丘吉尔简介讲课教案
Churchill(丘吉尔英文简介) ppt课件
1911–1915
First Lord of the Admiralty
1915–1917
Chancellor of the Duchy of Lancaster
1917–1919
Minister of Munitions
1919–1921
Secretary of State for War&Air
ppt课件
7
political career
years
positions
1905–1908
Under-Secretary of State for the Colonies
1908–1910
President of the Board of Trade
1910–1911
Home Secretary
War and peace教学设计省级公开课
Read Para.2-6 carefully and fill in the forms with the background
information about battles
Task 2.
Understand five famous lines
Task 1.
Fill in the blanks according to the passage
Work in pairs and get the students to discuss the pronunciation and Chinese meaning of these words
Answer four questions
检验学生的课前预习效果是否具备了一定的信息储备，为这节课的学习作好铺垫
总结全文我们应该学习丘吉尔永不放弃的精神，激励我们不怕困难永不屈服
Step 6 Homework
Write a passageabout Churchill in your eyes
巩固复习
板书设计
Module6 War and peace
Part1(para1) introduction to Winston Churchill
通过小组合作讨论，理解文章意思并用词填空，对所学知识进一步理解和巩固
通过本题的训练，目的在于让学生知道在理解文章的同时注意关注焦点
Step5
Discussing
6min
Through discussion, get the students to think aboutthe spirit of never giving up
Step 3
Reading
6min
丘吉尔英文介绍演示课件
painting as well.
3
The Second World War (book series)
The Second World War is a history of the period from
in 1953. Churchill labelled the moral of the work as
follows: In War: Resolution, In Defeat: Defiance, In Victory: Magnanimity, In Peace: Goodwill.
战争中铁的意志
Sir Winston Leonard Spencer-Churchill 温斯顿·伦纳德·斯宾塞·丘吉尔爵士 (30 November 1874 – 24 January 1965)
History is written by the victors. 历史是由胜利者书写的。
1
? Brief introduction ? Family background ? Politics ? His role in WWII ? More about Churchill
He served as Prime Minister from 1940 to
1945 and again from 1951 to 1955. He is not only a
noted statesman and orator, but also an officer in the British Army
丘吉尔故事
丘吉尔故事丘吉尔，英国著名的政治家、演讲家，他在二战时期担任英国首相，领导英国人民抗击纳粹德国，为世界反法西斯战争做出了巨大贡献。
他的演讲和行动激发了英国人民的勇气和信心，成为了英国民族精神的象征。
一、丘吉尔简介温斯顿·丘吉尔，1874年出生于英国一个贵族家庭。
他的父亲是著名的政治家，这使得丘吉尔从小对政治产生了浓厚兴趣。
他先后在英国著名的哈罗公学和桑赫斯特皇家军事学院学习，为其后来的政治生涯奠定了基础。
二、丘吉尔的早年经历1.家庭背景：丘吉尔出生在一个政治世家，父亲伦道夫·丘吉尔曾任英国财政大臣。
这使得温斯顿·丘吉尔从小就对政治产生了浓厚兴趣。
2.教育经历：丘吉尔在哈罗公学就读期间，表现出了出色的演讲能力和文学才华。
后来，他又在桑赫斯特皇家军事学院学习，为今后从政打下了坚实基础。
3.开始政治生涯：1900年，丘吉尔当选为英国下议院议员，正式开始了自己的政治生涯。
此后，他历任英国财政大臣、内政大臣等多个要职。
三、二战时期的丘吉尔1.担任英国首相：1940年，纳粹德国入侵法国，英国面临严重战争威胁。
在这个关键时刻，丘吉尔临危受命，担任英国首相，领导英国抗击纳粹德国。
2.发表著名演讲：丘吉尔在担任首相期间，发表了著名的“我们将在海滩上战斗”的演讲，激发了英国人民的勇气和信心。
3.领导英国抗击纳粹德国：在丘吉尔的领导下，英国坚持抗击纳粹德国，为二战胜利奠定了基础。
四、战后时期1.继续政治生涯：战后，丘吉尔虽然辞去了首相职务，但仍然活跃在政治舞台，继续为英国政治作出贡献。
2.获得诺贝尔文学奖：1953年，丘吉尔因其在文学领域的杰出贡献，荣获诺贝尔文学奖。
3.晚年生活与逝世：丘吉尔晚年致力于回忆录的撰写，总结自己的一生。
1965年，丘吉尔在与世长辞，享年90岁。
五、丘吉尔的影响和评价1.英国民众眼中的丘吉尔：在英国民众心中，丘吉尔是民族英雄，他的演讲和行动激发了英国人民抗击纳粹的勇气和信心。
《我的早年生活》教案
《我的早年生活》
教学目标：
1、掌握文中大量的生字词；
2、认识丘吉尔，了解丘吉尔的传奇人生；
3、熟读本文，理清脉络。
教学重点：
1、引导孩子们体会丘吉尔的人生经验；
2、爱国主义精神的宣扬。
教学难点：
体会丘吉尔的成功不仅仅是幸运。
课时安排：1课时
教学安排：
导入：今天是9、18纪念日，从日本二战对中国的侵略，谈到在欧洲大陆阻击德国纳粹的丘吉尔。
然后通过数张照片中的“V字”手势引出丘吉尔。
走近丘吉尔
询问同学们对于丘吉尔的认识，挑几个问问。
然后带着同学们一起来读读作者介绍。
初读课文，认识丘吉尔
完成下列表格。
再读课文，思考丘吉尔
通读全文后，结合具体语句说说作者成功的真正原因是什么？（小组讨论）
三读课文，领悟丘吉尔
通过解读丘吉尔的幽默语句，分析其内涵。
同学提问环节
通过随机抽取同学们的提问，来让其他同学解答。
致敬丘吉尔
齐读丘吉尔代表性的演讲词
结束语：我们永远不会忘记丘吉尔，我们更不该忘记的是今天这个日子，9、18.勿忘国耻，爱我中华。
教学反思：本节课今天上午刚刚上完，准备的比较充分，因为是公开课。
我设计从警报声开始，在警报声终结。
通过让孩子们大胆的，积极主动的参与课堂来推动教学。
整体感觉比较顺利，可惜最后超时了一些。
温斯顿·丘吉尔介绍PPT
秘密追查“希特勒”下落
解密文件披露，艾森豪威尔看过这份中情局报告后，不敢有丝 毫耽搁，立即派出30名全副武装的特种兵前往威恩海姆地区，全力
搜索“希特勒和他的纳粹同党”的下落。然而，美军士兵几乎将该
地区全部搜遍了，也没有发现任何可疑的人物。艾森豪威尔相信， 如果希特勒真的还活在世上，那么他显然又一次逃过了追捕之网。
青 年 时 代 的 丘 吉 尔
1900年10月，代表英国保守党参选的丘吉尔顺利当选议员， 从此开始了长达61年的政治生涯. 1906年自由党上台，丘吉尔获任命为殖民地事务部次官。 1910年丘吉尔出任内政大臣。 1911年10月，丘吉尔获任命为海军大臣。 1916年5月，丘吉尔卸任皇家苏格兰毛瑟枪团第6营营长， 并放弃了中校军衔，回到议会。 1917年7月，自由党党魁劳合·乔治宣布任命丘吉尔为军 需大臣。 1924年夏，被首相斯坦利·鲍德温任命为财政大臣。 1929年5月英国再度举行大选，选举中丘吉尔本人险胜。
个人简介
希特勒是德国国家社会主义工人党（德文： Nationalsozialismus)——即纳粹党(德文:Na 希特勒 照片(10张)zi，即Nationalsozialismus的缩写）—— 国际主席和德意志第三帝国的元首。他使一战后的德 国走向强大，是第二次世界大战的主要发动者和头号 战犯，对20世纪后的世界历史产生了举足轻重影响的 人物。同时希特勒也是杰出的演讲家、政治家、军事 家、心理学家、建筑学家、画家。 阿道夫· 希特勒，奥 地利裔德国政治人物，1921年成为纳粹党党魁，1933 年被任命为德国总理；1934年成为德国元首。第二次 世界大战期间，他兼任德国武装力量最高统帅。
8、《我的早年生活》学教案
学科：七年级语文上册8、《我的早年生活》学教案作者：丘吉尔主备人：课型：新授课备课时间：2014年9月28日班级：第学习小组姓名：得分：一、学习目标：1、整体感知课文，了解文章的基本内容，识记本文生字词语。
2、通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
3、感受人物的精神品质，建立自信的人生态度，以理性、奋发向上的精神风貌对待学习生活。
二、学习重点：1、了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。
三、学习难点：1、体味本文语言的诙谐幽默。
四、课时安排：2课时学习过程一、导入新课（情境引入）口吃的孩子也能当演说家丘吉尔的演讲才华使世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中能透出非凡的勇气和力量。
二战中最困难的时刻，英国军民的精神支柱，几乎全靠丘吉尔每天的广播演讲。
可是有谁知道，丘吉尔青年时特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾，唯唯诺诺。
当他确定了自己的远大目标和抱负后，决心彻底改变自己的弱点，于是每天对着镜子练习演讲，自演自看，自讲自听，每一个词语，每一个神态，都经过认真思考和反复锤炼，同时在现实生活中不断地磨炼、提高。
几年后，他终于风度翩翩，语惊四座。
那丘吉尔还有哪些故事呢？请阅读课文了解一下吧。
二、预习检测1、作者简介温斯顿·丘吉尔（1874—1965），英国政治家、画家、演说家、作家、记者。
1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940至1945年及1951至1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
代表作品：《第二次世界大战回忆录》《英语民族史》。
2、文题解说本文是丘吉尔的自传，是丘吉尔对早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆。
题目点明了文章的主要内容。
3、文题背景《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
《我的早年生活》丘吉尔分析PPT教学课件
4
趣闻
• 丘吉尔每天 15~16根雪茄,最 多一天可抽30根 雪茄,有人统计过, 丘吉尔一生抽了 3000公斤雪茄(即 6000斤)!而且此 记录至今还未曾 被人打破!
2020/10/16
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趣读：丘吉尔轶事二则
拒绝塑像 二战时，丘吉尔对保卫英伦有卓著的功绩。 战后他退位时，英国国会拟通过提案，塑造一 尊丘吉尔的铜像，置于公园，让众人景仰。丘 吉尔听后回绝道：“多谢大家的好意，我怕鸟 儿喜欢在我的铜像上拉屎，所以还是请免了 吧！”
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他在哈罗公学的求学有哪三个收获？
• 收获一：更好的掌握了英语这门母语。 • 收获二：背诵麦考利的史诗获得全校优胜
奖。 • 收获三：成功的通过了军队的征兵考试。
2020/10/16
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研读课文，感悟人物
你认为少年时代的丘吉尔优秀吗？结合 文章内容，说说理由。
不优秀，早年的丘吉尔在学校中的境况很尴尬。
20世纪30年代，法西斯势力崛起，欧洲形势日益
紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强
硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的
演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演
2020/说10/1家6 。
2
1936年，第二次世界大战爆发。 1940年，他临危受命，出任英国 首相，领导英国人民保卫英伦三 岛，与美苏结盟，形成国际反法 西斯统一战线，为反法西斯战争 的最后胜利做出了重大贡献。 Nhomakorabea12
收集锡兵对丘吉尔生活志向有何影响？
收集锡兵之多，表明兴趣之浓 与弟弟制定了条约，表现邱吉尔的天赋 父亲视察“部队’’，反映我的入迷和水平
开始军旅生涯，希望考入桑德赫斯特 皇家军事学院去探索、实践和学习
丘吉尔简介解读
汇报人： 日期:
目录
• 丘吉尔个人背景 • 政治生涯成就 • 军事生涯及二战中的角色 • 丘吉尔个人特质与领导风格 • 对后世影响及评价 • 总结：丘吉尔作为历史人物的
地位与价值
01
丘吉尔个人背景
出生与成长
01
02
03
家庭背景
丘吉尔出生于一个军官家 庭，其父为英国陆军上将 。
童年经历
丘吉尔童年时期曾随父亲 在印度生活，后随家人回 到英国。
教育背景
丘吉尔在哈罗公学和桑赫 斯特皇家军事学院接受教 育，期间展现出卓越的领 导才能。
教育经历
学术成就
丘吉尔在学术上表现出色 ，尤其在历史和文学方面 。
语言能力
丘吉尔精通多种语言，包 括英语、法语、德语和俄 语。
军事教育
在桑赫斯特皇家军事学院 ，丘吉尔接受了严格的军 事训练，为日后的军事生 涯打下了基础。
1910年
再次当选为议会下院议员。
政府部长职务担任
01
1911年
担任英国殖民事务部大臣。
02
1915年
担任英国海军大臣。
03
1916年
担任英国陆军大臣。
1922年
担任英国财政大臣。
职业生涯起步
初入政坛
政治成就
丘吉尔在19世纪末进入政坛，担任过 多个政府职务。
丘吉尔在政治上取得了多项成就，包 括领导英国取得二战胜利、推动欧洲 一体化进程等。
第一次世界大战
丘吉尔在第一次世界大战期间担任英 国陆军大臣，负责协调英国军队的作 战行动。
02
政治生涯成就
议会议员当选
1908年
当选为英国议会下院议员。
最新丘吉尔给儿子的信讲课讲稿
我亲爱的孩子：你在来信中说要在几周时间内养成某种习惯。
你的用心是好的，但却急了点。
须知培养一个好习惯急于求成是不行的。
培养好习惯就像犁地，是个慢功夫。
好习惯必须由内部形成。
好习惯一旦形成，还会产生其他好习惯。
激情让人开始行动，动机让人的行为不偏离轨道，而好习惯则让人的行为自然而然地产生。
人的许多能力，如在灾难面前表现出勇气，在诱惑面前具有一定的自制力，在受伤害的时候保持乐观，在绝望的时候显示个性，在遇到困难的时候看到机会难面前不管人们所表现出来的行为是好的还是不好的，都只能是训练的结果。
如果在小事上人们经常表现出懦弱、不诚实这样的特性，就不能指望人们以积极的态度处理重大的事情，因为人们没有经过这个这方面的训练。
如果一个人让自己说了一次谎，那么说第二次、第三次会非常容易，最后便会成为一种习惯。
人的大多数行为都属于习惯行为，无须考虑就自动产生。
性格是人的一切习惯的总和。
如果一个人有各种各样的好习惯，那么人们就会认为他有良好的性格；如果他有很多坏习惯，人们就会说他性格不好。
习惯往往比逻辑推理有力得多。
不过，习惯在最初时是很不起眼的，往往感觉不到，但久而久之变得很顽固，想改都改不掉。
错误会成为习惯，决定也能形成习惯。
记得小的时候，你的祖父母对我说：“你应该养成好习惯，因为好习惯会构成人的性格。
”那么你应该怎样养成好习惯呢？任何事情反反复复地做就会变成习惯，人的许多行为习惯都是在做中养成的。
例如通过勇敢地做事，就能学会勇敢；通过诚实、正直地做人，就能学会诚实和正直。
通过实践，人们培养起许多好品质。
同样，如果一个人经常表现出不诚实、不公正等不良行为，或有了这样的行为又没有受到惩罚，这个人就会渐渐习惯于这些行为。
态度是人的行为模式，也属于习惯的范畴。
态度会成为一种心理状态，从而控制人的行为。
一切习惯在刚刚形成的时候都是很不起眼的，但最终往往会变得难以打破。
态度属于习惯，是可以改变的，问题是要用新的良好习惯去破除和取代旧的不良习惯。
《我的早年生活》教学设计
科目：语文
教学对象：七年级5班
课时：1课时
一、教学内容分析
温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
文章条理清晰，结构明确，以首句“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”总起，然后分别叙述哈罗公学的求学经历和收集玩具锡兵对“我”生活志向的影响，从中表现出作者的自信乐观和善于认识自己、善于进行针对性地学习并善于发挥特长的特点，最后以“那只有靠自己去探索、实践和学习了”结束全文。而且全文语言幽默，发人深思，在分析课文的过程中需要让学生好好体会。
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
二、教学目标
1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。
七、教学评价设计
让学生理解邱吉尔的成功靠的不是幸运，是因为他能清醒客观地认识自己，对眼前形势作出判14断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。
八、板书设计
入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。
九．教学思
《我的早年生活 》教学设计 公开课
四、课堂总结 同学们，在学习和生活中遇到困难，经历黑暗并不可怕，如果你们也能用勤奋努力、自信乐 观、执著坚持等优秀品质武装自己，我确信，有一天你们也能像萤火虫一样闪闪发光。
五、板书设计
反思体 会
一、课堂导语 视频导入，了解人物成就。 这样一个非凡的人物年轻的时候是什么样的呢？成就他伟业的基石是什么？今天，我们一起 通是萤火虫 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。” 作者为何把自己比作萤火虫？ 作者相信自己能在黑暗中顽强发出光芒。
课 题
我的早年生活
知识与 能力
（1）把握丘吉尔的形象。 （2）探究丘吉尔成功的原因。 （3）品味语言，感受本文的语言风格。
分析、评 价、反 思、体会
教
学 目
过程与 以文章的引言为线索，结合文本细读，分析丘吉尔的品质，并 方法 探究其成功的原因。
标
情感 态度价 值观
通过榜样的力量培养学生自信乐观的精神，引导学生正确认识 自我。
（二）黑暗的处境 作者早年曾处于怎样的黑暗中？勾画出能表明作者处境艰难的词句。 考试失败 入学考零分 差班倒一 被认定笨 小结：这是一段黑暗的时期，甚至连丘吉尔自己都认为“那是我一生中唯一的一段毫无意义 和毫无乐趣的时期……生活中尽是不舒适、限制和漫无目的的单调。”
（三）散发的光芒 丘吉尔在人生的困境中，散发出什么样的光芒来抵御黑暗？结合具体词句来谈。 自信坦然 乐观豁达 坚持执着 刻苦用功 从小立志 清醒理智 …… 小结：处在黑暗的绝境中，丘吉尔并不沉溺于痛苦，我们从字里行间感受到他面对困境时身 上散发的光芒——自信、乐观、执着、刻苦等优秀品质。也正是这些品质造就了他的成功， 使他从一个倒数第一的笨学生飞跃成为一个英国政坛的领袖。
二次世界大战的领导人复习专题教学设计
二次世界大战的领导人复习专题教学设计简介本教学设计旨在帮助学生复和了解二战期间的重要领导人及其作用。
通过这个专题，学生将能够深入了解二战期间的政治和领导力，并从中获得启发和经验。
教学目标通过本教学，学生将能够：- 了解二次世界大战期间的重要领导人及其作用；- 分析领导人的决策和影响；- 探讨二战期间不同领导风格的比较和对比。
教学内容第一部分：领导人介绍在这个部分，学生将了解二次世界大战期间的一些重要领导人，并了解其国家、政治背景以及对战争的影响。
- 阿道夫·希特勒（Adolf Hitler）- 温斯顿·丘吉尔（Winston Churchill）- 羅斯福（Franklin D. Roosevelt）- 斯大林（Joseph Stalin）第二部分：领导人的决策和影响在这个部分，学生将分析一些重大决策，并讨论这些决策对战争结果和国际关系的影响。
- 希特勒的德国入侵波兰- 丘吉尔的空战战略- 羅斯福的珍珠港事件后对日宣战- 斯大林的苏联对德国的反攻第三部分：领导风格的比较和对比在这个部分，学生将探讨不同领导人的风格和特点，并分析其对战争和全球局势的影响。
- 希特勒的威权主义和集权统治- 丘吉尔的坚决领导和激励力量- 羅斯福的外交策略和慷慨援助- 斯大林的铁腕和集体决策教学活动和方法- 学生独立阅读相关资料，了解各个领导人的背景和作用；- 学生小组讨论各个决策的影响和后果，展开辩论；- 学生扮演不同领导人的角色，进行模拟决策和领导方式的比较；- 学生撰写短文，总结并分析不同领导人的领导风格和对战争的影响。
教学评估- 小组讨论记录和辩论表现评估；- 模拟决策过程的展示和演示评估；- 短文写作评估。
结束语通过本教学设计，学生将能够全面了解二战期间的重要领导人及其作用，深入分析他们的决策和影响，并研究到不同领导风格的比较和对比。
希望这个专题能够激发学生对历史和领导力的兴趣，并提供启示和经验。
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In Cuba he was present as a war correspondent, and in India and the Sudan he was present both as a war correspondent and as a serving officer. Thus he revealed two other aspects of his character: a literary bent and an interest in public affairs.
划”“安排”“应该”“可能”等。 例句：The problem is to find a solution . The headmaster is to have a meeting in our class . was/ were to do 表示曾经计划要做某事 was/ were to have done 表示过去本计划做某事却由于某些原因而没有做
He was to write all his life. His "Life of Marlborough" is one of the great English biographies, and "The History of the Second World War" helped win him a Nobel Prize for literature. Writing, however, never fully engaged his energies. Politics consumed him. His father Lord Randolph Churchill （伦道夫•丘吉尔勋爵）was a brilliant political failure. Early in life, Winston determined to succeed where his father had failed. His motives were twofold. His father had despised him. Writing in August 1893 to Winston's grandmother, the dowager Duchess of Marlborough, he said the boy lacked "cleverness, knowledge and any capacity for settled work. He has a great talent for show-off, exaggeration and make-believe." His disapproval surely stung, but Churchill reacted by venerating his father's memory.
He was to write all his life .(Para.2 , Line1) Paraphrase : He was destined to write all his life .之后他一生一直在写作。 详解：“be to do”这个结构有两方面的意思 1）be+动词不定式作表语，它表示主语和表 语在概念上是等同的。2）“be to do”作为一个独立的词汇单位，具有情态意义，表示“计
• This biography is written in chronological order.
1
His family background and
military career
2~5 His political career inis political career in later stage
12
Figure evaluation
Winston Churchill
by John Keegan
Churchill came of a military dynasty. His ancestor John Churchill had been created first Duke of Marlborough(马尔巴罗公爵) in 1702 for his victories against Louis XIV（路易十四）early in the War of the Spanish Succession.（西班牙王位继承战争）Churchill was born in 1874 in Blenheim Palace（布尼姆宫）, the house built by the nation for Marlborough. As a young man of undistinguished academic accomplishment--he was admitted to Sandhurst（桑赫斯特 皇家军事学校）after two failed attempts--he entered the army as a cavalry officer. He took enthusiastically to soldiering (and perhaps even more enthusiastically to regimental polo playing) and between 1895 and 1898 managed to see three campaigns: Spain's struggle in Cuba in 1895, the North-West Frontier campaign in India 1897 and the Sudan campaign of 1898, where he took part in what is often described as the British Army's last cavalry charge, at Omdurman.
Text Ⅱ Winston Churchill
About the writer: John Keegan
a historian , is the defense and military specialist for London’s Daily Telegraph
Comprehension of the Text