小学数学草稿本的有效利用 杨慧芬
小学高年级数学草稿本的有效应用
教改教研重视生命个体，打造人文性课堂从上述的“伪人文性”现象中不难看出：在那种缺乏精神内涵的正确把握、毫无意义的合作、廉价的表扬、缺少真情实感的对话充斥课堂的教学秩序下，那种蜻蜓点水式的人文关怀更多时候不过是教师“为了人文而人文”的虚情假意罢了。
那么，我们又该如何彻底摒弃伪人文性、打造一个真正的小学语文人文性课堂呢？1.钻透教材，正确体会文本的“人文性”如《文心雕龙》中所述：“情动而辞发”。
作者在写文章时，必定是先倾注了情感，才来谋篇布局、遣词造句的。
每一篇文章都体现了作者的人文性。
作为语文教师，首先得自己去领会课文字里行间蕴涵的深刻的人文性，才能以此去影响并感染小学生。
例如，笔者在执教《十六年前的回忆》一课时，将李大钊简单地理解成不怕死的英雄，可在课堂的互动中发现，有相当一部分学生将英雄理解为不把生命当回事的人。
笔者大惊，于是再次深究文本带给我们的人文信息。
为什么他们会不怕死？那是他们热爱生命的表现，牺牲小我、顾全大我，那是为了能珍惜更多人的生命，这是对生命的一种真正的热爱啊！经过调查，95%的学生转变了对生命的看法，心目中真正树立起夏明翰的英雄形象。
求真永远是求新的基础，尊重学生的多元反应和独特体验，只有建立在合情合理领会人文内涵的基础上，才能帮助他们理解高尚的人文精神，真正体现语文教育的人文性。
2.享受学习，积极营造环境的“人文性”（1）关注差异，促进发展。
每个学生都是独立的人，有自己独特的个性，有其生活感受和情感体验。
在教学中，教师应关注学生之间的差异性，对待不同的学生要有不同的要求。
只有从学生的差异上去关注每一个学生，为学生营造人文性的学习环境，才能让学生得到很好的发展。
例如，笔者在阅读课上指导朗读时，让学生自由选一个同学作为竞争对手练习，然后上台比赛。
对于平时读书不流利的学生，只要他敢于挑战优秀的学生，就给予肯定。
在课堂上，只要经过自己的思考、努力，积极举手发言的就要进行肯定。
差生的努力尤其要及时给予鼓励，不要因为答案不标准或错误就冷落他，应告诉他，只要努力，你就会和成功越来越近。
小学数学低年段数学草稿纸如何有效应用
小学数学低年段数学草稿纸如何有效应用210000摘要：在数学学习中，列草稿是锻炼学生思维能力、促进学生发现错误、改正错误的重要途径，正确地使用草稿也会帮助学生提升学习效率、巩固学习成果。
然而目前我国小学生对于草稿这一概念还存在诸多误区，对如何高效的使用草稿也不甚理解，教师对于如何培养小学生的草稿意识、提高其草稿能力更是知之甚少，因此，本文旨在研究如何高效使用小学低年段数学草稿纸，以帮助学生培养正确的数学习惯，也发挥出草稿本在数学学习中的真正效用。
关键词：小学数学；草稿纸；应用一、引言事实上，草稿本对于小学生而言并不算陌生，但其对草稿本这一概念的认知仅在于这是学校或教师的强制要求，并不完全理解草稿对于数学学习的作用，也不具备“在算数或解题之前先在草稿本上理清思路”这种草稿意识。
更有甚者，认为草稿的存在会延长自身的做题时间，而非提高做题效率，因此，草稿本极易在小学生群体当中沦为形式主义般的存在。
这种认知只会使得小学生在数学课堂上思维固化，在完成数学习题时效率低下，错误百出，因此，教师应当主动承担起纠正小学生草稿使用意识和使用方式的重任，促进课堂效率的提升。
本文将从四个角度详细讲述教师如何引导小学低年段学生在数学学习过程中高效的使用草稿本，提升学习效率。
二、小学数学草稿本如何有效利用1.提高学生草稿意识。
作为学生学习过程中的引导者，教师应当着重培养小学生的草稿意识，无论是在课堂上，还是在课后的练习或测试中，都要鼓励学生把思维过程体现在草稿纸上。
在不断的思维灌输之下，列草稿就会成为学生的一个学习习惯。
学生抵触列草稿的原因无非以下两种：其一，学生认为自身思路足够清晰，列一遍草稿实属多此一举；其二，学生认为自身口算和心算能力都很强，无需通过草稿纸再加验算，因此，教师应当从上述两种观点入手，纠正学生的错误观念。
例如，在学习两位数与一位数之间的乘法运算时，教师可以随机出一道题，要求一半的学生口算或心算，要求另一半学生在草稿纸上进行竖式运算，一分钟后要求每位学生报出答案。
小学生数学草稿本应用的实践研究
小学生数学草稿本应用的实践研究随着数学计算的不断加深，数学草稿纸的使用频率不断增加，针对这一现象进行了以下探究：一、小学生数学草稿本使用现状随着现代教育的不断发展和变化，小学生的课业压力在不断的加入，数学学习的深度也在不断的提高，与之前简单的数学计算相比，现在的小学计算题难度在不断加深，通过简单的口算已经无法正确地做出数学计算题。
并且，随着教育压力的逐年递增，数学的逻辑思维也在不断的加深，现在已经不是简单思考就能够解决数学应用题的时代了。
因此，通过研究发现小学生在数学课堂上对于数学草稿本的应用在不断的发生变化，从原来对数学草稿本只有简单的需求，到现在数学草稿本不能离手，这也从侧面显示了小学数学的学习难度在不断的加深，并且小学生对于数学草稿本的依赖程度也在不断的加深，随着年级的不断增高，小学生的计算也在逐渐增加，为了应付繁琐的数学计算题，小学生大多数都倾向于选择用草稿纸进行计算，对于草稿纸的使用也在逐年增加，可以说，草稿纸的使用程度是对现代数学变化的一个重要反映。
数学草稿纸的使用从原来的非必需品到现在的必需品，也展示了小学生数学草稿本的使用现状，即依赖程度不断的加深，数学草稿本的应用花样逐渐增多，数学计算已经脱离不了数学草稿本的使用。
二、小学生使用数学草稿本的好处1、培养学生的计算能力。
学生通过使用草稿纸计算数学题，可以很大程度的帮助学生更好地培养自己的计算能力，将数学题在草稿纸上进行演算，在保证正确度的前提下，可以很好地提升小学生在做数学题时的思路，也正是通过将数学题写在草稿纸上，小学生通过不断的在草稿纸上进行演算，进而能够断的提高自己的计算能力。
计算对于小学数学来说是一个重要的知识点，小学生学习数学必不可少的一个阶段，便是提高自己的计算能力，因此，将计算题写在草稿纸上，通过在纸上的演算和整理，小学生能够很大程度的提升自己的计算能力，提高自己的计算水平，减少错误的发生，进而提高自己的小学数学成绩，只有当小学生拥有超高的计算能力，小学生才能够更好的学习小学数学，取得优秀的数学成绩。
小学高年级数学草稿本有效使用的实践及探讨
2020摘要：在小学阶段，草稿本是学生进行数学学习的重要辅助工具。
教师通过草稿本可以有效地观察学生的解题思路和数学思维。
本文以草稿本的规范使用为切入点，展开了对其在课前、课中、课后的实践运用的论述。
希望可以为各位教育业工作者提供一定的帮助。
关键词：草稿本实践研究小学数学在高年级小学生的数学学习生活中，草稿本对学生的思维历程变化进行了记录。
如果提高对草稿本的运用效率，不仅可以有效提高数学效率，对于学生养成良好的学习习惯也有一定的帮助。
一、绘出抽象内容，转为具象知识在学习一些较为抽象的数学知识内容时。
引导学生在草稿本上画一画，可以帮助学生将抽象的知识转化为较为直观的表现形式，让知识化难为易。
例如，在学习苏教版六年级下册正比例反比例相关知识内容时，笔者决定用图像将正比例关系的抽象概念具象化。
我在课堂上先给了学生一组数据（一小时汽车前进了2000米，两小时汽车前进了4000米，三小时汽车前进了6000米等等）同时要求学生在草稿本上搭建一个简单的坐标系，教导学生正比例关系可以通过一个图像来表示。
引导学生了解必要的坐标系横轴和竖轴的数据表示意义后，我引导学生将每一对数据在草稿本上的坐标系上用一个点来表示。
如时间一小时，汽车前进2000米这对数据，就可以用（1，2000）表示，在教师的引导下，学生很快就可以将所有数据都在草稿本上的坐标系上标好点，这时我引导学生将描好的点相连，形成一条直线，学生通过观察直线的走势，可以清楚地理解正比例的变化规律和定义。
引导学生在草稿本上画图，可以帮助学生通过画图来理解抽象知识。
二、对比解题过程，加强知识掌握在学习较为复杂的计算类相关知识时，教师可以通过引导学生对比草稿本上的解题过程，帮助学生加强对知识的掌握。
例如，在学习苏教版六年级上册分数的四则混合运算相关知识内容时，我先在黑板上写下了三道数学题2×7+（2+2）=，13×2+23×2=，（13+23）×2=，然后要求学生在草稿本上进行计算，在学生计算的同时笔者经过巡视，对学生相关知识内容的掌握情况有了一个大概的了解，学生完成计算后，要求学生思考回答两个问题，后两个算式结果一样吗？后两个算式运算顺序有什么不同？学生在我的引导下，开始对草稿本上的计算过程进行思考，经过教师和学生的讨论，依靠草稿本上的计算过程，学生总结分析出了一个知识点，分数混合四则运算中，运算顺序和整数混合四则运算顺序相同，有乘除先乘除后加减，有括号的情况下括号最优先。
《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》研究方案
《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》研究方案一、课题界定数学草稿本:指学生在数学学习中专门用于打草稿的本子。
有效应用：指草稿本应用得有成效，提高学生的学习效率，促进学生良好学习习惯的形成。
二、理论依据：本课题研究主要以《数学课程标准》的基本理念、非智力因素教育理论、生活教育理论、主体教育理论、发展性评价等相关理论为支撑性理论。
《数学课程标准》基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
”草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历的探索、猜想、推理等过程。
发展性评价理论强调：发展性评价是注重过程的，发展性评价关注个体差异，发展性评价注重学生本人在评价中的作用。
非智力因素教育理论已有一系列论著，如沈德立主编的《非智力因素的理论与实践》中对“培养小学生良好的学习习惯”进行了详细阐述，提出培养的方法、措施和建议。
三、课题研究的背景数学草稿本的有效应用，是培养良好数学学习习惯的需要。
我们身边有不少教师和家长对学生的草稿本没有任何要求和指导，没有重视对学生有效应用草稿本的技能和习惯培养，许多学生随意地用一张纸打草稿，甚至在自己的手掌上……渐渐养成不好的学习习惯。
目前，对数学草稿本进行深入研究的理论与实践成果比较少。
四、课题研究的意义：通过本课题的研究, 积极探索高年级学生数学草稿本应用的价值，探寻高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略。
为生活教育理论、非智力因素教育理论、主体性理论等相关理论提供实践经验。
五、课题研究的内容1.小学高年级学生数学草稿本应用现状的调查与分析2.小学高年级学生数学草稿本应用价值的研究3.小学高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略的研究4.小学高年级学生数学草稿本有效应用的评价研究六、研究过程及方法本课题的研究思路是以《数学课程标准》的基本理念为指针，积极开展相关实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下3个阶段：1. 前期准备阶段：运用调查研究的方法，了解分析我校高年级学生数学草稿本应用现状，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。
小学高年级数学草稿本的有效利用的研究
《小学高年级数学草稿本的有效利用的研究》结题报告一、课题研究的背景小学高年级阶段，随着知识点越来越多，难度越来越大，思维层次越来越深，许多题目的答案不能够一眼看出或根据心算写出结果的，但绝大多数学生只是随便在作业本上撕下几张纸；有的找出一两张破纸或拿起其他书本的背面；更有的学生在橡皮上、手掌上、课桌上打草稿；有个别学生有草稿本却从来不知道怎么使用，更为普遍的是打草稿时字迹过于潦草，如果想再去找刚才某一题的草稿演算实在不容易。
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。
”习惯是一种顽强的巨大的力量，他可以主宰人生。
好的习惯如同在江河中游泳的儿童随身携带的救生圈，可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。
少成若天性，习惯成自然。
因此对于孩子们学数学来说，打草稿是学习数学必须养成的重要习惯之一。
而好的草稿习惯，能使人有条不紊的解决问题；好的草稿习惯，不仅能提高学生的学习效率，也能使人形成扎实稳重的生活态度；更能使人一生受用无穷。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值在数学学习中草稿本是必备的学习用品。
数学是思维的体操，而草稿本就是思维的操练场，它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹，呈现了学生掌握一些技能所经历探索、猜想、推理等过程。
草稿本的有效使用是提高学生思维能力与解题能力的重要措施，是学生思维发展的需要。
而学生思维发展是通过解决一系列数学问题而得到落实的，在解决的过程中，有时学生并不是通过简单的数学思考就能够解决问题的，更多地需要借助草稿本，将自己的前一步思考结果记录下来，逐步列举、反复推敲、验证，作为后一步思考的基石，再通过综合分析进一步思考解决问题，草稿本有效使用对于帮助学习困难的学生，解决稍复杂数学问题，延续课堂上师生的思维交流，促进学生思维的健康发展。
然而我们身边有不少教师和家长对学生的草稿本没有任何要求和指导，没有重视对学生有效应用草稿本的技能和习惯培养。
小学中年级数学草稿本有效应用的实践研究
小学中年级数学草稿本有效应用的实践研究摘要：几乎每个学生在学习数学的时候都会准备一个草稿本，以在解决问题时先在本子上演算、推理，进而获得正确的答案。
当然学生在检验之前的解答是否正确时还会用到草稿本，以提升做题的效果。
可以看出来，草稿本是学思维留痕的主要阵地，也是他们进行反思的重要手段和方法。
因此在数学教学的过程中，尤其是面对小学中年级学生时，教师要引导学生使用好草稿本，以提升他们的学习能力，也促进他们思维的发展。
关键词：小学数学；实践研究；草稿本应用在当前的数学教学中存在着这样的现象，无论是教师还是学生更关心学习的结果，而不是学习的过程。
其实教师要引导学生关注学习的过程，以让他们在过程中提升学习的效率，进而在减轻学生负担的同时，能让他们获得更多的生长。
教师引导学生充分地使用草稿本其实就是引导他们关注数学学习的过程，就是要让学生能及时反思自己，能不断地提升自己。
因此在具体的教学环节中，教师可营造使用草稿本的氛围，以让学生将使用草稿本当成习惯，当成自觉地行为，从而助推他们不断深入地学习数学。
可见，教师要引导学生提升草稿本的使用效率，以让学生感知草稿本是发现问题、解决问题的重要媒介。
一、造氛围，将草稿本的使用状况作为评价学生的重要标准教师在评价学生的时候往往只需要他们提交试卷，教师根据他们的答题情况给予他们不同的分数。
这样的方式很容易让学生忽视草稿本的作用，也使得他们将草稿本作为可有可无的存在。
其实教师在评价学生的做题情况时，可将草稿本作为他们的评价依据之一。
这样的方式能让学生重视做题的过程，重视草稿本的使用。
教师可从大的方面去评价学生的草稿本，首先就是条目是不是清楚，时不是能一目了然第看出他们解题的过程。
其次再从小的方面看时不是能看到他们修改的痕迹，是不是能通过草稿本解决一些问题。
以苏教版四年级数学上册第7单元《整数四则混合运算》的教学为例，教师设置这样的题目：一个文具盒8元，一支圆珠笔售价3元。
小华买了1个文具盒和7支圆珠笔。
小学生数学草稿本的有效使用
小学生数学草稿本的有效使用中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-239-01新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
在教学实践中发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是“草稿纸”，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。
正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表。
”草稿纸用的好，可以大大的提高学生的学习效率。
数学草稿本的有效使用，还是培养良好数学学习习惯的需要。
一、加强学生对“打草稿”重要性的认识笔者发现，学生的草稿本一般都是家长单位的公文纸、报表，也有一些是废旧纸张。
很少有学生使用崭新的作业本作草稿本。
不少同学认为草稿纸不必交出去，就随便乱写，习题解完、草稿纸就一丢了事。
殊不知，这样处理草稿纸不仅影响到学生的学习效果，而且影响了学生养成良好的行为习惯。
教学中，教师可以禁止使用零散的草稿纸。
提倡使用成本的草稿本，将草稿本和作业本一同发放，定期查阅。
对草稿纸使用好的学生给予奖励，也可以经常让学生将草稿本拿出来翻阅，分析分析自己思考的轨迹，发现自己学习中的弱点。
还可以让学生准备好几只纸袋，分门别类妥善保存好草稿纸。
从而使学生真正在思想上加强对“打草稿”的认识。
二、明确学生对打草稿的要求，提高打草稿的能力首先，我要求学生每人准备好草稿纸、本。
数学中，教师禁止使用零散的草稿纸。
提倡使用成册的草稿本。
其次，规范使用草稿本的要求。
指导学生要保持草稿本的整洁，并注意书写的规范性，从左往右，从上往下地书写。
草稿本上应字迹清楚，书写端正，特别要注意容易写错的数字、符号等等。
另外，还要注意草稿本书写的条理性，要注意题号和顺序号，然后解答，这样检查时不必重新算起，就可以找出自己错在哪里。
四、规范学生草稿本的使用方法，提高利用率。
草稿纸不仅仅是用来计算的，还可以用它来画一画，折一折、撕一撕等等。
草稿本的科学使用非一朝一夕所能成，需要教师结合具体教学内容在进行接替策略指导的同时又意识地进行草稿本的使用指导。
(完整版)小学数学草稿本的合理使用-2019年文档
小学数学草稿本的合理使用在小学数学学习中，草稿的使用具有重要的作用，它是学生学习、思考过程的再现，它反映出学生分析问题、思索问题、探究问题、解决问题的痕迹。
培养学生合理使用草稿，有助于树立正确的学习态度，形成良好的书写、验算习惯。
目前，大多数教学一线教师发现许多学生没有专用草稿本，到需要用的时候才想起，经常是手忙脚乱，有什么用什么，作业本、书封面、桌面……只要可以用来写字的，均可随意来打草稿，计算的正确率大大下降。
有的学生虽然使用了草稿本，但并没有做到充分利用，具体表现为：口算多，草稿少；计算草稿多，分析草稿少；随意的草稿多，规范的草稿少。
草稿本的功能未得到发挥，因此合理使用草稿本对于学生的数学学习至关重要。
一、重新认识“草稿本”叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是习惯的养成”。
所以，我们应该重视孩子学习习惯的养成，而培养孩子合理地利用草稿纸正是这个过程的一个实践，同时这也能增强孩子思维的条理性和严谨性。
1.学生层面：新课程标准中明确要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
如果思维是数学学习的“金字塔”，那草稿本则是“金字塔”的坚实地基。
草稿本是提高学生思维能力、转变学习方式的重要载体。
教学中，要从思想上重视打草稿，体会打草稿的必要性。
例如，每节课特意在黑板上留出一块“草稿演示角”，把课堂中体现思维过程的草稿在“草稿演示角”中反映出来，感受到“草稿本”的重要性。
在上课时，我们还可以进行对抗比赛，将喜欢使用草稿本的学生分为一组，将不使用草稿本的学生分为一组。
让两组学生在做题时进行比赛。
通过比赛结果的对比，使学生直观地体会到草稿本的作用，激发学生使用草稿本的兴趣。
2.家长层面：很多家长可能对草稿本的认识不到位，认为草稿本就是可以草草书写的稿纸。
所以要充分让家长从思想上强化认识。
如，利用班级的QQ群，定期与不定期将学生优秀的草稿拍成照片发到群中，让家长体会学生分析、思考、探究的痕迹。
或者教师发起以《草稿本的有效利用》为主题开展班级QQ群论坛，体会学生使用草稿本的重要性。
小学数学教学中草稿本的有效使用
小学数学教学中草稿本的有效使用摘要：草稿本对予每一个受教育者而言，并不陌生，在计算的过程中经常会用到它。
但是，随着时代的发展，当代的受教育者已然不再注重草稿本的使用，认为对它的使用只是在延误做题时间，而对于实际准确率的提升并没有太大的作用。
但是事实并非如此，在小学数学教学中，草稿本的有效使用不仅能够直接有效地提升学习效率，还能够提高做题的准确率。
因而，师生必须改变现阶段对草稿本的认识，在学习中加强对草稿本的使用，使其产生深层次的学习效用。
关键词：小学数学；草稿本；教学方式引言：小学阶段的受教育者，思维十分活跃，对于数学解题也有着浓厚的兴趣，喜欢积极地进行数学题的计算。
草稿本在小学生数学学习的过程中，一直都充当着重要的角色，不仅能够为受教育者的解题思路、设想提供实时的记录空间，还可以有效地释放小学生的数学思维，促使他们的数学素养得到提升。
通过打草稿，受教育者可以进行思路的检索，发现问题的所在，并进行多次的纠正，找到准确的解题方向，最终誊抄到试卷上，大大提升了做题的准确率。
一、加以适时的引导，让受教育者意识到草稿使用重要性在小学数学的学习中，为了培养小学生做题打草稿的良好习惯，教育者应当在教学的过程中，积极地创设多种解题情境，吸引受教育者们参与进入，并深刻认识到打草稿对于提高解题正确率的重要性。
比如，在西师版六年级下册里面学习圆面积求解时，教育者可以设计这样的问题：有两个圆柱，其中一个半径为3厘米，高为8厘米，另一个圆柱半径5厘米，高为6厘米，请对比它们的面积大小。
此时教育者可以鼓励受教育者进行抢答，并在黑板上写出解题思路和过程。
由于这道题包含了两个圆柱的面积，所以直接地进行计算并不可取，还需要对两者进行面积的分别求解。
许多受教育者为了防止忘记算出的第一个圆柱面积，会在草稿纸上对该题过程进行记录，从而安心地对另一个圆柱面积进行求解，在算出最终的结果后，可以直观地对答案进行对比，提升了答案的准确率[1]。
小学数学引导学生充分利用草稿纸的有效策略
小学数学引导学生充分利用草稿纸的有效策略作者：徐梦佳来源：《学习与科普》2019年第11期摘要：数学的核心是问题，涉及大量的数字计算、公式推理与定理证明，所以需要通过草稿纸来显化学生的解题思路，降低数学问题的解题难度，同时需要借助草稿纸来优化习题检验，及时纠正解题错误，从而保证解题的正确率。
因此，小学数学教师要积极引导学生充分利用草稿纸来解题、检验与反思，以便进一步提高小学生的数学学习效率。
本文将从以草稿纸进行数学演算、以草稿纸完善作业检验、以草稿纸组织数学反思三个角度来分析小学数学教师应该如何引导学生充分利用草稿纸来学习数学。
关键词：小学数学、草稿纸、应用策略在小学数学教学领域，考试成绩依然是评价教学成果的主要标准，导致小学数学教师一直都无法放松对数学知识传播节奏的要求，也因此忽视了对小学生数学学习习惯的培养与引导，使得小学生对草稿纸的重视程度不高，缺少充分利用草稿纸解题、反思的意识。
比如，小学生并不会专门准备草稿纸，一般是抓到什么东西就直接在上面打草稿，比如数学书、一张白纸甚至是手上或者是作业本的空白处，还有不少学生会随意丢弃草稿纸。
另外，有的题目的解题过程繁琐，需要大篇幅的草稿纸，但是由于小学生习惯了“插缝”打草稿，难以保障学生解题思路的流畅性，使其无法准确解题。
针对这些问题，版面整洁、思路清晰的草稿纸将发挥巨大的作用，便于学生及时反思与检验。
因此，小学数学教师必须要优化小学生打草稿的学习习惯。
一、以草稿纸进行数学演算计算活动是小学数学阶段最为重要的一个学习内容，也是培养小学生数学能力的必经之路，所以“数与代数”知识是小学数学的基本组成，也关系着小学生在“空间与几何”、“統计与概率”、“实践与应用”板块中的学习效率。
那么，数学演算便是小学生常见的解题行为。
然而，小学生的数感不强、计算能力低下使得他们难以通过心算、口算准确得出问题答案，所以需要在草稿纸上呈现演算过程。
因此，小学数学教师要鼓励学生在草稿纸上进行笔算演算，以便保障计算活动的准确率。
探究提高小学生数学草稿纸使用效率的策略
第二， 使用草稿纸 的时候 随意在草稿纸某处展开运算 。有很 多 小学生在使 用草稿纸 的时候 ， 没有按 照先后顺序进 行使用 ， 更 加不会 从开头开始使用 ， 而会 随意地选 择草稿纸上的某一部位展 开计算 ， 并且在 验算过程 中不注意 自己书写 的字体 ， 甚 至一些学 生在草稿纸上的字写 的很大或很小 ， 这给解题的时间与速度带来 了消极 的影响 。也有一些学生为 了能够快速计算 ， 书写要 比平时 更加潦草 ， 甚 至一些 学生在演算之后都已找不到 自己演算 的结果
参考文献 ：
第三 ， 草稿 纸的使用格式过于随意 。小学时期 的学生很容易 出现注意力不集 中的情况 ， 加之这些学生在思想上并没有给予草 稿 纸一定 的重视 ， 他们认 为草稿纸就 是用来演算 的纸张 ， 没有必 要 过于重视 。因此 ， 小学生很多时候都会在演算 的过程 中对草稿 纸乱涂 乱面 ， 这不仅影 响学生 的运算 质量 ， 还耽误 了学生 的运算
１ 小 学 生 使 用 草 稿 纸 不 良 习惯 分 析
事实上 ， 如果 学生能够经 常地 翻越 草稿纸 ， 便会发 现 自己在运算 中容易 出现错误 的地方 ， 这对于帮助学生学 习是非 常有益 的。 ２ 提 升 草 稿 纸 利 用 效 率 策 略 分 析 首先， 应 该提升学生 对草稿纸 的认 识 。对 于小学生 而言 ， 教 师在教学 的过程 中 ， 需要 引导学生 养成打草稿 的习惯 ， 要鼓励学 生在 动脑 的同时多动手 ， 不要仅仅 依靠心算 。因此 ， 打草稿成 为 了学生需要养成 的重要学 习习惯 ， 能够有效提升学生对 草稿 纸的 认识 。我 国学生所使用 的草稿纸一般都是 作业 本的背面 ， 或 者家 长从单位带 回来 的一些报告纸等 等 ， 由于家长对草稿纸认识 片面 导致 孩子对草稿 纸认识受到 了影响 。他 们所认识 的草稿纸 仅仅 是“ 纸” 的层 面 ， 没有 “ 本” 的认 识 。 因 此 ， 提 升 学 生 对 草 稿 纸 的认 识是 养成学生 良好 学习 习惯 的关键所在 。教师应该 根据实 际需 求， 制定合理 、 科学 的措施 与计划 帮助学生养成 良好的使用“ 草稿 本” 的习惯 ， 如教 师可 以规定 学生在每次 上交作业本 的时候带 上 自己的草稿本 等 ， 在教师监督下 ， 提升学生对草稿纸 的认识 。 其次 ， 要培养学生养成打草稿 的良好 习惯 。教 师要 想让学生 养成 良好 的打草稿 的习惯 ， 就需要先让学生知道 怎样使 用草稿纸 才算规范 ， 因此 ， 教 师要 在课 堂上演练怎样 使用草稿纸 ， 提升学生 的意 识。 同时 ， 还要 提醒学生规范 地使用草稿 纸 ， 如教师可 以对 学生 的草稿本 进行 检查与评 分等等 ， 调动学生使用 草稿 本的积极
浅析小学数学教学中草稿本的有效使用
浅析小学数学教学中草稿本的有效使用摘要：草稿对于学生来说，在日常的考试和学习中非常熟悉，尤其在小学数学计算中用到它。
随着科学技术时代的发展，对草稿的重视程度和使用率都有所下降，在小学数学教学中草稿本的使用不仅能够有效的提升学习效率，还能够提升计算的准确度，因此，教师和学生需要改变对其的看法，在学习中不断的强化草稿本的使用，进而产生深层次的学习效果。
关键词：小学数学；草稿本；有效；使用小学阶段的学生思维非常活跃，对数学解题拥有浓厚的兴趣，尤其是计算题型，学生往往会被计算过程所深深的吸引住，草稿本在小学数学学习过程中，发挥着重要的作用，不仅能够提升解题的效率，还能够提供实时的记录空间，有效的释放了学生的数学思维，让学生的数学核心素养得到了培养。
草稿本记录的内容多少直接影响学生学能力的高低，对平常习惯解题的学生，通常草稿本上的内容都非常的充实而丰富，充分体现了学生自身的解题思维。
然而，数学基础较差的学生，他们的草稿本内容相对较少，解题的思路趋向于形式化，并没有对其及西宁深层次的研究分析。
同时，草稿本能够为学生提供查漏补缺的机会，帮助学生不断的完善自己，最终及时进行纠正，大大的提高了解题的效率和准确度。
1.正确引导学生使用草稿本，提升对其的重视程度在小学数学教学中，为了帮助学生养成良好的使用草稿本的习惯，教师应该在教学中，积极的营造丰富多彩的解题情境，凝聚学生注意力，并且让学生能深刻的认识到打草稿能够提升解题效率和精准性的重要作用。
例如在求解梯形面积过程中，教师可以为学生设计：“有两个梯形，其中一个多长多高、另一个长度、高度多少？”等类似的问题，让学生进行对比，由此，教师可以以抢答的模式来调动学生解题的积极性，并且让学生将解题思路写在黑板上与其他同学进行分享。
由于两道题都包括梯形面积，因此，直接进行计算是不可取的，还需要对两个梯形面积分别进行求解，大多数学生为了防止丢失另一个梯形面积的计算，往往在草稿本上将解题思路进行记录，进而最终计算出两个梯形面积的结果，这样能够直观形象的比较两个答案有何差别，有效的提升了解题效率和学习能力。
培养小学生在数学学习中正确使用草稿纸的方法研究
培养小学生在数学学习中正确使用草稿纸的方法研究摘要：在小学生的数学学习中进行正确使用草稿纸的方法研究能够及时并且有效的了解到学生们使用数学草稿纸的一些基本情况，去寻找和发现一些学习中的问题，通过对于使用草稿纸问题的研究，提出一些解决方法和解决策略，以此来帮助小学生养成良好的数学学习习惯，使得小学生在进行数学学习的时候展现出更好的数学学习效果。
关键词：小学生；数学学习；草稿纸；方法研究引言：对于小学生来讲，他们在小学阶段的数学学习，是其以后数学知识学习的一个重要奠基阶段，是良好学习习惯养成的重要和关键时期，如果学生能够在小学阶段养成正确的使用数学学习草稿纸的方法能够帮助他们在数学的知识中学习的更加扎实，良好的学习习惯对于他们来说也能够受用一生。
小学阶段的数学教师应该根据自己班的实际情况对于学生进行运用草稿纸学习习惯的培养，要有计划，有目的的培养学生正确的使用数学草稿纸。
教师一定要认识到，培养学生正确使用数学草稿纸能够在一定程度上影响学生的思维的连贯性和缜密性，并且学生在草稿纸中进行数学题的演算也能够培养学生的条理性，能够通过观察学生的数学草稿纸大致的了解学生的数学学习情况以及解题能力。
对此，小学阶段的数学教师必须要重视起来对于学生正确使用草稿纸的方法培养。
1.小学生数学草稿纸使用的现状及问题1.过分重视心算，忽视笔算在对于小学生草稿纸的使用情况调查中能够得知，没有正确使用草稿纸的学生，其内心普遍存在一种比较自信的心理，他们自己的心中认为数学题通过心算就能够得出相应的得数，可以不用笔算。
对于学生来讲，这样的自信只是盲目的自信，他们在进行心算的时候，出现错误的概率比笔算要高的多。
虽然说引导学生进行心算，能够有效的锻炼和提高学生的思维敏捷性，但是这种思维敏捷性出现概率会比较高，也会在一定程度上影响小学生的数学基础知识学习，在对于小学生开展数学知识教学时，应该引导学生重视笔算。
⒉.书写随意，不工整。
但对于小学生数学草稿纸的实际调查中还发现了一个问题现状，学生在进行草稿纸的利用时只是随手就用，不懂得如何规划一张草稿纸，对于学生来讲，这样不仅浪费了纸张，还会导致学生出现题目检查时寻找计算过程出现难度，这样会大大降低他们的数学学习效率。
小学生数学草稿本的有效使用研究
许多学 生都认 为“ 打草稿 ” 就 是 当碰 到一 些 复杂 的计算 题时 ，将这 道题 的演 算过 程认 真、 清楚地 写在草 稿本 上 ， 得 出其结 果 。这无
题 出一 丁点 的错误 。不 管什 么样 的计算 题 ， 哪怕 是可 以 口算 的题 日， 都 要在草 稿纸 上算
一
遍 才舒 服 。还 有 在小 数 和分 数互 化题 上 ， 疑属于其 中的一部 分 ， 但 并不是 全部 。 草稿 本 要 熟记 常 用 的分数 与 小数 的互 化 ， 如果 遇 到 及 页面 上 打草 稿 ， 甚至 有 的学 生在 自己 的手 不仅仅 是用来 计算 的， 还可 以用它 来画一 画 ， 这种情况 ， 不分析， 不熟 记 ， 而 是依 靠 计 算 ， 掌 上 …… 折 一折 、 撕 一撕等等 。 草稿 本的科学使 用非一 不 仅 费时 费力 ， 还容 易出错 。 那么 ， 如何 才 能使 学生 的草 稿本 成 为学 朝一 夕所能成 ， 需 要教 师结合 具体 教学 内容 生 思 维 发展 的助 推 器 和 良好 学 习 习惯 养 成 在进行 接替策 略指导 的同 时 ，又 有意识地 进 四、 体 验 打草稿 的快 乐 。 巩 固良好 习惯 的主阵 地 呢？ 行草稿本 的使用指 导。 算 一算 ： 在遇 到难以 口 算 的计算 题时 ， 在草稿本 上列 竖式 算一算 ， 是 任何 事情 只有 你感 兴趣 的时 候 。 你 才会 在 潜 移 默化 中 。 让 学 生 意 识 到使 用 使用草稿 本最常用 的方法 。 画一 画 ： 可以是草 积极 投入 的去完 成 。 而“ 打草 稿 ” 的快 乐就 在 草 稿重 要 性 图， 示 意图 ， 线段 图等 。在草稿 本上 画线段 图 于 ， 从 理 清题 目线 索— — 到 日趋 明朗—— 到 可 以帮 助学 生理解题 意 ，找 到解 决问题 的突 最后拍 案 而起 。 在 平时 的教学 中我们 可 以多 在平 时 的教 学 中 ，教师 要 创设 情 境 ， 让 破 口。撕 一撕 ： 例 如这样 的一 道题 目： 有 一根 召开 一些类 似 数学 学 习研 究心 得 的交 流会 ， 学 生 在 不知 不 觉 中 意识 到 打草 稿 的重 要 性 ， 绳子 ． 把 它对 折再 对 折后 ， 从 中 间剪 开 ， 可 以 也可 利用 平时 的班 队 课或 其他 活 动 ， 开展一 并 产 生 打草 稿 的兴 趣 。如： 在教 学 五 年级 的 得到几段 ？ 解 决这个 问题 ， 只要学生 充分利用 些 如 ： “ 草稿本 ， 我 的好 朋 友” ， “ 草稿 本 ， 我想 计 算 教 学 中 ，我 在 黑 板 上 写 下 “ ２ ４ ． ５ 一 手边 的草稿纸 ． 撕 下一 张纸 ， 按照题 目要 求动 对 你说 ” 等主 题班 会 。 让学 生们 能 畅所 欲 言 ， （ ５ ． ０ ７ ＋ ６ ． １ ８ ） ＋ ８ ． ２ ５ ” 这道题 ， 并 用一 般 的 口吻 动 手 ，问题 就迎 刃而解 ，而不 容易 出现错 交流 自己的观点 与 看法 。 谈 谈 自己使用 草稿 说： “ 这 是 一道 计算 题 ， 请 同学 们算 出它 的结 误 。长 期这样 训练下来 ，相信 学 生的思 维能 本 的 经历 与感 受 。 如利 用 草稿 本解 决 了一 个 果。” 除 此 以外 ， 不作 任何 要求 。只见 有 的学 力 、 动手操 作 能 力 ， 一 定 会得 到很 大 的提 高 。 问题 ， 尝 到 了甜 头 ， 或 是 某 次在 利 用 草 稿 本 生 直 接 在 心算 ；有 的 学 生 随 手拿 出一 个 本 列一列 ： 从 中体 会 到 了“ 山重水 复 疑无路 ， 柳 暗 花 子， 随 意地 写 下 几 个逐 步 的结 果 ； 有 的学 生 题时 ， 在草稿本 上有序 列 出各种情 况 ， 通 过 比 明又 一村 ” 的 快 乐 。老师 也可将 学 生 中的 一 拿 出一 本 数学 作 业 本 ，规 范 地抄 好 题 目， 进 较得 出哪种方法最 合理 。 剪一剪 ： 对 于一些空 些 优 秀草 稿本 收 集起 来 定期 开展 推 出“ 优 秀 行 脱 式 计算 ，仔 细 的 学 生还 清楚 地 列 着 竖 间想象 力 比较 弱的孩 子 ，可以让 他们 动手 剪 草稿 本 ” 的展 览 ， 在班 内做好 模 范 宣 传 的 工 式 。等 学 生汇 报 好结 果 ， 并对 错 的题 目作 了 剪， 如计算一 些组合 图形 的 面积 。折 一折 ： 作 。这样 一 方面 表扬 了做 的好 的学生 ， 另 一 简 单 的 分析 后 ， 我 让 做错 的 同学 说 说 自己错 在解决 空间 与图形 时 ，可 以利用 草稿 纸折一 方面 通过 激励 ， 也 提 高 了全体 学生 规 范打 草 的原 因， 不 少 出差错 的学 生说 自己是 口算 的 ， 折， 如 长方形有 几 条对 称轴 ， 很 多孩子认 为是 稿 的积极 性 。 我 又让 打 草 稿做 对 的同 学说 说 打 草稿 的好 四条 。 让他们 用草稿纸 折一折 ， 直观 的反映 了 此 外 ，也 要 妥 善 地对 待 草稿 本 用 后 处 处 ，通 过对 比学 生 意 识 到 口算 容 易 出现 口 沿对 角线折 不是轴对 称 ．解 决 了语言 难以 表 理 。 优 秀 的草稿本 ， 好 比是 一 笔丰 富的财 产 ， 误， 特 别 是计 算 步 骤 比较 多 ， 数 字 比较 大 ． 含 述 的问题 。 因为 字字 页 页都 满载 着很 长 一段 时间 来 ， 学 有 小数 的计算 题 ， 心算、 口算 比较 抽 象 ， 不直 生分 析 问题 、 解 决问 题 的思维 痕 迹 。它是 学 观， 更 容易 出差 错 。 同伴 的体会 更有 说服 力 ， 三、 合理 使 用草 稿本 。 提 高学 习效 率 生学 习 方法 、 学 习过 程 的“ 历 史 见证 ” 。 因此 同时 ， 教 师不 断地 强 调规 范 使用 草稿 本 的好 可经 常让 学 生将 用 过 的 草 稿本 拿 出来 翻 一 处。 接着 我又 把 几本具 有特 色 的草稿 本 放在 正 确合 理地 使用 草稿 本 ， 有助 于学 生分 翻 ，分析 分 析 当时思 考此 题 的思 维过 程 ， 发 黑 板 前 ，让学 生 对这 几 本草 稿本 作 点评 ， 并 析 解决 问题 ， 完成 学 业 ， 也 是 良好学 习 品质 现 自己 的学 习优点 与缺 点 。 教 师还 可以将 它 选 出心 目中 的优秀 草稿 本 。 学 生 只有 自己意 的体 现 。如 在教 学 简便 计算 时 ， 有 的算 式 只 们进 行 分 门别类 ， 储存 起 来 ， 装 入学 生 的 成 识 到打 草 稿 对 自己 的学 习 和 其 他 方 面 的重 需要 对 算式 的观 察 分析 ， 再 选用 适 当方 法进 长记 录袋 ， 使 它 成为 学生 个 人学 习经 历 的一 要性 ， 才能 在学 习 中 自觉地 打草 稿 。 行 口算 或心 算 ， 就 可 以准确 地 算 出结 果 。反 份 财富 。 之 ，如 果 要 求 学 生时 时 处 处 都 要 使 用 草稿 二、 结 合教 学 内容 。 指 导草 稿本 的使 用 本 ，对 学生 良好 数 学素 养 的培 养 并非 有益 ， 【 作 者单 位 ：赣 榆 县 黑林 镇 中心 小 学 如 有些 学生 用草 稿 的意 识太 强 了 ， 生怕 计算 江苏 】
小学数学高年级草稿本的有效应用的实践研究
小学数学高年级草稿本的有效应用的实践研究
草稿本是数学教学中常用的一种工具，其有效应用能够帮助学生更好地学习数学。
下面是小学数学高年级草稿本的有效应用的一些实践研究建议：
1.在数学教学中让学生多使用草稿本，帮助学生形成良
好的数学思维习惯。
2.让学生在草稿本上进行笔记，培养学生的自主学习能
力。
3.在数学讲解过程中，教师可以引导学生将草稿本上的
知识与新学知识进行联系，促进学生对所学知识的理
解和掌握。
4.在数学实验中，可以让学生在草稿本上进行数据记录
和分析，培养学生的实验技能。
5.在数学竞赛中，可以让学生在草稿本上进行思考和解
题，培养学生的竞赛能力。
6.在数学课外活动中，可以让学生在草稿本上进行记录
和总结，增强学生的学习兴趣。
7.数学课堂讨论中，可以让学生在草稿本上记录讨论的
过程和结果，促进学生的口头表达能力。
8.在数学课堂教学后，可以让学生在草稿本上进行复习
和巩固，加深学生对所学知识的理解和掌握。
9.在数学课堂教学前，可以让学生在草稿本上预习新课
内容，为课堂学习做好准备。
10.在数学课堂教学过程中，教师可以经常查看学生的草
稿本，了解学生的学习情况，并及时给予帮助和指导。
小学数学草稿本有效使用的实践与探索
小学数学草稿本有效使用的实践与探索摘要：是否具有良好的草稿习惯、能否掌握正确高效的草稿方法，这是评价学生数学思维和学习方法的指标之一。
由此，笔者通过文献调查研究，结合教学实际，聚焦当前学生数学草稿中出现的各种问题，就此后如何帮助学生更加正确高效的使用草稿本开展简单的议论和探索。
关键词：小学数学；草稿本；数学计算；素质教育；小学数学教学在很大程度上为学生终身的数学学学和理科思维的培养奠基，优秀高效的数学教学会为学生终身理科类学课学习打下坚实的地基。
在小学阶段就培养学生高效有效地适用草稿本，这对培养学生终身数学思维和草稿习惯都有益处。
一．学生草稿本使用现状问题分析当前，还有许多小学生在数学草稿过程中存在各式各样的问题。
草稿纸不规范使用。
许多学生认为，由于草稿纸不用像试卷、作业本等一样要交给老师审阅，就可以随意涂画，由此就会引发许多问题。
学生一旦将草稿纸用于涂画，这就容易导致学生在日常听课或者写题过程中跑神去乱涂乱画，极大降低学生学习专注度，降低听课或者练习效率。
同时，在草稿本上随意涂画，导致草稿本布局混乱，影响学生习题完成后的后续检查，降低学生学习效率。
此外，培养学生计算能力是小学数学课堂教学的焦点问题。
很多学生能熟练掌握解题方法和过程，却在计算的过程中不断犯错，最终导致整个题目前功尽弃，无论解题思路多好，答案是错的，最终拿不到满分或直接导致整个题目全错，所以作为小学数学教师要时刻牢记培养学生计算能力的重要意义。
而良好的草稿习惯和高效的草稿方法能极高地提高学生计算能力，减少计算失误，并且方便学生及时检查计算并纠正错误。
二．草稿本有效利用的实际教学策略教师们在数学教学实践过程中，应该充分理解良好的草稿习惯和高效的草稿方法对提高学生计算能力，培养学生数学思维与学习习惯的重要意义，并探索多种途径来帮助学生有效利用数学草稿本。
2.1 运用多样化的草稿方法，开发学生创造力以“概率和统计”这一小学数学的基础性章节为例。
发挥“草稿”功能,助力学生数学学习
发挥“草稿”功能，助力学生数学学习草稿本是体现学生做题过程的一种载体，里面记录了学生的思考、验算和分析等.。
草稿本的存在不仅能帮助学生更好地厘清解题思路，还能帮助他们学会自主反思，养成良好的学习态度与习惯，有效提高学习效率.。
因此，在小学数学教学中指导学生合理、正确地使用草稿本是非常重要的一环.。
关键词：草稿本；小学数学；学习习惯一直以来，草稿本在学生数学学习中扮演着非常重要的角色，它不仅记录着学生思考问题、分析问题、演算问题到最终解决问题的整个过程，还让学生能够随时翻阅检查，从而及时发现和改正错误.。
同时，草稿本的合理使用还能助力学生打开解题思路、开阔思维、锻炼计算能力.。
因此，培养学生正确、合理使用草稿本对于学生的数学学习来说非常重要.。
然而，现实的情况是许多学生不仅没有充分发挥草稿本的辅助作用，甚至还没有对草稿本重视起来，不准备专门的草稿本，喜欢随意在课本上、桌面上打草稿，即使准备了草稿本，也只是在必要时候使用一下，记录的内容少，用完即丢.。
长此以往，体现不出来草稿本的作用，也不利于学生养成良好的学习习惯.。
那么，如何在教学中指导学生正确、合理地使用草稿本呢？一、认识草稿本，挖掘使用价值由于小学低年级的数学知识比较简单，学生通常利用口算或心算就能直接得出结果，因此他们往往认为草稿本是多余的.。
事实上，随着学习的不断深入，学生遇到的数学问题就会变得相对复杂，仅靠口算或者心算已经不能轻松得出答案.。
因此，为了加强学生的解题能力，培养学生良好的打草稿习惯，教师应当引领学生充分认识草稿本的价值，采用创设情境的方式，让他们深刻了解草稿本对于解决数学问题的重要性，充分发挥草稿本的作用.。
例如，在教学“梯形面积”时，教师提出以下问题：“梯形A上底长5 cm，下底长7 cm，高6 cm；梯形B上底长5.5 cm，下底长6.5 cm，高7 cm，这两个梯形哪个的面积大？”为了让学生充分认识草稿本的作用，教师采取让学生抢答的方式.。
小学数学草稿本的有效利用 杨慧芬
小学数学草稿本的有效利用杨慧芬摘要】草稿本是小学数学教学中的重要组成部分，通过草稿本的使用帮助学生们更多的锻炼自身的思维能力。
其就如同一个操练场，学生们分析问题、思考问题等都会在该操练场上留下痕迹，在草稿本上可以了解到学生们掌握相关技能的各类发展经历。
草稿本是学生思考的履历表，合理的使用草稿本会让学生们提升自身的学习效率以及质量。
但是目前，我国教育工作的开展会完全忽视草稿本的使用，根本没有引起老师和学生们的高度重视，本文主要就小学数学草稿本的有效利用进行探究，编制出较为合理的草稿本应用方案，发挥出草稿本的应用效果。
【关键词】小学数学；草稿本；利用措施中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-131-01引言：小学生在解答数学习题时，会需要使用草稿本，所以草稿本对于小学生们来说并不陌生，且草稿本的使用频率也比较高。
随着我国教育事业的发展，当代的学生会忽视掉草稿本的使用，还有一些学生以及老师认为使用草稿本会延长自己的做题时间，并不是提升做题的准确率。
但是就事实来分析，将草稿本合理的使用到小学数学教学课堂上，会极为高效的提升总体的数学学习效率，同时还会让学生们的做题准确率上升一个档次，对此，老师们必须要事实的转变其对草稿本的错误认知，注重合理的使用草稿本。
1适时的引导在小学数学的教学课堂上，老师们需要让学生们养成一个做题打草稿的好习惯，依据教学内容，创建和其教学内容相贴合的解题情境，集中学生们的注意力，吸引学生们的参与兴趣以及热情，让学生们明白打草稿对于解答数学习题的重要性。
在计算完成后，要直观的将其和答案进行比对，这会有效的提升解题的精确率。
没有打草稿的学生就会容易出现思维混乱的状态，需要反复性的重新计算相关数值信息，这会浪费很多的解题时间。
另外，没有做好草稿，会让其实际的解题过程产生数值层面的误差，拉低了计算结果的正确率。
学生们在做出结果之后，老师要对其进行实时的引导，鼓励学生，让学生们说出自身的解题思路，同时描述出自身解题快的原因。
数学草稿本的使用与评价
数学草稿本的使用与评价
杨有慧
【期刊名称】《教育研究与评论（小学教育教学版）》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】@@ 期初练习中,一个优秀的学生把试卷写得很乱.这促使我开始关注学生使用数学草稿本的情况,并对全班学生使用草稿本的情况进行了调查.结果发现:(1)学生没有合理规范地使用草稿本的意识和习惯.只有4人有专用本,大多数用的是草稿纸.(2)不少学生不知该怎样写草稿、用草稿.
【总页数】1页(P85)
【作者】杨有慧
【作者单位】南京市洪武北路小学,210018
【正文语种】中文
【相关文献】
1.草稿本：思维过程的履历表--小学生数学草稿本使用的调查、实践与思考
2.草稿本：思维过程的履历表——小学生数学草稿本使用的调查、实践与思考
3.家校协同在学生习惯培养中的实践
——小学中高年级数学草稿本规范使用的有效尝试4.小学高年级数学草稿本有效使用的实践及探讨5.变“草”为宝,让练习更高效——小学数学中高段提升“草稿本”使用效率的策略研究
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小学数学草稿本的有效利用杨慧芬
发表时间：2019-02-18T16:22:16.510Z 来源：《中小学教育》2019年4月2期作者：杨慧芬[导读] 草稿本是小学数学教学中的重要组成部分，通过草稿本的使用帮助学生们更多的锻炼自身的思维能力。
其就如同一个操练场，学生们分析问题、思考问题等都会在该操练场上留下痕迹，在草稿本上可以了解到学生们掌握相关技能的各类发展经历。
草稿本是学生思考的履历表，合理的使用草稿本会让学生们提升自身的学习效率以及质量。
但是目前，我国教育工作的开展会完全忽视草稿本的使用，根本没
有引起老师和学生们的高度重视，本文主要就小学数杨慧芬四川省达州市通川区第八小学校 635000 【摘要】草稿本是小学数学教学中的重要组成部分，通过草稿本的使用帮助学生们更多的锻炼自身的思维能力。
其就如同一个操练场，学生们分析问题、思考问题等都会在该操练场上留下痕迹，在草稿本上可以了解到学生们掌握相关技能的各类发展经历。
草稿本是学生思考的履历表，合理的使用草稿本会让学生们提升自身的学习效率以及质量。
但是目前，我国教育工作的开展会完全忽视草稿本的使用，根本没有引起老师和学生们的高度重视，本文主要就小学数学草稿本的有效利用进行探究，编制出较为合理的草稿本应用方案，发挥出草稿本的应用效果。
【关键词】小学数学；草稿本；利用措施中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-131-01引言：小学生在解答数学习题时，会需要使用草稿本，所以草稿本对于小学生们来说并不陌生，且草稿本的使用频率也比较高。
随着我国教育事业的发展，当代的学生会忽视掉草稿本的使用，还有一些学生以及老师认为使用草稿本会延长自己的做题时间，并不是提升做题的准确率。
但是就事实来分析，将草稿本合理的使用到小学数学教学课堂上，会极为高效的提升总体的数学学习效率，同时还会让学生们的做题准确率上升一个档次，对此，老师们必须要事实的转变其对草稿本的错误认知，注重合理的使用草稿本。
1适时的引导在小学数学的教学课堂上，老师们需要让学生们养成一个做题打草稿的好习惯，依据教学内容，创建和其教学内容相贴合的解题情境，集中学生们的注意力，吸引学生们的参与兴趣以及热情，让学生们明白打草稿对于解答数学习题的重要性。
在计算完成后，要直观的将其和答案进行比对，这会有效的提升解题的精确率。
没有打草稿的学生就会容易出现思维混乱的状态，需要反复性的重新计算相关数值信息，这会浪费很多的解题时间。
另外，没有做好草稿，会让其实际的解题过程产生数值层面的误差，拉低了计算结果的正确率。
学生们在做出结果之后，老师要对其进行实时的引导，鼓励学生，让学生们说出自身的解题思路，同时描述出自身解题快的原因。
学生要对草稿本中的内容进行复述，收集班级学生们的草稿本，对草稿内容较为全面且整齐的学生们进行鼓励，让一些不打草稿的学生，谈谈其在解题时所遇到的困难。
构建数学教学情境，让学生们都可以正确的意识到草稿本使用的重要性。
2融入教材内容教学在数学教学课堂上，小学生们使用草稿本的频率比较小，其对于草稿本应用的认知存在误区。
这种错误的想法主要是老师们没有在日常的教学过程中，帮助学生们正确的认识草稿本。
老师们必须要全新性的认知草稿本。
首先，草稿本的功能比较丰富，不能让草稿本的功能一味的停留在计算的层面，可以把草稿本运用早数学的其它内容之中。
采用折叠的形式设计图形，给予学生们更为直观的感受。
其次，草稿本会在一定程度上扩散学生们的数学思维。
学生们在学习数学知识时，时常会受到各类外力因素的干扰，学生们内心记忆的方式并不会一味的被保留在任何的纸张上，在传统教学模式的引导下，学生们很容易忘记其所掌握的数学知识内容，还会让问题被长时间的搁置起来。
通过草稿本的使用，帮助学生们解答各类数学疑惑问题，同时给予学生们记录疑惑困难点的空间以及时间，学生们在翻阅时，可以快速的找到解题的问题，让学生们的解答变得更为高效合理。
合理的使用草稿本，较为直观的拓展学生们自身的动手实践能力，强化学生们的数学思想。
对数学题目的内容进行全面且合理的分析，整理草稿本的内容，得出相应的结论，把其和教学内容融合在一起，让学生们都可以积极性的使用草稿本。
3正确使用草稿本大多数的学生会对草稿本的使用存在盲从的心理，这会直接影响到学生解答数学习题，拉低了总体的解题效率，还有一些学生们缺乏对草稿本的正确认识，大多数的计算过程都会使用简单的心算，其实际的效用较为低下。
小学数学老师应当使用合理的教学措施，正确的引导学生，使得学生们都可以正确的认知草稿本，彰显出草稿本的使用性能。
让学生们积极自主的进行数学习题的验算，并把各类应用题条件更为清晰的记录在表面上。
明确学生们解决数学习题的思路，让其解题思路更加的清晰，提升总体教学效益。
4巩固良好习惯兴趣是学生们生存和发展的关键，通过兴趣的引导，让学生们全都可以更为积极自主的参与到数学教学活动中。
设置好草稿本的使用流程，找出数学题目中的线索，并逐渐的明朗其线索。
展开草稿本教学互动，以草稿本为主题的班会，然后学生们都能勇于表现自身。
畅所欲言，交流自己的观点与看法。
谈谈自己使用草稿本的经历与感受，如利用草稿本解决了一个问题，尝到了甜头，或是某次在利用草稿本时，从中体会到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐。
老师也可将学生中的一些优秀草稿本收集起来定期开展推出“优秀草稿本”的展览，在班内做好模范宣传的工作。
这样一方面表扬了做的好的学生，另一方面通过激励，也提高了全体学生规范打草稿的积极性。
教师要对每一个学生个体因打草稿而引发的学习态度、成绩、能力发生的变化给予及时肯定，在前后对比中刺激兴趣，要鼓励学生经常将用过的草稿本拿出来翻一翻，分析当时思考题的过程，分门别类储存起来，使它成为个人学习的财富。
草稿本的核心价值在于让学生在经历问题的探索、猜想、推理和反思过程中，提升学生的思维品质，增强学生学习数学的内驱力，实现学生数学素养的提升。
结语：在小学数学的学习过程中，学生们要合理的利用草稿本，时常翻阅自己的草稿本，重复性的分析其解题的思维过程，找出自身的学习优缺点。
老师要对草稿本进行分类的处理，同时将草稿本存储起来，装到学生们的成长记录档案袋之中，让其可以成为学生们个人学习经历的重要财富，优化并改善数学教学课堂，提升数学课堂的教学效率，转变传统固化的教学模式，将素质教学理念落实到实处，同时给学生们数学思维的发展提供便利条件，明确其发展方向，养成一个做题的好习惯。
参考文献：
[1]浅谈小学数学教学中小组合作学习的实施[J].刘秀伟.学周刊.2017(09)
[2]探究式学习是创新数学教学的途径[J].金淑湘.科技创新导报.2016(36)
[3]小学数学合作学习的探索[J].蒋望春.教育科学论坛.2016(22)
[4]浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].李玲.赤子(上中旬).2016(18)。