西本智实▼
西本智实
西本智实，1970年4⽉22⽇出⽣于⽇本⼤阪。
选为《新闻周刊》⽇本 100 最受尊敬⽇本⼈之⼀。
西本智实三岁时开始跟她母亲学习钢琴，指挥家⽣涯始于1998年指挥京都市交响乐团。
1999年指挥圣彼得堡爱乐乐团，2002年，被任命为莫斯科⼤剧院交响乐团“千年”的⾸席指挥。
2007 年指挥了奥地利布吕克纳乐团，并成为活跃于欧洲的指挥家了。
其后，她指挥过许多欧洲乐团，⽐如蒙特卡罗爱乐乐团、皇家爱乐乐团、布达佩斯爱乐乐团、罗马尼亚国家爱乐乐团、⽴陶宛室内乐团等。
歌词⼤意：
欢迎你复仇的英雄
和我们⼀同欢庆
在英雄⾛的路上
鲜花洒满光荣
向⾄⾼⽆上的神灵
我们奉上感恩之情
伟⼤的埃及光荣
《凯旋进⾏曲》
指挥：⾥卡多·夏伊（意⼤利）▼。
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——一课时——
《英雄凯旋歌》
教学内容
唱歌《英雄凯旋歌》
教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
1.通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。
2.通过二声部合唱，产生对和声的美继续追求的愿望
(二）“过程与方法”目标“构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。
（三）“知识与技能”目标
1.初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。
2.能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
3.音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。
4.能够视唱简单的二声部。
教学难点、重点：
（一）难点：
1．构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
2.大小二度变化音的演唱。
3.一字多音的演唱。
4.二声部的合唱实践。
（二）重点：和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。
教学过程
（一）创设情境课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。
教学内容分析《英雄凯旋歌》是人音13册第五单元“巴洛克风格”中德国著名作曲家亨德尔创作的清唱剧《犹大.马加比》中的一首大合唱中的节选片段。
这部分旋律由带再现的单三部曲式结构而成。
第一乐段8小节，由两个乐句组成。
旋律平稳而庄严，情绪明朗自然。
第二乐段（9—16小节）也是由两个乐句组成的。
旋律流畅而细腻，情绪亲切自豪。
第三乐段（17—24小节）是第一乐段的再现。
尽管歌词只是叙述了英雄们凯旋归来时受到群众热烈欢迎的场面，而颂扬英雄业绩的内涵是显而易见的。
整首歌曲，节奏简单，旋律平稳，适合用于柯达伊教学初期的歌唱训练。
可以让学生尝试自己识谱歌唱。
（二）学生情况分析本课的授课对象是初中一年级学生，学生音乐基础知识和基本素养参差不齐，有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。
但经过前期柯达伊音乐教学法的训练已有明显转变，尤其在音准方面。
（三）教学方式
1．钢琴带领学生听音、模唱。
2．柯达伊手势带领学生构唱。
3. 引导学生体验二声部合唱。
（四）技术准备
1.《英雄凯旋歌》音频资料。
2．学案。
（五）前期教学状况、问题及其对策
1.对于相对关系唱名法中7个音的音高记忆需不断巩固。
通过手势的辅助去唱准音，感受音高位置。
2.对于正处于变声期中，或马上要进入变声期的初中学生，要不断提醒，养成轻声用高位置歌唱的习惯，遇到高音要运用假声唱的方法解决。
新课讲解 1．复习C大调音阶。
（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。
学生听，在心中默唱。
（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。
）（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
（4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。
【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。
学唱歌曲旋律。
（1）根据老师所给手势唱音名。
（2）给第一个音，
挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（3）解决视唱过程中遇到的难点。
（例如：变化音、节奏、宽音程等）（4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（5）学生自己加歌词演唱歌曲。
发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。
【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。
拓展实践
听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。
（1）第一遍听。
（2）第二遍检查。
（3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，其他同学较对这位同学正确与否，并对自己的答案进行纠正。
【设计意图】通过练耳，加强音高记忆。
给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。
【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。
分组进行二声部合唱练习。
【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力，还锻炼学生二声部的听觉，感受和声效果，初步体验合唱的美。
归纳总结
1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。
A. A+B+B B. A+B+C C. A+B+A
2、学生回顾总结今天所学内容。
3、起立，有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课
教学反思
不仅要会唱还要会听辨以前的教唱课，除了唱还是唱。
就算听，也是简单的听而已，没有辨。
会唱一首歌的旋律，不代表会听辨一首歌的旋律。
会唱更多的是一种感性的表达，而会听辨则需要更多的理性思考，譬如音是高是低？是强是弱？是快是慢？唱的音和钢琴弹的音是否一致等？本课，采用了听辨、及合唱二声部的手段，除了锻炼学生的演唱能力，还加强了听辨训练。
唱的时候要听，听的时候更好的唱。
建立了学生理性的音乐学习思维。