小学数学草稿本的有效利用 杨慧芬

小学数学草稿本的有效利用杨慧芬

发表时间：2019-02-18T16:22:16.510Z 来源：《中小学教育》2019年4月2期作者：杨慧芬[导读] 草稿本是小学数学教学中的重要组成部分，通过草稿本的使用帮助学生们更多的锻炼自身的思维能力。其就如同一个操练场，学生们分析问题、思考问题等都会在该操练场上留下痕迹，在草稿本上可以了解到学生们掌握相关技能的各类发展经历。草稿本是学生思考的履历表，合理的使用草稿本会让学生们提升自身的学习效率以及质量。但是目前，我国教育工作的开展会完全忽视草稿本的使用，根本没

有引起老师和学生们的高度重视，本文主要就小学数杨慧芬四川省达州市通川区第八小学校 635000 【摘要】草稿本是小学数学教学中的重要组成部分，通过草稿本的使用帮助学生们更多的锻炼自身的思维能力。其就如同一个操练场，学生们分析问题、思考问题等都会在该操练场上留下痕迹，在草稿本上可以了解到学生们掌握相关技能的各类发展经历。草稿本是学生思考的履历表，合理的使用草稿本会让学生们提升自身的学习效率以及质量。但是目前，我国教育工作的开展会完全忽视草稿本的使用，根本没有引起老师和学生们的高度重视，本文主要就小学数学草稿本的有效利用进行探究，编制出较为合理的草稿本应用方案，发挥出草稿本的应用效果。【关键词】小学数学；草稿本；利用措施中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-131-01引言：小学生在解答数学习题时，会需要使用草稿本，所以草稿本对于小学生们来说并不陌生，且草稿本的使用频率也比较高。随着我国教育事业的发展，当代的学生会忽视掉草稿本的使用，还有一些学生以及老师认为使用草稿本会延长自己的做题时间，并不是提升做题的准确率。但是就事实来分析，将草稿本合理的使用到小学数学教学课堂上，会极为高效的提升总体的数学学习效率，同时还会让学生们的做题准确率上升一个档次，对此，老师们必须要事实的转变其对草稿本的错误认知，注重合理的使用草稿本。 1适时的引导在小学数学的教学课堂上，老师们需要让学生们养成一个做题打草稿的好习惯，依据教学内容，创建和其教学内容相贴合的解题情境，集中学生们的注意力，吸引学生们的参与兴趣以及热情，让学生们明白打草稿对于解答数学习题的重要性。在计算完成后，要直观的将其和答案进行比对，这会有效的提升解题的精确率。没有打草稿的学生就会容易出现思维混乱的状态，需要反复性的重新计算相关数值信息，这会浪费很多的解题时间。另外，没有做好草稿，会让其实际的解题过程产生数值层面的误差，拉低了计算结果的正确率。学生们在做出结果之后，老师要对其进行实时的引导，鼓励学生，让学生们说出自身的解题思路，同时描述出自身解题快的原因。学生要对草稿本中的内容进行复述，收集班级学生们的草稿本，对草稿内容较为全面且整齐的学生们进行鼓励，让一些不打草稿的学生，谈谈其在解题时所遇到的困难。构建数学教学情境，让学生们都可以正确的意识到草稿本使用的重要性。 2融入教材内容教学在数学教学课堂上，小学生们使用草稿本的频率比较小，其对于草稿本应用的认知存在误区。这种错误的想法主要是老师们没有在日常的教学过程中，帮助学生们正确的认识草稿本。老师们必须要全新性的认知草稿本。首先，草稿本的功能比较丰富，不能让草稿本的功能一味的停留在计算的层面，可以把草稿本运用早数学的其它内容之中。采用折叠的形式设计图形，给予学生们更为直观的感受。其次，草稿本会在一定程度上扩散学生们的数学思维。学生们在学习数学知识时，时常会受到各类外力因素的干扰，学生们内心记忆的方式并不会一味的被保留在任何的纸张上，在传统教学模式的引导下，学生们很容易忘记其所掌握的数学知识内容，还会让问题被长时间的搁置起来。通过草稿本的使用，帮助学生们解答各类数学疑惑问题，同时给予学生们记录疑惑困难点的空间以及时间，学生们在翻阅时，可以快速的找到解题的问题，让学生们的解答变得更为高效合理。合理的使用草稿本，较为直观的拓展学生们自身的动手实践能力，强化学生们的数学思想。对数学题目的内容进行全面且合理的分析，整理草稿本的内容，得出相应的结论，把其和教学内容融合在一起，让学生们都可以积极性的使用草稿本。 3正确使用草稿本大多数的学生会对草稿本的使用存在盲从的心理，这会直接影响到学生解答数学习题，拉低了总体的解题效率，还有一些学生们缺乏对草稿本的正确认识，大多数的计算过程都会使用简单的心算，其实际的效用较为低下。小学数学老师应当使用合理的教学措施，正确的引导学生，使得学生们都可以正确的认知草稿本，彰显出草稿本的使用性能。让学生们积极自主的进行数学习题的验算，并把各类应用题条件更为清晰的记录在表面上。明确学生们解决数学习题的思路，让其解题思路更加的清晰，提升总体教学效益。 4巩固良好习惯兴趣是学生们生存和发展的关键，通过兴趣的引导，让学生们全都可以更为积极自主的参与到数学教学活动中。设置好草稿本的使用流程，找出数学题目中的线索，并逐渐的明朗其线索。展开草稿本教学互动，以草稿本为主题的班会，然后学生们都能勇于表现自身。畅所欲言，交流自己的观点与看法。谈谈自己使用草稿本的经历与感受，如利用草稿本解决了一个问题，尝到了甜头，或是某次在利用草稿本时，从中体会到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐。老师也可将学生中的一些优秀草稿本收集起来定期开展推出“优秀草稿本”的展览，在班内做好模范宣传的工作。这样一方面表扬了做的好的学生，另一方面通过激励，也提高了全体学生规范打草稿的积极性。教师要对每一个学生个体因打草稿而引发的学习态度、成绩、能力发生的变化给予及时肯定，在前后对比中刺激兴趣，要鼓励学生经常将用过的草稿本拿出来翻一翻，分析当时思考题的过程，分门别类储存起来，使它成为个人学习的财富。草稿本的核心价值在于让学生在经历问题的探索、猜想、推理和反思过程中，提升学生的思维品质，增强学生学习数学的内驱力，实现学生数学素养的提升。

结语：在小学数学的学习过程中，学生们要合理的利用草稿本，时常翻阅自己的草稿本，重复性的分析其解题的思维过程，找出自身的学习优缺点。老师要对草稿本进行分类的处理，同时将草稿本存储起来，装到学生们的成长记录档案袋之中，让其可以成为学生们个人学习经历的重要财富，优化并改善数学教学课堂，提升数学课堂的教学效率，转变传统固化的教学模式，将素质教学理念落实到实处，同时给学生们数学思维的发展提供便利条件，明确其发展方向，养成一个做题的好习惯。参考文献：