微课 现在进行时的被动语态教案
Unit2现在进行时的被动语态教学设计- 高中英语人教版(2019)必修第二册
现在进行时的被动语态教学重点与目标1. 通过引入，让学生在语境中理解现在进行时的被动语态。
2、通过反复使用该语法结构，在更加丰富的语篇层面进一步体会并熟悉其形式、意义和用法。
3、通过活动的设计，让学生能正确运用现在进行时的被动语态进行口头和书面表达。
并能在表达中体现本单元的意识培养：环境保护的重要性。
设计思路本节课重点学习语法项目：现在进行时的被动语态。
首先教师通过动感图片的引入，激发学生的兴趣，让学生在语境中理解该语法结构。
然后结合教材文本，让学生找出该结构的句子。
接下来教师依托各种丰富的活动设计，反复使用该语法结构，让学生在语境中体验该语法的熟练运用。
教师可以根据所教学生的具体语言水平，从简至难对于设计的活动进行有针对性的筛选。
具体步骤1.Lead in。
通过描述图片的动作让学生理解现在进行时的被动语态的存在感。
2.任务型快速阅读教材文本，让学生在上下文快速找到此类结构，并引出该结构的基本语法构成 be + being + done3.分析两种被动语态在语境中的区别，这主要时为了结合教材第18页上的第二个练习，让学生能够达成练习的准确度。
4.设计Pair work 的目的是通过学生同桌间两两交流，发现该结构中在具体语境中的不适当使用，纠正并在班上汇报呈现，老师做必要的补充，、解释和评价。
5.活动设计Guess where I am。
Sample 1-2 可以通过Teacher-student interaction，Sample 3 可以采用 S-S interaction.6.活动拓展 video appreciation and change the active voice into passive one.7.活动拓展 Pair work / Groupwork. 教师可以在班上巡视，做有效的指导和肯定，并可从中选择若干组进行班级呈现（presentation）。
8.Brainstorming: solution to wetland protection. 这个活动基于教材上的练习，教师稍加修改，通过头脑风暴，共同解决湿地环保问题，主题生化。
现在进行时的被动语态教案
现在进行时的被动语态教案第一章：引言1.1 目的通过本章学习，使学生掌握现在进行时的被动语态结构，并能够正确运用该语法知识进行日常交流。
1.2 教学内容现在进行时被动语态的结构：am/is/are being + 过去分词现在进行时被动语态的用法第二章：现在进行时被动语态的结构2.1 目的通过本章学习，使学生能够掌握现在进行时被动语态的结构。
2.2 教学内容介绍现在进行时被动语态的结构：am/is/are being + 过去分词举例说明现在进行时被动语态的构成及用法第三章：现在进行时被动语态的用法3.1 目的通过本章学习，使学生能够理解现在进行时被动语态的用法。
3.2 教学内容解释现在进行时被动语态表示的动作正在进行中，强调动作的承受者举例说明现在进行时被动语态在实际语境中的应用第四章：现在进行时被动语态的练习4.1 目的通过本章练习，使学生能够巩固现在进行时被动语态的知识。
4.2 教学内容提供练习题，让学生填空、改写句子等，运用现在进行时被动语态学生互相练习，教师进行点评和指导5.1 目的5.2 教学内容提供一些实际情境，让学生运用现在进行时被动语态进行交流第六章：现在进行时被动语态的语法规则6.1 目的通过本章学习，使学生能够了解现在进行时被动语态的语法规则。
6.2 教学内容解释现在进行时被动语态的构成规则，如be动词的变形和过去分词的formation强调现在进行时被动语态在句子中的语态和时态特点第七章：现在进行时被动语态的常用表达7.1 目的通过本章学习，使学生能够掌握现在进行时被动语态的常用表达。
7.2 教学内容介绍现在进行时被动语态中常用的短语和表达方式举例说明这些表达方式在实际语境中的应用第八章：现在进行时被动语态的实践应用8.1 目的通过本章学习，使学生能够将现在进行时被动语态应用到实际情境中。
8.2 教学内容提供一些实际情境，让学生运用现在进行时被动语态进行交流和表达学生分组讨论，进行角色扮演，模拟实际场景第九章：现在进行时被动语态的复习与测试9.1 目的通过本章复习，使学生巩固现在进行时被动语态的知识，并检测学习效果。
被动语态教案
被动语态教案一、导言在英语语法中，被动语态是一种重要的句子结构，它能够准确地表达动作的接受者。
本教案旨在通过介绍被动语态的概念、形式和使用方法，帮助学生掌握被动语态的运用技巧。
二、被动语态的概念被动语态是英语中的一种语法结构，它将动作的承受者或对象置于主语的前面，强调动作的接受者。
被动语态的句子一般由“be”动词的各种时态形式加上及物动词的过去分词构成。
三、被动语态的形式1. 一般现在时的被动语态一般现在时的被动语态句子构成：am/is/are + 过去分词例如：- 主动语态：They clean the house every day.- 被动语态：The house is cleaned every day.2. 一般过去时的被动语态一般过去时的被动语态句子构成：was/were + 过去分词例如：- 主动语态：She wrote a letter yesterday.- 被动语态：A letter was written by her yesterday.3. 一般将来时的被动语态一般将来时的被动语态句子构成：will be + 过去分词例如：- 主动语态：He will clean the room tomorrow.- 被动语态：The room will be cleaned tomorrow.4. 现在进行时的被动语态现在进行时的被动语态句子构成：am/is/are being + 过去分词例如：- 主动语态：They are building a new house.- 被动语态：A new house is being built.5. 过去进行时的被动语态过去进行时的被动语态句子构成：was/were being + 过去分词例如：- 主动语态：She was cooking dinner at 7pm yesterday.- 被动语态：Dinner was being cooked at 7pm yesterday.四、被动语态的使用方法1. 强调对动作的接受者更加关注被动语态能够使句子的重点放在动作的承受者上，强调其重要性。
被动语态教案
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
微课 现在进行时的被动语态教案
(1) We are being killedfor the wool beneath our stomachs.
(2) Our fur is being used to make sweaters for people like you.
教学重难点
How to use the tense correctly
教学方法
Teaching and exercising
教学准备
ppt
是否使用多媒体
YesБайду номын сангаас
教学内容及过程
教师活动
学生活动
设计意图
Teaching steps
Step1. Leading-in
Questions about the passive voice
Combing with exams
Summary
教学反思：
本节微课的时间很短，但是内容有点多，英语的语法不好把握。所以选题上欠佳，除此之外，课堂的随意性太大，所以套话太多，以至于在时间上超出了范围。
A party is being held tonight.
(4)某些“介词+名词”的短语也可以表示正在进行着
的被动,常见的这些介词有: on, under, in。
Many new cars are on show.
= Many new cars are being showed .
Step6.exercise
Step6. Summary
Answering
Reading and
Finding out the
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。
强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。
1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。
第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。
2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。
2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。
第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。
3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。
第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。
5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。
5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。
第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。
被动语态教学设计教案Unit
被动语态教学设计教案Unit一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生完成一些练习，如填空、改写句子等，巩固被动语态的知识。
4. 交流：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 帮助学生掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
4. 中考英语被动语态的常见题型和解题方法。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子引发学生对被动语态的兴趣。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和用法，结合实例进行说明。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答关于被动语态的问题。
4. 练习：设计不同难度的练习题，让学生运用被动语态进行实际操作。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调被动语态的注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极性。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关被动语态的练习题，要求学生在课后完成。
五、教学资源1. 教案、PPT和教学素材。
2. 练习题和答案解析。
3. 教学视频或微课视频。
六、教学活动设计1. 案例分析：通过分析一些日常生活中的被动语态例子，让学生更加直观地理解被动语态的用法。
2. 语法练习：设计一些针对被动语态的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对被动语态知识的掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论被动语态在实际语境中的应用，并分享各自的见解。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和使用被动语态。
2. 任务型教学：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题，提高课堂氛围。
八、教学难点与解决方法1. 难点：学生对被动语态的构成和用法理解不透彻。
解决方法：通过具体例子和练习题，让学生多次重复练习，加深对被动语态的理解。
2. 难点：学生难以掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
被动语态教案
被动语态教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评价1、教学目标11 知识目标学生能够理解被动语态的基本概念和构成形式。
学生能够识别不同时态下的被动语态结构。
12 技能目标学生能够正确运用被动语态进行句子的转换和写作。
学生能够在阅读和听力中理解被动语态所表达的含义。
13 情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性。
增强学生在语言运用中的准确性和自信心。
2、教学重难点21 教学重点被动语态的构成形式，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态。
不同时态被动语态在句子中的运用和转换。
22 教学难点被动语态与主动语态的区别和联系，以及在实际语境中的正确选择。
理解并掌握被动语态中动作执行者和承受者的关系。
3、教学方法31 讲授法通过讲解和演示，向学生传授被动语态的基本概念和构成规则。
32 练习法安排大量的练习题，让学生在实践中巩固和掌握被动语态的运用。
33 讨论法组织学生进行小组讨论，共同解决在学习被动语态过程中遇到的问题。
34 情景教学法创设各种真实的语言情景，让学生在实际情境中感受和运用被动语态。
4、教学过程41 导入通过展示一些包含主动语态和被动语态的句子，引导学生观察并发现两种语态的不同，从而引出被动语态的主题。
42 知识讲解详细讲解被动语态的构成形式，包括不同时态的被动语态结构和用法，并通过例句进行说明。
43 练习巩固让学生进行各种形式的练习，如句子转换、填空、造句等，以巩固所学的被动语态知识。
44 小组讨论组织学生分组讨论在实际运用中被动语态的使用场景和注意事项。
45 情景模拟创设一些具体的情景，让学生运用被动语态进行交流和表达。
46 总结归纳对本节课所学的被动语态知识进行总结和归纳，强调重点和难点。
47 作业布置布置相关的书面作业，如写作一篇包含被动语态的短文，以进一步巩固学生的学习成果。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生初步了解被动语态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动：学生分组进行互动，用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对被动语态的掌握情况。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估他们的学习效果。
3. 互动表现：评价学生在互动环节的表现，了解他们运用被动语态的能力。
五、教学资源1. PPT：制作精美的PPT，展示被动语态的构成、用法和练习题。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对被动语态的掌握。
3. 互动游戏：设计一个简单的互动游戏，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 任务驱动：设计实际任务让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，相互练习，提高口语表达能力。
七、教学步骤1. 被动语态的构成和用法：通过PPT展示被动语态的构成和用法，让学生理解并掌握。
2. 被动语态的时态和语态变化：讲解被动语态的时态和语态变化，让学生能够正确运用。
3. 实际任务：设计一个实际任务，让学生在完成任务时运用被动语态。
4. 小组合作：让学生分组，相互练习被动语态，提高口语表达能力。
八、教学反馈1. 课堂问答：通过提问，了解学生对被动语态的理解程度和掌握情况。
2. 练习题：布置练习题，检查学生的学习效果。
现在进行时的被动语态教案
现在进行时的被动语态教案一、教学目标1. 让学生理解现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时被动语态进行口语表达和书写能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 现在进行时被动语态的构成：am/is/are being + 过去分词2. 现在进行时被动语态的用法：描述正在进行的被动动作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时被动语态在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践现在进行时被动语态的运用。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生自然地运用现在进行时被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现在进行时的主动语态，为新课学习做铺垫。
2. 讲解：讲解现在进行时被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一些练习，巩固现在进行时被动语态的运用。
4. 情境模拟：分组进行角色扮演，运用现在进行时被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，布置作业。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和作业反馈，评估学生对现在进行时被动语态的掌握程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论现在进行时被动语态在日常生活中的应用场景。
2. 案例分析：分析一些现实生活中的例子，让学生理解现在进行时被动语态的含义。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，运用现在进行时被动语态进行交流。
七、教学策略1. 任务驱动：布置一些实际操作的任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用现在进行时被动语态。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和思维能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时被动语态的掌握程度。
3. 作业反馈：对学生的作业进行评价，了解他们对课堂所学知识的运用情况。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 提高学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 培养学生对中考英语被动语态题型的解题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
4. 中考英语被动语态题型分析。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态句子引导学生进入学习状态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答问题，巩固知识点。
4. 练习：设计一些中考英语被动语态题型，让学生进行练习。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
四、教学资源1. PPT课件：展示被动语态的知识点和例句。
2. 练习题：用于巩固所学知识。
3. 视频资料：用于讲解被动语态的构成和用法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对微课教案的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学活动设计1. 活动1：学生组成小组，用被动语态编写一段对话，主题关于“学校活动”。
2. 活动2：学生相互交换对话，并在小组内讨论，找出被动语态使用不正确的句子并进行修改。
3. 活动3：小组代表上台展示对话，全班同学一起判断被动语态的使用是否正确。
七、教学策略1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 运用合作学习法，提高学生的参与度和积极性。
3. 采用问答法，引导学生思考和探索被动语态的用法。
八、教学注意事项1. 确保学生掌握被动语态的基本结构，避免在实际应用中出现错误。
2. 引导学生注意被动语态与主动语态的区别，避免混淆。
3. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和帮助。
九、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在日常生活和学术写作中的广泛应用。
现在进行时的被动语态教案
现在进行时的被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时被动语态进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容：1. 现在进行时被动语态的构成：am/is/are being + 过去分词2. 现在进行时被动语态的用法：表示正在进行的动作，动作的承受者是句子的主语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时被动语态在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用现在进行时被动语态。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生理解现在进行时被动语态的用法。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾现在进行时的概念和用法。
2. 新课讲解：讲解现在进行时被动语态的构成和用法。
3. 实例展示：给出生活中常见的实例，让学生理解现在进行时被动语态的用法。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固现在进行时被动语态的知识。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，运用现在进行时被动语态进行交流。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，让学生进一步巩固现在进行时被动语态的知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时被动语态的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对现在进行时被动语态知识的掌握程度。
3. 小组活动表现：评价学生在角色扮演等小组活动中的表现，了解他们在实际语境中运用现在进行时被动语态的能力。
七、教学拓展：1. 对比过去进行时被动语态：引导学生了解过去进行时被动语态的构成和用法，并与现在进行时被动语态进行对比。
2. 实际应用场景：讨论现在进行时被动语态在日常生活和学习中的实际应用场景，提高学生对该语态的重视程度。
现在进行时的被动语态 教案
Unit 4 Wildlife ProtectionLearning about GrammarTeacher: Chen YumeiTeaching time: Mar 31th. 2013Teaching place: Class16 Grade 1No4 Middle SchoolTeaching contents: Wildlife ProtectionLearning about GrammarTeaching Tape: New lesson 一．知识目标1.Get students to know the structure of the present progressive passivevoice.2.Let students learn the usages of the present progressive passive voice. 二．能力目标Enable students to use the present progressive passive voice correctly. 三．情感目标Get students to become interested in grammar learning.四．教学重点Get students to master the structure and usages of the present progressive passive voice.五．教学难点Enable students to learn how to use the present progressive passive voice correctly.六．教学方法。
1. Task-based teaching method2. Cooperative learning.七．教学过程。
Step1. Grammar revision1.The structure of the passive voice.Be + Ved (注意：三变：宾语变主语，主语变宾语加By, 谓语由主动变被动。
现在进行时的被动语态 教学设计
Passive voice in the present continuous tense现在进行时的被动语态教学设计课题名称现在进行时的被动语态教材分析本课的主要学习内容为现在进行时的被动语态。
通过形式、意义及功能三方面对现在进行时的主动语态和被动语态进行区分，使学生能够在语言理解和表达过程中准确使用语法，同时锻炼学生在语篇层面正确运用现在进行时的被动语态的能力。
学情分析学生们对现在进行时的语法已经有系统的学习，掌握较好，但是对被动语态的用法不太熟悉，不能灵活根据语境运用现在进行时的被动语态来描述正在发生的事情，需要针对性的讲解和练习。
教学目标（1）掌握现在进行时的被动语态的结构：主语＋ be ＋ being done.（2）认识现在完成进行时的被动语态并关注其意义和用法，能自主表达正在进行的被动动作。
（3）总结归纳语法的过程培养学生对于英语语法学习的兴趣，增强学生对语法学习的信心。
教学重难点（1）教学重点：理解现在进行时的被动语态的含义、结构及用法。
（2）教学难点：分辨现在进行时和现在进行时的被动语态的区别，并会在习题中运用。
教学过程Step 1. Lead-in 导入Before class, Let’s watch a video: The origin of Pandora's box. Watch the video, listen carefully to the video lines, and understand the birth of Pandora's Box and the usage of passive sentences in the video.观看视频《潘多拉魔盒的诞生》，认真听视频台词，了解潘多拉魔盒的诞生，初步学习视频里被动句的用法。
（设计意图：通过有趣的视频引起学生的学习兴趣，了解本堂课的学习内容。
）Step2. Presentation 讲授新知（1）Show the students two pictures and ask: What are they doing? Guide the students to review the structure and significance of the present continuous tense.向学生展示两张图片并提问：他们正在做什么？引导学生复习现在进行时的结构和意义。
英语人教版七年级下册一般现在时被动语态微课教学设计
现在进行时态教学设计一．教学内容：七年级下册Unit61．词汇：carry, eat, make, paint, put, ….2．句型：What are you doing? I’m\we’re ….What are they doing? They’re ….What is he\she doing? He’s\She’s ….二．教学目标：*认知目标：1能听懂、会说、会读、会拼写五个表示动作的单词stand, sit, sleep, jump, run, walk.2 初步掌握现在进行时态的概念、构成、用法等。
*能力目标：能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。
*情感与策略、文化等方面目标：1．关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。
培养学生自信开口、积极思维的习惯。
2．养成学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式。
3．引导学生用丰富多采的课余活动构建自己健康愉快的生活方式。
三、教学重难点：1.重点：能听懂、会说、会读、会拼写五个表示动作的单词stand, sit, sleep, jump, run, walk；掌握句型What are you doing? I’m\we’re ….What are they doing? They’re ….What is he\she doing? He’s\She’s ….2.难点：现在进行时态的理解、运用；现在分词的常见构成形式及读音。
四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、习题卷五、教学过程：Step 1 : Warming up1.GreetingsT: Class begins ! Good morning, boys and girls .S: Good morning, Miss Miao .T: How are you this morning?S: Fine , thanks .And you ?T: I’m very well .Because I have many new friends here, you make me very happy. Thank you .Sit down ,please !(设计意图：课的开始以师生间亲切的问候导入，师生情感互融，迅速营造温馨愉悦的教学氛围,帮助师生以良好的精神状态进入课堂教学。
被动语态 教案
被动语态教案教案标题：被动语态教案教案目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用途。
2. 学生能够正确使用被动语态构造句子。
3. 学生能够通过实际练习活动提高对被动语态的理解和运用能力。
教学重点：1. 被动语态的定义和特点。
2. 被动语态的构造和变换规则。
3. 被动语态在实际语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备一份介绍被动语态的PPT或教材。
2. 教师准备一份练习题和答案。
3. 学生准备纸和笔。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一份包含主动语态和被动语态句子的PPT，引导学生观察句子结构上的差异，并询问学生是否注意到这些差异。
步骤二：概念解释（10分钟）教师在PPT上解释被动语态的定义，即动作的接受者（宾语）成为句子的主语，而动作的执行者成为句子的主语。
同时，教师解释被动语态的构造方式，并和学生一起比较主动语态与被动语态的变化规律。
步骤三：示例分析（10分钟）教师在PPT上呈现几个具体的实例，分别是主动语态的句子和相应的被动语态句子。
教师引导学生分析主动语态与被动语态之间的关系和变化。
学生也可以互动参与，尝试给出适当的变换方法。
步骤四：练习活动（15分钟）教师发放练习题给学生，让学生根据给出的主动语态句子，转换成相应的被动语态句子。
教师可以选取不同难度的练习题，让学生逐步提高。
步骤五：分享和讨论（10分钟）教师与学生一起分享并讨论练习题的答案，并解释各个句子的变换过程和运用场景。
教师还可以就学生提出的问题进行解答和补充说明。
步骤六：拓展应用（10分钟）教师结合学生所学习的知识，设计一些与被动语态相关的实际语境，例如新闻报道、科技发展等。
学生小组负责讨论并汇报相关信息。
教师在讨论和汇报之后，指导学生使用被动语态构建相关的句子。
步骤七：总结和回顾（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并回顾被动语态的构造和用法。
鼓励学生提问并解答疑惑。
教学延伸：教师可以让学生在课后上网搜索更多关于被动语态的例句和用法，并进行小组讨论或写作练习。
微课程被动语态设计方案
微课被动语态设计方案一、主题:被动语态二、教学目标:1.知识与技能:通过进一步学习语法被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。
2.过程与方法:通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。
采用多媒体进行导入环节，用理解归纳的方法对知识进行总结，运用多媒体进行训练，以练习来归纳被动语态的易错题。
3.情感、态度与价值观:通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力。
三、教学重点:学习被动语态的构成以及用法。
教学难点:被动语态的用法。
四、教学对象：九年级学生五、教学方法:任务型、互动式教学法。
六、教学流程与内容设计Step 1:导入Lead-in1、Greetings2、Listen to a piece of music《Someone Like You》Say “Hello” to teacher and students.3、Listen to music设计意图：通过听英文歌曲，感知被动语态，为今天的复习课做准备。
Step 2:Presentation1、Show structures of Passive V oice , let students read the sentences.2、Present “How to change the tense of Passive V oice” Pay more attention to four steps.3、Show some structures of Passive V oice, 被动语态概述语态是动词的一种形式，用以说明主语与谓语动词之间的关系。
英语的语态共有两种：主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。
被动语态是动词的一种特殊形式，一般说来，只有需要动作对象的及物动词才有被动语态。
汉语往往用“ 被”、“受”、“给”等词来表示被动意义。
肯定句：主语+ be + 过去分词+ (by…)否定句：主语+ be + not +过去分词+ (by…)一般疑问句Be + 主语+过去分词+ (by…)?特殊疑问句疑问词+ be + 主语+过去分词+ (by…)?1)主语与动词的关系:主动语态主语是动作的执行者，被动语态主语是动作的承受者。
初中英语被动语法讲解教案
初中英语被动语法讲解教案教学目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。
2. 学生能够正确构成各种时态的被动语态句子。
3. 学生能够在实际语境中运用被动语态表达合适的意思。
教学内容：1. 被动语态的概念和用法。
2. 各种时态的被动语态构成。
3. 主动形式表示被动意义的句子。
教学步骤：Step 1: 引入被动语态的概念1. 向学生介绍被动语态的概念，即动作的承受者成为句子的主语，而动作的执行者则被提到句子中作为宾语。
2. 通过示例句子引导学生理解被动语态的用法，如"The book was written by the author."（这本书被作者写了）。
Step 2: 讲解各种时态的被动语态构成1. 现在时态的被动语态：使用am/is/are + 过去分词的形式，如"The cake is baked by my mother."（蛋糕被我妈妈做了）。
2. 过去时态的被动语态：使用was/were + 过去分词的形式，如"The window was broken by the wind."（窗户被风打破了）。
3. 将来时态的被动语态：使用will be + 过去分词的形式，如"A new library will be built in our community."（我们社区将建一个新图书馆）。
Step 3: 主动形式表示被动意义的句子1. 向学生讲解某些及物动词转化而来的不及物动词，如open、lock、sell等，可以用主动形式表示被动意义，如"The door is opened by someone."（门被某人打开了）。
2. 讲解感官系动词，如look、taste、smell等，也可以用主动形式表示被动意义，如"The cake tastes delicious."（蛋糕尝起来很美味）。
教案 被动语态
教案被动语态教案标题：被动语态的引入与应用教学目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。
2. 学生能够正确运用被动语态构建句子。
3. 学生能够分辨主动语态和被动语态句子，并理解它们在语义上的差异。
教学重点：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和应用场景。
3. 主动语态和被动语态句子的语义差异。
教学难点：1. 学生能够正确运用被动语态构建句子。
2. 学生能够理解主动语态和被动语态句子的语义差异。
教学准备：1. 教师准备一份包含主动语态和被动语态句子的练习题。
2. 教师准备一份包含主动语态和被动语态句子的语料库，用于举例和讲解。
3. 教师准备一份包含填空和改错题的练习，用于巩固学生对被动语态的理解和应用。
教学过程：步骤一：引入被动语态（10分钟）1. 教师向学生解释被动语态的概念，即动作的接受者成为句子的主语。
2. 教师通过举例子和语料库中的句子，让学生感受被动语态的用法和特点。
3. 教师与学生一起讨论主动语态和被动语态句子在语义上的差异。
步骤二：被动语态的构成（15分钟）1. 教师向学生介绍被动语态的构成方式，即助动词be + 过去分词。
2. 教师通过练习题让学生练习构建被动语态句子，并给予及时的反馈和指导。
3. 教师与学生一起总结被动语态的构成规律和注意事项。
步骤三：被动语态的用法与应用（15分钟）1. 教师向学生介绍被动语态的常见用法和应用场景，如强调动作的接受者、不知道动作执行者、客观事实陈述等。
2. 教师通过练习题和语料库中的句子，让学生练习运用被动语态并理解其在不同语境中的意义。
3. 教师与学生一起讨论被动语态的使用要点和注意事项。
步骤四：巩固与评估（10分钟）1. 教师分发练习题，包括填空和改错题，让学生巩固和运用被动语态的知识。
2. 学生独立完成练习，并相互检查答案。
3. 教师与学生一起核对答案，讲解解题思路和技巧。
步骤五：课堂总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结被动语态的要点和难点。
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Answering
Reading and
Finding out the
Structure of the tense
Summary
Translating
Reading and making sentences
Exercising
Filling the blanks
Summary
Combing with exams
Summary
教学反思：
本节微课的时间很短，但是内容有点多，英语的语法不好把握。所以选题上欠佳，除此之外，课堂的随意性太大，所以套话太多，以至于在时间上超出了范围。
二.用所给词的适当形式填空。
1. A: Where is Kate?
B: She ________________ (criticize) bythe teacher in the office.
2. A: Where are the children?
B: They _____________________ (takecare of) by their aunt.
Step2 .Look at the sentences according to the text.
(1) We are being killedfor the wool beneath our stomachs.
(2) Our fur is being used to make sweaters for people like you.
1.Antelopes are being hunted by some people.
藏羚羊正在被一些人猎杀。
2.Our classroom is being cleaned at the moment .
此时我们的教室正在被打扫。
Step5. The usage of the tense
(1)表示说话时正在进行的一个被动动作，强调主语是动作的承受者。
A party is being held tonight.
(4)某些“介词+名词”的短语也可以表示正在进行着
的被动,常见的这些介词有: on, under, in。
Many new cars are on show.
= Many new cars are being showed .
Step6.exercise
教学重难点
How to use the tense correctly
教学方法
Teaching and exercising
教学准备
ppt
是否使用多媒体
Yes
教学内容及过程
教师活动
学生活动
设计意图
Teaching steps
Step1. Leading-in
Questions about the passive voice
(3) I wonder what is being done to help you.
(4) So good things are being done here to save local wildlife.
Step3. Structure
Being been done
Step4. Look at sentences ,and translate into Chinese
一．从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
1. It is reported that many a new house_____ at present in the disaster area.
A. are being built B. were being built
C. was being built D. is being built
-----What’s wrong with your car?
---My car is being repaired
(2)表示这一段时间正在进行的一个被动的动作。
The life of the panda is being studied at present.
现在正在研究熊猫的生活环境。
(3)表示按计划或安排将要进行的一个被动动作
Reviewing
Let students learn to study by themselves
Finding out the differences
Let students understand the usage of the tense
Checking the result of students’ study
微课教案
课型
微课
地点
阶梯教室
时间
2017.3．4
执教人李玲课题Fra bibliotek现在进行时的被动语态(the present progressive passive voice)
教学目标
1.Learn about the present progressive passive voice
2.Students should know how to use it in exams